心得體會是人們對自己在某一事物中的親身實踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉，它能夠幫助我們更好地認識和理解自己，對于今后的行動和決策也有一定的指導作用。我覺得寫下心得體會可以讓我們更加清晰地認識到自己在經(jīng)歷中的成長和變化，同時也可以為他人提供一些啟示和借鑒?？偟膩碚f，寫心得體會是一個對于個人成長和學習有著積極意義的過程。寫心得體會時可適當添加一些個人觀點和想法，增加文章的獨特性。接下來是一些經(jīng)典的心得體會例句，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
學生班級管理心得體會篇一
現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人的個性為特征的。一個能夠適應新世紀需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產(chǎn)，而且還要有健康的心理。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，各地報刊披露學生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現(xiàn)象越來越多。面對這種現(xiàn)象，家長感到迷惘，老師感到困惑。該如何對待挫折教育已成為當今家長、教育者普遍議論的話題。
什么是耐挫力呢？
所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們在進行某種實踐活動時，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現(xiàn)時而產(chǎn)生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態(tài)。
學生挫折心理產(chǎn)生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評價、歧視、虐待等均會使學生產(chǎn)生挫折感。例如，有的學生因不守紀律，被老師批評，就會受到較大的委屈，還有的學生因其考試沒有達到家長的要求，家長往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭氣”等不公平的評價，使學生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點，追求的目標，人生經(jīng)歷等可能造成挫折的主觀原因?，F(xiàn)在的中學生幾乎都是獨生子女，在成長的道路上，只求處處順利，期望過高，一旦這些愿望落空，就會失去信心，產(chǎn)生挫折感。
其實在我們每一個人的生命歷程中，都免不了會遭受或大或小的挫折。面對挫折，該以何種態(tài)度對待挫折才算正確呢？中學階段正是學生成長的關(guān)鍵時期，作為教育者，在對他們進行基本教育的同時，不能忽視對學生挫折心理教育充分重視對學生耐挫力的培養(yǎng)和教育，力求使學生能夠健康成長。
培養(yǎng)學生耐挫力是一項十分細致和艱巨的工作，鑒于當前我國學校教育的實。
踐，我認為應該著重圍繞以下幾個方面實施教育，從而學生的心理承受能力。
和耐挫力。
一、教給學生面對挫折的方法。
學生生活在現(xiàn)實世界中，他們不可避免的要應付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數(shù)是他們無力或無法解決的。例如，有些學生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責；有的學生主動幫助學生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學們的“顯紅”的諷刺。如果學生平時沒有一個對人對己對事的正確態(tài)度，他們就會處于心理不平衡狀態(tài)，就會產(chǎn)生挫折感，所以在平時的教育中，我們應教育學生學會正確認識和正確對待自我欲望和要求，學會正確處理人際交往中的沖突，學會正確認識自我。
一、多向?qū)W生進行逆境成材的教育。
二、真誠關(guān)懷遇到挫折的學生。
學生在成長過程中會遇到學習生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對待，他們迫切需要教師的關(guān)懷，指導和幫助。而不少教師往往忽視這一點，采取簡單的批評方式。這無疑對學生來說是雪上加霜，大大加重了學生的'心理負擔，導致有些學生逃學曠課。所以，當學生遇到挫折時，教師應誠關(guān)懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難和挫折。
三、給學生提供鍛煉的機會。
在平時的教育中，作為班主任應有意識的組織一些活動，如開展一些比賽，使他們通過力所能及的實踐活動，提高對挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動之以情，導之以行，相信一定能培養(yǎng)學生的耐挫力。
教育是一項偉大的事業(yè)。我不是作曲家，但我會盡力讓知識和道理化成優(yōu)美的音符，引導學生去奏出人生的動聽樂章；我不是雕塑家，但我會努力用自己的高尚人格和師德塑造學生美好的心靈和形象；我不是藝術(shù)家，但我會不懈努力，探索教育的藝術(shù)，讓祖國的花朵能在陽光下健康成長。
顧國花。
學生班級管理心得體會篇二
班級管理是學生生活中的重要一環(huán)，不僅能夠提高同學們的組織協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)集體榮譽感。在之前的班委工作中，我切身體會到了班級管理勞動的重要性和意義。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和見聞，談談我對學生班級管理勞動的心得體會。
第一段：加強溝通，促進團結(jié)合作。
班級管理勞動需要全體班委齊心協(xié)力，而一個團結(jié)的班級需要良好的溝通作為基礎(chǔ)。在班級管理勞動中，我和同學們經(jīng)常召開班委會議，交流和討論班級事務。這種溝通不僅能夠更好地了解同學們的需求和意見，還能夠促進勞動的分工和合作。通過班委會議，我們能夠共同制定管理規(guī)定和計劃，提高班級管理的效果和效率。同時，這也能夠培養(yǎng)同學們的集體榮譽感和責任感，使班級成員更加緊密地團結(jié)在一起。
第二段：鍛煉領(lǐng)導能力，培養(yǎng)自我管理能力。
班級管理勞動是學生鍛煉領(lǐng)導能力和培養(yǎng)自我管理能力的機會。作為班級的班長，我負責組織協(xié)調(diào)班級的各項事務，需要合理分配任務和資源，同時也要注重協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系。在這個過程中，我不僅能夠?qū)W會如何處理不同人的不同意見，還能夠?qū)W會如何在有限的資源下做出最佳決策。我逐漸意識到，作為班長，我要以身作則，樹立榜樣，把握好自身和班級的文明守則，以充分體現(xiàn)自己的領(lǐng)導力和責任感。
第三段：培養(yǎng)溝通能力，提高組織能力。
班級管理勞動要求學生具備良好的溝通能力和組織能力。在我們的班級中，每天都有許多瑣碎的事務需要安排和處理。這需要我們學會與同學們有效地溝通和協(xié)商，同時要做好合理的組織安排，把事物有效地分配給班委成員。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷提高自己的溝通能力和組織能力，才能更好地協(xié)調(diào)各項事務，讓班級管理工作更加順利有效。
第四段：注重細節(jié)，完善管理。
班級管理勞動需要我們注重細節(jié)，完善管理。在班級管理中，我們要做好各種統(tǒng)計表格、公告板和班級活動的策劃，這些都需要我們細心和耐心地完成。例如，在班級活動的策劃過程中，我們要考慮活動的內(nèi)容、形式和時間等各個方面，以確保活動的順利進行。同時，我們還要關(guān)注細節(jié)，比如活動場地的布置和物資的準備等，只有做到這些，才能更好地提高班級管理的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗，展望未來。
學生班級管理勞動是一項需要長久努力的工作。通過參與班級管理勞動，我深刻體會到了自己的不足和需要提高的地方。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，虛心向同學們請教、向老師們學習，不斷提升自己的管理能力和組織能力。同時，我也希望通過自己的努力，能夠為班級帶來更多的改變和進步，讓我們的班級更加團結(jié)和蓬勃發(fā)展。
以上是我從學生班級管理勞動中的心得體會。通過這項勞動，我收獲頗多，不僅提高了自己的能力，也增強了班級的凝聚力。我相信，在班級管理勞動的推動下，我們班級的未來一定會更加美好。
學生班級管理心得體會篇三
學生管理班級是每一位班主任老師的重要職責之一。作為一個班主任，我在過去的教學工作中積累了一些心得體會。下面我將從“班級規(guī)則的制定與執(zhí)行”、“與學生的有效溝通”、“提供學習支持與指導”、“培養(yǎng)班級團隊文化”和“激發(fā)學生的自主學習能力”這五個方面談談我的體會。
首先，制定和執(zhí)行班級規(guī)則至關(guān)重要。在開學初，我會和學生們一起制定班級規(guī)則，并建立學生自治的制度，讓他們參與班級管理的過程中，培養(yǎng)他們的責任心和自我約束力。同時，對于違反規(guī)則的學生，我會采取適當?shù)拇胧?，讓他們認識到違規(guī)的后果，并給予適當?shù)膽土P。通過這樣的做法，我發(fā)現(xiàn)班級紀律得到了有效的維護，學生表現(xiàn)出更好的自律能力。
其次，與學生的有效溝通是管理班級的關(guān)鍵。作為班主任，我會定期與學生進行座談會，了解他們的想法和感受，及時解決他們的疑慮和困惑。同時，我也遵循“尊重學生、平等溝通”的原則，鼓勵學生們就自己的問題提出建議，并盡力給予解答。通過這樣的溝通交流，我與學生之間建立了深厚的信任關(guān)系，他們也更愿意接受我的管理和指導。
第三，為學生提供學習支持與指導是班主任的職責之一。我會關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的學習問題，并積極地提供適當?shù)膸椭椭笇?。例如，有些學生學習成績不理想，我會與他們一對一交流，了解他們學習的困難，然后采取針對性的措施，幫助他們克服困難，提升學習能力。通過這樣的支持和指導，學生們的學習成績和學習興趣都得到了明顯的提升。
第四，培養(yǎng)班級團隊文化是一個班主任的重要任務。我鼓勵學生們積極參加班級活動，例如組織班級文藝晚會、籃球比賽等，讓他們感受到集體的力量和團隊合作的重要性。此外，在班級的日常管理中，我還注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感，鼓勵他們主動參加學校活動和社會實踐。通過這些舉措，我發(fā)現(xiàn)班級團結(jié)友愛，氛圍積極向上，學生們的凝聚力也得到了增強。
最后，激發(fā)學生的自主學習能力是教育工作者的終極目標之一。作為班主任，我不僅要對學生進行管理，還要引導他們主動學習。為此，我會給學生們提供自主學習的機會和條件，例如開設(shè)小組討論課、留置研究性學習的任務等。在學習過程中，我會鼓勵學生們思考問題、提出自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性和自主性得到了明顯的提高。
總而言之，作為一個班主任，學生管理班級不僅僅是制定規(guī)則和紀律，更是幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的自主管理能力和集體意識。只有通過有效的管理和指導，我們才能使班級成為一個和諧、積極向上的學習團體，為學生的健康成長和全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
學生班級管理心得體會篇四
近年來，隨著社會的發(fā)展，學生管理班級的重要性日益凸顯。作為一名班主任，我在多年的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索適合學生管理班級的方法和策略。在這個過程中，我明白了班主任的角色不僅僅是傳授知識和管理紀律，更重要的是引導學生健康成長，培養(yǎng)他們的自信和責任感。在此，我把自己的一些心得體會與大家分享。
首先，作為班主任，我們應該做到正直誠信，為學生樹立榜樣。教師是孩子心目中的楷模，所以我們要時刻保持師德修養(yǎng)，言行舉止要對學生起到示范作用。當學生犯錯誤時，我們要以身作則，講究原則，真誠感受學生的情感，指導他們走向正確的道路。這樣的做法既能提高自己的威信，也能增加學生對我們的尊重。
其次，我們要注重培養(yǎng)學生的主體性和積極性。學生是班級的主體，他們有自己的思想、意愿和需求。作為班主任，我們要充分尊重學生的個性，提供多種學習方法和選擇，讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。同時，我們要激發(fā)學生的積極性，通過做好激勵工作，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生獲勝的欲望，主動參與到班級管理中來。只有這樣，班級才能形成濃厚的學習氛圍和凝聚力。
再次，我們要注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。良好的班級管理必須建立在嚴格的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上。我們要和學生一起制定班級規(guī)則，讓學生從中獲得參與感和尊重感。同時，我們要組織學生的自我管理，定期召開班會，對學生的行為進行評價和獎勵。對于那些違反規(guī)定的學生，我們要及時進行批評和教育，讓他們認識到自己的錯誤，明確遵守規(guī)則的重要性。
最后，我們要注重與家長的溝通與合作。學生的教育和管理不僅僅發(fā)生在學校，家庭也扮演著至關(guān)重要的角色。我們要與家長保持密切的聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和行為表現(xiàn)。同時，我們也要積極傾聽家長的意見和建議，與家校合作，共同推動學生的全面發(fā)展。只有家庭和學校的緊密合作，才能使學生得到全方位的關(guān)懷與培養(yǎng)。
總之，作為一名班主任，學生管理班級是我們的重要職責之一。通過多年的實踐，我明白了班主任要做好學生管理，就必須注重師德修養(yǎng)、培養(yǎng)學生的主體性和積極性、制定和執(zhí)行班級規(guī)則、與家長溝通與合作等方面。只有這樣，我們才能切實提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的健康成長。（1200字）。
學生班級管理心得體會篇五
古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學生，怎樣解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學生談心。
談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學生是個復雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學習成績差異，增加了教師與學生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
談心是一門學問、一門藝術(shù)，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點個人的管見。
一、談心要堅持日?；?。
我認為，與學生的談心應該是一項常規(guī)的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學生來談話已經(jīng)太遲了。對于沒有擔任學校其他行政事務的老師來說，應該做到定時跟每個學生談話。當然，可以因人而異。有的學生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學生，則是需要多次的、長期的交流。
不要把班主任談心當作負擔，要把他當作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學生談心，就不了解學生的喜怒哀樂，就不了解學生主體的內(nèi)在需求，就不能滿足學生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。當然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。
二、談心時老師要先向?qū)W生交心。
談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關(guān)心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學生談談自己的性格，談談自己的學習經(jīng)歷，談談自己的家庭，談談自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。
假若平時對學生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又好教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學生有反悔的機會。
三、談心應有一個恰當?shù)难s。
老師突然走進教室，站在講臺上，當著全班同學的面對某個同學說：“×××同學，請你出來一下，我有話跟你說……”
我想，與個別同學的談話邀約，應該是要悄悄進行、低調(diào)處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學，可以在路上碰到了跟學生預約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。
總之，我認為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學生的思想工作、心理工作。
四、談心要因人而異、隨事而異。
談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題，學生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學生學習很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關(guān)于學問的一席話送給他，“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問;今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學而不思則罔，思而不學則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發(fā)現(xiàn)班上一名學生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀?！蔽矣肿屗穱L成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃?！蔽乙姇r機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了?！蔽医又f：“中學生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口?！睂W生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在了學習上，畢業(yè)時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學生染上了吸煙的不良習慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來，我了解到這位學生吸煙，主要是認為吸煙神氣、有派頭，還可以聯(lián)絡感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導下，最后這位學生改掉了吸煙的不良習慣。
五、談心要注意地點的選擇。
在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心?。繉τ趯W生來說，尤其是內(nèi)向型的學生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年級室里跟學生談話，這樣，領(lǐng)導看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。
當然，應該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話學生的性格特點、談話內(nèi)容、學生性別而定。
六、談心時要掌握“火候”
學生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學生不同的心理，與學生交流，從而打動學生的心，方能達到教育的目的。與學生的'交流渠道應與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。教師可結(jié)合一些特殊的時間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動中完成談話，尤其在學生生日的時候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進行。比如在主持本學期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學生的口把老師想說的話表達出來，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達到了教育目的。
我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現(xiàn)了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她又恢復了以前的開朗。
教室里，某同學極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了?？墒?，他還有很多作業(yè)沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風化雨般的訴說。學生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應該先征求學生的意見，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學生，談話是需要多次的。
日常事務繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學生談話，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學、放學的路上談等。
七、談心并非一定要有目的。
我在主管學校初三教育教學工作時做了一個學生意愿調(diào)查，其中有一項內(nèi)容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學”談談。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現(xiàn)異常”、“暫時沒有遇到困難”等等）。
是的，學生在某些方面出現(xiàn)了異常，老師找他們談心是完全正確的。當學生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學生”的目的。有時候，不，應該說更多的時候，我們應該很隨意地和學生談心，當然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進學生心靈的一種有效途徑?！?/p>
我當然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學生叫到辦公室進行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應該……”這也是一種教育，這種談心未必無效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經(jīng)“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關(guān)系氣氛中”。
總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
謝凌云。
學生班級管理心得體會篇六
從培養(yǎng)“小幫手”做起，五從班主任自身做起。
有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。思想教育的內(nèi)容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學生們理解和接受。其次是利用《守則》和《日常行為規(guī)范》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現(xiàn)的點點滴滴，引導學生學習探討，通過交流發(fā)言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對學生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。
當前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)？究其原因，就是因為素質(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金；讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態(tài)，它要求孩子不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；讓他們明白成功得來不易，需要長時間的堅持不懈；讓他們遇到挫折不氣餒，因為只要每天進步一點點，就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵孩子細致入微地關(guān)心別人；激勵他們講求誠信，做到一言九鼎、一諾千金。
從習慣做起，就是以教學生做人為出發(fā)點，從學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到；從學習習慣到學習品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學們之間的交往言行舉止到禮儀習慣，包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實，還有勞動習慣自覺自律習慣等等，力爭把良好的習慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。
班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在小學更是如此，所以很多老師都是千方百計的躲避，能不當就不當，實在不行就硬著頭皮上任。這都是因為他們沒有注重對“小幫手”的培養(yǎng)，也有的是因為感覺培養(yǎng)小幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的`小幫手培養(yǎng)好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應該從小組長開始，從明確各自的分工到職責，從理論指導到放手實踐再到總結(jié)經(jīng)驗，班主任都要做到全程的引導和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發(fā)作業(yè)，定時監(jiān)督其他孩子的學習完成情況，并及時的做好登記。由學習的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。
根據(jù)這些年，我擔任班主任的經(jīng)驗，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導著學生的做人學習等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應從三個方面努力。
儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風度。
語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學生的交流也是如此。因而，班主任面對學生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。
從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學生在學校里除了完成學習任務以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學生自覺主動的完成這項繁瑣的任務，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。
以上就是我這些年來擔任班主任的簡單感想，要注意的是，這五個方面是同步進行的，而不是簡單的一步一步分開?？傊?，面對素質(zhì)教育的實施，班主任任重而道遠，目標只有一個：為了學生的一切！
學生班級管理心得體會篇七
八年級是初中三年中最重要的一年，因為八年級是學生成績兩極分化非常嚴重的一年，行為習慣好、成績好的同學可能會越來越好；而習慣差、成績差的同學可能會隨著信心的消失，各方面表現(xiàn)越來越差；同時也可能會有部分學生因受身邊的不良之風的影響而呈下滑趨勢……要想使學生改掉自身的壞習慣，向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學看齊，要想學生身上好的行為、好的習慣能繼續(xù)發(fā)揚，甚至更好，進入八年級，孩子的行為和學習習慣的再養(yǎng)成和鞏固是必不可少的！
首先談談如何使學生養(yǎng)成良好的行為習慣！第一是思想上的持續(xù)教育、指導必不可少，經(jīng)過初一一年的培養(yǎng)，班上已經(jīng)形成了比較健全的管理機制，學生也有了一定的紀律約束，形成了較好的行為習慣！但這是個多元化的社會，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對這個社會已有了一定的認知，但仍難免有思想認識有偏頗亦或不能自控的時候，比如：比吃穿用度誰更大方、比誰知道的非正規(guī)交際語言更多、誰的網(wǎng)游級別最高……這需要班主任時刻注意班級的輿論導向，關(guān)注孩子的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)問題干預指導！所以，進入八年級學生的思想教育依然不能放松！
第二是重視習慣訓練，“學校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都要及時給予獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如果可以，也一定要盡量爭取家長的配合，有家長的支持，孩子良好行為習慣的養(yǎng)成會事半功倍！
第三是學生行為習慣的養(yǎng)成要持之以恒養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的'事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。
第四鼓勵上進，鞏固習慣，進一步完善班級評比機制，開展文明學生、衛(wèi)生小組、等評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組、哪個同學做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。
對一些行為習慣較差的學生，我們只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發(fā)現(xiàn)他們的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給其重復不良行為習慣的機會。促使學生盡快養(yǎng)成良好的行為習慣！
那么如何繼續(xù)培養(yǎng)并鞏固學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，因此我們必須注重良好學習習慣的養(yǎng)成，在學校的學習中，良好學習習慣主要包括：預習習慣、上課習慣、復習習慣、自我提問的習慣、“不恥下問”的習慣、利用工具書的習慣。
一、要養(yǎng)成這些學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。
興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
教師能夠引導學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學生的學習心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學中可靈活運用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學中，教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發(fā)學生進一步探究知識的興趣。
二、明確目標，樹立自主學習的意識，培養(yǎng)目標中特別強調(diào)使同學們具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學習慣是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。從小學到中學，大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但如果我們幫學生設(shè)立個人奮斗目標，學生的學習有了明確的方向，這樣他們在面對老師的要求時不再會被動的接受，而變?yōu)橹鲃拥膶W習，當自主學習的意識形成，并付諸行動，學生各個良好學習習慣的養(yǎng)成就會水到渠成。
三、訓練學生的思維能力。
教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法，超前教給學習方法，早學習之前先教學法。使學生掌握方法、步驟，更自覺主動地進行。掌握學習方法，具備一定的自學能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學生變“學會”為“會學”，是我們教學模式研究的一個重要內(nèi)容。
總之，教師要在課堂教學中堅持以自學為基礎(chǔ)，思維為核心，學生為主體，教師為主導，練習為主線這幾個基本觀點充分發(fā)揮其主導作用，讓學生把被動的接受學習，轉(zhuǎn)化為主動的探索的學習。只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。從而養(yǎng)成學生自主學習的學習習慣。
行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。可見，良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好行為和學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好行為和習慣的人以及養(yǎng)成不良行為和學習習慣的人具有較大的潛在能量。
張力。
學生班級管理心得體會篇八
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過程中，學生對于有困難的知識點要做出標記，在老師講解時用心地聽，課后要做好復習，把所學的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的`具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學習用品等。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如發(fā)現(xiàn)學生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要及時教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
學生班級管理心得體會篇九
班級管理是每位班級的任課教師必須面對的一項重要任務。作為一位學生，同樣可以從自己的角度出發(fā)，總結(jié)并分享一些班級管理的經(jīng)驗和體會。在過去的學習中，我逐漸認識到班級管理對于保持良好的學習氛圍和提升班級整體素質(zhì)的重要性。以下是我從學生角度整理的幾點體會。
首先，師生互動是班級管理的基礎(chǔ)。教師需要在課堂中注重與學生的良好互動，而學生也要積極配合與教師進行互動。良好的師生互動可以提高學習效果，增進雙方的了解和信任。比如，在課堂上教師可以鼓勵學生提問、發(fā)表自己的觀點，并適時給予正面反饋。同時，學生也可以通過提問來主動參與課堂，增加課堂的活躍度。
其次，營造良好的學習氛圍是班級管理的關(guān)鍵。良好的學習氛圍可以提高學生的學習興趣和積極性，促進學生之間的互相交流與合作。在班級中，學生們可以組織各種豐富多樣的活動，例如班級文化節(jié)、讀書分享會等，以有趣的形式提升班級氛圍。此外，教師還可以通過班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學生的自律和團隊意識，幫助班級形成一種良好的學習風尚。
再次，合理安排學習任務是有效班級管理的重要一環(huán)。教師要合理設(shè)計學習任務，確保每個學生都能夠有機會參與并充分發(fā)揮自己的才能。通過分組合作、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習熱情和學習動力。此外，教師還要注重課堂的教學方法和教學資源的更新，通過采用多樣化的方法和豐富的資源，使學習變得更加輕松愉快，提高學生的學習效果。
最后，班級管理需要注重個性的尊重與發(fā)展。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、特長和潛能。教師要充分尊重每個學生的個性差異，以個性化的方式進行教育和管理?？梢酝ㄟ^設(shè)立特長小組、組織個性化的學習任務等方式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，并鼓勵學生在自己擅長的領(lǐng)域中展示自己。只有充分尊重和發(fā)展每個學生的個性，才能真正實現(xiàn)班級管理的目標。
綜上所述，班級管理對于提升班級整體素質(zhì)、保持良好的學習氛圍和提高學習效果都起著至關(guān)重要的作用。作為學生，我們也可以從自己的角度出發(fā)，通過與教師的良好互動、營造良好的學習氛圍、合理安排學習任務以及注重個性的尊重與發(fā)展等方面，積極參與和推動班級管理的工作。只有我們共同努力，才能建設(shè)一個更加和諧、積極向上的班集體。
學生班級管理心得體會篇十
作為一名班主任，我有幸負責一支充滿活力和朝氣的班級。經(jīng)過一段時間的學生管理工作，我深刻認識到一個班級的成功離不開良好的管理和組織。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，并且這些經(jīng)驗也成為了我每天工作中的指導。以下將從班級建設(shè)、學生管理、獎懲機制、家校合作和關(guān)愛學生等五個方面進行闡述，希望能夠?qū)λ擞兴鶐椭?/p>
首先，班級建設(shè)是學生管理的基礎(chǔ)。每個班級都是一個小社會，而班級的建設(shè)就像是搭建一個和諧、溫暖的小社會的過程。在班級建設(shè)中，我注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。通過組織班級活動、開展班級文化建設(shè)等方式，我讓學生從中感受到自己是班級的一員，并且他們的每一個行為都會影響到整個班級的形象。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵學生互相尊重、互相幫助，共同建設(shè)一個和諧的班級。
其次，學生管理是班主任最重要的工作之一。學生管理涉及到學生的學習、生活和行為等方方面面，需要班主任具備嚴謹?shù)乃季S和處理問題的能力。在學生管理過程中，我始終與學生保持溝通和交流，讓學生明白自己的責任和義務，并且與他們共同制定班級管理規(guī)則。同時，我也注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的優(yōu)點和特長，關(guān)注他們的個體發(fā)展。
第三，獎懲機制是學生管理的重要環(huán)節(jié)。在班級中，獎勵和懲罰能夠有效地激發(fā)學生的積極性和主動性。在獎勵方面，我注重表彰學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵他們在學習和活動中取得更好的成績。而在懲罰方面，我堅持公正公平，對于違反班級規(guī)定的行為給予適當?shù)膽土P，并與學生進行積極的溝通和引導，幫助他們認識到錯誤，并且改正錯誤。
第四，家校合作是學生管理中不可忽視的一環(huán)。家庭是學生的第一課堂，學校與家庭應該密切合作，共同培養(yǎng)學生的良好習慣和價值觀。在家校合作中，我經(jīng)常與家長進行密切溝通，并及時反饋學生的表現(xiàn)和進步情況。通過與家長的合作，我們共同努力為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境。
最后，關(guān)愛學生是學生管理的靈魂和目的。班主任不僅是學生的管理者，更是學生的引路人和朋友。我始終關(guān)注學生的心理健康和情感需求，及時發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學生的困難和問題，并與他們進行心理輔導和幫助。通過與學生的真誠交流和關(guān)愛，我希望能夠在學生的成長過程中扮演一個積極的角色，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
通過對這些方面的思考和實踐，我不斷提高自己的學生管理水平。每當看到班級在我的帶領(lǐng)下蒸蒸日上，學生們的成績穩(wěn)步提升，我倍感欣慰和驕傲。我相信，只要我繼續(xù)努力和探索，不斷積累經(jīng)驗，就能夠做得更好，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
學生班級管理心得體會篇十一
首先，讓我明白了作為一個班級管理者應該具有的素質(zhì)。一個好的管理者應該有清晰的目標和計劃，能夠正確地分配任務和資源，具備較強的溝通能力和協(xié)作精神。同時，還需要掌握一些管理技巧和方法，如如何調(diào)節(jié)關(guān)系、如何處理矛盾以及如何表達意見等等。
此外，培訓還讓我認識到，管理工作并不是一件簡單的事情。如果想要讓班級順利運作，管理者需要付出很多的心血和耐心。需要有很強的責任心和組織能力，還要能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以保證班級的和諧和發(fā)展。
在這次培訓中，我也學到了一些實用的管理技巧。例如，在班級組織活動時，需要提前做好充分的準備工作，明確參與人員和活動內(nèi)容，制定具體細致的計劃，并派出合適的人員擔任各項工作。又如，在日常管理中，應該充分發(fā)揮班委成員的作用，合理分配任務，培養(yǎng)他們的管理素質(zhì)，檢查他們的工作進展情況。
此外，在學生管理的過程中，還需要注重與每位同學的交流溝通。當班級發(fā)生糾紛或者矛盾時，管理者要及時了解情況，與各方進行協(xié)商、溝通，以調(diào)解問題。同時，管理者還要時刻注意班級氛圍的建設(shè)，營造良好的交流氛圍和合作氛圍，讓每位同學充分展示自己的才華和特長。
通過這次培訓，我不僅學到了具體的管理技巧，更重要的是認識了自己的不足和需要提高的地方。我將憑借著這次培訓的成果，積極參與班級管理工作，盡自己的努力，為班級的和諧與發(fā)展做出更大的貢獻。
學生班級管理心得體會篇十二
記得初二剛開學，各項工作千頭萬緒，老師、學生都不能進入正常的教學狀態(tài)，借此時機，我們一起來聆聽學生的心聲吧！我們該以何種方式進行這項保密的傾訴活動呢？我左思右想，最終決定讓學生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂事，暢想未來的夢想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。
這不看不知道，一看真奇妙。一股感動，一股欣喜，一股天真，一股擔心，齊擁而上，讓我受益匪淺。
感動的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長身體殘缺，在說理想時，孩子竟會說：“我想當醫(yī)生！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人?！庇行┖⒆蛹议L在外地打工，不能陪他過生日，孩子由一開始的'苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛，再也不提過生日的事情，而是倍加珍惜和父母團聚的日子。
欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病，她在訴說自己的苦惱時說：“我最怕的事是擦黑板，因為我擦到高處時，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會為你排憂解難的。還有個孩子說：“老師，從小到大，我想當組長，可是一直沒機會?！薄翱梢?。老師幫你實現(xiàn)組長夢，不過，你要更加努力。”
天真的是有的孩子認為樹葉落了，樹就會死去：有些孩子想有個愿望瓶，幫自己實現(xiàn)所有的愿望；有些孩子想研制一種長生不老藥；有些孩子長大后想當考古學家……一切都是那樣的純真幼稚，稀奇古怪。
擔心的也好多。（1）孩子的一些無理要求，如無知的責怪自己個子低，不能騎電動車；埋怨家長不給自己買電腦。（2）孩子的錯別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長城完?！钡鹊?。（3）有些孩子不能說清事情，說來說去沒有主題，一塌糊涂。
聆聽學生的心聲，了解孩子的情況，排除學生的憂慮，快樂大家的成長。
青少年性別人格的構(gòu)建。
青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現(xiàn)出異性行為或者表達出對異性活動的興趣的青少年，會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期，他們對自己作為男人或者女人的角色認同更加適應，而且在考慮性別角色的時候更加靈活。
大量研究表明，教師對男孩的關(guān)注多于女孩，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實比其他女孩優(yōu)秀，但研究并沒有科學的控制在女中和對照學校學生本身的差別，所以女校沒有教育學家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用，也必須意識到在這個過程中，不可避免地會受到環(huán)境的影響。
王剛。
學生班級管理心得體會篇十三
在班級管理中，班主任有時不妨用用“暗示”，相對于一針見血的指正與毫不留情的批評，“暗示”如和風細雨，潤物細無聲，它以無批評的接受為基礎(chǔ)，對學生的心理不付諸壓力，不強求學生接受，但使學生受到尊重，受到積極的，潛移默化的影響，能起到意想不到的效果。
學生的學習環(huán)境對學生具有微妙而隱形的暗示作用。班主任老師們根據(jù)班級的實際和學生的年齡特點，精心布置教室，營造班級文化。就是在從環(huán)境方面給學生積極的暗示。“小紅花評比欄”暗示學生追趕先進，不甘落后；班訓名言激勵和督促學生奮發(fā)向上；“學習園地”“圖書角”吸引學生暢游知識之林；“展示墻”創(chuàng)造同伴間交流分享平臺激發(fā)學生自信與創(chuàng)造，而整潔美觀的教室環(huán)境，則在暗示學生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。當我們班主任有對班級學生進行某一方面的主題教育的時候，不妨在環(huán)境布置上想想心思，創(chuàng)造氛圍，呼應活動，借助環(huán)境的暗示力量，使班級教育活動更有效果。
班主任對不同性格特質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生進行教育的時候，要用合適的語言，恰當?shù)姆绞?。有時用意在言外的暗示方式傳遞要求、表達老師意愿，能使學生體驗更深，更易接受，也更易溝通教師與學生的情感。積極心理學告訴我們，經(jīng)常用充滿鼓勵、肯定和期待的話語對學生說話，是可以產(chǎn)生神奇的“期待效應”的。例如：考試前，班主任發(fā)現(xiàn)學生緊張，心理壓力大，半開玩笑地對學生說：昨天我做了一個好夢，真是好預兆！我夢見某某同學考試的時候不慌不忙，答題順利，考出了他們的最好成績，我一下子笑醒了。某某同學聽了，能不全力以赴，積極應考，盡最大努力考出自己的好成績嗎？班主任應該好好訓練自己的語言，在語言暗示中向?qū)W生傳遞正能量。
在恰當?shù)臅r候，班主任一行為代替語言，有時比語言更有力量。有時，班主任的'，不聲不響的一個生氣的表情，會讓全班正在失控講話的同學頓時安靜下來。有時，班主任一個親手幫孩子們擺臺的舉動，會讓同學們紛紛把桌椅擺正。暗示語言的運用能起到“此時無聲勝有聲”的效果，而這來自于班主任要求的一貫性，也以師生情感交往為前提。越是師生關(guān)系融洽的班級，師生之間行為暗示的默契程度就越高。
由此可見，暗示在班級管理之中是一種行之有效的手段，如運用得當，還真能取得不錯的管理效果。
學生班級管理心得體會篇十四
第一段：引言（100字）。
班級管理是每位任課教師都需要面對的重要任務，它關(guān)系到教學效果和學生發(fā)展的全面性。在這個過程中，學生的角色至關(guān)重要。每位學生不僅是班級的一份子，更是班級管理的對象和參與者。本文將從教師的角度出發(fā)，闡述我對班級管理的心得體會，著重關(guān)注學生的參與與作用。
第二段：培養(yǎng)學生的主體意識（200字）。
在班級管理中，我始終堅持培養(yǎng)學生的主體意識。每位學生是主動參與者，他們需要有自主學習、自主思考的能力。因此，我鼓勵學生發(fā)表個人觀點，讓學生參與制定班級規(guī)章制度。同時，我定期組織班會，讓學生自主表達對班級管理的建議。通過這樣的方式，我讓學生們感受到他們對班級有著決定性的作用，從而激發(fā)了他們的參與意識。
第三段：建立積極向上的班級氛圍（300字）。
在班級管理中，班級氛圍的建立對學生的影響至關(guān)重要。我注重通過教育活動來培養(yǎng)學生的積極向上情緒，營造良好的班級氛圍。例如，我引導學生參與志愿活動，激發(fā)他們的社會責任感。此外，我還組織各式各樣的班級活動，讓學生們在游戲和互動中建立友誼和信任，提高他們的團隊合作能力。這樣的做法不僅讓學生們享受到學習的樂趣，還使班級成員之間的聯(lián)系更加緊密。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣（300字）。
學生的學習興趣直接影響他們對班級管理的投入程度。因此，我通過多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。例如，我采用游戲化教學，在課堂上設(shè)置各式各樣的游戲，激發(fā)學生的競爭意識和學習熱情。同時，我鼓勵學生們多問問題，自主探究，培養(yǎng)他們對知識的好奇心和求知欲。這樣的做法讓學生對班級管理的參與不再是被動的，而是主動的，因為他們深感班級管理與他們的學習息息相關(guān)。
第五段：落實個別關(guān)懷與發(fā)展（200字）。
班級管理不僅僅是統(tǒng)一的規(guī)章制度和團隊活動，更需要對每個學生個別的關(guān)懷與發(fā)展。在我的帶領(lǐng)下，我積極了解每個學生的特長和需求，通過個別輔導、定期小組討論等方式，為學生們提供精準的幫助和指導。我相信，只有每個學生都能感受到被關(guān)懷和重視，他們才能更好地參與到班級管理中去，為班級的整體發(fā)展貢獻自己的力量。
結(jié)尾（100字）。
班級管理是一個關(guān)系到教學效果和學生發(fā)展的重要任務。學生的積極參與和作用是班級管理成功的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)學生的主體意識、建立積極向上的班級氛圍、激發(fā)學生的學習興趣以及落實個別關(guān)懷與發(fā)展，我深刻體會到學生在班級管理中的重要性。相信只有通過教師和學生共同努力，才能使學生在班級中得到全面的成長和發(fā)展。
學生班級管理心得體會篇十五
朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學生進行良好的德育教育。
新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：
學校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學生。
自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）?！拔逯巍辈粌H適用于班級管理，也適用于學生個體管理、學校管理、家庭管理等。
1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。
朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。
用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的生命狀態(tài)。
對學生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負責的人。他引用了李開復的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認識自己。老師做最好的自己，學生才有可能做最好的自己。
他講到“四個還給”：把課堂還給學生、把班級還給學生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。
朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。
教授說“過一種幸福完整的.教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。
我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！
學生班級管理心得體會篇十六
我是__，現(xiàn)任__學院__級通信工程一班的生活委員。
在我的觀點中，誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、老實、講信譽。在《說文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”?？梢姡\信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質(zhì)要求。
班級的生活委管理著一個班級的資金的使用，而這些資金在使用的時候，由于經(jīng)常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會有一些非常正規(guī)的票據(jù)，因為我們經(jīng)常在小商品市場買東西，在這件事上我只能面對現(xiàn)實，畢竟像復印學習資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以，我必須以誠信為根本，在班級的賬冊上盡量詳細的記下移動的金額，時間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化，只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊，就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>
以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?？鬃釉疲骸罢\者，乃做人之本，人無信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時代的進步，人類在迅速發(fā)達的市場經(jīng)濟熏陶下，摒棄了人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是可惜可嘆!而我們大學生就更要努力的去改變現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去改變他。
誠，就是要實事求是，不擴大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本，做人的準則，是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個班委如果張口就謊話連天，如果說話不算數(shù)，不守信義，誰還會相信他，誰還會服從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動，這樣就無法建立一個有凝聚力、向心力的整體。
“無誠則有失，無信則招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利于一時，但終將作繭自縛，自食其果。如果我們班委，作為一個班級的領(lǐng)導者，不講求誠信，欺詐老師和同學，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對的將會是老師的批評和同學的指責，最為嚴重的是：他將失去同學、老師對他的信任。他將會被孤立，甚至被拋棄。因此，誠信確確實實是做人、立業(yè)之本。我們每個人都有義務從自身做起，恪守誠信，讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏蕜t;只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會才能不斷進步。
誠信使我們做人的最基本的要求，同時也是我們的生活目標。有時我們不得不面對現(xiàn)實：我們每個人都或多或少說過謊。但是，我們大學生，作為一個成年人，就要努力的去該掉這些壞習慣，這不僅僅是對他人負責，這更是一種對我們自己一生負責的表現(xiàn)。
誠信是人的一張臉，他寫著你的品德和操行。我們在班級中如果沒有了誠信，或者你的誠信受到了懷疑，那么你將難以融入這個班級，難以融入到這個集體中去，難以在同學心中立足。小勝靠智，大勝靠德。
學生班級管理心得體會篇十七
第一段：引言（200字）。
學生班級管理是學生在學校生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)系到班級內(nèi)部的秩序與凝聚力，也是學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過去的幾年中，我擔任了班級管理者的職務，通過親身經(jīng)歷積累了許多班級管理心得，感受到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我個人的班級管理心得體會，希望能給其他同學以啟發(fā)。
第二段：班級規(guī)則的制定（200字）。
班級規(guī)則的制定是班級管理的基礎(chǔ)，也是保持班級秩序和凝聚力的關(guān)鍵。在我所在的班級，我們通過班會的形式，與全體同學一起制定了一套適用于我們班級的規(guī)則。這些規(guī)則涵蓋了學習、生活和行為等方面，如按時上課、禁止吵鬧和打鬧等。通過制定規(guī)則，同學們有了共同的行為準則，能更好地維持班級的正常秩序，同時也增加了班級的凝聚力。
第三段：平等溝通的重要性（200字）。
平等溝通是班級管理中不可或缺的一環(huán)。作為管理者，我們需要懂得傾聽每個同學的聲音，尊重每個同學的意見，并在班級決策中給予每個同學平等的表達機會。我曾經(jīng)參與過許多班級決策，每一次我都主張對每一個同學的意見給予平等的重視，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則。這樣不僅能增強同學們的成就感，也能提高全體同學的參與度和責任心。
第四段：班級活動的重要性（200字）。
班級活動是班級管理的重要組成部分，它能增進同學之間的友誼，培養(yǎng)班級的集體榮譽感。我曾組織過許多班級活動，如班級遠足、班級義賣和班級聯(lián)歡會等。這些活動不僅讓同學們放松心情，體驗美好的校園生活，也增強了班級凝聚力和團隊合作精神。通過這些活動，我們班級的成績和氛圍都得到了顯著提升。
第五段：班干部的角色與責任（200字）。
班干部是班級管理中的核心力量，他們承擔著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督同學們的任務。作為班干部，我深刻體會到了自己的責任重大。除了服從學校的管理，我還要盡力解決同學們的問題，幫助同學們解決困難。在此過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)商和領(lǐng)導能力。通過班級干部的實踐，我不僅鍛煉了自己，也受到了同學們的認可和尊重。
結(jié)論：回顧與展望（100字）。
通過這幾年的班級管理經(jīng)歷，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我明白班級管理需要全體同學的共同努力，只有大家團結(jié)一心，才能推動班級的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的管理能力，為班級的和諧發(fā)展做出更大的貢獻。希望每一個班級都能擁有良好的班級管理，并創(chuàng)造出更加美好的學校風景。
學生班級管理心得體會篇十八
人們都說教師是大陽底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的.人。一名普通的小學教師，我有著深切的感受：一奧做一個真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責是關(guān)心培養(yǎng)下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當，引導得當，才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h大的目標，用自己勤勞的雙手付諸實踐，艱苦奮斗、持之以恒、開拓進取，最終實現(xiàn)人生的價值。如果說教育是骨架、是肉體的話，那么愛就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學校的一名普通教師。自參加教育工作以來，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責并不只是在于向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學生的愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人，則是我?guī)啄陙韽氖陆逃ぷ鞯淖畲篌w會。所以我認為，做一個合格的人民教師應具備責任心、公平心、愛心、耐心和放心。
班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。無論是那個年級的班主任，都要求教師有強烈的責任心，無論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助學生樹立正確的觀念。
常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學與老師有親戚，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接某個班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學生，我也就擁有了整個班級。
愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個男孩子，叫饒俊武，認為自己反正學不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動，竟把給班級的煤球爐生火的任務給包了。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“饒俊武同學，感謝你在這一個月中每天給班級的煤球爐生火，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學業(yè)上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進取心。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認真多了。
愛心就如一縷春風，吹開了學生的心門，像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著學生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進之流。
在我的教學生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。
徐意平是我?guī)н^的一名學生，他是一個學習思想雙差生，是一個令我頭痛的學生，是當時班上有名的“搗蛋王”，上課無精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無事生非，老師的批評，父母訓斥都不當回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個學生就好像機器上的零件，銹了哪個也不行。一個班級必須緊密地團結(jié)成一個整體，共同攜手前進。從此，我堅定信心，沒有改變不了的“壞學生”。我不斷地從思想上，學習上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過精心準備，在班級里給他過了一個別開生面、難以忘懷的生日。那天，他感動極了，滿臉淚珠兒。我的耐心教育，愛的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認真聽講，又成了同學們的好伙伴，學習成績也有了明顯的提高。
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調(diào)動骨干學生來管理學生的工作。每接一個新班，我都要先組織一系列的活動，如，演講會、文體比賽、各種勞動等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時我大膽放手，俗語說：“用人不疑，疑人不用?！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導下，放心讓他們?nèi)ジ?，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實踐證明，我班班委會成員工作干得更加細致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風也隨之而樹立起來，作為一名小學教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責任心、公平心、愛心、耐心和放心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來，無數(shù)的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動著學生、感動著社會，也希望全社會每人都要出一把力付出一片愛心，形成共同關(guān)愛的風氣，我們的下一代就能在快樂中健康成長，最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值，并對祖國做出貢獻的人。
學生班級管理心得體會篇十九
作為一名學生，班級管理是我每天都要面對的問題。在實踐中，我逐漸積累了一些行之有效的管理心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并且具體闡述我在班級管理中的實踐經(jīng)驗。
首先，班級管理需要建立良好的溝通渠道。我發(fā)現(xiàn)，與同學和老師建立良好的溝通是解決問題的關(guān)鍵。作為班級的一員，我必須積極參與到班級事務中，并對解決問題提出建設(shè)性的意見和建議。我和同學們和老師們經(jīng)常定期舉行班會，討論問題和解決方案。這種溝通方式有助于增強班級凝聚力，提高班級管理的效率。
其次，班級管理需要建立積極的班級文化。班級文化是班級的精神支撐，也是學生發(fā)展的重要環(huán)境。為了建立積極的班級文化，我經(jīng)常參加班級活動，并與同學們積極互動。我鼓勵同學們展示自己的才能，提供幫助和支持。同時，我還積極參加班級志愿者活動，為班級和學校做出貢獻。這種積極的班級文化使我們的班級更加團結(jié)，更加向上。
第三，班級管理需要樹立良好的榜樣。作為學生，我意識到自己的行為對他人有著深遠的影響。因此，我始終努力樹立良好的榜樣，做到言行一致。我尊重每個人的權(quán)益，關(guān)心他人的感受，幫助他人解決問題。我向同學們傳遞積極向上的能量，鼓勵他們擁有自信和勇氣。通過我的榜樣作用，我希望能夠影響更多的同學，建立班級中的正能量環(huán)境。
第四，班級管理需要培養(yǎng)團隊合作意識。在班級管理中，合作是非常重要的。作為一個團隊，我們需要共同努力去實現(xiàn)我們的目標。我積極參加班級各種活動和比賽，與同學們合作完成各項任務。在團隊合作中，我學到了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作解決問題。通過團隊合作，我體會到了共贏的力量。
最后，班級管理需要不斷學習和改進。每個班級都會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，而學習和改進是解決問題的關(guān)鍵。作為一名學生，我不斷學習班級管理的理論知識，了解班級管理的先進經(jīng)驗和方法。同時，我也不斷反思自己在班級管理中的不足之處，并積極改進和提升自己。通過學習和改進，我能夠更好地適應班級管理的需求，提高自己的管理能力。
總之，班級管理是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過建立良好的溝通渠道，樹立積極的班級文化，樹立良好的榜樣，培養(yǎng)團隊合作意識以及不斷學習和改進，我相信我可以成為一名出色的班級管理者。同時，我也希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌麑W生在班級管理中有所幫助。讓我們共同努力，打造一個和諧、積極向上的班級環(huán)境！
學生班級管理心得體會篇二十
什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育學生學會做人?，F(xiàn)代學校教育首要的任務是教會學生做人，而德是做人的根本。對于這一點，中國古人已經(jīng)認識到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！彼自捳f：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險品”這些都充分說明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女，對他們進行德育教育顯得尤為重要。所以，我們學校作為育人的基地，德育是學校教育工作的重要組成部分，學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。
（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境
1、和顏悅色，輕聲細語的交流。在我校，無論是領(lǐng)導與領(lǐng)導，領(lǐng)導與教師，還是教師與教師，教師與學生之間的交流都是輕言慢語，就連各部門在喇叭上通知事情時，聲音都是柔美的，語調(diào)都是舒緩的。
2、不同的音樂鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學、教師下班時，播放不同的音樂鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進入生動的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動；輕松的放學鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲勞。
（二）固定的路線，天天在逃生演練。
每天上下操的時候，我們每個班都迅速有序的集合，然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊行走的機會，天天進行逃生演練。
（三）定期進行心理健康教育。讓每個孩子都有一個活潑開朗，自信勇敢的性格，有積極進取的心態(tài)，還要有和諧的人際關(guān)系。
（四）學具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。
學具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點，進入每個班級，都是這樣的整齊。
（五）開展主題班隊會，進行專題教育。
利用每月兩次的主題班隊會，對學生進行禮儀常規(guī)教育，讓學生在豐富多彩的活動中增強意識，從而內(nèi)化為行為。
（六）月月開展主題教育，訓練學生的日常行為。
（七）發(fā)放流動紅旗，以榜樣來引領(lǐng)。
（八）利用節(jié)日、紀念日舉行主題教育活動。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學生進行實踐體驗活動，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。
1、加強教師的德育意識。學校通過開例會、聽講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性，讓每位教師都增強德育意識，把德育和智育放在同等重要的位置。
2、把德育滲透到各科教學中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導的事，也不只是班主任的事，是每位從事教育工作的教師的事，所以我們要要求各科教師都利用學科進行德育教育，把德育放在首位。
3、加強家校聯(lián)系。我們的教育離不開家長的配合，我們要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。
學生班級管理心得體會篇二十一
我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一周內(nèi)告訴學生應當怎樣做，不能做什么〔班紀班規(guī)〕認真落實結(jié)賬，一個月內(nèi)使學生逐漸養(yǎng)成好的行為習慣，一個學期內(nèi)把班級打造成;禮貌班級團體。經(jīng)常給學生介紹自我以前是如何將后進班級、后進學生轉(zhuǎn)化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，為班級治理目標而奮斗。每個學生在學校里要有奮斗目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規(guī)、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識?？傊髮W生在學校里每一天要有收獲，每一天要有提高。
要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令那么行，有禁那么止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講；什么叫晨讀遲到；學生沒清掃衛(wèi)生怎樣處理；怎樣堅持教室衛(wèi)生等。
青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華！
班干部隊伍的好壞，直接影響班級治理的成敗，至關(guān)重要。要選那些成績上等，品德優(yōu)良，有治理才能，并能大膽工作的同學擔任主要班干部〔如班長、勞動委員等〕。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現(xiàn)問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是十分優(yōu)秀的班干部。我班的星期一午時三四節(jié)、星期三午時的班團活動時間及有些自習時間均由班干部主持?；顒淤Y料多種多樣：如小節(jié)上周工作，安排近期工作，開展;我愛我的班級的主題班會，;朗誦比賽，;講故事，針對同學們的表現(xiàn)〔好的差的〕，開展;一事一議活動等等。當然班干部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解〔高二四班張時杰的問題等〕。不能以暴治暴。
;班興我榮，班衰我恥經(jīng)過開展各種活動，促進學生之間的團結(jié)，每次活動都要有小結(jié)。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、禮貌寢室的創(chuàng)立、禮貌班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次后，每個學生都有成就感〔如拔河比賽，禮貌寢室創(chuàng)立等〕，極大地增強了班級凝聚力。
如學生成績提高了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發(fā)生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時教師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就十分滿足了。
青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華！
如〔上街勞動、除草、搬運、清掃公共衛(wèi)生等〕。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經(jīng)常用我個人的勞動經(jīng)歷教育學生要熱愛勞動。
星期天放假嚴格要求，不準先進網(wǎng)吧或到同學家里去玩；放假返校及時到校，嚴格結(jié)賬。
及時與學生溝通，對批評做到有那么改之，無那么加勉。對自身的缺陷、缺乏及時整改。對表揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生堅持足夠的動力。
如駕車、游泳、打球〔籃球、乒乓球、羽毛球等〕、唱歌、跳舞、下棋、奏琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業(yè)余愛好。班長肖鵬自我購置吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自我作詞、作曲并演奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級治理一大特色。
異常是才接手的新班級，僅有緊跟班才能迅速了解學生，摸清班級情景，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。僅有緊跟班才能實現(xiàn)青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華！這一目標。我經(jīng)常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。
對大多數(shù)學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責眾，防止造成學生大面積抵觸情緒，使自我下不了臺。對個別學生屢次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，申請學校的處分，與家長結(jié)合教育。必要時申請學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。
班主任要嚴防學生打架，一旦發(fā)生打架事件，首先要及時把傷者送進醫(yī)院，同時向校領(lǐng)導反映，并及時與相關(guān)班主任及學生家長取得聯(lián)系，做好學生的調(diào)查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態(tài)度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩(wěn)定學生的情緒。
首先班主任對學生要嚴格要求，認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度和班規(guī)民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自我，要求學生做到的自我要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質(zhì)、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關(guān)懷保護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。
對學生要恩威并重、青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華！軟硬兼施，經(jīng)常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當?shù)膽徒?，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。
總之，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恒心；一個好的班團體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班團體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有十分強的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但十分充實，苦中有樂！
學生班級管理心得體會篇二十二
班級作為學校教學活動的.基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著十分重要的作用。班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當班主任的一點體會與大家交流一下：
董進宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學習文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔，從而也會使學生失去學習的興趣，以至于厭學，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學生清楚，來到學校首先是來學做人的，其次才是學習。讓學生有健康的情商，從而才能更好的服務于學習。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
在班級管理中，尤其對于低年級的學生，對于行為習慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴厲，不容許有再犯錯的機會。當然一定要從學生長遠利益出發(fā)，讓學生知道：“如果你不這樣做，你應該是最好的”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對于好學生和學困生堅持一個標準，要公正，一碗水端平。對好學生和學困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學生有優(yōu)越感，也不會使學困生有自卑感。尊重每一個學生，在課余時間里盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學生。學生的向師性很強。尤其是低年級的學生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學生樹立榜樣，總會讓學生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學生中高大的地位也會根深蒂固。
對學生進行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校所做的工作，同時也可對學生進行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學生。要注意自己在會上的措辭，學生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學生，給班主任更好的管理學生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
學生班級管理心得體會篇二十三
班級是學生生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的班級管理能夠促進學生的發(fā)展與成長。作為一名學生，我有幸擔任班級管理骨干，通過這一段時間的實踐與思考，我獲得了一些班級管理心得體會。
首先，作為班級骨干，我學會了傾聽。班級管理需要與同學們建立良好的溝通渠道。我會定期組織班會，傾聽同學們的建議和意見，與他們一起討論班級發(fā)展的方向和目標。通過傾聽，我能夠更好地了解同學們的需求和困難，及時為他們提供幫助和支持。例如，有同學提出了在課間活動中安排更多的體育鍛煉時間的建議，我在反饋中得知這一點后及時與老師溝通，最終取得了良好的效果。
其次，班級管理需要有明確的目標與計劃。作為班級骨干，我不僅要幫助同學們處理問題，還需要為整個班級制定發(fā)展計劃。在新學期開始時，我與同學們一起制定了班級的年度目標和計劃。我們通過調(diào)查問卷和討論的方式，了解同學們的需求和期望，并結(jié)合班級實際情況制定了可行的目標，如提高班級整體成績和加強團隊合作能力。通過與同學們的共同努力，我們在學業(yè)和班級活動上取得了一定的成績。
此外，班級管理還需要激發(fā)同學們的主動性和積極性。作為班級骨干，我認識到了激發(fā)同學們參與班級活動的積極性的重要性。在各種班級活動中，我會邀請同學們發(fā)表自己的觀點和建議，鼓勵他們積極參與，并及時對他們的貢獻給予肯定和表揚。例如，在班級志愿者活動中，我發(fā)現(xiàn)同學們對于參與活動的積極性不高，于是我組織了一次班級會議，鼓勵同學們分享自己的參與經(jīng)歷和感受。通過這一舉措，同學們逐漸認識到參與班級活動的重要性，積極性也得到了提升。
最后，班級管理需要建立良好的團隊合作關(guān)系。班級是一個團體，只有通過良好的團隊合作才能更好地解決問題和提高效率。在過去的管理實踐中，我始終堅持團隊合作的原則。例如，在組織班級活動時，我積極與班級其他骨干成員進行溝通和協(xié)商，共同制定活動計劃和分工任務。通過團隊合作，我們充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，不僅提高了活動效果，更加增強了班級團隊的凝聚力和向心力。
總之，作為一名班級骨干，通過這一段時間的班級管理實踐，我學到了很多關(guān)于學生班級管理的心得和體會。傾聽、設(shè)定目標與計劃、激發(fā)同學積極性和建立團隊合作關(guān)系都是班級管理的關(guān)鍵。我相信，通過持續(xù)的努力與改進，我會在班級管理中不斷成長，并為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
學生班級管理心得體會篇二十四
我曾經(jīng)在拙著《做一個專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型，這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進行縱向分類？我沒有說。其實后一種分類也很重要。
前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀點是，我國班主任工作的根本缺點是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒有人正面提出異議，但有不滿的。有人說：“您說的對，但這難道是一線教師的責任嗎？”（不賴我）又有人說：“大氣候就是應試教育，我有什么辦法？”（我無奈）。聽他的口氣，好像只要領(lǐng)導一轉(zhuǎn)變觀念，體制一發(fā)生變化，社會風氣一變，班主任就都專業(yè)化了，而他自己也就搭了順風車，成了名副其實的專業(yè)人員了。
有這種可能嗎？沒有。無論過去現(xiàn)在還是未來，班主任水平永遠參差不齊，永遠有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專業(yè)水平，因為他在等“救星”，自己不想動。我這樣說，并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員，也不是學術(shù)權(quán)威。
目前，據(jù)我觀察，我國的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類：
第一類：專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過硬的。目前這種班主任很少。
第二類：技師型班主任。有些專業(yè)色彩，作具體工作能力較強，但是并無系統(tǒng)的專業(yè)知識，也沒有研究習慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗，靠個人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。
第三類：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導抓什么我就干什么，基本上不動腦筋，工作全靠習慣思維和習慣動作，程咬金三板斧，不能解決問題就加大力度，再解決不了就沒轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類班主任，目前是班主任的大多數(shù)。
可見，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個金字塔又高又尖，底座很大。
最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時候班主任工作的局面就另一樣了，專業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信，不動腦筋的技工型班主任會永遠存在，這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分，因為世界上確實有這樣一類人，不喜歡思考。這類人總會有一部分進入教育界，這是沒有辦法的事情。
所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會風氣，最好也抽出時間來來反思一下自我。人有主觀能動性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現(xiàn)在這種應試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專家型的班主任，更不用說技師型的了。
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