通過總結(jié)，我們可以更全面地了解自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾總結(jié)，點(diǎn)出成功和不足之處以及進(jìn)一步改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)的好壞直接關(guān)系到個(gè)人和單位的形象和發(fā)展。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇一
時(shí)鐘隨著孩子們的歡樂聲慢慢地走著，活動(dòng)室內(nèi)到處彌漫著陣陣快樂的味道，原來我們剛在進(jìn)行的是科學(xué)活動(dòng)《舞臺(tái)燈光師》。
為了營造良好的活動(dòng)氛圍，體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)前我把教室的窗簾都拉上，活動(dòng)一開始，我請(qǐng)小朋友們了解了手電筒除了會(huì)照明外，還會(huì)哪些本領(lǐng)。在了解手電筒不同的本領(lǐng)之后，我請(qǐng)小朋友進(jìn)行第一次玩，通過玩一玩，看一看，發(fā)現(xiàn)手電筒光的秘密，有的小朋友所光像雞蛋，有的小朋友說很多光在一起好象演唱會(huì)，還有的小朋友說像一個(gè)會(huì)變的球…當(dāng)我出示手中2張不同的玻璃紙時(shí)，引起了孩子們的興趣，他們紛紛猜測(cè)著當(dāng)玻璃紙蒙在手電筒上會(huì)怎么樣?帶著這個(gè)疑問，我請(qǐng)孩子們自己去嘗試(制作彩色燈)，探索其中的秘密。我觀察著幾組幼兒的探索情況，發(fā)現(xiàn)他們都相互說著自己的發(fā)現(xiàn)，有小朋友發(fā)現(xiàn)了映射出的光中的圖案不一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了光的顏色變地不一樣了，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)光有深淺、明暗等。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)探索這一環(huán)節(jié)特別投入，不少幼兒還用不同的玻璃紙來試一試，發(fā)現(xiàn)了很多的奧秘。因?yàn)樵谟變旱牟僮髦形野l(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的玻璃紙中所折射出來的效果比我預(yù)想地有一些差別，于是接下去的環(huán)節(jié)我進(jìn)行了集體游戲“踩光”，在踩光中我也和孩子們一起參與其中，感受著孩子們的快樂。最后在幾位小朋友的合作照射下，觀察著光團(tuán)變化中的秘密，孩子們的興趣很高，因?yàn)闀r(shí)間的.關(guān)系活動(dòng)延伸到了區(qū)域中去，讓孩子們繼續(xù)去探索光的秘密。
活動(dòng)結(jié)束后，首先我覺得孩子們很投入，活動(dòng)氣氛非常好。通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺性。活動(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說、動(dòng)、看、玩等過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇二
《燈光》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。文章寫了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)語”，并通過“導(dǎo)語”快速概括課文主要內(nèi)容。課文第二部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？……通過這些討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，我就在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，在課堂上又適時(shí)地為學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠深入地理解和感悟。
“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展”，這是新課程評(píng)價(jià)的核心理念。因此，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的永遠(yuǎn)追求。
（1）在學(xué)生課前感知燈光時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我根據(jù)他們的發(fā)言適時(shí)評(píng)價(jià)道：“你一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子；你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)……”老師充滿賞識(shí)和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
（2）在學(xué)生初讀感知過后，為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生深入理解課文，并指導(dǎo)他們運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法展開閱讀，我的評(píng)價(jià)是：“是啊，從你們的發(fā)言中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來?！边@些評(píng)價(jià)語言，充分發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向的功能，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的閱讀方法，個(gè)性化地理解課文，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。
（3）在學(xué)生閱讀的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力，我的評(píng)價(jià)有：“你們都很會(huì)讀書，因?yàn)槟銈円呀?jīng)讀出了自己的感受?！薄澳隳茏哌M(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì)，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?！薄澳銈兊南敕ň褪呛赂睜I長會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！”……激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)。因此，在以上對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)中，我盡可能給學(xué)生多一些贊賞，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。但為了讓學(xué)生在品嘗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅的同時(shí)能逐步提高閱讀能力，我在評(píng)價(jià)時(shí)有不乏給他們一些方法的滲透。這才真正地使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇三
《寒夜的燈光》是湘教版四年級(jí)語文下冊(cè)的一篇講讀課文，講述了一名醫(yī)生在加拿大西部開了一家診所。他在一個(gè)寒冷的夜晚，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病，那個(gè)農(nóng)民請(qǐng)沿途的農(nóng)家打開電燈引路。醫(yī)生給孩子治完病后回家時(shí)，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。
冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。
如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試：
課文表達(dá)了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學(xué)初，讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時(shí)地為你而亮起了之時(shí)的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。
課文中的對(duì)比較多。教學(xué)時(shí)，我巧妙地利用對(duì)比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。
如“平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的?！薄耙宦窡艄庵敢遥刮翼樌搅四莻€(gè)求醫(yī)的人家?！边@兩個(gè)句子中的“平時(shí)，漆黑一片”與“此時(shí)，一路燈光”形成對(duì)比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。
又如，在回家的路上，“我”心里充滿恐懼，后來，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿溫暖和力量?！俺錆M恐懼”與“充滿溫暖和力量”對(duì)比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點(diǎn)。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂。通過把反問句“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”改為陳述句的練習(xí)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂是多么的強(qiáng)烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么？接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。
課文最后一段，要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給作者帶來的溫暖，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀“我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我……”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
我的汽車駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；
我的汽車又駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；
我的汽車每駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；
就這樣，我的汽車一直駛到家中，燈光（才全部熄滅）。
在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會(huì)如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。
就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進(jìn)行銜接，會(huì)使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會(huì)臻于完美。
如：“寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量?！薄皨雰旱镁攘?，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會(huì)為他而亮嗎？你是從哪兒知道的？請(qǐng)讀一讀。”這些過渡語的恰當(dāng)運(yùn)用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
一堂課用上好的結(jié)束語，會(huì)為整堂課增色不少。
我是這樣對(duì)該堂課進(jìn)行總結(jié)的：“是呀，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人?！边@極富號(hào)召力與感染力的語言，點(diǎn)燃了學(xué)生關(guān)愛他人的欲望。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時(shí)，一曲《愛的奉獻(xiàn)》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了高潮，此時(shí)，老師無需過多的語言，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到“關(guān)愛他人”的行列中去了。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇四
《燈光》這一課，是一篇回憶性文章，歌頌了革命先烈的犧牲精神。我安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，針對(duì)不懂的地方提出問題，學(xué)生提出的問題有：
1、明明是描寫郝副營長的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？
3、郝副營長為什么沒有見過電燈？就要打仗了，為什么還要看書？
4、郝副營長為什么渴望讓孩子們?cè)陔姛粝驴磿?/p>
5、在天安門前璀璨的華燈為什么有想起了郝副營長？
6、“多好啊”在文章中出現(xiàn)了幾次，都是誰說的？
從這些問題可以看出，孩子們對(duì)于文本有他自己的看法，有他自己獨(dú)特的視角，正所謂：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。
這些問題中，我認(rèn)為，“明明是描寫郝副營長的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？”這個(gè)問題提得好，有水平。
從寫作的手法上來說，燈光作為寫作的線索，貫穿全文，把文章各部分串聯(lián)起來了。從一開始的引出回憶，到中間郝副營長翻開書看書中的圖片“孩子們?cè)陔姛粝戮劬珪?huì)神地看書”提到燈光，引起作者與郝副營長關(guān)于能在燈下學(xué)習(xí)的理想的討論，再到文章結(jié)尾處“在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來”再提燈光，回應(yīng)開頭，緊扣主題。文章內(nèi)容無不圍繞燈光展開。
從題目的含義來說，燈光還有其象征意義，象征著美好的未來，充滿光明的未來。在郝副營長的心目中，這是他為之奮斗的理想，是促使他不怕犧牲、勇往直前的精神動(dòng)力。郝副營長憧憬著璀璨的燈光，并為之獻(xiàn)身也在所不辭。當(dāng)我們看到燈光，給人以溫暖、光明之感。讓我們感到今天的幸福生活來之不易，達(dá)到了更好的藝術(shù)效果。
所以寫作不僅是把故事敘述完整，還要考慮藝術(shù)性，能引起讀者的共鳴。另外，在寫作材料的安排上，標(biāo)題的擬定方面也很重要。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。
課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的.一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？
通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇六
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。
教學(xué)時(shí)可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇七
《燈光》這篇課文是一篇回憶性的，作者王愿堅(jiān)，戰(zhàn)地記者（王愿堅(jiān)：中國當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。主要作品：《七根火柴》《閃閃的紅星》.《草》等。百度上這樣介紹他）。
雖然做了，但是我覺得用別人修改過的我還是不怎么習(xí)慣，因?yàn)槟萌耸侄蹋吘刮也幌矚g要?jiǎng)e人的東西，自己可以做的事，不喜歡強(qiáng)求他人。所以，到最后兩個(gè)上課的時(shí)候都沒有用到過，于是，就這樣，一本書，一塊黑板，一群學(xué)生，開始了今天的課程。
首先，我以提問式開頭：同學(xué)們，你們知道教師里明亮的燈光是怎樣來的嗎？
生：愛迪生發(fā)明的。
生：中國從外國進(jìn)口的。
生：講過跟外國交換的。
師：都很對(duì)，今天我們就一起去學(xué)習(xí)，看看燈光是怎樣來到我們的身邊的。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇八
《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場(chǎng)的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣??最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場(chǎng)。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。
最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。
但是，我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點(diǎn)類似講讀課文，另外教學(xué)時(shí)間把握不太好，一課時(shí)沒能完成教學(xué)任務(wù)。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇九
教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)?？纯慈巍岸嗪冒 笔窃谑裁辞闆r下說的？能體會(huì)到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。
正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立。
在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個(gè)個(gè)性化過程，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。
并且，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國。
在教學(xué)本課時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：
２、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十
使學(xué)生體會(huì)，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點(diǎn)燃書，為后續(xù)部隊(duì)照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會(huì)抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會(huì)郝副營長為了戰(zhàn)役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上用生命換來的，他們無私奉獻(xiàn)的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀！
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十一
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十二
六年級(jí)下冊(cè)《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。
在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生大致了解課文描述的內(nèi)容時(shí)，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生在度讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
“多好啊”這句話分別出現(xiàn)在以下三處：
第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的'這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來得？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，同樣的土地上，我們的生活為什么不一樣？我們的幸福生活怎么來的呢？此時(shí)，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十三
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀做記號(hào)，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“多好??！”這三個(gè)字，以“燈光”為線索分小組討論：
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？
通過討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在上課前我讓學(xué)生上網(wǎng)找、資料了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境、時(shí)代背景。圍繞課后習(xí)題、中心，含義深刻的句子、寫作方法提問題，讓學(xué)生“自主、合作、探究”。用這樣的語言訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解課文，又得到了語言文字的訓(xùn)練。至于“他們看到了什么？想到了什么？”學(xué)生的想象力豐富，思維得到發(fā)展。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十四
拿起書，范讀課文。我喜歡范讀。范讀通常用在節(jié)奏比較難掌握，易錯(cuò)字音非常多的課文上，老師的示范會(huì)起到很好的引領(lǐng)作用，否則很容易使學(xué)生在自由讀中鞏固錯(cuò)誤讀法，而這種先入為主而形成的錯(cuò)誤又是最難改正的；其次，我個(gè)人喜歡在相對(duì)陌生的學(xué)生面前、或者是比較好動(dòng)的孩子面前進(jìn)行范讀，我對(duì)自己的朗讀比較自信的（雖然我讀得并不出色），通常都會(huì)使孩子的注意集中在聽讀上，沉浸在課文講述的故事中（這樣的開始是很迷人的，但也不是次次都靈驗(yàn)），親其師、信其道，接下來進(jìn)行的環(huán)節(jié)就不必過分擔(dān)心學(xué)生的不認(rèn)可、松散而導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題。聽，也是在用耳朵在讀呢！
果然，范讀的時(shí)候，孩子的注意力都集中在課文敘述的內(nèi)容之上了。讀畢，原來的設(shè)想是要孩子們說說課文的主要內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，課文內(nèi)的幾處讀音是孩子讀不準(zhǔn)或不認(rèn)得而書后的生字條里又沒有的，有一些孩子邊聽邊在書上做著標(biāo)記。真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！看到這種情形，我便臨時(shí)調(diào)整了一下順序，先表揚(yáng)一下這些孩子，然后請(qǐng)他們說一說自己記下了哪些生字詞語的讀音，讀給大家聽，也請(qǐng)所有同學(xué)注意。接下來，讓孩子們快速瀏覽課文后說一說課文的主要內(nèi)容。我想，生成的課堂就應(yīng)該是由教師主導(dǎo)的（即在教師的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中看到的），根據(jù)學(xué)生臨時(shí)發(fā)生的情況（孩子們身上所閃現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要）對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整的課堂。
這篇文章的主要刻畫了一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄——郝副營長，讀過兩遍課文，這樣一位英雄人物給學(xué)生留下了怎樣的印象呢？又是哪些地方給孩子們留下了深刻印象呢？接下來，我圍繞課后這個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行了充分的讀書、思考，讓孩子們一邊讀一邊想，把自己的感受標(biāo)注在相應(yīng)的語句旁邊。這一部分大概用了5、6分鐘的時(shí)間罷。對(duì)于這樣關(guān)鍵的問題，我們一定舍得氣力和時(shí)間，讓學(xué)生讀進(jìn)去；教師要走到學(xué)生中間，關(guān)注他們讀什么、畫什么、寫什么，這又是下面匯報(bào)時(shí)我們指誰第一個(gè)交流的依據(jù)。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十五
教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。
通過對(duì)以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十六
上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的`印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
在學(xué)完課文后，我又運(yùn)用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個(gè)像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間談?dòng)^看片段的感受，而是直接進(jìn)入對(duì)本課的延伸，錯(cuò)過了更好的教育時(shí)機(jī)。對(duì)于本文出現(xiàn)的三個(gè)“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時(shí)的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
燈光教學(xué)反思總結(jié)篇十七
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
【分析】：
這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。
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