通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，供自己和他人參考?？偨Y(jié)要有條理，可以按照時(shí)間、事項(xiàng)、成果等方面進(jìn)行分類?？偨Y(jié)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，我會(huì)在優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷精進(jìn)，同時(shí)積極改進(jìn)自己的不足。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇一
本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《真善美的.小世界》一課，談一下我的想法。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇二
高年級(jí)學(xué)生在歌唱時(shí)要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級(jí)上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號(hào)。五年級(jí)的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動(dòng)。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識(shí)的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個(gè)過程中，讓他們體會(huì)到加入力度記號(hào)后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會(huì)有力度記號(hào)和沒有力度記號(hào)的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動(dòng)，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動(dòng)輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時(shí)，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對(duì)五年級(jí)其中一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級(jí)時(shí)的綜合體會(huì)。
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高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇三
音體美被很多省份正式列入了高考課程廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)。
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)一無所知，他們所擁有的只是對(duì)音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己的態(tài)度，老師的.激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是，對(duì)于這些音樂初學(xué)者，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科。
近幾年來，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳。例如：屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿?、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項(xiàng)（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng)，無論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn)！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)。
重要。可以絕對(duì)地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了專科。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。
針對(duì)這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……。
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇四
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國發(fā)展時(shí)間比較短，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達(dá)到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌??！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨(dú)唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。
不足之處：1沒有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可能是有些問題提的過于簡單。2在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問題的水平，使每一個(gè)問題都有深度、設(shè)計(jì)巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
《歌劇之夜》課后反思。
灃水中學(xué)。
藝體組張倩。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇五
中國歌劇，本身就是一個(gè)博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)其詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)“中國歌劇”有全面的認(rèn)識(shí)，不太現(xiàn)實(shí)。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中國歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃?dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
中國新歌劇從20世紀(jì)20年代kai始發(fā)展，已經(jīng)有了一段不短的發(fā)展歷程，當(dāng)中也產(chǎn)生了許多有廣泛社會(huì)影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據(jù)教材挑選了幾首創(chuàng)作于歌劇發(fā)展不同時(shí)期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學(xué)生們從中初步領(lǐng)略音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力及中國新歌劇源于民族傳統(tǒng)文化，借鑒吸收歐洲藝術(shù)手段，表現(xiàn)中國社會(huì)生活的獨(dú)特風(fēng)貌。而且中國歌劇藝術(shù)是以歐洲“歌劇音樂”為借鑒手段來表現(xiàn)中國獨(dú)特的社會(huì)生活風(fēng)貌的，因此，這節(jié)課聽賞、分析了中國作品，順帶對(duì)學(xué)生介紹一些歐洲音樂的基本常識(shí)，這樣有助于他們下節(jié)課更好地理解外國得歌劇作品。
在課程一開始，先以提問得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對(duì)上節(jié)課“京劇”的相關(guān)知識(shí)作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn)，有助他們這堂課的學(xué)習(xí)。
接下來進(jìn)入正題。先通過師生的一些對(duì)答、互動(dòng)，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們相同之處的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探尋它們的區(qū)別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點(diǎn)放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因?yàn)楸旧磉@部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)類似智力搶答的'形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí)，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁知識(shí)。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學(xué)生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著名選段，因?yàn)楸旧怼督恪愤@部作品學(xué)生們比較熟悉，對(duì)當(dāng)中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們?cè)诼犢p過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。
a.在講解詠嘆調(diào)時(shí)，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》。聽賞的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較有難度。我在最初設(shè)置問題的時(shí)候，沒能恰當(dāng)?shù)乜紤]到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平，因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設(shè)置問題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的，對(duì)于相對(duì)難答的問題，教師應(yīng)該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問題。
b.在講到宣敘調(diào)時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對(duì)話。由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對(duì)學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊(yùn)含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學(xué)生們通過實(shí)踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習(xí)慣，等到以后學(xué)生們自己聽賞的時(shí)候，也就在潛意識(shí)中遵循了這樣的欣賞途徑。
學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂體裁知識(shí)后，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)生對(duì)這些方面的總結(jié)，讓他們?cè)诟惺芰酥袊赂鑴〉镊攘Φ耐瑫r(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用，為下節(jié)課進(jìn)入西方歌劇做好準(zhǔn)備。
在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問題不斷的方式，對(duì)學(xué)生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂的氣氛。當(dāng)也存在著一定的不足，在選用段落欣賞上，對(duì)材料沒有進(jìn)行很好的篩選，使得聽賞部分過多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間，因此在以后的教學(xué)過程中，對(duì)課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細(xì)斟酌一下。
高中的音樂課旨在開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，通過音樂課，在直覺、推理、表達(dá)、交流等方面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。其實(shí)，藝術(shù)教育本身就是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。在此前提下，我們應(yīng)該進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程中的審美體驗(yàn)，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，提倡音樂實(shí)踐，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在情感、想象力、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作以及文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇六
高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在新時(shí)期下，高中音樂教師要對(duì)音樂教學(xué)積極探索和研究。下面是有高中音樂教學(xué)反思，歡迎參閱。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí)。
總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的。
教案。
針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展學(xué)生的需求及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。
課件。
揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!
我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時(shí)把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。
因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。
回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、拓展參與點(diǎn)、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué)、歷史、地理等)，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
一、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合。
不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，又掌握了音樂知識(shí)。如講到“音樂作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國的文化大革命，十年浩劫，給國家、人民帶來的無法彌補(bǔ)的傷害和損失，“文革”結(jié)束時(shí)，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時(shí)代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛國主義教育絕對(duì)不是普通說教能比擬的。
欣賞“中國民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、音樂與文學(xué)的綜合。
文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把中國臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時(shí)，我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮，學(xué)生們的參與熱情也就很高，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”被找到后，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。
三、音樂與美術(shù)的綜合。
音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學(xué)生通過聽音樂、看油畫，更深地理解音樂作品的意義。
“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼開學(xué)有一個(gè)月了，這是我踏入高中音樂教學(xué)的第一個(gè)月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。
在新老師培訓(xùn)期間讓我學(xué)習(xí)到音樂新課程教育思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面對(duì)新課標(biāo)的要求，傳統(tǒng)音樂課表現(xiàn)出明顯的局限性，流行音樂沖擊高中音樂教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個(gè)值得探索的音樂教育領(lǐng)地。要想以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認(rèn)清現(xiàn)狀，積極面對(duì)。
音樂欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂聽覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。我認(rèn)為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對(duì)這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會(huì)有興趣）此時(shí)他就會(huì)感受到音樂的美了。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
總之，音樂教學(xué)應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步為互動(dòng)過程，教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。教師職責(zé)的變化要求教師要有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性來面對(duì)互動(dòng)的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)有效的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂；指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識(shí)。使學(xué)生變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”，為學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇八
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本的教標(biāo)。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野，提高審美能力的`目的。
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮），“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)），“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇九
2007年，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢下，許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程，但是我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué)，現(xiàn)對(duì)高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出，供同行參考。
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)一無所知，他們所擁有的只是對(duì)音樂的無限熱愛與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己的態(tài)度，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是，對(duì)于這些音樂初學(xué)者，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問題，也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話，不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因，并共同尋求解決問題的辦法。
近幾年來，我校的藝術(shù)高考成績一直頗佳。例如：2007屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿?、器樂、舞蹈等方面）似乎并沒有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績。
那到底為什么？拋開多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中，主考項(xiàng)（聲樂、鋼琴、器樂等）占55%、視唱練耳占20％、樂理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng)，無論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn)！
重要。可以絕對(duì)地這樣說：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了?？啤＠纾阂暢毝玫目忌梢钥?0分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100分??！實(shí)際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。
針對(duì)這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十
在高中教學(xué)中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂教師我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的知識(shí)，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在音樂課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵(lì)學(xué)生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1.在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2.在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4.課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐讓學(xué)生更深的了解音樂。
就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
1、本周是本學(xué)年第十一周課，這一學(xué)期音樂欣賞課進(jìn)度較快，上周給學(xué)生穿插講解音樂形式要素，結(jié)合部分高考題講解。這周主要給學(xué)生講解新中國時(shí)期的作品。
2、我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。
但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。
3、因而，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。
同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。
所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)音樂感受能力不夠強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會(huì)、感受和反思簡述如下：
在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示，現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給指導(dǎo)。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
在教學(xué)中，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。
深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
提到音樂中的美大家都能說出幾點(diǎn)道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中的美呢？從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會(huì)。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂，學(xué)生討論熱烈，見解獨(dú)到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到蒙古音樂特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì)給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問題，我認(rèn)為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂器和資料，或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來說本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國發(fā)展時(shí)間比較短，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，非常吸引學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，容易被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達(dá)到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！
得到群體原諒的情景下），演唱形式（獨(dú)唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，善于表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。
不足之處：
1、沒有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可能是有些問題提的過于簡單。
2、在教學(xué)中教師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問題的水平，使每一個(gè)問題都有深度、設(shè)計(jì)巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標(biāo).
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的.情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,民間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.
針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的.
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.
3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮),"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào)),"美"(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍.
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.
高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇十九
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
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高中音樂歌唱教學(xué)反思與總結(jié)篇二十
本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的節(jié)奏模仿和練習(xí)中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)落實(shí)上還存在許多不足，內(nèi)容安排欠妥。
首先，總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實(shí)處，至少要上兩課時(shí)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動(dòng)這些方面若要面面俱到還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。本課還忽略了非洲音樂的一個(gè)非常重要特點(diǎn)“與舞蹈的緊密結(jié)合”，如果添加進(jìn)去，那么整個(gè)課堂就更豐富了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動(dòng)起來的樣子。
其次，參與欠缺。在節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)還算成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了兩聲部的節(jié)奏練習(xí)，引起課堂一個(gè)小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中體驗(yàn)。在欣賞《非洲贊歌》時(shí)，應(yīng)該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱，甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會(huì)是加倍的。
語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計(jì)好了，有目的的提每個(gè)問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個(gè)完整的作品。
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