總結(jié)不僅僅是對已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)，也可以對未來的計劃和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。在寫總結(jié)之前，先整理所涉及的材料和資料，確保準(zhǔn)確性和完整性。這些總結(jié)范文從不同的角度和層面展示了總結(jié)寫作的多樣性。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇一
一學(xué)期以來，本人擔(dān)任五年級政治教學(xué)工作。在工作過程中扎扎實實，任勞任怨，堅守工作崗位，勤管勤教，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，不斷創(chuàng)新，推行新課改教學(xué)，按時完成教學(xué)任務(wù)。收到滿意的效果。具體工作分幾點談?wù)劇?/p>
本學(xué)期五年級思想品德課，緊接上冊的內(nèi)容，仍然圍繞“成長中的我”這個中心。把心理健康、道德和法律等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容糅合在一起，形成了一個以“珍愛生命，健康成長”為主線的內(nèi)容體系。這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到很好困難，有一些學(xué)生就出現(xiàn)不愿學(xué)思想。這樣我就在課堂教學(xué)中著重激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課堂上“自己”在講課的多用幽默、歡趣的語言，吸引學(xué)生集中精神聽課。多出一些竟賽題目和討論性題目，給學(xué)生討論、辨論，各小組搶答，相互競爭，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)分氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。
中學(xué)生與小學(xué)生相比，學(xué)生和老師的關(guān)系發(fā)生了一些新變化。老師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是絕對的師生關(guān)系，而是一種“友誼”關(guān)系，使學(xué)生把“你”當(dāng)作成他們的友誼，也是他們老師。這樣他們主動與“你”多溝，什么話、什么問題都會與老師講。假設(shè)：你教師在某一節(jié)課后，你想了解自己的教學(xué)質(zhì)量有沒有收到好的效果。你只要下課后走遲幾分鐘，多同學(xué)生談話，他們就會一伍一拾說給你聽。這樣也有利于自己下一節(jié)課改變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
本人除了培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)性思維之外，還注重以基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育也起到關(guān)鍵性作用，是提高學(xué)生成績必然出發(fā)點。由于傳統(tǒng)教學(xué)制度影響，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別特別大，造成兩極分化。針對這種情況，我運(yùn)用理論聯(lián)系實際，具體問題，具體分析的方法，去教導(dǎo)學(xué)生。在課堂上，提問學(xué)生時，我是不分層次提問，是按年月日的日期進(jìn)行提問。使學(xué)生能根據(jù)“自己”號數(shù)對照日期，做好預(yù)習(xí)。回答問題時候，我本人不否定他們答案，只是作鼓勵。這樣能使基礎(chǔ)差這類學(xué)生不當(dāng)眾出羞，他們以后回答問題就積極起來，就有了上進(jìn)心，學(xué)習(xí)就主動起來。
在教育過程中做好查漏補(bǔ)缺工作，對于學(xué)生不懂問題及疑難問題，耐心地輔導(dǎo)、指引。并開展課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，我調(diào)查不是傳統(tǒng)的考試調(diào)查，而是演講形式的問卷調(diào)查。教師與學(xué)生面對面的談講形式講行。在調(diào)查前教師首先寫好有關(guān)調(diào)查的內(nèi)容，給學(xué)生有一個回答空間。例如：我今天課的疑問。我想對老師說。老師想對我們說什么。我今節(jié)課學(xué)到的知識。我今后努力的方向。等等。
這樣通過一學(xué)期勤勞工作，我所擔(dān)任五年級的五個班政治教學(xué)成績有了很大的提高。但還存在著不足，有待今后在教學(xué)工作中擴(kuò)大自己視野，多向有經(jīng)驗老師學(xué)習(xí)，多參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)，豐富自己知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇二
一個學(xué)期以來,在綜合實踐活動科組全體成員的共同努力下，我們在本學(xué)期按計劃高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與反思如下.
一、樹立新型教學(xué)觀和學(xué)生觀。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，科組教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中，關(guān)注著學(xué)生的主體性，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐，讓同學(xué)保持獨立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力，掌握基本的實踐與服務(wù)技能，學(xué)會合作，學(xué)會分享，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。
二、注重教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
按新課程的理念，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)該從過去作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個性的和諧、健康發(fā)展；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、是學(xué)生人生的引路人，科組要求教師實施以學(xué)生為主體的有效指導(dǎo)教學(xué)；教師是教育教學(xué)的研究者，也應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，科組注重應(yīng)全面了解課程的內(nèi)容，對校本課程和課程資源的規(guī)劃開發(fā)。
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
充分調(diào)動學(xué)生自主進(jìn)行綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動的過程中通過探究、服務(wù)、實踐等多種方式，在確立主題、制定計劃、活動開展、體驗感悟、評價反思、總結(jié)交流等活動中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特點?？平M教師在教學(xué)指導(dǎo)中，充分利用研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐的開展，扎實有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、加快科組建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
以落實新課程的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校綜合實踐活動科組緊密配合學(xué)校的中心工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。關(guān)注新課程，全面實施素質(zhì)教育，踏實工作、銳意進(jìn)取、求實創(chuàng)新，使我校綜合實踐活動科組工作不斷創(chuàng)出新成績。
新課程理念的落實關(guān)鍵在教師，為了促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，盡快適應(yīng)新課程，在教學(xué)教研過程中，我們把科組建設(shè)、教育科研與推進(jìn)新課程改革相結(jié)合，使幾個方面有機(jī)整合，相互促進(jìn)，相互完善。認(rèn)真開展科組教研活動。按學(xué)校要求，每學(xué)期校內(nèi)的教研活動不少于8次，科組教研有中心、有學(xué)術(shù)研討。只要沒有其他任務(wù)，科組在周二下午均進(jìn)行集中，并認(rèn)真進(jìn)行專題教學(xué)研究?？平M老師注重教學(xué)實踐，更注重教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)心得，近年來有大量教學(xué)成果獲得各種獎勵。
科組有經(jīng)驗豐富的市區(qū)骨干教師，也有剛進(jìn)入教師隊伍不久的青年教師，如何促進(jìn)老教師幫助年輕教師成長是科組的重中之重的工作。為了進(jìn)一步提高我科教師整體教學(xué)水平和教研能力，對剛畢業(yè)參加工作的青年教師進(jìn)行“幫、扶、帶”的培養(yǎng)工作，在新教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校在安排教學(xué)工作時充分考慮老中青老師的合理搭配，進(jìn)行“新老教師結(jié)對子”，利用有經(jīng)驗的老師帶著年輕教師成長，為了保證青年教師更好成長，老教師從指導(dǎo)教學(xué)，科研方面全方位地對青年教師進(jìn)行幫扶。
綜合實踐活動科組致力于努力構(gòu)建和諧融洽、尊重學(xué)術(shù)、促進(jìn)科組發(fā)展的學(xué)科文化，努力使每一位教師以研究型教師的身份介入教育教學(xué)，以積極向上的心態(tài)展開學(xué)習(xí)、研究和工作。
五、形成指導(dǎo)常規(guī)，保證活動質(zhì)效。
綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，要切實實現(xiàn)綜合實踐活動的課程價值，提高課程實施對學(xué)生發(fā)展作用的有效性，克服綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展影響“表層化”的局限性，需要形成增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。形成教學(xué)指導(dǎo)常規(guī)是實現(xiàn)有效教學(xué)指導(dǎo)的基本保證。我科組以學(xué)生的綜合實踐活動為主線，就綜合實踐活動幾個關(guān)鍵的部分，形成了各方面的教學(xué)常規(guī)。
六、獲得的成績。
（一）組織科組成員確立了研究課題《塘新中學(xué)綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施探究》并獲得立項。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇三
針對綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用學(xué)校教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我組教師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。本學(xué)期我們教研組一起學(xué)習(xí)了《課程改革學(xué)習(xí)材料匯編》、《綜合實踐活動綱要》等，這些具有實際指導(dǎo)意義的文章，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心，老師們還結(jié)合自己的教學(xué)實際寫了學(xué)習(xí)反思，并在教學(xué)實踐中有效地運(yùn)用別的老師先進(jìn)的經(jīng)驗、方法，使我校綜合實踐活動開展得有聲有色。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇四
這學(xué)期期末，我們綜合實踐教研組組織全體教師在對本學(xué)期工作進(jìn)行了總結(jié)，并對下學(xué)期工作的教研活動內(nèi)容征求大家的建議。通過大家交談，我們對下學(xué)期的教研組教研內(nèi)容達(dá)成了共識。我們教研組集中優(yōu)勢分年級段重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外，我們還要結(jié)合自身特點有目的的進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢，將我們曉聰中心小學(xué)綜合實踐教研活動搞得更加活躍，更具實效性。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇五
從擔(dān)任綜合實踐這門課程以來，我們組的成員輕易放棄任何一次培訓(xùn)活動。綜合實踐是一門新生課程，這門課到底是怎樣一門課程？到底如何去教這門課？由于沒有現(xiàn)行可用的教材，更沒有形的教學(xué)指導(dǎo)，面對諸多困難，要想在學(xué)校開展教研活動談何容易。我們主動取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，積極參加各級各類培訓(xùn)，在這每一次的培訓(xùn)活動中，除了要求組員認(rèn)真參加培訓(xùn)活動以外，還要求能將學(xué)到的知識與自己的教學(xué)活動相結(jié)合，不斷進(jìn)行反思，取長補(bǔ)短，認(rèn)真寫好每一次的培訓(xùn)感受與收獲，為自己更好地開展教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每位組員的教學(xué)、理論水平都有很大程度的提高。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇六
教師參加綜合實踐課是一次提升自己專業(yè)素養(yǎng)的好機(jī)會，通過實踐，學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)綜合實踐課教師。
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社會實踐對于學(xué)生是有益身心健康，培育學(xué)生個方面的能力，本文總結(jié)社會實踐活動，歡迎大家閱讀借鑒。
小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。
活動總結(jié)。
一，主題的生成。
調(diào)查顯示，我。
國學(xué)。
齡兒童九成以上不愛參加運(yùn)動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運(yùn)動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二，活動的實施。
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
教師工作總結(jié)《綜合實踐活動總結(jié)》。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進(jìn)步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運(yùn)知識?？_疾病防御主題班會，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2，“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
20xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，第二年任期即將結(jié)束，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，我積極履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)?；仡櫰陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。
一、引領(lǐng)學(xué)?？平M建設(shè)。
1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。并安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、科研課題是我專業(yè)成長起點。教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20xx年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學(xué)校，我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。
二、課堂教學(xué)是我成長的催化劑。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)能力。
作為市綜合實踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。
教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進(jìn)的機(jī)遇，在教書育人的舞臺上盡。
情書。
寫屬于我們的篇章。
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小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇七
綜合科教師在實際工作中嚴(yán)于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴(yán)于治教。他們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅對學(xué)生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)、音樂作品對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人。我們貫徹《九年義務(wù)教育教學(xué)大綱》精神，結(jié)合《新課標(biāo)》認(rèn)真研究教材，鉆研教法，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮(zhèn)教辦組織的教研活動。通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。
在教學(xué)上，綜合組各位老師依照教學(xué)大綱精神進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生年齡的生理和心理特點進(jìn)行課堂設(shè)計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強(qiáng)思想政治品德教育，充分發(fā)揮各科教學(xué)的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣，提高學(xué)生的審美能力，以情引善，以善育德，體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育方向。在各科課堂教學(xué)中，我們抓住每節(jié)課的教學(xué)重點，找出教學(xué)難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學(xué)形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。
各位老師還注意對如何改革各科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學(xué)效果好，學(xué)生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學(xué)生掌握知識面較以往要廣，學(xué)習(xí)起來更加主動。
學(xué)期初，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程綱要，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)識綜合科課程對提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，要求各位教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、按課程表上課，不私自調(diào)課，不缺上學(xué)生一節(jié)綜合課。各位教師能嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，音樂、自然、美術(shù)均實現(xiàn)了在專用教室上課。教學(xué)中，加強(qiáng)了綜合科的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，要求整改。在《教師執(zhí)行常規(guī)“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學(xué)期，我們還組織進(jìn)行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯總，利用業(yè)務(wù)學(xué)的`時間在全體教師會上進(jìn)行了通報，并按相關(guān)要求規(guī)定限期進(jìn)行補(bǔ)充、完善，進(jìn)一步規(guī)范綜合科備課行為。本學(xué)期的期中、期末，組織對綜合科進(jìn)行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學(xué)生學(xué)的效果。
1、學(xué)校文藝組編排的大合唱、三句半等節(jié)目參加了鎮(zhèn)文藝調(diào)演，獲得好評。
2、學(xué)校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。
3、組織學(xué)生參加了市書法現(xiàn)場競賽。
4、15位學(xué)生的書法作品參加了景芝鎮(zhèn)教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。
5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學(xué)獲市一等獎。
6、學(xué)校被中國關(guān)心下一代工作委員會、中國硬筆書法協(xié)會評為全國寫字教學(xué)工作先進(jìn)單位，被江蘇省教育學(xué)會書法專業(yè)委員授予江蘇省寫字教育先進(jìn)單位稱號。
7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發(fā)表在濰坊正式出版的刊物上。
8、學(xué)校組織舉辦了第九屆體育周。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇八
四年級學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)了一年的《綜合實踐活動》，因此經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)。他們對于課上的要求都能認(rèn)真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學(xué)生對于一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也比較好，這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。
1.親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2.考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。 3.初步具有認(rèn)識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度。
4.激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
1．注重實踐的過程，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題。
2．走向社會，開展活動的方式方法。
3．組織有關(guān)的活動素材。
1．認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。
2．努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在可行的活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。
3．提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生多渠道的獲得更多的知識。
4．善于組織小組活動，讓學(xué)生有展示的機(jī)會，有互助共同提高的機(jī)會。
1、怎樣查閱資料…1課時
2、學(xué)會整理資料…1課時
3、關(guān)注生活垃圾…3課時
4、迷人的秋天……2課時
5、學(xué)做家常菜……2課時
6、插花藝術(shù)5課時
7、走進(jìn)社區(qū)……2課時
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇九
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，一學(xué)期來，綜合實踐教研組全組教師堅持教學(xué)實踐和教學(xué)理論的雙向?qū)W習(xí)，積極參加各項教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，以此為今后活動的準(zhǔn)繩。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
二、抓好教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化講學(xué)稿的教學(xué)設(shè)計，合理組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
2、認(rèn)真上課，在課上要激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在課上和課后都有所獲。平時，教師也要注意收集資料。
3、認(rèn)真對待學(xué)生的課后任務(wù)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
三、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時間、定地點。多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
每次平望片的綜合實踐教研活動，我們也都能積極參與。向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念和先進(jìn)教法。
四、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和檢查。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否按時寫教案，教案內(nèi)容是否詳盡、認(rèn)真等。
五、取得了榮譽(yù)，存在著問題。
這一學(xué)期，我們的綜合實踐活動仍積極開展，戴西洋老師和申玲燕老師都在省級刊物上發(fā)表了綜合實踐的相關(guān)論文。
但我們綜合實踐的隊伍總是不固定，因為低年級和高年級的劃分，教師流動性很大，這對綜合實踐活動的開展產(chǎn)生了不小的阻礙。
下學(xué)期，希望我們的綜合實踐小組成員再接再厲，讓學(xué)生都能綻放探索之花。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后，在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實踐活動與學(xué)校特色》的研究，一直以來學(xué)校大力開展有效教研，推進(jìn)有效教學(xué)，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將學(xué)校綜合實踐工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新機(jī)制確保綜合實踐活動課程的落實。
1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障。
綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學(xué)校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達(dá)不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學(xué)校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。
2、建立引導(dǎo)機(jī)制為綜合實踐活動課提供科學(xué)指導(dǎo)。
責(zé)對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個年段每個學(xué)期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動教師整體思考，使學(xué)生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評價機(jī)制，為綜合實踐活動課提供積極導(dǎo)向。
學(xué)校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評價機(jī)制。學(xué)校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進(jìn)行每月評價，對學(xué)生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保綜合實踐活動的效果。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。
網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。
2、實踐學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)成長提供交流平臺。
學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學(xué)觀摩、比賽活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進(jìn)行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學(xué)習(xí)交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進(jìn)行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了認(rèn)識，開闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。
3.互助學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)發(fā)展助力。
學(xué)校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個個學(xué)習(xí)共同體。每個共同體由一個骨干教師負(fù)責(zé)，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔(dān)任主講人,并圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。
三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展。
1.強(qiáng)化專題研究，落實校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。2012年學(xué)校綜合實踐活動中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進(jìn)行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討，然后由共同所中的教師進(jìn)行專題主講，再進(jìn)行實踐研究活動，活動后進(jìn)行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強(qiáng)化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探討，增強(qiáng)學(xué)生活動的有效性。
2、校本課程開發(fā)。
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎。
3、課題研究。
我校是全國書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實踐和學(xué)校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標(biāo)側(cè)重于開闊學(xué)生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學(xué)生的民族自豪感。
四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
合實踐活動案例《一億有多大》獲全國一等獎；邢珺、何鈞、駱文莉所撰寫的論文《深挖教材，非誠勿擾》、《綜合實踐活動課程的德育功能》、《讓綜合實踐活動走進(jìn)書法教學(xué)》獲全國二等獎，邢君老師的綜合實踐課獲省一等獎。學(xué)校還有多位教師的論文、案例在省市區(qū)獲一等獎。綜合實踐活動課程的實施之路任重而道遠(yuǎn)，我們還僅僅是邁出了第一步，我們相信隨著綜合實踐活動進(jìn)一步深入開展，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培植下，在老師們的大力協(xié)作下，我校的綜合實踐活動將會更加完善，將有更多的學(xué)生在活動中受益。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十一
在過去的一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們一起在綜合實踐活動課的快樂綠洲里學(xué)習(xí)，一起感受，一起分享，一起成長。以下是這學(xué)期的工作總結(jié)：
第一，創(chuàng)造性利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。
為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合綜合實踐活動課程的要求，我校綜合實踐活動課程的教學(xué)資源由學(xué)校教師自主開發(fā)，并與以往的綜合實踐活動資源包相結(jié)合。因為綜合實踐活動沒有固定的教材，也沒有現(xiàn)成的教案，所以老師進(jìn)行每節(jié)課都要費很大的腦筋。為了讓每節(jié)課都更好，教師應(yīng)該善于創(chuàng)造性地使用教材。同時，我們可以根據(jù)自己的特點和學(xué)生的實際情況開展專題教學(xué)活動。如本學(xué)期開展的“科技小發(fā)明，小生產(chǎn)”等研究性學(xué)習(xí)活動貼近學(xué)生實際，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、動手實踐、調(diào)查研究的能力，取得了良好的教學(xué)效果。
回顧這半年來綜合實踐活動課的教學(xué)工作，體會到收獲的艱辛和喜悅。下學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮教研組優(yōu)勢，讓我們在云峰初中的綜合實踐活動更加豐富有效。
二、存在的問題和困惑。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個迫切的問題。三、今后工作的方向和思路。
1、加強(qiáng)理論指導(dǎo)，請教有經(jīng)驗的老師，向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新實踐，多反思總結(jié)，積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織帶動其他綜合實踐活動教師積極參與研究，進(jìn)一步完善綜合實踐活動評價機(jī)制，探索螺旋式、本土化的綜合實踐活動實施方式，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化、有效化發(fā)展。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十二
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質(zhì)教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力、創(chuàng)新精神，張揚(yáng)學(xué)生的個性，我們認(rèn)為學(xué)校可以把鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進(jìn)行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實踐活動課，老師們通過幾年的實踐，逐步形成了富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動課程資源，學(xué)生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：
開學(xué)初，本組教師集中學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)研究計劃，了解本學(xué)期的活動安排，將研究性學(xué)習(xí)有意識與學(xué)校活動整合，根據(jù)各年級學(xué)生的實際，學(xué)期初選定好綜合實踐活動的研究主題。第一階段：本課程指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)研究計劃，了解本學(xué)期的活動安排，將研究性學(xué)習(xí)有意識與學(xué)?；顒诱?，根據(jù)各年級學(xué)生的實際，學(xué)期初選定好綜合實踐活動的研究主題。三年級——美麗實小知多少，初步接觸這門課，讓學(xué)生關(guān)注身邊的校園，走近校園的花草樹木，校園的老師、同學(xué)，了解校園的歷史；四年級——了解國粹“書法”，因為學(xué)校申報了書法實驗研究課題，旨在讓學(xué)生走進(jìn)書法，了解國粹，進(jìn)而熱愛書法，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣；五年級——我愛讀書，旨在讓學(xué)生了解琳瑯滿目的書刊雜志，學(xué)會選擇對自己有益的書籍，學(xué)會一些讀書的方法。六年級——明天我們有水喝嗎？旨在讓學(xué)生關(guān)注社會、珍惜水資源。
本學(xué)期我校開展了“課內(nèi)比教學(xué)”的大比武活動，本組教師朱心軍獲學(xué)校一等獎，周家慧老師獲二等獎，陳旋老師獲三等獎；朱心軍老師參加當(dāng)陽市大比武競賽獲一等獎；老師們成績的取得與本組教師同心協(xié)力、通力合作是分不開的，成績的取得是本組教師的智慧的結(jié)晶。
積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá)，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動參加新課標(biāo)和新教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，自覺讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，積極寫教學(xué)反思，提升專業(yè)水平。
綜合實踐活動課具有四性：實踐性、開放性、自主性、綜合性。這學(xué)期，當(dāng)陽、宜昌相繼舉行科技節(jié)競賽，我組教師抓住此契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，寫科技小論文，創(chuàng)意科技小發(fā)明，參加車模、航模、魔方比賽，并取得驕人的成績。在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身服務(wù)。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十三
昨天上課回到辦公室，桌子上放著一張“師德總結(jié)”表。學(xué)期結(jié)束，又到寫總結(jié)的時候了?？粗ぷ髁艘荒甑霓k公室，仿佛昨天才剛剛搬進(jìn)來一樣。不知是不是長大的時間要比兒時的時間過得快：一年，就這樣悄悄溜走了。
回顧這一學(xué)期的工作，我感慨良多。手中的筆也不覺揮動了起來……。
我的總結(jié)分為兩部分：
一、班主任工作。
1.樹立為學(xué)生服務(wù)思想。
學(xué)期初，班主任的重?fù)?dān)落到了我的頭上，所以我將工作的重心轉(zhuǎn)移到了班主任工作上。班主任工作千頭萬緒，涉及學(xué)生的身心健康、安全等方方面面。50多名學(xué)生的班級，一天下來一點兒事情不發(fā)生是不可能的。但學(xué)生只要找到我，就說明學(xué)生信任我，相信我能解決好問題。所以，當(dāng)學(xué)生找到我時，我都會以微笑面對，耐心傾聽學(xué)生的訴求，盡力為他們解決困難疑惑。
2.抓常規(guī)習(xí)慣教育。
我一直堅信，小學(xué)階段，最重要的就是習(xí)慣教育。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣能使孩子受益終生。所以，當(dāng)班主任以來，我主抓學(xué)生上課聽講習(xí)慣、下課整理書桌習(xí)慣、課間文明習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣、自主整理書包習(xí)慣……當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的。也許，一學(xué)期下來，收效甚微。但只要堅持下去，總會有收獲的。
3.發(fā)揮教師榜樣作用。
這學(xué)期，每逢周一我和學(xué)生一起穿校服，大課間我和學(xué)生一起做操，要求學(xué)生不遲到，我自己每天早早進(jìn)教室候課。當(dāng)然，和那些優(yōu)秀的班主任相比，我需要改進(jìn)的地方還很多。在今后的工作中，我會努力完善我的班主任工作。
二、業(yè)務(wù)方面。
在努力摸索班主任工作的同時，我也不放松對自己業(yè)務(wù)的要求。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任校綜合實踐中心教研組長工作。學(xué)期初，教研組長會議后，我就將工作安排發(fā)到東?？h實驗小學(xué)綜合群中。以便讓每位綜合實踐老師了解各項活動時間安排。三月份，傳達(dá)縣教研室對綜合實踐學(xué)科要求；四月份，組織教師撰寫綜合實踐教學(xué)設(shè)計，參加縣綜合實踐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比；五月份，開展校綜合實踐教研活動。其中，我執(zhí)教了《探究生活中的浪費現(xiàn)象》考察表的設(shè)計指導(dǎo)課；六月份，任禮秀、顧海倫兩位老師通過縣選拔參加市綜合實踐優(yōu)秀成果展評活動。一次次活動的開展，受益的不僅是老師，更讓學(xué)生的各項能力得到了提高。
今年，我榮幸地成為了縣學(xué)術(shù)會員，第一次撰寫了綜合實踐教學(xué)案例《“小眼鏡”的苦惱》。這是我去年參加市綜合實踐成果展評的活動主題。我將去年的活動過程再次進(jìn)行分析、整理。發(fā)現(xiàn)由于時間的倉促，活動中還有很多需要改善的地方。相信再次開展活動，我會有所進(jìn)步。
忙碌而充實的一學(xué)期即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期，我盡心盡力地完成我的教育教學(xué)任務(wù)，但卻并沒有做到盡善盡美。這，是我今后工作努力的方向。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十四
本次活動充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的特性：實踐性、開放性、自主性。經(jīng)過前一段時間：確定研究課題——制定研究方案——實施課題研究——整理研究成果，同學(xué)們對資料的交流充滿了渴望。
《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠(yuǎn)流長。此活動并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男?，而是通過引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓孩子感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學(xué)的方法去感悟他們?；顒又?，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的《百家姓》變得簡單明了。當(dāng)孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
家風(fēng)，是塑造孩子的無形力量。計劃生育政策和現(xiàn)代人生育意愿降低，導(dǎo)致家庭少子化、獨子化現(xiàn)象增多，下一代幾乎無不成為“嬌寶寶”和“小皇帝”，進(jìn)而造成整個家庭逐漸偏離了孝敬老人、尊重傳統(tǒng)、傳承家風(fēng)的方向。從傳統(tǒng)社會過渡到現(xiàn)代社會，期間必然經(jīng)歷人口流動尤其是鄉(xiāng)村青壯年人口流動到城鎮(zhèn)的過程——中國正處于這種人口流動的高峰時期。狹小鄉(xiāng)村范圍內(nèi)“熟人社會”的倫理道德，以及與父母一起生活共同塑造和傳承家風(fēng)的傳統(tǒng)，無法避免地被城鎮(zhèn)“陌生人社會”的倫理道德，以及不受或少受父母教導(dǎo)規(guī)范的生活所取代。風(fēng)傳統(tǒng)的流失絕不是什么好事情！它不僅加重了中國當(dāng)下倫理失范、道德滑坡、人情冷漠、人際疏離的程度，而且對中國人傳統(tǒng)的“家國天下”觀念造成極大沖擊和破壞，以至于出現(xiàn)“國而不家”的現(xiàn)象——看見跌倒老人扶還是不扶，竟然成為當(dāng)下中國的一大道德困境！家庭是社會的細(xì)胞。良好的家風(fēng)，必然會形成良好的社會風(fēng)氣，這是民族興旺發(fā)達(dá)、國家繁榮昌盛的必要條件。我們中華民族有重視家風(fēng)的傳統(tǒng)，講究道德，勤儉持家，看重親情，嚴(yán)于教子。隨著社會的發(fā)展，應(yīng)該在新的條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)這個優(yōu)良傳統(tǒng)。
通過他們的表現(xiàn)我深切的體會到：只要給學(xué)生一個支點，他們真的可以支起整個地球。這個支點，就是教師對方法的指導(dǎo)?？梢姡瑢W(xué)生的自主選擇、主動探究應(yīng)與教師的有效指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來。資料的交流僅僅是這次活動的一個過程。過程中，學(xué)生交流的已不僅僅是資料，更是在這次活動中的感受、體驗、成長。
總之，我覺得這次活動有意義。學(xué)生感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。學(xué)生在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，讓他們?nèi)チ私庾约杭易宓倪^去，了解自己家族的發(fā)展經(jīng)歷，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落教育局關(guān)于學(xué)校綜合實踐課程的有關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生生活的實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合實踐活動主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與實踐活動的熱情一直很高，在濃厚的實踐氛圍中，教師們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在。
輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者”可見，只有激發(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，教師們設(shè)計一系列活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在活動的地點、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里，例如“學(xué)做勞動工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化——剪紙”；有的在社區(qū)里，例如“小蜜蜂在行動”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。在活動形式中，孩子們主要采用的是調(diào)查訪問、搜集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫了倡議書、有的動手制作精細(xì)的勞動工具、還有的進(jìn)行了匯報演出。
在進(jìn)行調(diào)查訪問，收集資料的過程中，老師給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動方法。我們精心安排活動努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動效果比較好。絕大部分學(xué)生能在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)民間文化——剪紙的的實踐活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。同時讓他們了解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉(xiāng)。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往應(yīng)付、單調(diào)的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
2、抓好階段性反思。
活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。教師根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思。
3、科學(xué)評價。
（1）“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
（2）“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立開放式的多元評價體系。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，教師的指導(dǎo)和幫助是必不可少的。教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如在教學(xué)“奇妙的水”
這一內(nèi)容時，有的活動需要上網(wǎng)查詢資料，于是教師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上打開相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保存；或教給她們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十六
時間過得真快，一晃我們的綜合實踐活動已經(jīng)舉行了三次。說真的，每次活動總會讓人有一些新的發(fā)現(xiàn)，讓人有一種收獲的喜悅。使人更高興的是――這一次活動，讓我們的家長也上了有意義的一課。。
本次活動因為它的特殊性（家里進(jìn)行），我們十分需要家長的配合。所以在活動過程的制定時，我充分考慮到了這一點。整個活動，我把家長確定為“活動的監(jiān)督者和督促者”“活動的裁判”（因為有第二次活動的基礎(chǔ)，我很信任家長）。早在11月份的家長會上（家長學(xué)校），我就把第三次活動的目的、設(shè)計過程、要求向家長做了詳細(xì)的介紹，并要求家長配合。大多數(shù)家長表示愿意支持，但是我卻看到可他們臉上的迷茫。“現(xiàn)在這書還真難讀，事情太多了”“你說，一次活動就能讓我們的小姐、少爺改變嗎？”“唔，現(xiàn)在學(xué)校也是花樣百出”甚至有家長在竊竊私語。有一個家長還對我單獨說：“我孩子本來在這方面就挺不錯的，王老師，你說還用得著繼續(xù)教育嗎？”這時，我深深地意識到我們的家長盡管素質(zhì)提高了，但是他們的“培養(yǎng)孩子動手、思考、探究”的意識太薄弱了。他們還是認(rèn)為學(xué)生就是“讀書”――啃書本，能考出好成績是最重要的。很多時候，他們是因為“老師說的”，所以不得不“執(zhí)行”。這就讓我清楚地知道――第二次活動時，我還不夠細(xì)心，考慮不夠周到，也許有些孩子就是在家長的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新發(fā)現(xiàn)”。
我想就讓事實來說話吧。所以，我也沒有過多的解釋，只是下發(fā)了一個表格，同時希望家長仔細(xì)觀察學(xué)生的有關(guān)行為，并詳細(xì)填好表格。對此，家長就沒有什么意見了，就當(dāng)是配合老師的教學(xué)吧。
（附表格）：
次數(shù) 接待誰 怎樣接待 什么地方讓人滿意 還有什么不足
家長附言：
“綜合實踐活動《請到我家來做客》是培養(yǎng)學(xué)生獨立接待客人的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種良好課程，使學(xué)生提早走進(jìn)現(xiàn)代文明家庭。謝謝貴校！”
“彤彤的性格內(nèi)向，膽小怕事，經(jīng)過本次活動（老師的教育和引導(dǎo)）她比以前懂事了，性格開朗了……”
“我的孩子以前對客人不禮貌，現(xiàn)在，經(jīng)過本次活動，我的孩子在對待客人的時候不但非常有禮貌，而且很熱情?！?/p>
……
家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)――他們的孩子懂事了，對待客人有禮貌了，有主人意識了……這就證明我們的活動是成功的，我們的課程設(shè)置是有意義的。
活動的成績是可喜的，但是，因為初次上這種課程，所有的一切都得自己設(shè)計策劃，沒有什么依據(jù)，我也確實看到在活動中的一些不足：
1）考慮學(xué)生的差異不夠：學(xué)生是有差異的（智力、能力、家庭教育等等），我們在教學(xué)中往往會考慮到這一點，但是在綜合實踐活動中，我卻有些忽視了，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有扎實地開展活動。（因為這是在家進(jìn)行的）
2）學(xué)生的年齡特征考慮不夠：雖然在啟動課時，我也充分考慮了這一點，特地安排了一個“即興小品”（父母的朋友來訪如何接待），但是在活動的過程中，還是難以避免地出現(xiàn)了問題：“**對大人客人招待一般，有時連招呼也不打。請同學(xué)到家時卻非常熱情?！薄啊麑ν吶撕苡H熱，對長輩顯得很生疏……”
所謂：“吃一塹長一智”，三次活動對學(xué)生是三次啟示、鍛煉，其實，它也促使我這個老師不斷地進(jìn)行思考，在教學(xué)方式上也不斷地進(jìn)行改進(jìn)。我想，對綜合實踐活動，我們是嘗試階段，通過一次次的活動設(shè)計、開展、總結(jié)，我們將會把它開設(shè)得更加完善，我相信――在不久的將來，綜合實踐活動將成為學(xué)生以及家長所欣賞、夸贊的課程。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期，我組擔(dān)任四年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，中心校教研組組織開展了六次教研活動。每次我組都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我組就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動情況，向全區(qū)綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三、四年級都開設(shè)了綜合實踐課，我組能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識的當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。
2、學(xué)生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。，安排了主題實踐活動內(nèi)容，認(rèn)真地落實活動實施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學(xué)期的過程，學(xué)生登陸二千多人次，發(fā)文篇數(shù)達(dá)到近1500篇。
通過建立的綜合實踐網(wǎng)站，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在區(qū)綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。
當(dāng)然，在網(wǎng)站上，學(xué)生的表現(xiàn)還是稚嫩的，有些地方還是粗糙的，我還要進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生上網(wǎng)總能受到一些不健康的內(nèi)容的干擾，我還要正確的引導(dǎo)。
總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在區(qū)中心教研組的指導(dǎo)下，我組還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)篇十八
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的一門必修課程，它是基礎(chǔ)教育課程改革的重點，同時又是難點和亮點。自20xx年實施新課改以來，我校積極開發(fā)實施綜合實踐活動課程，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識，促進(jìn)學(xué)生形成正確態(tài)度、情感和價值觀，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力得到空前提高。綜合實踐活動課程是一門新興的課程，為研究和探索綜合實踐活動的師資建設(shè)、課程內(nèi)容、課時安排、課程評價問題，推進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)與有效實施，學(xué)校在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校開展綜合實踐活動的有關(guān)情況作一小結(jié)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指正。
一是健全管理機(jī)構(gòu):學(xué)校成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委和各科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。
二是學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃。
三是加強(qiáng)輿論宣傳，營造支持性的實施環(huán)境。學(xué)校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
四是努力建設(shè)綜合實踐活動課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。
五是加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，向教學(xué)一線提供切實可行的活動設(shè)計和活動案例，并利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供切實有效的互動研討和展示平臺。
六是建立學(xué)生外出活動審批安全教育制度。部分學(xué)生參加的學(xué)校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可活動。學(xué)校原則上同意參加學(xué)生數(shù)適可、學(xué)校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠(yuǎn)地區(qū)、較大規(guī)模的活動需經(jīng)教育局批準(zhǔn)，活動結(jié)束需及時向批準(zhǔn)部門反饋活動安全情況。
新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關(guān)鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學(xué)模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗，對長期以來依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強(qiáng)，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔(dān)綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關(guān)鍵所在，師資培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。幾年來，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級培訓(xùn)機(jī)制，參與了地市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學(xué)校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓(xùn)工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，涌現(xiàn)出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。如遠(yuǎn)勛平老師《立足探究，引導(dǎo)學(xué)生主動思維兼談對一堂區(qū)公開課的教學(xué)設(shè)計與反思》榮獲國家級一等獎；楊春蘭老師《化學(xué)實驗探究式教學(xué)的實踐和體會》榮獲國家級一等獎；盧悅云老師《綜合實踐活動教學(xué)案例之“讓花木蘭走進(jìn)生活”》榮獲國家級一等獎；方明山老師《珠三角農(nóng)村中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查及思考》榮獲國家級一等獎等（詳細(xì)見老師獲獎情況登記表）。
省教育廳教學(xué)教材研究室主編的《學(xué)習(xí)資料》中明確指出：“各校應(yīng)以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學(xué)條件選擇使用，也可以以此為藍(lán)本，結(jié)合各地學(xué)校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實?！币虼?，我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；集中活動與團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學(xué)生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強(qiáng)了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關(guān)于高中生心理壓力問題調(diào)查》、《北中學(xué)植物研究實踐活動》、《北商業(yè)布局和消費結(jié)構(gòu)研究》、《北外來人口調(diào)查報告》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認(rèn)識不斷加深，對北、學(xué)校的了解也越來越多，大大增強(qiáng)了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。
課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎(chǔ)教育課程改革的精神實質(zhì)，落實綜合實踐活動課程的理念與目標(biāo)，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設(shè)計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導(dǎo)方法和豐富經(jīng)驗。隨著先期課題、項目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學(xué)生參與，綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)生發(fā)動、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評定，技術(shù)指導(dǎo)、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領(lǐng)、邊實踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進(jìn)綜合實踐活動課程順利實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設(shè)立備課組長，教研組應(yīng)保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性。每次校本教研活動主題明確，要有詳細(xì)的活動記錄。綜合實踐活動導(dǎo)師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團(tuán)結(jié)的工作機(jī)制，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導(dǎo)下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。
綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運(yùn)用"成長記錄評價"和"協(xié)商研討式評定"等行之有效的評價方法。鼓勵教師學(xué)生積極探索科學(xué)、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學(xué)和評價融合為一個有機(jī)整體，貫徹到日?；顒舆M(jìn)行中去。為此，學(xué)校先后制定了成果展示評價、學(xué)分制評價、綜合實踐活動優(yōu)秀學(xué)生評比制度，自下而上采用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學(xué)校評比等多種途徑進(jìn)行評價活動。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學(xué)生綜合素質(zhì)評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現(xiàn)差異的年級、校級評優(yōu)。
加強(qiáng)綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。研究性學(xué)習(xí)活動有完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、出結(jié)題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文、小設(shè)計、小發(fā)明等；學(xué)生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評體系。每學(xué)年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學(xué)生評選，為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
1、教師指導(dǎo)力量相對薄弱。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：學(xué)校必須組建綜合研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)組或教研組，教師隊伍由專任教師和指導(dǎo)教師組成。但目前專任教師和指導(dǎo)教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級集中講座來完成理論和方法輔導(dǎo)，并由具備一些課題管理經(jīng)驗的老師上課，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時擔(dān)有高考學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因此在理論與方法的指導(dǎo)上都感到難以有較多的精力投入。面對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的大量問題和困難，實際指導(dǎo)也往往由于缺乏針對性而效率不高。
2、學(xué)生活動空間不足：綜合實踐活動由于其綜合性、實踐性和活動性的特征，使得活動的開展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學(xué)、材料整理和學(xué)生之間的交流外，大部分時間需要戶外實踐活動。但是由于綜合實踐活動基地的不固定、班級規(guī)模過大，以及安全問題，使得學(xué)校難以組織學(xué)生走出學(xué)校。這在一定程度上影響了活動的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。
3、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實施的保障機(jī)制：缺乏有效的評價、工作量計算辦法，沒建立綜合實踐活動教研機(jī)構(gòu)、保障機(jī)制不配套等也制約了綜合實踐課程順利實施。比如課程的評價系統(tǒng)的探索與研究，需要學(xué)校在管理上進(jìn)一步統(tǒng)一協(xié)調(diào)整合，必須把評價納入學(xué)校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學(xué)合理的辦法，產(chǎn)生導(dǎo)向性的價值評判標(biāo)準(zhǔn)；再如，活動基地建設(shè)、安全保障投入、社會及家長資源的開發(fā)利用、經(jīng)費開支等決策都是課程實施中的行政要素。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置必須和教育行政部門對接，確定負(fù)責(zé)部門和人員，在行政上享受同等待遇。
4、課程資源的開發(fā)出現(xiàn)理想的構(gòu)想與現(xiàn)實建構(gòu)的困難
綜合實踐活動不需要教材、資源包，這是理想的構(gòu)想，也是最終追求的目標(biāo)，但與現(xiàn)實相距甚遠(yuǎn)。為一線老師提供具有共性、示范性的案例或開發(fā)綜合實踐活動的基本方法和技能性訓(xùn)練的課程資源，有利于此門課程的有效實施，這已得到大家的共識。然而行政部門為了各校綜合實踐活動課程指定資源包，嚴(yán)重地制約了各校選擇資源包的自主權(quán)，無論是組織者還是教學(xué)管理者，對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。
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