方案是指為了解決某個(gè)問(wèn)題或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列步驟或方法，它是幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)或?qū)嵤┯?jì)劃的重要工具之一。方案的制定需要充分考慮到問(wèn)題的特點(diǎn)和要求，并結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們需要認(rèn)真思考并制定一個(gè)科學(xué)合理的方案。在制定方案之前，我們需要詳細(xì)了解問(wèn)題的背景。接下來(lái)是一些方案實(shí)施的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題解決方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇一
參觀東方半島小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)。
生下課、活動(dòng)的情況。
1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名)在整個(gè)過(guò)程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則。
(1)、在參觀過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，不脫離隊(duì)伍。
(2)、不大聲說(shuō)話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)、愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng)：
(1)參觀大操場(chǎng)：訪問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生，了解各場(chǎng)所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
(3)組織觀看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)。
(1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)。
提問(wèn)：你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負(fù)責(zé)。
劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。
譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。
各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇二
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標(biāo)中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄”;。
可見(jiàn)，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測(cè)量師》。
小貼士：
1、您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，用腳或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)助孩子用圖畫(huà)和數(shù)字記錄下來(lái)，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。
2、您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”，用什么辦法可以測(cè)出來(lái)，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來(lái)/比10段還多，但是不到11段”。
3、您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問(wèn)題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4、相信經(jīng)過(guò)四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。
任務(wù)解析：
1、用非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎(chǔ)單位);。
2、對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng)，我的桌子只有3段)。
3、能用有意義的符號(hào)記錄。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇三
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)**適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。
第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；
能控**沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；
應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，心得體會(huì)范文初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；
在****提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；
自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；
會(huì)正確使用手帕；
注意個(gè)人衛(wèi)生；
保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。范文大全所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活****的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇四
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂(lè)融入小學(xué)生活。一年來(lái)，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展，能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動(dòng)時(shí)間：
（周五）下午2：30。
三、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：區(qū)教育局。
承辦單位：幼兒園。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
五、活動(dòng)安排：
（一）清清水，殷殷情——家長(zhǎng)篇。
活動(dòng)目的：
通過(guò)組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來(lái)?；顒?dòng)，使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動(dòng)主題：
真誠(chéng)溝通，互動(dòng)雙贏。
活動(dòng)對(duì)象：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
組長(zhǎng)：組員：
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）。
3、校園長(zhǎng)講話：（2：35~2：50）。
4、家校互動(dòng)采訪：（2：50~3：00）。
5、兩校特色展示：（3：00~3：25）。
（1）滬劇：《羅漢錢(qián)》。
（2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽(tīng)》。
（2）趣味詩(shī)朗誦：《數(shù)字詩(shī)》。
（3）情景?。骸段液秃氉雠笥选贰?/p>
（4）小組唱：《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3：25~3：30）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：
活動(dòng)主持：
家?；?dòng)采訪：
兩校特色展示：
會(huì)場(chǎng)安排：
家長(zhǎng)停車安排：
清清水，暖暖情——學(xué)生篇。
活動(dòng)目的：
通過(guò)組織大班小朋友開(kāi)展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
活動(dòng)主題：快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲。
活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：
組員：
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組（2：30~2：45）。
（1）幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。
（2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。
（3）每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
（4）幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(dòng)（2：45~3：30）。
（1）快樂(lè)學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范。
（2）休息（3：00~3：10）。
（3）快樂(lè)學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
（4）快樂(lè)做游戲（3：20~3：30）通過(guò)游戲的形式互相溝通，融入快樂(lè)的小學(xué)生活。
教師安排：
小學(xué)：
幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開(kāi)展幼小銜接專題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動(dòng)、家長(zhǎng)、幼兒園、幼小，希望網(wǎng)友能有所收獲。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇五
進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈了，為了幫助幼兒順利渡過(guò)這段幼兒園與小學(xué)的銜接過(guò)渡時(shí)期，順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小銜接計(jì)劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1.開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)《走近小學(xué)》，組織幼兒參觀小學(xué);。
2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
1.逐漸延長(zhǎng)集體教學(xué)時(shí)間;。
2.縮短游戲時(shí)間。
1.改變教學(xué)模式;。
2.幼兒學(xué)習(xí)背書(shū)包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力;。
3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，互動(dòng)交流幼小銜接的改進(jìn)措施。
1.召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，為班級(jí)出謀劃策，起到帶頭作用;。
2.開(kāi)展《離園倒計(jì)時(shí)》的主題教學(xué)活動(dòng);。
3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。
通過(guò)家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動(dòng)銜接，相信我們的孩子一定會(huì)獲得身心全面的入學(xué)準(zhǔn)備，以充足的體力迎接即將開(kāi)始的嶄新生活。
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。
(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(zhǎng)學(xué)校。
(十)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。
20xx年4月問(wèn)卷調(diào)查。
20xx年5月小學(xué)幼兒園聯(lián)合教研活。
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大班幼小銜接實(shí)施方案篇六
以，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。
全市各級(jí)各類幼兒園，各級(jí)各類小學(xué)起始年級(jí)，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)，不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強(qiáng)化應(yīng)試，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過(guò)專項(xiàng)治理行動(dòng)，促進(jìn)幼兒園樹(shù)立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價(jià)值理念深入人心、普遍踐行；各級(jí)各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需要。
市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)考核。具體職責(zé)分工如下：
1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送、綜合協(xié)調(diào)和各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2．職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作。
3．師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級(jí)、分類做好師資培訓(xùn)等工作。
4．寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。
5．市教研室：圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開(kāi)展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學(xué)育人能力。
1．幼兒園：堅(jiān)持科學(xué)保教。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動(dòng)，不組織練習(xí)寫(xiě)拼音、寫(xiě)字和計(jì)算，不提前大量識(shí)字。
2．小學(xué)：堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)起始年級(jí)要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求，按規(guī)定開(kāi)齊課程，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，嚴(yán)禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時(shí)，不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)，合理安排作息時(shí)間。
3．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對(duì)3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng)，不開(kāi)展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。
1．明確治理任務(wù)。開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，事關(guān)幼兒身心健康成長(zhǎng)，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門(mén)要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（xx規(guī)范〔2019〕6號(hào)）精神，指導(dǎo)督促各級(jí)各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求，開(kāi)展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)實(shí)踐。
2．加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開(kāi)展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會(huì)議作用，定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，建立問(wèn)題清單、責(zé)任清單，明確整改時(shí)限，堅(jiān)持每月報(bào)告制度，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題。
3．實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開(kāi)承諾堅(jiān)持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校（園）長(zhǎng)以及相關(guān)教師要簽訂公開(kāi)承諾書(shū)，并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書(shū)要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書(shū)，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
4．強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識(shí)全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，確保基層小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
5．健全長(zhǎng)效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門(mén)要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)督促檢查，對(duì)辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級(jí)降類處理；對(duì)沒(méi)有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報(bào)制度，定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況，設(shè)置專門(mén)舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱，自覺(jué)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。市教育局將不定期對(duì)各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪，并納入年度目標(biāo)考核范疇。
6．重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門(mén)要通過(guò)官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)宣傳教育，普及科學(xué)育兒知識(shí)。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開(kāi)放日、家訪、專題報(bào)告等形式，促進(jìn)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清“拔苗助長(zhǎng)”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇七
幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施”活動(dòng)方案，將”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
(一)教育教學(xué)方面。
通過(guò)”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
1、參觀小學(xué)。
為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。
(二)班級(jí)工作方面。
培養(yǎng)孩子間的`相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué);。
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課540左右。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。
(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四的問(wèn)題。
(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
(三)家長(zhǎng)工作方面。
幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
1、看著畫(huà)面，講述《著急的豆豆》，學(xué)會(huì)必要的等待。
2、家園同步，教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。
入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇八
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課。
教案。
具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
自我評(píng)價(jià)。
和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講。
成語(yǔ)。
故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書(shū)包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書(shū)包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫(huà)展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
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大班幼小銜接實(shí)施方案篇九
本學(xué)期是幼兒在幼兒園將要渡過(guò)的最后一個(gè)學(xué)期。在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下下圍繞以下班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，具體開(kāi)展幼小銜接的工作。下面就是小編給大家?guī)?lái)的大班幼小銜接計(jì)劃，希望能幫助到大家!
一、端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育"小學(xué)化";增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接。
1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。
(2)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。
(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，不"拔苗助長(zhǎng)"。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽(tīng)講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書(shū)包的整潔等。
(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。
1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。
2、各班開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開(kāi)辟"家長(zhǎng)須知"、"專欄快訊"、"今日要點(diǎn)"等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。
3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒"三位"一體的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談。
3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲"老師與學(xué)生"，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。
(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
三、家園互動(dòng)銜接。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教育，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：
工作重點(diǎn)。
1、建立機(jī)制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2、平穩(wěn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
具體工作。
一、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
二、利用班級(jí)博客，向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。
三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。
四、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期我班有男生x。
人，女生x。
人，共計(jì)x。
人。其中有x。
名住校生，x。
名跳級(jí)生，x。
名轉(zhuǎn)校生。一少部分是本縣的。是一個(gè)從學(xué)前班即將過(guò)度到小學(xué)的班級(jí)。本班主要以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言為主，科學(xué)，社會(huì)。健康，美術(shù)，音樂(lè)為輔。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，幼兒的責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)較弱。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點(diǎn)將圍繞“讓孩子快樂(lè)、幸福、發(fā)展”，嚴(yán)格按《學(xué)前教育課程》進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮我班的優(yōu)勢(shì)，著重“讀、寫(xiě)、算、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言”能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
二、教育教學(xué)工作：
1、重點(diǎn)工作：
(1)、繼續(xù)進(jìn)行“將英語(yǔ)活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活中”，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“幼小銜接”為主線，進(jìn)行工作。
(2)、為幼兒入小學(xué)做好前期準(zhǔn)備。幼兒從大班進(jìn)入學(xué)前班，經(jīng)歷角色過(guò)度、心理過(guò)度、行為過(guò)度的全過(guò)程，是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期。如何使幼兒逐漸適應(yīng)和調(diào)整呢?應(yīng)該讓孩子建立幼兒有序的學(xué)習(xí)、有序的生活。加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自控能力。在幼兒的一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。將“讀、寫(xiě)、算、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言”作為幼兒的學(xué)習(xí)工具，有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)敏感度，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。從心理、知識(shí)技能、社會(huì)等方面充分準(zhǔn)備，度過(guò)這一特殊階段。
(3)本學(xué)期我們主要采用了蒙氏數(shù)學(xué)和幼兒拼音與識(shí)字的特色教學(xué)，讓孩子通過(guò)多種形式自己操作探索，來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和催進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。除了特色教學(xué)以外，我們還安排了“康軒學(xué)前教學(xué)”它從培養(yǎng)幼兒的五大領(lǐng)域和八大智能入手，將活動(dòng)細(xì)化為幼兒感興趣的，操作性強(qiáng)的小活動(dòng)。有配套的幼兒用書(shū)，學(xué)前拼音等。
2、基本工作：
本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個(gè)方面入手：
(1)、促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展。重視體育活動(dòng)，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。
(2)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(3)、發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺(jué)器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言能力。
(4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具、文具，能運(yùn)用材料制作一些有創(chuàng)意的紙工等。
(5)、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來(lái)解決糾紛，在活動(dòng)中樂(lè)意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力。
(6)為了讓幼兒順利的渡過(guò)，請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色和孩子一起過(guò)度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。避免讓孩子早上遲到，從現(xiàn)在就給他樹(shù)立一個(gè)時(shí)間觀念，懂得我每天每個(gè)點(diǎn)都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級(jí)的各種習(xí)慣。(家長(zhǎng)一定要重視起來(lái))。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、秋季是一個(gè)多發(fā)病的季節(jié)，老師和家長(zhǎng)密切配合，認(rèn)真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時(shí)入園，請(qǐng)向班里的老師請(qǐng)假說(shuō)明。
2、注重幼兒在一日活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，確保幼兒的安全。
3、針對(duì)幼小銜接，加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強(qiáng)幼兒為群體服務(wù)的意識(shí)，做好值日生工作，建立相關(guān)的觀察記錄、檢核表，對(duì)比幼兒的發(fā)展、變化。
4、注意培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)、閱讀姿勢(shì)、保護(hù)視力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的成長(zhǎng)。
5、定期進(jìn)行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項(xiàng)常規(guī)衛(wèi)生工作。
四、家長(zhǎng)工作：
本學(xué)期，老師采取約訪、電話訪問(wèn)等方式盡快和家長(zhǎng)溝通，通報(bào)現(xiàn)狀，使本班的決策順利實(shí)施，得到家長(zhǎng)的信任與支持和配合。
五、社會(huì)文化活動(dòng)：
本學(xué)期的社會(huì)活動(dòng)包括：散步參觀周圍的社區(qū)，國(guó)慶節(jié)，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，圣誕節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等活動(dòng)。
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。
第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
二、工作目標(biāo)。
1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2、通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例。
三、具體工作。
(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的_蛇尾。
(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候,我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認(rèn)真開(kāi)展工作,針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況,總的來(lái)看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的_，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準(zhǔn)備:。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:。
(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:。
a前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
b數(shù)學(xué)方面的滲透。
通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
班級(jí)日常工作:。
1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2)配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三.八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”;積極準(zhǔn)備“慶五.一”詩(shī)歌、故事展示會(huì);做好慶“六.一”英語(yǔ)周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作:。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識(shí),避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
家長(zhǎng)工作:。
1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃,取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué),開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。
3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長(zhǎng)配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng):“三、八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級(jí)而努力。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十一
“幼小銜接”（國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題）研究結(jié)果表明：
第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――符號(hào)學(xué)習(xí)感到聽(tīng)不懂、不理解、沒(méi)掌握。
第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。
第三、幼兒的沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)整理書(shū)包、管理自己的物品、不會(huì)正確的握筆姿勢(shì)等。
第四、家長(zhǎng)、教師對(duì)幼小銜接教育的理解誤區(qū)，認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，幼兒就能較快地適應(yīng)小學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！甭?lián)合國(guó)有關(guān)資料也提出：“兒童要為入小學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)校要為兒童做準(zhǔn)備。”這說(shuō)明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)，以幫助幼兒順利度過(guò)入學(xué)后的“轉(zhuǎn)折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒，正是各種習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力形成的重要時(shí)期，抓住幼兒階段這一關(guān)鍵期，通過(guò)正確的引導(dǎo)、教育、強(qiáng)化，才能使幼兒形成良好的習(xí)慣，能力得到發(fā)展。我園座落在風(fēng)化街小學(xué)內(nèi)，對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。利用和小學(xué)共用的校園環(huán)境，我們可以組織幼兒開(kāi)展富有特色的“戶外晨間鍛練”，中午組織幼兒到校園內(nèi)散步，游戲時(shí)間到探究發(fā)現(xiàn)室、多功能活動(dòng)室、圖書(shū)館、舞蹈房、電腦房開(kāi)展各種游戲及探索活動(dòng)，既達(dá)到教育資源共享，又使幼兒熟悉了校園環(huán)境；同時(shí)通過(guò)開(kāi)展和小學(xué)生“手拉手做朋友”及“學(xué)做小學(xué)生”，“幼小聯(lián)誼”等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大班幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并請(qǐng)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)做客，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、課題概念的界定。
小學(xué)附屬幼兒園：是指幼兒園依靠小學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源設(shè)置，不是獨(dú)立單位，不單獨(dú)建賬，依托于小學(xué)，園長(zhǎng)不是法人。
幼小銜接：是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)。是指幼兒從幼兒園到小學(xué)這一時(shí)期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據(jù)幼兒過(guò)渡期的身心特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)教育也要向幼兒園教育靠攏，相互銜接。
二、課題研究目標(biāo)和意義。
1、課題研究目標(biāo)。
本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐研究，探索小學(xué)與小學(xué)附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑，使幼兒能較快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學(xué)和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都要向兒童靠，要彼此溝通，相互銜接，雙方既要保持各自的獨(dú)立性，特殊性，又必須同時(shí)保持連續(xù)性，共同為幼兒一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。從幼兒園大班到小學(xué)低年級(jí)這一段過(guò)渡期，也是幼兒心里發(fā)展的一個(gè)非常主要的轉(zhuǎn)折期。有效的銜接，平穩(wěn)的過(guò)度，會(huì)使幼兒在各方面都達(dá)到入學(xué)成熟階段，使幼兒身心得到健康發(fā)展。做為小學(xué)附屬幼兒園，依托小學(xué)有利的環(huán)境教育資源，對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。在資源上，能和小學(xué)共分享，讓幼兒更多體驗(yàn)小學(xué)生活。同時(shí)，能和小學(xué)老師共同協(xié)調(diào)幼兒園與小學(xué)的教育目標(biāo)，豐富幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容，完善幼兒園和小學(xué)的組織形式和方法，形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對(duì)象。
本園大班幼兒。
四、課題研究?jī)?nèi)容。
1、小學(xué)與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽覉@開(kāi)展幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在幼兒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源，形成有效、操作性強(qiáng)的幼兒園與小學(xué)教育共享資源。
2、調(diào)查分析幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的因素及原因。
我園從低年級(jí)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面不同角度進(jìn)行調(diào)查，并分析幼兒入學(xué)不適應(yīng)的因素及原因，探索幼兒園需要做哪些工作來(lái)滿足幼兒升入小學(xué)的需要。
我園通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的觀念，探索有效的途徑，改變家長(zhǎng)不正確觀念，從而達(dá)到教育一致性，促進(jìn)幼小銜接。
我園引領(lǐng)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩學(xué)段的課堂教學(xué)互動(dòng)，探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學(xué)方式，形成有效的銜接策略。
本研究過(guò)程分為三個(gè)階段。
第一個(gè)階段（20xx.9―――20xx.11）。
收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。對(duì)小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接教育的問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法，找到兩學(xué)段的差異，弄清了需要銜接的研究點(diǎn)，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段（20xx.12―――20xx.2）。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況，以及入學(xué)后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學(xué)低年級(jí)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，正確認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展水平。兩學(xué)段教師開(kāi)展互動(dòng)課堂活動(dòng)，低年級(jí)教師走進(jìn)幼兒園大班課堂，幼兒園大班教師走進(jìn)低年級(jí)課堂，在活動(dòng)中找到銜接的平衡點(diǎn)，探索出小學(xué)附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個(gè)階段（20xx.3―――20xx.9）。
分析幼兒發(fā)展情況，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。教師通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，逐步形成一定的研究成果，撰寫(xiě)了一些有價(jià)值的總結(jié)性論文，并完成論文匯編，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
五、課題研究方法。
（1）文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。
（2）問(wèn)卷調(diào)查法：了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法，找到兩學(xué)段的差異，弄清了需要銜接的研究點(diǎn)，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
（3）個(gè)案追蹤法：建立“幼兒跟蹤檔案”，對(duì)幼兒在園的活動(dòng)能力表現(xiàn)進(jìn)行記錄分析，并對(duì)幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行跟蹤記錄分析，呈現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)軌跡，為研究提供資料。
（4）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究是一種“以解決實(shí)際問(wèn)題為中心”的研究方法，我們將有關(guān)幼小銜接教育科學(xué)理論知識(shí)，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的研究中去，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。
六、課題研究的預(yù)期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十二
我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托xx縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的'銜接工作，幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；最后，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十三
再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡。
3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十四
積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí)，務(wù)實(shí)有效地抓好教學(xué)工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅(jiān)克難、群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)銜接方案。
疫情防控期間我校開(kāi)設(shè)了以釘釘群為依托的線上直播課程，使我們認(rèn)識(shí)到線上教育的優(yōu)勢(shì)與不足。線上教學(xué)大數(shù)學(xué)據(jù)反饋及時(shí)、精準(zhǔn)，易知學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等。但線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)互動(dòng)性不佳等。
雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)了不少，但由于線上教學(xué)的缺陷，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣，“夾生飯”現(xiàn)象在所難免。為此，我們提出如下教學(xué)銜接工作思路。
到目前來(lái)看，學(xué)生掌握知識(shí)的情況很不理想。主要原因有：學(xué)生上課自律性差。雖然有了德育評(píng)價(jià)與反饋，還是有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到課堂教學(xué)當(dāng)中；作業(yè)也是馬虎應(yīng)付，甚至交作業(yè)。
1、根據(jù)本次線上考試情況和上課情況等做分析和反饋，做好問(wèn)題記錄，在后期教學(xué)中及時(shí)做一些補(bǔ)救措施，有助于開(kāi)學(xué)后的教學(xué)安排。
2、上課評(píng)講、分析線上考試情況；對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)迎接區(qū)考。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十五
一、指導(dǎo)思想：
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：
2月—9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期?；顒?dòng)班級(jí)為幼兒園大班。
三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：
（一）從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）。
1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣。
在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
a視覺(jué)注意力訓(xùn)練：在語(yǔ)言教學(xué)中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問(wèn)題。比如看照片觀察人物、地點(diǎn)、事件、動(dòng)作、表情……教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會(huì)沒(méi)有興趣。
b聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問(wèn)孩子一些相關(guān)的問(wèn)題，訓(xùn)練孩子捕捉聽(tīng)覺(jué)信息的能力。
c動(dòng)作注意力訓(xùn)練：即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作。
d混合型注意力訓(xùn)練：把眼睛看、耳朵聽(tīng)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，比如舞臺(tái)表演。這種訓(xùn)練難度大，教師可以邊說(shuō)邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見(jiàn)解，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
a鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。
———在日常教學(xué)中，幼兒對(duì)許多事情總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。教師切不可冷漠對(duì)待，最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一兩個(gè)“為什么”的習(xí)慣，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。
b孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子。
安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問(wèn)題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)出題，誰(shuí)必須有準(zhǔn)確的答案。
c注意小事，改變孩子拖拉的壞習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時(shí)就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫(huà)畫(huà)都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫(huà)畫(huà)要注意坐姿及握筆姿勢(shì)，并且給幼兒規(guī)定好時(shí)間，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
（二）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
1、教育活動(dòng)：
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽(tīng)講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，而使用討論評(píng)價(jià)法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（5）為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（1）注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
3、日常生活的管理：
（1）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
（2）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。
（4）增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語(yǔ)；能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序等。
（5）離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
（三）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
1、組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。
2、做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。
（四）家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
2、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用?！凹议L(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的`窗口。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作中。
三、活動(dòng)實(shí)施步驟。
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（2月—3月）。
1、我園成立以林鶯為組長(zhǎng)，陳琳、何玲、關(guān)晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施過(guò)程中，明確責(zé)任，分工到人。
2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（3月—6月）。
1定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng)，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛(ài)的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。
為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園充分利用附屬園的優(yōu)勢(shì)，于5月份組織大班孩子們參觀小學(xué)小學(xué)部哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活主要包括：（1）與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
3、組織觀摩課和教研活動(dòng)：組織全園教師進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動(dòng)，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)哦哦那個(gè)指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。
第三階段：反思與總結(jié)階段（6月—9月）。
1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。
四、保證措施。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、加強(qiáng)管理與考評(píng)。我園將適時(shí)的組織教師開(kāi)展專項(xiàng)比賽和展評(píng)活動(dòng)，將其結(jié)果納入對(duì)教師德能勤績(jī)的考核。
3、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十六
幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。
小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂。
目標(biāo):。
1.幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
4.通過(guò)多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1.幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
（1）注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。
融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
（2）改變作息制度和環(huán)境布置。
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間;在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
（3）帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
（4）加強(qiáng)紀(jì)律教育。
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立。
（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。
（3）提高自理能力。
要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
（4）增強(qiáng)文明禮貌。
要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
（5）講究個(gè)人衛(wèi)生。
做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
（1）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。
讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再次，通過(guò)適當(dāng)布置作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
4.家長(zhǎng)工作。
（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，并能夠有針對(duì)性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（2）利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，同時(shí)向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。
（3）利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（4）利用家?；?dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
（5）借助家委會(huì)的平臺(tái)，向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì)來(lái)進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作。
（6）與小學(xué)教師溝通，或邀請(qǐng)來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
??（7）請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)班級(jí)為幼兒上一節(jié)語(yǔ)文課，讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
大班幼小銜接實(shí)施方案篇十七
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書(shū)包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書(shū)包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫(huà)展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
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