總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。在總結(jié)時(shí)，要抓住最核心的東西，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。那么我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臄?shù)學(xué)水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇一
學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。教育好學(xué)生班主任責(zé)無(wú)旁貸，而能否做好班主任工作，關(guān)鍵在于教師的敬業(yè)精神。
班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生。要勤于疏導(dǎo)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都會(huì)受益匪淺。
作為班主任，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。
讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)，不是缺乏敬業(yè)精神，而是缺乏當(dāng)好班主任的藝術(shù)。班主任必須具有了解學(xué)生的能力，這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力。班主任的主要工作方式是說(shuō)”。說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。
詩(shī)人但丁指出：語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話(huà)，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。
班主任還應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。同時(shí)班主任要盡力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系影響著班級(jí)社會(huì)氣氛，影響著教學(xué)活動(dòng)的組織及其效果，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)師生關(guān)系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程。我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出親其師而信其道”就是這個(gè)道理。情感也有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>
班主任必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心。信心是對(duì)學(xué)生理解的保證。中學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了對(duì)學(xué)生的信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)或犯過(guò)錯(cuò)誤學(xué)生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二
1月27日我參加了全市的中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)，在培訓(xùn)中聆聽(tīng)了_市考試教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師，吉化一小李亞南副校長(zhǎng)給我們作的班主任工作講座。兩位老師精彩的報(bào)告、經(jīng)典的案例剖析、豐富的班主任工作閱歷使我受益匪淺。聽(tīng)了兩位老師的講座以后，我感慨頗多。從中，我感覺(jué)到了教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒(méi)有白來(lái)，同時(shí)也深感當(dāng)今教育形勢(shì)下班主任的擔(dān)子有多重!
就像錢(qián)老師講座里告訴我們的那樣：教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除，兒童之是否能受到感化決定權(quán)在于老師。
兩位老師的演講贏得了在場(chǎng)老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠(chéng)、佩服和贊揚(yáng)，他們以聲情并茂的經(jīng)驗(yàn)之談向我們展示了一個(gè)個(gè)智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對(duì)過(guò)去自己工作的自查、自醒。
在這次的培訓(xùn)中，兩位老師從如何打造班主任專(zhuān)業(yè)精神、班主任自主性發(fā)展及班級(jí)文化的建設(shè)等幾個(gè)方面理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行闡述的。
一、錢(qián)惠仙老師在講到如何做一名成功的班主任的時(shí)候，講到了三心即樹(shù)立自信心，永葆進(jìn)取心，增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為班主任，愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白教育是心的事業(yè)，教育更是愛(ài)的事業(yè)。生活中我們要擺正心態(tài)，樹(shù)立三個(gè)正確——正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)。提倡三個(gè)快樂(lè)——順境時(shí)助人為樂(lè)，逆境時(shí)自尋其樂(lè)，平靜時(shí)知足常樂(lè)。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執(zhí)著地用粉筆譜寫(xiě)著我們平凡的人生，用愛(ài)心托護(hù)著我們心中神圣的太陽(yáng)。十年的教學(xué)歷程，給我一個(gè)最深的體會(huì)：對(duì)于幾歲的孩子，更需要愛(ài)心的呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
二.吉化一小的李亞南副校長(zhǎng)則向我們展示了他們學(xué)校的特色班級(jí)文化建設(shè)，班班有特色，人人有特長(zhǎng)，是他們學(xué)校的特色，更是我們學(xué)習(xí)的方向。李亞南副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了什么是班級(jí)文化建設(shè)，即班級(jí)內(nèi)部的價(jià)值觀，共同的思想，作風(fēng)和準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂。
我一邊聽(tīng)一邊思考，我發(fā)現(xiàn)班主任工作事無(wú)巨細(xì)，班主任老師作為社會(huì)中的人，難免出現(xiàn)煩躁、敏感、恐懼、悲觀、心理障礙等多種疾病，這些也將會(huì)間接影響到學(xué)生，這就要求我們每一位班主任老師要學(xué)會(huì)不時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做一個(gè)健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地人。
錢(qián)老師，是用心、用情，用滿(mǎn)腔熱血在當(dāng)班主任。李亞南副校長(zhǎng)帶給我們的更多的是他的管理班級(jí)的先進(jìn)理念：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同幸福。及如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了近十年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
總而言之，如果每位教師都能用多一把衡量的尺子，多一種激勵(lì)的方法去愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生這樣就會(huì)多一些優(yōu)秀的學(xué)生。如果我們能欣賞每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇三
智慧班級(jí)管理是指借助現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)管理模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，我參加了一次智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，接下來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
我第一次得知智慧班級(jí)管理的概念是在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師詳細(xì)介紹了智慧班級(jí)管理的概念、構(gòu)成、特點(diǎn)、作用等。我對(duì)此拍案稱(chēng)贊，覺(jué)得這是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)緊密結(jié)合的體現(xiàn)，深受教育業(yè)界的廣泛關(guān)注。
在培訓(xùn)中，我們還深入了解了智慧班級(jí)管理的實(shí)際應(yīng)用情況，了解到很多學(xué)校已經(jīng)將智慧班級(jí)管理應(yīng)用到教學(xué)管理中，從各個(gè)方面優(yōu)化了教學(xué)流程。但也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問(wèn)題，諸如設(shè)備設(shè)施、師生培訓(xùn)、課程體系等方面不同程度的滯后，需要加強(qiáng)各方面的配套建設(shè)。
通過(guò)培訓(xùn)，我了解到智慧班級(jí)管理的實(shí)踐路徑和安排，尤其是掌握了一些常用的教學(xué)管理工具和軟件。在實(shí)踐過(guò)程中，我能夠運(yùn)用效率工具軟件，如課堂點(diǎn)名、課前測(cè)驗(yàn)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)通訊等，保障課程質(zhì)量，提升了教學(xué)效率和成效。
第四段：對(duì)智慧班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在的困難和解決方案的思考。
一些同行老師提出了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享，最令人深刻的還是他們分享實(shí)施過(guò)程中存在的一些困難和解決方案。這給我?guī)?lái)了啟示，提醒我們應(yīng)該合理制定方案，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索有利的方法，努力解決遇到的問(wèn)題。
智慧班級(jí)是當(dāng)前和未來(lái)教學(xué)的一個(gè)方向，它是教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，為智慧班級(jí)管理的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，智慧班級(jí)管理作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)管理方法，也是教育內(nèi)涵提升的重要標(biāo)志，它要求我們不斷學(xué)習(xí)、努力探索、不斷創(chuàng)新，持之以恒地踐行教學(xué)實(shí)踐，在教書(shū)育人的道路上取得更大的成就。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇四
智慧班級(jí)是現(xiàn)代教育的一種新型管理模式，它可以利用數(shù)字技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、智能化的班級(jí)管理。為了更好地掌握智慧班級(jí)的管理技能，我參加了一次智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，收獲頗豐。本文將從以下五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
2.行為規(guī)范與學(xué)生成長(zhǎng)。
在管理班級(jí)時(shí)，行為規(guī)范是必不可少的一部分。智慧班級(jí)管理培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何通過(guò)數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的考勤管理、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等功能，有效地規(guī)范了學(xué)生的行為。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境下，也更容易實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。因此，我在學(xué)生管理中更加注重班級(jí)氛圍的培育，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍中更好地成長(zhǎng)。
3.教育信息化與教學(xué)效果。
智慧班級(jí)管理，最直接的效果就是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我在培訓(xùn)中學(xué)到了如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育信息化，如何通過(guò)多媒體課件和教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)展、作業(yè)的發(fā)布等。這些方法大大提高了教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地進(jìn)行課后輔導(dǎo)和交流，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
智慧班級(jí)管理可以讓家長(zhǎng)更了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與孩子共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，也會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下得到更好的“消化”和“吸收”。培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何利用學(xué)校與家庭之間的數(shù)字平臺(tái)交流，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，進(jìn)一步地調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地完成對(duì)學(xué)生的全方位教育與培養(yǎng)。
智慧班級(jí)管理可以更好地改善師生關(guān)系，讓教育變得更平等、更開(kāi)放、更自由。知識(shí)的傳遞應(yīng)當(dāng)是師生之間的相互交流，而不是單方面的傳授，以此可以更真實(shí)、更有效地進(jìn)行教育。智慧班級(jí)管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)、交流，利用科技手段進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)，也讓班級(jí)里的師生關(guān)系更加融洽、更為和諧。
6.結(jié)語(yǔ)。
可見(jiàn)，智慧班級(jí)管理培訓(xùn)給我的啟示很多，它不僅教會(huì)了管理技能，更啟示了我們對(duì)“教育”的種種可能。神奇的數(shù)字科技世界，為教育服務(wù)，讓教育變得更為智能、更為人性化。未來(lái)的世界，一定會(huì)是一個(gè)全數(shù)字、全智慧的時(shí)代，而我們教育者，也將以數(shù)字科技為手段，引領(lǐng)更多的學(xué)生，成就更為輝煌的未來(lái)！
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇五
我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專(zhuān)家、班主任、老師作了報(bào)告。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
專(zhuān)家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
1、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
(一)由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由“專(zhuān)制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
2、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。
4、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用。
要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話(huà)、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話(huà)，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。
我參加了這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任的確還有很多要去學(xué)習(xí)的地方，自己也是在此次的培訓(xùn)之中收獲很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要繼續(xù)的努力，不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，去讓班主任工作做得更好，從而把班級(jí)帶的更為出色。
培訓(xùn)里，老師也是講了很多關(guān)于班主任工作里面需要注意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我們講了很多，一些細(xì)節(jié)的確是我平時(shí)沒(méi)有去注意到的，特別是和學(xué)生們的相處，之前我是比較的嚴(yán)格，但是其實(shí)并不是如此的，很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友，而不是一味的嚴(yán)格，只要在學(xué)生們中間樹(shù)立威信其實(shí)足夠的，更重要的是了解他們，清楚他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級(jí)的，而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)單，但是太過(guò)于粗暴，而且沒(méi)有細(xì)心的去做，也是容易出很多的問(wèn)題。特別是在學(xué)生們漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程之中，到了高年級(jí)也是會(huì)有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對(duì)于我們班主任，真的只有去多和學(xué)生交流，去了解他們真實(shí)的想法，去靈活的運(yùn)用方法才能更好地做好的。
此次培訓(xùn)里面我也是感受到，的確如此，有時(shí)候我的過(guò)于嚴(yán)厲也是達(dá)不到應(yīng)有的一個(gè)效果，而一些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級(jí)管理更好，也是值得我去學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用合適自己班級(jí)的，才能真的做好，而且每個(gè)年級(jí)，每個(gè)人的管理都是有一些區(qū)別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對(duì)待，對(duì)待不同的學(xué)生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法的確是有些不好，我也是要去作出改變，爭(zhēng)取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認(rèn)可，去把班級(jí)帶的更好，通過(guò)培訓(xùn)，讓我也是知道，要不斷的去學(xué)習(xí)。
之前自己雖然也是有一些，但是意識(shí)沒(méi)有那么的高，也是每天沒(méi)有怎么去思考一天的工作，其實(shí)還是要多去做總結(jié)，反思之后才能找到問(wèn)題，然后不斷進(jìn)步提升的。此次培訓(xùn)過(guò)后，我也是要繼續(xù)的把這些所學(xué)用好，成為更好的班主任。
為期__天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有職責(zé)心班主任。
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！?/p>
總的來(lái)說(shuō)，我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自各地的專(zhuān)家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是有號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。理解孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，走向成熟。3、要關(guān)注弱勢(shì)群體，實(shí)施公平教育、和諧教育，“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝?！比绻覀兘o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好學(xué)生都是夸出來(lái)的，一句“你真棒!”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
三、要做個(gè)懂法的班主任。
__教授為我們做了題為《學(xué)生傷害事故處理涉及的法律問(wèn)題》的報(bào)告，從“學(xué)生傷害事故的類(lèi)型，學(xué)校責(zé)任事故原因分析，學(xué)校、教師在預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生中的法定責(zé)任”三方面進(jìn)行闡述，讓我進(jìn)一步了解了與學(xué)生傷害事故相關(guān)的法律法規(guī)，明確了管理的義務(wù)和責(zé)任，對(duì)做好學(xué)生傷害事故的預(yù)防和處理起到了很好的啟示作用。
教授列舉了許多我們身邊的例子，告訴我們應(yīng)該依法治教。她特別強(qiáng)調(diào)，一定不能體罰或變相體罰學(xué)生，聽(tīng)了報(bào)告，我的心都沉甸甸的，教育無(wú)小事，只要做好每一件小事，我們才能防范于未然。
市教育局的老師分別解讀了《義務(wù)教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認(rèn)識(shí)到肩上的擔(dān)子，我們不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命化教育，督促學(xué)生養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣。
四、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
培訓(xùn)雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。
今年x月x日，我十分榮幸的參加了縣教育局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到了219人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從這兩場(chǎng)專(zhuān)題講座中，我越發(fā)感到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：
一、自高自身素質(zhì)努力充實(shí)自己。
想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)能力。
向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;。
做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛(ài)，博大的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話(huà);學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總而言之，這次全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇六
智慧班級(jí)管理是學(xué)校管理發(fā)展的新趨勢(shì)，而合理的班級(jí)管理則是當(dāng)今學(xué)校教育的重要組成部分。近日，我參加了一場(chǎng)智慧班級(jí)管理培訓(xùn)，從中學(xué)到了許多實(shí)用而有效的班級(jí)管理方法，讓我倍感受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)管理是整個(gè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，如一定要有特定的班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，同時(shí)也要讓教師具備嚴(yán)格的監(jiān)管、及時(shí)反饋的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的管理模式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐步形成規(guī)范化的行為習(xí)慣，有益于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
其次，班級(jí)管理需要科學(xué)化，才能真正發(fā)揮出它的價(jià)值。我們需要學(xué)習(xí)如何使用智慧班級(jí)管理工具，這些工具可以極大地提升班級(jí)管理效率，同時(shí)也方便了學(xué)生和家長(zhǎng)與教師之間的信息溝通。與此同時(shí)，這些工具可以使班級(jí)管理更加科學(xué)化，無(wú)論是在統(tǒng)計(jì)班級(jí)信息，還是在解決學(xué)生問(wèn)題方面，都可以提供實(shí)用的數(shù)據(jù)和決策支持。因此，學(xué)習(xí)如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，對(duì)于提高班級(jí)管理水平具有重要作用。
再次，班級(jí)管理需要與時(shí)俱進(jìn)。我們所處的社會(huì)環(huán)境不斷變化、科技不斷進(jìn)步，我們也不能停留在以往的管理方式。在智慧班級(jí)管理的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了多種新型的班級(jí)管理方法，例如，微班級(jí)管理、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等。這些新型管理方式不僅可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生間的合作和互動(dòng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
最后，班級(jí)管理需要交流與分享。學(xué)校教育具有共性、交流與分享對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展起到重要作用。我們需要跨越學(xué)校、職稱(chēng)、年齡等層面，與其他教師分享我們所學(xué)，凝聚管理思想，追求一致的管理理念。分享不僅能讓更多的人了解這些新型管理方式，也能夠使我們從別人的經(jīng)驗(yàn)和反思中吸取教訓(xùn)，更好地發(fā)揮智慧班級(jí)管理的價(jià)值。
總之，在這場(chǎng)班級(jí)智慧管理培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性，明白了合理的班級(jí)管理模式應(yīng)具備哪些特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何科學(xué)使用班級(jí)管理工具，跟進(jìn)班級(jí)管理新形式。在需要交流和分享的時(shí)候，我們要積極投入，參加相關(guān)組織和網(wǎng)站，分享自己的體會(huì)，并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水準(zhǔn)。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇七
(2)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)和有號(hào)召力的學(xué)生做班委，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
(3)講學(xué)生感興趣的東西，積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。
(4)發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的閃光點(diǎn)，抓好教育管理的突破口。
(5)開(kāi)展感恩教育活動(dòng),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日給家長(zhǎng)打電話(huà),寫(xiě)信等方式實(shí)現(xiàn)綜合教育。
(6)對(duì)自控能力差的學(xué)生寬容,但和其商定”:底線(xiàn)”
(7)每月讓學(xué)生寫(xiě)一篇老師我想對(duì)你說(shuō)………緩解矛盾,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.
(8)處理學(xué)生問(wèn)題堅(jiān)持”大事化小”和”小題大做”的原則”
(9)從小處著眼實(shí)施教育,從低起點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)展.
(10)努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感:。
(11)從學(xué)生生活上開(kāi)始教育,注重細(xì)節(jié);。
(12)鼓勵(lì)學(xué)生干好自己的事,實(shí)現(xiàn)人人有責(zé),人人有成功感;。
(13)培養(yǎng)學(xué)生自信心,消除學(xué)生自卑感,。
(14)高目標(biāo),低要求,有底線(xiàn),。
(15)教育,從起點(diǎn)開(kāi)始;管理,從衛(wèi)生開(kāi)始;。
(16)班內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型,推行典型引路,以點(diǎn)突破.全面提高;。
(17)讓每個(gè)學(xué)生有理想,有目標(biāo),有活力,有干勁;。
(18)勤交流,多鼓勵(lì),善賞識(shí),現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);。
(19)跟隨緊,抓緊;。
(20)激發(fā)學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生積極性,強(qiáng)化學(xué)生積極性,。
(21)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),緩斜內(nèi)部矛盾,轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系,形成團(tuán)結(jié)氛圍.
（23）讓學(xué)生產(chǎn)生“犯錯(cuò)會(huì)給班主任惹麻煩”的想法，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)；
（24）當(dāng)眾不批評(píng)，私下不留情；
（25）胡蘿卜加大棒；
（26）因人管理，實(shí)事求足；機(jī)動(dòng)靈活，各個(gè)擊破；
（27）教育因細(xì)節(jié)而美麗；
（28）選準(zhǔn)干部，用好干部，培訓(xùn)干部；
（29）第一年熱情，深入學(xué)生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控；
（31）遇事忌急，靜觀其變，表松內(nèi)緊，伺機(jī)而動(dòng)，把握火候，徹底治理；
（32）充分暴露問(wèn)題，抓住主要矛盾；主動(dòng)消除隔閡，加強(qiáng)師生交流；
（33）與學(xué)生閃往，其樂(lè)無(wú)窮；
（34）感謝我的學(xué)生，因?yàn)槲覀児餐砷L(zhǎng)；
（35）經(jīng)常為學(xué)生的行為而感動(dòng)，經(jīng)常加學(xué)生的成長(zhǎng)而幸福；
（36）著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理；
（37）真心善待學(xué)生，絕不誤人子弟。
（38）對(duì)每位學(xué)生的家庭情況了如自掌，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向；
（39）教育因愛(ài)而美麗，生命因愛(ài)而長(zhǎng)青；
（40）抓班級(jí)工作，關(guān)鍵抓凝聚力，根本在抓人心；
（41）強(qiáng)迫學(xué)生服從自已的意志是行不迫的，強(qiáng)迫不如疏導(dǎo)；
（42）只要對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展關(guān)心夠了，怎么管都會(huì)成功；
（43）師生關(guān)系的和諧，是教育管理的前提和關(guān)鍵。
（44）指導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)生生活哲理，全心關(guān)愛(ài)困維；
（45）對(duì)任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母親的眼神看待學(xué)生，師生間會(huì)有很多溫馨；
（47）緊抓學(xué)生生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣；
（48）給學(xué)生一個(gè)渲泄的出口和平臺(tái)；
（49）分層管理，因材施教；偏愛(ài)“差生”。博愛(ài)中學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生；
（51）每月和學(xué)生單獨(dú)談一輪，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生建立自信；
（52）教育學(xué)生，永遠(yuǎn)做誠(chéng)實(shí)的人，勇敢的人！
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇八
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)兔λ?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè)！古人云人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中臨時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中到達(dá)事半功倍的效果。
通過(guò)一年半的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都最終取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心，他也必需會(huì)取得更大的進(jìn)步。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的狀況比較特別，主要來(lái)自信念和職責(zé)感。對(duì)于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，但必需會(huì)成為一個(gè)有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。
愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培育成為有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇九
眾所周知，學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，學(xué)校的各項(xiàng)工作都離不開(kāi)班級(jí)的支持，所以班風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)直關(guān)重要。如果一個(gè)個(gè)班級(jí)的班風(fēng)搞好了，校風(fēng)自然也就出來(lái)了。所以我們都渴望一個(gè)班級(jí)有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，但是這一切的實(shí)現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。
那么如何實(shí)現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體?我以為應(yīng)該從以下五個(gè)方面做起：一從思想教育做起;二從“小事”做起;三從習(xí)慣做起;四從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起小學(xué)班主任工作心得體會(huì)小學(xué)班主任工作心得體會(huì)。
從思想教育做起。
有一句話(huà)說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則!思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起，比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起，進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言，談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。
從“小事”做起。
當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來(lái)，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的小學(xué)班主任工作心得體會(huì)心得體會(huì)。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金;讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食，懂得粒粒皆辛苦。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十
即將到來(lái)的秋季上學(xué)期，學(xué)校支配我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任老師，雖然之前有教過(guò)一年級(jí)的學(xué)生們，但是只是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)，所以也是感到有些壓力，但學(xué)校也知道，所以特意組織了一次培訓(xùn)，雖然只有幾天的培訓(xùn)時(shí)間，也是學(xué)校的老師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)講課，但是我還是在培訓(xùn)里學(xué)到了許多，也覺(jué)得做好一年級(jí)的班主任并沒(méi)有我想象的那么難。
在這次的培訓(xùn)里，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是耐心，一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園出來(lái)，雖然也有了一些紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是卻并不是特殊的能夠長(zhǎng)久，所以作為班主任老師，在養(yǎng)成習(xí)慣這塊是要很有耐心的去教育的，一年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)一些說(shuō)過(guò)但是還是做不好的習(xí)慣，像上課不能講小話(huà)，要專(zhuān)心學(xué)習(xí)這些，都是需要我們班主任老師反復(fù)的.去說(shuō)去監(jiān)督的，學(xué)生們還沒(méi)有徹底的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
還有就是細(xì)心，學(xué)生們剛進(jìn)入小學(xué)，許多行為習(xí)慣還保留著幼兒園的樣子，我們作為班主任也是要認(rèn)真的了解學(xué)生，觀看學(xué)生，專(zhuān)心的做好監(jiān)督和指正的措施，老師們也是講到，這些問(wèn)題看起來(lái)比較小，但是其實(shí)假如真的形成習(xí)慣，以后就比較難改了，所以我們一年級(jí)的老師更是要細(xì)心的做好，同時(shí)也要去發(fā)覺(jué)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生喜愛(ài)唱歌，有些學(xué)生喜愛(ài)跳舞，他們都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在老師的眼里可能剛開(kāi)頭都是一樣，但是隨著教學(xué)的深入，我們要發(fā)覺(jué)他們不一樣的地方，針對(duì)性的去鼓舞，去培育他們好的習(xí)慣和特長(zhǎng)。當(dāng)然作為老師，對(duì)學(xué)生們更是要有愛(ài)心，這也是這次培訓(xùn)一直貫穿在講的，每一位講課的老師都會(huì)講到愛(ài)心，有不同的理解，有不同的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，我聽(tīng)過(guò)之后，也是總結(jié)了，明白每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)都是有些不一樣的，同樣，也是對(duì)不同的學(xué)生要有不同的愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要防止他傲慢，對(duì)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生要了解原因，鼓舞他們的每一次進(jìn)步。敬重每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待他們的同時(shí)也依據(jù)不同的狀況，對(duì)不同的學(xué)生要有不一樣的關(guān)心，像愛(ài)唱歌的學(xué)生，鼓舞他們唱歌，沒(méi)什么興趣愛(ài)好的學(xué)生，鼓舞他們多嘗試，找到自己喜愛(ài)做的事情。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)班主任也是有了更多的預(yù)備，心中的那股壓力也是在各位培訓(xùn)老師的鼓舞下沒(méi)有那么大了，我想我在新的學(xué)期一定會(huì)做好的。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十一
每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的管理工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié)。因?yàn)?，真正的總結(jié)應(yīng)該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。
當(dāng)了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了；而且往往一放學(xué)，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲罰措施用得力還不夠，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。
在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。一年半下來(lái)，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了，因此，從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)該選好第二梯隊(duì)，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，目前看來(lái)，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng)，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
雖然說(shuō)孩子畢竟是孩子，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性是很必要的.。學(xué)生的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對(duì)于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼；一段時(shí)間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，就是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提高學(xué)生的自覺(jué)性。這種競(jìng)賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì)失去興趣，從而使競(jìng)賽失去效果。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；對(duì)于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。
當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的“審美疲勞”，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪(fǎng)也松懈了，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學(xué)生的成績(jī)不可能上來(lái)，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十二
可貴的民族精神需要去傳承，有多少愛(ài)國(guó)主義的主旋律需要我們用生命去演繹。有多少個(gè)節(jié)日，就有多少個(gè)故事，就有多少個(gè)高貴的靈魂，需我們用心靈仰視。作為一名校外教育工作者，就如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)設(shè)校外校園文化氛圍，應(yīng)從以下幾方面做起：
第一，在校園走道設(shè)置標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)等，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，直接展示中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。利用校園廣播、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等資源參與其中大張旗鼓的宣傳傳統(tǒng)文化，讓每位青少年知道傳統(tǒng)文化它能給我們帶來(lái)什么。
第二，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程，例如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、武術(shù)、象棋、琵琶、二胡、經(jīng)典誦讀、茶道、活字印刷等。定期舉辦各種類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年學(xué)好用好傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中受益。通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓青少年了解博大精深的祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)青少年自覺(jué)學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第三，組織傳統(tǒng)文化講座，對(duì)青少年進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳統(tǒng)文化教育。通過(guò)正確的引導(dǎo)使青少年自覺(jué)傳承真正有價(jià)值、有力量、有內(nèi)涵的文化。
第四，以傳統(tǒng)節(jié)日為生發(fā)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在實(shí)踐中感悟和受益。例如：春節(jié)“親近春聯(lián)”“歡歡樂(lè)樂(lè)中國(guó)年”；母親節(jié)號(hào)召青少年給父母洗腳；端午節(jié)“情濃意更濃”到敬老院為老人包粽子為老人表演節(jié)目；中秋節(jié)猜字謎等活動(dòng)進(jìn)一步延伸拓展課程的時(shí)空。青少年興趣盎然地走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日在孩子心中再也不是一個(gè)可有可無(wú)的節(jié)日，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)、具體承載著我們文化傳統(tǒng)精髓的節(jié)日。在活動(dòng)中，傳承了民族文化，豐厚了文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情操。
傳統(tǒng)文化，普及圣賢教育，對(duì)我們校外乃至全社會(huì)的精神面貌和社會(huì)進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，有著示范作用，推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。（作者邱玉華）。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十三
培訓(xùn)一開(kāi)始，劉霄老師從一個(gè)數(shù)學(xué)等式引入1元=1分解：1元=100分10分×10分=0。1元×0。1元=0。01元。大家肯定能發(fā)現(xiàn)這里面的問(wèn)題，這是個(gè)錯(cuò)誤的等式。以此為開(kāi)始劉老師談到我們對(duì)生活對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在生活中對(duì)待問(wèn)題的時(shí)候，借口越多的人，往往離夢(mèng)想越遠(yuǎn)。只有在工作中注入自己的喜愛(ài)和快樂(lè)，事情才會(huì)向更美的方向發(fā)展。
做班主任一定要做一個(gè)智慧型班主任。一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：
一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的`潛能。
二是班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系不是對(duì)立的，家長(zhǎng)資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。
三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。
處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會(huì)游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十四
作為一名班主任，我深知自己肩負(fù)著諸多責(zé)任。面對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展，我不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的身心健康、人格塑造等方面。為了更好地完成這一使命，我不斷探索班主任工作的智慧之道，積累了一些心得體會(huì)。在此，我愿與大家分享一下我的心得，希望能為廣大班主任同仁提供一些參考和借鑒。
首先，作為班主任，我們要始終保持敏感的觀察力和耐心傾聽(tīng)的能力。一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠從學(xué)生的表情、言談舉止中洞察他們的內(nèi)心世界。我曾經(jīng)遇到一位學(xué)生，平日里總是沉默寡言，成績(jī)也一直不太理想。通過(guò)與他的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境存在一些問(wèn)題，給他的心理造成了一定的困擾。于是，我通過(guò)耐心傾聽(tīng)和關(guān)懷，激發(fā)了他的求知欲望，幫助他克服障礙，最終取得了較大的進(jìn)步。所以，作為班主任，我們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注，并通過(guò)敏感的觀察和耐心的傾聽(tīng)?zhēng)椭麄兘鉀Q問(wèn)題，才能更好地推動(dòng)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。
其次，我們應(yīng)該注重與家庭的溝通與合作。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家庭的教育方式和理念對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。因此，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，了解他們對(duì)于孩子的期望和關(guān)注，有助于我們更好地開(kāi)展工作。我常常通過(guò)家校聯(lián)絡(luò)冊(cè)、班級(jí)微信群等方式與家長(zhǎng)保持溝通，并定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)活動(dòng)安排。同時(shí)，我也會(huì)多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參觀，讓他們走進(jìn)班級(jí)，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信能夠更好地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)并取得更好的教育效果。
第三，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度極快，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴(lài)于老師的講解。因此，我們要通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)定期組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。作為教育者，我們的教育任務(wù)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。我們要倡導(dǎo)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等良好品質(zhì)。在班級(jí)中，我常常組織一些道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論和思考道德問(wèn)題，并通過(guò)榜樣表彰等方式樹(shù)立好榜樣。此外，我也注重與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己的情緒和與他人的交往。通過(guò)這些方式，我希望能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為有道德?lián)?dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
最后，班主任要注重自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名好的班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自我能力和素質(zhì)。在學(xué)校的業(yè)余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)參加各類(lèi)教育培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育水平。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和期刊，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地完成自己的工作使命。
總之，班主任工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，但也充滿(mǎn)了快樂(lè)和成就感。在我的多年班主任工作中，我結(jié)合自己的實(shí)際情況，積累了一些心得體會(huì)。希望通過(guò)這些心得的分享，能夠?qū)V大班主任同仁提供一些參考和借鑒，為學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十五
每當(dāng)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動(dòng)。作為新學(xué)期五年級(jí)的班主任，對(duì)這一個(gè)新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動(dòng)，而不出現(xiàn)任何安全問(wèn)題，是每次勞動(dòng)的重中之重。秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿(mǎn)頭大汗，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)自己累得不行了。用了整整一個(gè)下午，我們才圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們紛紛擁向自來(lái)水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業(yè)。
我來(lái)到教室時(shí)候，許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來(lái)一條毛巾遞給他，說(shuō)：“快擦潔凈吧，不然會(huì)感冒的?！痹S瑞其接過(guò)毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)許瑞其同學(xué)是一個(gè)非常淘氣的`學(xué)生，平?？偸峭嵬崤づげ环芙?。當(dāng)然我也不企望他會(huì)說(shuō)一聲‘感謝’之類(lèi)的話(huà)來(lái)。過(guò)了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫(xiě)到：自從我開(kāi)頭上學(xué)以來(lái)，在學(xué)校參與了好多次大掃除，也不止一次地用自來(lái)水管的冷水沖洗臉和頭發(fā)，卻從來(lái)沒(méi)有哪一位老師給我拿來(lái)毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)我說(shuō)過(guò)‘別感冒著了涼’之類(lèi)的話(huà)，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個(gè)不聽(tīng)話(huà)且又學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，別的老師見(jiàn)我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里很多學(xué)生送來(lái)的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信念.....沒(méi)有想到我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)給一個(gè)學(xué)生帶來(lái)這樣大的影響。在一個(gè)班里，總有那么幾個(gè)學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢(shì)，需要教師加以特別的關(guān)照。只有平常對(duì)學(xué)生付出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"關(guān)愛(ài)會(huì)給學(xué)生一個(gè)自我成長(zhǎng)的空間，也會(huì)讓教師的教育是業(yè)更加布滿(mǎn)激情。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)是啊，關(guān)愛(ài)就是教育，它是一種無(wú)形的力氣。陶行之說(shuō):"我們做教師的人，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則?！皭?ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予期望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)意，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力氣，一種品質(zhì)，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十六
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜愛(ài)。20xx年x月我有幸參與了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！就像專(zhuān)家講座里告知我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
班主任要做要做一個(gè)歡樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”?！鞍嘀魅我欢ㄒ鲆粋€(gè)歡樂(lè)的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任xx在會(huì)上說(shuō)的，我很喜愛(ài)這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。
一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、布滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和氣、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、談天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓舞，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路機(jī)敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。
班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的'確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，處罰為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。
因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、處罰，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都期望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且期望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上得意其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)。班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗?zhuān)心思索，專(zhuān)心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十七
我有幸參與了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會(huì)，這次班主任培訓(xùn)，我的收獲很大，感受頗深。講座的專(zhuān)家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清晰的熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)潔的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
樹(shù)立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要到處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要專(zhuān)心遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦專(zhuān)心，那么班主任在教學(xué)中就必需做到“專(zhuān)心”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，到處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的'。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平常的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平常的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順當(dāng)開(kāi)展。
在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中，班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：要細(xì)心全面了解把握學(xué)生各方面的狀況，如家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解把握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同狀況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同狀況采取不同的管理教育方法。可以說(shuō)了解把握學(xué)生各方面的狀況，是做好班主任工作的前提。
要專(zhuān)心做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要專(zhuān)心做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必需符合社會(huì)道德規(guī)范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特殊要花較多的精力專(zhuān)心做好不良言行學(xué)生的教育工作，對(duì)有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)靜靜地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信念。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的狀況，無(wú)論學(xué)生成果的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓舞、加油。尤其是對(duì)成果差的學(xué)生，要多賜予鼓舞、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信念。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使全部的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能用心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會(huì)存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的狀況，對(duì)此，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和敬重。
要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習(xí)成果是好是壞，怎樣淘氣，都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng)，更要細(xì)心愛(ài)惜、關(guān)心、鼓舞。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到快樂(lè)，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì)非常精彩。
要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過(guò)交談，一可了解學(xué)生各方面的狀況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠(chéng)，當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要任憑對(duì)其家長(zhǎng)“告狀”不要任憑得在他人面前賜予指責(zé)。學(xué)生覺(jué)得班主任不會(huì)傷害他，能夠友好地幫助他，對(duì)班主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒(méi)有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就簡(jiǎn)單順當(dāng)開(kāi)展。
要用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然，后進(jìn)生的成果就會(huì)一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對(duì)這樣的后進(jìn)生，班主任不能卑視，不能放任不管，一定要用愛(ài)心去對(duì)待他們，用愛(ài)心去教育他們。首先要專(zhuān)心找出后進(jìn)生的“病因”然后對(duì)癥“下藥”；第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊的心理需求；第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹(shù)立自信念；第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有信念，萬(wàn)不能急于求成。只要班主任用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā：筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿(mǎn)足，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十八
今天我讀了一本很有趣的書(shū)名字叫《小塊頭，大智慧》講的是現(xiàn)在有一種微型機(jī)器人，它們是世界上最小的機(jī)器人，先給大家介紹是由美國(guó)加利福尼亞大學(xué)生產(chǎn)的“機(jī)器蒼蠅”他只有0.043克重。
水上最小的機(jī)器人還要數(shù)美國(guó)科學(xué)家思狄發(fā)明的“機(jī)器水蜘蛛”了它只有一角錢(qián)大有1克重麻雀雖小，五臟齊全。
上面的機(jī)器人跟這個(gè)比還是太大了!這個(gè)個(gè)機(jī)器人是由瑞典科學(xué)家制造的超微型機(jī)器人它只有0.24毫米大小，想看清他還帶用顯微鏡呢!微型機(jī)器人還有很多像3毫米的汽車(chē)機(jī)器人。
小朋友們一定很奇怪微型機(jī)器人有什么用呢!讓我告訴大家吧!微型機(jī)器人作用可大了現(xiàn)在在外國(guó)看病或者動(dòng)手術(shù)不用人來(lái)操作，只用吃一個(gè)小小的芯片，芯片在肚子里就會(huì)變成微型機(jī)器人，做手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)大大減少。
讀了這篇文章我感覺(jué)到現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)真是越來(lái)越先進(jìn)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不值減少了病人的病痛，還讓我們的生活更方便。只要我們肯動(dòng)腦筋，生活中是處處能改進(jìn)的。我們從小我們要努力學(xué)習(xí)制造出更先進(jìn)的機(jī)器人。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇十九
今天下午認(rèn)真聆聽(tīng)了三位來(lái)自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我深有觸動(dòng)，他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富，有的剛剛剛走上班主任的道路，但言談中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)，對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例，正是源于這種愛(ài)，讓她們?cè)诒韭毠ぷ髦胁粩嗝鳎瑖L試，創(chuàng)新，在困惑中尋找方法，積累經(jīng)驗(yàn)，在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。
李老師的起始年級(jí)的《千里之行，始于足下》的分享中強(qiáng)調(diào)了對(duì)初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成，正面評(píng)價(jià)孩子，引導(dǎo)孩子們正向開(kāi)展。正向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立會(huì)讓孩子們有信心，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己也可以這么優(yōu)秀，從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評(píng)價(jià)，讓孩子們學(xué)會(huì)肯定他人，欣賞他人，對(duì)提升班級(jí)凝聚力有較高的實(shí)效性！
梁老師也提到了利用晨會(huì)，班會(huì)等多種方式來(lái)使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣成就好未來(lái)，所以在初一新生入校開(kāi)始嚴(yán)抓行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓法那么入心，入行。
班干部的培養(yǎng)是班級(jí)建設(shè)的核心，培養(yǎng)好的班干部不僅能幫助老師，成為老師的.助手，還能培養(yǎng)孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長(zhǎng)分別設(shè)立五個(gè)值日班長(zhǎng)，每人一天輪流值日，互相監(jiān)督，互相比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且每天記錄班級(jí)日志上傳家長(zhǎng)群，鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長(zhǎng)都各有分管事物，數(shù)學(xué)較好的負(fù)責(zé)操行分記錄總結(jié)，美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語(yǔ)，把工作放手給這些孩子們會(huì)給我不斷的驚喜！
葉老師分享的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法，開(kāi)啟了我的新思路。我個(gè)人認(rèn)為能和孩子一起解決的問(wèn)題決不找家長(zhǎng)，把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話(huà)中，讓處在叛逆期的孩子容易接近，讓處在焦慮期的家長(zhǎng)釋?xiě)眩瑥亩c(diǎn)燃孩子自己的內(nèi)驅(qū)力，這樣會(huì)到達(dá)事半功倍的效果吧！
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)研討，我從中獲得了管理的新思路，開(kāi)啟了智慧管理的新理想，釋放自己的瑣碎工作，做一個(gè)智慧幸?？鞓?lè)的班主任！
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二十
這次去到xx培訓(xùn)，時(shí)間很是充裕，整整三天的時(shí)間，根據(jù)我們學(xué)校的支配我們一行人在經(jīng)過(guò)了這么一次的培訓(xùn)的之后，都會(huì)各有所心得，我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)時(shí)間很快，但是這短短時(shí)間我看到的聽(tīng)到的卻是不少啊，作為一個(gè)班級(jí)的班主任我的管理方式需要不斷的跟進(jìn)，其實(shí)現(xiàn)在學(xué)生是在發(fā)生變化，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，作為班主任作為老師我們也需要學(xué)習(xí)，一直用固有的一些教育方式去教育學(xué)生這終究是會(huì)被淘汰，現(xiàn)在我們教學(xué)管理的一些看法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中這是不能夠包含全部的，這段經(jīng)歷讓我覺(jué)得收獲許多。
來(lái)到xx這里我首先接觸就是對(duì)于班級(jí)管理方面的，對(duì)于班級(jí)管理方面盡管我做了就這么久的班主任其實(shí)我對(duì)于管理方面還是比較傳統(tǒng)的，這次的培訓(xùn)我看到了許多，其實(shí)管理好的一個(gè)班級(jí)就是在不斷的跟學(xué)生處理好關(guān)系，跟學(xué)生的一個(gè)融洽關(guān)系，往往在管理好班級(jí)的時(shí)候輕松一點(diǎn)，其實(shí)作為一名班主任沒(méi)有必要覺(jué)得自己跟學(xué)生有什么距離，能夠跟學(xué)生相處起來(lái)沒(méi)有距離，這就是最好的`結(jié)果，這次的培訓(xùn)講到了管理班級(jí)方面我是大有轉(zhuǎn)變，有必要轉(zhuǎn)變自己一貫的管理方式，這就像是一個(gè)優(yōu)化一樣，把管理班級(jí)這件事情優(yōu)化好了就是一名班主任的成就。教育學(xué)生方面，其實(shí)還是要從從生活作風(fēng)抓起吧，班主任要去做的事情許多教育學(xué)生是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的，我覺(jué)得這是一個(gè)很關(guān)鍵的事情，學(xué)生在日常的一些言行舉止都是關(guān)鍵，我們的著重點(diǎn)不要全是在學(xué)習(xí)上面，有時(shí)候要花時(shí)間去接觸學(xué)生其它方面，生活言行舉止某一些我們自己覺(jué)得很隨便的事情，一旦重視起來(lái)了就會(huì)是另外一種感覺(jué)，這是一定的，作為xx中學(xué)的一名教職工，我們?cè)S多事情需要的自覺(jué)地去遵守，這是一定的，這次的培訓(xùn)許多東西是自己在日常教學(xué)當(dāng)中簡(jiǎn)單忽視的一面，我就是需要把這些方面放大，然后重視起來(lái)，往往作為班主任一些細(xì)節(jié)方面需要去探究，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度我們保持一種放任是不行的，一定抓中一些有必要加強(qiáng)的方面然后漸漸的提高。
短短的一個(gè)培訓(xùn)，三天時(shí)間不能說(shuō)這就完全可以轉(zhuǎn)變自己將來(lái)的教學(xué)方式，但是可以讓今后的管理方式不再是那么固定化，有時(shí)候需要敏捷的運(yùn)用，一些班主任班級(jí)技巧漸漸的運(yùn)用到今后的教學(xué)中，未雨綢繆一定會(huì)比毫無(wú)預(yù)備的要好，我也會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中更加專(zhuān)心。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二十一
如今，班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界布滿(mǎn)著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)布滿(mǎn)能力氣的世界，是一個(gè)布滿(mǎn)矛盾的世界。
管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的.是幾十個(gè)布滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題好像也更加多了，而社會(huì)也要求我們教育出布滿(mǎn)創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生鄧文杰回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你現(xiàn)在雖然答錯(cuò)了，等會(huì)兒你一定會(huì)答上來(lái)！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很專(zhuān)心。
分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，假如能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中熟悉到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？案例：我班的一切事務(wù)由班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一段時(shí)間班上狀況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是班長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，班上工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被冷落的班長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)當(dāng)一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。
案例：我們班的龔建軍同學(xué)，他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，情愿與我們心靈交流，這樣使他從思想上熟悉到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就龔建軍同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增加他們的士氣和力氣。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)動(dòng)身，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力氣去感化他們。
正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。確定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到：全部的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，敬重他們，理解他們，公平地對(duì)待他們。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二十二
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)銷(xiāo)售也有了進(jìn)一步的了解。我總結(jié)了作為銷(xiāo)售的技巧。
一．銷(xiāo)售計(jì)劃。
制定銷(xiāo)售計(jì)劃，按計(jì)劃銷(xiāo)售，這是完成銷(xiāo)售任務(wù)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。制定一個(gè)切實(shí)可行的銷(xiāo)售目標(biāo)和在實(shí)際工作中如何努力完成這一目標(biāo)的方法。雖然我們現(xiàn)在只是在學(xué)習(xí)階段，首先我要制定每月的銷(xiāo)售計(jì)劃：在每月的一號(hào)早上就把本月的計(jì)劃任務(wù)分解到每一天，每個(gè)人，然后再給自己規(guī)劃一個(gè)更高的目標(biāo)，在完成當(dāng)天任務(wù)的'同時(shí)，要努力去向高目標(biāo)奮進(jìn)，爭(zhēng)取做好每一天銷(xiāo)售。
二、開(kāi)發(fā)新顧客。
進(jìn)行顧客關(guān)系管理，意思就是與顧客保持良好的關(guān)系，這樣有利于隨時(shí)與新老顧客進(jìn)行交流、溝通。如果對(duì)于有實(shí)力的顧客沒(méi)有進(jìn)行有效的跟進(jìn)維護(hù)，就會(huì)導(dǎo)致顧客把你忘記，同時(shí)就會(huì)忘記你所銷(xiāo)售的產(chǎn)品。所以必須想盡方法維護(hù)好客戶(hù)關(guān)系，關(guān)注、關(guān)心顧客的各個(gè)細(xì)節(jié)，與他們成為朋友，建立信賴(lài)感。
三、用積極的情緒來(lái)感染顧客。
我覺(jué)得如果有情緒會(huì)給顧客一個(gè)不好的印象。所以每天上班我都要保持良好愉悅的心情，良好的形象，。
四、尋找準(zhǔn)客戶(hù)。
大街上所有的人都有可能成為我們的顧客，但很大一部分最后不會(huì)成為你的顧客。顧客總是存在的，問(wèn)題是你如何尋找這些顧客，方法是要求先求質(zhì)后求量的。
五、了解顧客的需求。。
用我們的產(chǎn)品獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，無(wú)微不至的服務(wù)讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望，從而成交。二流銷(xiāo)售員是滿(mǎn)足顧客的需求。一流銷(xiāo)售員是創(chuàng)造顧客的需求，既所謂“攻心為上”。
六、勤快，臉皮要夠厚。
第一要素就是要勤快。這就我們常說(shuō)的要獻(xiàn)殷勤，經(jīng)常打個(gè)電話(huà)聯(lián)絡(luò)一下感情，增加顧客對(duì)你的印象。（當(dāng)然不可以直奔主題，要先問(wèn)候，關(guān)心他，在慢慢聊到產(chǎn)品，記得一定要把握好回訪(fǎng)的技巧）。
第二要臉皮夠厚。劉老師說(shuō)遭到顧客拒絕是正常的，也是每天都可能在發(fā)生的，因此要想讓顧客認(rèn)可你和你所銷(xiāo)售的產(chǎn)品，臉皮就要厚一點(diǎn)，要有很強(qiáng)的承受力，即使遭到顧客的拒絕，切勿灰心喪氣，精神不振。要告訴自己：我的產(chǎn)品是最好的，無(wú)人能比的。其次就要心勤、嘴勤、腿勤。但是不要一味的死纏爛打，要講究策略和技巧。這就是我們的相信產(chǎn)品之心。
這就是我的銷(xiāo)售心得體會(huì)，我今后會(huì)盡心盡力做到最好。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二十三
正如老師所說(shuō)的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭。”我覺(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō)，也許我們現(xiàn)在并不喜歡當(dāng)老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結(jié)婚了，那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì)孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學(xué)生的'錯(cuò)誤――尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識(shí)、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)持樂(lè)觀態(tài)度，用寬容的心，“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯(cuò)誤真的有那么嚴(yán)重嗎?大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，“天日高長(zhǎng)一丈，地日厚一丈?！北P(pán)古也“日長(zhǎng)一丈”跟著天地一塊長(zhǎng)。最后是“天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)”?？梢?jiàn)，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應(yīng)該尊敬的，孩子是人類(lèi)的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對(duì)孩子的錯(cuò)誤：不靠奚利的言語(yǔ)，不靠威嚴(yán)的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，用寬容來(lái)引導(dǎo)孩子。
3、貼近孩子的童心――培養(yǎng)良好的習(xí)慣孩子呼喚童趣的教育，無(wú)論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內(nèi)容上都應(yīng)該采取符合學(xué)生心里的方法。
書(shū)本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識(shí)爆炸，學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢!所以：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。
為此，我準(zhǔn)備做到：
(1)把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
(2)讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)方法;也只有相信自己――我行，我一定行!才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功。
多向反饋總結(jié)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何，取得了哪些成績(jī)，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專(zhuān)題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。
由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級(jí)管理途徑。
班主任智慧管理培訓(xùn)心得篇二十四
教育需要認(rèn)真更需要智慧?！罢J(rèn)真”是做班主任的先決條件，“智慧”是做好班主任工作的必備條件。認(rèn)真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教師，他的教育是開(kāi)放的、新穎的，他的學(xué)生也是活潑的、敏捷的。隨著教育實(shí)踐的積累，我越來(lái)越深刻地感受到，認(rèn)真能使工作的作的驚喜，智慧讓自己的工作做得精巧。
當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的'捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。
例如，打掃教室衛(wèi)生是每天都要經(jīng)歷的。每學(xué)期初，我都會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)將每天的衛(wèi)生清掃任務(wù)固定到人、固定到清掃崗位。（出示衛(wèi)生安排表）。
一開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)，往往費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效率極低。我就在放學(xué)后與學(xué)生一起打掃，親自示范，從怎樣拿掃把，怎樣把垃圾掃成一堆，怎樣掃進(jìn)撮箕里教起。我還把教室劃分成幾大塊，告訴學(xué)生要按照規(guī)定的路線(xiàn)清掃教室，幾個(gè)同學(xué)分工合作，很快就能把教室的地面清掃干凈。除了掃地，值日生工作中還有擦黑板、擦講臺(tái)、擺桌椅等工作，我也都一項(xiàng)一項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行示范，把正確的方法教給學(xué)生。低年級(jí)班級(jí)，可以帶兩個(gè)星期，這樣，第三星期孩子們做衛(wèi)生就有章可循了；中高年級(jí)可以帶一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指導(dǎo)監(jiān)督。
慢慢地，就可以把教室打掃工作交給學(xué)生，而班主任只需檢查學(xué)生們的工作質(zhì)量并給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，我也是在一旁觀察的，其實(shí)也可以說(shuō)是欣賞，看到孩子們那么能干，我挺欣慰的。當(dāng)然，如果他們遇到了困難，我還是會(huì)及時(shí)幫助。往往一兩個(gè)月后，這項(xiàng)工作已經(jīng)不用老師操心了。這樣由“扶”到“放”，讓班里學(xué)生們的自理能力得到了提高。學(xué)生們?cè)谝淮未巫灾骰顒?dòng)中獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到了交往的快樂(lè)，也體會(huì)到了別人給予的溫暖。
做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。一個(gè)班中，如果有一些能力強(qiáng)、會(huì)管理班級(jí)的小干部，這樣班級(jí)管理工作肯定能輕松不少。好的班干部是選出來(lái)的、培養(yǎng)出來(lái)的。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，先進(jìn)行一到兩周的班干部考察，從中了解這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，再逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，一段時(shí)間后這些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生自然領(lǐng)悟到工作的方法，能很快進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，就可以大膽地使用他們，慢慢放手讓他們“單飛”，在實(shí)際工作中自己摸爬滾打去了。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，而此時(shí)，班主任只需在一旁對(duì)他們工作中的不足及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。班主任又可以正大光明“偷懶”了。而且，當(dāng)我這樣教他們時(shí)，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學(xué)到一些班級(jí)管理的方法，為我的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)多一些“儲(chǔ)備軍”，使班級(jí)學(xué)生的整體工作能力增強(qiáng)。目前，我班很多的班級(jí)工作都“丟”給學(xué)生去做了，連一些原本該我做的工作也常常被小干部們解決了。例如：早自習(xí)的帶讀、衛(wèi)生的監(jiān)督檢查、甚至是一些費(fèi)用的收取。
“放”就是放手、放心。
放手——如果說(shuō)開(kāi)學(xué)初的學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)該把學(xué)生看成幼兒的話(huà)，之后就應(yīng)該把學(xué)生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、提高了解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
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