教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時(shí)間，提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對(duì)性。教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件，教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。如果你不知道如何開始編寫教案，以下是一些范文供你參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？
誰會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）。
36＋6=42（個(gè)）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
（4）教學(xué)試一試。
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題，你會(huì)解答嗎？
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報(bào)，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)。
（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）。
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說一說。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
（1）四百萬八十萬五萬和三千。
（2）六千萬、九萬和五百。
（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
四、作業(yè)：
練習(xí)二：10、11。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點(diǎn)：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：
你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧，對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?解：
2+1=32×3=6。
3×7=2123×27=621注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾。
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?解：
1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?解：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?解：
2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一。
三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇四
一·教學(xué)內(nèi)容：教科書第96~98頁。
二·教學(xué)要求：
1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三·教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
四·教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。
五·教學(xué)過程：
一、教學(xué)例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?
(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。
2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?”
師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。
(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。
師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?(板書：9+6)。
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋。
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾)。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]。
四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。（加法計(jì)算）。
學(xué)生對(duì)于題意的理解。
一、導(dǎo)入階段。
（1）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息。
上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合；
早晨7時(shí)48分出門；
路上用了1小時(shí)23分。
（2）9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同？
9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候。
1小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過了多久。
（3）出示問題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)間還是求時(shí)刻？
是求時(shí)刻。
（4）今天我們就要來討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問題。（出示課題）。
二、中心階段。
1、請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。
2、匯報(bào)。
（1）畫圖。
（2）豎式算。
注意：這步計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60。
答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。
3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡(jiǎn)潔。
4、小結(jié)。
我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來解決某一時(shí)刻經(jīng)過多少時(shí)間會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、通過買書這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。
2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件，學(xué)生自備學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動(dòng)物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。
2、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？
3、學(xué)生討論，互相提問。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題。
二、探究新知。
2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。
3、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來打敗這個(gè)難題。
4、分小組討論，研究算法。
5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：
（1）擺小棒。
（2）28+2=3030+2=32。
（3）8+4=1220+12=。
（4）用豎式計(jì)算：
28。
+4。
32。
（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）。
師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識(shí)：列豎式來進(jìn)行計(jì)算，誰來說一說列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。
6、嘗試練習(xí)。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)?！?。）。
提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢？
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
三、鞏固應(yīng)用。
1、找書游戲。
（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。
（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書。
（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎？
（4）講評(píng)。
2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價(jià)錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。
動(dòng)畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？
學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、師：同學(xué)們買書買得可真好，?。磕沁呌袀€(gè)小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動(dòng)畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？
讓學(xué)生先估算，再列算式計(jì)算，然后進(jìn)行討論和交流。
4、套圈游戲：
淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較大小的方法。
[設(shè)計(jì)理念]。
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)思路]。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
(1)將數(shù)按數(shù)位分類。
多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示。
多媒體顯示：
(3)練習(xí)并小結(jié)：
課件出示題目，指明學(xué)生口答，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。
2、試一試(出示計(jì)數(shù)器)。
(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
三、組織練習(xí)，深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。
(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。
5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。
(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。
(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩球圖、小鴨圖。
教學(xué)過程。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說答案。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的'加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）。
二、探究新知。
教學(xué)例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問：“一束有幾個(gè)氣球？”（5個(gè)）。
再出示一束時(shí)，問：“有幾個(gè)5？”（2個(gè)5）。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問：“現(xiàn)在共有幾個(gè)5？”（3個(gè)5）。
“要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？”
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便！
三．練習(xí)鞏固。
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2．練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
（2）互說圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說說為什么這樣寫？
文字題：（1）3個(gè)8相加，和是多少？
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
（3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以7×2為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說這樣做？
四．作業(yè)：1練習(xí)九第9、10題。
2．《隨堂練習(xí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。
2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。
3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)探索乘法分配律。
2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。
方法指導(dǎo)：
通過講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律。
教學(xué)過程：
具體內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入。
(約3分鐘)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)。
(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約7分鐘)。
(一)組內(nèi)研討，確定方案。
1、組內(nèi)研討。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。
(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流。
(約10分鐘)。
2、匯報(bào)交流。
師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?
師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?
分別列式解答。
師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來?(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)。
師：這個(gè)等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式。
(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。
3、研究其它方案。
由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。
教師板書。
一套×4=4件上衣+4條褲子。
(225+75)×4=225×4+75×4。
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
(二)觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證。
1、觀察比較。
2、提出猜想。
師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、舉例驗(yàn)證。
讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書。
(三)總結(jié)規(guī)律，概括模型。
1、總結(jié)規(guī)律。
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè))。
師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?
2、用字母表示。
師：用字母如何表示乘法分配律?
三、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)。
鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升。
1、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空。
(12+40)×3=×3+()×3。
15×(40+8)=15×()+15×()。
78×20+22×20=(+)×20。
66×28+66×32+66×40=(++)×40。
教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。
2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
56×(19+28)=56×19+56×28。
(18+15)×26=18×15+26×15。
(11×25)×4=11×4+25×4。
(45-5)×14=45×14-5×14。
強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相減。
3、用乘法分配律計(jì)算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39。
4、拓展提高。
你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101。
四、課堂小結(jié)。
說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】課件。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?。
二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?
2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
3、分小組討論，嘗試計(jì)算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法。
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十五第1、2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十一
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）走進(jìn)天文館。
（2）、奇妙的星空。
（3）、我學(xué)會(huì)了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
（1）、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
（2）節(jié)日。
所有都是陰歷日期
（2）正月初五路神生日。
（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
（5）二月十五花朝節(jié)。
（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會(huì)。
（8）春分后十五日清明節(jié)。
（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
（10）五月初五端午節(jié)。
（11）夏至節(jié)。
（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
（15）七月三十地藏節(jié)。
（16）八月十五中秋節(jié)。
（17）九月九重陽節(jié)。
（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
（19）十月十五下元節(jié)。
（20）十一月二十二冬至。
（21）十二月八臘八節(jié)。
（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
（三）整合點(diǎn)解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí)，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總。
2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。
3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。
（四）教學(xué)片斷。
課題年、月、日。
年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
2、月歷表制作。
每人制作一張20__年5月份的月歷表。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)情分析：
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動(dòng)作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎?誰能說說游樂場(chǎng)里都有哪些游樂項(xiàng)目?
二、自主學(xué)習(xí)：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍?，你們想看?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎?小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的?為什么這樣分?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng)，說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?
(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。)。
板書：平移旋轉(zhuǎn)。
4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂場(chǎng))。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。
2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流。
1、觀察交流，提出問題。
課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問題。
2、探索算理，體會(huì)多樣化。
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法。
方法一：擺小棒。
方法二：撥計(jì)數(shù)器。
方法三：8+4=1220+12=32。
方法四：28+2=3030+2=32。
方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。
(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。
三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算。
58+7=5+32=38+6=8+27=。
四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
3、情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫數(shù)字。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（一）引入。
1、開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
2、有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰？
3、板書：12345。
二、嘗試探索。
（一）教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2、你是怎樣數(shù)的？
（二）指名數(shù)一數(shù)，說一說。
1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）。
3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。
（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩。
（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩。
（三）揭示課題。
1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
2、板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書寫。
1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？
2、指名板書。
3、你們覺得他們寫的怎么樣？
4、出示田字格及示范字。
5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。
6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你興的事是什么？
板書設(shè)計(jì)：
玩具。
1—5的數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認(rèn)識(shí)乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀。（演示課件）。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1、難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個(gè)2只？（板書：3個(gè)2）。
3個(gè)2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。
板書：2+2+2=63個(gè)2是6。
3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個(gè)3？（板書：4個(gè)3）。
4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過的方法來算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個(gè)3是12。
4、小結(jié)。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個(gè)3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個(gè)2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。
（3）請(qǐng)學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個(gè)幾，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的？
再指名說：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的。
6、動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加。3+3+3+3+3=15）。
請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的。
三、認(rèn)識(shí)乘法。
1、師：我們?cè)賮韰⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。
一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）。
根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加。
求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來計(jì)算。（板書：乘法）。
可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶學(xué)生示范寫。
看了這兩個(gè)算式，你有什么問題想問老師？
請(qǐng)小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。
這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）。
24怎么讀？（板書:2乘4）。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）。
=后面的數(shù)叫什么？（板書:積）。
2、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）。
用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102。
3、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？（顯示100個(gè)2）。
你想用什么方法算？為什么？
小結(jié)：看來求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
四、應(yīng)用拓展。
1、試一試。
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨(dú)立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡(jiǎn)便。
2、想想做做1。
小朋友們?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學(xué)生填書、匯報(bào)、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師說明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物，臺(tái)下學(xué)生一齊問:老狼老狼幾點(diǎn)鐘，老狼說2點(diǎn)鐘，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說一說臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的。
請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上，老狼分別說2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機(jī)動(dòng))。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應(yīng)用升華，鞏固新知.
今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫乘法。
在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用25=1052=10計(jì)算。
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小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，情境引入。
1.師生談話，通過談話引出游樂場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng)，他們玩得可開心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂場(chǎng)景圖。
2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)。
3.我們?cè)賮砜赐婺μ燧喌男∨笥眩耗μ燧喩厦克膫€(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。
4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1.觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)。
小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說成“幾個(gè)幾相加”。
2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
4.由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒有更簡(jiǎn)便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)。
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書)。
5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)。
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題)。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)。
小結(jié)：對(duì)，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。
誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。
這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰知道?(板書：乘號(hào))。
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào)。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)。
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?
小結(jié)：對(duì)，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便)。
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力。
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。
1.課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。
2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問題。
3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
4.課件出示判斷題：
4+4+4=4×3()。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3()。
7+7+5=7×3()。
(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3=3×3時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思，并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)。
5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2。
5×2。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十七
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是我為大家準(zhǔn)備了小學(xué)圓形的教案，希望你們能喜歡，精選小學(xué)數(shù)學(xué)圓形教案優(yōu)秀范文一設(shè)計(jì)意圖：
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體，以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。3、樂意參與“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。核心要素：想象、創(chuàng)造、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?啟發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評(píng)。
(1)幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?(2)老師講評(píng)：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
延伸活動(dòng)建議：
1、觀賞活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
1.對(duì)圓形變化感興趣。
2.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，樂意參與表演。活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、認(rèn)識(shí)圓形，聯(lián)想所見的物體。
1.出示圓形問：這是什么形狀?猜一猜這個(gè)小圓形像什么東西?2.幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)二、觀察圓形會(huì)變，初步熟悉兒歌內(nèi)容1.小圓形可會(huì)變戲法了，你們想看嗎?老師這里有跟魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對(duì)著小圓形，嘴里說："小圓形，變變變"，他就會(huì)變東西出來，我們一起來試試看，和幼兒一起變戲法。
拿出紅太陽問：變什么了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，我們可以用一個(gè)好聽的名字來說"紅彤彤"。變太陽，紅彤彤。
2.小圓形又要變了，我要請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，讓小圓形來聽你的話，我們一起來讓他變，幼兒一起說"小圓形變變變。變什么了?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對(duì)!變氣球，飛上天。
3.小圓形說今天我們小朋友都很乖，他還想變個(gè)東西給小朋友看看，你們想看嗎?再請(qǐng)個(gè)幼兒上來做魔術(shù)師。
1.小圓形真能干，變出了好多東西老師把會(huì)變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師朗誦。
2.全體幼兒一起朗誦兒歌。四、幼兒做游戲幼兒邊朗誦邊模仿動(dòng)作。
五、初步仿編兒歌，體驗(yàn)親子合作的快樂。
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)活動(dòng)過程：
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，以手形游戲?qū)胝n題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)造力，想象出于圓形相象的物體。
3、通過幼兒書空添畫和投影添畫，引導(dǎo)幼兒舉一反三，進(jìn)行其它幾何圖形變通思維，構(gòu)畫出與其相象的物體，激發(fā)幼兒繪畫欲望。
4、與孫悟空比本領(lǐng)的形式，進(jìn)行繪畫作業(yè)。5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽?；顒?dòng)延伸：
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。詳細(xì)活動(dòng)過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)2、小朋友跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊?(圓圈舞)來，我們也來圍成圓圈坐下來玩?zhèn)€手指游戲好嗎?手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)我的小手握一握，(握握握握握)我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)我的小手做三角，(做做做三角)我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜硎俏鞴系?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
7、小朋友說出了正方形、長方形、圓形可以變出好多的物體形象來，真棒!大家都知道孫悟空會(huì)七十二變，我相信大家團(tuán)結(jié)起來用聰明的智慧，靈巧的小手，在不同的圖形上添畫出不同的物體形象，肯定會(huì)超過孫悟空的本領(lǐng)的!你們有沒有信心和孫悟空進(jìn)行一次比賽啊?8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍！(隨著音樂下場(chǎng))。
小學(xué)數(shù)學(xué)萬能教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)過程：
剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰能告訴我哪個(gè)是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長??？感受下。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺得有點(diǎn)長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……。
測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報(bào)：
生1：60（板書）。
生2：97（板書）。
生3：88（板書）。
生4：12。
師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：??？）。
生5：96下。（板書）。
生6：70下。（板書）。
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：
計(jì)算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報(bào)：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個(gè)。
生3：我小棒數(shù)了50個(gè)。
生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。
生5：我1分鐘讀66個(gè)字。
將活動(dòng)記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）。
拍球。
活動(dòng)內(nèi)容。
組員代號(hào)。
結(jié)果。
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……。
師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。
提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？
做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？
先估計(jì)：
生1：50個(gè)。
生2：30個(gè)。
生3：90個(gè)。
驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）。
學(xué)生開始寫。
匯報(bào)：
生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。
生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。
師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個(gè)字。
通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？
生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測(cè)2分鐘寫多少個(gè)字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
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