“個人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。寫總結(jié)時，我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。以下是一些總結(jié)文章的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇一
案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、互動式的現(xiàn)代教學(xué)方法,它給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力.它是思想政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解掌握理論知識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力的重要方法.本文就課堂教學(xué)的.實(shí)踐,淺淡對思想政治課案例教學(xué)的認(rèn)識.
作者：馮麗紅作者單位：朝陽市雙塔區(qū)光明小學(xué),遼寧朝陽,12刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g623.75關(guān)鍵詞：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇二
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時必須做到“適時、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇三
隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時利用多媒體的優(yōu)勢，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個教學(xué)過程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感參與熱情，另一個重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時也體現(xiàn)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)整個教學(xué)過程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，更是學(xué)生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學(xué)生所熟悉的動畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉a夢??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢就是生活中可愛的小貓加入人的語言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動物引變過來的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。
三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對形象的畫面更易于接受，為學(xué)生營造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時，我們的學(xué)生不可能親身到各個園林中游覽，這時多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動感優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動感畫面，這樣學(xué)生就會主動的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。
四、運(yùn)用多媒體可以開拓學(xué)生視野。
小學(xué)階段每個年級的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動物植物等圖庫。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時，學(xué)生對我國的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。
五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢將美術(shù)及其它學(xué)科知識有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識、戲曲知識等各方面的知識有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個個有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論如何也達(dá)不到這種效果的。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，體現(xiàn)出“快樂教育”的教學(xué)理念和模式。同時，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。
3、《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編。
4、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇四
多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。
現(xiàn)代教育技術(shù)、激發(fā)興趣、升華教學(xué)、能力培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的.形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。
1、巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體手段應(yīng)用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級第一冊《有趣的聲音世界》時，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2、輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、vcr、音樂、語言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。
3、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
一個好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了vcd課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補(bǔ)充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對枯燥音樂知識的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學(xué)會了乏味的音樂小知識。
總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與音樂課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，增長了知識。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇五
激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣和愛好是開展音樂教育的首要目標(biāo)，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，務(wù)必思考如何展示音樂本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來，學(xué)生記住了課件內(nèi)容，音樂一點(diǎn)沒弄懂，音樂成為若隱若現(xiàn)的襯托。
小學(xué)生只有充分領(lǐng)略音樂作品內(nèi)在的美，才可以觸動心靈，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣;同時，對音樂的興趣又能讓小學(xué)生對音樂的探索欲望在更高的水平上發(fā)展、提升，音樂會變成小學(xué)生的終身需求。
比如，以《春天悄悄地走來》教學(xué)教學(xué)為例，筆者制作精美的多媒體課件導(dǎo)入新課，把小學(xué)生帶入春天萬物萌發(fā)的環(huán)境里，啟發(fā)小學(xué)生回憶在什么季節(jié)看過柳葉吐綠的情景，引導(dǎo)小學(xué)生感受春天的季節(jié)特點(diǎn)及生機(jī)涌動的美。
借助文學(xué)渲染、音樂烘托、生動的畫面等多種媒介，小學(xué)生零距離感知春天如夢如幻的色彩，對歌曲中傳達(dá)的美也有更深的領(lǐng)悟。
到了春天，小學(xué)生會自然想到這首歌，主動到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。
多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給小學(xué)生創(chuàng)造出飽含情感、身臨其境的真實(shí)氛圍，喚醒了小學(xué)生內(nèi)心的記憶，給小學(xué)生的情感表達(dá)提供了機(jī)會。
二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深化音樂認(rèn)知。
小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機(jī)性，小學(xué)生對音樂的感知、存儲、想象及表達(dá)都需依靠具體直觀的音樂形象。
借助多媒體滿足小學(xué)生的心理需要，為小學(xué)生提供聲音、光線、形象、動作等綜合刺激，提高音樂的感染力，激發(fā)小學(xué)生對音樂的感知、記憶、想象和表達(dá)。
比如，《趕花會》教學(xué)為例，全曲分為三個片段，分別描述小鴨子出門前的`準(zhǔn)備，在趕花會上發(fā)生的事情，欣賞完回家的心情。
三個段落的音樂，無論是節(jié)奏感的抒發(fā)還是音樂情境的描繪都很形象、活潑。
可是，對于小學(xué)生而言，光聽是聽不懂的。
筆者在指導(dǎo)小學(xué)生聽音樂時，為這段音樂配上相應(yīng)的動畫，讓小學(xué)生在聽與看中理解歌曲的內(nèi)容。
抽象的音樂變得可見可感，小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里，認(rèn)識了音樂形象，把握了音樂內(nèi)涵。
在小學(xué)生理解音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者再讓小學(xué)生展開想象，用自己的方式來表達(dá)音樂的內(nèi)容，就水到渠成了。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂課程的特點(diǎn)，保證整堂音樂課小學(xué)生保持高度的關(guān)注，讓每一個小學(xué)生的主觀能動性都得到充分發(fā)揮，整個教學(xué)流程和諧流暢。
三、營造音樂氛圍，促進(jìn)全面發(fā)展。
小學(xué)生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對事物的理解沒有經(jīng)過細(xì)致的思考，基本是借助動手操作、參與活動來完成。
小學(xué)音樂教師使用多媒體開展音樂教育時，一定要利用這個規(guī)律，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧，生動，積極的發(fā)展。
比如，在《聽，誰在唱歌》的教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)置三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽小動物的唱歌比賽，用小動物活潑可愛的形象，引起小學(xué)生傾聽的興趣。
在這個環(huán)節(jié)，筆者用各種節(jié)奏指導(dǎo)小學(xué)生注意小動物的叫聲，讓小學(xué)生感到新鮮新奇，在短時間內(nèi)，掌握各種叫聲的不同特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)中，通過多媒體音頻合成技術(shù)，筆者播放小動物一起唱歌的聲音，引導(dǎo)小學(xué)生想象小動物唱歌的情景。
把小動物合唱與分唱的效果進(jìn)行對比，幫助小學(xué)生把握歌唱的正確方法，引導(dǎo)小學(xué)生辨別音色差別，讓小學(xué)生知道唱歌必須一個接著一個唱，聲音不吵架，這樣唱出來的歌才好聽，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的唱歌習(xí)慣。
在第三個環(huán)節(jié)，筆者安排分組角色表演，引導(dǎo)小學(xué)生用自己感興趣的方式表達(dá)對作品的想像和感受。
有了前面的鋪墊，小學(xué)生舉手搶著表演，極大培養(yǎng)了小學(xué)生的表現(xiàn)力和參與活動的積極性。
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢，能夠把小學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來，讓小學(xué)生在音樂課堂上動起來、活起來，提高小學(xué)的多方面素質(zhì)。
總之，在運(yùn)用多媒體對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，小學(xué)音樂教師一定要牢記音樂教學(xué)目標(biāo)、尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮多媒體手段的特點(diǎn)，確保三者完美結(jié)合，真正服務(wù)小學(xué)音樂教學(xué)。
此外，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，以及操作多媒體設(shè)備的水平，對多媒體的使用效果也是很大的影響因素，廣大小學(xué)音樂教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮更大作用。
作者:孫紅軍單位:江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇六
摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實(shí)踐能力為價值目標(biāo)取向的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術(shù)欣賞課直觀生動。
過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。
我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)校可以用有限的空間建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。
二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷。
小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動。
例如：在低年級《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
三、繪畫教學(xué)的多樣化。
電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：
1.教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。
3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術(shù)與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇七
在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長已經(jīng)意識到環(huán)境對于孩子的成長的重要作用。雖然每個人的音樂天賦是生來就有的，但是學(xué)習(xí)音樂的能力則主要依靠于后天的音樂學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)音樂教師，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及相關(guān)的音樂知識。因?yàn)檫@一階段，正是孩子學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段。而體態(tài)律動這種音樂學(xué)習(xí)方式，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的一種良好途徑，所以小學(xué)音樂教師應(yīng)該注重體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
有一句話說的好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。由此可見，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上它，喜歡他，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)它。而在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)運(yùn)動，恰恰能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國大部分的小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)時，過于注重對音樂知識的講授，所采取的音樂講課方法，也不過是由老師先做示范，進(jìn)行演唱，然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍進(jìn)行跟唱，最后全班學(xué)生進(jìn)行合唱。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和動力，甚至對于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對此種情況，小學(xué)音樂教師選擇體態(tài)律動的教學(xué)方式，教學(xué)效果就截然不同了，如學(xué)習(xí)小學(xué)人教版音樂教材四年級上冊《趕海的小姑娘》一課時，教師將音樂和形體結(jié)合起來進(jìn)行音樂講授，會讓小學(xué)音樂課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學(xué)生對于音樂的興趣也會增強(qiáng)。
（二）音樂知識形象化，減輕教學(xué)壓力。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強(qiáng)，但是對于音樂中很多比較抽象的動作都無法進(jìn)行更為透徹的理解，這為他們學(xué)習(xí)音樂知識帶來了一定的困難。特別是音樂中的各種音調(diào)，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學(xué)音樂教師在這個時候運(yùn)用體態(tài)律動，就能夠?qū)⒁魳分R變得形象化，學(xué)生理解起來也比較容易，同時也減輕了音樂教師的教學(xué)壓力。例如在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個音調(diào)轉(zhuǎn)化為幾個肢體動作來代替，并且讓學(xué)生在臺上進(jìn)行演示。通過具體的形象的肢體語言，學(xué)生能夠更加容易地理解音樂知識。
（一）表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
在音樂中，節(jié)奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來表示高興、快樂以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來表示悲傷、難過和沉重。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以讓學(xué)生自主去感受音樂的體態(tài)律動，掌握音樂節(jié)奏。例如在小學(xué)音樂人教版教材一年級上冊《新年好》這一首歌曲時，音樂教師可以在學(xué)生聽取完音樂之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動作，進(jìn)而表現(xiàn)出音樂中快樂、高興的情緒。而在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂人教版教材四年級上冊《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲時，可以通過一些比較舒緩的動作來表現(xiàn)對祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動作也同樣是一種體態(tài)律動，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂時，指揮動作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂時，其指揮動作就比較舒緩。例如在對小學(xué)音樂人教版教材五年級下冊《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進(jìn)行指揮時，其指揮動作的幅度就比較大，因?yàn)檫@首歌曲，全篇音調(diào)都比較短促，節(jié)奏較快，充斥著振奮人心的音調(diào)以及響亮的戰(zhàn)斗口號，它是一曲充滿力量的愛國歌曲。而相應(yīng)的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，其指揮動作的幅度就不會如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動作幅度一樣了，它的指揮動作就會比較輕快、舒緩，因?yàn)檫@是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無比愉悅的歌曲。
（二）提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。
在小學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是在音樂欣賞這一部分，學(xué)生往往可以通過肢體語言來表達(dá)出對音樂的感受。例如，在表現(xiàn)高音時，音樂教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體態(tài)律動，將身體稍微向上伸展。在表示中音時，知道學(xué)生將手平平放在胸前。在表示低音時，可以指導(dǎo)學(xué)生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側(cè)。同時，還可以讓學(xué)生體會到一首音樂歌曲中，節(jié)奏的快慢部分以及音調(diào)的相應(yīng)變化。例如在欣賞小學(xué)音樂人教版教材五年級上冊《牧民的一天》這一首歌曲時，音樂教師可以在音樂欣賞之后向?qū)W生提問，了解學(xué)生在音樂中聽出了哪些內(nèi)容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學(xué)生扮演音樂中的音調(diào)，隨著音調(diào)的變化，讓學(xué)生靈活的變動身體動作。通過這樣的體態(tài)律動教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解音樂，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。
三、結(jié)論。
總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)所起到的教學(xué)效果是顯而易見的。作為小學(xué)音樂教師，必須積極順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)思維，將體態(tài)律動教學(xué)法充分的應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中來。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇八
第一是教師要創(chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
(一)教師在美術(shù)教學(xué)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)基本知識,基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,各抒己見,讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時,教材上要求用拓印的方法來達(dá)到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學(xué)生分組討論方法,結(jié)果學(xué)生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復(fù)寫紙拓印等多種方法,有些學(xué)生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術(shù)教師也要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識,成為多才多藝的教師.不僅要會畫,會雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂鑒賞,文學(xué)等方面有獨(dú)特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個細(xì)節(jié)上對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生,對他們起著潛移默化的示范作用,對教師的創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學(xué)生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠(yuǎn)是學(xué)生最愛臨摹的.不光在教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行鉆研,更注重藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學(xué)生的更多,同時引導(dǎo)學(xué)生在各個領(lǐng)域進(jìn)行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關(guān)系.教師要發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)生,對學(xué)生有愛心,師生之間應(yīng)該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學(xué)生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關(guān)系要以“關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎(chǔ),進(jìn)行微笑教育和快樂教育.課上,沒有老師的責(zé)怪與訓(xùn)斥,有的是啟發(fā),誘導(dǎo).寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇九
小學(xué)生年齡小，思維以直觀為主。
為此，為了誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，利用生動具體的圖片，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級音樂《春到沂河》這一課時，教師創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。
“沂蒙山”對于小學(xué)生而言較為熟悉，而沂河則略顯陌生。
為此，教師上網(wǎng)搜集沂河的相關(guān)圖片，制作成精美的ppt形式，利用幻燈片播放給學(xué)生。
在播放ppt過程中，教師播放怡人的背景音樂，讓學(xué)生的心情隨著音樂的旋律變化而起伏，從而漸入學(xué)習(xí)佳境。
通過圖片情境，學(xué)生直觀感受沂河流水潺潺，兩岸春光明媚而動人，學(xué)生情緒不斷高漲。
師：同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)《春到沂河》，感受沂河的春天的風(fēng)光，感受具有濃濃山東味的歌曲，好不好?學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，透露出學(xué)習(xí)的表情與欲望。
二、視頻輔助，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師可以運(yùn)用多媒體的視頻功能，以播放視頻、設(shè)計(jì)問題的形式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對音樂的理解，從而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級音樂《中華人民共和國國歌》這一課時，教師運(yùn)用視頻輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。
《中華人民共和國國歌》，原名為《義勇軍進(jìn)行曲》，出自電影《風(fēng)云兒女》。
為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師利用多媒體播放電影片段《風(fēng)云兒女》，讓學(xué)生感受到《中華人民共和國國歌》就像一支戰(zhàn)斗號角。
這支戰(zhàn)斗號角所凝聚的是中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。
通過觀看視頻，學(xué)生深刻了解《風(fēng)云兒女》的故事情節(jié)，愛國主義情感油然而生。
教師設(shè)計(jì)問題，與學(xué)生互動：《中華人民共和國國歌》，表達(dá)的是怎么樣的一種情緒?大家在什么場合下見過五星紅旗?在這個教學(xué)案例中，教師巧妙引進(jìn)視頻，幫助學(xué)生了解歌曲背景，再設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生互動，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、情感交融，激活學(xué)習(xí)思維。
音樂教學(xué)要達(dá)到情感交融的狀態(tài)，學(xué)生才會學(xué)得更起勁，學(xué)習(xí)效果也才會倍增，思維也才會被激活。
傳統(tǒng)以黑板、粉筆為主的音樂課堂教學(xué)，很難達(dá)到情感交融的狀態(tài)。
而如果巧妙地將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來，則可以快速實(shí)現(xiàn)情感交融，激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級音樂《月光下的鳳尾竹》這一課時，教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，取得很好的課堂教學(xué)效果。
《月光下的鳳尾竹》，這是一首葫蘆絲獨(dú)奏曲，是一首濃厚的傣族音樂。
為了調(diào)動學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感交融的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生靜下心聆聽音樂，聽一聽音樂中展現(xiàn)的畫面。
在聆聽之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己腦海中閃現(xiàn)的畫面，然后教師再利用幻燈片形式一一播放音樂中的畫面，實(shí)現(xiàn)情感交融。
為了將音樂課堂推向高潮，教師還引導(dǎo)學(xué)生分組合作，為歌曲填充歌唱，并以跟著音樂的節(jié)奏、旋律，唱出來。
這樣具有創(chuàng)新意義的音樂活動徹底將學(xué)生的音樂思維激活，學(xué)生紛紛投入填寫歌詞活動中，并以唱的形式展現(xiàn)出來，音樂課堂非常有活力。
四、拓寬資源，開拓學(xué)習(xí)視野。
互聯(lián)網(wǎng)中信息資源非常豐富。
小學(xué)音樂教材中的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬教學(xué)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也讓小學(xué)音樂課堂有了新內(nèi)容的融入而變得豐富多彩。
總之，教師有機(jī)地將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)合起來，音樂課堂才會彰顯出生命的活力。
教師要不斷探尋多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用途徑，并優(yōu)化運(yùn)用策略，讓音樂課堂“活起來”。
作者:顧春衛(wèi)單位:江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十
［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗(yàn)和感受。
傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學(xué)有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學(xué)生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識的具體體現(xiàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起來，使具體生動的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師再通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)時間，而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗(yàn)成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來采集學(xué)生的信息，及時做出分析和評價。學(xué)生的作業(yè)可以通過實(shí)物展示臺等教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生清楚地展現(xiàn)，讓學(xué)生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導(dǎo)提供了方便。
三、美術(shù)教學(xué)與多媒體的有機(jī)整合，強(qiáng)化審美與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學(xué)生從理性上認(rèn)識美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教材與小學(xué)信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學(xué)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用“金山畫王”等繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達(dá)到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)他們的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。
由此可見，從小學(xué)階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)的技能是十分必要的。而利用電腦來進(jìn)行繪畫，無非又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強(qiáng)大的交互功能，為美術(shù)教學(xué)開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學(xué)生的思維活躍起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導(dǎo)學(xué)生借助電腦設(shè)計(jì)簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)、展示，這一系列的教學(xué)互動，可大大提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
總之，美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十一
摘要：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景，在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在多種教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲光同步、視聽結(jié)合的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，受到教師和學(xué)生的青睞。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，廣大教師已親身感受到新技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱潮，所有這些都標(biāo)志著教師的教學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)緊隨時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動物，認(rèn)識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要以教師的講解，學(xué)生感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，學(xué)生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學(xué)生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品的內(nèi)涵和意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。
下面我結(jié)合美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用中的點(diǎn)滴體會。
一、為學(xué)生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，假如不把老師和學(xué)生雙邊活動創(chuàng)造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學(xué)生學(xué)起來無興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的效果，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時地應(yīng)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運(yùn)用動聽的解說，動感的畫面對教材內(nèi)容進(jìn)行渲染，加深學(xué)生對漫畫的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術(shù)架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)?、情景交融、造型?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。例如學(xué)習(xí)《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學(xué)生在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂，也拓展了學(xué)生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學(xué)生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個內(nèi)容，它是通過學(xué)生自己對美術(shù)作品的的觀賞來達(dá)到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面展示。因?yàn)榛脽魴C(jī)、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴(kuò)大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、vcd等進(jìn)行動態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細(xì)節(jié)，它都讓學(xué)生細(xì)致深刻地對作品有所了解和感悟，使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。
四、為學(xué)生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪窗花過新年》一課，先向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動去尋找解決問題的方法。
五、為學(xué)生架起思想橋之借用多媒體。
在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學(xué)生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)祖國好好學(xué)習(xí)?！边€有的同學(xué)說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學(xué)習(xí)。”就這樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透.小學(xué)生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學(xué)生“學(xué)”的積極性，特別是對學(xué)生觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被小學(xué)生接受,運(yùn)用多媒體是真正地優(yōu)化了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動。
參考文獻(xiàn)：
[2]屠美如;《兒童美術(shù)欣賞研究》;北京;教育科學(xué)出版社;2001.[3]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》——《中國美術(shù)教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術(shù)概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動物，認(rèn)識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了它們的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中,在需要時調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識的融合，要求在文化情景中認(rèn)識和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。再在個別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時要避免的幾個錯誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無法超越的優(yōu)勢，但是在教學(xué)中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識的融合，要求在文化情景中認(rèn)識和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。再在個別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時要避免的幾個錯誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來應(yīng)對新課程新設(shè)施下的教學(xué)。
2、促使師生關(guān)系民主和諧。
長久以來，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學(xué)生都能畫出最美麗最生動的畫卷。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十三
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動手塑造能力，讓學(xué)生對生活充滿興趣。
2、知識與技能：運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進(jìn)行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行操作。
首先，每一個小組進(jìn)行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是：一個同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官，第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因?yàn)閷W(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因?yàn)橄氩怀霎嬍裁础⒆鍪裁炊瞪档卮糇?。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂幊?，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時間，不會因?yàn)闀r間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十四
[摘要]愛玩、好動是孩子的天性，巧妙地將音樂游戲融于音樂教學(xué)中，往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂能力。
[關(guān)鍵詞]音樂游戲論文。
音樂游戲是一種以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力為目標(biāo)的游戲活動，它將音樂和游戲有機(jī)結(jié)合起來，具有音樂性、娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活巧妙地運(yùn)用音樂游戲，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂體驗(yàn)，感受音樂的流動、旋律的起伏、音色的變化、節(jié)奏的跳躍，領(lǐng)會音樂的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂能力。
一、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“聽”
音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巧借聽覺游戲有效滲透音樂知識，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生理解和掌握音樂知識。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意立足于教學(xué)實(shí)際，巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“聽”，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽覺，提升學(xué)生的聽辨能力。
例如，教學(xué)《你聽，什么敲響了》時，筆者設(shè)計(jì)“聽辨音色”的游戲，深化學(xué)生對常見打擊樂器的認(rèn)識。筆者事先準(zhǔn)備好一個大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學(xué)生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂器進(jìn)行敲打，學(xué)生聽敲打聲音猜樂器名稱。又如，在識譜教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個不同身高的學(xué)生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當(dāng)彈到某個唱名時，對應(yīng)的學(xué)生向前跨一步，并做一個動作，再退回原位置，若學(xué)生未能及時回應(yīng)，則該學(xué)生需要表演一個節(jié)目，方可繼續(xù)游戲。這樣通過音樂游戲進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生的音準(zhǔn)聽辨能力。
二、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“奏”
節(jié)奏作為音樂的基本要素之一，是音樂中音的長短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，是音樂的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂游戲，開展節(jié)奏教學(xué)，既可以活躍音樂課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深化學(xué)生對節(jié)奏知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)音樂游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、理解、感受節(jié)奏，明確節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，從而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
例如，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時值長度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學(xué)生通過模仿生活中的聲音感受節(jié)奏變化，如撞鐘時的“鐺――鐺――”，節(jié)拍器的.“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學(xué)生逐漸掌握了相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
三、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“演”
“演”是音樂學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力的重要方式。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，讓學(xué)生大膽表演，在玩中演，在演中學(xué)，深化學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。
例如，在教學(xué)“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符時，為了讓學(xué)生更好地識別這些音符，筆者設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學(xué)生扮演“小貓”的角色，其他七位學(xué)生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當(dāng)“小貓”釣到“7魚”時，身上貼有“7”的學(xué)生唱“si”；當(dāng)“小貓”釣到“3魚”時，身上貼有“3”的學(xué)生唱“mi”……如此反復(fù)，學(xué)生自然就能掌握音符。再如，教學(xué)《動物說話》時，筆者設(shè)計(jì)了“角色扮演”游戲：要求學(xué)生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動物角色，模仿小動物們的聲音，并學(xué)一學(xué)小動物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個性風(fēng)采。
總之，寓音樂游戲于音樂教學(xué)中對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有著重要的作用。在平時的音樂教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用音樂游戲，立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選有效策略，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到寓教于樂的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十五
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十六
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個人對某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他做這件事的效率就會大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的`興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個階段中，讓學(xué)生始終對知識保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動的探索知識，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國畫之前，教師可以講一些中國畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過故事之后就會對畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時讓他們欣賞美術(shù)作品就會收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語言講解的方式，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑。比如，在欣賞泥浮雕時，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時候，教師可以將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個人興趣最廣泛的時候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué).成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十七
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個人對某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他做這件事的效率就會大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個階段中，讓學(xué)生始終對知識保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動的探索知識，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的.故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國畫之前，教師可以講一些中國畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過故事之后就會對畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時讓他們欣賞美術(shù)作品就會收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語言講解的方式，()教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑。比如，在欣賞泥浮雕時，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時候，教師可以將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個人興趣最廣泛的時候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[j].成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十八
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩理論知識教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認(rèn)識正是基于對這三要素的不同認(rèn)識。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的`常識，無需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。
有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13798056.html】
