總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長。尋求他人的意見和建議,以便在寫作過程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)內(nèi)容??偨Y(jié)范文中流露出作者的真情實(shí)感和對過去的回味與祝福。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇一
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科,是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一,它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié),中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科,是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位,它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié),也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣,中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論,中醫(yī)診斷,方劑,臨床各科,藥學(xué)包括藥理,藥化,炮制,藥用植物等,各科之間相互聯(lián)系相互影響,中藥學(xué)不好,其它各科很難保證學(xué)習(xí),為保證學(xué)習(xí)效果,制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢,古代中醫(yī)藥的相互傳承,就是靠師傅和徒弟的口手相授,西藥知識完全不懂,存在很大的片面性,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展,中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的,我們在教學(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如:艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功,現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用,還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功,現(xiàn)代臨床驗(yàn)證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時(shí)。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生,課程可以選擇安排,課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校,課程設(shè)置要完備、課時(shí)要充足、學(xué)習(xí)要全面,否則就失去了中醫(yī)特色,使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好,所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī),都要有所側(cè)重,主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師,為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革。
1.突出重點(diǎn),加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課,是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐,作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,教師在每次上課前,要做好充足的準(zhǔn)備,對于本節(jié)課重點(diǎn),大量查閱相關(guān)的資料,同行間相互討論,講課時(shí)不能留下死角和遺漏,盡量把復(fù)雜的知識簡單化,通俗易懂,便于學(xué)生接受。對于重點(diǎn)內(nèi)容,一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強(qiáng)化訓(xùn)練,不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余,得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué),加深學(xué)生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的,如何掌握中藥的復(fù)雜藥性,大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法:在講授每味中藥之始,注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí),就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法:具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對比記憶教學(xué)法:中藥有很多功效相似的,可以進(jìn)行列表對比之異同;(4)分類記憶法:可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法:通過實(shí)體標(biāo)本記憶,老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶,記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)。
營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,安排學(xué)生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處,比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對課本中某一內(nèi)容查閱資料,充分準(zhǔn)備,并小組討論,然后讓學(xué)生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學(xué)方式,和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽,這在多年之后的工作中,仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革。
一個(gè)好的教學(xué)管理制度,是保證高效教學(xué)效果的前提條件,我校根據(jù)自己的.特色,制定了行之有效的教學(xué)管理制度,既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷,把平時(shí)的考試成績占總成績的百分之二十,平時(shí)的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十,考試不及格給予補(bǔ)考一次,再不及格,不能畢業(yè),而且嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感,學(xué)習(xí)不會放松。效果自然明顯。另外,要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平,教師是人類靈魂的工程師,在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色,它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高,需要不斷的到跟高級學(xué)校聽課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人之多長,補(bǔ)己之短,從筆者的自身經(jīng)驗(yàn)來講,以前的教學(xué)很死板,沒有靈活性,甚至是有些東西是照本宣科,后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉,現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手,中藥運(yùn)用的非常靈活,病例舉的非常恰當(dāng),學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求,通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見,希望有更多更好的教學(xué)辦法,培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇二
作文教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容,對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求,通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會。
首先,作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時(shí)的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此,在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的興趣和寫作欲望??梢酝ㄟ^講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng),同時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá),培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次,作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的,而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中,我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐,著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。此外,教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動,給予學(xué)生機(jī)會展示自己的作品,激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三,作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語言,模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣,在作文教學(xué)中,模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學(xué)生提供模板、范文等素材,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作,學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),擴(kuò)展自己的表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。
第四,作文教學(xué)需要注重多角度講評。對學(xué)生的作文進(jìn)行講評是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià),同時(shí)也要注重對學(xué)生的心理撫慰和鼓勵(lì),避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評中,可以啟發(fā)學(xué)生思考,提出問題,引導(dǎo)他們對自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn),幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后,作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫作、讀寫博客等,培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時(shí),我們也要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格,引導(dǎo)他們在寫作中展示個(gè)性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性,他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
總之,作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式,才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā),共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇三
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得:
珠兒從脊梁上往下淌,很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí),現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”,邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說得好,腹有詩書語自華,梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中,如果遇到讀音不清楚的的字,一定要隨手記下來,在朗讀結(jié)束后,立即查閱字典,標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累,反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分,這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手,因?yàn)樗鼣?shù)量比較少,好識別,剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí),最好保持站立姿勢,因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱,可以氣運(yùn)丹田,含住半口氣,如同唱歌一樣,不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個(gè)好方法,在朗讀略有小成的時(shí)候,可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影,按照字幕提示,根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話,還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣,可以取得事半功倍的效果。否則,朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌,所以,還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇四
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準(zhǔn)確地記錄語言和傳達(dá)語言信息的一種高效率的實(shí)用技術(shù).
作者:周效凰作者單位:張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院,075000刊名:金山英文刊名:goldmountain年,卷(期):20091(12)分類號:g42關(guān)鍵詞:
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇五
普通話是我國的通用語言,是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感,給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時(shí)候,就作了培訓(xùn),結(jié)果考了個(gè)二乙,由于地方語言環(huán)境的影響,我們只是在上課的時(shí)候使用普通話,平時(shí)都是方言,所以,普通話水平越來越差,是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此,就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中,開始感覺就是從零開始,好像一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒有一樣,感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn),雖然有些辛苦,但還是有所收獲,通過學(xué)習(xí),我有以下體會:
要學(xué)好普通話,我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng):第一:學(xué)好拼音字母,掌握發(fā)音部位,對于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二:多讀些拼音報(bào)上的文章等,尤其是我們的作品朗讀,要反復(fù)地練,反復(fù)地聽,也可以把自己朗讀的錄下來,然后再聽,找到問題對其進(jìn)行改正。第三:不懂就查。字典是我們很好的老師,若有不懂,定要虛心請教,直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四:堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會話。有人說:語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中,耳濡目染,近朱必赤。即使你方音濃重,逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力,同心攜手,就一定能把普通話說好,使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個(gè)方面,特別深刻:
一自小,他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家,他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生,別人這兒刨一镢頭,那兒刨一镢頭,總覺著這兒不如意,那兒不稱心,老是換地方。他呢,瞅準(zhǔn)一個(gè)地方,就一直地干下去。多數(shù)情況下,別人只罱了個(gè)籃子底,他卻罱滿了籃子。
從這兩件事,我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的,只要干,認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),就要腳踏實(shí)地,一直地努力下去。堅(jiān)持下去,就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過,事情就會在斤斤計(jì)較中失去很多機(jī)會。
所以,有時(shí)精明的人,不一定會成功,而看起來“有點(diǎn)傻”,只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人,會有更多的機(jī)會;只有面對前方勇于進(jìn)取的人,才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去,持之以恒地堅(jiān)持,愈挫愈勇,自強(qiáng)不息,是成功的必需。當(dāng)然,目標(biāo)也很重要,選取的目的也不應(yīng)該錯(cuò)。如果目標(biāo)錯(cuò)了,南轅北轍,將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇六
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,開辟多種識字的途徑,引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字,增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說:“花草是活書,樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素。因此,教師要加強(qiáng)書本與生活實(shí)際的整合,走出語文課只教“語文書”的圈子,有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標(biāo)要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走進(jìn)社會,充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字。我們倡導(dǎo)在生活中識字,主要有兩層意思:第一是把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會上,利用無處不在、無時(shí)不有的識字資源進(jìn)行識字教學(xué),實(shí)現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字主要表現(xiàn)為:學(xué)生在校內(nèi)、在家里、在街道,通過讀書、看報(bào)、看電視、看商標(biāo)字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字,只要見到漢字,就產(chǎn)生識字的欲望,就能自覺的識記。如《大風(fēng)車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。教師和家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)注意認(rèn)讀字幕。生活在信息社會的小孩,無時(shí)無處不在跟文字打交道。動畫片的片名,節(jié)目主持人的姓名,各欄目名,街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學(xué)生的這種識字積極性,要大力宣揚(yáng),熱情鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識字的欲望,調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。
2、在實(shí)踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實(shí)踐活動中識字。如舉辦“我當(dāng)售貨員”、“逛商店”等活動?;顒邮莾和畹囊徊糠?,教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境,通過開展實(shí)踐活動,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法,樂于識字,善于識字后,教師就要有意識地讓學(xué)生在實(shí)踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字,自由讀書的能力。我們要多鼓勵(lì)學(xué)生在文中朗讀識字,課外閱讀識字。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍,通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀,培養(yǎng)孩子識字興趣,讓學(xué)生學(xué)會自主識字,互相識字,注音識字,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣,提高學(xué)生的識字能力,為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字,奧妙無窮。童心純真,童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含著漢字中的樂趣,那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會成為一種樂趣。
總之,作為教師,我們一定要重視識字教學(xué),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用更多的方法、手段,調(diào)動學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在識字教學(xué)中,還應(yīng)重視學(xué)生在識字過程中的獨(dú)特見解,允許個(gè)性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,使小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇七
作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我積累了一些作文教學(xué)的心得體會。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談一談我對作文教學(xué)的一些思考和理解。
作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作持有抵觸情緒,覺得寫作很難,寫不好。因此,我采用了開放式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,給予鼓勵(lì)和肯定。我告訴他們,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式,只要勇敢地寫下來,就是好的作文。通過這種方法,我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信心,他們愿意主動參與到作文活動中,并取得了不小的進(jìn)步。
其次,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時(shí)候,學(xué)生在寫作時(shí)缺乏豐富的素材和深入的思考。因此,我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動,鼓勵(lì)學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然,感受四季的變化;組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,了解社會問題和現(xiàn)象。通過這些活動,我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力,他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù),學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此,我在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識和寫作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),幫助他們掌握寫作的技巧。同時(shí),我還進(jìn)行了大量的寫作練習(xí),讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié),提升自己的寫作水平。通過這種方式,學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高,他們的作文也更加生動、有趣。
此外,作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運(yùn)用,更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,引導(dǎo)他們分析和評價(jià)不同觀點(diǎn)和立場。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在寫作中展示自己的獨(dú)特思維。通過這樣的教學(xué)方法,我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力,使他們的作文更加獨(dú)具個(gè)性和思想深度。
最后,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習(xí)慣,它需要學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記、寫讀書筆記,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力,讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過這種方式,我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng),我們可以提高學(xué)生的作文水平,培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力,為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇八
作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán),它對孩子的思維能力、表達(dá)能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來,我作為一名語文教師,對作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中,我積累了許多心得體會,下面我將就我的觀察和經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會。
首先,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語言活動,寫作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來展開思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如,在寫記敘文時(shí),我會讓學(xué)生換位思考,將自己放在不同的角色中,體驗(yàn)不同的人生,從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過程,更是表達(dá)思想的過程。在作文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動,讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá),并注重批判性思考和反思。同時(shí),在寫作過程中,我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文,吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式,提高他們的寫作水平。
第三,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是寫作的工具,良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中,我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動,幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平,從而更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
第四,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動,寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中,我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過給學(xué)生展示各種文學(xué)作品,并進(jìn)行分析和討論,幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品,并將這種審美情感融入到寫作中。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅(jiān)持和積累,只有通過持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫作水平。因此,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計(jì)劃,幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣,同時(shí)及時(shí)進(jìn)行批改和評價(jià),讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn),進(jìn)一步提升他們的寫作能力。
綜上所述,作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù),需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語言能力、審美能力和寫作習(xí)慣,我們可以提高學(xué)生的寫作水平,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入,作文教學(xué)將會更加重視,為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇九
以往對微機(jī)專業(yè)不同屆或同一屆的學(xué)生采用同一套教學(xué)模式,即一樣的教學(xué)計(jì)劃,一樣的教學(xué)大綱,甚至同一學(xué)科使用同一套教材。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,課講得很好,但相當(dāng)一部分學(xué)生聽不進(jìn)去,甚至有的同學(xué)干脆逃課出去玩或泡網(wǎng)吧。導(dǎo)致學(xué)生的.出勤率低。顯然這種教學(xué)模式對我校目前招收的學(xué)生已不太適合。如果將微機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分成幾類。如軟件(側(cè)重軟件的安裝、維護(hù)和維修等)、網(wǎng)絡(luò)類(側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、組網(wǎng)、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁制做等)。讓入微機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完文化課后,根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課,帶著興趣愛好去學(xué)習(xí),將會收效倍增。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
要想講好一節(jié)課,讓大多學(xué)生聽懂,熟練掌握當(dāng)堂的內(nèi)容。首先,教師應(yīng)在課前做大量的充分準(zhǔn)備工作。如:怎樣自習(xí)本課應(yīng)用到的舊知識,怎樣導(dǎo)入新課,怎樣講解新課內(nèi)容,怎樣選講例題,怎樣選擇學(xué)生練習(xí)題,怎樣進(jìn)行本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭使課進(jìn)得深入淺出,精講多練,讓大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解和消化。此外,還要加強(qiáng)課堂管理,嚴(yán)格考勤,對學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng),多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生保持課堂有一個(gè)良好氣氛。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
微機(jī)專業(yè)課大部分是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)盡可能調(diào)大上機(jī)課時(shí),讓學(xué)生有更多的操練時(shí)間,能在實(shí)驗(yàn)室直接上的課,盡可能在實(shí)驗(yàn)室直接上,以免浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。教師要給學(xué)生就本學(xué)科的特點(diǎn)定期下任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練,在學(xué)生動手有力上下功夫。
4、充分開展第二課堂活動。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每學(xué)期可定期搞幾次單科競賽活動,對成績好的學(xué)生可吸收進(jìn)入微機(jī)小組進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進(jìn)行同專業(yè)同學(xué)年班與班的微機(jī)競賽活動或不同年級的競賽活動。另外,還可和其他院校進(jìn)行微機(jī)知識競賽和交流,相互取長補(bǔ)短,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
5、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)管理。
我在幾個(gè)班級對缺課較多的學(xué)生搞了一些調(diào)查得知,一部分同學(xué)因聽不懂課,對所學(xué)專業(yè)課失去興趣,所以經(jīng)常網(wǎng)吧泡。學(xué)??衫矛F(xiàn)有的條件開設(shè)校園網(wǎng)吧,讓學(xué)生課余時(shí)間在校園上網(wǎng),在指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)下,確保學(xué)生熟悉網(wǎng)上操作等知識,文明健康上網(wǎng)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十
前言:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景,對此我滿懷樂觀;另一方面,我又對目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字:課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件,出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù),只是為了偶然上公開課的需要。課要好看,要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開課的心態(tài),為此花很多的時(shí)間(可能是半個(gè)學(xué)期,也可能是一個(gè)學(xué)期)來制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的,從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課,大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是:課件花了很多時(shí)間和精力,課堂氣氛很好,信息量很大,效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好,等等?!盎撕芏鄷r(shí)間和精力”,這能說是好處嗎?假如這些時(shí)間精力花得不值得呢?“課堂氣氛很好”,學(xué)生不是天天在多媒體課室上課,一年才上這么一次兩次,感覺新鮮,又加上是公開課,有那么多的老師來聽課,注意力能不集中嗎?課堂氣氛能不好嗎?“信息量大”,“效果好”,大多數(shù)的多媒體公開課課例,信息量是大的,這是事實(shí);這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動弄出來的,效果當(dāng)然會顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎?平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課,現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w,花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備,也就是說多投入了二十倍的時(shí)間和精力,而那節(jié)課能好二十倍嗎?我們都知道,一節(jié)公開課,能比平時(shí)好三倍就不得了了,哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧,投入跟產(chǎn)出折算,二十減三得十七。也就是說,效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益,不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具,效率反而降低了,這一事實(shí)卻是確鑿無疑的。何況,一個(gè)人能有多大的精力?整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃,其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十一
新課標(biāo)指出應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫字能力,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級教學(xué)的重中之重。但是,在實(shí)際教學(xué)工作中,由于過分追求分?jǐn)?shù),而忽略了寫字基本功的訓(xùn)練,尤其是學(xué)生在平時(shí)寫作業(yè)、測查中學(xué)生的書寫態(tài)度很不認(rèn)真,可見,學(xué)生并沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,需要在今后的寫字教學(xué)中引以為鑒,加以改正。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對于寫字教學(xué)我總結(jié)以下幾種教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
漢字總體來說是方塊字,結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種,在寫字時(shí)必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu),只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再分析字形特點(diǎn)。如“輕”為左右結(jié)構(gòu),左高右低,左右緊湊,寫時(shí)筆畫要互相穿插,并觀察字在田字格的位置,找出關(guān)鍵筆畫,找出起筆和收筆的位置。在教學(xué)中我一直都是這樣細(xì)致、全面的教會學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。為寫字做好準(zhǔn)備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上,教師需示范寫,學(xué)生仿寫,教師在巡視指導(dǎo)時(shí),應(yīng)注意隨時(shí)糾正學(xué)生的'寫字姿勢,對于書寫差的教師應(yīng)在學(xué)生的本上示范,采取單獨(dú)指導(dǎo)的教學(xué)方式。在課下要進(jìn)行寫字練習(xí),完成好作業(yè)。
學(xué)生只要一寫作業(yè)就圖快,寫字質(zhì)量很差,會養(yǎng)成不認(rèn)真書寫的毛病,針對這種情況,寫作業(yè)時(shí)我就減少作業(yè)量,每個(gè)字只寫兩個(gè),并和學(xué)生一起寫,在言傳身教中養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教室中設(shè)立書法園地,隨時(shí)把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽,并在評比欄獎勵(lì)小紅花,定期評出“書法小明星”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上三點(diǎn)是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會,并在教學(xué)中繼續(xù)探索怎樣指導(dǎo)把生字寫好看,并具有一定的書寫能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十二
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我國已有些年頭了.許多人對它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景,對此滿懷樂觀;另一方面,又對目前所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還有的'老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂.
作者:于金娜宋玉璞作者單位:商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院,計(jì)算機(jī)系,河南,商丘,476000刊名:硅谷英文刊名:siliconvalley年,卷(期):2009“”(12)分類號:g43關(guān)鍵詞:課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù),不僅需要傳授知識,更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在長期的教學(xué)過程中,我得到了許多啟示和心得,下面我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的營造、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注以及教育自我反思的角度,談?wù)剬虒W(xué)的啟示心得體會。
首先,教學(xué)目標(biāo)的制定至關(guān)重要。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況,制定具體、可行的目標(biāo)。例如,為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,我在教學(xué)目標(biāo)中加入了趣味性的要求,要求學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上解決一些有趣的問題。如此一來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加投入,成績也有了明顯的提升。因此,合理制定教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高教學(xué)效果。
其次,教學(xué)方法的選擇是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力,教師應(yīng)該因材施教,采用多種教學(xué)方法。例如,對于語言類的知識,我采用了聽說讀寫結(jié)合的方法,從聽力培養(yǎng)到口語表達(dá)再到書面表達(dá),讓學(xué)生在多個(gè)維度上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),我也注重在教學(xué)中引入互動與合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠更快地掌握知識,還能培養(yǎng)出更全面的能力。
再次,營造良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一個(gè)溫馨而富有活力的教室,可以讓學(xué)生愿意積極參與課堂活動。為了提高課堂的互動性,我對教室布置進(jìn)行了改進(jìn),增加了一些教學(xué)輔助工具和可視化材料,使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外,我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng),鼓勵(lì)同學(xué)們互相尊重、分享、積極參與,形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到了很大的提升。
其次,對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注同樣是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣存在明顯的差異。因此,我努力關(guān)注并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),量身定制不同的教學(xué)計(jì)劃。比如,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù),以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心;而對于相對較弱的學(xué)生,我會提供更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。
最后,教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教育自我反思。只有通過反思教學(xué),才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,提高自己的教學(xué)水平。在反思中,教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo)。同時(shí),教師還應(yīng)該積極與同行交流,借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。通過不斷反思和學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平不斷提高,也對教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的理解。
總之,教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識到制定教學(xué)目標(biāo)的重要性,選擇多樣化的教學(xué)方法的必要性,營造良好的教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵性,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學(xué)方法和策略,才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果,培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十四
王美玲于2004-3-214:50:52上載(此信息被閱讀6714人次)。
前言:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景,對此我滿懷樂觀;另一方面,我又對目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字:課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件,出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù),只是為了偶然上公開課的需要。課要好看,要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開課的心態(tài),為此花很多的時(shí)間(可能是半個(gè)學(xué)期,也可能是一個(gè)學(xué)期)來制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的,從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課,大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是:課件花了很多時(shí)間和精力,課堂氣氛很好,信息量很大,效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好,等等?!盎撕芏鄷r(shí)間和精力”,這能說是好處嗎?假如這些時(shí)間精力花得不值得呢?“課堂氣氛很好”,學(xué)生不是天天在多媒體課室上課,一年才上這么一次兩次,感覺新鮮,又加上是公開課,有那么多的老師來聽課,注意力能不集中嗎?課堂氣氛能不好嗎?“信息量大”,“效果好”,大多數(shù)的多媒體公開課課例,信息量是大的,這是事實(shí);這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動弄出來的,效果當(dāng)然會顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎?平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課,現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w,花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備,也就是說多投入了二十倍的時(shí)間和精力,而那節(jié)課能好二十倍嗎?我們都知道,一節(jié)公開課,能比平時(shí)好三倍就不得了了,哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧,投入跟產(chǎn)出折算,二十減三得十七。也就是說,效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益,不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具,效率反而降低了,這一事實(shí)卻是確鑿無疑的。何況,一個(gè)人能有多大的精力?整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃,其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的`課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。
機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切嗎?錄相機(jī)放錄相很方便,把帶子往機(jī)子里一塞就好了,干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間,考慮到效率和效益,這時(shí)間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。舉個(gè)例子。好比說某人要向快餐店訂個(gè)比薩,打個(gè)電話,說一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機(jī),移動鼠標(biāo),點(diǎn)鼠標(biāo),一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱,然后確定,他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來做。
當(dāng)我們在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過來,應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、課件制作不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢。
計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機(jī)互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件,都不能體現(xiàn)這三大功能,都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。與其花那么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件,還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》,如果只是放放課文錄象,用錄象機(jī)就行了。如果要用計(jì)算機(jī)來演示故宮的建筑構(gòu)造,那就要跟一般的錄象有所不同,調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進(jìn)出故宮各處,并且可以即時(shí)調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等,起碼這樣,才能是計(jì)算機(jī)的《故宮博物院》??傊?,計(jì)算機(jī)課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一,如果不能做到這一點(diǎn),還是不要用計(jì)算機(jī)的好。計(jì)算機(jī)要么不用,要用就得用在點(diǎn)子上。
四、不顧實(shí)際,忽視條件的是否可行。
目前的中國教育,總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外,大多數(shù)普通的學(xué)校,其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室,如果真的提高了多媒體制作的“普及率”,其結(jié)果還是僧多粥少,難逐人愿。
由于客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約,學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件,而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學(xué)內(nèi)容不熟悉?!笆斓牟粫?,會的不熟”,就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系,要么先畫面后講解,要么只顧講忘了換,造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機(jī)“兩張皮”,很大程度上使上課變成“看電影”,教師成為“解說員”。
還有,如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項(xiàng)考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之,教學(xué)情況千差萬別,不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待,調(diào)查顯示,當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮,但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課,一哄而上,勢必帶有盲目性。人人趕時(shí)髦,難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇,三言兩句話就能說清的問題,為何要費(fèi)力做成多媒體呢!多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系,必須以學(xué)生為中心,而不能本末倒置,陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā),眼光不能盯住多媒體不放,而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合,靈活運(yùn)用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”,力求“二合一”。教師要真正懂電腦,在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章,把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,而不能一味代之以多媒體,搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn):
1.《多媒體教學(xué)的體會》……《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版。
2.《進(jìn)臺“過招”多媒體》……《計(jì)算機(jī)世界》第5期。
3.《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報(bào)》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十五
【論文關(guān)鍵詞】:
【論文摘要】:
論述了目前高職學(xué)校對會計(jì)電算化課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的有關(guān)思考,從項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的必要性、應(yīng)用的現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)用過程和優(yōu)點(diǎn)等幾個(gè)方面論述了新的教學(xué)模式,力爭提高會計(jì)電算化課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著重提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。
一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性。
1、社會崗位的現(xiàn)實(shí)需求。
目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的會計(jì)電算化知識很難完全直接用到他們的工作中,為什么呢?我認(rèn)為傳統(tǒng)會計(jì)電算化課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尤其是專業(yè)課程?!稌?jì)電算化》是財(cái)會專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程,對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來說,更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué),而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到了廣泛應(yīng)用。
2、課程改革的必然結(jié)果。
隨著新一輪的課程改革,學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。在會計(jì)電算化教學(xué)中,如何提高學(xué)生會計(jì)電算化實(shí)踐動手能力,是高等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育的根本任務(wù),也是高職教育的最大優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。
3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
我國的職業(yè)教育中,傳統(tǒng)教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與思考能力以及創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,尤其是專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法是一種教學(xué)策略,借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高、并能夠自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀。
目前,我國的職業(yè)教育中,在專業(yè)課教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力,確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng),其應(yīng)用已成為大勢所趨。但在教師的實(shí)施過程中仍受到一些因素的制約。
1、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐教材不盡合理。
目前現(xiàn)成的會計(jì)電算化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目教學(xué)用書在教學(xué)中極少見到,教學(xué)中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說明書。因此,設(shè)計(jì)一套完整的、適于會計(jì)電算化項(xiàng)目教學(xué)的教材也是非常必要的,但這對于會計(jì)電算化教師來說又是極繁重、精細(xì)的工作。
2、教學(xué)方式需要進(jìn)一步完善。
雖然目前會計(jì)電算化教學(xué)主要的教學(xué)模式是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù),任務(wù)中包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能,也蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。學(xué)生通過完成具體任務(wù),掌握知識點(diǎn)與技能點(diǎn)。這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué),較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力,但對學(xué)科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。
3、項(xiàng)目教學(xué)受社會等級考試的制約。
目前各所高職院校都參加各省組織的會計(jì)電算化等級考試,并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認(rèn)。但這類考試均屬于水平考試,考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄,技術(shù)水平落后,但各所院校為了提高學(xué)生的通過率,制定了與等級考試相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法,并以此來衡量教學(xué),這就制約了項(xiàng)目教學(xué)的開展。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。
項(xiàng)目教學(xué)法如何最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性并取的良好的教學(xué)效果呢?通過對學(xué)生實(shí)施完項(xiàng)目教學(xué)后,總結(jié)出項(xiàng)目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵,項(xiàng)目任務(wù)最好具有這樣的特點(diǎn):
1、學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。
2、具體要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識點(diǎn)的難易確定。
3、項(xiàng)目要與實(shí)際工作或生活相關(guān),這樣容易激發(fā)學(xué)生完成該項(xiàng)目的興趣,有成就感。
舉例:模擬企業(yè)單位會計(jì)電算化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料完成最后報(bào)表數(shù)據(jù)的輸出,并通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)不斷修改完善,最后要求學(xué)生提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行項(xiàng)目所產(chǎn)生的賬套以及報(bào)表備份數(shù)據(jù)等。具體的項(xiàng)目實(shí)施,用學(xué)生以前學(xué)過的會計(jì)知識和會計(jì)電算化軟件的應(yīng)用來完成從初始化工作到最后財(cái)務(wù)報(bào)表的輸出。一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)模塊分以下階段進(jìn)行:(一)、明確項(xiàng)目任務(wù)。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需要,自由組合,3~5人為一組,自行分工,成立組織以進(jìn)行管理,以會計(jì)人員的心態(tài)進(jìn)行建帳。首先進(jìn)行初始化的設(shè)置(設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報(bào)表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等)。然后輸入憑證(當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料)并審核;最后報(bào)表的輸出。
(二)、制定完成項(xiàng)目計(jì)劃。
各小組分工合作制定完成這個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃以及時(shí)間安排。
(三)、實(shí)施計(jì)劃。
各組開始自己動手實(shí)施計(jì)劃,老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過程中會提出了很多問題,對于少數(shù)人提出的簡單問題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題,然后集中進(jìn)行講授。
(四)、檢查評估完成情況。
四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。
在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下,有以下幾個(gè)方面的好處:
1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體,教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。
2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不再是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),而是在完成項(xiàng)目的過程中達(dá)到知識的鞏固。
3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿鳎膭?lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識完成項(xiàng)目的同時(shí),尋找新的解決問題的方法和途徑,推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感,學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,不但鞏固原來所學(xué)的知識,同時(shí)也探索尋找出新的方法,并達(dá)到掌握新知識的學(xué)習(xí);而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。
對于這樣的教學(xué)方式,本人在兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),確實(shí)能取得良好的教學(xué)效果,它的最大的特點(diǎn)是很容易引起學(xué)生興趣并長久的保持,利用學(xué)生的好奇和好強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目的。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十六
[摘要]會計(jì)電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進(jìn)步的階段,尤其隨著財(cái)務(wù)軟件功用的不時(shí)完善,使得企業(yè)使用電算化停止會計(jì)業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計(jì)人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求,在會計(jì)電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法,以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù),對會計(jì)電算化課程的教學(xué)成績提出幾點(diǎn)考慮。
《會計(jì)電算化》是會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計(jì)信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科,理論性、技術(shù)性、和使用性強(qiáng)是該學(xué)科的明顯特點(diǎn)。隨著會計(jì)電算化的不時(shí)開展,企業(yè)對財(cái)務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用,而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用,甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計(jì)人員時(shí)不只要求其具有使用財(cái)務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能,還要求其要具有軟硬件維護(hù)、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而,本文從我校《會計(jì)電算化》課程教學(xué)動身,指出教學(xué)中存在的成績,并討論處理辦法。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會計(jì)電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機(jī)操作”的方式,即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示,然后再由先生停止上機(jī)操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài),不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式,但在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中所占比例較少,不能充沛發(fā)揚(yáng)其作用。
1.2實(shí)驗(yàn)材料不能與手工實(shí)驗(yàn)相印證。
我校會計(jì)電算化課程教學(xué)用實(shí)驗(yàn)材料與手工實(shí)驗(yàn)所用材料并不相反。上課的時(shí)分,以各自的案例準(zhǔn),沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計(jì)電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知,手工實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實(shí)驗(yàn)材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。
1.3教學(xué)條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制,在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面,我校機(jī)房硬件設(shè)備落后、配置低、計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢,使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面,我校采用的是演示版的財(cái)務(wù)軟件,該軟件單機(jī)版軟件,不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計(jì)、近程報(bào)賬、近程報(bào)表等功用。而施行會計(jì)電算化的企業(yè)大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時(shí)設(shè)置缺乏。
我?!稌?jì)電算化》課程總學(xué)時(shí)僅有32課時(shí)。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明,但鑒于課時(shí)的限制,使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容,目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報(bào)表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎,針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實(shí)踐任務(wù)中,實(shí)行會計(jì)電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運(yùn)用比例卻是比擬高的。課時(shí)設(shè)置缺乏,使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實(shí)踐需求相婚配。
2.1積極停止教學(xué)變革,嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上,將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組,并賦予先生不同的操作角色,每一小組結(jié)合案例分解落實(shí)義務(wù),教員從旁輔佐。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完畢時(shí),選派小組代表陳說各組的操作流程及實(shí)驗(yàn)后果,最初由教員停止點(diǎn)評并解說操作中的留意事項(xiàng)。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性,各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進(jìn)步教員的教學(xué)才能與程度,真正做到教學(xué)相長。
兩門課程的實(shí)驗(yàn)材料的選取上要堅(jiān)持分歧,即便用相反的實(shí)驗(yàn)材料。兩門課程雖然在實(shí)驗(yàn)手腕上不相反,但對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計(jì)處置辦法確是相反的。相反的實(shí)驗(yàn)材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實(shí)驗(yàn)后果停止互相比擬和印證,保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實(shí)踐教學(xué)中,加大對硬件設(shè)備的`改善,進(jìn)步硬件設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。選用多種財(cái)務(wù)軟件停止教學(xué),在課程中對各個(gè)主流財(cái)務(wù)軟件的異同停止比擬,理解不同財(cái)務(wù)軟件的相反點(diǎn)與區(qū)別,重點(diǎn)講授不同財(cái)務(wù)軟件的操作流程,以滿足用人單位需求,使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏,也可以在機(jī)房內(nèi)裝置其他財(cái)務(wù)軟件,并布置先生自學(xué),先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時(shí)設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通,調(diào)整培育方案,加大會計(jì)電算化課程的總學(xué)時(shí)。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實(shí)踐對財(cái)務(wù)軟件各個(gè)子零碎的使用,建議將課程總學(xué)時(shí)調(diào)到64學(xué)時(shí)宜。充足的學(xué)時(shí)可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性,也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù),還可以企業(yè)對會計(jì)人員的要求??傊壳案咝!稌?jì)電算化》課程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計(jì)電算化的實(shí)踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法,不時(shí)改善教學(xué)軟硬件環(huán)境,從企業(yè)實(shí)務(wù)動身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
[3]馬淑娥.會計(jì)電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十七
教學(xué)是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè),作為教師,我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會,今天我想與大家分享。
首先,我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。作為教師,不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方法和策略,使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感,能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次,教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化,科技在不斷進(jìn)步,教育也要與時(shí)俱進(jìn)。僅憑教科書的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,作為教師,我們需要不斷充實(shí)自己的知識儲備,關(guān)注前沿的教育理論和方法,借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)工具,設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新,才能將教學(xué)推向一個(gè)新的高度。
再次,教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn)和需求,而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時(shí)代,教育已經(jīng)不再是單向的灌輸,而是更加注重學(xué)生的主動參與和探索。在課堂上,我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外,我們還可以開展一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的活動,幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去。只有與時(shí)俱進(jìn),才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后,教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好結(jié)合起來,開展一些藝術(shù)、體育和實(shí)踐性的活動,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育,通過豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動,引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價(jià)值觀和道德觀。只有全面發(fā)展,才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之,教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師,我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難,但只要我們充滿激情和耐心,相信我們每個(gè)教師都能成為學(xué)生心中的明燈,點(diǎn)亮他們前進(jìn)的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點(diǎn)體會篇十八
前言:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景,對此我滿懷樂觀;另一方面,我又對目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂。
關(guān)鍵字:課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件,出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù),只是為了偶然上公開課的需要。課要好看,要充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”----這就是許多人運(yùn)用計(jì)算機(jī)上公開課的心態(tài),為此花很多的時(shí)間(可能是半個(gè)學(xué)期,也可能是一個(gè)學(xué)期)來制作課件。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的,從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課,大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是:課件花了很多時(shí)間和精力,課堂氣氛很好,信息量很大,效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好,等等?!盎撕芏鄷r(shí)間和精力”,這能說是好處嗎?假如這些時(shí)間精力花得不值得呢?“課堂氣氛很好”,學(xué)生不是天天在多媒體課室上課,一年才上這么一次兩次,感覺新鮮,又加上是公開課,有那么多的老師來聽課,注意力能不集中嗎?課堂氣氛能不好嗎?“信息量大”,“效果好”,大多數(shù)的多媒體公開課課例,信息量是大的,這是事實(shí);這個(gè)課是花了幾十甚至上百個(gè)小時(shí)的艱辛勞動弄出來的,效果當(dāng)然會顯得好一點(diǎn)。
這就等于效率和效益高了嗎?平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的`課,現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w,花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備,也就是說多投入了二十倍的時(shí)間和精力,而那節(jié)課能好二十倍嗎?我們都知道,一節(jié)公開課,能比平時(shí)好三倍就不得了了,哪怕你花一百個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧,投入跟產(chǎn)出折算,二十減三得十七。也就是說,效率降低了十七倍。當(dāng)然計(jì)算一節(jié)課的效益,不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但運(yùn)用了昂貴的先進(jìn)的工具,效率反而降低了,這一事實(shí)卻是確鑿無疑的。何況,一個(gè)人能有多大的精力?整一個(gè)學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃,其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切。
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī)黑板粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機(jī)錄音機(jī)錄象機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。
機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切嗎?錄相機(jī)放錄相很方便,把帶子往機(jī)子里一塞就好了,干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間,考慮到效率和效益,這時(shí)間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。舉個(gè)例子。好比說某人要向快餐店訂個(gè)比薩,打個(gè)電話,說一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機(jī),移動鼠標(biāo),點(diǎn)鼠標(biāo),一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱,然后確定,他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來做。
當(dāng)我們在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過來,應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。
三、課件制作不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢。
計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機(jī)互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件,都不能體現(xiàn)這三大功能,都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。與其花那么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件,還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》,如果只是放放課文錄象,用錄象機(jī)就行了。如果要用計(jì)算機(jī)來演示故宮的建筑構(gòu)造,那就要跟一般的錄象有所不同,調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進(jìn)出故宮各處,并且可以即時(shí)調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等,起碼這樣,才能是計(jì)算機(jī)的《故宮博物院》。總之,計(jì)算機(jī)課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一,如果不能做到這一點(diǎn),還是不要用計(jì)算機(jī)的好。計(jì)算機(jī)要么不用,要用就得用在點(diǎn)子上。
四、不顧實(shí)際,忽視條件的是否可行。
目前的中國教育,總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外,大多數(shù)普通的學(xué)校,其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室,如果真的提高了多媒體制作的“普及率”,其結(jié)果還是僧多粥少,難逐人愿。
由于客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約,學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件,而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學(xué)內(nèi)容不熟悉?!笆斓牟粫瑫牟皇臁?,就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系,要么先畫面后講解,要么只顧講忘了換,造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機(jī)“兩張皮”,很大程度上使上課變成“看電影”,教師成為“解說員”。
還有,如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項(xiàng)考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之,教學(xué)情況千差萬別,不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待,調(diào)查顯示,當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮,但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課,一哄而上,勢必帶有盲目性。人人趕時(shí)髦,難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇,三言兩句話就能說清的問題,為何要費(fèi)力做成多媒體呢!多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系,必須以學(xué)生為中心,而不能本末倒置,陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā),眼光不能盯住多媒體不放,而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合,靈活運(yùn)用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”,力求“二合一”。教師要真正懂電腦,在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章,把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,而不能一味代之以多媒體,搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn):
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