每個(gè)階段都需要總結(jié)，這樣才能更好地提升自己的能力?？偨Y(jié)需要結(jié)合具體的實(shí)際情況和目標(biāo)，從而得出有針對(duì)性的結(jié)論和建議。這些范文以不同的角度和方法來總結(jié)并解讀了一些具體的主題或事件。
學(xué)語文的心得篇一
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我年級(jí)全體語文教師全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，追求“德潤人心，文化天下”的博雅教育，在自己的本職工作崗位上，著力推進(jìn)博雅教育“七大行動(dòng)”，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期來我們教研組的工作，有得又有失，現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)持之以恒。
一學(xué)期以來，我們組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們主要通過以下方式落實(shí)：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己在日常教學(xué)中表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、組長查——組長檢查教案、作業(yè)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度。
4、教導(dǎo)處督察——學(xué)校管理人員針對(duì)年級(jí)組同時(shí)期、同種作業(yè)進(jìn)行督察，并進(jìn)行反饋，及時(shí)了解組內(nèi)教師及年級(jí)學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)指導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過以上幾方面的督促，我們組八位教師都能按學(xué)校常規(guī)要求去做，確實(shí)把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)了教學(xué)管理的良性循環(huán)。
在學(xué)校教導(dǎo)處督察過程中，我們組教師的教案和作業(yè)都受到了好評(píng)。
二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。
目前，正逢我校推行“博雅教育”，追求“書香校園”“錦繡家園”“和諧家園”“幸福樂園”的辦學(xué)愿景的時(shí)候，教學(xué)上也正在進(jìn)行由教案向?qū)W案的轉(zhuǎn)變，我們組根據(jù)本校的工作要求，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極向其他兄弟學(xué)校及名師學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
學(xué)期一開始，教研組便制訂計(jì)劃，定期組織教師們學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真地為教師們解讀“課程性質(zhì)與地位”、“課程的基本理念”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”等內(nèi)容，使組內(nèi)教師明確新課標(biāo)提出的基本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)組織學(xué)習(xí)“課程目標(biāo)”和“實(shí)施建議”，使教師們進(jìn)一步明確本學(xué)段的具體目標(biāo)和教學(xué)建議，確保課程改革的順利進(jìn)行，從而提高年級(jí)語文教學(xué)的質(zhì)量。
2、借助“共研課”，加強(qiáng)組內(nèi)教師的共研意識(shí)，提升組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，我們已進(jìn)入六年級(jí)畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，一開學(xué)，我們教研組便組織教師學(xué)習(xí)了一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識(shí)，提高理論水平。在教研推課中，全組教師群策群力，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，為授課教師提供有價(jià)值的建議，雖然是一人執(zhí)教，但大伙沒有一人置身度外，充分映證了“眾人拾柴火焰高”這一道理。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，使語文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語文教學(xué)改革的質(zhì)量。
3、走進(jìn)名師，提升自我。
本學(xué)期，學(xué)校積極為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們組八位教師全部都外出參加過聽課學(xué)習(xí)，尤其是10月16日我們聆聽的崔云宏老師的做課和講座令我們深受震撼。課上我們僅領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，更重要的是感受到了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。此外，通過向名師學(xué)習(xí)我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
三、積極開展課題研究，加強(qiáng)教研活動(dòng)。
1、集體備課、教研活動(dòng)。
本學(xué)期我們組繼續(xù)發(fā)揮集體備課學(xué)習(xí)的功效加強(qiáng)集體備課力度。以年級(jí)組為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，加強(qiáng)了研課、磨課的力度。此外我們還確保每周一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中矯正疏漏，拋磚引玉。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，教法切磋，學(xué)情分析，等都是大家隨機(jī)教研的話題，我們堅(jiān)持利用教研時(shí)間積極討論在教學(xué)中遇到的各種問題，進(jìn)行教法切磋，學(xué)情分析，交流各自對(duì)近一段教學(xué)的認(rèn)識(shí)，查找資料，精心備課，加深了對(duì)教材的理解，也使教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題能做到心中有數(shù)，處理有法。真正做到了以教研為手段促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高，以教研促進(jìn)教學(xué)方法的革新，通過教研提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2、課題研究。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們六年級(jí)語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。一學(xué)期來，我年級(jí)緊緊圍繞學(xué)校的課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題——閱讀教學(xué)，選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作，以此來加大教科研的力度。
學(xué)語文的心得篇二
閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化時(shí)代的到來，"對(duì)話"成為了21世紀(jì)人類社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵詞，成為了現(xiàn)代人的生存方式、思維方式和行為方式。"對(duì)話"所倡導(dǎo)的平等信任、參與分享、融合創(chuàng)生，已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，成為一種時(shí)代精神。所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"，就說明了閱讀的重要性。讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ常桓荒芤宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使"教材"變成學(xué)生的"學(xué)材"，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
第一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)。
字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語文教學(xué)過程中都必須重視的。
第二、抓好詩詞與句的訓(xùn)練。
古詩詞其實(shí)是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞對(duì)閱讀有很大的幫助，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如第7冊(cè)《題西林壁》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子運(yùn)用了各種各樣的修辭手法，于是我就細(xì)細(xì)加以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的意境，讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。對(duì)于句子的教學(xué)我們充分分析修辭的作用，從句子中來分析人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)從而了解人物的品質(zhì)。
第三、在閱讀指導(dǎo)過程中，幫助學(xué)生感受愛、和平和自由，讓學(xué)生受到教育。其實(shí)，一般的兒童作品都有愛、和平和自由的主題，關(guān)鍵在于教師如何幫助學(xué)生發(fā)掘其中的內(nèi)涵。
例如在《真正的施主》一文中，老太太的外貌描寫很仔細(xì)，一身襤褸，單薄的身體，在出示圖片后引發(fā)孩子對(duì)老人的同情可憐，進(jìn)而理解作者施舍的心理，在這個(gè)層面上還不夠，老人為什么這樣窮困？"無兒無女"是原因，對(duì)于你們，你的父母是怎樣辛勤操勞的呢？你該用什么去回報(bào)父母的愛呢？從而提升的做個(gè)孝順的，懂得感恩的孩子的層面上。
第四、給學(xué)生延伸想象的機(jī)會(huì)。
"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小蝴蝶花》一課時(shí)，當(dāng)小蝴蝶花處在不同情感狀態(tài)下的時(shí)候心里會(huì)發(fā)生怎樣的變化？在心情平靜之后小蝴蝶花還會(huì)做出什么事呢？讓孩子盡情的猜想，我們不能用大人的是為去禁錮孩子們的想象，讓孩子可以按照自己喜歡的方式繼續(xù)故事，這樣既可以發(fā)展兒童的想象及思維的連續(xù)性，滿足兒童喜歡追求完滿的心理需求，又可以提高兒童運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)兒童的自信心。
第五、提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法。
對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會(huì)，一點(diǎn)即悟的，真正理解和掌握閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此，在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，使其在詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學(xué)中，這種遷移性學(xué)習(xí)可以多層次、多角度地進(jìn)行。
例如學(xué)生學(xué)習(xí)了查字典解詞，聯(lián)系上下文解詞及結(jié)合生活實(shí)際解詞等方法之后，就可以在以后的閱讀中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去理解新詞。又如還可進(jìn)行段與段之間的學(xué)習(xí)遷移。小學(xué)語文課本中的童話、寓言及散文中常有反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)或相同結(jié)構(gòu)的段落，學(xué)習(xí)此類課文，教師要在教好"例子"的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)"例子"的方法進(jìn)行后幾段學(xué)習(xí)。以《小壁虎借尾巴》一課為例，課文中寫小壁虎向小魚姐姐，老牛伯伯，燕子姨媽尾巴的過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先形成對(duì)"小魚姐姐"一段作者寫作順序的概括："在哪里--向誰借--結(jié)果怎樣"。把握了這個(gè)順序，學(xué)生就能順利地自學(xué)"向牛伯伯借尾吧"、"向燕子姨媽借尾巴"這些寫法類似的段落。另外，當(dāng)遇到具有共同的結(jié)構(gòu)和思路的同類課文時(shí)還可進(jìn)行篇與篇的學(xué)習(xí)遷移。
第六、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。
組織閱讀興趣小組；建設(shè)班級(jí)圖書角；擴(kuò)大閱讀的范圍；將閱讀與學(xué)業(yè)有機(jī)地結(jié)合；分角色扮演書里的人物；師生進(jìn)行閱讀比賽等等。通過激勵(lì)來鞏固閱讀效果?？梢詫?yōu)秀的讀后感和評(píng)論文章推薦發(fā)表，鼓勵(lì)兒童閱讀行為；鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；要適時(shí)的總結(jié)閱讀方法。
由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證。
語文教學(xué)肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù)，即指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言。作為語文教學(xué)重要組成部分的閱讀教學(xué)，則側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解語言的任務(wù)。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會(huì)到，特別是農(nóng)村的孩子的閱讀水平急待提高。本身由于各種條件要素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。
學(xué)語文的心得篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任二年一班的語文教學(xué)工作。在工作中，我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，現(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：
一、主要工作和成績(jī)。
1、做好備課和上課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣課標(biāo)，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
2、作業(yè)布置做到合理。習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
3、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)。
4、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。經(jīng)過了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。二年級(jí)的孩子，自覺性還是相對(duì)較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出一名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)負(fù)責(zé)，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)晨讀，早讀的形式有：讀卡片、看書讀、領(lǐng)讀、看幻燈片。形勢(shì)多樣，在視覺上不讓孩子厭煩，給他們新鮮的感覺。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入晨讀讀。
二、存在不足與今后改進(jìn)措施。
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：寫字習(xí)慣比較差，寫的字不規(guī)范，也不工整，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在今后的工作中，我將不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到。
學(xué)語文的心得篇四
語文的學(xué)習(xí)一定要貴在堅(jiān)持，功在平時(shí)。語文課堂外的學(xué)習(xí)必須與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)相輔相成，因此我要求學(xué)生每天堅(jiān)持做到“三個(gè)一”。
每天早起后堅(jiān)持朗讀一篇文章文體不限例如記敘文說明文議論文等。每天讀一篇日日?qǐng)?jiān)持這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感為作文積累了豐富的素材也有助于培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解的思維。
每天中午堅(jiān)持朗誦一首詩歌。它可以豐富我們的思想提高我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)豐富自己的精神世界可使我們更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題。它還可以提高審美能力。詩文中蘊(yùn)涵著深厚的傳統(tǒng)文化其中美麗的景色做人的道理高尚的情操遠(yuǎn)大的理想愛國的熱情對(duì)學(xué)生情感的熏陶精神的提升習(xí)慣的養(yǎng)成人格的塑造起著不可估量的作用。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持練一張字。中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的學(xué)生在練字的過程中會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣久而久之就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。不但在寫字上是這樣在學(xué)習(xí)上在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功要經(jīng)過長時(shí)間的耐心臨摹才會(huì)有所收獲所以要日日?qǐng)?jiān)持。學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練可以有效地鍛練學(xué)生的毅力并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。在練字中也可以使學(xué)生避免心浮氣躁在心平氣和中沉淀自己超越自己。
語文的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，或突擊完成，需要的是功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。在新課程改革的推動(dòng)下，學(xué)生在語文課堂上積極發(fā)言，精彩展示，各顯其能，再堅(jiān)持語文課堂外學(xué)習(xí)的“三個(gè)一”，使課堂內(nèi)外相輔相成，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)迅速提高。
學(xué)語文的心得篇五
新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿新的活力。我們的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞。我們應(yīng)該以平等的、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的全過程。
由于二年級(jí)小朋友年齡小，好動(dòng)好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與快樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個(gè)關(guān)鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺得這以下這幾種方法比較適用。
一、氣氛激趣。
創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。
二、故事激趣。
為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊(cè)《識(shí)字4》時(shí)，文中有幾個(gè)詞語很難理解，就是“固執(zhí)己見”、“南轅北轍”，先給學(xué)生講講故事，通過生動(dòng)有趣的故事闡明一個(gè)道理，讓學(xué)生懂得無論做什么事情都要找準(zhǔn)方向方向?qū)︻^，條件越好成績(jī)?cè)酱螅悍较蝈e(cuò)了，適得其反。
三、猜想激趣。
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊_在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。學(xué)生懂得一些編字謎的方法后，我就告訴學(xué)生可以根據(jù)字的構(gòu)造自己編，根據(jù)自己的理解編字謎。通過學(xué)生自己動(dòng)腦想，對(duì)生字的記憶加深了，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，紛紛學(xué)著編：
(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)。
(2)小狗長著四個(gè)口(器)。
(3)水大好發(fā)電(淹)。
還有編兒歌識(shí)字：(1)幾只小雞叫(嘰——嘰)。(2)一群小鳥叫(喳——喳)。等等。
四、競(jìng)賽激趣。
針對(duì)學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，如：讀書比賽;朗讀比賽;寫字比賽;背誦比賽等等?！氨纫槐?，看誰做的又對(duì)又快”;有時(shí)是小組比賽;有時(shí)是男女生比賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓同學(xué)來表揚(yáng)表揚(yáng)你的同學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)頭更足了，學(xué)習(xí)的興趣更濃。對(duì)于那些做得差的同學(xué)，首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚(yáng)他們的膽識(shí)，然后讓他們繼續(xù)完成。讓每個(gè)人都嘗試到成功的快樂和喜悅。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信心也一步步增強(qiáng)了。
五、用途激趣。
學(xué)生對(duì)某門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和渴求，來源于知道它的用途。常給學(xué)生講知識(shí)的重要性，如學(xué)好生字對(duì)我們以后的閱讀都有非常大的幫助，從學(xué)習(xí)的實(shí)用性來說，如農(nóng)民在田間地里農(nóng)藥的使用、施肥對(duì)莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學(xué)好知識(shí)無論什么時(shí)候都是很有用的，學(xué)生聽了學(xué)習(xí)興趣更濃了。
教學(xué)已將近十年，一直教高年級(jí)，今年教二年級(jí),對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，本人應(yīng)積極探討學(xué)習(xí).讀了以上這篇文章，使我受益匪淺。
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學(xué)語文的心得篇六
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期.本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)(5)的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤;有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。感覺有些累，但也伴隨著收獲的快樂。因?yàn)槟苊黠@感覺到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，制定相應(yīng)的“前置性作業(yè)單”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，先自學(xué)后在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課改的核心就是“讓學(xué)生動(dòng)起來”，也就是讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),那么，作為教師，我們應(yīng)如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來呢?小組合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長方面有著無可替代的重要作用。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，為學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意以下幾點(diǎn)：有目的的編排小組;安排同座位相互合作;突出“以人為本”的生本教育教學(xué)思想。在小組合作學(xué)習(xí)中，從根本上確立“以學(xué)生為中心”的主體地位;注意發(fā)揮學(xué)生的“雙重身份”，在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到自己既是學(xué)習(xí)者，又是管理者的雙重身份，比如讓學(xué)生分別擔(dān)任課堂、練習(xí)、家庭、討論等小組組長，各自除了要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要分管好自己的工作，幫助小組里的其它同學(xué)進(jìn)步;體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的"合作性";發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的“指導(dǎo)者”作用。要指導(dǎo)學(xué)生確立好共同的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是生本教育理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一條有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的求知__，有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文、看圖寫話為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會(huì)時(shí)家長們對(duì)自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
六、存在不足與今后打算：
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，教師還需正確引導(dǎo)。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
學(xué)語文的心得篇七
我代課的學(xué)校有個(gè)老師去年進(jìn)了面試，但被刷了。但是人家有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的喲。其實(shí)在筆試之前，樓主就拿著給她的奶茶和筆記小本本跑去找她。（嗯，你找人幫忙的時(shí)候最好給別人帶點(diǎn)小禮物拉~~畢竟人家的時(shí)間也是很寶貴的哦）我們地區(qū)以往幾年面試都要考體育，樓主提前問她最主要的是想早點(diǎn)準(zhǔn)備體育。還有一個(gè)是問她在小語中會(huì)碰到哪些類型的可能性大一點(diǎn)，大家會(huì)碰到一些好的教案設(shè)計(jì)，重要的一些可以自己整理起來啦。有些人可能會(huì)說了，筆試都這么難，面試先不用看吧。不，樓主一直覺得要懷有必進(jìn)的信心，覺得自己可以的。機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)。
我在辦公室里查的成績(jī)，還是被同事催著查的。心怦怦直跳。找到自己的準(zhǔn)考證號(hào)碼，一瞄，有戲！排名出來第二，和第一差了零點(diǎn)零幾。興奮之余就思考我要怎樣準(zhǔn)備面試了。準(zhǔn)備時(shí)間大概十來天。第一個(gè)想法是報(bào)班，也報(bào)了，后來上了一次課，感覺老師并不適合我，就退款了了。（這里想說的是，報(bào)不報(bào)班自己要想好，我運(yùn)氣還好，退錢給我了。如果你覺得不好，又想退錢，人家扣著你的錢不退，那問題就大了。）那時(shí)候說實(shí)話很焦慮。在報(bào)班的時(shí)候，還拜托我們校長，聯(lián)系我們地區(qū)的小學(xué)語文教研員，她一共給我們培訓(xùn)五次，每次兩個(gè)小時(shí)。教研員比較嚴(yán)肅，她也不講什么，就讓我們自己準(zhǔn)備課文，試講，小伙伴們都挺緊張，有點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練的感覺，每次我們講完后，教研員做一下點(diǎn)評(píng)，優(yōu)缺點(diǎn)都說一下。此外，我會(huì)在網(wǎng)上找一些試講視頻來看。準(zhǔn)備工作大概就是這樣。我在準(zhǔn)備面試的時(shí)候也沒有請(qǐng)假，一方面是我覺得再學(xué)校每天講課能做練習(xí)，和同事說說笑笑也不會(huì)太過緊張，還能寫寫粉筆字。另一方面是學(xué)校請(qǐng)假也不好請(qǐng)。
這里提到粉筆字，我之前一直很擔(dān)心，對(duì)這個(gè)沒自信。后來看到其他小伙伴寫的，我就得意的笑了，這個(gè)可能就是所謂的考運(yùn)吧。
面試很重要的一個(gè)是著裝，我找了很久，最后好不容易選定了一套。這個(gè)一定不要忽略，那天女孩子要稍微打扮一下，畫一個(gè)淡妝，展現(xiàn)出中華人民共和國教師的風(fēng)采和精氣神。我們到了指定的地方，所有的人都坐在一個(gè)大禮堂里面，各科有負(fù)責(zé)的老師。開始抽簽，我運(yùn)氣很好，抽到了6號(hào)，這個(gè)真的是看運(yùn)氣，所以考試前多求神拜佛。不過哪怕真抽到前面了，也應(yīng)該沉住氣，跟自己說早點(diǎn)結(jié)束也挺好的。就這樣，挨著號(hào)碼進(jìn)行。輪到我了，先進(jìn)一個(gè)教室，30分鐘時(shí)間準(zhǔn)備教案。我抽到的那篇文章剛好一個(gè)小伙伴講過的。時(shí)間到了，有老師會(huì)來叫你，帶你進(jìn)面試教室。
一走進(jìn)門，看到七個(gè)老師排坐在一起，笑容可親，我一下子就不緊張了。進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)的兵都不緊張吧，我就笑，注意一定要笑，熱情洋溢地笑，陽光明媚地笑，無比燦爛地笑。讓你的笑給評(píng)委老師帶來光和熱，真的一點(diǎn)都不夸張。開始試講，我也是面帶微笑講的。在試講的時(shí)候，也是全程帶笑。你讓評(píng)委老師覺得你整個(gè)人很有精神。我分析了下進(jìn)面試的幾個(gè)小伙伴，都具備這一點(diǎn)。如果你沒有代課經(jīng)驗(yàn)，也不要慌，我們小語組的第一名就是沒有代課經(jīng)驗(yàn)的。后來我們交流，她說就是恨精神，要笑。當(dāng)然內(nèi)容也是準(zhǔn)備到的。除了面試外，我們還有兩個(gè)問題要回答， 這個(gè)也提前準(zhǔn)備。等時(shí)間到了，有老師會(huì)按鈴，這個(gè)時(shí)間就停止，并且禮貌的鞠躬。向評(píng)委老師詢問：各位尊敬的評(píng)委老師，現(xiàn)在我可以擦掉我的板書了嗎?注意，一定要在有限的時(shí)間里向評(píng)委老師展現(xiàn)你全部的素養(yǎng)。這個(gè)時(shí)候我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，評(píng)委老師都在點(diǎn)頭。注意，評(píng)委老師都是比你年紀(jì)大的前輩，要讓他們感受新教師對(duì)他們的尊敬。
面試最重要的就是儀態(tài)儀表。筆試并不決定什么，因?yàn)榇蠹业谋确侄急容^近。我們這次有筆試較前面的被刷下去，有逆襲的。要知道，面試時(shí)候一切皆有可能。提前準(zhǔn)備沒有錯(cuò)。
學(xué)語文的心得篇八
我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn)，令我震撼，同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí)，不但有觀念的洗禮，也有理論知識(shí)的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)，提高自己。
一、回顧培訓(xùn)，心潮涌動(dòng)。
為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告，著實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、準(zhǔn)確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸良多。
1、作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。
2、小學(xué)語文教師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)教師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學(xué)語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);語文老師要知識(shí)淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸;語文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。只要做到了“有心”，就會(huì)收獲“有效”。
3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護(hù)作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。
4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”。
短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真所謂撥云見日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
學(xué)語文的心得篇九
語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時(shí)無刻不充滿我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊(yùn)含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學(xué)語文時(shí)，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：
一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。
一路低徊，她俏走了陶潛的夢(mèng)幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。
一路東逝，她將離愁點(diǎn)染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發(fā)的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經(jīng)營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。
我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學(xué)校的語文課和別的學(xué)校不一樣，因?yàn)槲覀兊牟捎昧俗詣?chuàng)的“三勤四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會(huì)有一張學(xué)案，你可別小看它，它會(huì)使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)目標(biāo)就是我們一堂課的引導(dǎo);自學(xué)探究，給剛開新課的同學(xué)們有一個(gè)初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學(xué)互相交流;反饋總結(jié);在一堂課中所學(xué)的很多知識(shí)歸納在一起，是這一堂課的總結(jié)有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。
語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達(dá)。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風(fēng)浮動(dòng)的芳日。
語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!
學(xué)語文的心得篇十
為提高自身教育教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》一書，這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐；既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
首先，學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。學(xué)高為師，身正為范，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。
其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
讀書破萬卷下筆如有神，面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師，需要不斷地提升自身素質(zhì)，這就需要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了某種目的，而是要出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。直至讀懂了教育，讀懂了學(xué)生，讀懂了自己，最后才會(huì)讀出幸福，讀出快樂?！缎陆處熃逃虒W(xué)技能指導(dǎo)》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?？缭讲屎纾棚w夢(mèng)想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越！
學(xué)語文的心得篇十一
入學(xué)前，我就開始了語文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤上，學(xué)拼音打字，學(xué)的第一個(gè)字就是我的姓李。此后，我就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了拼音，又學(xué)會(huì)了打字、認(rèn)字，一直到既會(huì)讀注拼音的兒童作品，又會(huì)讀無拼音作品。讀完學(xué)前班，家長用《中華字經(jīng)》（4000字）對(duì)我進(jìn)行一次測(cè)試，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了近3000個(gè)字。這時(shí)，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時(shí)起，我便開始對(duì)一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的時(shí)候，難免遇到一些生字，為此我又學(xué)會(huì)了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會(huì)方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學(xué)后學(xué)好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語文特別重要，從某一個(gè)角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個(gè)人的生存發(fā)展前途命運(yùn)連在一起。有幾個(gè)語文課學(xué)得很糟，而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢？又有哪一個(gè)字寫得漂亮，文章寫得好的人會(huì)在工作單位不受歡迎的呢？最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)事實(shí)，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，往往有一些同學(xué)老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個(gè)大零蛋。將來他升學(xué)、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學(xué)，他能學(xué)有所成嗎？由此可見，學(xué)好語文對(duì)我們來說是多么重要！正是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了學(xué)好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費(fèi)的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績(jī)。
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學(xué)語文的興趣就是從學(xué)漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學(xué)前班至今，我已經(jīng)讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個(gè)為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報(bào)刊雜志，對(duì)上面的文章我沒有放過一篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我對(duì)這句名言深有體會(huì)，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實(shí)受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對(duì)作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導(dǎo)下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網(wǎng)采用發(fā)表，還得到了另外幾個(gè)網(wǎng)的轉(zhuǎn)載，我的筆名是“李艄公”。現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)語文的興趣已經(jīng)變成了我學(xué)好語文的動(dòng)力，愿和同學(xué)們一起交流，共享成績(jī)的提高和內(nèi)心的快樂。
學(xué)語文的心得篇十二
六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，快要結(jié)束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個(gè)階段，我都學(xué)到了不同的知識(shí)：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應(yīng)用廣泛。
我覺得語文學(xué)習(xí)是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90。5分，這對(duì)于我來說，無疑是一個(gè)打擊。我懊悔自己當(dāng)時(shí)為什么沒有多檢查幾遍。其實(shí)，最大的原因是我對(duì)語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個(gè)道理學(xué)海無涯，永無止境。
我的學(xué)習(xí)方法，是從六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的。在上課時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備一只筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時(shí)，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識(shí)。就像一個(gè)存儲(chǔ)卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲(chǔ)卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當(dāng)你在通過知識(shí)關(guān)卡時(shí)，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學(xué)習(xí)的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！
學(xué)語文的心得篇十三
90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時(shí)間不長，而且緊張又忙碌，晚上還得趕回學(xué)校上課，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識(shí)，還是語文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
顧老師的講座《激情、理性、智慧》，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教師”這個(gè)職業(yè)，特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學(xué)生小潘》，讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對(duì)于孩子們來說是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著每一顆童心。劉榮華老師的新課標(biāo)解讀，重點(diǎn)指出：語文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)祖國語言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對(duì)課堂教學(xué)的剖析、點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺，可以說是手把手地教會(huì)我怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語文課堂大問題來優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
學(xué)語文的心得篇十四
20xx年的11月1日帶著一顆渴望而又真誠的心來參加柳州市國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在兩個(gè)月里，我們聆聽了許多專家的講座，以及同行們的經(jīng)驗(yàn)心得，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng)，使我們不論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識(shí)上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到糾結(jié)的問題，對(duì)教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認(rèn)識(shí)。
1、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本質(zhì)不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的高效性，而忽略了對(duì)學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂?！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、了解并解決問題、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。
3、承認(rèn)差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?？偸窍胂衲酥撩恳粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)都達(dá)到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而失去了信心。
4、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，達(dá)到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。
培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
學(xué)語文的心得篇十五
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
在我今年接手的新生中，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會(huì)理解得更好。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。
此外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對(duì)朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。
應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊e(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展。
學(xué)語文的心得篇十六
國培計(jì)劃——20__農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。20__年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語文“國培計(jì)劃”農(nóng)村教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，興奮地坐在湖南一師校園內(nèi)，聆看專家精彩的講座，與專家和全國的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂有效地，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)了。主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎?，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的教學(xué)指明了方向，我想聽了張老師的課，我今后的課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)的》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)語文的心得篇十七
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課后，李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊云開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開，然后在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個(gè)袖子穿進(jìn)去還得拽另一個(gè)袖子，反倒耽誤時(shí)間。結(jié)果是我贏了。
第二項(xiàng)是看誰讀字多的比賽，是一對(duì)一的，第一局是高巖對(duì)陣徐瑞含，我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100個(gè)字，徐瑞含只讀了85個(gè)字，高巖勝利。第二局是許家赫對(duì)陣王瓏霏，當(dāng)時(shí)我想“王瓏霏平時(shí)說話象開機(jī)關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然，最后王龍飛以100個(gè)字的優(yōu)勢(shì)大獲全勝。許家赫笑著說：“這個(gè)王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最后一項(xiàng)是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
學(xué)語文的心得篇十八
第一小節(jié)是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學(xué)好了這一段，弄懂了課文內(nèi)容，將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的積極性。我選用了串講的教學(xué)方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語。學(xué)生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。
二、談話。
課文第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學(xué)生看，再吹一口氣，學(xué)生便見到有些種子紛紛飄走了。此時(shí)，我就選用了談話的教學(xué)方法，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，學(xué)生通過著實(shí)物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容。
三、釋疑。
課文第三小節(jié)寫的是蒼耳。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”我針對(duì)學(xué)生所提出的問題，用實(shí)物蒼耳來作詳細(xì)解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學(xué)生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會(huì)到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
四、演示。
課文第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我就拿出一顆綠豆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了。
五、引伸。
學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學(xué)生閱讀最后一小節(jié)課文，并補(bǔ)充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學(xué)生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方?！边€有的同學(xué)說：“桃子、杏子成熟的時(shí)候，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的肉，里面有一個(gè)核，咬不動(dòng)，吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)，從而收到了最佳效果。
學(xué)語文的心得篇十九
過去，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響，過分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受與掌握程度，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。因此，要想改變過去那種單一落后的教學(xué)方式，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這實(shí)際就是新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)與基本要求。其實(shí)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展。一般而言，在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，而且可以找到不斷探索分析問題和解決問題的具體途徑與方法，并通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、能力、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵。由此可見，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn)，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動(dòng)。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，在小學(xué)語文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。
一、建立良好的師生關(guān)系。
過去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中，一般都是教師教與學(xué)生學(xué)，基本上以教師講為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而且很難形成師生之間良好的互動(dòng)與合作關(guān)系。新課改的推行，要求我們必須建立師生之間平等、合作與互動(dòng)的良好關(guān)系。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。
二、充分利用實(shí)踐活動(dòng)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們要充分利用各種方式，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語文資源，積極參與豐富多彩的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力拓展語文教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級(jí)圖書角》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng)，組織、動(dòng)員和號(hào)召全體學(xué)生積極參與，努力為創(chuàng)辦班級(jí)圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;也可以組織全班學(xué)生輪流管理，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級(jí)的圖書角等。通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
三、采用多種教學(xué)手段。
采用多種教學(xué)手段，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。此外，我們也可以通過組織開展第二課堂，在學(xué)生中組織建立一些課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣小組，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境與氛圍;也可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證等。
四、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識(shí)，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣。一般而言，小學(xué)生對(duì)一切知識(shí)都充滿著新奇感，其求知欲望都比較強(qiáng)烈。教師要充分利用他們的這一特征，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、多思考問題。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是非常有趣的，鼓勵(lì)和相信學(xué)生一定會(huì)與語文成為好朋友。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語文教材里的小朋友一樣，提出一些問題。這樣，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言和提問，而在學(xué)生提出問題以后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識(shí)與興趣。
五、增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容。一般情況下，探究意識(shí)主要來自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題兩方面，只有這樣，他們才會(huì)去分析、探究和解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)他們的探究意識(shí)。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個(gè)線索，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎?”“人們笑什么、為什么笑?”等問題。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論。這樣，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來是指社會(huì)的黑暗，碰壁是指同反動(dòng)派斗爭(zhēng)所受的挫折、迫害，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂觀的革命主義精神。
六、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。
鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過自己的思考、判斷，善于和敢于提出自己的見解主張的精神，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)與能力。比如在《窮人》一文教學(xué)過程中，對(duì)桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個(gè)問題，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組，分別代表不同意見的雙方進(jìn)行討論和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探索，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見解、主張和意見，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容。
總之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力。對(duì)此，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任，充分利用語文課堂，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性，著力推行探究式教學(xué)，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力。
學(xué)語文的心得篇二十
五、六十人，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會(huì)兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對(duì)他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯(cuò)個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯(cuò)了個(gè)把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點(diǎn)完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會(huì)比誰能正確解答了，但這種題目對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力總是錯(cuò)，自信心就會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計(jì)劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會(huì)成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個(gè)快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對(duì)每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動(dòng)和開動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過一個(gè)月左右的了解，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個(gè)月后，對(duì)一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計(jì)劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是靠你的智慧與努力去爭(zhēng)取的，得到后并不是終生制的，對(duì)不符合的將被降級(jí)。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時(shí)滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會(huì)給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠(yuǎn)的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題；老鷹：會(huì)做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會(huì)做題、理解并會(huì)講思路。
2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉。
一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉。
三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績(jī)測(cè)試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
雄鷹計(jì)劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請(qǐng)喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。
這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去，能更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。
我經(jīng)過一段時(shí)期的探索和實(shí)踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jī)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
學(xué)語文的心得篇二十一
寫作教學(xué)是語文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)。但是，長期以來，寫作教科書的質(zhì)量不盡如人意，寫作教學(xué)效果很不理想?！皩?duì)話”是新課改的核心精神。寫作教學(xué)必須從傳統(tǒng)“授受范式樣”走向“對(duì)話范式”，寫作教學(xué)中教師的角色也必須重新定位，只有這樣，才能有效提高寫作教學(xué)質(zhì)量。
一、在與課程的關(guān)系上，由寫作課程的被動(dòng)使用者變?yōu)閷懽髡n程的主動(dòng)開發(fā)者。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，寫作教師對(duì)課程沒有編寫的權(quán)利，由國家統(tǒng)一制定課程，教師接受并教授課程內(nèi)容，寫作教師成為寫作課程的被動(dòng)使用者，這種傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的教師角色定位，不利于寫作的有效教學(xué)，存在種種弊端。
（一）寫作課程的使用者和傳遞者角色的特點(diǎn)與弊端分析。
長期以來，我國通過制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，課程實(shí)施形成了一種自上而下的嚴(yán)密的“科層體制”。在這種體制中，教師無法參與課程的編訂，缺乏課程改革的權(quán)利，因此處于最底層的教師容易淪為消極、被動(dòng)的課程使用者，大多數(shù)寫作教師只是把教學(xué)當(dāng)作一種生存手段，很少有教師把教學(xué)工作當(dāng)作一種事業(yè)追求，在這種體制下，教師只能扮演被動(dòng)的使用者角色。
1、是專家編制的寫作課程的簡(jiǎn)單搬運(yùn)工，教學(xué)缺乏實(shí)際針對(duì)性。
我國傳統(tǒng)的寫作課程一直沿襲中央集權(quán)模式，課程決策、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)由政府主管部門和課程專家操作與控制，實(shí)行“上所定，下所行”的研究思路，一線教師不能參與其中。然而課程編訂者缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此編制的課程與實(shí)際的教學(xué)存在較大差異。如：城區(qū)寫作課程與農(nóng)村寫作課程在我國傳統(tǒng)寫作課程中沒有差異，但實(shí)際情況是，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生在成長環(huán)境，認(rèn)知水平等方面都存在差異。因此，在教學(xué)中教師如果按課程內(nèi)容教學(xué)，往往不能與學(xué)生生活相聯(lián)系，脫離了生活。
2、是陳述性寫作知識(shí)的單一“代言人”，無法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)無論是題目的確定體裁的選擇，還是表達(dá)的方式，多由教師指令，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。寫作課程只是把傳遞和繼承已有的寫作知識(shí)作為主要任務(wù)，即要求學(xué)生認(rèn)字寫字，掌握用詞造句，布局謀篇等，關(guān)注學(xué)生寫作知識(shí)即題目、主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、修改、表達(dá)方式、方法、文風(fēng)和文體等的掌握，而這種陳述性知識(shí)又是建立在傳統(tǒng)的理性主義知識(shí)觀基礎(chǔ)之上的，從而造成學(xué)校寫作課程片面地強(qiáng)調(diào)接受而忽視發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)繼承而忽視創(chuàng)新，寫作教師成為寫作知識(shí)的“代言人”，只是注重現(xiàn)成寫作知識(shí)的生硬傳授，而忽視了學(xué)生精神世界的建構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)校寫作課程無法真正地深入到學(xué)生的精神世界之中。
針對(duì)寫作教學(xué)的這種忽視過程與方法，忽視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值培養(yǎng)的現(xiàn)狀，新課改中，國家采取了有效措施。其中針對(duì)課程改革國家放寬了對(duì)課程的編寫限制，我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！盵1]由以往單一的國家統(tǒng)一編寫，變?yōu)槿?jí)課程，即：國家課程、地方課程、校本課程。這種改革所包涵的理念賦予了教師參與課程開發(fā)并管理課程的權(quán)力，寫作教師也將成為寫作課程開發(fā)的主體之一，從被動(dòng)的課程使用者變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者。寫作教師這一角色的轉(zhuǎn)變有利于教師更好地實(shí)施寫作教學(xué)。教師涉獵課程開發(fā)便于教師發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)才情，寫作教師可以從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)采取有效措施，可以根據(jù)實(shí)際情況因材施教?？墒墙處熞樌瓿蛇@一任務(wù)需要許多條件，這要求教師轉(zhuǎn)變自身角色。
3、是缺乏激情的重復(fù)勞動(dòng)者，教學(xué)方法單一。
多年教授單一重復(fù)的知識(shí)導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)的積極性，從而很少對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的一成不變也不利于教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能充分施展自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。最終導(dǎo)致教師上課無熱情，無激情，學(xué)生聽課無動(dòng)機(jī)，無興趣。長此惡性循環(huán)，使寫作教學(xué)任務(wù)無法有效落實(shí)，寫作教學(xué)成效低。
（二）寫作課程的開發(fā)者和組織者角色要求分析。
新課程改革中，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程，這為寫作教師走進(jìn)課程、參與課程創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，而地方課程和校本課程所涵蓋的內(nèi)容較多，這就對(duì)寫作教師提出了新的要求，要求教師必須站在新課程的制高點(diǎn)，對(duì)寫作教師提出了新的要求。
1、寫作教師要融入整個(gè)課程編寫過程。
首先，校本課程的開發(fā)為教師逐漸發(fā)展成為課程方面的專家提供了條件，教師可以利用校本課程開發(fā)這一領(lǐng)域，大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把自己的經(jīng)驗(yàn)、探索和思考融合進(jìn)去，同時(shí)注意把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)納入到校本課程開發(fā)里。
其次，寫作教師要主動(dòng)加強(qiáng)與課程專家、學(xué)者之間的合作。通過利用專家學(xué)者的理論素養(yǎng)來熏陶自己。同時(shí)還要加強(qiáng)教師之間的合作與交流，建立學(xué)習(xí)和研究共同體。
2、將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來自主編排課程。
寫作教師往往具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在長期的工作中能夠真正理解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，能在對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的把握上再結(jié)合本地的實(shí)際情況編寫教材。但這也要求寫作教師應(yīng)加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)。因?yàn)檎n程的編寫對(duì)理論素養(yǎng)要求較高，教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，學(xué)習(xí)課程心理學(xué)、課程社會(huì)學(xué)、課程原理等，提高自身課程理論基礎(chǔ)。教師必須通過持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)和探究來提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。教師與從事其他職業(yè)的人一樣，不可能憑借一次教育就能適應(yīng)迅速變化而且節(jié)奏不斷加快的工作環(huán)境和生活環(huán)境，寫作教師需要不斷地學(xué)習(xí)理論來充實(shí)自己。未來寫作教師的權(quán)威不僅來自于擁有知識(shí)量的多少，而且更來自于教師自身不懈追求真知的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，來自于教師在教育過程中所顯現(xiàn)的對(duì)于學(xué)習(xí)的需要、信心和能力，一種讓學(xué)習(xí)者從教師言傳身教中感受到的旺盛的精神生命力。寫作教師也只有從自己終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)中領(lǐng)悟到生命價(jià)值，才能在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中影響和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和濃烈的求知欲望。
學(xué)語文的心得篇二十二
回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是十分辛苦的，不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是小學(xué)生班群眾的教育者、組織者和，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來說一說：
一、思想方面。
本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷小學(xué)生，愛惜小學(xué)生，為人師表，有貢獻(xiàn)精力。
二、教學(xué)方面。
1、備課。開學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，懂得精神實(shí)質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、求教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長處決定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)資料，我用心查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制造教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無籌備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維，使小學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個(gè)別問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長接洽，及時(shí)溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)。依據(jù)減負(fù)的請(qǐng)求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作。
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛小學(xué)生就要了解小學(xué)生，包括對(duì)小學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識(shí)基本、學(xué)習(xí)成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是進(jìn)步教育管理程度、提高教育教學(xué)品德的必要條件。
初接新班，了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測(cè)。之后就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。
為了了解小學(xué)生我每一天都和他們?cè)谝积R，課間和他們一齊做游戲，中午休息時(shí)和他們說談話，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)狀況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，明白了許多：
懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫忙小學(xué)生，做小學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煗摿A得小學(xué)生的信任，小學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個(gè)小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任小學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格。教師與小學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力，放手讓小學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離，小學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……。用愛心造就孩子對(duì)群體，對(duì)別人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的職責(zé)感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是職責(zé)。
愛小學(xué)生要深入地愛，愛小學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)厲要求小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其弊病錯(cuò)誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于小學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重小學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進(jìn)常識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有職責(zé)引領(lǐng)他們張開空想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有職責(zé)引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了良多孩子們易于理解的方式進(jìn)行教養(yǎng)，想了很多搞笑的游戲，不僅僅使小學(xué)生愛動(dòng)的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了小學(xué)生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的職責(zé)不僅僅在于教學(xué)小學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我就不失時(shí)機(jī)地抓住一切可能利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行慣例教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有通例，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自發(fā)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導(dǎo)他們游戲的辦法。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)。
用心學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為領(lǐng)導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。
五、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，注重對(duì)小學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使小學(xué)生不僅僅在課堂上集中留心力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育小學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練小學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)高下功夫，努力使班級(jí)小學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的先進(jìn)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，小學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自發(fā)性，及時(shí)發(fā)明、研究和解決小學(xué)生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令，失職盡責(zé)地做好工作，以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導(dǎo)我的小學(xué)生，我用我的情去培育我的小學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛小學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。
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