報(bào)告是一種有效的溝通工具，可以幫助團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和合作。報(bào)告需要進(jìn)行反復(fù)修改和校對(duì)，保證信息的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇一
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。
7.(1)神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫?！敖┯病迸c“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛。
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇二
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒?”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又?，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學(xué)們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時(shí)，天空的'雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》第6期)。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇三
2.舉例子。舉出實(shí)際事例來說明翅葫蘆的種子能夠在空中穩(wěn)定飛行，即使遇到障礙物也能重新飛起來，人類改良版的飛機(jī)正是模仿了翅葫蘆種子的結(jié)構(gòu)原理，得以成功飛行。
3.例如，第7段最后一句“它們兢兢業(yè)業(yè)地生活著，一絲不茍地進(jìn)化著?！边@里使用了擬人的修辭手法，用“兢兢業(yè)業(yè)”和“一絲不茍”兩個(gè)詞來形容植物的種子為了更好地適應(yīng)自然環(huán)境，不斷進(jìn)化生存的情況描寫得生動(dòng)形象，表現(xiàn)了作者對(duì)其的喜愛之情。
4.答案略，圍繞關(guān)鍵詞自行發(fā)揮想象即可。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇四
山水萬重書3斷絕，念4君憐我夢(mèng)相聞。
我今因病5魂顛倒，惟夢(mèng)閑人6不夢(mèng)君。
【注釋】。
1、樂天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、書：信件。
4、念：思念。
5、病：詩(shī)人在通州得過一樣嚴(yán)重的瘧疾，病后身體一直很差，記憶衰退，同時(shí)也包含內(nèi)心的苦悶。
6、閑人：不相干的人。
【白話譯文】。
被千萬層山水阻隔使書信來往間斷，今日忽接到你寄來的詩(shī)，難得你愛憐我在夢(mèng)中還打聽我。我現(xiàn)在有病心神錯(cuò)亂，只夢(mèng)見些不相干的人卻沒有夢(mèng)見你。
【創(chuàng)作背景】。
唐憲宗元和十二年(817)，白居易和元稹同時(shí)遭貶。白居易寫了四句詩(shī)給元?。骸俺科鹋R風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。不知憶我因何事，昨夜三更?mèng)見君?！痹懥松厦孢@首和詩(shī)。
【賞析】。
元稹的`這首酬答小詩(shī)構(gòu)思相當(dāng)奇巧，感情極其誠(chéng)摯。雖然全詩(shī)只有四句，卻把詩(shī)人對(duì)好友的無限感念之情和內(nèi)心世界的凄苦心境描寫得漓淋盡致。
元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩(shī)一開始就說“山水萬重書斷絕”。此時(shí)好不容易收到白居易寄來的一首詩(shī)，詩(shī)中告訴元稹，前一天晚上又夢(mèng)見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動(dòng)。詩(shī)的前兩句，詩(shī)人首先感嘆于由于“山水萬重”的阻隔，常常會(huì)使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩(shī)是不容易的，而從好友的詩(shī)中又得知好友連夢(mèng)中都在關(guān)切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩(shī)人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬重上，更體現(xiàn)在由此導(dǎo)致的音書斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因?yàn)樯硖幓钠е氐臒o聊窮困，更多的是因?yàn)楹茈y得到好友的消息。
“念君憐我夢(mèng)相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬險(xiǎn)，詩(shī)人終于收到好友的來信，知悉還有遠(yuǎn)在異地思念入夢(mèng)的情景，不禁感慨萬千，夜不能寐。后兩句，詩(shī)人緊扣好友寄詩(shī)中的急切詢問，向還有作了深情的回答。兩詩(shī)都沒有直接敘述自己對(duì)好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢(mèng)來抒難盡之情，但寫法又各辟蹊徑：白居易的寄詩(shī)主要以反問的語氣用如夢(mèng)后的苦思來表示對(duì)還有境遇的關(guān)切;而元稹的詩(shī)，雖是從正面回答，但構(gòu)思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢(mèng)到一些閑人而感到痛苦。前者“夢(mèng)見君”，后者“不夢(mèng)君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎(chǔ)，都是來自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩(shī)在內(nèi)容上要彼此相應(yīng)的基本要求，又在構(gòu)思上獨(dú)處機(jī)杼，使人于同中見異。酬答詩(shī)在形式上也有嚴(yán)格的要求，它要求和詩(shī)與原詩(shī)必須題材主題相同、詩(shī)體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩(shī)能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩(shī)的形式要求，寫得如此深沉蘊(yùn)藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩(shī)評(píng)家視為酬答詩(shī)中的佳作。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇五
我的朋友告訴我一個(gè)真實(shí)的故事。
一個(gè)星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開翅膀，撲打著，來個(gè)個(gè)趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡(jiǎn)直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時(shí)都可能落下來。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過朋友的.頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進(jìn)行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會(huì)看錯(cuò)，它分明就落在了池塘里，它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨，家鴨不可能會(huì)飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會(huì)飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來，其中一只飛起來落到一個(gè)農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會(huì)飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說，其實(shí)沒有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒有。原來，這只鴨子在很小的時(shí)候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無疑，也沒去理會(huì)它。誰知，它不但沒有死，還慢慢長(zhǎng)大了，而且學(xué)會(huì)了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來。
鴨子，沒腿，會(huì)飛——鴨子所以會(huì)飛，是因?yàn)闆]有腿。確實(shí)，人生之中難免會(huì)遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學(xué)會(huì)飛翔，全在于我們內(nèi)心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請(qǐng)用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（?）?不由自主——（?）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心:。
一蹶不振:。
5、這個(gè)文段主要寫。
6、為什么朋友認(rèn)為“它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨”？
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查j，用部首查字法應(yīng)查禾部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請(qǐng)用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（靈活）?不由自主——（情不自禁）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心：主人說話隨隨便便，沒把鴨子的事放在心上。
一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起來。
5、這個(gè)文段主要寫朋友在星期天去湖邊散步，忽然看到了一只沒有腿但會(huì)飛的的鴨子，之后從主人那里了解到它原來是被老鼠咬掉腳才學(xué)會(huì)飛行的。
6、為什么朋友認(rèn)為“它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨”？
以作者朋友的生活經(jīng)歷來看，家鴨是不會(huì)飛的，更不可能連飛200米，然而現(xiàn)實(shí)中這只鴨子跟普通鴨子不一樣，因?yàn)樗鼤?huì)飛！因此朋友認(rèn)為這是一只特殊的鴨子！
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
讀完文章，我首先想到一句話“上帝給你關(guān)一道門，便會(huì)開一扇窗，只看你愿不愿走了”！的確，當(dāng)我們回首往事，后悔過失去的東西，當(dāng)我們展望未來，怨恨過自己現(xiàn)在的處境！當(dāng)我們失敗了，責(zé)怪過天生的劣勢(shì)！現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中的鴨子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滯！曾經(jīng)和現(xiàn)在的一切都會(huì)成為過去，只要我們奮起努力，不甘心，不退縮，總有一天我們會(huì)創(chuàng)造奇跡，總有一天會(huì)有一片屬于我們自己的彩色天空！
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇六
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體。說完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：吃飯沒?
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
要吃飽。父親邊說邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：爸，你吃!我不餓。小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?說完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們轟的一聲笑了起來。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學(xué)們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
2.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
3.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
4.小說刻畫了鮮明的人物形象，請(qǐng)從父親與小林子中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
答案解析。
1.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的'開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
2.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對(duì)點(diǎn)明人物活動(dòng)的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時(shí)，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案(示例)：開頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了言有盡而意無窮的表達(dá)效果。
3.(1)【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。僵硬與活潑的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛。
(2)【解析】從身體立馬僵成了一根木棍可以判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣僵酸了酸等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
4.【解析】評(píng)析人物形象，要結(jié)合文中對(duì)人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析，對(duì)人物的性格品質(zhì)要用準(zhǔn)確的語言概括。
答案(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
小林子：面對(duì)父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順;同學(xué)們嘲笑他時(shí)，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強(qiáng);父親把饅頭拾起來吃時(shí)，他抱住父親哭，說明他知錯(cuò)就改。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇七
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇八
一個(gè)饅頭對(duì)別人來說或許有著重要的意義。下面是本站小編收集整理的《飛翔的饅頭》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體。”說完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢。看著父親，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒?”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又?，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學(xué)們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》20xx年第6期)。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。
7.(1)神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛。
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇九
助夢(mèng)飛翔，出發(fā)前往目的地。
二．活動(dòng)主題。
三．活動(dòng)內(nèi)容。
從長(zhǎng)沙市出發(fā)，三．可行性分析。
1.生活組隊(duì)員檢查出發(fā)前所需攜帶的物品是否齊全。
2.李宗燦擔(dān)任向?qū)ьI(lǐng)全隊(duì)出發(fā)前往目的地。
3.男生負(fù)責(zé)保衛(wèi)全隊(duì)路途安全。
四．活動(dòng)時(shí)間。
2014年7月5號(hào)。
五．活動(dòng)地點(diǎn)。
湖南省常德市桃園縣熱市中心小學(xué)。
六．參與人數(shù)及參加對(duì)象。
全體支教隊(duì)員（18人）。
七.活動(dòng)流程。
(一)活動(dòng)前期準(zhǔn)。
1.由隊(duì)長(zhǎng)提前采購(gòu)好車票。
2.隊(duì)員出發(fā)前準(zhǔn)備齊全物品。
(二)開展活動(dòng)。
1.早上7:30在理學(xué)院門口集合。
2.照出發(fā)照，然后前往。
3.到達(dá)熱市鎮(zhèn)，由李宗燦帶領(lǐng)前往熱市鎮(zhèn)中心小學(xué)。
（三）活動(dòng)后期。
1.到達(dá)宿舍，鋪好床鋪。
2.收拾廚房，準(zhǔn)備好廚具。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓。”小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃叀Ｍ瑢W(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的'饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學(xué)們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
（選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》2011年第6期）。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
（1）父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。（這句話運(yùn)用了什么描寫？有何作用？）。
（2）小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情？）。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
答案解析。
5.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用“人物+事件”的形式表述。
答案：（發(fā)展：）父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。（結(jié)局：）父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對(duì)點(diǎn)明人物活動(dòng)的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時(shí)，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案（示例）：開頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。
7.（1）【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫?！敖┯病迸c“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛。
（2）【解析】從“身體立馬僵成了一根木棍”可以判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣“僵”“酸了酸”等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.【解析】評(píng)析人物形象，要結(jié)合文中對(duì)人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析，對(duì)人物的性格品質(zhì)要用準(zhǔn)確的語言概括。
答案（示例）：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
小林子：面對(duì)父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順；同學(xué)們嘲笑他時(shí)，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強(qiáng)；父親把饅頭拾起來吃時(shí)，他抱住父親哭，說明他知錯(cuò)就改。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十一
一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個(gè)很漂亮的鳥窩。它是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。
它的主人是兩只不知名的鳥。它們是母女倆。這是兩只羽毛豐滿，色澤鮮亮的鳥，神態(tài)高貴。
這一天，女兒獨(dú)自飛了出去?？墒?，它卻再?zèng)]有飛回來。母親站在窩邊，望著天空，焦急不安地等著。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在無聲地飄動(dòng)著。
這天早晨，一只綠頭鴨正在水中撩水清洗自己的羽毛，看見水中飄過了鳥窩的影子——它側(cè)著腦袋去看天空，隨即大叫起來：“瞧啊!有一個(gè)鳥窩飛起來了!”綠頭鴨們從水面起飛了，它們伸長(zhǎng)了脖子：“瞧啊!有一個(gè)鳥窩飛起來了!”它們的叫聲傳遍了整個(gè)樹林。所有的鳥都看到了正在天空中飛翔的鳥窩。
空中飛的真的不是鳥，而是一只鳥窩!所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的`鳥，五顏六色的鳥，飛行在鳥窩周圍。但飛著飛著，它們便對(duì)鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上。
現(xiàn)在，天空中又只剩下了鳥窩。它遇到了一只烏鴉。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆?！睘貘f說：“你還是回去吧!”“為什么?”烏鴉告訴它：“聽說，它們母女倆被一伙老鷹滅殺了?！彼惑@，差一點(diǎn)掉了下去。但它很快又飛得高高的了。它對(duì)烏鴉說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只白色的天鵝。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆。”天鵝說：“你還是回去吧!”“為什么?”天鵝告訴它：“聽說，那天有暴風(fēng)雨，它們母女倆的羽毛被雨打濕了，掉在了大河里，被滾滾的大水沖走了?！兵B窩渾身顫抖了一下。那一刻，它覺得自己快要散架了。但它對(duì)天鵝說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只藍(lán)色的風(fēng)箏?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！憋L(fēng)箏說：“你還是回去吧!”“為什么?”風(fēng)箏不想說，只是說：“你還是回去吧!”“為什么?”“你還是回去吧!”風(fēng)箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么?”風(fēng)箏告訴它：“聽說，它們母女倆被人用槍打死了!”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”
鳥窩離開了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。它在雨絲中穿行著。雨停了。但鳥窩還在不住地滴著晶瑩的水珠。
兩只野鴿飛過。一只對(duì)另一只說：“那個(gè)鳥窩好像在哭呢!”
它飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，突然刮起颶風(fēng)，鳥窩一下子失去了平衡。它拼命想穩(wěn)住自己，但還是控制不住地在颶風(fēng)中旋轉(zhuǎn)著。即使在那一刻，它還在想著它們母女倆：你們到底在哪兒啊?更加劇烈的風(fēng)，一下子將它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。
第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。它們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——它們?cè)谝豢酶吒叩拇髽涞臉漤?，又編織了一個(gè)十分好看的鳥窩。
(選自《曹文軒美文朗讀叢書·遠(yuǎn)山，有座雕像》)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十二
[波蘭]格羅津斯卡。
(a)劇院大廳。樂隊(duì)演奏序曲。
坐在十排的一位先生：對(duì)不起，女士?。ǜ舐暤兀?duì)不起，女士！
坐在九排的女士：干什么？我又不認(rèn)識(shí)你。
十排的先生：您戴著帽子。
九排的女士：我知道自己戴著帽子。
十排的先生：可我一會(huì)兒就會(huì)什么也看不見了。女士，您能不能把帽子摘了？
九排的女士：很遺憾，不能。
(b)演出開始了。
十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，買了票，卻什么也看不見。
九排的女士：那你去退票好了。
十排的先生：就因?yàn)槟幌胝暨@頂高帽子？
九排的女士：現(xiàn)在，除了偏遠(yuǎn)地區(qū)，誰還戴那種趴趴帽。
十排的先生：那么，您能不能把頭稍微偏一偏？
九排的女士：好吧！
十排的另一位先生：女士，請(qǐng)您不要歪腦袋，您擋住我了。
九排的女士：是后邊的.那位先生叫我往這邊偏的。他能看見，可你又看不見了，自私自利！
十排的第二位先生：怎么？是你叫這位女士往這邊偏的，好讓我什么也看不成？
十排的第一位先生：你看不見關(guān)我什么事，你站起來不就看見了！
后排的女士：先生，請(qǐng)您坐下！我什么也看不見了。
十排的第二位先生：可坐在我前面的這位女士……。
后排的女士：那位女士跟我有什么相干的，您坐下不就完了！
九排的女士：就是嘛！自己站起來，心滿意足了，可把別人都擋住了，自私自利！
后排的女士：可不是！請(qǐng)您坐下。
后排的先生：請(qǐng)安靜！臺(tái)上說什么全聽不見。
后排的女士：前面這位先生老是站起來，我什么也看不見。
十排的先生：都是這位女士戴著帽子。
后排的先生：請(qǐng)安靜！不然我就叫人把你請(qǐng)出去。
九排的女士：就是的！他誰都妨礙，自私自利！
眾人：(c)誰在搗亂？
什么也聽不見！
你是第一次進(jìn)劇院還是怎么的？
你喝醉了還是怎么的？
安靜！
請(qǐng)你出去！
十排的先生：可是……。
九排的女士：好了，好了！如果你安靜地坐著，還可以留下。（面向眾人）請(qǐng)大家允許他留下吧！
十排的先生：謝謝您，女士！
（選自《世界微型小說經(jīng)典》百花洲文藝出版社，有刪改）。
1．閱讀小說，簡(jiǎn)述“十排的先生”的遭遇。（3分）。
2．結(jié)合小說內(nèi)容，分析文中(a)(b)兩處畫波浪線句子的作用。(4分)。
3．文中(c)處畫橫線的每個(gè)句子都獨(dú)立成段，你認(rèn)為作者這樣處理有哪些妙處？（4分）。
4．誰是“自私自利”者？結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨說說你的理解。(6分)。
【答案】。
1．十排的先生在劇場(chǎng)被九排的女士的帽子擋住了視線；十排的先生被劇場(chǎng)其他人（十排的另一位先生、后排的女士、后排眾人）指責(zé)；十排的先生陷入尷尬之時(shí)，九排的女士為他解圍。（3分，每點(diǎn)1分。意思相近即可）。
2．要點(diǎn)一：交代故事發(fā)生的場(chǎng)景。要點(diǎn)二：推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。要點(diǎn)三：暗示劇場(chǎng)觀眾的“表演”即將開始。(4分，要點(diǎn)一1分，要點(diǎn)二1分，要點(diǎn)三2分。意思相近即可)。
3．作者這樣安排，能凸顯當(dāng)時(shí)你一言我一語，人多嘴雜的情景；一句一段，是呵斥，是指責(zé)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)群情激憤的場(chǎng)面。(4分，每點(diǎn)2分。意思相近即可)。
4．說明：本題6分，分層賦分。
第一層：僅從單個(gè)人角度回答，思維結(jié)構(gòu)單一。（1-2分）。
【示例1】九排的女士是自私自利者，因?yàn)樗趧?chǎng)不摘高帽子，影響別人看戲。
【示例2】十排的先生是自私自利者，因?yàn)樗尵排诺呐科^，不顧及旁人，只顧自己。
第二層：從多個(gè)人角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)，但沒有形成關(guān)聯(lián)。（3-4分）。
【示例】九排的女士是自私自利者，因?yàn)樗趧?chǎng)不摘高帽子，影響別人看戲。十排的先生也是自私自利者，因?yàn)樗尵排诺呐科^，不顧及旁人，只顧自己。十排的另一位先生也是自私自利者，因?yàn)樗酒饋?，影響了他人看戲?/p>
第三層：從多個(gè)人角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)且關(guān)聯(lián)。（5-6分）。
【示例】九排的女士反復(fù)說別人自私自利，確實(shí)是實(shí)情，他們都只顧自己，不顧他人，其實(shí)九排的女士更自私自利。小說中所有的人都無名無姓，這種泛指讓我們明白，小說中的所有人都是自私自利者，他們是同一類人：由看戲的觀眾變成了演戲的演員，演出了一幕自私自利的諷刺劇。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十三
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學(xué)，收拾書包離開學(xué)校。
她在我跟前說這段往事時(shí)，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學(xué)考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀(jì)，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營(yíng)得紅紅火火，引起了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的注意，電視臺(tái)特別報(bào)道了這個(gè)自強(qiáng)不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會(huì)花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學(xué)。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當(dāng)時(shí)她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱；或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費(fèi)四年時(shí)間，寫了第一部長(zhǎng)篇小說《多夢(mèng)季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會(huì)成為腰纏萬貫的商人，嫁一個(gè)男人，安穩(wěn)地過一生。可是，她的夢(mèng)想不是這個(gè)，她決定為她的夢(mèng)想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學(xué)院學(xué)習(xí)。這時(shí)，前途對(duì)她來說，是茫茫復(fù)茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個(gè)未知數(shù)。
在魯迅文學(xué)院，她拼命汲取知識(shí)，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長(zhǎng)篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實(shí)的`生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個(gè)初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢(mèng)想，難。再加上這時(shí)的她，囊中羞澀，當(dāng)初開店所賺的錢，除去上學(xué)所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進(jìn)了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應(yīng)聘到《現(xiàn)代教育報(bào)》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報(bào)》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎(jiǎng)無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢(mèng)想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋?，張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)。
我想，如果有一天，這個(gè)叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會(huì)詫異。因?yàn)樵谒砩?，永遠(yuǎn)洋溢著一種活力——只要給夢(mèng)想插上飛翔的翅膀，它總能到達(dá)它應(yīng)到達(dá)的地方。這對(duì)飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。
1．根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）。
a．作者通過“物理老師”和“數(shù)學(xué)老師”傷害學(xué)生自尊的做法，揭示了應(yīng)試教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍寫作長(zhǎng)篇小說《多夢(mèng)季節(jié)》，只是為了表達(dá)對(duì)文學(xué)和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然離不開自己的堅(jiān)持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵(lì)可見一斑。
d．一分耕耘一分收獲，解淑萍?xì)v經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購(gòu)房的愿望。
e．“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)”生動(dòng)地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。
2．文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么？（4分）。
3．本文的標(biāo)題為“飛翔的翅膀”，試作簡(jiǎn)要賞析。（6分）。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十四
1.因?yàn)槔嫌軜渖嫌兄恕⒂续B，這些都是人類身邊的“另一生命”，人類應(yīng)該與它們和諧相處。(3分，意近即可)。
2.描寫了繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩。這些景物描寫為下文寫人類對(duì)這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。(4分，意近即可)。
3.人類沒有把這些鳥當(dāng)作朋友，因此小鳥永遠(yuǎn)是“孤獨(dú)的”;l人類行為野蠻，小鳥隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)，因此小烏的幸福是“風(fēng)雨飄搖的”。(4分，每處2分，意近即可)。
4.第(1)句的表達(dá)效果好。第(1)句中用“戰(zhàn)栗”一詞表明了人類對(duì)鳥窩的破壞，對(duì)小鳥幼小生命的無情摧殘的野蠻行為在作者心中引起了強(qiáng)烈的震撼，也表明了作者對(duì)人類這種行為的深切痛恨。(2分，只判斷不給分，意近即可)。
5.示例一：可愛的小鳥需要我們用真情”呵護(hù)。示例二：歡快幸福的小鳥讓我們驀然發(fā)現(xiàn)：我們身邊的生命原來如此美麗!(2分，只要符合答題要求且語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美即可。)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十五
作者充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動(dòng)作行為、思想感情，生動(dòng)地?cái)⑹隽艘恢圾B窩不顧路途遙遠(yuǎn)和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風(fēng)箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進(jìn)行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十六
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯?
當(dāng)一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因?yàn)檫@種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它們的訓(xùn)練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L(zhǎng)的翅膀會(huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋淋”的訓(xùn)練，因?yàn)樗壑须m然有痛苦的淚水，但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。
有的獵人了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長(zhǎng)大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長(zhǎng)的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長(zhǎng)得更加強(qiáng)健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十七
《飛翔的鳥窩》充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動(dòng)作行為、思想感情，生動(dòng)地?cái)⑹隽艘恢圾B窩不顧路途遙遠(yuǎn)和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。下面一起來跟小編看看這篇文章吧。
曹文軒。
一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個(gè)很漂亮的鳥窩。它是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。
它的主人是兩只不知名的鳥。它們是母女倆。這是兩只羽毛豐滿，色澤鮮亮的鳥，神態(tài)高貴。
這一天，女兒獨(dú)自飛了出去?？墒?，它卻再?zèng)]有飛回來。母親站在窩邊，望著天空，焦急不安地等著。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在無聲地飄動(dòng)著。
這天早晨，一只綠頭鴨正在水中撩水清洗自己的羽毛，看見水中飄過了鳥窩的影子——它側(cè)著腦袋去看天空，隨即大叫起來：“瞧啊!有一個(gè)鳥窩飛起來了!”綠頭鴨們從水面起飛了，它們伸長(zhǎng)了脖子：“瞧啊!有一個(gè)鳥窩飛起來了!”它們的叫聲傳遍了整個(gè)樹林。所有的鳥都看到了正在天空中飛翔的鳥窩。
空中飛的真的不是鳥，而是一只鳥窩!所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的鳥，五顏六色的鳥，飛行在鳥窩周圍。但飛著飛著，它們便對(duì)鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上。
現(xiàn)在，天空中又只剩下了鳥窩。它遇到了一只烏鴉。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆?！睘貘f說：“你還是回去吧!”“為什么?”烏鴉告訴它：“聽說，它們母女倆被一伙老鷹滅殺了。”它一驚，差一點(diǎn)掉了下去。但它很快又飛得高高的了。它對(duì)烏鴉說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只白色的天鵝?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！碧禊Z說：“你還是回去吧!”“為什么?”天鵝告訴它：“聽說，那天有暴風(fēng)雨，它們母女倆的羽毛被雨打濕了，掉在了大河里，被滾滾的大水沖走了?！兵B窩渾身顫抖了一下。那一刻，它覺得自己快要散架了。但它對(duì)天鵝說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只藍(lán)色的風(fēng)箏?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！憋L(fēng)箏說：“你還是回去吧!”“為什么?”風(fēng)箏不想說，只是說：“你還是回去吧!”“為什么?”“你還是回去吧!”風(fēng)箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么?”風(fēng)箏告訴它：“聽說，它們母女倆被人用獵槍打死了!”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”
鳥窩離開了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。它在雨絲中穿行著。雨停了。但鳥窩還在不住地滴著晶瑩的水珠。
兩只野鴿飛過。一只對(duì)另一只說：“那個(gè)鳥窩好像在哭呢!”
它飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，突然刮起颶風(fēng)，鳥窩一下子失去了平衡。它拼命想穩(wěn)住自己，但還是控制不住地在颶風(fēng)中旋轉(zhuǎn)著。即使在那一刻，它還在想著它們母女倆：你們到底在哪兒啊?更加劇烈的風(fēng)，一下子將它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。
第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。它們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——它們?cè)谝豢酶吒叩拇髽涞臉漤敚志幙椓艘粋€(gè)十分好看的鳥窩。
(選自《曹文軒美文朗讀叢書·遠(yuǎn)山，有座雕像》)。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風(fēng)箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進(jìn)行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
1.題目充滿了想象色彩，給讀者以閱讀的興趣;是全文的敘事線索。
2.不能。交代了鳥窩艱辛付出之后的回報(bào)，結(jié)尾含蓄包含深意，揭示付出有回報(bào)的主題;與開頭形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。
3.共同表現(xiàn)：不相信所說話是真的，堅(jiān)信鳥兒活著，有繼續(xù)尋找的堅(jiān)定信念。
4.(1)第一個(gè)“小聲”表明鳥窩對(duì)風(fēng)箏的話不相信但有疑慮、擔(dān)心的心理;“大聲”表明鳥窩堅(jiān)信母女倆還活著;第二個(gè)“小聲”進(jìn)一步表明鳥窩堅(jiān)信自己的判斷。(2)對(duì)比和襯托的作用，從側(cè)面反映鳥窩頑強(qiáng)執(zhí)著、不怕艱難的形象。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13804771.html】
