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初中教學(xué)探討篇一
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談了幾點(diǎn)體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補(bǔ)作小學(xué),貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學(xué)教學(xué)體會
初中教學(xué)探討篇二
在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的階段，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學(xué)是一門藝術(shù)，老師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。
口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式。口頭語言相對其它語言來說最大的特點(diǎn)的是它的時間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時還可以利用語言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的`概念具體任務(wù)化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。
初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠?？陬^語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應(yīng)該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)嗦。同時，口頭語言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對于同類項(xiàng)的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對于學(xué)生回答中的語言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。
（二）、風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一個問題“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負(fù)整數(shù),零,正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學(xué)生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情。
教學(xué)是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴(yán)”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學(xué)生一起做一做,練一練,與學(xué)生進(jìn)行平等對話.那么,要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學(xué)生足夠的信心參與到教學(xué)中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑和回答。
當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會有更多的“語言”進(jìn)入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點(diǎn)，只要我們靈活的運(yùn)用就可以收到更好的教學(xué)效果。
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初中教學(xué)探討篇三
在生活化的課堂教學(xué)中，能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)的物理知識結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，將物理課堂變成一種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這樣的教學(xué)不僅會提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還會豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自身生存能力的提高，值得我們每一位物理教師實(shí)踐推廣。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點(diǎn)策略。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
有效的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思維。我們知道，初中物理理論性較強(qiáng)，里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律，相對來說比較枯燥無味，學(xué)生也很難了解其中的奧妙，學(xué)習(xí)起來往往找不到頭緒，久而久之就會物理學(xué)習(xí)失去了興趣。初中物理教學(xué)內(nèi)容有著諸多的生活常識內(nèi)容，比如：家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活導(dǎo)入能夠以生活的常識內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而以生活的經(jīng)驗(yàn)來刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望。
由此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活常識進(jìn)行導(dǎo)入，刺激學(xué)生的感官。如：在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”教學(xué)內(nèi)容時，筆者以生活中的一個常識性問題進(jìn)行導(dǎo)入，即：冬天河水結(jié)冰，小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時，旁邊的人馬上趴在冰面上，之后爬過去營救小孩，為什么不能跑過去呢？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，之后，筆者引出壓強(qiáng)的概念，有效的將知識與生活相融合，增強(qiáng)初中物理知識的生活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而為有效初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生自主探究。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是課堂教學(xué)的核心性內(nèi)容，關(guān)系著整個課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師大都采取灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生硬性的掌握相關(guān)的物理概念，死記硬背物理原理等，不能夠真正地了解物理的科學(xué)意義和作用，一直處于被動的位置，甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運(yùn)用等。對此，筆者在教學(xué)中，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，一方面豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)去主動探究，在探究中了解物理原理，找到問題的答案等，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)“光的色散”教學(xué)內(nèi)容時，鑒于其中物理知識點(diǎn)的理論性，筆者將其與生活相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化成為日常生活中常見的問題，即：在大雨過后，太陽出來，空中會出現(xiàn)彩虹，這是為什么呢？讓學(xué)生就自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。諸如：有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射；有的學(xué)生則說；是太陽光的反射等等。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一生活現(xiàn)象，去物理知識中尋求答案，很快學(xué)生找到真正的原因：太陽出來之后，陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣，通過生活化的內(nèi)容，刺激學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的探究物理知識。
三、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知。
實(shí)驗(yàn)是初中物理知識中必不可少的內(nèi)容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，感受物理與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學(xué)，拓寬教學(xué)的范疇，延伸課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者在教學(xué)中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學(xué)課下安排作業(yè)練習(xí)的形式，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生活化的物理實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生親手制作實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，親身的體驗(yàn)物理的科學(xué)性、生活性等，感悟物理的.實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)物理的信念。
在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”；學(xué)習(xí)“質(zhì)量”內(nèi)容之后，筆者開展“天平制作活動”；學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律之后，讓學(xué)生動手自制模型照相機(jī)；學(xué)習(xí)“電路”教學(xué)內(nèi)容后，筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置多元化的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學(xué)。
四、活用信息化教學(xué)手段，打造生活化的課堂教學(xué)。
運(yùn)用信息化教學(xué)手段能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，特別是通過多媒體的視聽效果為學(xué)生營造較強(qiáng)的生活化教學(xué)情境。對于很多的物理知識，有時會受到時空的限制，無法讓學(xué)生真切地感知，此時如果運(yùn)用多媒體，把與之相關(guān)的一些物理學(xué)現(xiàn)象以多媒體的形式給學(xué)生播放出來，學(xué)生就能夠更加真切地去感知各種物理學(xué)的應(yīng)用情景，對于那些學(xué)生已經(jīng)親身體驗(yàn)過的事情，學(xué)生會有更加真切的感受，即便是沒有學(xué)生親身體驗(yàn)過，以多媒體的形式播放出來，也給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺，此時再引入并分析這些物理學(xué)知識，就能夠強(qiáng)化學(xué)生對有關(guān)知識的理解和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
總之，初中物理教學(xué)的生活化，不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識灌輸?shù)谋锥?，還能將物理課堂教學(xué)朝著現(xiàn)實(shí)生活延伸，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教材資源完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，使得物理課堂釋放出無限的活力。作為教師，在初中物理教學(xué)中要及時更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊肷顑?nèi)容，促使學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探究物理，運(yùn)用物理去解決生活中的常識，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
初中教學(xué)探討篇四
在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”“形成用數(shù)學(xué)的意識”。我們必須全面、深刻地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣不僅是學(xué)習(xí)主動性的重要體現(xiàn)，還是學(xué)習(xí)活動的動力源泉?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對自己喜歡的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容及引人入勝的教學(xué)方法都會表現(xiàn)出極大的關(guān)注，其學(xué)習(xí)思維都會與教師的教學(xué)情感保持完美的統(tǒng)一，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣，就會激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究這種心理傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在一個顯著的問題，即只注重師生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了生生之間的交流和學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間大大萎縮。這種教師“主講”、學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式違背了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的新課程理念，最終會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，課堂上要多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的時間，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，又要幫助學(xué)生會學(xué)，不僅要鼓勵學(xué)生參與，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的“開放式”思維。
將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生“開放式”思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的主潮流，能為學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會，為落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm，8cm，那么直線和圓有幾個公共點(diǎn)？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，一臺風(fēng)中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進(jìn)，問該城市是否會遭受臺風(fēng)的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點(diǎn)，更具有挑戰(zhàn)性，更能激活學(xué)生思維。
（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學(xué)）。
初中教學(xué)探討篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)效果
初中教學(xué)探討篇六
信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要.信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能.通過對信息技術(shù)課程的.學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).
作者：陳艷作者單位：連云港外國語學(xué)校,江蘇,連云港,222006刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師學(xué)生學(xué)習(xí)。
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初中教學(xué)探討篇七
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)性、具有探索價值的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如，在七年級上冊幾何教學(xué)中，教師可要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形；（3）為我班設(shè)計(jì)班徽。這些各種問題一提出，學(xué)生的積極性很高，通過各種方式找到了相當(dāng)豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做既可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，大大提高了教學(xué)效率。但教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生理解正確運(yùn)用公式、法則等進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器（機(jī)）完成較為復(fù)雜的計(jì)算。在課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計(jì)算器，鼓勵學(xué)生利用計(jì)算器和其他多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行探索規(guī)律等活動。應(yīng)用多媒體課件可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學(xué)生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學(xué)效果未必好。數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認(rèn)真權(quán)衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把新課程理念運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點(diǎn)思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為最好的答案是：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在樹立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革中教師要擔(dān)負(fù)起的一項(xiàng)新的重要任務(wù)，要大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藍(lán)本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學(xué)之弊端，立新的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)方法，取現(xiàn)代教學(xué)之手段，育出一代新人。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結(jié)合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)入教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
初中教學(xué)探討篇八
給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應(yīng)用的。
數(shù)學(xué)課程既要求注重知識結(jié)論，同時也要重視知識形成過程。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造通過自己的努力探索的機(jī)會，使學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行觀察、猜想、討論、探索，在這一過程中學(xué)生們可以充分理解一個數(shù)學(xué)的問題是怎樣被提出來的，一個個的數(shù)學(xué)概念又是怎樣形成的，一個結(jié)論又是經(jīng)過怎樣的探索和猜測才得出的，又是在日常生活中是如何應(yīng)用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個階段，是為以后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的一段時間，同時也是學(xué)習(xí)生活中較為輕松的一個階段。她既不會像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會再像小學(xué)那樣，生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，一些簡單的數(shù)形結(jié)合、反證法等在初中的數(shù)學(xué)教育中都有所滲透。這些都會為高中更為深遠(yuǎn)的'探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
將原有的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，對研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的地位有一個正確的認(rèn)識，將研究性學(xué)習(xí)的思維提前，使效果更加明顯。此外，教學(xué)的方式也應(yīng)該有所改變，創(chuàng)建一個新型的師生關(guān)系，可以為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究性學(xué)習(xí)能否順利地發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是否合理有著密不可分的關(guān)系?？茖W(xué)合理的評價方式是研究性學(xué)習(xí)可以推廣和深化的有利保障。研究性學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生們的智力和自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷的學(xué)習(xí)生活中可以達(dá)到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題，學(xué)生們通過研究性學(xué)習(xí)在他們以后的生活中也會起著很好的效果，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質(zhì)。綜上所訴，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課程。
美國的一位著名學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。不斷的進(jìn)行反思，老師們的教學(xué)能力和水平都會有很大的提高。在我們平常生活中，我們還有很多東西要進(jìn)行分配和管理，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)面上我們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展。開放式的討論和互相研究能夠?qū)⒈舜溯^為好的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)傳授給對方，可以更大的激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。此外，作為教師，還應(yīng)多多聆聽其他老師的課程，在聽得過程中，分析其他的教師是怎么樣組織課堂，是怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學(xué)效果有什么不同，從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件，我應(yīng)如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)。
由于我國長期以應(yīng)試教育為主，我國的學(xué)生與國外學(xué)生相比，對于提出合理的問題這一項(xiàng)有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應(yīng)做的是對每一個學(xué)生的實(shí)踐能力水平、認(rèn)知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘?，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的的時候可以讓學(xué)生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設(shè)計(jì)成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點(diǎn)?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關(guān)系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活，又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的，在探討中學(xué)生們可以充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的重要性。
以數(shù)學(xué)知識作為載體，將有關(guān)數(shù)學(xué)思想和基本方法的教學(xué)滲透到以數(shù)學(xué)知識為主的教學(xué)中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學(xué)生，對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程，如何解決問題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中可以充分將思維展開，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生們獲取新知、發(fā)展新知、運(yùn)用所學(xué)新知解決問題形成一體化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真把握住向?qū)W生們逐級滲透的原則，既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)分散的要點(diǎn);又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們更加容易接受。在不知不覺中將學(xué)生帶入蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。
許多知名的數(shù)學(xué)家和教育家歷年來都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的教育，將如何提高和培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為重點(diǎn)。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教材中，大量的優(yōu)秀例題和習(xí)題都集中在此書中，在書上所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識和如何解決數(shù)學(xué)問題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數(shù)學(xué)思想相比之下更為重要。作為研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的人來說，要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習(xí)題存在的潛在價值。將新課程的數(shù)學(xué)思想和方法作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分。
近些年來，在數(shù)學(xué)中，大量的閱讀理解題成為中考的熱點(diǎn)。因此在平常的習(xí)題訓(xùn)練中老師們還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀理解的訓(xùn)練，既可以打消學(xué)生對“數(shù)學(xué)閱讀無用”的想法，又可以為中考——人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如此看來，學(xué)會閱讀教材已經(jīng)成為學(xué)生們必須面對的一個難題。因此在新教材的每一章節(jié)的內(nèi)容中都為學(xué)生們的閱讀自學(xué)能力提供了廣闊的空間。首先，可以先由教師提出合理的問題，讓學(xué)生將問題帶入書中，進(jìn)而再去讀書，在閱讀完成的時候再回答老師提出的問題，提取關(guān)鍵信息，掌握重要的知識點(diǎn)。在不斷的練習(xí)過程中，學(xué)生們的閱讀能力會逐漸提高。因此在以后的練習(xí)中可以先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立閱讀，思考教材中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)歸納出重要的部分，如此反復(fù)可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力。接下來，再結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生們推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物，為學(xué)生們提供更廣的閱讀空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)。
初中教學(xué)探討篇九
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米。
2、試一試，估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評價學(xué)生的板演，給予指正和肯定。
四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：
測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求：1、測出：(1)體重g;(2)樓層高h(yuǎn);(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。
2、計(jì)算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。
初中教學(xué)探討篇十
一、競賽導(dǎo)入。
背景：在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
方法：在《手繪圖表》這一課中，我創(chuàng)設(shè)了游戲搶答進(jìn)行導(dǎo)入：請看課本第12頁中的《道路交通管理圖》回答屏幕上的問題……我把學(xué)生分為4個大組進(jìn)行搶答，并在黑板上畫一個簡單的表格（下圖）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。就是這樣一個小小的搶答活動，能夠最快的把學(xué)生的注意力集中起來，增加他們參與課堂活動的積極性，以最佳的興奮狀態(tài)投入本課的學(xué)習(xí)。
思考：用競賽導(dǎo)入這種方法時，進(jìn)行課堂競賽的時候培養(yǎng)活躍氣氛的同時控制好學(xué)生的情緒。在上這堂課時有個別班級特別興奮，不能順利的過渡到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就對美術(shù)教學(xué)活動產(chǎn)生負(fù)作用。所以在開展競賽活動之前一定要制定好規(guī)則，如紀(jì)律不好的組要倒扣分?jǐn)?shù)。在《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》這類課也可以用競賽導(dǎo)入的方法，分組競賽講出各種不同的標(biāo)識，看哪一組講出的種類更多，就使學(xué)生有非常主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、觀賞導(dǎo)入。
背景：新課標(biāo)中提出，美術(shù)課程追求人文性，通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?，F(xiàn)在是一個高科技的時代，信息技術(shù)在美術(shù)課中的運(yùn)用也很常見。利用多媒體手段和美術(shù)課結(jié)合起來可以非常生動直觀的體現(xiàn)出來。
方法：在第五屆全國中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中吳蓉老師的《漫步中外園林藝術(shù)》中，用了昆曲《牡丹亭》既是曲名也是園林中亭子的名字。這段婉轉(zhuǎn)曲折的昆曲深深的把同學(xué)們吸引在那個情境中，視頻中背景中都是中式園林的體現(xiàn)。曲中“朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風(fēng)片，煙波畫船。”被引用來描繪蘇州園林。這種導(dǎo)入方式正是新課標(biāo)中提出‘美術(shù)課中要體現(xiàn)人文性，涵養(yǎng)人文精神’的體現(xiàn)。
思考：美術(shù)是視覺的藝術(shù)，視頻的選擇也要體現(xiàn)美感。美術(shù)課堂教學(xué)中開展有效的視頻欣賞活動。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：1、取材上，體現(xiàn)欣賞審美性、多元性。2、在情感上觸動，將欣賞從被動轉(zhuǎn)化為自主。在《盛唐氣象》一課中我也用了觀賞導(dǎo)入的方法，讓同學(xué)們欣賞大唐文化，感受唐代文化的精華。
背景：有人說：文學(xué)和美術(shù)之不同在于，前者是把形象訴諸與想像，后者則把形象呈現(xiàn)在眼前。通過文學(xué)可以讓大家通過想象去構(gòu)筑一個個生動的畫面，通過文字讓大家進(jìn)入到想象的美中去。
方法：《蘇州園林》一課，我用葉圣陶先生《蘇州園林》中的一段文字導(dǎo)入，為了幫助學(xué)生更好的體會到蘇州園林的美。我用生動富有情感的音調(diào)和語速朗讀：“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
思考：文學(xué)導(dǎo)入，首先要注意作品的選擇要貼近學(xué)生（在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)入），文學(xué)的選擇要精準(zhǔn)，能充分體現(xiàn)美術(shù)課的重點(diǎn)。結(jié)合語文課本上的作品相對來說學(xué)生比較熟悉，可以使學(xué)生更容易理解。其次文學(xué)作品的體現(xiàn)上也有講究，教師自己有情感的朗讀和通過機(jī)器的朗讀效果是不言而喻的。在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)入。
四、設(shè)疑導(dǎo)入。
背景：學(xué)起于思，思起于疑。教師通過巧妙設(shè)疑，制造懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它產(chǎn)生于學(xué)生對學(xué)習(xí)的.心理需要，只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義，真正把學(xué)習(xí)看作自己的迫切需要的時候，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動機(jī)那是一節(jié)好課的開始。
思考：設(shè)疑導(dǎo)入要牢牢的抓住同學(xué)們的好奇心，初中階段的孩子還是很有好奇心的。用設(shè)疑導(dǎo)入時我們應(yīng)該注意問題的難易及學(xué)生的心理狀態(tài)，初一和初三學(xué)生心理就完全不同，教師要掌握這個“度”。
五、學(xué)生直接演示導(dǎo)入。
背景：直接的演示是美術(shù)課中經(jīng)常會用到的方法，分為教師直接演示和學(xué)生直接演示兩種，我認(rèn)為學(xué)生直接演示導(dǎo)入效果更好。
方法：美術(shù)課中直接的演示對學(xué)生有一個很好的示范效果，能明確的知道這是什么，那是什么。《徒手畫我家》一課中我請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫（如下圖），從學(xué)校到家里的簡單地圖，其他同學(xué)在美術(shù)作業(yè)本上完成。等學(xué)生畫好后，引出課題《徒手畫我家》，明確這就是徒手畫，再進(jìn)一步說明徒手畫就是用簡便的工具和簡練的線條畫出來的畫。
思考：在美術(shù)教學(xué)中分教師直接示范和學(xué)生直接示范兩種，在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中用學(xué)生直接示范效果會更好。學(xué)生直接示范時要注意兩點(diǎn)：首先，要請美術(shù)表現(xiàn)能力好的同學(xué)，這就要求美術(shù)老師要掌握班里學(xué)生美術(shù)的能力；其次，教師要注意規(guī)范性，如果學(xué)生畫的不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該把好關(guān)進(jìn)行修正。我認(rèn)為一個好的課堂導(dǎo)入，應(yīng)具備常態(tài)性，而不是像在各種優(yōu)質(zhì)課評比中的新、奇、特的課堂導(dǎo)入，“噱頭”十足，但準(zhǔn)備起來卻“勞命傷財(cái)”。在《向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)》一課中我請一位會剪紙的學(xué)生進(jìn)行直接演示，等同學(xué)一刀剪出一個“囍”后，頓時大家對他非常佩服，而且都對這個“囍”的剪法非常好奇。
總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中使用“五導(dǎo)入法”要講究策略，有了一個好的開始，才可以更好地喚醒和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更完滿的課堂效果。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]葉圣陶?！短K州園林》。
初中教學(xué)探討篇十一
寫作是一種重要的表達(dá)能力，在今天的教育體系中受到了越來越多的重視。因此，對于教師來說，如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，讓學(xué)生真正地掌握寫作技能，成為了有待解決的難題。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個方面分享我的教學(xué)探討心得體會。
一、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是每堂課程的最終目標(biāo)，更是整個教學(xué)計(jì)劃的總目標(biāo)。作為一名初中作文教學(xué)者，最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的能力，能夠?qū)⒆约合胝f的話用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。因此，在教學(xué)初中作文的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們可以采用多種實(shí)用工具，例如語法分析工具、語言翻譯軟件等，來提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愿意投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)今的初中生越來越喜歡多媒體教學(xué)方式，因此，我們可以在教學(xué)中采用多種有趣的課堂形式，例如講解、流程圖、PPT等。同時，我們也可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)效果。
教學(xué)效果是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)，越來越多的教師因?yàn)樘骄拷虒W(xué)效果而努力。通過對初中作文教學(xué)過程的不斷探究，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生多開展寫作、修改、模仿等活動，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。另外，我們還可以通過閱讀優(yōu)秀的作文，給學(xué)生提供范文，讓他們仿寫范文，理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，以此提高學(xué)生的寫作技巧和對語言的運(yùn)用能力。
四、教學(xué)評價。
在初中作文教學(xué)評估中，評價方法和評價工具都要綜合考慮。我們可以采用教學(xué)筆記、教學(xué)反思、作文分析、口頭表達(dá)等多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，我們還要注重學(xué)生的自我評價，讓他們意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)指導(dǎo)教師的反饋進(jìn)行自我調(diào)整。
五、教學(xué)總結(jié)。
作為初中作文教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)、反思，完善教學(xué)方案。我們應(yīng)當(dāng)始終關(guān)心學(xué)生，了解他們的情況，充分發(fā)掘個體差異，因材施教，讓每一個學(xué)生都能夠在初中作文的學(xué)習(xí)中達(dá)到自己的最高水平。
初中作文教學(xué)探討心得體會，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評價及教學(xué)總結(jié)五個方面的探討，希望讓初中作文教學(xué)者更好地將寫作教學(xué)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生真正地掌握寫作技能，更好地應(yīng)對社會發(fā)展的需要。
初中教學(xué)探討篇十二
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此作文教學(xué)的效果至關(guān)重要。如何提高作文教學(xué)效果，一直是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)探討中，我總結(jié)出以下心得體會。
第一段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們自主探究，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維，這是目前國際教育趨勢。在作文教學(xué)上，學(xué)生應(yīng)該作為主體參與其中。我們需要讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的思維能力，通過自己的思考去組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
第二段：參與式教學(xué)傳統(tǒng)一精髓。
參與式教學(xué)是我國教育的傳統(tǒng)精髓之一，也是提高作文教學(xué)效果的一種有效方法。我們可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生們互相交流，組成小組去探討作文題目，互相比較，以此提高彼此的寫作水平，從而提高全體學(xué)生的寫作能力。
第三段：達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。
達(dá)到作文教學(xué)效果的關(guān)鍵是，我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的寫作興趣，這樣才能讓他們主動參與到作文教學(xué)中來，并且取得效果。孩子們要在寫作中表達(dá)自己的思路，這種表達(dá)的方式在很大的程度上決定了孩子的思考方式和思考的深度。
第四段：多元化的教學(xué)手段是必須的。
多元化的教學(xué)手段是必須的。在作文教學(xué)中，我們可以采用摸底測試的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題點(diǎn)，這樣有針對性的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮個別差異。同時，我們可以采用一些新穎的教學(xué)方法，如視頻教學(xué)、網(wǎng)上課堂等，這種方法既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。
第五段：要發(fā)揮教育教材的價值。
要發(fā)揮教育教材的價值，特別是語文教材的價值，要把它們運(yùn)用到作文教學(xué)中來，這樣才能讓學(xué)生們掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。
在這樣的教育環(huán)境下，我們要讓孩子們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出堅(jiān)定的意志力，并且要有探究知識的精神，這樣才能讓孩子們在寫作中不斷提高自己，從而真正意義上的取得進(jìn)步?？傊艺J(rèn)為，作文教學(xué)是讓學(xué)生掌握一種文化技能的過程，但是千萬不要忽略了孩子們的感情和興趣需求。因此，教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，挖掘他們的潛力，從而幫助他們掌握寫作技巧，提高他們的寫作水平并且在今后的人生中培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀。
初中教學(xué)探討篇十三
在初中作文教學(xué)探討方面，我的體驗(yàn)和觀察啟示了我對這個話題的見解。我認(rèn)為初中作文教學(xué)是一個很具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，一方面需要考慮學(xué)生的語文水平和個性發(fā)展，另一方面要解決教學(xué)的目標(biāo)和課程要求之間的巨大差異。因此，對于初中作文教學(xué)的探討和思考，不僅需要教師和學(xué)生的共同努力，也需要更多教育專家的支持和研究。
第一段，介紹論題。初中作文教學(xué)探討是一個重要的話題，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生個人的語文能力，也關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。文章將會從幾個方面對初中作文教學(xué)探討時的體驗(yàn)和見解進(jìn)行闡述。
第二段，探討教學(xué)方式。教師應(yīng)該把握學(xué)生的個性差異和能力特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方式以達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和探究式教學(xué)等都可以增加學(xué)生的興趣和參與度。同時，對于不同水平的學(xué)生，也可以采用分層教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。
第三段，探討作文方法和技巧。在諸如敘事、描寫、說明等不同類型的作文中，每一種類型都有其獨(dú)特的寫作方法和技巧，因此教師應(yīng)該要對不同類型的作文進(jìn)行分類授課。通過學(xué)生們的實(shí)際練習(xí)和應(yīng)用，給予他們更多的寫作技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，對于問題較大或難點(diǎn)較多的作文，教師也要比較注意教學(xué)設(shè)置和反饋。
第四段，探討讀寫結(jié)合的重要性。閱讀是提高語文能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生積累素材、拓寬思路、提高文字表達(dá)能力。因此，在作文教學(xué)中添加相應(yīng)的閱讀活動，比如可以讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論，或者在閱讀之后寫下感想，并嘗試把學(xué)到的閱讀策略轉(zhuǎn)移到作文創(chuàng)作過程中。
第五段，總結(jié)。初中作文教學(xué)探討是一個漫長而又重要的過程，需要每一個關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重課程實(shí)際效果的教師的努力。在教學(xué)過程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，并加強(qiáng)學(xué)生反饋，最終形成一個理想的教學(xué)模式。
初中教學(xué)探討篇十四
【課程標(biāo)準(zhǔn)】能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。
能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
【內(nèi)容分析】本節(jié)課是上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理·8年級》第二章第2節(jié)前半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長度的測量是物理學(xué)中最基本的測量，刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測量工具使用和讀數(shù)的基礎(chǔ)。因此，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對后續(xù)物理知識的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。同時，測量時認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】學(xué)生雖然以前學(xué)習(xí)過簡單的長度測量，實(shí)際生活中也可能測量過一些物體的長度。但是對初學(xué)物理的8年級學(xué)生來講，在此以前嚴(yán)密、細(xì)致的長度測量很多人沒有經(jīng)歷過，更多的也基本都是學(xué)生的定性觀察。加之這個年齡段的學(xué)生的思維方式也是以形象思維為主，即使簡單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐，并且容易產(chǎn)生片面性。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過常用物體的長度、常見的時間知道一個物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來。
2.通過不同國家常用長度單位、時間單位的比較，了解國際單位制的必要性。
3.會進(jìn)行常用長度單位的換算。
4.通過測量課本的長度學(xué)會使用刻度尺測長度;通過記錄課本長度的測量結(jié)果學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5.在測量課本長度的過程中，體驗(yàn)測量存在誤差，認(rèn)識科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要性。
6.會選用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)測量長度。
7.能利用日常生活中已知長度的物品估測長度。
【評價設(shè)計(jì)】1.通過問題1檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過問題2檢測目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過問題3、4、5檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
4.通過問題6、7、8、9、11檢測目標(biāo)4的達(dá)成。
5.通過問題10檢測目標(biāo)5的達(dá)成。
5.通過問題12、13、作業(yè)2檢測目標(biāo)6的達(dá)成。
6.通過問題14、作業(yè)1檢測目標(biāo)7的達(dá)成。
【學(xué)習(xí)過程】。
[板塊一]思考下面5個問題，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
(問題驅(qū)動：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題鏈，學(xué)生生成、探究、思考、交流，學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題3.除了米和英尺這兩個單位以外，你還知道哪些長度單位?寫出它們跟米之間的換算關(guān)系。
問題4.微米和納米是兩個更小的長度單位，在科學(xué)研究中會經(jīng)常用到。1毫米=1000微米，1微米=1000納米。請你把長度的這些單位從大到小排列起來，分別寫出它們之間的換算關(guān)系。
問題5.完成下列單位換算題：1.24km=?m，2.56mm=?m，3800μm=?m，4.8nm=?m。
[板塊二]用刻度尺盡你所能準(zhǔn)確地測出物理課本的寬度，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流，回答下列問題。
(任務(wù)驅(qū)動：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，通過思考、交流，學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題9.你們能總結(jié)一下，用刻度尺準(zhǔn)確地測出課本的寬需要注意哪些問題?
[板塊三]剛才我們通過測量課本的寬度，學(xué)習(xí)了刻度尺使用的知識。思考下面5個問題，并和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
(問題驅(qū)動：教師設(shè)置問題鏈，學(xué)生獨(dú)立思考、交流，學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題11.你能用手中的刻度尺測出物理課本的長嗎?把你的測量結(jié)果記錄在你的課本p24上方表格里的相應(yīng)位置。
問題12.你能用手中的刻度尺測出課桌的長嗎?為什么?
問題13.要想測出課桌的長，你應(yīng)該怎么辦?
問題14.如果手邊沒有刻度尺，但知道物理課本的長為26厘米，能否知道課桌的長度大約是多少?說出你的辦法來。
[小結(jié)]略。
[作業(yè)]課本p251、2。
初中教學(xué)探討篇十五
（河北省阜平縣大臺中學(xué)，河北阜平073200）。
摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，較強(qiáng)的邏輯性和抽象性是數(shù)學(xué)知識的重要特點(diǎn)，因此對于數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要的時期，因此這個時期對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用，所以必須要重視這個階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，從而提出了一系列改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。
一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
1.對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以滿足人們的一種需要，例如日常生活、工作中的計(jì)數(shù)、計(jì)算以及推理。在我們的日常生活和工作中，對于事物的計(jì)數(shù)、數(shù)量之間各種運(yùn)算以及比較，這些都是離不開數(shù)學(xué)的，需要數(shù)學(xué)知識和思想方法的支持。也許是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴鶓?yīng)用的數(shù)學(xué)知識都是比較簡單的，所以感覺不到對它的應(yīng)用。
2.對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使人的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉，比如人的計(jì)算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等。數(shù)學(xué)科學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這門科學(xué)的時候除了能夠掌握一定的知識外，自然也能鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維。也就是說通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓人在做事情的時候產(chǎn)生比較清晰的思路，運(yùn)用比較科學(xué)的方法，從而能夠根據(jù)已知和未知事物之間的某種聯(lián)系將事物可能發(fā)展的趨勢和結(jié)果進(jìn)行一個大體的推斷，所以說對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使人的大腦和身體得到很好的鍛煉。
3.數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到自然科學(xué)、社會科學(xué)的各個領(lǐng)域。數(shù)學(xué)掌握著這個信息化社會，把握住數(shù)學(xué)，能夠在這個社會上具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。由此可以看出，具有數(shù)學(xué)讀寫能力的人和不具有這種能力的人之間的差距越來越大，而且其程度也是非常驚人的。數(shù)學(xué)知識支持多產(chǎn)的、技術(shù)強(qiáng)大的精英階層。曾經(jīng)得到過諾貝爾獎的楊振寧說過：數(shù)學(xué)在他的科學(xué)生涯中起著不可忽視的作用，因此有些學(xué)者將信息時代也稱之為數(shù)學(xué)時代，由此可以看出對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以幫助我們進(jìn)入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
4.通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓我們體會到數(shù)學(xué)工作者身上的那種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，從而激勵自己提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？v眼望去，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上無數(shù)的數(shù)學(xué)家都有著兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮、勇于創(chuàng)新的精神，通過學(xué)習(xí)他們的這種精神，讓自己能夠得到熏陶和震撼。
1.教師角度。（1）教學(xué)情境的設(shè)置過于牽強(qiáng)，過度地重視教學(xué)中的趣味性，而忽視了數(shù)學(xué)的味道，甚至有些情境的設(shè)置離題目太遠(yuǎn)，根本就不切實(shí)際，顯得非常生硬，而又刻意。對于一些知識來說，找不到合適的情境來解釋也是很正常的，并不是說每個知識點(diǎn)都必須要設(shè)置一定的情境，有些問題可能就是來自數(shù)學(xué)本身，所以對于情境的設(shè)定一定要尊重學(xué)生的知識背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且沒有透徹的理解課標(biāo)含義。新課標(biāo)提出了三位目標(biāo)，分別是學(xué)科知識、數(shù)學(xué)技能以及情感態(tài)度價值觀。但是很多教師對此的理解存在著誤差；或者是理解了，但是執(zhí)行起來卻存在著偏差。只側(cè)重于對基礎(chǔ)知識和基本技能的教授，并以此為教學(xué)的主體，從而導(dǎo)致了課標(biāo)的失衡，使數(shù)學(xué)的教學(xué)過于簡單和過于程序化。也就是說，在教學(xué)中，只重視了訓(xùn)練，而忽視了培養(yǎng)。（3）教學(xué)方法過于單調(diào)，沒有靈活性。很多教師對于數(shù)學(xué)的教學(xué)還停留在以往單一的方法上，所有的教學(xué)只是為了應(yīng)付集體備課，并沒有對其進(jìn)行深層次地挖掘和研究，不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，缺乏與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。另外，對于所有的學(xué)生都采取一樣的教學(xué)方式，根本就沒有任何的.變動，缺乏必要的靈活性，很難做到對數(shù)學(xué)教學(xué)的因材施教。（4）評價方式存在漏洞。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂上根本就無法展現(xiàn)一名教師的修養(yǎng)和內(nèi)功，因?yàn)樗麄儾荒軌驅(qū)W(xué)生做出非常合理的課堂評價。這些教師一般存在的問題就是缺乏評價語言或者是評價比較膚淺、過度、瑣碎，不存在一定的啟發(fā)性和激勵性，根本達(dá)不到課堂評價應(yīng)有的效果。還有一些教師在評價的時候語言過激，讓學(xué)生感覺到其語言上的諷刺性，從而傷害了學(xué)生的自尊心。課堂評價如果不能很好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，引發(fā)靈感的碰撞；或者是不能夠發(fā)揮其指導(dǎo)、激勵的功能，那只能說明其已經(jīng)失去了存在的意義。（5）在教學(xué)過程中，教師缺乏和學(xué)生的互動。在課堂上，一些教師對于數(shù)學(xué)的教授就是照本宣科，整個教授過程都是在以教師為主導(dǎo)，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)行有效的活動，并不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，將其歸納總結(jié)成數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生角度。（1）作業(yè)完成不到位。對于初中生來說，他們自制力比較差，并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上往往缺乏一定的主動性。在初中階段，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，作業(yè)完成的不認(rèn)真或者是完不成作業(yè)一直是比較難解決的問題。由于作業(yè)是在家中完成，很多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督很少，再加上學(xué)生自身較差的自制力，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生完不成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄作業(yè)的現(xiàn)象。很多學(xué)生在做作業(yè)的時候，書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真、檢查也不認(rèn)真，在作業(yè)中稍微遇到點(diǎn)困難就會選擇放棄。這樣做的后果就是教師花費(fèi)了過多的時間去處理作業(yè)，而造成了課堂教學(xué)的簡單化，同時也妨礙了一些成績好的同學(xué)的進(jìn)步，從而形成了較差的教學(xué)效果。（2）不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)雜多變的特點(diǎn)，很多學(xué)生對于它的學(xué)習(xí)提不起任何的興趣，所以在上課的時候經(jīng)常會表現(xiàn)的非常冷漠，給人筋疲力盡的感覺，更有甚者直接以睡覺的方式進(jìn)行默默的抗拒。（3）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本就沒有正確的方法，所能做的就是對一些公式進(jìn)行死記硬背，不懂得去推理和計(jì)算，在他們的心里只要記住就可以了，殊不知數(shù)學(xué)是千變?nèi)f化的，如果只是單純的靠記憶，注定是學(xué)不會數(shù)學(xué)的。（4）頻繁的考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)影響?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有著各種形式的考試，例如周考、月考等，這種頻繁的考試不僅讓學(xué)生精力上感覺到疲憊，更重要的是當(dāng)學(xué)生成績較差的時候，往往會挫傷其自尊心，影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更嚴(yán)重的現(xiàn)象可能是學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，久而久之就放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)采取樂意學(xué)習(xí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，所以對于這樣一門難以理解的學(xué)科要想讓學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)積極性，就要采取有效的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能夠從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變成“樂學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，雖然計(jì)算量大，但一般都是比較具體的數(shù)字，而初中數(shù)學(xué)則出現(xiàn)了用字母代替數(shù)字，從而提高了數(shù)學(xué)的抽象性。這表明初中數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的征程。那么要想讓學(xué)生做到“樂學(xué)”，就需要教師采取新穎的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建符合條件的情境，從而使學(xué)生能夠看到一些比較直觀的案例。同時還需要兼并運(yùn)用一些具有啟發(fā)式的教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν耆姆诺浇虒W(xué)中，展現(xiàn)出最積極的思維能力，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，借此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在教導(dǎo)的過程中，教師要盡可能的符合教學(xué)內(nèi)容的需求，創(chuàng)設(shè)出表面比較淺顯，但是需要認(rèn)真思考的一些問題，讓每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生有自己的觀察、分析、思考、判斷的能力。將這種方式教授于學(xué)生讓他們能夠從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。每個人都渴望得到別人的贊賞，尤其是學(xué)生，更加希望得到教師的表揚(yáng)，所以要用多表揚(yáng)、少批評的手段來激勵學(xué)生。如果教師不注意自己的教學(xué)方式，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行批評，結(jié)果只能是讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而做出一些放棄學(xué)習(xí)的行為。所以在課堂上，教師應(yīng)該努力的創(chuàng)造一種比較和諧的教學(xué)氛圍，做到對學(xué)生的理解和尊重，再加上適當(dāng)?shù)募钍侄?，這樣就可以使各種程度上的學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，進(jìn)而得到精神上的滿足。在課堂的提問中，要將各個學(xué)生群的水平都兼顧到，讓每個水平的學(xué)生都有能夠答對問題的機(jī)會，然后給予回答問題的每一個同學(xué)一定的鼓勵和肯定，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對待自己的學(xué)生，一定要少批評、少指責(zé)、少否定，讓每個學(xué)生都能夠有所收獲，都能獲得成功，享受到成功的喜悅。對于考試來說，由于學(xué)生的層次不一樣，教師可以針對每個層次的學(xué)生進(jìn)行出題，這樣可以讓他們在考試中看到自己的進(jìn)步，從而體會到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。我相信這樣的方式肯定能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3.教師需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。需要教師能夠?qū)滩倪_(dá)到靈活運(yùn)用的效果，這就要求教師要有較強(qiáng)的開發(fā)能力，深刻體會出新教材的意圖，全面熟悉新舊教材的變動情況；需要教師具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力，即能夠?qū)W(xué)生的各個方面進(jìn)行綜合科學(xué)的分析，并對學(xué)生的創(chuàng)造性給予一定的指導(dǎo)；需要教師具有體察教學(xué)行為的反思能力，即對自己教學(xué)活動和教學(xué)行為進(jìn)行有意識地分析和總結(jié)，并從中認(rèn)知到自己教學(xué)的不足。
學(xué)生的成長并不是在一堂課上實(shí)現(xiàn)的，這是一個循序漸進(jìn)的過程。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以滿足人們的一種需要，可以使人的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉，可以讓我們體會到數(shù)學(xué)工作者身上的那種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，從而激勵自己提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到自然科學(xué)到社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，所以在對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要在提高自身業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，努力做到讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)采取樂意學(xué)習(xí)的態(tài)度，并對學(xué)生進(jìn)行不斷地激勵，讓其能夠成為數(shù)學(xué)王者。總之，身為教育工作者，要做到一切為了學(xué)生。參考文獻(xiàn)：[1]白東明，金磊。淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].才智，2012，（1）：062.
[2]吳越明。初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[j].中學(xué)教學(xué)參考，2014，（27）：41.
初中教學(xué)探討篇十六
目前，我國基礎(chǔ)教育正在開展廣泛的教學(xué)改革探索。許多研究者指出，實(shí)施素質(zhì)教育，要變傳統(tǒng)教學(xué)為“創(chuàng)新性教學(xué)”，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革的同時必須進(jìn)行教與學(xué)的改革。因此，基礎(chǔ)教育教師必須掌握和善于運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)藝術(shù)。那么對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)的探討就有了重要的意義。
一、在數(shù)學(xué)課堂上“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)。
教學(xué)活動是一種實(shí)踐，這種實(shí)踐必須讓學(xué)生有廣泛的興趣，教師必須明確怎樣教，怎樣引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以飽滿的熱情接受新東西。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授課本知識為主的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的中心地位。新的教學(xué)觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的理解與掌握主要靠學(xué)習(xí)者自己領(lǐng)悟和實(shí)踐得來，而不是單靠教師的傳授與灌輸。同時，初中學(xué)生的抽象思維能力及計(jì)算能力都比較差，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須改變那種以教師為中心的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)的參與者，把教師的教建立在學(xué)生學(xué)的過程中，提高學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的平等參與意識，從而激活課堂氣氛。例如，可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一些問題情境，安排一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、歸納。這些活動可以是學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時促使他們感到自己是學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，積極參與課堂活動表達(dá)的機(jī)會越多，他們的興趣就越濃，越能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性技能。
創(chuàng)新性教學(xué)反對形式化，體現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維上。從教師方面來講，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景、揭示教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面都應(yīng)盡量采用新奇、獨(dú)特的方式。
1.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求異思維熱情。新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
例如：在講述初中數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線的距離時，可以先用多媒體播放一段美麗小島的錄像。錄像畫面：海洋、小島、海岸線。
2.給學(xué)生以成就感，激發(fā)學(xué)生求異思維，形成寬松的環(huán)境氛圍。建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師要講究與學(xué)生交際的藝術(shù)，成為學(xué)生的朋友，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難，對全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，給予充分的信任和尊重，學(xué)生會因喜歡老師而喜歡他所教的課程。同時，運(yùn)用各種活動形式給予他們提供展示才能的機(jī)會，并密切關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，他們會用極大地?zé)崆榕c老師配合。以各種方式給予學(xué)生鼓勵，從而充分挖掘他們的潛力和調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)過程，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.在知識傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識為能力奠定基礎(chǔ)，要想激起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力，必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，否則，創(chuàng)新就失出了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準(zhǔn)上。在傳授知識的同時，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識、技能、方法、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維。
2.在改進(jìn)數(shù)學(xué)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)獲得順利完成。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變范式教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地思考、探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學(xué)活動中，師生的思維活動雙向互動，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的'同時，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
3.在參與數(shù)學(xué)實(shí)踐性活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。目前，創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。同時，開展豐富多彩的課外活動，能使學(xué)生思維活躍，自由地、有選擇地吸收知識，能促進(jìn)他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開，如何探索一條適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生主動發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的教學(xué)方式，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要課題。創(chuàng)新性教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是一種在主體教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用認(rèn)識論心理學(xué)原理，從教學(xué)過程自身的規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為主要目標(biāo)，具有靈活性，敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和開放性的教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，不斷探索和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，使我們的教育事業(yè)永遠(yuǎn)立于不敗之地。
初中教學(xué)探討篇十七
下文討論的是初中作文教學(xué)技法，提供給大家學(xué)習(xí)參考。
現(xiàn)在，有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。這樣，作文時內(nèi)容就會應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既能降低學(xué)習(xí)的難度，又能收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿來的。再如，左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此，在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以重用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會有后來的成功嗎?同樣，在作文時，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若把學(xué)生的作文評得一無是處，這不僅會挫傷他們的`自尊，還會打擊他們的寫作興趣，使他們以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學(xué)生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還能運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
俗話說：“樂此不彼?！币獙W(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作，推薦校報(bào)發(fā)表或校園網(wǎng)頁，并在課堂上為之大加贊揚(yáng)，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
初中教學(xué)探討篇十八
1、初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。
2、初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會用功的公式，進(jìn)行簡單的計(jì)算，對1焦耳的功形成一個具體的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】做功的兩個必要因素、功的計(jì)算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】做功的兩個必要因素。
【教學(xué)器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板(自制)。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個重要概念--功。
板書：第一節(jié)功。
師：下面請同學(xué)們先來完成下面的嘗試題。
投影出示嘗試題(一)：
1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用?畫出它的受力示意圖。
3、你對“功”這個詞怎樣理解的?哪些人可以評功受獎?你知道“勞而無功”的含義嗎?
學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請學(xué)生舉手回答題2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)：
師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。
二、新課教學(xué)。
板書：一、功。
(一)功的兩個必要因素。
師：下面請同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題(二)，體會一下力學(xué)中“功”的含義。
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