總結(jié)是一種思考的方式,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)時(shí)要言簡意賅,突出重點(diǎn),避免羅列無關(guān)信息和細(xì)節(jié)。下面是一些美食制作的小技巧和竅門,希望能夠讓大家做出更美味的菜肴。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇一
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實(shí)際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:6的加法算式。
1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。
先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二:6的減法算式。
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識(shí)。
(三)擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果,再添進(jìn)來1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
(四)回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。
(五)課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇二
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識(shí)人民幣》,下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材與學(xué)情分析。
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的'豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理念。
(1)以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
通過“我來介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
(2)在游戲中鞏固深化。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(3)探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷。
以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
四、重難點(diǎn)突破。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
(1)利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),提煉方法。
第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!
(2)通過分類整理,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
1)根據(jù)單位分類。
2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
3)根據(jù)面值分類。
這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
(3)拓展深化,培養(yǎng)人文情懷。
出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
(4)聯(lián)系生活,掌握元角關(guān)系。
在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
(1)比比誰舉得快。
老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。
(2)化妝舞會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
(3)換錢。
書p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇三
《認(rèn)識(shí)人民幣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。因此學(xué)會(huì)這一部分是非常重要的。
教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了商場。購物的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,知道1元、1元2角可以怎樣付,知道圓角分之間的關(guān)系。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角;1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。
鑒于一年級(jí)的學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購物,付錢的情境,讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的'功能和作用。在整個(gè)教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)看錢、認(rèn)錢,分類、付錢、等活動(dòng),以學(xué)生為主體人人參與、各個(gè)動(dòng)手,主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅。
(一)導(dǎo)入。
(二)探索交流,解決問題。
通過小組活動(dòng)利用生活經(jīng)驗(yàn)簡單介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,之后在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道人民幣的單位有圓角分,知道人民幣的分類可以按材質(zhì)分成硬筆和紙幣。知道也可以按單位分成圓角分。
2、探索元、角、分之間的關(guān)系。
通過設(shè)置問題情境:小紅買1元的練習(xí)本,帶了全是1角的錢,來探究元與角的進(jìn)率。再明確1元=10角,10角=1元的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用人民幣付一付1元。隨后在認(rèn)識(shí)角與分的進(jìn)率。在這部分完成的時(shí)候,緊接著一道圓角分進(jìn)率()轉(zhuǎn)換的練習(xí)來鞏固對(duì)圓角分進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。再這個(gè)練習(xí)結(jié)束的時(shí)候,教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知做一個(gè)回顧總結(jié),為下面的練習(xí)進(jìn)行梳理準(zhǔn)備。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中我都已超市購物活動(dòng)把練習(xí)串聯(lián)起來,吸引學(xué)生,并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
(1)一共幾元幾角。
出示例圖,說一說上面是人民幣,再說一說合起來是多少,第二副圖是要求學(xué)生掌握只有相同單位的才能合起來。
(2)小明去超市買貼紙,付1元2角,讓學(xué)生付一付,讓學(xué)生知道買東西付錢是有不同的付法,只要付的錢合起來是1元2角,都是可以的,最后再讓學(xué)生觀察不同的付法,比較那種更為方便。
(3)組織超市購物游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境,讓學(xué)生到老師這邊買東西,讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),體會(huì)人民幣與生活的聯(lián)系。
(四)欣賞人民幣。
通過欣賞環(huán)節(jié),簡單了解我們?nèi)嗣駧诺陌l(fā)展史,知道人民幣是國家的象征,要愛護(hù)人民幣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇四
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來的?)誰會(huì)列式?
板書:5+2
操作二:又來了1只
師:這時(shí)你又想告訴大家什么?
生:又來了1只。
師:誰會(huì)列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪?
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說)
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計(jì):
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇五
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材。
《一》、教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí)。
《二》、教材分析。
教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,列出加法算式,第二次活動(dòng),呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法,特別是“湊成十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動(dòng)通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算,使學(xué)生練習(xí)參與面廣,有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。
《三》、確定目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):通過問題解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡便性。
2、能力目標(biāo):初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計(jì)算9加幾,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過直觀教學(xué),讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。
二、說學(xué)情。
手,互相交流的算法,體會(huì)多樣性的方法。
三、教學(xué)方法。
兒童心理學(xué)研究證明,兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開始的,切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),采用以下教學(xué)策略,較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
四、說教法和學(xué)法。
教法:采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法:自主探索,與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備。
1﹑計(jì)數(shù)器,小棒。
2﹑自制課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
(出示米奇)你們認(rèn)識(shí)它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)。
下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友。
做個(gè)湊十的游戲?
你是1,我是9,我們都是好朋友。
你是2,我是8,團(tuán)結(jié)起來力量大。
你是3,我是7,我們從小愛學(xué)習(xí)。
你是4,我是6,說話老實(shí)不吹牛。
你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試,探索算法。
(1)談話引入。
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn),用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。
借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算,教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)。
(2)探索算法。
四人小組,學(xué)習(xí)研究,交流方法。
師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1:我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。
師:這樣的方法你覺得對(duì)嗎?誰要補(bǔ)充?
生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書。
(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))。
生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
板書。
(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))。
生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學(xué)們真行!
師:還有不同的方法嗎?
生5:我和大家都不一樣,是用計(jì)數(shù)器算出來的,先在個(gè)位上拔9顆珠子,再在個(gè)位上拔5顆珠子,把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上,應(yīng)在十位上拔1顆珠子,去掉個(gè)位上的10顆,個(gè)位上剩下4顆珠,也就是1個(gè)十和4個(gè)一,和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾,相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法,展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。
師小結(jié):你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流,用自己的語言表達(dá)想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知,解決問題。
(1)圈一圈,算一算。
課本p79頁,選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù),然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)。
(2)課本p80頁第1題,第2題。
(學(xué)生看圖理解意圖,獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力,也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)。
本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能的必要途徑,是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練習(xí),由淺到深,循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲,課堂總結(jié)。
師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察和努力,在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲,然后教師總結(jié)評(píng)價(jià),提出希望,最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學(xué)游戲。
搭積木(9加幾)。
(游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識(shí),這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)。
師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算,小朋友們?cè)诠珗@游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法,并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法,達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生,小朋友們都很樂意幫助,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)。
師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(出示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。
(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)(練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識(shí)得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計(jì):由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇六
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
(2)過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
樂趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
(一)說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
(二)說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲,如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書)。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的.左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。
2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性,再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
(三)練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
(四)全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
(五)檢測。
課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇八
我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。
二、說目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下。
教學(xué)。
目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動(dòng)平臺(tái),營造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
這樣一來,三維目標(biāo)有機(jī)融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn),建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。
三、
說學(xué)情。
為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺(tái),做到個(gè)性發(fā)展和群體提高。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然,對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、說教法。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計(jì)思路。
我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學(xué)流程。
(一)啟動(dòng)。
數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái):四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。
小朋友們,請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?
這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn),探究活動(dòng)就從這兒開始,接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。
(二)互動(dòng)。
1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個(gè)一個(gè)數(shù))。
學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng):他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎?應(yīng)該不可能!因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地?cái)?shù),而是一群一群地?cái)?shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個(gè)飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”
”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì),是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì),自己想懂,才是真懂。
(三)自動(dòng)。
當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。
我們可以大膽地預(yù)測,學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察、操作中深刻地思考:10個(gè)一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動(dòng)物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)。
當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí),老師要特別留心,因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個(gè)十,10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,深化知識(shí):10個(gè)十是一百,一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。
(四)整合1、數(shù)數(shù)活動(dòng):一個(gè)一個(gè)數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十,幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。
3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動(dòng)地說著。
七、說板書設(shè)計(jì)。
板書簡單明了,適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù):
一十一十?dāng)?shù):
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇九
一、說教材:
《周長》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是:利用實(shí)物和圖形,通過剪、描、畫、量等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己體驗(yàn)“封閉、一周”這些詞,初步感知周長的含義;并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物,通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義;教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長,理解周長。
3.結(jié)合具體情境,感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、說學(xué)情。
成的,需要有逐步深入、提高的過程。
三、說教法:
1、情境教學(xué)法。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境、生活情境、問題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。
新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“剪、描、畫、找、量”等一系列活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、趣味練習(xí)法。
將周長的測量和計(jì)算融入生動(dòng)有趣的問題情境中,拓展周長的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說學(xué)法:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng),掌握基本知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力,形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
五、說教學(xué)過程:。
(一)剪一剪,感知周長。
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)在眾多的卡通動(dòng)物中你最喜歡誰?老師給你們帶來了三張卡通動(dòng)物圖片,看一看,它們是誰?先選擇一張你最喜歡的,能不能把它輪廓剪下來讓它變得更加漂亮呢?(能)聽清要求:如果你能在2分鐘之內(nèi)剪好,那它就歸你了,老師要開始計(jì)時(shí)了。
2、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。(還沒有剪好的同學(xué)加油了。)。
4、小結(jié):剛才我看到同學(xué)們剪圖片時(shí)有的是從這兒開始剪,有的是從這兒開始剪(手勢)的,我們給開始剪的地方叫起點(diǎn),但不管是從圖片的哪點(diǎn)開始剪,最終又回到了起點(diǎn),我們把這(手勢表示)叫做圖片的一周。
我們來看大屏幕:動(dòng)畫演示機(jī)器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周(我們先把剪刀和這些圖片收好)。
(二)描一描,感悟周長。
師:剛才的任務(wù)大家完成得很出色,老師還給同學(xué)們每人帶來了一片樹葉,趕快把它找出來,一起來指一指樹葉表面的一周(從起點(diǎn)開始又回到起點(diǎn))。你能想辦法在紙上描出樹葉的一周嗎?指名同學(xué)到黑板上描,其他同學(xué)從學(xué)具袋中找出樹葉圖在下面描。
剛才黑板上的這位同學(xué)和大家都描出了樹葉的一周,但是這。
“一周”有什么不同?哪個(gè)更長些?看來一周有長有短,樹葉一周的長度叫做樹葉的周長(邊說邊用彩筆描出黑板上樹葉的周長)。這節(jié)課我們就一起來探討“周長”的知識(shí)(板書課題:認(rèn)識(shí)周長)。
(三)指一指,找一找,感受周長。
1、指一指:樹葉表面有周長,你能找出它們的周長嗎?出示光盤、數(shù)學(xué)課本指名學(xué)生指一指光盤表面、數(shù)學(xué)課本封面的周長。
2、找一找。
(2)誰來說說你找到了什么的周長?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十
一、說教材:
1.教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第18頁例題及“想想做做”與練習(xí)。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:《認(rèn)圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù),使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生通過觀察、比較、分類,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
(2)通過活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù),知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形,并感受圖形間的聯(lián)系和變換。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)邊數(shù)的方法,認(rèn)識(shí)并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,感受圖形間的變換。
5.教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):教材從學(xué)生熟知的具體事物導(dǎo)入,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊,知道它們都是四邊形,使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生知道除了長方形、正方形,還有其他形狀的平面圖形;再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個(gè)圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí)?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折,分一分,剪一剪,進(jìn)一步鞏固對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí),知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時(shí)也培養(yǎng)了初步的空間觀念。
二、說教法和學(xué)法:
1.注重激發(fā)興趣:
課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形卡片,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末,讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形,既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的策略解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究:
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分,課末,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3.聯(lián)系生活教學(xué)法。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并服務(wù)于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學(xué)生能真真切切地感受到,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。
三、說教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,今天我們一起去圖形王國去玩,好嗎?(依次出示長方形和正方形,平行四邊形,圓形,三角形彩色卡片)這是……(生依次齊說)。
(二)主動(dòng)探索、操作領(lǐng)悟。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
(如猜不出,仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖形有什么相同的地方?數(shù)一數(shù)它有幾條邊?你來數(shù)一數(shù)。如猜出,教師就問:你是怎么知道的?你能數(shù)一數(shù)嗎?)。
這幾個(gè)圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。(板書:四邊形。)。
(2)下面我們來判斷一下這幾個(gè)圖形是不是四邊形。(依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。)。
2.認(rèn)識(shí)五邊形。
(出示五邊形。)你能給這個(gè)圖形取個(gè)名字嗎?(貼圖形)你能說說什么是五邊形嗎?對(duì),有5條邊圍成的圖形都是五邊形。(板書:五邊形)出示不規(guī)則五邊形。生判斷。
3.認(rèn)識(shí)六邊形。
(出示六邊形。)這個(gè)圖形是不是呢?(貼圖形)由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。(板書:六邊形)出示不規(guī)則六邊形,生判斷。
4.拓展。
假如一個(gè)圖形是七條邊會(huì)是幾邊形?八條邊呢?看來要知道一個(gè)圖形是幾邊形,怎么辦?數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
1.想想做做3。
數(shù)多邊形。師示范第一個(gè)圖形。生獨(dú)立完成,反饋交流。
2.生活中的多邊形。(出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子,讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。)。
3.搭小棒想想做做2。
在生活中有這么多多邊形,那你想不想動(dòng)手做一個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒,我們來動(dòng)手搭一搭。仔細(xì)聽要求:
用最少的小棒搭出五邊形,看誰動(dòng)作快。(學(xué)生迅速動(dòng)手操作,老師巡視檢查。)搭五邊形至少需要幾根小棒?(用“4根可以搭五邊形嗎?”)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己實(shí)踐操作,自主地探究,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?!俊?/p>
3.折一折想想做做4。
好,請(qǐng)看我來示范,將四邊形的紙對(duì)折,再展開,將下面的角沿著中間的折痕折上去,現(xiàn)在變成幾邊形了?我們一起來數(shù)一數(shù)。(示范數(shù))。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出桌上的長方形紙,跟我一起變。第一次,變成幾邊形了?第二次,變成幾邊形?你能數(shù)給同桌小朋友看嗎?第三次,現(xiàn)在是幾邊形?第四次幾邊形?第五次,又變成幾邊形?真有意思!
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己折一折,體會(huì)圖形之間的相互變換,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?!俊?/p>
4.分一分想想做做5。
引導(dǎo)生讀題。找出注意點(diǎn)。依次完成三題。
打開課本27頁第五題,請(qǐng)小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個(gè)。演示錯(cuò)誤分法。你同意他的分法嗎?為什么?(有沒有比他更少的?沒有全部分完。有交叉)出示正確的。請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)改正過來?,F(xiàn)在試著分分第二個(gè)圖形。
分第二個(gè),展示錯(cuò)誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對(duì)比展示不同的分法。
小結(jié):大家注意到了沒有,分圖形時(shí)不能有交叉線,否則就不是最少的三角形,我們只要從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),分別與其他不相鄰的頂點(diǎn)連線就可以了。
分第三個(gè)圖形,展示錯(cuò)誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對(duì)比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣,但是分下來都是四個(gè)三角形。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己分一分,體會(huì)圖形之間的相互變換,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?。
五、全課總結(jié)。
今天在圖形王國玩得高興嗎?有什么收獲呢?在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來剪一剪,變一變。請(qǐng)看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個(gè)三角形,看剩下的是什么圖形?
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法:1。由一個(gè)頂點(diǎn)到另一個(gè)頂點(diǎn)剪去一個(gè)三角形,剩下的是三角形。2。由一個(gè)頂點(diǎn)到一條邊剪去一個(gè)三角形,剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個(gè)三角形,剩下的是五邊形。
小朋友們真厲害!很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法??鞓返臅r(shí)間總是過得很快,有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
板書:四邊形依次板貼四邊形的卡片。
五邊形依次板貼五邊形的卡片。
六邊形依次板貼六邊形的卡片。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十一
一、說教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備:課件、時(shí)鐘實(shí)物。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì):
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動(dòng)探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語言和動(dòng)作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動(dòng)作一邊說“我長長的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖,我的名字叫時(shí)針,記住,時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針,還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法,《板書:先寫一個(gè)7,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時(shí),《板書:先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),記住,第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個(gè)圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個(gè)0,讀作7時(shí)》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí),兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,通過對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法?!栋鍟?時(shí)7:00》再通過練習(xí),《板書:3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十二
1、教材內(nèi)容:
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析:
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)動(dòng)手操作,探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說,讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,也就是4個(gè)2,所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后,通過師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
(三)拓展延伸,鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中,書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題,目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。
(四)全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十三
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學(xué)法。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,有了一定的動(dòng)手操。
作能力及合作意識(shí),所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。
通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。
(二)師生互動(dòng),探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。
(三)、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透了交通安全教育。
(四)、趣味練習(xí),拓展新知。
我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼,在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。
四、板書設(shè)計(jì)。
平面圖形。
長方形正方形三角形圓。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十四
各位專家,各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(青島版)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第五單元《圖形的周長》的第一課時(shí)《周長的認(rèn)識(shí)》。
一、說教材。
認(rèn)識(shí)周長是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí),長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長,而是包含了所有的平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。
二、說學(xué)生。
周長對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測量長度,二是在二年級(jí)下學(xué)期已對(duì)長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會(huì)去想到“圍圖形一周的長度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過程,建立周長的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和。
進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):知道周長的含義,建立周長的概念。
2、能力目標(biāo):結(jié)合具體實(shí)物,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。
3、情感目標(biāo):通過演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長概念的建立和周長測量上,特別是周長概念的建立。
五、說教法、學(xué)法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,學(xué)生操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施,讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
堂教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動(dòng)手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識(shí),重構(gòu)認(rèn)知。
六、說教、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線等。
七、說教學(xué)過程。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題(預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘)。
(二)、借助實(shí)例,認(rèn)識(shí)周長(預(yù)計(jì)用時(shí)14分鐘)。
(三)、引導(dǎo)探究,測量周長(預(yù)計(jì)用時(shí)16分鐘)。
(四)、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展(預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘)。
(五)、課堂總結(jié),回歸生活(預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。
講故事導(dǎo)入:(課件出示圖片)從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地,種了一些農(nóng)作物,并且長的非常旺盛。有一天,一些牲畜來搞破壞了,可把老爺爺急壞了。同學(xué)們,你們能幫老爺爺想想辦法嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見解:最后,制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護(hù)欄)。
師:怎樣才能知道每塊地需要安多長的護(hù)欄呢?
字,然后自然揭示課題-----周長。
(二)、借助實(shí)例,認(rèn)識(shí)周長。
1、描一描。
2、指一指。
多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢?(指名學(xué)生上臺(tái)指)。
師小結(jié):游泳池池口一周邊線的長就是游泳池池口的周長。(多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示)。
師:樹葉一周邊線的長,你找到了嗎?(多媒體動(dòng)畫演示)讓學(xué)生說一說什么是樹葉的周長?(學(xué)生說)。
3、找一找、摸一摸。
師:同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長,下面我們來找一找周長,
好嗎?比如我們的黑板,這一周邊線的長就是黑板面的周長(師指黑板演示)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(學(xué)生活動(dòng),舉例說明)。
4、說一說。
師提出:結(jié)合以上的實(shí)例,你能說一說出什么是圖形的周長嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說一說)。
師板書:封閉圖形一周的總長度就是它的周長。
(三)、引導(dǎo)探究,測量周長。
師指著圖形提問:我們?cè)鯓拥玫竭@些圖形的周長呢?它們的周長有多長呢?(生:測量)。
通過小組合作來完成這個(gè)任務(wù)。合作之前,老師先提出要求(課件出示)。
小組派代表上臺(tái)選圖形及工具。
小組動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)》一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1—5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿認(rèn)識(shí)篇十六
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
(2)過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性,同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
(一)說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
(二)說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手?;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲,如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書)。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)。
2、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具,再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性,再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
(二)練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí),因此,我在講授完新知后,立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
(三)全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
(四)檢測。
課后題第三題作為測試題,能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反應(yīng)教學(xué)效果,檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。
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