教案是教師教學(xué)過程的記錄和反思，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都需要面對的問題。下面將呈現(xiàn)一些教育界認(rèn)可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:。
狼小羊。
找碴兒講理。
你把我喝的水弄臟了您在上游。
去年你在背地里罵我去年我還沒出生。
反正都一樣……。
（蠻橫不講理）（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？
3、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
4、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生字詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟溫和親愛倒流背地里啊。
撲去吃驚罵我可憐找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟zang（平舌音）憐lian（邊音）。
弄nong（鼻音）碴cha（翹舌音）。
親qin（前鼻音）驚jing（后鼻音）。
4、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang（）ang（）an。
狼臟站。
（）ai（）eng（）ian。
再爭憐。
四、試讀課文。
1、輕讀課文。
2、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？
3、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
3、看見小羊在河邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
（3）指名連起來說圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
（5）小結(jié)段意。
2、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c“就算……總是……”這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）。
溫（）（）（）。
2、填空。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是。
這則寓言告訴我們：
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語卡片。
可憐溫和故事氣沖沖壞家伙。
小溪先生爭辯不可能弄臟了。
2、用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話。
3、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭再溫。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見--想吃--就找--撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1．把故事講給家長聽。
2．抄寫字詞。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇二
一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
故意找碴兒氣沖沖背地里爭辯撲去。
師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？
師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？
出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問題。
師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一)狼為什么要找碴兒？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？
學(xué)生想象說話。
（二）狼找了幾次碴兒？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？
指名用自己的話簡潔地說。
（三）狼是怎么找碴兒的？
1、狼和小羊的第一次對話。
（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀。
師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？
（眼里露出兇光，惡狠狠地說）。
師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？
（指名讀）。
師：誰能加上動作、表情讀？
師：我們一起來讀讀。
（2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。
（指名上臺指著圖說理由。）。
師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？
師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動作讀。
師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在--。
（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？
師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）。
師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？
（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？
（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）。
男同學(xué)來讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀？
師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？
指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）。
我們帶著表情來讀讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？
1、小組表演。
2、師：誰敢說我演得最棒？
指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。
生評價。
四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。
1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結(jié)果?？梢宰约合耄部梢栽谛〗M內(nèi)討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇三
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）。
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）。
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學(xué)生接讀課文）。
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?/p>
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動畫）。
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)。
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）。
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標(biāo)點不同）。
師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）。
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）。
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）。
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）。
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）。
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（師生合作讀）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（2、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）。
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
（可憐）。
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）。
（生讀）。
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）。
（學(xué)生自學(xué)，小組討論）。
師：通過這一段的.學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
（學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）。
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）。
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）。
狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己！?。?。
很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。?！
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試探索學(xué)習(xí)用卷紙的方法表現(xiàn)卷卷的羊毛。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行貼畫活動。
3、認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行貼畫活動，對卷羊毛活動感興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.印有小羊圖案的畫紙若干。
2.剪刀、固體膠、鉛筆、小長方形白紙若干。
課件。
教學(xué)重點與難點：
學(xué)習(xí)將紙條繞在鉛筆上的方法進(jìn)行卷羊毛。
教學(xué)方法與手段：
提問法、講解示范法、操作法。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
1.播放課件圖片，師：小朋友們，你們看到了什么？。
二、基本部分。
1.出示課件圖片，講述故事。師：這只沒有卷卷羊毛的小羊名叫丁丁。這是它的綿羊爸爸，這是它的綿羊媽媽。丁丁原來是一只可愛的小綿羊，它長著一身白白、卷卷的毛，就像白白的云朵，又像軟軟的棉花。這天早上丁丁和爸爸媽媽正在山坡吃草，忽然一陣龍卷風(fēng)出過來把丁丁給卷走了。等到丁丁醒來，它發(fā)現(xiàn)自己身上白白、卷卷的毛都不見了，它傷心極了。
2.教師繼續(xù)故事：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，丁丁沒有了白白、卷卷的羊毛很冷很冷。小朋友們，你們有什么好辦法讓丁丁不怕冷呢？請幼兒回答。
3.師：老師想到一個好辦法讓丁丁不怕冷，我呀準(zhǔn)備給丁丁做一件羊毛大衣。
4.師：做這件大衣需要剪刀、膠棒、鉛筆和這張長方形的小紙。（教師邊講述邊一一出示操作材料）。
5.師：怎么用這些材料做羊毛大衣呢？小眼睛可要看仔細(xì)了！
6.教師邊操作邊講述制作方法：
（1）先用剪刀沿著這張長方形白紙的短邊慢慢向下剪，剪出一條長長的紙條。
（3）用膠棒在這卷卷的紙條背面輕輕地“親”一下，把它貼在小羊身上，用手輕輕按一下?？?，一條卷卷的羊毛就完成啦！
7.師：教師出示事先剪好的紙條和印有小綿羊的圖紙，再次示范，引導(dǎo)幼兒徒手操作學(xué)習(xí)：我們把剪好的紙條依次在鉛筆上繞一繞，卷一卷，用手按一按，打開，然后貼在小羊丁丁身上。（出示完成的作品）這樣，一件羊毛大衣就這樣完成了。
8.師：你們想不想也來動手做一做呢？教師講述操作中的注意事項。
9.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1.將幼兒完成的作品貼在展板上，比一比誰做的羊毛大衣又暖.又漂亮。
2.師：一起拿著我們做的羊毛大衣去送給丁丁吧！
小百科；羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？?、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇五
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、初步認(rèn)識反問句。
4、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、板書課題，提問導(dǎo)入。
教學(xué)生字“狼”，領(lǐng)讀。
解釋狼是一種怎樣的動物。
1、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問題？
2、教者范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？
讀后討論并小結(jié)：課文講了狼故意找碴兒，吃小羊的故事。
過渡：狼找了幾次碴兒呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖說意。
（1）看圖，用自己的話描述狼和小羊的樣子。
（2）看教材上的插圖，默讀課文，想一想：圖上畫的是什么內(nèi)容？要求說出地點、人物和它們在干什么。
2、根據(jù)拼音輕輕讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（1）想一想：狼一共找了幾次碴兒？
（2）教者指出：全文分為兩大部分。
3、教學(xué)生字詞。
（1）指名讀狼第一次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。
提出生字詞：吃弄臟一驚親愛倒流溫和。
正音，理解生字，領(lǐng)讀。
（2）指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。
提出生字詞：家伙罵可憐。
正音，理解生字，齊讀。
（3）指名讀狼第二次“找碴兒”、小羊申辯的有關(guān)內(nèi)容。
提出生字詞：爭辯壞蛋撲去。
（4）自由練習(xí)讀生字詞，要求讀音準(zhǔn)確。
（5）指名讀生字詞。
4、朗讀課文，鞏固生字詞的讀音。
三、課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、讀一讀“我怎么會把您喝的水弄臟呢”，說說它是什么意思。
教者講：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是一種反問句。雖用問號，但不用回答，讀起來有力。
二、精讀訓(xùn)練。
1、教者讀“狼很想吃小羊，就故意找碴”，問：什么叫“找碴兒”？什么叫“故意”？
3、組織班級討論：狼找了哪些碴兒？為什么說是“故意”的？
4、再次提問：狼故意找碴兒，小羊是怎樣對待的呢？（講理）。
5、該怎么讀狼和小羊的話呢？為什么？
（1）讀有關(guān)狼的話，要把狼的“蠻橫兇惡”讀出來。
（2）讀小羊的話，要讀出小羊的驚訝、善良、溫和的語氣。
（3）分角色朗讀課文。
（4）評議。
6、教者讀“說著，就往小羊身上撲去”，提問：
（1）結(jié)果會怎樣呢？大家發(fā)揮想像來談?wù)劙桑?/p>
（2）小羊說的話有沒有道理？（有）既然有道理，為什么又會落得這樣的結(jié)果呢？
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：狼吃弄臟驚親倒伙爭撲。
3、學(xué)生發(fā)言。
（1）記住字形。
（2）還有必須注意的地方。
4、按筆順描紅。
四、課堂作業(yè)。
1、分角色朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、有條件的話，發(fā)動學(xué)生課外到圖書館借閱《伊索寓言》。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇六
正當(dāng)狼和小羊撲去時，小羊說：“等一等！”“怎么啦？”狼納悶了。小羊顧弄玄虛說：“我剛才被你一下，渾身肌肉都繃得緊緊的，你現(xiàn)在吃我也不是時候?！薄澳窃趺崔k呢？”狼開始著急了，“這樣吧，讓我唱一支歌，放松放松，好嗎？”小羊說?！昂冒?，那你快唱呀！”狼催促起來。小羊不急不忙地解下脖子上的鈴鐺，遞給狼，請你為我伴奏吧。狼盡管不太樂意，但是它還是答應(yīng)了小羊。
“咩——咩——咩，伴著清脆的聲音，歌聲傳遞到村莊，大家很快知道小羊遇到危險。小猴子拿起石塊，小刺猬拿起寶劍，大象卷起了樹枝，獅子露出尖利的牙齒，大家循著歌聲奔來，沖向狼。
狼見人多勢眾。嚇壞了，慌不擇路掉在河里淹死了。
小羊得救了。大家載歌載舞，慶祝勝利。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇七
幼兒園要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納關(guān)愛和支持的良好環(huán)境“在日常生活中，過生日是一個小朋友感興趣的話題，經(jīng)常有小朋友驕傲地告訴伙伴：“今天我過生日了?！薄拔医裉斐源蟮案饬??！薄拔疫^生日媽媽給我買禮物了?！薄拔疫^生日請客了。”這些也是小班孩子對生日的理解。小班幼兒年齡小，注意力集中的時間短，手眼協(xié)調(diào)能力差，在美術(shù)活動中，常常因涂色能力的欠缺而失去了對美術(shù)活動的興趣，為了避免讓幼兒進(jìn)行枯燥的涂色練習(xí)，特設(shè)計組織了這一活動。也給幼兒提供一個積極健康的人際環(huán)境,以發(fā)展幼兒積極的'客觀自我意識。同時,幼兒在體驗了父母的愛、他人對自己的關(guān)心，還知道該如何讓幼兒去愛他人。體驗愛的情感。
【活動目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會從左向右，由上而下有順序均勻涂色，練習(xí)手的協(xié)調(diào)動作。
2、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
3、讓幼兒體驗愛他人的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
1、事先布置好小羊家的場景，(門上貼有小羊的頭像，門頭上有四個可正反轉(zhuǎn)動的字及圖：一面是“小羊的家”一面是”蛋糕““青菜”“蘿卜”“青草”。)。
2、請一名大班幼兒扮小羊，本班幼兒戴小兔、小狗、小牛、小鹿等小動物頭飾，扮成小動物。
3、小羊家外的桌上準(zhǔn)備好水彩筆(每人一盒)，未涂色的“青菜”“蘿卜”“青草”“蛋糕”若干(幼兒人數(shù)的2~3倍)。
4、收錄機(jī)一臺，錄有“生日歌”磁帶一盒。
【活動過程實錄】。
1、設(shè)置情境、激情引趣。
教師：“今天小羊要過生日了，它要邀請我們?nèi)プ骺?，你們高興不高興啊?(高興)那我們帶些什么禮物給小羊呢?(蛋糕、玩具、青草）小羊愛吃青草，還喜歡吃什么呢?(青菜、蘿卜)”教師轉(zhuǎn)動門頭上的字及圖，出示青菜、青草、蛋糕“我們看青菜、青草是什么顏色的?”(綠色)“你還見過哪些東西是綠色的?”
“噢，小羊最愛吃青草。今天，我們就各送一種小羊愛吃的食物作禮物好嗎?”
2、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領(lǐng)。
(1)教師：今天老師和大家一起給小羊做個蛋糕好不好?(好)我們再來插上生日蠟燭并點燃。(讓幼兒了解手指點畫的樂趣。)。
(2)教師：生日蛋糕有了。我們還要準(zhǔn)備什么?(禮物)教師：對了!老師給大家準(zhǔn)備了許多禮物供大家挑選。我們先選好你要送給小羊的禮物，如青菜、青草、蘿卜等，我選青菜，想一想青菜是什么顏色的，(綠色)。再拿出相應(yīng)顏色的筆，涂色時應(yīng)從左向右，從上往下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓外(教師邊說邊演示)。”
(3)“你們想不想做個禮物送個小羊?”(引起幼兒涂色的興趣)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)集體巡視指導(dǎo)涂色的方法，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂色時應(yīng)從左到右，從上往下，不要涂到輪廓線外。
(2)個別輔導(dǎo)：鼓勵膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對弱的幼兒完成作業(yè)，要求能力強(qiáng)的幼兒多準(zhǔn)備一兩件禮物(青菜等)。
3、評價幼兒作品，讓幼兒感受成功。
(1)“我們每個小動物都準(zhǔn)備了送個小羊的禮物，瞧超超小朋友涂的顏色非常均勻，晶晶這次也能大膽地畫畫了。小朋友還會選幾種顏色搭配起來涂色呢，逐個出示作品，讓幼兒欣賞。現(xiàn)在就把這些禮物送給小羊，去參加小羊的生日吧，小羊在熱情接待客人呢，并對客人們所送禮物加以鼓勵并陳列。讓幼兒感受到成功的喜悅。
(2)小羊：“今天，小動物們來參加我的生日宴會還帶來這么多我喜愛的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧?！安シ拧渡湛鞓犯琛?，小羊和小動物們一起隨音樂唱歌，跳舞。
活動延伸:。
在美術(shù)活動區(qū)放置一些幼兒喜歡的物品輪廓，讓幼兒自由選擇顏色進(jìn)行涂色活動。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇八
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動物的叫聲。
2、體驗同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾;錄音磁帶一盒。
活動過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會請哪些小動物來和它一起過生日呢?我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動反思：
在活動的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動起來了，活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個出示不同的'小動物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。
于是，我就說：“剛才小動物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎?那怎么慶祝呢?”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點，這時，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個活動輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇九
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動物的叫聲。
2、體驗同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的.樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾；錄音磁帶一盒。
活動過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會請哪些小動物來和它一起過生日呢？我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動反思：
在活動的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動起來了，活動的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個出示不同的小動物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。于是，我就說：“剛才小動物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎？那怎么慶祝呢？”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點，這時，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個活動輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十
一、教材分析：
歌曲《老牛和小羊》為宮調(diào)式，四二拍，由三個樂句組成。歌曲中老牛和小羊的叫聲分別用固定的動機(jī)表現(xiàn)，在第一、第二樂句反復(fù)出現(xiàn)，既為歌曲增添了趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為第三樂句合唱的出現(xiàn)做了很好的鋪墊。第三樂句巧妙地把小羊與老牛的叫聲設(shè)計為高低兩個聲部、形成四度和聲，降低了學(xué)生學(xué)唱的難度。最后兩小節(jié)又回到了齊唱，完美地結(jié)束在主音上。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能用自然的聲音有表情地演唱。
2、技能目標(biāo)：能初步嘗試二聲部的演唱，并分辨聲部的不同;能以多種形式演唱歌曲。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，動物王國里要舉行音樂會，許多動物都來參加。(課件出示森林里各種動物聚會的情景)你們想去聽嗎?生：想。過渡：那我們就先來闖關(guān)吧!(課件出示發(fā)聲練習(xí)曲)。
2、發(fā)聲練習(xí)。
(1)、師生練習(xí)演唱：指導(dǎo)學(xué)生唱“咩”時，聲音位置高一些，唱“哞”時氣息要控制好，聲音要有共鳴。
(2)、分辨音的高低：
師：羊和牛的聲音，誰的聲音高呢?生：小羊的聲音高，老牛的聲音低。師：孩子們聽得真仔細(xì)!
3、導(dǎo)入新課:。
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老牛和小羊可高興了，它們也動情地唱起了歌，要和我們比一比(課件播放《老牛和小羊》)。聆聽歌曲——這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《老牛和小羊》。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)、聆聽范唱。(歌曲第三樂句是兩個聲部的合唱)啟發(fā)學(xué)生聽老牛的聲音。(播放課件)師：講解合唱。
(2)、學(xué)生分兩組，分組模唱第二樂句。(播放課件)。
(3)、分為兩組，師生合作演唱歌曲第一聲部。(播放課件)。
(4)、第二聲部(注意第三樂句有變化哦)!(播放課件)。
5、練習(xí)合唱：(播放課件)。
(1)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老牛和小羊同時唱歌，在老師的指揮下，兩個聲部一起唱歌;。
(2)、師生接唱，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地熟悉歌曲。
(3)、練習(xí)過程中，在唱準(zhǔn)自己聲部的同時，要注意傾聽其他聲部的聲音，兩個聲部的聲音應(yīng)保持和諧、統(tǒng)一。
(4)、完整演唱。
四、表現(xiàn)歌曲：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式演唱歌曲：齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、分角色演唱、合唱。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《老牛和小羊》，初步嘗試了二聲部合唱，并且采用了多種形式演唱歌曲。我們上了一節(jié)快樂的音樂課，祝愿同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中“放聲歌唱”每一天，“快樂學(xué)習(xí)”每一刻。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十一
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，感悟到狼是故意找碴兒。讀出小羊的溫和、狼的兇殘，體會反問句、感嘆句的讀法。
2、在朗讀中體會“找碴兒、上游、背地里爭辯逼近”等詞語的意思。
3、通過“救救小羊”的語言訓(xùn)練（想辦法或編故事）懂得碰到像狼一樣的惡人要機(jī)智、勇敢地與他作斗爭。
教學(xué)重點。
在感情朗讀中感悟詞語的意思，體會故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點：
在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
媒體使用：
課件（一、小羊在河邊喝水，一只狼在旁看著小羊流口水。二、狼故意找碴兒，小羊低著頭溫和地答話。三、狼兇相畢露，撲向小羊）。
第二課時。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1課件出示詞語：開小火車讀――小組讀――齊讀。
2說說課文在講什么事情？
（二）研究課文1－5自然段：
可先讓學(xué)生自已或找小伙伴進(jìn)行思考、討論：（兩題選一，也可都選。在書上找找詞語、句子）。
a、小羊的溫和、可憐表現(xiàn)在哪里？
b、狼的兇殘、狡猾表現(xiàn)在哪里？
板塊一：
1、為什么說狼很狡猾？隨機(jī)理解詞語“找碴兒”，學(xué)習(xí)生字“碴”（形聲字）。
2、狼為了想吃小羊，找了哪些借口，請同學(xué)在書上自已用“”劃一劃，讀一讀。然后與小伙伴討論是否劃對。（表揚(yáng)在自我研究時已經(jīng)找對的同學(xué)）。
3、生說師演示課件，出示狼說的三句話：
（1）把我喝的水弄臟了！
（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
（3）說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
理解詞語“背地里”的意思，教學(xué)生字“背”（形聲字）。
問：狼在說這些話時語氣怎么樣？借助“氣沖沖、齜著牙、逼近、大聲嚷”這些詞語（表揚(yáng)在自我研究時已經(jīng)找過的同學(xué)）體會狼的兇狠，感情朗讀。請學(xué)生自已選句朗讀，可加上動作。
4狼的這些話說的有道理嗎？自已在書中找找答案。
5師演示課件請生說：
（1）因為（），所以小羊不可能弄臟狼要喝的水。隨機(jī)理解詞語“上游”的意思。
（2）因為（），所以小羊去年不可能在背地里說狼的壞話。
板塊二：
1那么小羊是怎么說的呢？看看下面哪種說法好？
（1）我沒有把您喝的水弄臟。
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
（2）去年我還沒生下來。
去年我還沒生下來哪！
讓學(xué)生讀一讀、比一比、想一想，初步體會反問句、感嘆句的讀法。（教師不必點得很明白，關(guān)鍵是學(xué)生的感悟）從中體會小羊的溫和、委屈。
2師：看來確實是狼在故意找碴兒。狼和小羊一個兇殘，一個溫和，你能讀一讀它們的話，讀出這種感覺來嗎？學(xué)生自由朗讀，教師個別指導(dǎo)。
3多種形式練讀（個人選讀、分角色對讀、全班讀）。
（三）感悟理解課文第六自然段：
(a.它是故意找碴兒，現(xiàn)在已經(jīng)沒有理由了；b.它很想吃小羊了。)。
2哪些詞語表現(xiàn)了狼兇相畢露，很想吃小羊了？請同學(xué)在書上圈出來。請學(xué)生說說，教師依次將“齜著牙、逼近、大聲嚷、撲”幾個詞語顯紅。并隨機(jī)教學(xué)生字“逼”、“嚷”，教師重點指導(dǎo)“嚷”的寫法（三個“口”，與大聲有關(guān)）。
3請同學(xué)來讀一讀這段話（可加動作），隨機(jī)演示課件（圖三），進(jìn)一步體會狼的兇殘、可惡，小羊處境的危險。
（四）拓展練習(xí)。
1你能想辦法救救小羊嗎？請同學(xué)小組討論，想想好辦法。
2請同學(xué)說說，師對這些辦法應(yīng)持鼓勵、肯定態(tài)度，并適當(dāng)?shù)丶右砸欢ǖ刂笇?dǎo)。
3同學(xué)們想得都很好，對于狼這樣的壞家伙，我們不能像小羊一樣只跟它講道理，應(yīng)該機(jī)智、勇敢地和它作斗爭。
（五）作業(yè)指導(dǎo)。
分層作業(yè)：
1、對感情朗讀比較感興趣的同學(xué)自已或找小伙伴一起來讀讀課文。
2、對表演比較感興趣的同學(xué)找小伙伴一起演演這個故事。
3、對說故事比較感興趣的同學(xué)可以用自已的話來說說這個故事。
4、對編故事比較感興趣的同學(xué)可以把故事再編下去（口頭說說或?qū)懺谧鳂I(yè)本上）。
原作者：尹紅霞。
來源：尹紅霞。
作者郵箱：zhl1125216@。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十二
歌曲《老牛和小羊》是一首二聲部合唱，孩子們初步嘗試二聲部合唱。二聲部合唱是這節(jié)課的重難點，練習(xí)曲設(shè)計就是用了老牛和小羊的叫聲，同學(xué)模仿，既增添了趣味性，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為第三樂句的合唱做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生合唱的難度。在以后的教學(xué)中，要注意和聲的培養(yǎng)，在音色上要做到和諧、統(tǒng)一，同學(xué)之間要互相配合，要注意和聲效果!
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十三
我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不夠三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饑。
國慶放假，我寫完作業(yè)就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，發(fā)現(xiàn)奶奶、爺爺都沒在家。爸爸開開大門，我就直沖向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我來了，就昂著頭沖我“咩咩”直叫，好像在說：“我餓了”。我趕忙跑進(jìn)屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把開水倒進(jìn)碗里，再用筷子攪拌均勻，最后倒進(jìn)奶瓶。
我拿著奶瓶跑出去，發(fā)現(xiàn)小羊的叫聲更大了。我趕快把奶頭放進(jìn)小羊的嘴里，只見小羊緊緊地叼住奶瓶吱吱地吮吸起來，生怕別人搶走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窩里睡起大覺來。這時候奶奶回來了，我把剛才的事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我是心靈手巧又懂事的好孩子。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十四
從前有一個羊村，里面住著許多可愛的羊，其中有一只小羊名字叫迷迷。別看他叫迷迷，他可是在羊村最聰明的小羊了，不僅如此，迷迷還是整個羊村跑步最快的羊。在一個陽光燦爛的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懶懶一起去羊村外面的樹林里玩。迷迷和峰峰在踢足球，美美則坐在旁邊看他們的表演，每到精彩處，她就會發(fā)出一聲聲的歡呼。他們中的才子念念，現(xiàn)正靠在一棵大樹下念詩呢！看他搖頭晃腦的樣子，好不陶醉?。《鴳袘心?，真是人如其名，正在大樹一旁睡大覺，還打起呼嚕來，這境界真是讓人佩服?。【瓦@樣他們幾個好朋友各自沉醉在自己歡樂的世界中，大樹似乎也被他們的快樂感染了，靜靜地立在那里。卻不知危險正一步一步地向他們逼近。
大樹不遠(yuǎn)處，一頭餓得頭昏眼花的大灰狼正四處尋找獵物。忽然他聞到了羊肉味，他一陣狂喜，仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水，尋著味道狂奔過去。哇，真的是小羊，一只、兩只、三只……“我今天運(yùn)氣實在是太好了?！贝蠡依堑靡獾刈匝宰哉Z?？谒畤W啦啦的地流下來。他再也沒法思考了，猛地從大樹邊跳了出來。向小羊們飛撲過來。就在那一瞬間，美美大喊一聲：“狼來了，快跑啊！”懶懶從睡夢中驚醒，一邊喊狼來了，一邊朝羊村的'方向跑過去。念念、峰峰也在盡力逃命。可我們最勇敢的迷迷，為了讓大家可以逃離大灰狼的魔爪，為大家爭取逃跑時間，單獨留下來與大灰狼周旋。迷迷見旁邊有一些石頭，快速地?fù)炝似饋聿⒘⒖滔驉夯依侨尤?。惡灰狼用鋒利的爪子把像雨滴一樣地石頭向兩邊拋去，石頭倒是拋開了，但是爪子卻被石頭砸破了。迷迷看準(zhǔn)時機(jī)，使出吃奶的勁，把足球?qū)?zhǔn)大灰狼一踢，沒想到球既然冒出火焰來，惡灰狼見狀拼命跑啊，可是球卻像跟蹤彈一樣跟著惡灰狼，最后兇惡灰狼跑不動了，被帶有火焰的球給射飛天了。
打敗大灰狼后，迷迷也回到羊村，大家知道迷迷打敗了大壞蛋-惡灰狼，都說他是個大英雄，村長還給迷迷羊頒發(fā)了“勇士羊的徽章”.他的朋友們此刻為迷迷的勇敢而歡呼，可也為他們的自私感到內(nèi)疚。
羊村恢復(fù)了寧靜，迷迷還是和他的朋友們經(jīng)常到樹林邊玩耍！
【簡評】。
小作者想象豐富，故事情節(jié)細(xì)致有趣，語言生動，表達(dá)清楚，為讀者提供了正義戰(zhàn)勝邪惡的正能量。
（指導(dǎo)老師：陳雄）。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十五
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識有關(guān)動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?/p>
告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌，先集體學(xué)說，基本學(xué)會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長，也可以個人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?/p>
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?/p>
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它?！?/p>
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?/p>
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十六
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。
活動意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準(zhǔn)備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十七
暑假里發(fā)生了許多的事情，最令我難忘的是喂小羊。
那天早上，我們?nèi)胰碎_車到動物園去喂小羊。我們走過一片草地，來到了牧場里。我先買了兩大瓶奶再買了一袋青草。我拿著青草高興地進(jìn)了牧場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見一群很可愛的羊，它們有一身像云一樣白的毛，又小又圓的.頭，小小的腳。妹妹手里拿著一包青草，小羊們看到青草蜂擁而至搶著吃青草，妹妹怕小羊吃了她，嚇得撒腿就跑?？墒?，后面的小羊不服氣，對她窮追不舍。跑著跑著，妹妹跑得上氣不接下氣，索性把青草全扔到了地上。小羊們高興極了，爭先恐后地?fù)屩裕缘媒蚪蛴形?，還不時地看看我們好像很得意。忽然，我看見一只小羊躺在地上好象很不舒服，于是我走過去給它喂奶，然后挑了幾片鮮嫩的草喂它。其他的小羊看見了，一下子圍攻上來，不管三七二十一爭搶我手中的草，把躺在地上的小羊的小腳踩出了血。我一見，慌了，連忙趕走其他的小羊。等我回頭再看小羊時，只見它可憐兮兮地看著我，好像在說：“快來幫幫我，我好痛?！蔽叶紫聛恚研⊙蜉p輕地抱在懷中，用手撫摸它的頭，安慰地說：“別著急?！庇谑?，從口袋里掏出紙巾，先替它把傷口的血拭干，然后用小手帕替他包扎好傷口，又拿了一瓶奶喂它。小羊邊吮吸著奶，邊用溫柔的眼神看著我，好像在說：“謝謝你，小朋友?！边@時，一只最大的羊一臉嫉妒的樣子向我跑來，這可把我嚇壞了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑，跑了一會兒再回頭一看，它正咧著嘴笑呢！好像在說：“真是膽小鬼，連我都怕。――嘻嘻！”說著，得意洋洋地銜著青草美美地吃起來。
不知不覺太陽西下，我們要走了。臨走前我又買了兩包青草，給每只小羊都分了一點，我們才戀戀不舍地離開了這群可愛的小羊。
點評：本文緊扣“難忘”擷取了暑假喂小羊這件事，敘事完整，條理清楚。小作者抓住了喂羊時的兩個小插曲：一是妹妹被羊追逐，并運(yùn)用“蜂擁而至、撒腿就跑”等詞語將場面寫活了；二是我為小羊包扎，側(cè)重寫我的動作及小羊的表情還展開了豐富的想象，富有童貞童趣，突出了小作者愛動物、善良、愛護(hù)弱小的美好心靈。
（指導(dǎo)老師徐小玲）。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十八
活動目標(biāo)：
1.采訪、討論，感知發(fā)現(xiàn)城市美容師的工作特點;。
2.愿意將自己的想法積極地表達(dá)出來;。
3.愛惜自己生活的環(huán)境，能初步懂得尊重別人的勞動。
活動準(zhǔn)備：
視頻、ppt、聯(lián)系好的環(huán)保工人以及他的裝備、音樂伴奏等。
活動過程：
一、認(rèn)識客人，自然導(dǎo)入。
小朋友，看，我們班來了一位客人，是誰呀?(環(huán)保工人進(jìn)入)。
對了，他是一位環(huán)保工人，打個招呼吧!我們的馬路、街道，那么的干凈、整潔，全靠他們了。
評析：邀請孩子熟悉又不熟悉的環(huán)保工人進(jìn)入課堂，與他們近距離接觸，感知他們的苦與樂。我們的活動有時候會因為這些“特別嘉賓”的進(jìn)入而更顯活力。
二、采訪叔叔，了解工作。
1.叔叔來到我們身邊，現(xiàn)在，你們都是小記者，有什么問題，你來問問這位叔叔。
問題設(shè)置預(yù)設(shè)：
(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(當(dāng)然臭了，你們經(jīng)過垃圾箱時，是不是都捂著鼻子啊?那我每天都要把這些掃干凈。)。
(2)你天天掃馬路，累不累啊?(很累很累，每天下班，我的手和腳都是又酸又累。)。
(3)你除了掃馬路，還做什么呀?(還要清理垃圾箱，還有好多人在墻上亂貼小廣告，多難看啊，我們要及時清理掉。)。
(4)你天天幾點鐘起床上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前，把馬路打掃干凈，垃圾箱清理掉，所以，你們都在睡覺的時候，4點鐘，天還沒亮呢，我們就已經(jīng)在工作了。)。
老師小結(jié)：看來，環(huán)保工人的工作不但辛苦，有時還有點危險，因為，他們就在車來車往的馬路上工作。每天，他們面對的都是又臟又臭的垃圾，他們要早早起床，工作就在有灰塵、有噪音、有好多車的馬路上，多辛苦啊。但是，沒有環(huán)保工人的勞動，我們生活的環(huán)境就沒有這么整潔了。
評析：此環(huán)節(jié)深受幼兒喜歡，孩子們提出的問題常常讓我們成吃一驚，確實來自他們的視覺，他們的疑問，特別是生活。環(huán)衛(wèi)工人叔叔的回答很有趣，展示了他們的工作與生活，孩子們聽得聚精會神，感嘆連連。
三、討論交流，尊重勞動。
你覺得環(huán)保工人的工作重要嗎?可是這里有一段視頻，你看看……。
(播放視頻：馬路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)。
你看到什么了?他這樣做對嗎?如果是你，你會怎么做?
叔叔，你覺得我們小朋友說得對嗎?(你們說得真好，如果你們都這樣做，那我的工作就輕松多了。)。
小結(jié)：對了，孩子們，我們不光要保護(hù)環(huán)境，還要尊重環(huán)保工人，尊重他們的勞動哦!
評析：視頻提供內(nèi)容選取于生活中的典型，孩子們對畫面很熟悉.互動交流特別熱烈.情感激發(fā)，遷移反思，孩子們在看看、說說、互動中自然而然內(nèi)化了一些正能量行為.
四、觀看ppt，價值判斷。
老師這兒有幾幅圖片，你們來看一看，這些人做得對不對?(5幅圖：亂扔垃圾、吐痰、開車時扔?xùn)|西、撿垃圾……)。
評析：價值判斷，進(jìn)一步推動情感的升華，孩子們在判斷對錯的過程中，不自覺地對照自己的行為、評價他人的行為。
五、表達(dá)心聲，結(jié)束活動。
環(huán)保工人的工作這么辛苦，這么重要，小朋友，你最想對他們說些什么?
說得真好，現(xiàn)在，我們來送個禮物給叔叔，唱首歌給阿姨聽好嗎?
小結(jié)：環(huán)保工人就是我們的城市美容師，有了他們，我們的城市才能更美麗，孩子們，讓我們都來做城市美容師，讓我們的地球越來越美吧!
評析：送禮物給環(huán)保工人，讓孩子蘊(yùn)含的飽滿熱情有了一個表達(dá)傾訴的方式，“叔叔進(jìn)課堂”，此時的互動讓活動達(dá)到了一個。
小羊和狼教案設(shè)計意圖篇十九
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
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