編寫教案需要教師對相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
1、組織教學(xué)。
2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學(xué)生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。
3、導(dǎo)入課題。
二、發(fā)展階段。
1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
（1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準(zhǔn)盒高的中線。另一面做法相同。
（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的'，師生交流。
3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開拓學(xué)生的眼界。
4、學(xué)生練習(xí)：用廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝?？梢栽O(shè)計(jì)單獨(dú)的包裝，也可以設(shè)計(jì)一組包裝。
5、教師巡視指導(dǎo)。
6、作業(yè)評講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評。
三、教學(xué)拓展。
1、可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：體驗(yàn)水墨畫線所帶來的形式美和韻律美。過程與方法：突破傳統(tǒng)水墨畫方法成為有趣的藝術(shù)品。情感態(tài)度與價值觀：陶罐的花紋有深有淺，線的形式也不同。教學(xué)重點(diǎn)：
探究用水墨方法表現(xiàn)線的粗細(xì)、濃淡。教學(xué)難點(diǎn)：
不同粗細(xì)、濃淡的線的對比與搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：
墨汁、筆、調(diào)色盤。教學(xué)過程：
一、討論與嘗試。
找找生活中不同面貌的線。1.生活中，線的形式很多。學(xué)生發(fā)言。
如：微風(fēng)中的海面——波浪線。
蝸牛的殼——旋渦線一把尺是粗線天邊則是細(xì)線。
（找出圖片，讓學(xué)生欣賞線條帶來的美感。）2.引出課題：水墨游戲。
二、觀察與發(fā)現(xiàn)。
嘗試用水墨畫出各種形式的線。1.小組的形式進(jìn)行探究。（1）怎樣才能讓線有粗細(xì)？（2）怎樣才能讓線有濃淡？2.學(xué)生發(fā)言。
4.學(xué)生嘗試用水墨來畫線。（1）出示范畫。（2）教師巡回輔導(dǎo)。
三、剪裁器皿。
1.隨意練習(xí)的線條，我們可以如何處理呢？（學(xué)生發(fā)言）2.動手操作。
運(yùn)用、截取線條組合排列美觀的部分，畫上一器皿的外形并見下、剪下。
四、欣賞與評議1.學(xué)生展示自己的作品。自評、互評、師評。
（從線條的面貌、形式及器皿造型的新穎性等幾方面來講。）2.拓展：講講這些線條還可以用在生活中哪些物品上。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識三原色。
2.觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色(間色)。
3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學(xué)評價建議。
1.能否用三原色調(diào)出三個間色。
2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。
3.能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學(xué)實(shí)施建議：
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
因?yàn)槿昙o(jì)的學(xué)生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個顏色。(可以做一些筆記)。然后交流。
2.發(fā)展階段。
讓學(xué)生認(rèn)識三原色。并且真正理解“原色”的含義。
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個指定的原色調(diào)出教師出示的那個間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡色相一定會有差異，讓學(xué)生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3.收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時間，主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。
三、課后拓展。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
課時：1教學(xué)目標(biāo)：
知識技能了解和認(rèn)識色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩。
教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識----《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》。
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)。
4、間色：橙、紫、綠。
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活？
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:。
學(xué)生之間小組評價，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會離開座位，這樣會更好一些。
學(xué)生調(diào)色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時評價。展示學(xué)生作品。
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫。
課時1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個夠。
二、探究新知。
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。
３、學(xué)生再次創(chuàng)作。
三、動手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂。
搞一個小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展。
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢？大家想一下？通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲，動手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮！
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們在點(diǎn)彩時遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識面。
第三課：美麗的染紙。
課時：1課時教學(xué)目標(biāo)。
知識技能。
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
過程方法。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動手能力。情感態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1．小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)！
三、學(xué)習(xí)新知。
1、了解紙性。
師：我們來做一個小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚?。
師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？
3、研討制作過程。
師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？生：??。
師：先折后染，教師板書——折、染。
4、研討折法：（1）．介紹“米字折”
師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙R）師：不要打開。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）。
教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法。
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？如何染透？小結(jié)：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩。
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)？。生：都是由一種顏色染成的！
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
五、課堂延伸。
1．師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？瞧！（這衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！
第四課：巧穿編。
課時1課時教學(xué)目標(biāo)。
知識技能。
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會基本的編織技巧。
過程方法。
學(xué)生能夠認(rèn)識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度。
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？
二、動手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動手實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評價。
2、動手能力差的學(xué)生，教師適時給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會。
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動手嘗試（課前將紙條備好）。
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠。
課時1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)。
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見？
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么？
三、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示。
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流。
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫文具。
課時安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會到繪畫的樂趣。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識線。
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識一下。
2、感受線。
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學(xué)生用富有個性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究。
（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
（3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放）（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
5個人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評價，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園。
課時安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究。
1、欣賞畫家筆下的花草。
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié)）。
三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字。
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。
四、作品展示。
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評價。
五、教學(xué)延伸。
鼓勵學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草。
學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評價，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看。
課時安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、談體會：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識，同時也會發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯”使學(xué)生體會到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知。
1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識拓展。
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會。
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
第九課：畫花樣。
課時安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其寓意。
過程方法能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫樣的特點(diǎn)表現(xiàn)花樣。
情感態(tài)度感受中國民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入。
學(xué)生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。
二、體驗(yàn)探究。
提問：
1、這些花樣是用什么材料做成的？
3、用到了那些顏色？
教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？
三、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。
四、作品展示。
展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從圖案和花紋上來分析。
五、知識拓展。
學(xué)會用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學(xué)生通過觀察談自己的感受。
有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學(xué)生欣賞。
三年級的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)行練習(xí)。
第十課：彩墨游戲。
課時1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能。
能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。
過程方法。
能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。
情感態(tài)度。
愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂趣。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
學(xué)生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。
二、探究新知。
1、了解水墨畫的工具。
毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。
教師：讓學(xué)生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？
2、體驗(yàn)彩墨。
不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結(jié)合。讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會、總結(jié)。
3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
三、動手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。
提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，無題創(chuàng)作，充分感受水墨畫的韻味。
四、展示成果、體驗(yàn)快樂。
學(xué)生展示自己的作品，談創(chuàng)作時的感受。
五、感受國畫魅力，提高民族自豪感。
教師總結(jié)：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內(nèi)，就連許多外國人也很欣賞中國藝術(shù)。作為一名中國人你有什么感受？學(xué)生都非常喜歡看動畫片。
學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現(xiàn)的。學(xué)生發(fā)表看法。
學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。
面對漂亮的彩墨作品，學(xué)生贊嘆不已。學(xué)生自選方式進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生：把中國藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫片的表現(xiàn)手法有區(qū)別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區(qū)別）。
鼓勵學(xué)生談?wù)剬嫻ぞ叩牧私猓處熝a(bǔ)充說明。
在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導(dǎo)。
教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高民族自豪感。
第十一課：古老的文字。
課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)。
知識技能學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。
過程方法學(xué)生經(jīng)過自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字與繪畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。
（1）教師板演象形文字的“象”字引導(dǎo)學(xué)生猜是什么？初步感受象形文字的特點(diǎn)。
（2）教師揭示象形文字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看“象”字演變。
2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文明，學(xué)習(xí)第11課《古老的文字》（教師板書）。
二、探究體驗(yàn)。
1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。
2、播放《36個字》短片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的象形文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶、識別短片上及課本中的象形文字。
4、體驗(yàn)。
（1）體驗(yàn)中鋒用筆。
a、教師示范講解中鋒用筆。b、組織學(xué)生臨寫體驗(yàn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。a、教師引導(dǎo)學(xué)生用彩墨渲染文字作品。b、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用筆。
三、激趣創(chuàng)作。
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。
（1）組織學(xué)生欣賞（如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導(dǎo)學(xué)生分析作品。
2、組織學(xué)生創(chuàng)作。
3、組織學(xué)生成果展示。
四、總結(jié)收獲。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
學(xué)生認(rèn)真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學(xué)生觀看感受文字的演變過程。學(xué)生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？學(xué)生觀看短片。
學(xué)生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”
學(xué)生認(rèn)真觀察。
教師講解后學(xué)生親自用筆體驗(yàn)“中鋒”的寫法。（學(xué)生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）。
學(xué)生用彩墨渲染自己的文字作品。學(xué)生在修飾過程運(yùn)用體驗(yàn)側(cè)鋒技法。學(xué)生欣賞1——2幅作品。
學(xué)生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學(xué)生自由創(chuàng)作學(xué)生展示作品。
（1）學(xué)生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側(cè)鋒？（2）其他同學(xué)猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。
學(xué)生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。
如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特征上引導(dǎo)。如果學(xué)生不能一次猜對，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，得出正確答案（同學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。
可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題（教師提示側(cè)鋒筆法）。可以在學(xué)生不知所措之時教師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流。
如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生（從造字的設(shè)想到用筆、用色等方面）互相補(bǔ)充。
第十二課：我們的節(jié)日。
課時2教學(xué)目標(biāo)。
知識技能通過探究性、綜合性的美術(shù)活動靈活運(yùn)用已有知識完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫表格的形式進(jìn)行總結(jié)。
過程方法認(rèn)識美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。
情感態(tài)度在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入、揭示課題。
1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。
2.請學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動的主題——節(jié)日。
二、探究新知，解決問題。
1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學(xué)生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報討論結(jié)果。
3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。
三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學(xué)生作品。
學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開自主創(chuàng)作。
四、展示評價、總結(jié)活動。
1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評，評價要圍繞每個小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。
2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂。
學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機(jī)提問：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。
第十三課：假如我變小。
課時2教學(xué)目標(biāo)。
知識技能。
1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠利用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。
2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。
過程方法本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學(xué)生在交流與繪畫過程中體驗(yàn)愉快的情感。
情感態(tài)度愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。
教學(xué)過程。
一、課前游戲師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術(shù)課時間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。
師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實(shí)現(xiàn)這個夢想吧!今天我們就來學(xué)習(xí)想象畫練習(xí)《假如我變小》。
三、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？
師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發(fā)出大叫聲，很是興奮)。
四、討論設(shè)想(引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達(dá)出來。
五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。
(教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)？有什么共同特征？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)。
六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ))。
七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢院献?，可以單獨(dú)制作。
八、展示評價(提高學(xué)生的審美能力和評述能力)。
九、總結(jié)延伸。
(學(xué)生前兩次出錯，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學(xué)生面帶諒訝，?。坎豢赡馨?)生：鯊魚、鱷魚??(學(xué)生長舒一口氣，唉!)學(xué)生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術(shù)棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的??生：《親愛的，我把孩子變小了》生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學(xué)生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風(fēng)景。生：我希望??(學(xué)生暢所欲言)(想！)。
學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師講解自己經(jīng)歷的時候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構(gòu)圖及色彩的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表現(xiàn)的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學(xué)生對如何創(chuàng)作有了一定的了解)學(xué)生先評述自己的作品，然后進(jìn)行他評，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。
第十四課：一枚恐龍蛋。
課時1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠在認(rèn)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。
過程方法能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力。
情感態(tài)度能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。
二、融入角色。
教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？
教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運(yùn)動健將!(在學(xué)生發(fā)言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn))。
三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：
教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學(xué)來聽一聽。
教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進(jìn)行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點(diǎn)、誰的畫面最有趣!現(xiàn)在開始吧!
四、作品展示：
教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？
教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？學(xué)生：喜歡!學(xué)生：恐龍蛋!學(xué)生看動畫。
學(xué)生：
1、也許它又被梁龍偷走了。
2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來后來被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。
學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。
學(xué)生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。
學(xué)生二：我覺得這幅畫里的情節(jié)特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)。
我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!
(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學(xué)生們一起觀察錄像中有明顯特點(diǎn)的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學(xué)生一起模仿恐龍的動作，學(xué)生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學(xué)生作畫過程中進(jìn)行指導(dǎo)：
(一)鼓勵學(xué)生大膽去畫，看誰畫得最有動態(tài)。
(二)看誰的畫面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。
第十五課：千人千面。
課時安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。
過程方法能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個性和特征。
情感態(tài)度喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉啡ぁ?/p>
教學(xué)過程。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案。
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！
3、學(xué)生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學(xué)生說，教師在黑板上畫出面部表情，學(xué)生看到用簡筆畫表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。）。
4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？
5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來，你都能想出什么方法呢？
接題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》。
二、體驗(yàn)探究：
教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形。
以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。
三、學(xué)生創(chuàng)作：
每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可以是意象中的人物。
四、作品展示：
學(xué)生逐個介紹自己的作品，互相評價。
五、知識拓展。
學(xué)生開懷大笑，笑得很開心。
學(xué)生繼續(xù)作表情動作，互相觀察很開心。
學(xué)生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。
有的人耳朵大，有的人耳朵小。
學(xué)生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現(xiàn)。學(xué)生情緒高漲。
學(xué)生回答問題：捏、壓、搓、揉、團(tuán)、切等方法。學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
大力宏揚(yáng)河北玉田泥塑。
通過作表情動作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個部位在發(fā)生變化。
學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方，教師隨機(jī)指出，還可讓學(xué)生當(dāng)場作表情動作。學(xué)生說，教師在畫好的表情上畫上頭發(fā)、耳朵。
如果學(xué)生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。
提示學(xué)生在用刀子時要注意安全。
弘揚(yáng)河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
第十六課：風(fēng)涼的扇子。
課時1教學(xué)目標(biāo)。
知識技能1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。
2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生動手實(shí)踐能力。
過程方法風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——創(chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。
情感態(tài)度感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂趣。
教學(xué)過程。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風(fēng)身不動，一動就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語打一樣用具。
二、體驗(yàn)探究：
（一）通過課件欣賞扇子。
老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）。
2、教師補(bǔ)充介紹扇子的發(fā)展過程。
（二）介紹自己收集的扇子。
老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。
傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開扇子。在魔術(shù)舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術(shù)形式。
（四）激發(fā)學(xué)生做扇子。
師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？師：同學(xué)們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實(shí)用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。
師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請你做個小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。
三、動手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔導(dǎo)）。
師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）。
四、作品展示。
師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。
今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個個都是能干的設(shè)計(jì)師。
五、交流總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？
教師小結(jié)：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠(yuǎn)流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。
（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）。
生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。
生2：我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的。
生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫給他的。
生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學(xué)生想親自制作扇子。
生1：我打用硬紙版來作團(tuán)扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。
生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。
生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開心，我學(xué)會了做小扇子。
生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。
教師出示謎語時語調(diào)一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學(xué)生回答問題教師適當(dāng)補(bǔ)充。
（這組同學(xué)有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）。
第十七課：來信了。
課時2教學(xué)目標(biāo)。
知識技能愿意了解”書信”的及郵遞等知識。
過程方法了解郵票的實(shí)用價值、藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。
情感態(tài)度通過綜合性的活動，提高綜合素質(zhì)。
教學(xué)過程。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案。
一、談話導(dǎo)入:。
3、這些常用的方式都是以文字來表達(dá)我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點(diǎn)題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）。
二、探究新知。
師：當(dāng)我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？
師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請你把自已的和同學(xué)的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準(zhǔn)備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學(xué)生互相交流并欣賞討論，老師重點(diǎn)介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀(jì)念郵票等特殊郵票，學(xué)生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。
（二）創(chuàng)作郵票。
學(xué)生開始分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師參與指導(dǎo)制作并請5位學(xué)生到講臺上設(shè)計(jì)大信封。（學(xué)生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。
師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？
（三）寄信：
學(xué)生依次把信投迸教師準(zhǔn)備的愛心郵筒（學(xué)生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）。
（四）收信、讀信：
（幾個學(xué)生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學(xué)生：不能，還需要貼郵票!學(xué)生：能!（學(xué)生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學(xué)生們經(jīng)過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）。
學(xué)生如果填寫不對，教師讓學(xué)生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國家、日期及郵政標(biāo)志等。學(xué)生創(chuàng)作教師隨即引導(dǎo)。
（學(xué)生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學(xué)生還相互擁抱在一起，當(dāng)時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現(xiàn)了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規(guī)范，但為下節(jié)課的信封設(shè)計(jì)做了鋪墊）。
第十八課：畫中的故事。
課時2教學(xué)目標(biāo)。
知識技能能夠欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。
過程方法通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。
教學(xué)過程。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案。
一、故事導(dǎo)入：
教師以《大鬧天宮》的故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：你覺得這個故事內(nèi)容怎么樣？
2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學(xué)生用自己的想法試著講一講。
二、欣賞圖片，探究新知：
1、你還知道或聽過哪些故事？
2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧?！?、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰(zhàn)》、《冬獵》的畫。
（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學(xué)之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。
3、提問：誰能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。（讓學(xué)生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）。
三、描述畫中的故事學(xué)生講畫中的故事：《哪吒鬧?！贰镀嬉u》《地道戰(zhàn)》《神筆馬良》《冬獵》描述活動是雙向的，不但要喚起學(xué)生的感知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生正確發(fā)揮出自己對作品的理解。
學(xué)生的興趣很高漲。
學(xué)生講畫中的故事教師講故事的時候語調(diào)要生動。教師給于肯定性的鼓勵。
教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生講故事。教師傾聽，并適時補(bǔ)充引導(dǎo)。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
目錄：
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學(xué)習(xí)簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)積極性和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備國畫用具，師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
2認(rèn)識國畫的用具材料(可請班上學(xué)過國畫的同學(xué)來介紹)。
師對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學(xué)們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試，感受墨色的變化，認(rèn)識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書畫。
4請學(xué)生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細(xì)的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學(xué)到什么知識，你打算如何運(yùn)用它們。
2拓展：回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學(xué)習(xí)用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
1師出示有重復(fù)圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學(xué)生思路。
3要求：用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品。
輔導(dǎo)：沒有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進(jìn)行排列。
4鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來就會成為一座建筑或一道風(fēng)景。
2啟發(fā)學(xué)生討論，用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書中的知識點(diǎn)。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導(dǎo)學(xué)生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學(xué)生實(shí)踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認(rèn)識多種形式的對稱：中心線對稱中心點(diǎn)對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學(xué)生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點(diǎn)：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學(xué)生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨(dú)立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進(jìn)行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎(chǔ)上，充分展開想象，利用感受到的音樂進(jìn)行創(chuàng)作。
3用點(diǎn)線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：師播放不同類型音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂，準(zhǔn)備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準(zhǔn)備繪畫工具。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
2請學(xué)生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段：
2隨著學(xué)生的回答和討論，教師點(diǎn)擊畫面播放相應(yīng)的音樂，共同討論音樂給人的聯(lián)想：
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開運(yùn)動會。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢。
3學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面，畫出音樂給你的感受：
分析音樂與色彩線條的關(guān)系師提示：
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說說自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂。
四拓展：
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。
2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護(hù)動物的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動物的斑紋。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，畫準(zhǔn)備各種動物的外形特征。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
1師出示部分動物花紋范畫，請學(xué)生判斷屬于什么動物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，
3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。
二發(fā)展階段：
1師生分析小結(jié)：動物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫出。
4學(xué)生創(chuàng)作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。
三展示作品。
將學(xué)生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯(lián)歡會。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。
2用學(xué)過的對稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)“大人國”或“小人國”
教學(xué)評價建議。
1.能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2.用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3.構(gòu)圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學(xué)實(shí)施建議。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動畫片，電影等影像資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學(xué)生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段。
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理。
4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成，在第一課時結(jié)束的時候，教師可將作業(yè)收起來。
三、課后拓展。
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書102頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
2.讓學(xué)生通過擺一擺﹑畫一畫﹑連一連﹑寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具。教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮停缓蟊成蠒吒吲d興地去上學(xué)。
第1頁哎，穿衣服，吃飯，走路這個過程當(dāng)中有沒有我們要研究的數(shù)學(xué)問題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來研究這里面的一個問題，叫搭配問題。（板書課題：搭配）。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
這些圖片漂亮嗎？大家先來觀察一下這些衣服，一會兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長袖，短裙，長褲，長裙。
（1）學(xué)生在交流中探究，對比中感知有序。
教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
重點(diǎn)講解6種的同學(xué)，沒有遺漏,也沒有重復(fù)的，那它是。
第2頁怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會有序。師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會符號表達(dá)的簡潔。
師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來看一看。
師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個小小的圖形來替代，而且表示的時候還進(jìn)行了分類，既簡潔又明確。看，我們幫李陽找到了6種不同的穿法呢！
三、檢測導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測課本102頁做一做。
2.結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。教學(xué)反思：
第3頁。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
【教學(xué)要求】認(rèn)識本課“湯”、“沸”、“嗔”、“芝”、“餡”、“氛”、“馨”、“悅”、“殷”、“企”等10個生字；聯(lián)系上下文理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷”等詞語的意思；以寫出近義詞方式理解并積累“嗔怪、期望、愉悅、蘊(yùn)含、趕緊、長進(jìn)”等詞。走進(jìn)文本，和“我”一起去“做湯圓”、“下湯圓”，“吃湯圓”，在讀讀、想想、說說活動中，學(xué)習(xí)“概述——具體敘述”的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)用“不僅??而且??”仿寫句子。在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受溫馨，感悟中心：我們的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼須用行動去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
（2）第3節(jié)：嗔怪（責(zé)怪，通常意思為：裝作責(zé)怪的樣子，而內(nèi)含很愛的感情．）。
??我一起床就往廚房里跑??我迫不及待地問：“可以吃嗎？”“洗了臉，刷了牙再來。”母親嗔怪地說。（3）第6、第7節(jié)請一男一女兩個學(xué)生讀。
指導(dǎo)：父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；（殷切的無限真誠的深長的??）2在填空題提示下說說課文主要內(nèi)容。過年了，全家歡聚一起，那氣氛。默讀課文，在文中分別找到“全家歡聚一起吃湯圓，氣氛很溫馨”的小節(jié)。當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候聽說的關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……4學(xué)習(xí)生字新詞。（1）讀詞語：
湯圓芝麻餡兒糅合溫馨殷殷期望（2）記字形：
殷（筆順）馨（部件分析法）（3）解詞意：
（“溫馨、殷殷、洋溢”等詞語在閱讀中理解。）三研讀課文，感受溫馨中賞讀課文語言。默讀課文第6、第7節(jié)，思考：課文哪兩方面寫出了“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好”這句話的意思？2交流中學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進(jìn)——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……（1）領(lǐng)悟遞進(jìn)關(guān)系句：（不僅）湯圓好吃，（而且）吃湯圓時氣氛溫馨。（兩個方面，后一句意思更進(jìn)一層）（湯圓好吃，在特別的場合，越吃越開心，全家人在一起有說不完的開心話。）用“不僅……而且……”練習(xí)說話。
——理解“洋溢”（充滿展露綻出流露面露）。
于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……——讀懂句子，練習(xí)說話。
l吃湯圓時氣氛是那樣的溫馨，每人的臉上洋溢著愉悅的神情，大家邊吃邊說——（爸爸媽媽）說：。外婆說：。（我和弟妹）說：。（3）有感情地朗讀。
四回歸課題，說話訓(xùn)練中深化課文中心。
說說盼望的具體內(nèi)容——（我們一邊做湯圓，一邊許愿：愿來年。）（2）有感情地朗讀最后一句。
（3）回歸課題，練習(xí)說話，深化主題。啊，湯圓！啊，湯圓！啊，湯圓！??板書：
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
1、通過預(yù)習(xí)提綱這一形式，自主識字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。
2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人類對動物的關(guān)愛。并通過小練筆，讓學(xué)生們聯(lián)系自身體驗(yàn)，說說自己相對貝蒂說些什么，樂于表達(dá)自己的感受。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行積累、背誦。
【教材分析】。
《燕子專列》是小學(xué)三年級上冊第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。
本文內(nèi)容平實(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系成了本課的難點(diǎn)。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，即讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，愛護(hù)家園。
【學(xué)情分析】。
《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級上學(xué)期的學(xué)生對于通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心的重點(diǎn)掌握困難，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護(hù)”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。
4．通過小練筆，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力。
4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。（重點(diǎn)）。
5．領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。(難點(diǎn))。
【評價設(shè)計(jì)】。
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，變被動參與為主動獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、交流學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考。
通過詞語的朗讀檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。
通過填空朗讀，檢驗(yàn)優(yōu)美句段的積累。
通過小練筆，檢驗(yàn)對課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】。
一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。
二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準(zhǔn)確。
三、根據(jù)下面的詞語，我能試著概括課文的主要內(nèi)容。
（1）氣溫驟降??風(fēng)雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
（2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）。
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接點(diǎn)題?！?。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你會讀嗎？
（課件出示詞語）。
（1）氣溫驟降??風(fēng)雪不止??饑寒交迫??瀕臨死亡。
（2）冒著春寒??頂著大雪??踏著山路???四處尋找。
2、抽讀，糾正讀錯的音。
3、這些詞語放在文中你還認(rèn)識嗎？
（課件出示第二段）抽讀、齊讀。
三、品析感悟。
（一）感悟燕子處境。
1、(看屏幕)?會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞？（板書：麻煩）。
2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個詞看出來燕子遇到了什么麻煩？
預(yù)設(shè)：
a、從“氣溫驟降”這個詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。
學(xué)生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）。
像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？
b、從“饑寒交迫”這個詞體會到燕子又饑餓又寒冷。
餓的原因是什么？
c、從“長途跋涉”這個詞體會到燕子很累。
同學(xué)們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文???（步，行走）??（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過--飛過--飛過--還飛過----（預(yù)設(shè)生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）。
燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)--（生讀）。
他們寒冷到了極點(diǎn)--（生讀）。他們饑餓到了極點(diǎn)--（生讀）。
3、此時燕子已經(jīng)--（生接：瀕臨死亡??適時板書）。
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔(dān)心、焦急?、難過……。
（二）感悟政府關(guān)愛。
過渡：瑞士政府知道了這個情況，他們是怎么做的？（出示第三段）。
理解“呼吁”
像這樣用廣播用新聞媒體來告訴大家，號召大家尋找燕子就叫“呼吁”。
政府是怎樣呼吁的??生交流。
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時瑞士政府就是像你們那樣動情地并且用動之以情曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。多么有愛心的政府呀！正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。
（三）感悟居民關(guān)愛。
過渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來。
1、找段畫句。
找出描寫居民尋找燕子的段落，畫出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。
2、集體交流。
（課件出示第三段）。
（標(biāo)紅）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
3、理解“春寒”
什么叫做“料峭的春寒”？
僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”？
哪里看出很寒很寒？
4、感悟、朗讀。
(1)抓動詞讀。
聽，這就是呼呼的北風(fēng)。（播放刮風(fēng)的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛--（生讀句子）。
(課件出示?寒風(fēng)飛雪)你們看啊，這一回同學(xué)們來讀這句時，我想你們的體會更深了。（指生讀）。
(2)抓住“紛紛”
在你們說的這一大群人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀。
可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--。
還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--。
不同年齡、不同職務(wù)、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）。
5、小結(jié)：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛心的居民??！
（四）感悟貝蒂愛心。
讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對應(yīng)的文字嗎？
1、指生讀。（出示第四段）。
（出示句子）她不在乎（??），不在乎（??），不在乎(??)。她只在乎--（生：尋找燕子。）。
3、小結(jié)：多么富有愛心的孩子呀！
4、愛是一種神奇的語言，他可以溝通人和動物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。
生交流體會。
你瞧，滿載燕子的列車啟動了，（出示課文最后一句話……）。
你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？
生：燕子祝你平安、祝你幸福。……。
師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？
生：愿意。
師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？
生：愿意。
師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？
生齊聲愿意。真是一群有愛心的孩子?。?/p>
（五）領(lǐng)悟倒敘寫法。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結(jié)果放在前面的寫法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。
四、情感升華，小練筆。
1、（課件出示配音樂）。
貝蒂，一個和我們差不多大小的孩子，在一天的時間里，她一個人，就救護(hù)了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對貝利說，拿出紙，寫下來。
2、生在音樂中寫話，老師巡視。
3、指生交流。
五、總結(jié)課堂。
燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，因?yàn)橛袗?，相信燕子專列一定會到達(dá)一個溫暖的地方！
【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，升華“愛“的主題?！?。
六、布置作業(yè)。
閱讀鏈接：《瑞士人愛鳥》，《貝蒂和她的野生動物朋友》。
板書設(shè)計(jì)：
倒????結(jié)果。
燕子專列??????????起因???饑寒交迫。
瀕臨死亡。
敘?????經(jīng)過????政府呼吁。
居民尋找。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析。
人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題。
學(xué)情分析。
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
（3）教師說明3個紅氣球和一個藍(lán)氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
2.學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時,也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作（繪畫、表演、制作等）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對兒時的回憶，進(jìn)行創(chuàng)作，以反映兒時的稚愛、童真。
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過童謠歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能夠和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種手段表達(dá)自己的和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
2、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。
欣賞引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。
4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開手，數(shù)指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學(xué)唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
2、充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏。
3、準(zhǔn)確后可加進(jìn)行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。
三、進(jìn)行繪畫、制作。
1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。
2、啟發(fā)學(xué)生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進(jìn)行繪畫和簡單描述。
3、補(bǔ)充：讓學(xué)生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫。使學(xué)生體會運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。
四、學(xué)生練習(xí)、創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
1、讓學(xué)生選擇一首童謠進(jìn)行配畫（古詩亦可）。
2、對兒時場面的回憶、重塑，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、用手工制作表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現(xiàn)兒時的快樂、純真。
五、教學(xué)：
1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
六、教學(xué)思路拓展：
1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動展開教學(xué)。
2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
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滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)三年級學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能用簡短的話語表達(dá)自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。
師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答。
學(xué)生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。
2、認(rèn)知。
（1）、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關(guān)信息。
（2）、學(xué)生分成4—6人一組，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導(dǎo)。
3、實(shí)踐。
師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導(dǎo)。
4、感悟。
學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新。
（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個性的布藝小玩具。
（2）、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流，選出最佳創(chuàng)意獎，并根據(jù)制作質(zhì)量與時間評出最佳合作小組。
6、拓展。
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學(xué)生小聲議論這個問題，但答出者甚少。
師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評價。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學(xué)生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、雪,像誰漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意??！作者看到冬天下雪就想起小時候上學(xué)時，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語言，神情和動作，寫的多生動。
請同學(xué)們找出爸爸的語言，神情和動作在哪里？
你們從這句體會到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢境。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)秀作品、有關(guān)做夢的科學(xué)常識(錄象)、油畫棒、工具刀、牙簽等。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入：
1、師問：同學(xué)們做過夢嗎?都做些什么夢呢?要不要描述給。
大家聽?
2、讓學(xué)生描述，同時激發(fā)學(xué)生描述最精彩的夢境。
3、師小結(jié)：剛才同學(xué)門描述的夢境有甘美的也有可怕的夢，
這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是：甘美的夢(用課件出示課題)。
二、滲透做夢的科學(xué)常識：
1、讓學(xué)生說說人為什么會做夢。
2、師播放錄象補(bǔ)充人做夢的科學(xué)常識。
三、引導(dǎo)欣賞對比學(xué)習(xí)刮法：
1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生感。
覺它們不同效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟層上刮出肌理效果：(1)先畫出夢。
境內(nèi)容并用油畫棒或蠟筆涂色(單層或多層)。(2)師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。
三、發(fā)展階段：
1、回憶做過的夢。
2、用油畫棒或蠟筆。
3、用帶來的工具刮出機(jī)理效果。
四、引導(dǎo)觀摩評價作業(yè)。
1、學(xué)生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行欣賞。
2、師點(diǎn)評全班同學(xué)作業(yè)總體情況。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
：用構(gòu)圖和色彩來表現(xiàn)辣味的表情特征。
2課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣?，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來表現(xiàn)開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當(dāng)遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，認(rèn)識生字，會寫生字。
2.運(yùn)用詩句積累、資料交流、說話練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個怎樣的世界。
3.激發(fā)愛科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月亮是一個怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想??！古代的詩人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了不少關(guān)于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！
老師也收集了一些，一起來讀一讀。
3.多么動人的詩句，多么美麗的月亮！（出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑?？你能給它找個近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。
你能讀好這句話嗎？
4.對于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》。“之”是什么意思？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書上標(biāo)一標(biāo)：課文寫了哪些月球之謎？
2.反饋：說一說有哪些月球之謎。
3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫難寫的生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。
2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。
3.補(bǔ)充資料，認(rèn)識環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發(fā)現(xiàn)____________。在我看來，月球是____________。
5.課前老師請大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點(diǎn)一會兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，聽不明白的地方可以提問。
全班交流。聽了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問？
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個月球之謎已經(jīng)被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
為了培養(yǎng)三年級的學(xué)生熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識，以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理了三年級上冊美術(shù)《刊頭設(shè)計(jì)》教案，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1.了解刊頭的作用和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的方法。
2. 以小組合作的方式參與刊頭設(shè)計(jì)作品的欣賞和討論，促進(jìn)同學(xué)間的.交流，i提高合作能力和創(chuàng)新能力)
3.培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。
1.教材編寫思路。 刊頭設(shè)計(jì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中非常實(shí)用。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從選擇學(xué)生熟悉的報刊刊頭為切入口，通電游戲的形式將刊頭設(shè)計(jì)知識、技能、方法串聯(lián)起來，進(jìn)行板報設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評說等綜合學(xué)習(xí)。 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)板報的刊頭設(shè)計(jì)，教學(xué)注重直觀性和趣味性，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案的形式，使學(xué)生基本掌握刊頭設(shè)計(jì)的知識與技能。通過刊頭設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)字應(yīng)用能力、排版能力、創(chuàng)造能力和處理綜合信息的能力。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，凸顯合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動帶來的樂趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計(jì)的知識和方法，繪設(shè)計(jì)刊頭。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有美感的刊頭。
課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。 (教師)學(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)教師進(jìn)行課前談話，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氛圍。 (2)教師介紹?闖關(guān)大賽?的項(xiàng)目和規(guī)則。
2.觀察討論，了解刊頭。
(1)師生共?闖?《刊頭設(shè)計(jì)》第一關(guān)：刊頭知識我了解。 (2)教師結(jié)合課件，講解刊頭設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。 (3)小組討論什么是刊頭、刊頭設(shè)計(jì)的要素有哪些、刊歆設(shè)計(jì)的作用是什么等問題，并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。 (4)教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績。
3.嘗試構(gòu)圖，激發(fā)創(chuàng)意。
(1)師生共?闖?《刊頭設(shè)計(jì)》第二關(guān)：刊頭排版我知道。 (2)欣賞刊頭設(shè)計(jì)作品。 (3)師生共同分析，圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計(jì)有哪些不同的形式。 (4.)小練習(xí)：以?藝術(shù)天地?為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計(jì)稿。教師繪制草圖，舉例示范。 (5)學(xué)生以四人為一組，設(shè)計(jì)绱」四種不同的排版方式。 (6)展示學(xué)生作品，討論還有哪些不同的排版方式。 (7)說一說：刊頭版式設(shè)計(jì)時需要注意什么? (8)教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成績。
4.創(chuàng)作評價，總結(jié)成果。
(1)師生共?闖?《刊頭設(shè)計(jì)》第三關(guān)：刊頭設(shè)計(jì)我能行。 請四人小組成員用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設(shè)計(jì)大刊頭和小刊頭。設(shè)計(jì)耍求：圍繞主題、圖剪并茂、簡潔明了、富有創(chuàng)意。 (2)教師巡視指導(dǎo)。 (3)學(xué)生以小組為單位，展示學(xué)習(xí)成果。 (4)教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績。學(xué)生匯總?cè)P(guān)所有成績，共同枰選出?刊頭設(shè)計(jì)小能手?和‘刊頭設(shè)計(jì)小行家?。
5.課外拓展。
(1)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生手抄報設(shè)計(jì)作品。 (2)教師鼓勵學(xué)生將刊頭設(shè)計(jì)的知識運(yùn)用到生活中去。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十九
邊長是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數(shù)方格的方法，說出圖中每個圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。
滬教版三年級美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。
2、在活動中體會設(shè)計(jì)活動的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識。
3、培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計(jì)活動的樂趣。教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)主題。
從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。進(jìn)行簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。
如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導(dǎo)作品。
教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學(xué)們的意見總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。
進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個“百寶箱”，也可以和平時的教學(xué)評價結(jié)合起來，單純的定位在設(shè)計(jì)制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）。
五、展示評價。
美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流評價。這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，同時也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見總匯，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳法案。
課后總結(jié)。
實(shí)際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以這節(jié)課的起點(diǎn)不是很高，重點(diǎn)放在對作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。
奇妙的倒影課型。
造型·表現(xiàn)教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、了解對印的方法。
2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。
3、喜歡對印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；
2、請學(xué)生說說有什么特點(diǎn)；
師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！
二、發(fā)展。
了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調(diào)色——繪畫——對印嘗試對?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對印一個圖案。
發(fā)現(xiàn)、解決問題：學(xué)生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。添畫作品。
欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩ΨQ的圖形給人們帶來怎樣的感受”提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾與整理。
四、課后拓展。
將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結(jié)。
學(xué)生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導(dǎo)學(xué)生說說對稱圖形給人們的一般感受。
蠟染花布課型。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。
2、學(xué)生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3、拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對民族文化藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)過程。
一、魔術(shù)激趣出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。
二、深入探討。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果。在和學(xué)生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。
三、指導(dǎo)操作。
（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；
（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。
四、學(xué)生實(shí)踐。
在制作的過程中，學(xué)生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。
螞蟻的巢穴課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、對螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。
2、通過練習(xí)，了解和運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等泥成型的基本技法。
3、讓學(xué)生對泥塑產(chǎn)生興趣，并增強(qiáng)與自然和諧相處的意識。教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)主題。
讓學(xué)生說說自己對螞蟻的了解，隨著學(xué)生的討論，展開對螞蟻知識的探索。
二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)。
把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學(xué)生看。
（1）看一看，猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
（2）找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團(tuán)等基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中自己總結(jié)方法，看誰找得最多。
（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互評，提高了學(xué)生的鑒賞能力與口頭表達(dá)能力。
三、輔導(dǎo)作品。
嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。
手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以。
變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
四、展示評價。
選出夸張?jiān)煨?、?gòu)思獨(dú)特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？
由學(xué)生為主參評，同學(xué)間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、作品保管。
泥工課學(xué)生的情緒比較高漲，總會出現(xiàn)一些偏離教學(xué)目標(biāo)的不和諧音符，值得深入的思考的研究。
插插接接課型。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。
2、通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備。
彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過程：
一、授課。
1、制作方法對比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題。
小朋友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法，今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教室邊示范制作，邊講解：剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）（4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接的越高，底座建議。
做大些。
5、讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)。
1、學(xué)生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學(xué)生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
四、教室小結(jié)。
學(xué)生在創(chuàng)作時往往會遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點(diǎn)雖然已經(jīng)在教學(xué)時重點(diǎn)處理，但是還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。
形形色色的線課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的：
1、觀察生活中各式各樣的線感比較強(qiáng)的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。
2、嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達(dá)感覺。課前準(zhǔn)備。
紙、筆教學(xué)過程課前作業(yè)：
讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強(qiáng)的生活圖片。
一、認(rèn)識線引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
讓同學(xué)們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達(dá)；還可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴(kuò)大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。
二、了解線。
轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧·······使學(xué)生認(rèn)識到線也是有性格的和情感的。
三、研究線。
引申話題在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來表達(dá)畫家情感的？
欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的。
四、體驗(yàn)線。
嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫時可選用各種表現(xiàn)線條的筆。
提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認(rèn)真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫時進(jìn)一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
五、品評線。
學(xué)習(xí)方式是本次課的重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)不是一個認(rèn)知的過程，同時也是一個體驗(yàn)和審美的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
美麗的陶瓷課型。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、學(xué)會用線條進(jìn)行陶瓷的設(shè)計(jì)和裝飾。
2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)知識，感受中國陶瓷的藝術(shù)魅力。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準(zhǔn)備。
紙、筆教學(xué)過程。
一、認(rèn)識陶瓷。
1、圖片展示，鼓勵學(xué)生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。
2、在學(xué)生對陶瓷有了初步的認(rèn)識之后深入的了解陶瓷的年代、質(zhì)地、外形、色彩、線條等。
3、引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。
二、感受線條。
1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
2、將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點(diǎn)”，讓學(xué)生體會線條疏密變化。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)“小小陶瓷設(shè)計(jì)師”的“陶瓷藝術(shù)作品展”的情境。提出要求：設(shè)計(jì)、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細(xì)、起和落、收和放的變化，在花紋設(shè)計(jì)時，運(yùn)用不同的線條，嘗試不同的獨(dú)特的組織形式，還要注意線的疏密。
三、交流評價。
組織學(xué)生進(jìn)行有趣的“陶瓷藝術(shù)作品展”交流活動。
1、請小設(shè)計(jì)師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。
2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設(shè)計(jì)最獨(dú)特，線條的表現(xiàn)力豐富。
我國悠久的陶瓷史以及很多世界領(lǐng)先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學(xué)生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。
用線造房子課型。
造型·表現(xiàn)教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。課前準(zhǔn)備。
紙、筆教學(xué)過程課前活動：
要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對房子的認(rèn)識和感受，還可以搜集有關(guān)房屋建筑的圖片、知識。
一、初步感受。
分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學(xué)生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進(jìn)行推銷，學(xué)到很多有關(guān)房屋建筑的常識。
二、重點(diǎn)感受。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型之外，還要體會建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構(gòu)成，這本身就構(gòu)成了線的疏密變化等等。
三、表現(xiàn)感受。
提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細(xì)節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
四、分享感受。
在房屋設(shè)計(jì)好后，可以組織一個房屋競買會。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)識和感受以至能靈活運(yùn)用。所以在今后的繪畫造型課中，也應(yīng)不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的合理運(yùn)用。
蔬果巧打扮課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、能夠運(yùn)用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。
3、在動手、動腦的過程中，發(fā)展設(shè)計(jì)意識。教學(xué)過程。
一、認(rèn)識水果。
說說自己都見過那些蔬和水果，談?wù)勛约撼运母惺芎凸适隆?/p>
出示有關(guān)蔬果的圖片，讓學(xué)生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產(chǎn)地、味道、特點(diǎn)等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
二、分析作品。
欣賞教師帶來的范例和書上的學(xué)生作品。
說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
學(xué)生分組商量一下要做什么，說說本組的構(gòu)思。鼓勵學(xué)生不時提出疑問，尋找解決辦法。
三、創(chuàng)作作品。
鼓勵學(xué)生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
四、欣賞作品。
在評價學(xué)生作品時，讓不同層次的學(xué)生都得到鼓勵，從而保護(hù)并提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
我愛我家課型。
造型·表現(xiàn)教法。
討論法課時。
5課時教學(xué)目的。
1、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛家愛家人的感情。
2、學(xué)習(xí)黑白紙版畫的制作方法。
3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。
4、提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)過程。
一、切入新課。
1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設(shè)問：為什么要想有個家呢？
2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關(guān)懷。
二、引導(dǎo)記憶。
1、設(shè)問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
2、分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
三、技法傳授。
設(shè)問：怎樣畫出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特征。
2、如果要同時畫家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設(shè)。
3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時。
進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時。
一、欣賞范畫。
1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。
2、板書課題，簡介紙版畫。
二、分析技法。
2、學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)。
三、剪貼制版提出要求：
1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。
2、把設(shè)計(jì)好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時。
一、示范印制。
1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。
2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。
3、制作好的底板可以反復(fù)印刷多次。
二、學(xué)生嘗試。
按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問題。
三、作品點(diǎn)評。
1、展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。
2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個“我愛我家”作品展。第五課時。
一、探究方法。
分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。
二、解決問題。
紙立體花邊在制作時要細(xì)心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。
三、學(xué)生制作。
提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。
四、交流欣賞課后總結(jié)。
好的效果。
做個存錢罐課型。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。教學(xué)過程。
一、激趣。
讓學(xué)生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點(diǎn)？
2、存錢罐的取放是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)師將造型與實(shí)際應(yīng)用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計(jì)的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：
如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實(shí)際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作。
進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實(shí)踐。
在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)注意分層次指導(dǎo)。
五、延伸。
在制作完成后，提出問題：
對于學(xué)生不正確的回答予以積極正確的指導(dǎo)。課后總結(jié)。
在教學(xué)過程中還可以利用有關(guān)存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學(xué)作品來增強(qiáng)本課人文情感的含量，可以達(dá)到更好地教學(xué)效果。
貓兒去哪了課型。
造型·表現(xiàn)教法。
討論法課時。
2課時教學(xué)目的。
1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。教學(xué)過程。
一、了解外貌。
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？
從學(xué)生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)知識和生活習(xí)性的了解。
二、展開話題。
從貓本身的特點(diǎn)拓展到了解貓?jiān)谏钪杏腥さ谋憩F(xiàn)，問：小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？引導(dǎo)學(xué)生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示。
四、自主創(chuàng)作。
學(xué)生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流。
創(chuàng)作完成后，進(jìn)行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結(jié)。
“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強(qiáng)了。
在醫(yī)院課型。
造型·表現(xiàn)教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察生活，認(rèn)識、記憶周邊的事物。
2、大膽運(yùn)用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學(xué)過程。
一、積淀情感。
二、創(chuàng)作構(gòu)思。
在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思：
首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次是繪畫中如何布局畫面；
最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達(dá)自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽的運(yùn)用色彩線條來表現(xiàn)，要求學(xué)生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。
四、評價交流。
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，在選擇一些有代表性的作品，談給學(xué)生聽。
大海上的船課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
一、導(dǎo)入。
黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！
二、新授。
1、老師準(zhǔn)備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見識一下它們！學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。
三、作業(yè)要求。
好了，現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航穿。
四、學(xué)生作業(yè)、展評：
引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，評出獎項(xiàng)。課后總結(jié)。
讓學(xué)生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
小棋手課型。
設(shè)計(jì)·應(yīng)用教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、握棋盤設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設(shè)計(jì)意識。
3、相互交流合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與游戲活動的樂趣。教學(xué)過程。
一、游戲體驗(yàn)。
利用簡單的道具玩大型的探險游戲。
二、觀察了解。
1、結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。
2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設(shè)計(jì)的步驟、方法。
三、分析認(rèn)識。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探險棋盤中遇到的關(guān)卡。
2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學(xué)生作業(yè)。
四、學(xué)習(xí)獲得。
1、提出作業(yè)要求。
以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個想法獨(dú)到、線路清楚、關(guān)卡有趣的游戲棋盤。
2、開展交流與討論：
（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢。
3、學(xué)生合作表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
五、游戲體驗(yàn)。
1、作業(yè)評價。
2、在自己設(shè)計(jì)的棋盤中玩游戲。
漂亮的虎頭帽課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
2、感受中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學(xué)過程。
1、虎頭帽也叫做風(fēng)帽，是流行于中國民間的一種既實(shí)用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？
3、通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時要裝飾的重點(diǎn)。
二、制作要點(diǎn)。
用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細(xì)節(jié)的方法制作紙質(zhì)虎頭帽。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。
引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計(jì)——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——逐漸完善的步驟進(jìn)行。
三、大膽創(chuàng)作學(xué)生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，在進(jìn)行裝飾。
四、品賞評價。
認(rèn)識了解這種民間藝術(shù)，體會蘊(yùn)含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
冬天里課型。
綜合·探索教法。
觀察法課時。
1課時。
教學(xué)目的。
1、欣賞冰雪造型的作品并能進(jìn)行評述，抒發(fā)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。
2、能夠利用冰雪進(jìn)行創(chuàng)作。
3、表達(dá)自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學(xué)過程。
一、感受雪景的美。
1、看到眼前的景色你想說些什么？
2、你接一些雪花仔細(xì)看一看它的長相。
二、分組游戲。
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞。
欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
四、嘗試與練習(xí)。
1、教師演示：
用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關(guān)系，使畫面充實(shí)，主題突出。
2、學(xué)生作畫，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
3、結(jié)束工作課后總結(jié)。
自然與人密切相關(guān)，許多自然現(xiàn)象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。
我的童年課型。
欣賞·評述教法。
討論法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。
2、能口頭描述自己對藝術(shù)品的感受。教學(xué)過程。
一、引入欣賞。
1、欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學(xué)》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡短的文字進(jìn)行表達(dá)的要求。
要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看那些同學(xué)抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞。
同學(xué)間相互進(jìn)行品評。課后總結(jié)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的積極性的核心因素，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。
補(bǔ)充內(nèi)容：課題。
線描大樹課型。
造型·表現(xiàn)教法。
觀察法課時。
1課時教學(xué)目的。
1、認(rèn)識和欣賞純粹的線條美，認(rèn)識線的豐富、強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。教學(xué)過程。
一、啟發(fā)觀察。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現(xiàn)。
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵學(xué)生：在畫圖構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)。
3、板書課題《線描大樹》。
二、自主學(xué)習(xí)作業(yè)要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
4、教師和學(xué)生互動，請老師和兩個同學(xué)在黑板上一起作畫。
三、想象創(chuàng)新。
學(xué)生自主作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的繪畫活動中去。課后總結(jié)。
通過補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù)，同時增強(qiáng)了同學(xué)們的感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
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