教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，制定解決方案。設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，提供有效的反饋和評(píng)估。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
【訓(xùn)練目標(biāo)】。
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。
3、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義。
【文題要求】。
1、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
掌握從家庭生活中選材的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開(kāi)始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。
什么是選材呢？蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩(shī)人羅隱詠蜜蜂的詩(shī)句有“不論平地與高山，無(wú)限風(fēng)光盡被占”，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。
二、多彩的家庭生活。
【思路提示】。
文題1：我愛(ài)我家。
提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì)人人都有，然而要寫(xiě)好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫(xiě)“家”，只限于表現(xiàn)自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫(xiě)固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗(yàn)生活，對(duì)“家”的概念就會(huì)有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì)更開(kāi)闊?？梢詫?xiě)家庭成員的相親相愛(ài)，讓人感受到家的溫暖；可以寫(xiě)家庭教育的獨(dú)到之處，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；也可以寫(xiě)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，突出中華民族傳統(tǒng)的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫(xiě)出他們?cè)诟髯缘膽?zhàn)場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jī)，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛(ài)好寫(xiě)起，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二：以“我愛(ài)我家”為題目構(gòu)思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛(ài)，我用什么方式去愛(ài)，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細(xì)微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“家”的內(nèi)涵。在寫(xiě)作內(nèi)容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以拋開(kāi)“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規(guī)，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛(ài)的校園、美麗的家鄉(xiāng)、溫馨的集體、難舍的親情、親愛(ài)的祖國(guó)……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì)更開(kāi)闊。
文題2：“老照片的故事”
提示一：這是一篇敘事類(lèi)文章，落筆的重點(diǎn)應(yīng)放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果上，而不必著意去刻畫(huà)人物。寫(xiě)好敘事類(lèi)記敘文，必須做到下面幾點(diǎn)：
（1）敘事要清楚具體。要寫(xiě)好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因?yàn)榫€索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。記敘的順序可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用順序、倒敘和插敘等手法。
（2）敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。這里，特別要強(qiáng)調(diào)指出的是收尾呼應(yīng)。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過(guò)渡。開(kāi)頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結(jié)尾之間等，都應(yīng)有自然的過(guò)渡和交代。這樣，文章才會(huì)有完整感。
（3）敘事要詳略得當(dāng)。對(duì)記敘文得六個(gè)要素應(yīng)根據(jù)文章中心思想得需要有所側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過(guò)上面，以揭示其內(nèi)在得思想和深刻得社會(huì)意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說(shuō)服力得材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。
（4）挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細(xì)小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。
（5）寫(xiě)好感人的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)微事件的描寫(xiě)，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。選擇的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀察，多積累。
（6）寫(xiě)好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)是指事件發(fā)展過(guò)程中對(duì)具體場(chǎng)景的描寫(xiě)及對(duì)以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫(xiě)。描寫(xiě)好場(chǎng)面，對(duì)刻畫(huà)人物、結(jié)構(gòu)事件、表現(xiàn)主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著力把它寫(xiě)好。
提示二：這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過(guò)程中，就可以大體把握文章的寫(xiě)作順序：首先交代“照片”及照片上的內(nèi)容，如果是寫(xiě)親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān)；然后寫(xiě)由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最后，要緊扣“照片”來(lái)收尾。
【其他作文參才題目】。
1、我為家人快速素描。
2、誤會(huì)消除之后。
3、這就是愛(ài)。
【優(yōu)秀作文例文】。
老照片的故事。
照片上靠沙發(fā)坐著一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了蘋(píng)果。兩只又黑又圓的眼睛，專(zhuān)注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷](méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫(huà)，畫(huà)上有三只可愛(ài)的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢！仔細(xì)看！兩只大羊口中還吐著泡呢！噢！原來(lái)是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫(xiě)著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫(xiě)著當(dāng)天的日期。畫(huà)得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個(gè)漂亮得蝴蝶結(jié)呢！畫(huà)中那個(gè)胖娃娃就是我，這幅畫(huà)得作者便是我那親愛(ài)的爸爸，是為慶祝我一百天畫(huà)的。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻?，所以，便有了這樣的第一張全家?！叭蜷_(kāi)泰”。
很普通的一幅畫(huà)里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。
每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛(ài)的海洋，我相信，定能走過(guò)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來(lái)，身邊還伴有她的爸爸媽媽?zhuān)麄冃Φ媚敲撮_(kāi)心，那么幸福！那不是我們?nèi)胰说脡?mèng)想劇場(chǎng)嗎？向著那個(gè)美麗瞬間沖刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來(lái)不是夢(mèng)！我堅(jiān)信。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫(huà)面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫(xiě)，抒寫(xiě)了對(duì)親情的感悟。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，對(duì)全家福照片的細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細(xì)膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫(xiě)作中，能夠體會(huì)出照片之外的深情，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結(jié)尾更是獨(dú)具風(fēng)格，以一種想像，寫(xiě)出了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎？讀后如沐春風(fēng)，令人振奮。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇二
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)2011年的中考作文，掌握選題作文的寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫(xiě)好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇三
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)。
2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫(xiě)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、典型的側(cè)面描寫(xiě)片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇四
2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。
一課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入新課。
1、去年的語(yǔ)文期末考試題中，我們首次遇到了“話題”作文：
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂(yōu)傷，有快樂(lè)……請(qǐng)以“心事”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。
2、到底什么是話題作文呢？我們要從"話題"說(shuō)起。
所謂"話題"，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為"話題"來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說(shuō)的話。可見(jiàn)，由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線都可視為一個(gè)話題作文的寫(xiě)作角度?？梢?jiàn)，話題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自由度就更大了。
（二）指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確下列問(wèn)題（邊提問(wèn)邊板書(shū)）。
話題：心事。
內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以。
體裁：不限（一般情況詩(shī)歌除外）。
字?jǐn)?shù)：500字以上。
2、抓住寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言）。
以“心事”為話題，應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵，指的是心里盤(pán)算、放不下的事，多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]。
這個(gè)話題有兩條分析思路：
其一，誰(shuí)的心事？可以是我的心事，父母親的心事，老師的心事，同學(xué)的心事；也可以擬測(cè)、揣摩花草魚(yú)蟲(chóng)的心事、大自然的心事、祖國(guó)的心事等，從一個(gè)新的角度，折射自己對(duì)社會(huì)、世界的思考。
其二，這心事是什么？確定第一個(gè)問(wèn)題的答案后，再想一想是什么心事。對(duì)于不同的對(duì)象，可能有不同的心事。
（三）指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作角度。
所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心。一篇文章，若沒(méi)有了中心，就像一個(gè)人沒(méi)有了思想，沒(méi)有了靈魂，只徒巨一具尸體；就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱?，失去了舵，終究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心，它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心，為中心服務(wù)。
2、那么，以“心事”為話題，同學(xué)們想想，你為怎樣立意呢？
（四）指導(dǎo)學(xué)生選材。
在各種各樣的"心事"中，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”，并選出自己最有話說(shuō)的“心事”，然后再考慮動(dòng)筆。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫(xiě)較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
（五）作業(yè)：完成這次作文。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇五
培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文的基本能力。（形式：列提綱、寫(xiě)作、修改）。
寫(xiě)作。
寫(xiě)作。
膠片（1張）。
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)說(shuō)明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是：（1）講述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容。（3）寫(xiě)作。（4）交換修改。
一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：
優(yōu)點(diǎn)：
（1）基本上合符了說(shuō)明文的要求，不再象過(guò)去一樣寫(xiě)成記敘文。
（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。
缺點(diǎn)：
（1）介紹事物不能抓住事物的特征。
（2）缺乏條理性。
（3）在運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法時(shí)，過(guò)多地?cái)⑹隽擞脕?lái)作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺(jué)。
二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》。
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：
1．你想介紹我們教室的哪些方面。
2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說(shuō)明方法。
3．按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫(xiě)作提示：
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）。
1．關(guān)鍵是要說(shuō)明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開(kāi)說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。
五、調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇六
運(yùn)用：文中直接點(diǎn)題，呼應(yīng)題目。
優(yōu)點(diǎn)：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。
這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。
例：《苦與樂(lè)》。
“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿(mǎn)天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦……”
2、巧比喻形象生動(dòng)。
比喻開(kāi)頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動(dòng)活潑，新穎別致，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛(ài)。
3、正反對(duì)比涇渭分明。
內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。
例：《生活給我勇氣》。
“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了;有人勇敢地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”
4、排比、反復(fù)。
例：中考以“有個(gè)好心情”為話題：
滿(mǎn)分作文《讓好心情牽引我們成功》的開(kāi)頭：
滿(mǎn)分作文《生活似水快樂(lè)永恒》的開(kāi)頭：
世界上每一個(gè)人都擁有一份快樂(lè)，因?yàn)楹眯那槭巧鼉r(jià)值的見(jiàn)證。
《我說(shuō)“減負(fù)”》。
“書(shū)本，一疊堆起來(lái);書(shū)包，一天天重起來(lái);眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重……”
5、直抒感情以情動(dòng)人。
這種開(kāi)頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。
例：《母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐》。
“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠;如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng);如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐。”
6、妙引用文采凸現(xiàn)。
引用開(kāi)頭：文章開(kāi)篇恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?、名?shī)句、成語(yǔ),不僅使語(yǔ)言添彩,也巧妙地展示你的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。但在引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
例：《立志》。
“'問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)'這首詩(shī)包含了多少深刻的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)'源頭'、'活水'有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的'源頭'、'活水'是什么呢?我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福?！?/p>
滿(mǎn)分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》開(kāi)頭：
如果你是“大漠孤煙直，大河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。
“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來(lái)……..”徐志摩先生的那首詩(shī)《再別康橋》，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。
滿(mǎn)分作文《告別童年》開(kāi)頭：
驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過(guò)了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走，蟲(chóng)蟲(chóng)不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”。
7、自述式化呆板為靈活。
這種開(kāi)頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。
例：《“分”的自述》。
“我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”
8、童話式盡情發(fā)揮。
用童話式開(kāi)頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。
例：《天使的報(bào)告》。
“有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸?！?。”
9、趣比擬妙趣橫生。
比擬開(kāi)頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開(kāi)頭描繪的事物更形象，表義更豐富。
例：滿(mǎn)分作文《精彩語(yǔ)文》：
開(kāi)頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
滿(mǎn)分作文開(kāi)頭一：
她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。
語(yǔ)文是一位畫(huà)家。
10、題記單列突出主題。
題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。
例：滿(mǎn)分作文《觸摸陽(yáng)光》開(kāi)頭：
“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個(gè)亮點(diǎn)，那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽(yáng)光?！}記”
滿(mǎn)分作文《我也是亮點(diǎn)》開(kāi)頭：
11、描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛。
技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
例：(選自20xx年湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》)。
教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
選自20xx年湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。
紫紅色的去霞充滿(mǎn)著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。
(選自20xx年安徽中考滿(mǎn)分文《曾經(jīng)擁有》)。
晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”
二、開(kāi)篇三字決。
一簡(jiǎn)：所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。
二新：所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
三美：所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇七
訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請(qǐng)?jiān)诶蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫(xiě)一篇習(xí)作。
作文題目：秋天的田野
：一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。
1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅?！?/p>
生2：“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃?！?/p>
……
4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的.作文，它有哪些要求呢？
1、學(xué)生自讀課文，思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
（按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學(xué)生回答。
生1：“一望無(wú)垠的金色稻田?！?/p>
生2：“碩果累累的果園?！?/p>
生3：“掛滿(mǎn)“紅燈籠”的柿子林?！?/p>
3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際?！?/p>
生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪?！?/p>
生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色?！?/p>
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年?！?/p>
怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的？
2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。
3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？
4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。
生1：“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2：“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?/p>
生3：“人們的勞動(dòng)非常美麗，也應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)。”
生4：“起風(fēng)時(shí)的樣子特美，應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)?！?/p>
教師小結(jié)補(bǔ)充：“對(duì)，不僅要寫(xiě)靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫(xiě)出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。同時(shí)，除了寫(xiě)實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫(xiě)由實(shí)景而引發(fā)的想象?！?/p>
2、學(xué)生自由練說(shuō)，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。（2）及時(shí)捕捉相關(guān)事物，展開(kāi)聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。
3、實(shí)地觀察。
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時(shí)記錄下來(lái)。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過(guò)的積極性。田野里，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒(méi)有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意！
我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：“黃鸝為何而來(lái)？它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
生1：“它們被田野的美景吸引來(lái)的?！?/p>
生3：“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了！”
……
學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。
4、討論交流。
（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫(xiě)作。（如：a、可以重點(diǎn)寫(xiě)稻穗飽滿(mǎn)、粒多，壓彎枝頭等。寫(xiě)面時(shí)，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見(jiàn)邊際的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)豐收的景象。b、起風(fēng)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開(kāi)想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)從趕來(lái)歡慶豐收等方面展開(kāi)聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅……）
生1：“秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫(xiě)出了秋天田野金黃的色彩；運(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)動(dòng)態(tài)，顯得特別生動(dòng)。
生2：“稻子的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理并歸納學(xué)生在寫(xiě)作敘事類(lèi)作文時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)，并合理安排文章詳略；
4、了解人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入。
各位同學(xué)，大家好，我是來(lái)自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫(xiě)作中的苦與樂(lè)，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫(xiě)作文。）。
二、學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
（教師巡視指導(dǎo)閱讀）。
三、教師來(lái)歸納。
剛才同學(xué)們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對(duì)意見(jiàn)，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外。
1、任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手，能感染讀者。）。
2、用俗語(yǔ)總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”
1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”
（師指導(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，明明感情沒(méi)有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強(qiáng)造作了。因此，寫(xiě)作情要真?。?/p>
2、結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯?wèn)題，引出第二點(diǎn)——情要深。
（三）要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）。
注意第三點(diǎn)：要“事”不過(guò)三，忌“事”無(wú)巨細(xì)。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語(yǔ)總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
2、展示兩幅插花圖片，請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫(xiě)與略寫(xiě)。
3、以舊版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)：
（1）要根據(jù)中心定詳略。
總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來(lái)決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)，就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心，增強(qiáng)表達(dá)效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫(xiě)，略寫(xiě)其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對(duì)“第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫(xiě)。）（《我的老師》的主題是通過(guò)回憶“我”與老師之間的七件事來(lái)表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者魏巍略寫(xiě)了五件小事，而詳寫(xiě)了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）。
（2）選用詳略有“三愛(ài)”：
一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫(xiě)；
二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫(xiě)；
三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割?lèi)?ài)”，舍掉不寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來(lái)詳寫(xiě)，其他兩件事略寫(xiě)。
（四）要好事多磨，忌人浮于事。
德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得很清楚了?！币患虑槭欠駭⑹龅煤茫枰窦?xì)琢。尤其是人物的刻畫(huà)能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對(duì)人物的刻畫(huà)必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話”中的人物進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)中心。
1、心理描寫(xiě)：
2、動(dòng)作描寫(xiě)：
3、神態(tài)描寫(xiě)：
4、語(yǔ)言描寫(xiě)：
5、外貌描寫(xiě)：
四、大家齊總結(jié)。
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過(guò)不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書(shū)：
事不關(guān)己，高高掛起。
情要真，情要深。
敘事作文多一事不如少一事。
偏愛(ài)、關(guān)愛(ài)、割?lèi)?ài)。
心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇九
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。
首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類(lèi)形象。
老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。
我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。
“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。
寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十
想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。
想象作文可分為兩類(lèi)：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類(lèi)習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類(lèi)是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。
寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿(mǎn)的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十一
記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。
如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大?！焙?jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。
如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。
一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情?！兑棺哽`官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。
二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想?！鞍职终f(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂(yōu)，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十二
1、整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
1、對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）。
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）。
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）。
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）。
前者是在寫(xiě)完以后的修改，而后者是在寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）。
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）。
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）。
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）。
教師小結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱(chēng)譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去。”課后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
作文目的。
1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。
訓(xùn)練要求。
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
思路提示。
文題1：我在學(xué)到了語(yǔ)文。
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)?！吧钐幪幱姓Z(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語(yǔ)文資源?！皢⑹尽本褪且笞髡邔?xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫(xiě)好這類(lèi)題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以說(shuō)社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文無(wú)處不在，生活是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語(yǔ)文”。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十三
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！庇纱?，我們不難理解為什么各種版本的語(yǔ)文教材中都有大量自然風(fēng)光類(lèi)的文章了。我們生活在神奇而美麗的大自然中，自然界蘊(yùn)含著各種美：動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美互相補(bǔ)充，陽(yáng)剛美和陰柔美兼而有之……我們不僅要將足跡留在山水里，還要用自己的彩筆描繪大自然的如畫(huà)風(fēng)光。
2、體悟自然，書(shū)寫(xiě)自然美景引發(fā)的人生感懷。
著名詩(shī)人徐志摩在名篇《翡冷翠山居閑話》中寫(xiě)道“只要你自己性靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“這無(wú)形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用。只要你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)……”。
3、敬畏自然，反思生態(tài)的惡化，呼吁人類(lèi)善待萬(wàn)物。
有個(gè)叫西雅圖的印第安酋長(zhǎng)，曾有一段發(fā)人深省的話：“人類(lèi)屬于大地。但大地不屬于人類(lèi)。世界上萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連接在一起。生命之網(wǎng)并非人類(lèi)所編織。人類(lèi)不過(guò)是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線、一個(gè)結(jié)。但人類(lèi)所做的'一切，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類(lèi)本身?！钡拇_，我們應(yīng)把自己看成大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分，思考人與自然的和諧相處方式。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十四
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀保饕覆灰淙胨滋?。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買(mǎi)橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂(yōu)愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴(lài)親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類(lèi)作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類(lèi)文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕?！蔽覀兌夹λ尤桓艘Y品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門(mén)，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門(mén)?！澳阋ツ膬?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買(mǎi)禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢(qián)了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門(mén)。
禮品買(mǎi)返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日。”母親隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買(mǎi)的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’?！蔽医K于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買(mǎi)給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門(mén)生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門(mén)生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿(mǎn)了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿(mǎn)著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類(lèi)的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周?chē)谄崞岬?兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類(lèi)永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹模銓?xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類(lèi)文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
“親情”是一個(gè)抽象的概念，在寫(xiě)法上要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。寫(xiě)議論文，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性之外，必須注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。所舉事實(shí)必須運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括描述。針對(duì)這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來(lái)寫(xiě)?？梢杂浭鲆欢喂适?，也可以描寫(xiě)幾個(gè)片斷，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語(yǔ)言。要使語(yǔ)言富有形象性，很重要的一點(diǎn)是要在文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)人記事，傳情達(dá)意。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。
參考題目。
寫(xiě)作指導(dǎo)教案篇十五
這類(lèi)材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類(lèi)材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。回返生活，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13832305.html】
