情感表達(dá)是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。怎樣寫好一篇總結(jié)，是許多人在寫總結(jié)過程中遇到的難題。接下來是一些總結(jié)片段，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀?/p>
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇一
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標(biāo)的實(shí)施，這些都為學(xué)校體育的開展和深化帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但要全面推進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展，首先必須抓好農(nóng)村學(xué)校體育，因?yàn)槲覈薪?0％的學(xué)校在農(nóng)村，超過80％的中小學(xué)生在農(nóng)村接受義務(wù)教育。只有把農(nóng)村學(xué)校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實(shí)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想。如何在體育資源貧乏的農(nóng)村，抓住時機(jī)，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點(diǎn)問題。農(nóng)村學(xué)校體育新課標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀農(nóng)村體育課程改革可以說是全國新課標(biāo)推進(jìn)中最滯后的，也是問題最復(fù)雜的，農(nóng)村學(xué)校體育也因此被邊緣化。想要在我國農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育新課標(biāo)就得先找出困擾農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展得的主要問題，目前困擾我國農(nóng)村學(xué)校體育新課標(biāo)實(shí)施的主要問題有兩類：一是農(nóng)村體育基本條件設(shè)施沒有得到很好的解決和利用；二是農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的落差比較大]。由于農(nóng)村重“智”輕“體”的傳統(tǒng)觀念和落后的經(jīng)濟(jì)等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當(dāng)然就不在話下了，那么農(nóng)村學(xué)校體育課程改革就有出路，新課標(biāo)就得到順利地實(shí)施和落實(shí)。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇二
高中課程改革可謂是一個系統(tǒng)工程，它涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程管理等各方面的調(diào)整和變革。作為有幸參與此次改革的一線教師，如何把新課改的精神落到實(shí)處，便成為我們工作的重中之重。下面談一下我在實(shí)踐新課標(biāo)下物理教學(xué)工作的一些做法和體會，以供同行討論參考。
一、要以積極的心態(tài)面對新課改
有改革就有挑戰(zhàn)，而對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師以及從“應(yīng)試教育”培養(yǎng)出來的教師，面對新教材往往表現(xiàn)出不想改、難改、不會改三種情況。不想改，即教師不愿接受；難改，即想改，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，心有余悸，用老方法教新教材；不會改，即想改，但教學(xué)過程中操作具有盲目性，方向不明，引導(dǎo)不當(dāng)，探索不利，過程失控，流于形式，“穿新鞋不會走路”。試想，一個從內(nèi)心深處就不愿意接受新課改的教師怎么能落實(shí)好新課改的精神呢？我們也常常感慨，中國的教育幾十年竟未培養(yǎng)出一個自己的諾貝爾獎獲得者來！縱觀當(dāng)今世界，改革勢在必行，作為新課改的實(shí)踐者，必須發(fā)自內(nèi)心地以積極的心態(tài)迎接新課改，這是我們搞好課改的前提。
二、改革不忘傳承，避免走入課堂教學(xué)的誤區(qū)
1.要創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)是編寫教材的主要根據(jù)，而教材則是學(xué)生獲取知識與技能、獲得過程與方法、進(jìn)行情感交流與價(jià)值培養(yǎng)的載體，是師生互動的中介和橋梁。在封閉的指令性課程模式中，教師只能按部就班地復(fù)制教育行政主體制定的課程規(guī)范，被動和消極地執(zhí)行已被審定的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施步驟及課程考評辦法，教師完全被排斥在課程之外。而新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，不再把教材視為學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)教材的“示范性”，將其作為引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物的一種文本或中介。教師的教學(xué)過程將不再受到教材的嚴(yán)格約束和控制，教學(xué)過程即是課程建構(gòu)與開發(fā)的過程，教師有責(zé)任對已審定使用的教科書做出相宜的“裁減”，從“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書”。對課程的取舍、增刪應(yīng)從該地、該校、該生的實(shí)際情形著眼而做出富于針對性的設(shè)計(jì)，不必盲目照搬統(tǒng)一的課程計(jì)劃而忽視特定的教學(xué)情境和活生生的“人”。比如：魯科版實(shí)驗(yàn)教材“共同必修2”的第三章第四節(jié)是斜拋運(yùn)動，有些教師完全按教材的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對斜拋的射高、射程都做了理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究，于是感慨新課程不但沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。而新課標(biāo)對這部分內(nèi)容是這樣規(guī)定的：a.會用運(yùn)動的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動。b.關(guān)注拋體運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。這里的拋體運(yùn)動泛指豎直拋體、平拋和斜拋運(yùn)動。而根據(jù)實(shí)際情況，對斜拋運(yùn)動我們應(yīng)更多的從定性的角度和能量的觀點(diǎn)加以分析，大可不必像教材中那樣重點(diǎn)探究，這就要求我們具有準(zhǔn)確把握、駕馭教材的能力。另外，教材中許多小“窗口”，比如“討論與交流”、“信息窗”、“拓展一步”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”等都要求我們?nèi)ジ鶕?jù)實(shí)際情況有選擇地使用和改進(jìn)。
2.探究式學(xué)習(xí)要注意選擇探究內(nèi)容和探究模式
探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，教材中也設(shè)計(jì)了大量的探究活動，增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性，實(shí)施探究式教學(xué)必須注意：
（1）選擇探究內(nèi)容。有的教師認(rèn)為新課改就是一切知識應(yīng)通過探究的方式獲得，于是說：“探究式學(xué)習(xí)是好，但哪有這么多時間?！笔獠恢@樣做，不但使學(xué)生“久而食之，不知其味”，反而違背了新課程教學(xué)的原意。其實(shí)課堂上教師往往要使學(xué)生在相對集中的`時間內(nèi)掌握較多的知識。探究式學(xué)習(xí)受預(yù)設(shè)性差、過程較長、耗時較多的限制，有些教學(xué)內(nèi)容并不適用。如魯科版實(shí)驗(yàn)教材“共同必修2”中的第四章第一節(jié)“勻速圓周運(yùn)動快慢的描述”一節(jié)，由于基本是概念性問題，用“實(shí)驗(yàn)演示加講述”的方法可能是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。而第二節(jié)“向心運(yùn)動與向心加速度”，則更適合于探究式教學(xué)。
（2）選擇探究模式。探究式教學(xué)一般包括：創(chuàng)設(shè)情景引出問題、提出假設(shè)合理推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、探討規(guī)律做出結(jié)論、評價(jià)建議分析討論等。對專題探究（在教師指導(dǎo)下所做的研究性課題）一般應(yīng)包括這幾個步驟，但不是所有探究活動都要具有這些環(huán)節(jié)，順序也不是一成不變的。課堂教學(xué)中更多采用的是片斷探究。片斷探究可以是課堂教學(xué)的片段，也可以是某一研究過程中的一些環(huán)節(jié)。如有些探究問題是教材中給出的或在教學(xué)過程中自動生成的，不需專門提出?！霸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀測結(jié)果”有時也可由教師直接給出，甚至將數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生探討規(guī)律，做出結(jié)論。探討有時在課堂上讓學(xué)生交流，就可以解決問題，有時需要學(xué)生課外完成。例如：魯科版“牛頓第一定律”的探究式教學(xué)，教師可以直接給學(xué)生提出問題：力和物體的運(yùn)動狀態(tài)有什么樣的關(guān)系？然后讓學(xué)生閱讀教材中給出的豐富實(shí)例：馬拉車的運(yùn)動，乒乓球的速度改變問題，并且親自操作“迷你實(shí)驗(yàn)室”中“書本的運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)，教師演示“氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)”等，通過對這一系列的現(xiàn)象觀察，讓學(xué)生課堂分組討論，然后再讓小組代表發(fā)言總結(jié)，最后對結(jié)果加以討論延伸，便可完成牛頓第一定律的片斷探究任務(wù)。因此，探究式學(xué)習(xí)并沒有固定的模式，可視學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有側(cè)重點(diǎn)地加以探究。再如，“形變”的學(xué)習(xí)側(cè)重于通過自身體驗(yàn)進(jìn)行探究（學(xué)生壓海綿，壓泡沫塑料），“力的分解”的學(xué)習(xí)側(cè)重利用生活體驗(yàn)的積累來分析、探究力的作用效果。
3.處理好民主和開放的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂管理的關(guān)系
探究式教學(xué)要求教師應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因勢利導(dǎo)，充分保護(hù)和調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的“問題提出意識”，營造一種民主的、開放的、和諧的課堂氛圍。而事實(shí)上如果教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)或?qū)Σ淮_定情境處理不當(dāng)，往往會出現(xiàn)課堂“一管就死”、“一放就亂”的尷尬局面。這就要求教師要把握好“放”、“引”、“管”的關(guān)系。首先我們要把實(shí)現(xiàn)充分的有個性的發(fā)展放到突出地位。放開學(xué)生，讓其大膽猜測，敢于提出不同意見，甚至對教師的觀點(diǎn)、書本上的知識提出質(zhì)疑和否定；鼓勵學(xué)生參與小組討論，表達(dá)自己的想法。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生充分施展了自己的才能。但是熱熱鬧鬧的背后也可能更多的是放任、隨意和低效。因此，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)：一方面學(xué)生解決完問題、個性化理解完了課本，但并不意味著他的解決策略是最佳的或正確的。教師應(yīng)通過對話、提問、對比、合作、反饋等環(huán)節(jié)來促進(jìn)其對知識的深層理解，引導(dǎo)學(xué)生不斷克服主觀性偏差，讓其思維聚焦到主題含義或最優(yōu)的解決策略上來。還要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己小組的討論結(jié)果，不能只顧我自己怎么樣，引導(dǎo)個別性格孤僻、思維懶惰的同學(xué)在討論中勇于發(fā)表自己的見解。另一方面，新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，這使得有的老師對犯錯誤的學(xué)生變得不敢批評，不會批評，生怕被扣上“挫傷學(xué)生積極性，扼殺創(chuàng)新意識”的帽子。這樣由于學(xué)生思想放松，課堂紀(jì)律也變得混亂。，因此為了使課堂教學(xué)能有序的進(jìn)行，為了讓犯錯的學(xué)生日后不去再犯，我們還要大膽地對課堂加強(qiáng)管理，。
4.由傳統(tǒng)的重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)
新課改強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。這樣，教師備課就要從過去的“以本為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，以“教師更好的教”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)生更好的學(xué)”，要用更多的時間和精力去認(rèn)識生動活潑、處于變化發(fā)展中的學(xué)生。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣愛好、心理特征等。這樣我們在寫教案的同時還要寫出學(xué)生的學(xué)案，在注重教法的同時更要注重學(xué)法。課堂上時刻牢記教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是老師只顧展示自己才華的舞臺。教師應(yīng)努力做到盡量少講，把重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，自己尋找答案上，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤也不要輕易否定，而是師生共同討論，如果其中有合理的成分，應(yīng)對學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)墓膭?。這樣開始的時候可能感覺比較費(fèi)時、費(fèi)力，有時碰到的問題還較多，當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)可能完成不了，但是只要堅(jiān)持下去，學(xué)生度過適應(yīng)期后，他們就比較輕松了。這樣，由于學(xué)生的知識都是自己主動學(xué)習(xí)得到的，效果會非常好。
三、新課改的進(jìn)一步落實(shí)，有待評價(jià)體系的真正實(shí)施
新課改提倡“發(fā)展性評價(jià)”，明確提出建立評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。評價(jià)不再僅僅是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步情況。評價(jià)的實(shí)施方法也包括紙筆測試、課堂行為記錄、學(xué)習(xí)日記、作業(yè)面批等方法。除此之外，我認(rèn)為課堂中的賞識性、激勵性的語言交流式評價(jià)更能體現(xiàn)形成性評價(jià)面向未來、重在發(fā)展的評價(jià)目標(biāo)。而這種課堂評價(jià)的效果如何，關(guān)鍵在于教師語言的精準(zhǔn)、適時。有的教師對學(xué)生取得一點(diǎn)成績甚至最簡單不過的回答便大夸其口：“你很聰明”、“你回答的很好”、“你真棒”，這種過多的、廉價(jià)的獎勵，過分注重形式、缺乏激勵性，甚至個別學(xué)生誤認(rèn)為是對他諷刺和貶低。因此，當(dāng)某個成績一般、學(xué)習(xí)習(xí)慣有些問題的學(xué)生被你所問的問題難住時，你可再問他一個較為簡單的問題，如果他順利地回答上來了，你可說：“可以看出你對某某知識掌握得不錯，如果你剛才能更認(rèn)真的聽講，我相信你肯定也能回答出第一個問題，你說對嗎？”這樣客觀的并帶有一定啟迪式的評價(jià)有可能成為一劑增強(qiáng)信心且有效的良藥。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿粚W(xué)生的錯誤結(jié)論要明確地加以匡正，使模糊的概念得以澄清；對學(xué)生的不良表現(xiàn)不是簡單否定，而是在分析了解事實(shí)的基礎(chǔ)上提出恰如其分的批評和改進(jìn)意見，使其他學(xué)生受到潛移默化的教育。只有這樣才能使每個學(xué)生得到成功的激勵，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，保持對科學(xué)的興趣和旺盛的求知欲，才能使我們的學(xué)生一輩子做一個熱愛知識、尊重知識、追求知識的人。
課程評價(jià)改革是當(dāng)前教育改革的核心內(nèi)容之一，而新的評價(jià)體系是否能得以真正實(shí)施則是新課改成敗的關(guān)鍵。新課改倡導(dǎo)的“發(fā)展性評價(jià)”，其出發(fā)點(diǎn)是很好的，但執(zhí)行起來難度很大，首先，高考方案是個重要制約因素。其次，課標(biāo)中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目前還未完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，理論與現(xiàn)實(shí)還隔著很遠(yuǎn)的距離。但我們相信改革是我們教育發(fā)展的必由之路。隨著教育改革理念的不斷深入人心，隨著各項(xiàng)政策的逐步落實(shí)，理想必將成為現(xiàn)實(shí)。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇三
新一輪課程改革已在全國范圍內(nèi)全面展開，這對于培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的各類人才起到了有力的推動作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對生物教學(xué)提出了許多新的目標(biāo)要求，我們要完成這些目標(biāo)要求，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，就必須努力創(chuàng)設(shè)探究情境，激勵學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)和探究。
一、恰當(dāng)設(shè)疑，創(chuàng)造探究情景，培養(yǎng)探究能力。
生物教學(xué)包括科學(xué)概念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三個方面，我們在生物教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)“探究過程”，不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)，而是要從根本觀念上改變他們，讓他們?nèi)邮帧白觥笨茖W(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“教材中心”讓位于“過程中心”，“教師中心”讓位于“學(xué)生中心”。教師只有認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，精選基本教材，盡量采用探究式的敘述代替結(jié)論性的解釋，創(chuàng)造探究情景，提出小型的卻是范例性的探究過程，才能讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟科學(xué)知識，形成科學(xué)概念和科學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。
這一系列問題的設(shè)置，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并表現(xiàn)出積極發(fā)現(xiàn)問題，熱烈探討的熱情，有效地促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性。為了弄清楚這些問題，有的學(xué)生不辭辛勞在家里養(yǎng)起了盆栽，并且每天仔細(xì)觀察，還認(rèn)真地做好觀察日記。
經(jīng)過一段時間的觀察，以上的所有問題都找到了答案。這是因?yàn)橹参锏?頂端分泌生長素，促使植物生長。在一般情況下室外有分散的光源，植物的生長素是均勻分泌的，所以長得比較挺，但在窗臺上光源大部分時間只在靠窗的一邊，導(dǎo)致另一邊的生長素減少，那邊就長得慢，而另一半?yún)s不受影響，正常生長，植物當(dāng)然就傾斜向外生長了。植物要生長必須要進(jìn)行光合作用，沒有光植物當(dāng)然不會生長。植物的尖端分泌生長素，促使植物生長，把它給掐掉了，植物也就不能生長了。
學(xué)生通過親身試驗(yàn)、觀察，得出結(jié)論，不但享受了成功的喜悅，而且還激發(fā)了努力學(xué)好生物學(xué)的興趣和信心。
二、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高探究能力。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法。實(shí)驗(yàn)和觀察密不可分，只有把科學(xué)知識與觀察實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來，才能有效提高生物教學(xué)質(zhì)量。
例如教學(xué)《觀察植物細(xì)胞的吸水和失水》時，我先讓學(xué)生熟悉教材，把所有實(shí)驗(yàn)器材放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生自己主動選取，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，更有少數(shù)學(xué)生提出了問題“能否用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kno3溶液來替代），可不可以用這種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度？”此時，我沒有直接作答，而是讓他們用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣，學(xué)生不僅很快掌握了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的科學(xué)知識，還能運(yùn)用這一原理去處理相關(guān)的生物學(xué)問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還營造出一個敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了探究能力。
三、利用多種資源，搞好活動課，發(fā)展探究能力。
生物活動課，具有趣味性、實(shí)用性、探索性等基本特征，只要我們善于利用多種資源，積極鉆研，結(jié)合實(shí)際，就可以把活動課開展地有聲有色。生物活動課既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，創(chuàng)新意識，還可以化繁為簡，圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探究能力。
我利用學(xué)校植物資源豐富的特點(diǎn)，在課外帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)植物，并要求他們認(rèn)真觀察、記錄不同植物根、莖、葉的形態(tài)特征，花及果實(shí)的類型以及植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與植物環(huán)境適應(yīng)性，讓學(xué)生以新的目光，新的角度，發(fā)現(xiàn)一些課堂上沒有接觸過的新知識，新問題，開闊了學(xué)生的思維空間，將生物知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生在生物實(shí)踐中的主觀性和能動性。此外，我還利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)材料圖文并茂，聲色俱全，創(chuàng)設(shè)出良好的活動環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會從各種資源中獲取、分析、運(yùn)用信息，找到學(xué)習(xí)的捷徑。在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”時，我讓學(xué)生對渠河的水域進(jìn)行一個全面的調(diào)查，查找各種污染源，并拍攝照片，提出自己的關(guān)于環(huán)境治理的解決辦法。我把學(xué)生收集來的這些資料和照片制成cai課件，在活動課上展示給同學(xué)們看，并讓他們思考這些污染會給我們的生活造成哪些不良影響。學(xué)生暢所欲言，各抒己見，充分交流自己的看法，提出合理可行的環(huán)保措施，最后歸納總結(jié)形成書面的治理報(bào)告。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，從而使學(xué)生既獲得了知識，學(xué)會了方法，還提升了各種能力。
在生物教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐探究過程，深入實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生智力水平的發(fā)展，掌握到相關(guān)的生物學(xué)知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，提高科學(xué)探究能力，是提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑！
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇四
就是將學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容展示交流。在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生要將文中出現(xiàn)的不能讀準(zhǔn)的字,不理解的詞、句劃出,通過查字典解決基本的字詞問題,并通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會時代背景及文體特點(diǎn),整理成小卡片。課堂上,學(xué)生將查閱的資料分小組交流或全班交流。這一階段的學(xué)習(xí),要完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其基本過程是,學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握,教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)課文及探討目標(biāo)的基礎(chǔ)上,再深入到文本中,理解材料內(nèi)容,對信息進(jìn)行整理、加工,并對文章精華進(jìn)行吸收、消化。要在把握文章結(jié)構(gòu),大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,細(xì)讀文章的重點(diǎn)部分,要讀文章中最有特色、最感人、給人印象最深刻的地方。品味時,要抓住重點(diǎn)字、詞、句去細(xì)品;要抓住文章的妙處、細(xì)處、動人處去回味。從而使學(xué)生理解文章的內(nèi)容,體會文章的思想感情。同時學(xué)生還要從精讀中體味作者用詞造句的妙處,理解語言文字是怎樣表達(dá)思想內(nèi)容的。在這一過程中,學(xué)生要自己找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能感知到什么程度,可以完全根據(jù)自己的積累而定,老師不必強(qiáng)求一致。在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理,留待解決。
這一階段的學(xué)習(xí)中,老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,要設(shè)計(jì)出簡約的、牽一發(fā)而動全身的問題,引導(dǎo)學(xué)生理解文章。
四、合作交流。
學(xué)生將自己的研究成果或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流,然后選派代表在全班交流,集體討論。交流過程中,學(xué)生可以將自學(xué)未能解決的問題提出來,通過班級討論解決,教師從中引導(dǎo)、點(diǎn)撥。針對文本內(nèi)容及體裁的不同特點(diǎn),還可以采用不同的形式來展現(xiàn)學(xué)生的研究成果。
學(xué)生在自學(xué)、生生互動、師生互動等過程中自然地達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并且在交流中又會獲得新的感悟,不斷生成新目標(biāo)。這使學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上又獲得了與自身體驗(yàn)相關(guān)的知識。
五、自我總結(jié)。
每節(jié)課,留給學(xué)生兩三分鐘時間,總結(jié)自己在本節(jié)課的收獲。在教師小結(jié)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且反思自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng),學(xué)習(xí)效率是否高等問題。
六、反饋拓展。
對當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師進(jìn)行回歸性檢測,將重點(diǎn)內(nèi)容以檢測題、提問等多種形式進(jìn)行反饋,檢查學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,靈活掌握技巧與方法。
語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,從而提高閱讀質(zhì)量?！白灾鲗?dǎo)學(xué)”閱讀教學(xué)模式,能夠真正使學(xué)生成為課堂的主體,主動參與到學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生的觀念改變了,課堂也成為他們“快樂享受的地方,不是被動接受、枯燥無味的看守所”。這種閱讀教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。讓每一個學(xué)生都主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這樣,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇五
中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對推動中國小學(xué)體育的`發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和體育運(yùn)動的技能，使得學(xué)生被動地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國全民健身運(yùn)動在全國范圍內(nèi)展開，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的體育運(yùn)動思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
1.2“體育新課標(biāo)”使得小學(xué)體育教育模式有所創(chuàng)新。
按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動方式，并接受各種單項(xiàng)動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的體育動作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個動作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標(biāo)”展開的制約因素。
小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領(lǐng)會為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測和評價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動達(dá)到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的時候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)；針對學(xué)生不理解的問題，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。
3結(jié)論。
綜上所述，小學(xué)生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時效性。
參考文獻(xiàn)：
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇六
大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐與探索。
摘要：大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當(dāng)前我國面臨國際國內(nèi)形勢的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合當(dāng)前新形勢下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治創(chuàng)新。
高校大學(xué)生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，對堅(jiān)持走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。同時也應(yīng)看到，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)。
校園文化是以學(xué)校為依托的社會亞文化，是以學(xué)生為主體，以課外活動、社團(tuán)活動為主要內(nèi)容的群體文化。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件，也包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場所等硬件。教風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校從自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神培養(yǎng)的活動；校風(fēng)是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務(wù)長期形成的具有辦學(xué)特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風(fēng)。在這個三者之中，教風(fēng)是基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)是核心，校風(fēng)是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學(xué)生的第二課堂，通過學(xué)生的社團(tuán)活動和構(gòu)建網(wǎng)上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進(jìn)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生提供個性發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)他們健全的人格，促進(jìn)個性發(fā)展，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、重視思想政治教育對大學(xué)生社會化的推進(jìn)作用。
中國的和平崛起正成為世界經(jīng)濟(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。大學(xué)是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發(fā)展，高校突發(fā)事件時有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的、在一定時間和范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響的事件或事端。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個過程，但由于認(rèn)識不足或沒有及時掌握有關(guān)信息等原因，學(xué)校往往處于無準(zhǔn)備狀態(tài)或應(yīng)對的準(zhǔn)備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內(nèi)對高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務(wù)有關(guān)的其他社會人員。因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對維護(hù)高校穩(wěn)定、促進(jìn)和諧社會建設(shè)具有十分重要的意義。高校突發(fā)事件最大的特點(diǎn)就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發(fā)事件的具體時間、實(shí)際規(guī)模、具體態(tài)勢和具體影響難以預(yù)料。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地?cái)U(kuò)散。一旦達(dá)到某一臨界值，高校領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)部門、學(xué)生管理部門和相關(guān)的政府部門必須迅速作出反應(yīng)，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預(yù)警機(jī)制，在事中做出迅速處置。
三、通過“微博”交流，促進(jìn)思想溝通。
對于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實(shí)的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學(xué)生之間的溝通。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)溝通交流，一方面減少了大學(xué)生的顧忌，雙方不會因?yàn)槊鎸γ娴慕涣鞫斐删o張、戒備和尷尬的局面，使得大學(xué)生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學(xué)?？梢越⒁粋€“微博”，學(xué)生在使用“微博”過程中感到學(xué)校為他們設(shè)立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。
四、增強(qiáng)學(xué)生主體意識與創(chuàng)新精神相結(jié)合。
實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的人文關(guān)懷，必須在思想政治教育中凸顯大學(xué)生主體意識的培育，而提升主體意識與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的。因?yàn)槿艘坏┇@得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認(rèn)識人生、把握人生的內(nèi)在活力，顯示出應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力和自強(qiáng)不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質(zhì)，是人的主體性發(fā)展的最高境界，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質(zhì)的活動，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用。
作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學(xué)，研究方向：學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治工作中的作用。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇七
本人擔(dān)任小溪小學(xué)五年級段和六年級兩個班的體育教學(xué)任務(wù)。話說提高就是要在原來的基礎(chǔ)上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學(xué)在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設(shè)施不到位，不能給學(xué)生提供良好舒適的運(yùn)動環(huán)境，營造不出一種“全民”運(yùn)動的氛圍。其二、運(yùn)動器材缺乏，一定程度上限制了學(xué)生運(yùn)動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有落實(shí)好因材施教，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學(xué)質(zhì)量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須克服客觀上的一些困難，認(rèn)真地做好教學(xué)工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學(xué)模式，有效的提高體育的教學(xué)質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準(zhǔn)備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準(zhǔn)備活動做得好，做到吸引學(xué)生，提高興趣，要做到這樣，就應(yīng)要考慮到準(zhǔn)備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學(xué)生的一大心理特征，因而在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地編排好準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式。因?yàn)榍宦傻耐绞植偌勇艿臏?zhǔn)備活動，會使學(xué)生感到單調(diào)和乏味，所以準(zhǔn)備活動要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準(zhǔn)備活動，又有專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動，同時在準(zhǔn)備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習(xí)，從而使準(zhǔn)備活動更具針對性和趣味性。
二、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理地搭配。
由于體育教材具有重復(fù)性的特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學(xué)生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實(shí)際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中有一種新鮮感。從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的練習(xí)欲望，從而提高練習(xí)的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學(xué)校體育教學(xué)，有別于其它學(xué)科的教學(xué)，如果教材項(xiàng)目搭配得科學(xué)合理，就有利于知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，亦有利于安排合理的運(yùn)動負(fù)荷和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學(xué)效果，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。因而在教學(xué)內(nèi)容上既要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關(guān)系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學(xué)的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這就更有效地提高了課堂教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中很有必要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
四、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展
小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是指通過體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體地說，就是要在促進(jìn)小學(xué)生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進(jìn)學(xué)生的心理健康 發(fā)展。在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進(jìn)，不斷地汲取新的教學(xué)理念，對教學(xué)常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
案 例
學(xué)習(xí)階段：水平三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在快跑中完成彎道跑動作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：彎道跑
重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
難 點(diǎn)：注意彎道跑中的技術(shù)運(yùn)用
學(xué)習(xí)步驟：
一、 情景的導(dǎo)入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學(xué)們組織成兩路隊(duì)行進(jìn)行練習(xí).教師呼口令.組織以小隊(duì)進(jìn)行練習(xí).
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學(xué)們從思想上認(rèn)識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學(xué)跟隨音樂進(jìn)行練習(xí),巡回指導(dǎo).
學(xué)生活動：1.要從態(tài)度上認(rèn)識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認(rèn)真的練習(xí).在分組練習(xí)時要更好的提高自己
的動作的質(zhì)量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊(duì)和散點(diǎn)
二、 合作探究
重 點(diǎn)：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng).
2.組織小組進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動
3.組織探究學(xué)習(xí)彎道跑
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術(shù)動作
5.組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí).
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的聽好教師的講解.
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇八
當(dāng)前，我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國的基本國情，文明古國辦現(xiàn)代教育，窮國辦大教育是我國的基本現(xiàn)狀，獨(dú)生子女對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的相對不足是我國基本的現(xiàn)實(shí)。我國推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。由于農(nóng)村問題的復(fù)雜性，受到社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的制約等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校體育一直沒有得到很好的解決。因此，在體育課程該革取得初步成效的今天，將我們的視角轉(zhuǎn)向面廣量大的農(nóng)村學(xué)校，研究農(nóng)村學(xué)校的體育工作，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀，加快推進(jìn)體育課程改革的進(jìn)程，就顯得特別的重要。
首先，我們要了解農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀。
（1）對體育的重視程度不足。主要表現(xiàn)在學(xué)校對體育教學(xué)的態(tài)度上，據(jù)有關(guān)專家研究結(jié)果表明，我國農(nóng)村學(xué)校中完全實(shí)施體育教學(xué)大綱率為44.3％，其中村小和村教學(xué)點(diǎn)僅為29％左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實(shí)際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80％，村小和教學(xué)點(diǎn)僅為50％左右。這表明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重；另外，對體育課無要求，擠占體育課時的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還取決于社會對體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動率也較低（僅為55％），帶來的后果是學(xué)生每天參加一小時體育活動的要求難以落實(shí)；在進(jìn)級評職稱時體育教師進(jìn)級的機(jī)會較少，嚴(yán)重?fù)p害了體育教師的積極性和工作熱情。
（2）農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足，體育教師水平有待提高。長期以來，我國農(nóng)村學(xué)校體育師資問題一直沒有得到很好地解決，且出現(xiàn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務(wù)部門和從商或回家務(wù)農(nóng)。其主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等，專職體育教師更是嚴(yán)重的不足。實(shí)施新的課改后課時增加，但是體育教師沒有如何增加，使得這一矛盾更突出。只有用其他學(xué)科的老師來代課了，農(nóng)村大多數(shù)中小學(xué)無法按新課標(biāo)開足，開齊《體育與健康》課程。這就出現(xiàn)了“一堂課二個球，教師、孩子都自由”的現(xiàn)象普遍存在；另外，由于農(nóng)村體育教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會很少，對外面新的教學(xué)信息和知識反饋了解得不夠，加之科研能力的不足，這樣在體育課改的形勢下就難以全面認(rèn)識和貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。
（3）學(xué)生對體育課不能有一個正確的認(rèn)識，由于多年養(yǎng)成的“放羊式”教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被“放羊”，對于新課程的教學(xué)不能正確認(rèn)識，學(xué)生對體育課的目的、作用及意義不清楚。加之，為了升學(xué)考試而忙于應(yīng)付各科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)鍛煉意識已經(jīng)淡漠，每天一小時的鍛煉機(jī)會很難保證，這就造成了學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能的嚴(yán)重下降，和身體發(fā)病率顯著提高的現(xiàn)象發(fā)生。
（4）體育場地、器材設(shè)施不達(dá)標(biāo)。主要是對體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費(fèi)，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標(biāo)與農(nóng)村學(xué)校體育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)有關(guān)。在這種條件下要想開全、上好體育課、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分困難的，這就嚴(yán)重地制約著課改的推進(jìn)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和要求，保證學(xué)生在上體育課時有充分的體育場地和器材。但是，我國農(nóng)村中小學(xué)的場地器材嚴(yán)重的不足，不能滿足教學(xué)的要求，更不能同等于城市的高檔草皮或體育館里的各類器械了。有的教師就是因?yàn)檫@些，有加之體育課經(jīng)常被其他科擠占，故上不上都可以，更但不上談不上怎樣來實(shí)踐了。長時間以來，老師和學(xué)生失去了興趣和積極性，更談不上課堂創(chuàng)新了。
（5）空喊素質(zhì)教育，應(yīng)試教育一直影響著。由于“應(yīng)試教育”已在人們頭腦中根深蒂固，很難一時抹去，過去那種教學(xué)模式和觀念仍然存在。升學(xué)率是代表一個學(xué)校的臉面、生命線。升學(xué)率上去了，領(lǐng)導(dǎo)嘉獎，群眾贊揚(yáng)，學(xué)校名聲大振；升學(xué)率下降了，就會受到來自各方面的批評和責(zé)難。這也是上級領(lǐng)導(dǎo)評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。因此，體育科就更無人問津，體育課程改革只能是一句空話了。體育教學(xué)仍處于滯后的狀態(tài)，仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教師也處于消極狀態(tài)，學(xué)生對體育也缺乏興趣。
（6）農(nóng)村中小學(xué)校的班額龐大（因?yàn)閹熧Y和各種教學(xué)設(shè)施不足等因素），普遍教學(xué)班的人數(shù)一般在60～70人左右。由于人數(shù)多，個別差異大，在接受體育知識的時候，是很難將學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到課堂里?？梢?，為了培養(yǎng)體育的自主性和創(chuàng)新性，新課標(biāo)在這樣龐大的班額面前面臨著挑戰(zhàn)。還有，老師的工作環(huán)境、群眾體育意識、社會風(fēng)氣等，都會影響著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。其次，面對這些農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，為了保證農(nóng)村中小學(xué)的孩子們有個健康的身體，為了讓農(nóng)村中小學(xué)的孩子們享受城市孩子們的快樂，順應(yīng)時代，順應(yīng)潮流，和教育系統(tǒng)應(yīng)該加大對農(nóng)村中小學(xué)體育的投入力度，農(nóng)村學(xué)校體育改革勢在必行。對農(nóng)村學(xué)校體育課程改革采取如下措施：
（1）堅(jiān)持依法制教。政策法規(guī)是保證學(xué)校體育發(fā)展的行政措施，各級要加大教育的執(zhí)法力度，提高各級教育行政部門對體育作為一門必修課重要性的認(rèn)識，保證中小學(xué)體育教師和學(xué)生享受權(quán)利。當(dāng)前，我國學(xué)校體育方面法規(guī)不完善，只要各級能嚴(yán)格執(zhí)法，農(nóng)村學(xué)校的體育課程改革將會得到更新的變化。行政手段一旦介入將會積極促進(jìn)體育課改的進(jìn)行。比如：行政部門可以要求學(xué)生參加中考體育加試，這就促使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對體育課的認(rèn)識觀念，積極進(jìn)行體育鍛煉，這同時也帶動了新的評價(jià)機(jī)制的產(chǎn)生和體育教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
（2）加深理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思想觀念。
可以通過培訓(xùn)、討論等形式仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的問題，由重教師的教授向?qū)W生的學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動來進(jìn)一步加深認(rèn)識。如：可以通過一節(jié)研討課的形式進(jìn)行分析討論，這樣更直觀明了，會起到事半功倍的效果。
(4)努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育行政和教教研部門要建立體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的.機(jī)制，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使他們能及時了解課改新信息，提高專業(yè)素質(zhì)，加快將體育與健康課程的新理念轉(zhuǎn)化維實(shí)際教學(xué)操作行為的速度，最大限度地培訓(xùn)和共享課程改革的信息資源和成果，切實(shí)提高體育師資的質(zhì)量和水平。而廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高，因?yàn)轶w育教師是體育課程的傳授者，他的水平高低直接影響著教學(xué)水平的好壞，是十分重要的。農(nóng)村教師的起點(diǎn)較低，可以通過自學(xué)、函授、參加培訓(xùn)的形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在平時的生活中、工作中，通過各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)、挖掘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)理論水平，在教學(xué)過程中，大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，通過這種自身的不懈努力，最終獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和信任，從而在工作中能給予肯定和支持，使我們農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在新課程的影響下得以順利的開展。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而又對學(xué)生起到重要影響的工作，作為農(nóng)村學(xué)校的體育教師，我們更應(yīng)該從自我出發(fā)，找出自身存在的問題與不足，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識與理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，深入地學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)、課程基本理念，清晰《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，把握好《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從思想到行動上自覺地按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展體育教學(xué)，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使體育健康教學(xué)得以順利的進(jìn)行。我相信，在不久的將來，一定能夠找到適合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村體育教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)校體育邁上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇九
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價(jià)實(shí)的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十
讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學(xué)正是指如何使學(xué)生具有對英語的強(qiáng)烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力.興趣教學(xué)的宗旨是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式,有機(jī)結(jié)合聽、說、讀、寫,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論,保持學(xué)生濃厚的'學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達(dá)到一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法.
作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學(xué),山東,東營,257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十一
摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學(xué)中，如果教師想要提高學(xué)生的興趣，需要創(chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境、氛圍，并且注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心、演奏能力，進(jìn)而使學(xué)生可以借音樂來表達(dá)自己的情感，與他人交流。學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗(yàn)、模仿等適合音樂進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，大膽地展示自我，得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維。
近來，初中音樂教學(xué)始終存在“學(xué)生只會照搬教師的教學(xué)”的現(xiàn)象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學(xué)生的感受就是教師的解說，學(xué)生在課堂上處于“被學(xué)”的狀態(tài)；學(xué)生機(jī)械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標(biāo)的要求。
藝術(shù)都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨(dú)特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學(xué)中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學(xué)生展開想象，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗(yàn)，同時為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機(jī)會和條件，從而為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。
一、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導(dǎo)。
興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的老師，是學(xué)生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學(xué)中不斷地引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設(shè)計(jì)幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學(xué)生的注意力吸引過來，可以進(jìn)行一些歌曲接龍、歌詞改編、創(chuàng)新、動手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，在創(chuàng)新中鍛煉學(xué)生的音樂能力，在好奇心的驅(qū)使下使學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)之中，久而久之，就將音樂作為一項(xiàng)愛好而非課程，學(xué)習(xí)的主動性也會增強(qiáng)，相信教學(xué)效果也會收到事半功倍的效果。
在音樂教學(xué)中，如果教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生制訂條條框框，就會扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，學(xué)會探索，唯有這樣，才能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。如，上音樂欣賞課，有兩點(diǎn)需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風(fēng)就是要求學(xué)生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學(xué)生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，將主動權(quán)交給學(xué)生。如，在教學(xué)“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在悠揚(yáng)的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學(xué)中，教師可以虛擬一個學(xué)術(shù)研究情境，帶領(lǐng)學(xué)生自主、獨(dú)立地產(chǎn)生疑問，調(diào)查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潤滑劑。如，教學(xué)《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學(xué)生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點(diǎn)、風(fēng)土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認(rèn)識，讓學(xué)生積極主動地去探索，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，拓展了學(xué)生的知識面。
二、表現(xiàn)需強(qiáng)化，能力要鍛煉。
音樂表演是學(xué)習(xí)音樂最為基礎(chǔ)的.部分，也為培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路。教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術(shù)表演能力，激發(fā)其表演潛能，使學(xué)生在表達(dá)個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用音樂實(shí)踐活動，會讓學(xué)生被美的愉悅所熏陶。
1.進(jìn)行識譜教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨(dú)存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，可以通過音樂，尤其是學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學(xué)生有感性的積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)。樂器演奏的方式也未嘗不可。
2.著力于表現(xiàn)教學(xué)。演唱歌曲既是學(xué)生容易接受并會樂于參與的表現(xiàn)方式，又是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。歌唱技能要與演唱實(shí)踐活動結(jié)合進(jìn)行。我們需要給學(xué)生一個與歌曲情境相似的教學(xué)表現(xiàn)情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，合作能力，并能使學(xué)生感受多聲部的不同。
三、鼓勵創(chuàng)造，擴(kuò)展思維。
音樂教學(xué)中處處都可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，教師應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生多方面的創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)，不要禁錮學(xué)生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習(xí)不止一種答案。所以，音樂實(shí)踐的創(chuàng)造過程很重要，需多鼓勵學(xué)生。音樂創(chuàng)造教學(xué)主要有即興式和指令式。
1.即興式的音樂創(chuàng)作。是學(xué)生在自己的生活中，將自己的感觸結(jié)合知識，臨時發(fā)揮興致的創(chuàng)作。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學(xué)生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創(chuàng)作，如學(xué)生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉個例子，在音樂課堂教學(xué)的中間時期，一些學(xué)生的好奇心會有所減弱，開始出現(xiàn)溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)生為大家表演自己的原創(chuàng)，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達(dá)、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學(xué)生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對當(dāng)代的流行歌曲有一些了解，幫助學(xué)生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。
2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學(xué)生根據(jù)教師給出的音樂要素，聯(lián)合掌握的知識技能來進(jìn)行的音樂創(chuàng)作。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào)、變奏指定的旋律、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。
學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗(yàn)、模仿等適合音樂這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，找出有效的教學(xué)方法，并且鼓勵學(xué)生敢于探索、學(xué)會合作、機(jī)制靈活，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅最豐富、獨(dú)特。
（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級中學(xué)）。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十二
在傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中，教師并沒有形成較為規(guī)范的教學(xué)思路，只是簡單地聽寫單詞、朗讀課文，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽說能力，但是教學(xué)效率較低。因此，面對新的課程要求，教師要改變自身的教學(xué)方式，在教學(xué)中形成規(guī)范的教學(xué)思路，從而指導(dǎo)教學(xué)，保證初中英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。
一、層層深入，形成規(guī)范性的教學(xué)思路。
對一段英語材料的聽說教學(xué)，一般教師會直接將材料播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生對材料內(nèi)容進(jìn)行簡單復(fù)述。如果材料較難，學(xué)生就無法完整復(fù)述材料內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式無法有效鍛煉學(xué)生的聽說能力，所以就不能提高學(xué)生的聽說能力，那么這種教學(xué)方式就會流于形式。因此，英語教師在教學(xué)之前，就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，挖掘每一節(jié)課的重點(diǎn)知識，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。下面從筆者自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以ilikeplayingsoccer這篇文章為例進(jìn)行分析。
（一）聽前。
教師不宜直接讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而是要先用圖或者是表格對《ilikeplayingsoccer》這篇文章的聽力重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在聽之前明確重點(diǎn)，這樣便使學(xué)生的.訓(xùn)練更具有針對性。
（二）聽中。
建議教師將聽力重復(fù)三次，這樣可以防止播放速度快而使訓(xùn)練流于形式。第一次播放時，教師可以讓學(xué)生聽出材料中的人名、時間、地點(diǎn)等基本信息；第二次播放則是聽細(xì)節(jié)，對于詞語、句子進(jìn)行真?zhèn)蔚淖R別，寫出不同人所對應(yīng)的愛好；第三次播放則是讓學(xué)生對自己之前聽到的內(nèi)容進(jìn)行檢查。
（三）聽后。
教師在學(xué)生做完聽力訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生使用聽力中的語句和句式來進(jìn)行半開放式的口語訓(xùn)練，然后再進(jìn)一步進(jìn)行全開放式的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生一對一地相互介紹自己的愛好。
二、結(jié)語。
總的來說，初中英語聽說教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有很多，需要教師從實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聽說教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬利命。初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及完善對策［j］。新西部：理論版，2012（14）。
［2］毛玉芳。談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)初中英語聽說教學(xué)［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014.
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
小組合作完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
游戲“大魚網(wǎng)”踢毽。
重點(diǎn)：
左腳也能熟練的進(jìn)行毽子練習(xí)。
難點(diǎn)：
左右腳能熟練進(jìn)行盤踢練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、合作游戲、提高能力。
教師活動：
1.提出游戲的要求。
2.講解游戲的方法與要求。
游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網(wǎng)，第二組休息。其他的四組扮演小魚進(jìn)行游戲。然后第二組扮演魚網(wǎng)，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環(huán)。
3.分成六大小組。
4.組織游戲。
5.對游戲進(jìn)行調(diào)控，使游戲更加的生動。
學(xué)生活動：
1.理解游戲的方法和要求。
2.小組合作進(jìn)行游戲。
3.注意在游戲的安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：左腳也能熟練的進(jìn)行毽子練習(xí)。
難點(diǎn)：左右腳能熟練進(jìn)行盤踢練習(xí)。
教師活動：
1.提出毽子的.練習(xí)。
2.組織右腳的30個熟練性練習(xí)。
3.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績的比賽。
4.組織左腳的50個熟練性練習(xí)。
5.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績的比賽。
6.組織進(jìn)行50個的盤踢熟練練習(xí)。
7.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績的比賽學(xué)生活動：
學(xué)生活動：
1.自主的完成各項(xiàng)熟練性的練習(xí)。
2.發(fā)揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創(chuàng)好成績。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十四
由于受儒家思想的長期統(tǒng)治，我國歷代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，缺乏與社會實(shí)踐的結(jié)合，特別是近些年來受“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”的影響，存在著“教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)”的現(xiàn)象，過分強(qiáng)調(diào)對知識的傳授和接受，而導(dǎo)致對實(shí)踐教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的忽視，對學(xué)生實(shí)踐知識、實(shí)踐能力、動手能力的忽視，造成了學(xué)生高分低能，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力，使我們的人才質(zhì)量大大降低，不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)施，動手實(shí)踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實(shí)施的當(dāng)中。
我們體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而我們身處農(nóng)村，與生產(chǎn)勞動有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在教學(xué)中、活動中、游戲中，要為孩子們設(shè)計(jì)更多的.，更好的，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的內(nèi)容。如在教學(xué)“投擲”這一教學(xué)內(nèi)容時，就要求學(xué)生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學(xué)生的投擲能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還使他們體驗(yàn)到了勞動所帶來的愉悅。
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨(dú)的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應(yīng)社會。因此我們在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這些方面的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進(jìn)行活動，這就為孩子們學(xué)會怎樣去與人交往創(chuàng)設(shè)了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習(xí)慣了爭強(qiáng)好勝――我說了算和孤獨(dú)的性格。這讓一節(jié)課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學(xué)會去聆聽別人的意見，學(xué)會去接納別人，學(xué)會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們?nèi)⒓踊顒樱诨顒又?、合作中體驗(yàn)到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在一個全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而讓他們?nèi)ミm應(yīng)陌生的環(huán)境，適應(yīng)陌生的社會，并讓他們?nèi)ヅc人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十五
教學(xué)是課程系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生首先很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認(rèn)為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程實(shí)踐與探索中的一些心得體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。
新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極影響。新課程教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵，這樣，可以最程度地使各個層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動中得到樂趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生量的設(shè)想，進(jìn)而提出特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)。
新課程的教學(xué)法：
必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學(xué)走過的路，對課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運(yùn)動教學(xué)模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：
球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過去那種呆板、單一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
其次，增加體育游戲活動內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如：我在上課時就采用游戲內(nèi)容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學(xué)”“玩中練”，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說：排陣無常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。
因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性出發(fā)認(rèn)識和對待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。
三、分層教學(xué)過程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：
在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，使學(xué)生掌握知識和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用，通過形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法，對改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵學(xué)生的情感，助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對游消稱對游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動?？勺鳛闇?zhǔn)備活動的教學(xué)，注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會。
體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅使學(xué)生積累了量的經(jīng)驗(yàn)，同時也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學(xué)中我還針對中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
這堂課學(xué)生練得很起勁，不時還聽到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語．經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，膽，傳統(tǒng)教學(xué)中的各自立的目標(biāo)內(nèi)容，注重動作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標(biāo)清晰，內(nèi)容有較的自主性和選擇性，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯綱，唯課本，項(xiàng)目—訓(xùn)練—成績，從教材中獲得結(jié)論性的知識技能，學(xué)生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—健康—鍛煉—生活—經(jīng)驗(yàn)—適應(yīng)—體驗(yàn)。重視過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評價(jià)、自主發(fā)展，在實(shí)踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基矗在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo)，以競技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十六
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是時代發(fā)展的需求。開展數(shù)學(xué)課教學(xué)，教師須選擇合理的生活情景用以展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在課前預(yù)習(xí)時安排生活實(shí)際問題引起學(xué)生思考；課上創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣，同時借助生活經(jīng)驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；課后開展主題活動，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，在鞏固知識的同時提高解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；聯(lián)系生活；創(chuàng)設(shè)情境；突破難點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，做好課前預(yù)習(xí)和課后延伸。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識前，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是這種預(yù)習(xí)，不是“紙上談兵”，而是走進(jìn)生活，解決實(shí)際問題。如五年級上冊“植樹問題”講授前，筆者就安排學(xué)生去公園和道路兩側(cè)實(shí)際調(diào)查所植樹木的情況，并讓大家設(shè)計(jì)記錄表格，以便更好地記錄自己調(diào)查的數(shù)據(jù)。通過實(shí)際調(diào)查，學(xué)生得出幾種不同的結(jié)果（封閉圖形的、一端栽樹的、兩端都栽樹的），然后課上再學(xué)習(xí)植樹問題的計(jì)算方法，學(xué)生理解“間隔長”和“間隔數(shù)”就容易多了。結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生扎實(shí)地掌握了相關(guān)知識，而且獲得的知識有理有據(jù)，利于其整體知識的建構(gòu)。課后延伸也要聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。例如五年級上冊“關(guān)于分段計(jì)費(fèi)的問題”一課后，筆者安排學(xué)生在課下計(jì)算出租車費(fèi)用、電費(fèi)費(fèi)用、水費(fèi)費(fèi)用等，既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識。
二、創(chuàng)設(shè)生活情景，課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
生活中常用或是常見的內(nèi)容較容易被學(xué)生所接受，同時還能促進(jìn)知識縱向與橫向的遷移。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師須積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，如多媒體音像的加入、課桌椅的擺放方式、花卉或卡通小動物的使用等等，讓學(xué)生感到不是在教室里干巴巴的學(xué)習(xí)，而是體會一個豐富的生活或玩耍過程。同時，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，在教材的深度與寬度上加以補(bǔ)充，或是創(chuàng)造重組，使之真正與生活實(shí)際相聯(lián)系。如在進(jìn)行五年級上冊“可能性”一課時，筆者設(shè)置了“買*票”與“彩票中獎”的生活情境，立即引起學(xué)生的深思。有的說“能中獎”；有的說“可能中獎”；有的說“不能中獎”；有的說“一定能中獎”。在課堂上通過思考、交流和爭論，同學(xué)們逐漸明白了“可能、不可能、一定”三種情況的產(chǎn)生條件，以及各自的.不確定性。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣盎然的實(shí)踐活動，學(xué)生通過充滿樂趣的一次買*票經(jīng)歷，收獲到了數(shù)學(xué)知識及其形成的整個過程。
三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過生活的積累，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)收獲了不少的可用經(jīng)驗(yàn)，這些正是新知與舊知的橋梁與紐帶。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識置于實(shí)際情景中去，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解問題，思考解決的方法，探索推理求解的步驟，總結(jié)同類問題解決的策略，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教授六年級下冊“利息”一課時，在筆者將例題出示后，沒有直接啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，而是組織了一個討論交流會，交流大家隨同家長在銀行存取款的經(jīng)驗(yàn)。通過討論交流，同學(xué)們知道了存款的過程及意義；明白了存款和利率的種類；大致了解本息的計(jì)算方法。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無疑成為了今天學(xué)習(xí)新知的有利鋪墊，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)就變得輕松自在，樂趣無窮。教師課后再安排到銀行存壓歲錢的小任務(wù)，對學(xué)生來說既鞏固了知識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，課后解決生活實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)來源于生活并為生活服務(wù)，不論對多么高難度的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，其目的還是解決實(shí)際問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活，要用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，要用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的困難。如教授“長方形面積”一課時，筆者首先讓學(xué)生自己測量教室的面積，看有幾種方法。有的同學(xué)測量長與寬，通過計(jì)算得到答案；有的同學(xué)通過數(shù)地板磚的塊數(shù)計(jì)算答案；有的同學(xué)將教室分割成多個小格數(shù)一數(shù)?？傊还苣姆N方法，學(xué)生都是自己動手動腦，確實(shí)做到了學(xué)以致用。再比如講完“三角形面積”一課后，筆者給學(xué)生安排了各種課后活動，如測量出紅領(lǐng)巾的面積、三角板的面積、汽車后備箱里三角架的面積，以及自制一個面積為15平方厘米的彩色卡片來布置教室等。再比如，六年級學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識后，筆者又安排了這樣一個課后活動：學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查表，記錄家中每日丟棄的塑料袋數(shù)量，統(tǒng)計(jì)本學(xué)習(xí)小組內(nèi)一周的塑料袋丟棄情況，估算這些塑料袋展開后的面積是多少，相當(dāng)于多少個教室的地面？思考這些塑料袋對我們環(huán)境的影響有多大？通過這樣的活動，既在生活中鞏固了數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和分析問題的能力。
五、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高思維能力。
按照課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)課要通過“觀察、操作、思考和比較，掌握新的數(shù)學(xué)知識”，而以上一系列的活動無疑都離不開動手實(shí)踐。例如，教學(xué)完“長方體”一課后，因教材內(nèi)容比較淺顯，僅是一些概念和計(jì)算公式，單單借助這些，還不能應(yīng)對生活中的情況。為了讓學(xué)生遇事考慮更加周全，也為表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系與不同，筆者設(shè)計(jì)了一個活動：好朋友的生日要到了，我給他準(zhǔn)備了禮物，現(xiàn)在需要做一個禮物包裝盒，我擁有的材料是長2米、寬1米的彩色電光紙板1張，請問怎樣裁剪才能得到一個容積最大的長方體包裝盒呢（紙板厚度不計(jì)）？學(xué)生對此活動充滿興趣，表現(xiàn)得非常積極主動，他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪，終于找到了答案。筆者又接著說：“如果這個禮物包裝盒無需上蓋，該怎樣做呢？如果我需要先剪下10厘米寬1米長的一段做拉花裝飾一下，又該如何裁剪？”學(xué)生們陷入了沉思，同時明白了生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是千變?nèi)f化的，思維不能拘泥固守，要能根據(jù)實(shí)際情況，加以變通。大千世界，奧妙無窮。只要我們善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于動手實(shí)驗(yàn)操作，許多看似復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)問題都會被我們利用巧妙的辦法解決。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究探索的空間，使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知，讓來源于生活的數(shù)學(xué)回歸我們美好的生活。
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新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十七
學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
（一）幾點(diǎn)說明。
1、下面試舉的一年級學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（示例）所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。
2、每周授課時數(shù)是按4課時安排的；每課時安排兩項(xiàng)教材或活動（一課時為兩課次），但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。
3、在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。
4、在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時，還可安排“機(jī)動課”時間（一般安排2～4課時），以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。
（二）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例。
表3一年級第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度（示例略）。
三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂。
單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材（包括課題單元）教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動（一般為測試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動）及其目標(biāo)制訂的課時教學(xué)規(guī)劃。通過對某項(xiàng)教材或課題活動的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
（一）方法和步驟。
1、依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。
2、結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。
3、最后一次課進(jìn)行終結(jié)評價(jià)（重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡單的運(yùn)動技能掌握情況）。
（二）單元教學(xué)計(jì)劃示例（僅供參考）。
一年級持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃（示例略）。
四、課時教學(xué)工作計(jì)劃（教案）的制訂。
課時教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度（包括單元教學(xué)計(jì)劃）中課時教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。
（一）制訂課時教學(xué)計(jì)劃的基本思路。
（二）課時教學(xué)計(jì)劃示例。
課時計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動，僅供參考。
體育課的設(shè)計(jì)（教案示例）。
培養(yǎng)對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的`重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境對“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。
本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創(chuàng)一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時空。在練習(xí)中注重鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個體在集體中的價(jià)值。
三、選擇有效的教學(xué)方法。
本課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)為：第一感知練習(xí)——解疑、精講——第二感知練習(xí)——評價(jià)。其第一感知練習(xí)為感性認(rèn)識階段，通過解疑精講，使第二感知練習(xí)逐步上升為理性認(rèn)識階段。運(yùn)用這一教導(dǎo)模式，初步感受到從“感知——運(yùn)用”過程的愉快情緒。在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性，不僅設(shè)想出形式各異的活動，而且提高了基本活動能力。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十八
教育部于制定和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，江蘇省于秋季在全省全面實(shí)施?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長的培養(yǎng)；它規(guī)定體育與健康課程為必修11個學(xué)分，但在水平五的七個系列中的具體項(xiàng)目是可以選擇的(其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目必須至少修完1學(xué)分)。我校貫徹落實(shí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，于-開始在高一年級進(jìn)行實(shí)施；在執(zhí)行過程中，第一學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行田徑課教學(xué)，下半學(xué)期開始打亂行政班建制，分項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又深受廣大學(xué)生的歡迎，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高體育課的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的改變和專業(yè)技術(shù)的提高均取得顯著效果?，F(xiàn)對我校分項(xiàng)教學(xué)的操作實(shí)踐加以總結(jié)，與廣大同仁交流。
學(xué)校規(guī)劃是進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的保障。在假期里，體育組與教務(wù)處就向?qū)W校建議在高一體育與健康課實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，得到認(rèn)可；學(xué)校相當(dāng)重視，并納入學(xué)校工作計(jì)劃，責(zé)令教務(wù)處、體育組拿出方案。
二、制訂操作方案及實(shí)施。
實(shí)施方案是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。只有有詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案，才能使分項(xiàng)教學(xué)順利的開展。
1、教師是關(guān)鍵。
能否完成分項(xiàng)教學(xué)，體育教師是關(guān)鍵；轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是分項(xiàng)教學(xué)的前提與保證。假期里我校利用省、市《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》培訓(xùn)機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育與健康教學(xué)深深地扎根在每一位體育教師心中，真正理解它的精神實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識分項(xiàng)教學(xué)的時代意義。
2、調(diào)查、分析是基礎(chǔ)。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。我校根據(jù)學(xué)生對選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識、態(tài)度、興趣及特長等對高一一千四百多名學(xué)生都進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查研究，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于他們身心健康的改進(jìn)；這是與當(dāng)前的課程理念和教學(xué)目標(biāo)相符合的，也是開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的核心所在。同時通過調(diào)查知道同學(xué)們喜愛項(xiàng)目集中在“籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、羽毛球、乒乓球”等項(xiàng)目上，為分組分項(xiàng)打下基礎(chǔ)。
3、選項(xiàng)、分組是實(shí)質(zhì)。
選項(xiàng)分組是組織分項(xiàng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在分組上既要考慮學(xué)生的興趣、愛好及特長，又要考慮師資、場地及器材。我校在調(diào)查研究的'基礎(chǔ)上，結(jié)合師資、場地、器材及高一班級人數(shù)，共設(shè)置了“籃球、排球(軟式排球)、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球”六個項(xiàng)目，并合理安排教師(每項(xiàng)一人)供學(xué)生選擇。在分組前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在選項(xiàng)表上，要求按照個人愛好順序選擇3個項(xiàng)目，既選項(xiàng)1、選項(xiàng)2、選項(xiàng)3，再按行政班，以6個班為單位匯總(1-6、7-12、13-18、19-24)，然后調(diào)整人數(shù)，在調(diào)整時按選項(xiàng)1進(jìn)行，當(dāng)人數(shù)不平衡時，取得學(xué)生同意，按選項(xiàng)2及選項(xiàng)3調(diào)整，最后確定各項(xiàng)名單。
4、制定教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃是順利組織教學(xué)的保證，在制定教學(xué)計(jì)劃時，要充分考慮課程目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育與健康課的教學(xué)；因此，我校在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各位教師按各項(xiàng)特點(diǎn)及學(xué)生的水平合理制定確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
5、授課與考評。
合理安排好體育課務(wù)，是上好分項(xiàng)教學(xué)的另一保證。針對我校選項(xiàng)情況，將六個行政班合為一體，按專項(xiàng)重新分組上課；在排課上，體育教師網(wǎng)六個班同時安排，還要避免與高二、高三體育課重合；在考評上，由教研組統(tǒng)一制定考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的體育與健康課進(jìn)行評價(jià)。
6、教學(xué)反饋。
教學(xué)反饋是促進(jìn)教學(xué)的手段之一；通過一段時間的學(xué)習(xí)，對學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)查反饋，及時調(diào)整計(jì)劃，盡力創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的選項(xiàng)要求體育教師，留給學(xué)生調(diào)整換項(xiàng)機(jī)會。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)是推動工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，任何一項(xiàng)工作，不管是個人或集體的都需要多次反復(fù)操作、辛勤勞動才能完成；總結(jié)每次具體實(shí)踐的成績與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時總結(jié)過去，提高認(rèn)識，為以后全校的分項(xiàng)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
總之，分項(xiàng)教學(xué)要在貫徹《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》下進(jìn)行，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，要提高學(xué)生的健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力，使其健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇十九
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新精神，以及對跳繩的掌握程度對跳花樣跳繩的影響。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩。
學(xué)習(xí)步驟：
一、游戲激趣，活躍身心。
教師活動：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生游戲：貼燒餅。
3、組織學(xué)生模仿律動。
學(xué)生活動：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。
3、圍成一個圈進(jìn)行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。
組織：六列橫隊(duì)、小組分散。
二、花樣跳繩、體驗(yàn)合作。
教師活動：1、講解練習(xí)要求和間歇要求，用音樂來組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、組織學(xué)生合作學(xué)練習(xí)、并對學(xué)生的練習(xí)作評價(jià)。
學(xué)生活動：1、按老師要求進(jìn)行不同姿勢的跳繩練習(xí)：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習(xí)、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。
組織：自主分散，小組集中。
三、自主游戲，體驗(yàn)快樂。
學(xué)生活動：1、認(rèn)真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。
2、每個小組按商量的要求布置好場地。
3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。
4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。
組織：分組游戲。
四、放松身心。
教師活動：教師提出放松的要求，組織放松。
學(xué)生活動：盡情的放松身體。
組織：成四列橫隊(duì)，成廣播體操隊(duì)伍散開—走。
場地器材：操場、錄音機(jī)、每人一繩。
課后小結(jié)：
本課給我的啟發(fā)很大，以前上跳繩課都是連續(xù)不斷的跳，學(xué)生很累，也沒有樂趣，今天采用每個跳繩練習(xí)中都用一小組合作完成一幅作品來調(diào)整，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行了調(diào)整，練習(xí)的效果非常好，學(xué)生的積極性也非常高，后面的游戲因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生的場地布置很快，給我的體會是，時間真快，還沒有感覺已下課了?？偟膩碚f，這節(jié)課學(xué)生得到了身體和心理的鍛煉，從而也培養(yǎng)了班級凝聚力和集體協(xié)作能力。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇二十
由于受儒家思想的長期統(tǒng)治，我國歷代教育發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，缺乏與社會實(shí)踐的結(jié)合，特別是近些年來受“應(yīng)試教育”的影響，存在著“教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)”的現(xiàn)象，過分強(qiáng)調(diào)對知識的傳授和接受，而導(dǎo)致對實(shí)踐教育的忽視，對學(xué)生實(shí)踐知識、實(shí)踐能力、動手能力的忽視，造成了學(xué)生高分低能，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力，使我們的人才質(zhì)量大大降低，不能適應(yīng)快速發(fā)展的'社會。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，動手實(shí)踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實(shí)施的當(dāng)中。
我們體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，而我們身處農(nóng)村，與生產(chǎn)勞動有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在教學(xué)中、活動中、游戲中，要為孩子們設(shè)計(jì)更多的，更好的，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的內(nèi)容。如在教學(xué)“投擲”這一教學(xué)內(nèi)容時，就要求學(xué)生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學(xué)生的投擲能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還使他們體驗(yàn)到了勞動所帶來的愉悅。
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨(dú)的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應(yīng)社會。因此我們在教育中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這些方面的教育管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進(jìn)行活動，這就為孩子們學(xué)會怎樣去與人交往創(chuàng)設(shè)了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習(xí)慣了爭強(qiáng)好勝――我說了算和孤獨(dú)的性格。這讓一節(jié)課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學(xué)會去聆聽別人的意見，學(xué)會去接納別人，學(xué)會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們?nèi)⒓踊顒?，在活動中、合作中體驗(yàn)到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在一個全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而讓他們?nèi)ミm應(yīng)陌生的環(huán)境，適應(yīng)陌生的社會，并讓他們?nèi)ヅc人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐篇二十一
新課程背景下的高中體育教學(xué)改革是社會政治、經(jīng)濟(jì)以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務(wù)”這一原則的綜合要求。高中體育教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行過程中，高中體育教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.學(xué)生方面?，F(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進(jìn)一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項(xiàng)目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進(jìn)行體育鍛煉和練習(xí)。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價(jià)值和社會價(jià)值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來的擇業(yè)方向，為國家和學(xué)校培養(yǎng)各個方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使得教師的教學(xué)計(jì)劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在制定教學(xué)計(jì)劃時也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計(jì)劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個體差異，教師往往在組織教學(xué)時需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學(xué)的進(jìn)程。
3.存在的問題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問題：首先，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，只重視掌握運(yùn)動技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：1.培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以堅(jiān)定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的競爭意識處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身，通過體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)和契合度來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
高中體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學(xué)生發(fā)展的個性空間。其改革措施有：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。在高中體育教學(xué)中，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想是提高教學(xué)水平的'思想基礎(chǔ)。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價(jià)值觀，認(rèn)識體育運(yùn)動鍛煉根本目的，強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動的過程中達(dá)到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進(jìn)的理念和思想有助于學(xué)生形成正確體育觀，且對于學(xué)校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會在體育項(xiàng)目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，把所學(xué)的知識變成感知。
3.建立合理的考評機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評機(jī)制，對學(xué)生成績做多維評價(jià)，充分發(fā)揮考評在體育教學(xué)運(yùn)行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。
四、結(jié)語。
總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評機(jī)制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
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