總結(jié)可以幫助我們從繁忙的生活中抽離出來，思考自己的成長和發(fā)展。在寫總結(jié)時，可以先梳理好要點，然后逐條進行分析和總結(jié)，確保全面、客觀。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家參考和借鑒。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇一
英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復習課是學生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復習課呢?今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞，打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認識，默寫，靈活運用單詞。
2、熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，后面的監(jiān)督復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán);這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。
2)充分發(fā)揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4)注重學生學習習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導。
5)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上;連詞成句，連句成篇;循序漸進，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。
二、小學與初中英語教學的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多，也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、學習興趣、學習習慣和方法以及師生情感的銜接，加強中小學英語教學研究和交流，深入研究課堂，研究學生特點，加強學生學法指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，才能較好地實現(xiàn)小學、初中英語教學的平穩(wěn)過渡和銜接，為學生今后進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇二
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預(yù)習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內(nèi)容的認知。剛開始由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。
3.每節(jié)課后，我都會布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學能做到對自己負責，只個別同學作業(yè)馬虎，敷衍對待。我們采用釘釘家校本，對學生每日作業(yè)進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我?guī)硭伎肌＝虒W過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發(fā)揮學生自己的能動性。
二.存在的問題。
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監(jiān)管力度參差不齊，少數(shù)學生不能按時在線看課和完成作業(yè)，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數(shù)學生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，不能真實反映學習效果。
總之，學校會按時認真總結(jié)線上教學工作，對反饋上來的存在問題對癥下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇三
根據(jù)進修進學校和小學部工作計劃，20__年9月30日，“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學研討會”在長嶺縣第三小學召開。這次活動由教育局主張，進修學校主辦，長嶺縣第三小學承辦。本次活動在進修學校20__年工作計劃和小學部工作計劃之內(nèi)。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學校的領(lǐng)導和老師參加了此次研討會。下面對本次活動如下總結(jié)。
一、研討會的目的：
此次研討會的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學語文、數(shù)學、英語和自然學科的課堂教學，九所學校充分地交流了各年級教學情況，研究教學中存在的問題，分享各自的教學經(jīng)驗，從而提高城鎮(zhèn)小學的教學質(zhì)量，促進新課程改革的健康發(fā)展。
二、研討會概況：
在此次研討會上，于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文、數(shù)學、自然及英語等四節(jié)教學觀摩研討課，課后做課教師進行了反思和總結(jié)，各科教研員對教學效果和相關(guān)問題進行了講解，并和與會領(lǐng)導教師進行了交流。
執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細分析了小學四年級上冊教材編排特點。各科教研員從數(shù)學和語文等幾個學科的角度層層深入地分析了教學中應(yīng)該注意的問題，然后又具體講解了在每一個單元的教學中教師應(yīng)該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。
會議最后對九所城鎮(zhèn)學校的教學進行了總結(jié)，對下一步工作提出了要求和建議。
三、研討會成果：
1、達到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學觀摩課和說課、評課，加強項目學校之間的溝通，分享各自成功的教學經(jīng)驗，研究教學中存在的問題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級的語文和數(shù)學等幾門學科的教學。此次教學觀摩、說課、評課以及專門的教材分析，所有與會人員都受益匪淺。四節(jié)生動的語文和數(shù)學等學科的教學觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然；用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展。看到這些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會上，我們可以從教學觀摩課、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。
2、加深了教師對語文和數(shù)學等各個學科的理論認識和整體把握。
教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學和語文等各科每一單元的教學中應(yīng)該注意的問題。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結(jié)時肯定了我們課堂教學的成效，并且語重心長地向教師們提出了幾點要求：
第一，在教學中多思考、多鉆研。
第二，在教學中，要充分重視青年教師的輻射作用。
第三，在語文課的教學中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學教學研究和不斷反思。
第五，多多研究教學內(nèi)容、教學方法和教育評價。第六，教師要學會在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷研究教學方法，不斷提高自己的教育教學質(zhì)量。
四、存在的不足：
1、做課教師對數(shù)學思想方法深層次的東西掌握不夠。
2、會議中各學校交流不夠充分。
五、努力方向：
1、繼續(xù)對九所學校的新課程實施情況進行了解和把握。及時發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，確保實驗項目的順利開展。
2、促進各城鎮(zhèn)小學今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學習優(yōu)秀的教學理論和教學方法。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇四
比較近兩年的數(shù)學中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學考分在逐年增高，數(shù)學試卷好像不那么難了，試題的應(yīng)用性強了，多數(shù)考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數(shù)就為獲得高分奠定了一定基礎(chǔ)。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態(tài)度。
數(shù)學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數(shù)的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側(cè)重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側(cè)面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;二是結(jié)合各類題的特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗等方面的積累訓練。循環(huán)復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
數(shù)學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要?？芍笇W生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內(nèi)容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關(guān)鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤(書寫不規(guī)范、不良習慣)等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤?？梢詫⒃嚲磉M行重新剪貼、分類對比，從中發(fā)現(xiàn)自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
(1)、故事激趣，滲透“轉(zhuǎn)化”
本課開始，我引導學生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結(jié)合回憶上學期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導學生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎(chǔ)。
(2)、大膽猜測，激發(fā)探究。
在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時，設(shè)計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數(shù)方格的方法計算出圓的面積，學生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預(yù)埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當學生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢?讓我們來做個實驗。每個同學手中都有一個圓，現(xiàn)在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。
通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，使學生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經(jīng)過一個月緊張的學習最后迎來六年級的第一次月考，當學生的成績呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學怎樣只得了80多分，而平時經(jīng)常補課的十多個人怎樣還是成績不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關(guān)注每一個學生，個性是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…、、仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎(chǔ)性和生活實際的相互統(tǒng)一，個性注重了學生的計算、應(yīng)用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。決定題主要是分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比較，分數(shù)四則混合運算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學生直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數(shù)的好處等。
2、計算潛力今后務(wù)必加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解潛力有待提高。學生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏優(yōu)良的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必須要口算，能簡便的必須要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生優(yōu)良的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續(xù)加強課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學生“找差補缺”。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇五
本課教學，我在課的一開始就讓同學們圍繞“這是一個怎樣的老師？”來充分發(fā)表自己的見解，同學們的發(fā)言很活躍。有的說，這是一個與眾不同的老師；有的說，這是一個博學的老師；有的說，這是一個有耐心的老師；有的說，這是一個古怪的老師；還有的說，這是一個愛捉弄人的老師……答案很多，也很有意思，這很好地調(diào)動起了學習的積極性，下面的學習非常順利，后來我又抓住一個要點讓學生分小組探討：你對懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學生討論異常熱烈，學生的學習活動進入了一個高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，通過這一形式，其實一種寬松、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發(fā)散性思維也得到了很好的提升。
另外，我覺得本節(jié)課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評析。由于學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學生評析。本來我以為學生只能從語言是否生動、文章結(jié)構(gòu)是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文評析得有模有樣：“老師，作者在內(nèi)容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——設(shè)置懸念；人物心理描寫貫穿始終；用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物……”學生們的精彩發(fā)言讓我吃驚不已，更是讓我深有體會，千萬不要低估學生的能力啊，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對我們教師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒?。 ?/p>
老師課堂教學總結(jié)與反思篇六
經(jīng)過兩天的在線教學運行，發(fā)現(xiàn)了很多線上授課的優(yōu)點和缺點。優(yōu)點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現(xiàn)象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優(yōu)缺點，本著一心服務(wù)學生的初衷，充分利用線上資源的優(yōu)勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結(jié)合了大學青少年的心理特點及線上授課的優(yōu)缺點主要從以下幾方面各個突破：
一、教師方面。
1、一定要做到熟知課本教材內(nèi)容、通看學習通上傳視頻、ppt等課件，同時結(jié)合學生的基礎(chǔ)情況對知識框架做到調(diào)整和預(yù)構(gòu)。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關(guān)課堂知識補充的群聊中會有難易的區(qū)別，因此在適當處會作出舍棄或詳細說明。如，在17日第一節(jié)大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標的要求，細講了坐標系的建立及位置的求解。
2、提前設(shè)計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內(nèi)容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。
二、學生方面。
1、心理上。
由于網(wǎng)課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調(diào)課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯(lián)系。結(jié)合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的`前提下向?qū)W生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。
2、工具選擇上。
充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟件勢必會在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、qq等軟件。這樣就將學生分在了兩片區(qū)域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。
3、學生兼顧上。
如何在有效的時間內(nèi)兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對于共性問題，則可錄成音視頻統(tǒng)一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇七
在這段時間的教學中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學會了網(wǎng)上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結(jié)：
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的xxx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊蕚涞倪@么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優(yōu)勢！
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老師課堂教學總結(jié)與反思篇八
教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡(luò)……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。
師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。
（學生的臉上露出詫異的神色。）。
師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。
生1：我想問老師一個小問題。
生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。
師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。
（學生實踐。）。
師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？
生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？
生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。
生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！
師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？
生：想。
（聽課的老師對學生做評價。）。
評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學目標的“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。
其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內(nèi)容、學生的學習方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇九
數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個相關(guān)等式：速度×時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經(jīng)接觸過簡易方程，而七年級則比較系統(tǒng)地學習解一元一次方程和二元一次方程組，并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟及二元一次方程組的解法。如果學會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。八、九年級我們還將學習一次函數(shù)及其圖象，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)等，到高中我們還將學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現(xiàn)實中的大量實際應(yīng)用，都需要建立方程，通過解方程來求出結(jié)果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學問題，特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀點去構(gòu)建有關(guān)的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數(shù)形結(jié)合”的思想。
大千世界，“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數(shù)學去研究了。初中數(shù)學的兩個分支--代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越學下去，“數(shù)”與“形”越密不可分，到了高中，就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。在七年級，建立平面直角坐標系后，八年級研究函數(shù)的問題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關(guān)鍵所在，從而解決問題。在今后的數(shù)學學習中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習慣。
3、“對應(yīng)”的思想。
“對應(yīng)”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應(yīng)一個抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應(yīng)一個抽象的數(shù)“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應(yīng)”擴展到對應(yīng)一種形式，對應(yīng)一種關(guān)系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應(yīng)公式的左邊,x對應(yīng)a,y對應(yīng)b，再利用公式的右邊直接得出原式的結(jié)果。這就是運用“對應(yīng)”的思想和方法來解題。七年級我們已經(jīng)看到數(shù)軸上的點與實數(shù)之間的一一對應(yīng)，直角坐標平面上的點與一對有序?qū)崝?shù)之間的一一對應(yīng)，八年級還有函數(shù)與其圖象之間的對應(yīng)?！皩?yīng)”的思想在今后的學習中將會發(fā)揮越來越大的作用。
4、“轉(zhuǎn)化”的思想。
解數(shù)學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把復雜繁難的數(shù)學問題通過一定的數(shù)學思維、方法和手段，逐漸將它轉(zhuǎn)變成一個大家熟知的簡單的數(shù)學形式，然后通過大家所熟悉的數(shù)學運算把它解決。比如，我們學校要擴大校園，需要向鎮(zhèn)鎮(zhèn)府征地。鎮(zhèn)府給了一塊形狀不規(guī)則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話使用水準儀、經(jīng)緯儀)依據(jù)一定的比例，將實際地形繪制成紙上圖形，然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長方形、三角形，利用學過的面積計算方法，計算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規(guī)則地形的總面積。在這里，我們把無法計算的不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成了可以計算的規(guī)則圖形，從而解決了土地丈量問題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步驟或公式把它們解決?！稗D(zhuǎn)化”的思想，是解題的最重要的思維習慣。面對難題，面對沒有見過的題，首先就要想到“轉(zhuǎn)化”，也總是能夠“轉(zhuǎn)化”的。平時，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡、化未知為已知”的。同學之間也應(yīng)多交流交流“成功轉(zhuǎn)化”的體會，深入理解“轉(zhuǎn)化”的真正含義，切實掌握“轉(zhuǎn)化”的思維和技巧。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十
忙碌的日子讓人感覺很充實。就在20xx年鐘聲即將敲響時，我們緊張而又忙碌的一學期結(jié)束了。這是個特別的學期，因為我們在新一輪的高效課堂教學改革中不斷摸索、不斷學習、不斷實踐、不斷失敗、不斷創(chuàng)新，不斷進步?，F(xiàn)靜心思考，自己也確實在歷練中又成長不少。
春種秋收。重新翻開自己“構(gòu)建高效課堂”的記錄本，從8月17號開始，學生分組、組員分工、組長職責、課堂參觀、課堂流程指導、預(yù)習作業(yè)指導、學案的學習與使用、展示中教態(tài)與語言指導、小組長培訓、組員合作學習、課堂常規(guī)等等一系列的工作都歷歷在目。為了課堂的高效，我們像辛勤耕作的農(nóng)民一樣確實付出了很多的努力，現(xiàn)在我們終于迎來了第一個收獲的季節(jié)，不能說碩果累累，也不能說收獲成功，但是我們確實感受到了進步，從開始的迷茫與不知所措到現(xiàn)在的信心十足，是我們師生共同的收獲。
綜合分析一下，在我的高效課堂實踐中，讓學生受益最深的是課堂評價制度，和課前與課上的板面默寫。良好的課堂評價制度不僅能激發(fā)學生的`學習興趣，調(diào)動學生的積極性，同時也能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在班級里，我采用表格與學生自我評價為主，給每個小組發(fā)一張評價表格，評價項目包括：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課前展示、總評四個環(huán)節(jié)，針對學生的表現(xiàn)每節(jié)課及時評價，由組長及時記錄，組員監(jiān)督，加分與扣分基數(shù)是5分，每月合計一次，進行班級表彰。其中課前展示這一部分很好地促進了學生的背誦與書寫。每節(jié)課前都有學生自覺找我背誦對話，表演對話，課前書寫參與率也越來越高，每節(jié)課大概都有80%左右的學生到板面上默寫單詞，不僅起到了復習鞏固的作用，同時也訓練了學生的書寫，學生書寫的積極性空前高漲，借這個書寫的熱潮，我便由開始學生自由默寫，轉(zhuǎn)化到每節(jié)課前規(guī)定書寫范圍，讓學生的書寫面逐漸擴大，由單詞到句子，練習更全面。
經(jīng)過一年的探索與實踐，我們的高效課堂從開始的預(yù)習、展示、達標三課時發(fā)展到今天的精講、展示、小達標綜合的一課時，這是一個很大的進步與飛躍。杜郎口中學十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂，作為英語，一門特殊的學科，學生的展示與教師的引導和精講是分不開的。沒有教師的正音，學生很難解決難點發(fā)音；沒有教師口語對話的示范引導，學生很難置身與對話情境中加以拓展運用；教師和學生口語交流少了，學生很難學以致用，而只限于同學間的交流程度。所以，在以后的高效課堂中，結(jié)合學科特點，結(jié)合學生實際，要把精講有效到結(jié)合到學生的展示當中，而且展示內(nèi)容盡量避免以往面面俱到的全盤展示，要側(cè)重與每單元的對話展示，突出學生的口語訓練。
教育發(fā)展到今天，一直在改革，在創(chuàng)新。作為一線的實踐者，我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實實地做好每一次備課，常抓不懈的做好學生培訓與養(yǎng)成教育，讓學生在我們的課堂中收獲更多的知識，掌握更多的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自身能力，進而達到我們課堂實際意義的高效。改革路上任重而道遠，做總比說的難，但相信只要努力付諸于行動，一定會有所收獲。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十一
本學期，我擔任高二年級5，9班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市區(qū)及學校組織的各種教研活動，嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學年的教學工作總結(jié)如下：
首先，我分析了兩班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，我做到認真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語法知識整理成語法學案，分發(fā)給學生，以便學生課后記憶，做到有r22;章r23;可循。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高所授班的英語成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，專業(yè)老師的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
20xx年6月30日。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十二
學生是主體，教師是主導，如何才能使學生真正成為課堂的主體呢?我認為是語文教師的興趣教學?！芭d趣是語文課的酵母”。古人云：“樂此不疲?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動力?！薄芭d趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅責任感產(chǎn)生，而是從對人和客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生。”這些無疑都是“興趣第一”的.注腳――提高學生的學習興趣，應(yīng)放在教學首位。心理學原理告訴我們，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是激發(fā)學生學習自覺性和積極性的最直接因素，是學生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。學生在學習過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。有興趣，內(nèi)心活動包括情感和智慧是統(tǒng)一的、積極的、滿意的；反之，內(nèi)心是強求的、被動的、行動上是服從的但內(nèi)心是厭惡的。長此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學的一個重要原則，創(chuàng)造出一個和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。
學生的學習積極性和學習興趣與學習成績密切相關(guān)，這已是也應(yīng)該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學生興趣呢?我想，在教學過程中，表述要準確，語言要生動，形式要活潑，重點要突出，思維要激活，教法要多樣?？傊?，教師要以自己的教學機智和教學藝術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，學得生動活潑。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十三
在在本學期的語文教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學生方面：
1、學生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的`閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。
（1）我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的`語文成績有所進步。
（2）當同齡人在球場上時,而小錢卻靜靜地躺在病床上；
（3）當同齡人時,而小錢卻靜靜地躺在病床上。
（4）骨髓移植容易嗎？從、等詞可以看出。
（5）理解：輾轉(zhuǎn)。（方法：想象說話理解詞語）。
二、存在問題:。
當然教學過程中還存在著很多問題，如：備課不精心，投入力度不夠，有時候額按不符合；課堂上關(guān)注后進生不夠，教師講的深情并茂，學生還是一頭霧水；沒有很好地關(guān)注學生能力的發(fā)展，如：概括課文的能力、口語表達的能力仍需教師很好的培養(yǎng)。
三、改進措施：
首先，繼續(xù)認真鉆研文本，吃透教材，給學生一杯水，自己就不能只有一桶水，要多搜集一些拓展性、有生成性的資料編入導學案，最大限度培養(yǎng)學生的能力。
其次，精心設(shè)計導學問題，問題要做到少而精，能起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用，練習題要精選，圍繞重難點有針對性地對學生所學知識進行鞏固。
還有，多關(guān)注學生的能力，把全面提升學生的能力放在首位，把課堂真正還給學生。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十四
新的課程標準對課堂教學的有效性提出了新的要求，然而在幾年的小學數(shù)學教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)同樣的教學內(nèi)容在不同的課堂上教學的效果是不同的。反思中我覺得教學的效果最終從學生身上體現(xiàn)出來，也就是說學生的發(fā)展是衡量課堂教學有效性的最終標準。那么在小學數(shù)學課堂教學中要提高課堂教學的有效性，促進學生很好的'發(fā)展應(yīng)當注意以下幾個因素：
一、體現(xiàn)一個“主”字。
這里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地、學生主體和教師主導。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。我們的教學活動主要以課堂教學的形式進行，學生知識的學習、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，都是通過課堂教學進行的。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，有效地促進學生的發(fā)展，為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，促進每位學生的發(fā)展是課堂教學，也是教育的根本目的，學生有無進步或發(fā)展也是衡量教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。同時，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。學生是學習活動的主體，從哲學角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。所以，課堂上我們要善于把學生推向主體，讓學生唱主角。讓學生通過自身積極的思維活動，自主參與，親身經(jīng)歷學習過程，主動獲取知識，形成能力。再次，要充分發(fā)揮教師的主導作用，新課標指出：教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學生真正成為課堂的主人，把教師和學生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導演，學生是演員，教師要導得巧、導得活、導得適時，學生才能學得有趣、學得輕松、學得生動活潑;如果教師當演員，學生當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學。
二、突出一個“活”字。
這里所說的“活”字指的是：課堂教學的靈活性。一方面，課堂教學本身就是師生共同完成的雙邊活動過程，在這個活動過程中，不僅有教者的教學預(yù)設(shè)，而且伴隨著教學過程的展開必然會有新的生成，這就需要教師靈活的作出調(diào)整，千萬不能死搬教案，對課堂上產(chǎn)生的動態(tài)生成不聞不問。因此，教師要在長期的教學實踐中，不斷錘煉自己，以提高自身的教學能力和駕馭課堂的水平，只有這樣我們才能靈活而精當?shù)奶幚砗瓦\用課堂教學中動態(tài)生成的東西，活化課堂。另一方面，教師要善于激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。實踐表明，一個人在積極的思維狀態(tài)下，學習的效率是很高的，那么，課堂上我們怎樣才能讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)呢?要做到這一點我認為：首先，教師要增強思維意識，在教學設(shè)計與教學實施中，始終把激活數(shù)學思維放在首位。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學生喜聞樂見、貼近學生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的數(shù)學問題情境，促使學生在最短的時間里被吸引到學習中來。
三、教學過程中，教者要善于不斷把問題引向深入，引導學生多角度、多方位、多層次的思考問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。在教學活動中，我努力做到引導、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究，指導學生推導公式、歸納結(jié)論，在充分相信學生的能力，充分放手的同時，多在“導”字上下功夫，講究“導”的藝術(shù)，教師“導”得好，學生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學習，成為學習的主人。一堂成功的課堂教學要讓學生積極主動地參與到教學中來，要將趣味性、娛樂性融為一體，促進學生生動活潑的發(fā)展。這樣的教學一定是學生所喜歡的，因而能極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學數(shù)學、主動學數(shù)學，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的思維能力。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十五
作者：鄒美娟。
我們知道，學習方式的選擇運用，要受到教學內(nèi)容、學生的知識水平及個性特點等多種因素的`制約。教學實踐已經(jīng)證明：第一，并不是所有的學習內(nèi)容都適合于學生通過探究去解決。第二，“探究式”一般更適合于智力好、主動性強的學生，而對智力一般、善于模仿思維的學生來講，教學效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就會嚴重脫離一些學生的實際，挫傷他們的積極性。第三，每種學習方式都有它顯著的優(yōu)勢，也有其明顯的不足，很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會束縛學生的思維，而有意義的“接受”也能促進學生的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的運用是否符合教學實際。如果不顧實際，對于明明很簡單而不需要探究的，或者學生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時髦”，就會事倍功半，得不償失。事實上，現(xiàn)代教學的理論和方法，只能是在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。
在新的教學理念的指導下，不少教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新，也有一些人形成了一種意識：即認為一堂好課就是要把學生調(diào)動起來，積極參與課堂教學，而把學生調(diào)動起來的標志就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學生調(diào)動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，甚至于導致學生只記得搞笑的地方，對應(yīng)該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用，多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質(zhì)，即要調(diào)動學生的學習興趣，又要動而有效。
無論是什么樣的教學方式，都要把先進的理論與自己班級的是實際情況相結(jié)合，這樣才能擁有高效的課堂。
第二十一期盧龍豐潤遷安分隊豐潤二中歷史學鄒美娟。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十六
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十七
《英語新課程標準》中明確強調(diào)"英語課程應(yīng)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學習手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，營造出寬松的學習氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。在活動中互相學習、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學生學習興趣。如：
"游戲是孩子的天性"，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學生帶來樂趣，對培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進課堂，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使"任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流"等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
實物是課堂教學中最直觀的教具，采用實物教學能給學生留下深刻的印象，學得快、記得牢，又能提高學生學習英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：what’sinthebag?當學生摸出香蕉時，我回答：it’sabanana.(重復幾遍)讓學生跟著讀，學生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學，學生注意力高度集中，很快就學會單詞的讀音，學生一旦掌握了所學的內(nèi)容，就會有成就感，越學越想學。所以，充分利用實物教具來進行教學，一定能取得事半功倍的教學效果。
實物教具固然能給學生留下深刻的印象，也深受學生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學生留下深刻的印象，使學生進入情境。如當教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學生問：who’sthis?isitaboyoragirl?我邊畫辮子邊回答：sheisagirlatthispicture,thisisherhair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復幾遍，讓學生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具?？鋸埖暮喒P畫，能給學生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學效果。
笑話故事最富有吸引力，它能吸引學生的注意力，又給學生留下永久的記憶，更能使學生從故事中學一知識和受到教育。因此，適時地給學生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學生的知識面。如：當教到"let’sgo!"句型時，我給學生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：hello!iwantapen。店主說：pen?喔!"盆"有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：no，no，iwantapen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：.店主說："漏"?我昨天才進的貨，怎么就"漏"了。兩個老外無可奈何地說：let’sgo!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的`衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是"賴皮狗(let’sgo!)"這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓：學生時代要努力學習英語，就不會"老大徒傷悲"，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學生永久的記憶，使學生懂得學習英語的重要性。
笑話故事能使學生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學生積極向上。因為幽默也是一門學問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前"關(guān)心"地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說："著火了!"，他驚慌地站起來說："在哪里?救命啊!"這一叫引起全班同學的開懷大笑。這位同學羞愧地低下頭，再也不敢睡了。
音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學生消除疲勞，使學生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領(lǐng)會所學內(nèi)容，同時也可從歌詞中學到一些沒學過的單詞。如下面歌曲：《twinkletwinklelittliestar》,《baobaoblacksheep》，《goodbyemyfriend》等等，學生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。
存在問題
大部分學生通過一段時間的教學實踐都可以適應(yīng)，慢慢養(yǎng)成學習習慣，但是個別英語成績較差的學生反應(yīng)遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對學習英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學習的快樂。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十八
本人于20xx年9月參加工作接手管理計算機網(wǎng)絡(luò)教室。機房的管理內(nèi)容比較多，也是比較瑣碎的，具有重復性。比如：教學軟件的選用及安裝，衛(wèi)生工作的檢查及清潔，機房上機的課程安排，用電的安全保障，機房的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，機房內(nèi)外部環(huán)境等等。機房的管理工作并不是想像的那么簡單，現(xiàn)將本學期計算機室管理工作總結(jié)如下：
學校計算機教室是于14年上半年建成開始投入使用的。教室共50臺計算機。再加上計算機教室的服務(wù)器，交換機，在近一年的使用中，都能正常投入使用，無較大損壞和影響。下半年學校給每臺計算機都配備了耳機。使多媒體教室的設(shè)備更加完善。
截至目前為止，計算機教室共有一臺學生機無法正常工作。（待下學期開學專業(yè)人員進行修理）其余學生機都使用良好并且在使用中出現(xiàn)的一些小問題，只要是在我能力范圍內(nèi)的都能做好及時維修工作。其次，損壞較為嚴重的就是鼠標墊。50個鼠標墊將近一半的都有或多或少的殘缺。其余設(shè)備包括鼠標鍵盤耳機等都無一損壞。
多媒體教室的每臺學生機都是win7系統(tǒng)，都裝有基本的學習軟件。最主要的是每臺學生機都裝有還原精靈，可以有效的防止病毒的侵入和惡意軟件的篡改。給我的工作也減輕了不少麻煩。除此之外，為了配合多媒體教室教學，學校特意買入一套極域電子教室軟件，分別裝在學生端和教師端，使得多媒體教學開展的游刃有余，也使得教師能夠更好的管理學生端。
學生在開學初認真閱讀計算機教室規(guī)章制度。并且選定固定座位入座并于教師處做好登記。每節(jié)課前帶鞋套入內(nèi)，每位學生先對號入座，并檢查好自己所用的那臺計算機的鍵盤、鼠標、顯示器、主機、桌椅等是否有損壞，有任何問題馬上報告教師，教師核實問題所在，然后才開始使用計算機。每節(jié)課后，嚴格按照關(guān)機步驟關(guān)機，將耳機歸位，凳子擺放整齊，方可離開。
使用中，能做到一天一小掃一周一大掃。并且時常保持通風換氣。同時，為了迎接上級領(lǐng)導檢查，計算機教室大多說情況下都能保持整潔衛(wèi)生。除了個別時候，一些學生總悄悄帶瓜子。棒棒糖進教室，食用后將垃圾藏在看不見的角落里。給后期的打掃工作增添了很大的難度。這點是這學期在計算機管理方面做得不足的一點。
以上是我對這學期計算機網(wǎng)絡(luò)教室管理的工作總結(jié)，當然，這些工作是遠遠不夠的，還需要繼續(xù)努力，加強管理，使我校的的信息技術(shù)教學工作更上一個新臺階。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇十九
“不昧己心，不昧良心，做不好工作，老不得勁”這是李曉敏牽手公司后的承諾在清華大溪地沒有不佩服行政人事部李曉敏的，因為她做事認真，做一件事總想盡最大努力做好，接觸她的員工都給予她很高的評價，都說她”為人處事謙和、安排工作周全、心中裝著責任”。
“自己負責的事，自己就要做好，不讓領(lǐng)導操心”。對待工作她一絲不茍，遇事先想責任，20xx年她發(fā)現(xiàn)，公司所屬40多部電話每部每月要繳座機費30元，而個人用戶使用的電話就沒有座機費，于是她找到中國聯(lián)通公司主管經(jīng)理，闡明觀點，據(jù)理力爭，最終該公司取消了電話座機費用，將原來30元座機費，轉(zhuǎn)成基本通話費，每年為公司節(jié)約通訊費14000多元。
“我總感覺電費不對勁，一定是哪里出了問題”，她善于思考，追根究底。20xx年2月，李曉敏發(fā)現(xiàn)公司辦公樓和四合院近２個月的電費由以往的8000多元猛增至2萬元，由此對公司耗電量產(chǎn)生懷疑，咨詢有關(guān)人員后，他們給了一個較合理的解釋，但3月份公司電費仍然居高不下，甚至再次升高至３萬元左右，她對這些同志的解釋再次產(chǎn)生懷疑。于是，為了徹底查明電費超高的原因，她兩次拿著電費發(fā)票前往市電業(yè)局咨詢，電業(yè)局有關(guān)技術(shù)人員認為是公司變壓器無功補償器問題?；毓竞螅?lián)系電器工程師再次進行檢查，確認是變壓器無功補償器損壞，必須進行更換方能徹底解決問題。獲知這一結(jié)果后，她及時向公司領(lǐng)導匯報這一情況，通過更換無功補償器后，公司電費由3萬元恢復至8000元左右，杜絕了電費虛高問題，為公司減少了不必要的損失。
兩年來，李曉敏把食堂、車輛和自己負責的.其它工作管理的井井有條，并傾入滿腔工作熱情，得到同事們的一致好評。她像平凡的一滴水，用自己的人格魅力書寫著責任的篇章。
老師課堂教學總結(jié)與反思篇二十
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現(xiàn)了以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，構(gòu)建了以“情景導入、學導結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式，實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學的效率，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進傳統(tǒng)課堂教學模式的改革，提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高教育教學的質(zhì)量。通過觀摩我校舉行“高效課堂”教學的評比活動，我從各位參賽教師的授課中學到了書本中學不到的知識，對于我教學能力的提高起到了極大的促進作用，令我受益匪淺。以下是我個人關(guān)于高效課堂學習的深刻體會：
一、課前精心準備是“高效課堂”實施的保證。
二、優(yōu)化精講、精學、精練的時間安排，是“高效課堂”實施的重要環(huán)節(jié)。
時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學和精練三部分構(gòu)成。也就是說教師要精選教材，學生都懂的可以不講，講了學生還是不懂的也不講，做到精講；教師要精心安排學的時間，提高課堂的高效益，讓學生能在規(guī)定的課堂時間內(nèi)通過自主探究、合作學習獲得最大化的效益，做到精學；教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同及學生的實際認知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習，做到精練。
三、學會運用教材是“高效課堂”實施的核心。
要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學會運用教材，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對教學內(nèi)容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。傳統(tǒng)教學中注重的是知識的傳授，高效課堂教學要求教師以“學生為主體，教師為主導”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力使每一位學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。
四、堅持教學反思是“高效課堂”實施的延續(xù)。
如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學實踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢姡虒W反思對于教師專業(yè)的成長和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學會不斷地積累經(jīng)驗，才能提高課堂教學的質(zhì)量，才能實現(xiàn)課堂教學的高效性。因此，我們就必須重視教學反思，堅持寫教學反思。
高效課堂是教學改革的一種模式，要想為了真正提高課堂教學的高效率、高效益、高效果，我們必須結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材，做到對學生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養(yǎng)，才能走具有文中特色的高效課堂教學之路。
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