閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 19:45:48
閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)(精選22篇)
時間:2023-11-20 19:45:48     小編:紙韻

心得體會是對自己在某個過程或經(jīng)歷中的感悟和總結(jié)。撰寫心得體會要注意邏輯嚴謹、條理清晰,結(jié)構(gòu)合理,表達準確。請大家一起來看看以下的心得體會范文,或許能給予你一些啟發(fā)。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇一

課外閱讀是學(xué)生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的品質(zhì)。

長期從事語文教學(xué)深知良好的閱讀習慣對孩子的影響,所以在語文教學(xué)我非常重視課外閱讀,培養(yǎng)孩子愛讀書,廣讀書,會讀書,快樂讀書,讀整本書,做小書迷?!墩Z文課程標準》指出:“低年級段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于5萬字。”為了落實新課標所提出的教學(xué)目標,我們不但要上好每一節(jié)閱讀課,而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道,抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃,打造書香班級。

每個學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目,引導(dǎo)孩子們讀一些好書。一本好書會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書交上朋友。

每天午讀為學(xué)生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書,中午一進班就開始讀,如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上,孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子,我就不由自主的打心眼里高興。

我為孩子們精心制作了讀書卡,讀書卡的內(nèi)容有:書名、作者、我學(xué)到的幾個新詞、我最喜歡書中人物(或角色)、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句,提高孩子的理解能力,豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡,利用班級的“讀書角”展示出來,給孩子以鼓勵。

每周進行一次小練筆,提高學(xué)生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容,讓孩子有內(nèi)容可寫,真正的愛上寫作。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文,圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有:《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》;同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》;我當小導(dǎo)游有:《八達嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》;孩子自己記憶深刻的事:《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上,定期會找一些寫得好的作文,請家長把電子稿上傳郵箱,再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示,讓其他孩子學(xué)習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。

讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘,為了鼓勵孩子,我給家長設(shè)計了閱讀記錄表,讓家長在“閱讀記錄表”上簽字,給孩子的閱讀進行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣。

“隨風潛入夜,潤物細無聲?!弊尯⒆优c書共舞,做一個快樂的讀書人!

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇二

小說,典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一;它是“形象”的藝術(shù),語言的藝術(shù),創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長,故事性比較強。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是,缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說,小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字:讀和品。

要以學(xué)生為主體,因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中,對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出,對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后,給學(xué)生幾分鐘的時間進行交流討論。一個是解決困惑的地方,一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

主要品人物和語言。

人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進行。因此,在品析時,就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句,尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進行分析,從而達到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用,要引導(dǎo)學(xué)生能夠進行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,無論長短,每篇都是一個精美的世界。閱讀,就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析,我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析,我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷,獲得智慧,獲得才華,獲得情趣,使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇三

20xx年1月13日,我參加了小學(xué)語文工作坊第二次線下活動,圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣,達到讀寫結(jié)合目的”這一活動主題,我參與了高段組的研討,組內(nèi)大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師,大家各抒己見,收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語文讀寫教學(xué)的結(jié)合點”,最后達成共識:在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的'作文實際緊密聯(lián)系起來,及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆??蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里?他還會回來嗎?相照成了沒有?到了學(xué)校,發(fā)生了什么事?讓學(xué)生先說說,再寫下了來。這不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力,還教育學(xué)生做事態(tài)度認真很重要。

例如《風箏》中“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個省略號耐人尋味,孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢?他們會有哪些心情變化呢?這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間,讓孩子們有感而作。

如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。”什么顏色?什么形狀?讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫法的印象,還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

通過這樣的練習,加深了學(xué)生對總分構(gòu)段方式的理解和運用。

總之,學(xué)生從讀中悟?qū)?,讀寫結(jié)合,充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用,訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”,讓學(xué)生聽、說、讀、寫有機結(jié)合,不僅可以擴大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生捕捉到更多信息,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生更加熱愛生活。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇四

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣??”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。

寫字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習字活動,學(xué)生的書寫水平有很大進步,下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會。

寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機,以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望。”我在寫字教學(xué)活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,觀察學(xué)生的細微變化,尋找學(xué)生在習字過程中的閃光點,從而激發(fā)學(xué)生的成就動機,激發(fā)練習書法的興趣。學(xué)校在教室的外墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請學(xué)生進行評價,學(xué)習別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查?!币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,長期以往就形成了良好的寫字習慣。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

主要學(xué)習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學(xué)習有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣,我又給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長短彎斜要適當,起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。

在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。

寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇五

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?!?,林慧琴老師的《微笑》,蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,感悟頗深,受益匪淺,獲得思想啟迪:

閱讀教學(xué)中,強調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性,在個性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗,教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課,精心設(shè)問,把學(xué)生送進預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人,教師要歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者,而不是教師活動的追隨者。

他的獨特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本,教師應(yīng)該針對其心理特點,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

總之,只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標準》中有關(guān)閱讀的理念,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個性,要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究,自我體驗的活動,學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中,發(fā)展閱讀能力,強化閱讀體驗,感悟閱讀方法,提高閱讀水平。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇六

閱讀是語言信息輸入的重要手段,是學(xué)習語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野,增長見識,擴大詞匯量,了解英語國家的社會和文化,變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習。同時,有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運用能力??v觀近十多年的英語高考試題,不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分數(shù)比例,可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣,信息豐富,且選材多源于英美國家的圖書,報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體,英語文章原汁原味,地道純正,具有鮮明的英語文化的特點。因此,英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的,還應(yīng)該合理安排時間,有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生心智水平,擴大其閱讀領(lǐng)域,發(fā)展閱讀能力,使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。

從高一開始,我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合,或為背景知識,或為深化主題。在每學(xué)習新單元之前,我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,b,c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的,簡短易懂,學(xué)生能快速高效地完成,為學(xué)習新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后,我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章,它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習。同時,我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語,學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實際情況分層次布置閱讀任務(wù),并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè),這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。

要做好初高中英語銜接教學(xué),讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力,真正培養(yǎng)他們英語四會能力,筆者認為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時,我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊,每個周末完成四課的學(xué)習任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短,故事性強,生詞少且有中文注釋,學(xué)生極易理解。讀完之后,他們聽錄音,然后再跟讀。之后,學(xué)生做詞匯和句型練習,擴大詞匯量,掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習是summarywriting和composition兩部分,我要求學(xué)生把這兩個練習做成書面作業(yè),周一上交,我逐一檢查,選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練,學(xué)生詞匯量明顯增加,閱讀能力有了提高,基本語法知識,句子分析也清楚了許多,這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),增加了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心,消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后,我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三,第四冊。

高二假期時,我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本(即英漢對照本)。事先,我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們,然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概,字數(shù)不限,開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨到的見解和體會,同時在英語語言表達上能運用課本中學(xué)到的亮點詞匯句型和語法知識,我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味,純正地道的英語語言,提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力,了解了西方國家的社會文化,節(jié)日習俗,家庭生活和自我奮斗的人生價值觀,并拓寬了學(xué)生的文化視野。

經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué),我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習發(fā)生了很大變化:對英語的學(xué)習興趣更濃,更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動;掌握了閱讀技巧和方法,提高了閱讀速度和英語感悟力;鞏固了課本中所學(xué)的語言知識,促進了聽說寫等能力的發(fā)展,尤其是閱讀中的筆頭練習,大大提高了學(xué)生的書面表達能力;開闊了學(xué)生的文化視野,激發(fā)起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中,學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪,英語分數(shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強的獨立閱讀能力,也為他們未來的學(xué)習和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇七

將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

很高興有機會與大家分享、交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,我對于一個孩子來說,有一個良好的學(xué)習習慣會讓他終身受益。因此,作為教師在教學(xué)工作中,應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng),剛上一年級的小朋友生性好動,喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,想說就說,想下座位就下座位,這是兒童本性,教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣。

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時,要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,既要認真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認真聽同學(xué)的發(fā)言,每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。

2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣。

課堂練習是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,大家完成練習的時間就不一致。這時先完成的學(xué)生就可能坐不住了,會隨意說話,會以許多方式去影響別的同學(xué),容易造成課堂混亂,影響學(xué)習效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),讓他們回去訂正好,再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力,成績好的孩子也找到了成就感。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習慣。

一年級學(xué)生知識面狹窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準確表達。這就需要老師加強數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時,先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義。問題是什么,然后再要求學(xué)生完整表述一遍,循序漸進的把題意表達清楚說完整。

一年級的小朋友天真可愛,對老師充滿崇拜,老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。

1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀律,用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學(xué)都不認真聽講,點了其中一個同學(xué)的名字,但另一個同學(xué)卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,我就會說×××坐得很好,特別認真,話音剛落,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,精神抖擻地望著我,被表揚的孩子更是特別專心,達到一箭多雕的效果。

2、注意表揚方式,物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力,課前我會準備一些小紅花、五角星,獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學(xué)生,調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分,書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,一個月累計一次大排名,對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵。

興趣是最好的老師,是學(xué)習的內(nèi)動力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,了解他們的內(nèi)心世界,和他們玩幼稚的游戲,成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了,自然會聽你的話,喜歡上你的課了。

2、利用學(xué)生的好奇心,在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兒童的好奇心強,愛表現(xiàn),不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學(xué)中,特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中,多設(shè)置一些小組競賽的練習形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的潛能,減少學(xué)生的疲憊感,讓學(xué)生注意力保持相對集中,提高學(xué)習效率。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從教材編排體系看,游戲活動內(nèi)容也比較多,所以在課堂活動這一環(huán)節(jié),教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,我會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲,這也是對學(xué)習認真的同學(xué)的一種獎勵,同時發(fā)揮榜樣示范的作用,再讓分組合作游戲,在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇八

小說,典型地表現(xiàn)生活的敘事文學(xué)形式之一;它是“形象”的藝術(shù),語言的藝術(shù),創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù),綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù),小說的篇幅一般較長,故事性比較強。學(xué)生讀起來也比較有興趣。但是,缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般來說,小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字:讀和品。

要以學(xué)生為主體,因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中,對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來,對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處,用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后,給學(xué)生幾分鐘的時間進行交流討論,一個是解決困惑的地方,一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫來進行。因此,在品析時,就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句,尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進行分析,從而達到品析人物的目的。

語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子,還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用,要引導(dǎo)學(xué)生能夠進行具體品析。

優(yōu)秀的現(xiàn)代小說,無論長短,每篇都是一個精美的世界。閱讀,就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析,我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析,我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷,獲得智慧,獲得才華,獲得情趣,使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇九

閱讀教學(xué)要以讀為本已成為大家的共識,然而從聽課的過程中感覺到,簡單而枯燥、蒼白而低效的閱讀還大量存在,特別在小學(xué)低中段閱讀教學(xué)中,多數(shù)課堂表面上熱熱鬧鬧,實際上孩子們只是浮于語言字的表面,根本沒有深入到語言字內(nèi)部,既沒有入情入境,更沒有入腦入思。如何改變這種讀而低效的狀況,我認為必須讓學(xué)生深入到語言字內(nèi)部中,在熏陶感染和積極思維中領(lǐng)悟中華語言字的博大精深,學(xué)習表達,一句話讓學(xué)生真正感受語言字的魅力。

說到這一點,大家會說,我們都做了,不就是讓學(xué)生讀懂課寫了什么嗎,我想這只說對了一半。崔巒先生在《課程改革中的語教學(xué)》一里講到“課程改革中的語教學(xué),要加強語感的培養(yǎng),要提高對章整體把握的能力——理解章的主旨,品味章的語言,揣摩章的表達?!比私贪娼滩亩昙壪聝浴独子辍返谝蛔匀欢螌懙剑骸皾M天的烏云,黑沉沉地壓下來。”在教學(xué)中,多數(shù)教師只是使學(xué)生把“壓”讀重了,這顯然是不夠的,對于為什么把“壓”讀重,學(xué)生根本沒有思考,所以他的朗讀就沒有在大腦中形成形象,也沒有伴隨思維,那么他的朗讀就不是發(fā)自內(nèi)心的,只是在語氣上生硬模仿,低效的閱讀就不可避免了。如果教師在進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整句話及生活中的感受來體會“壓”一詞的意思和感受,那么在朗讀時,就會在頭腦中自然而然地形成鋪天蓋地而又厚重的烏云的形象,沉沉而又壓抑的感受就會自然而真實地讀出來了,這樣的朗讀才是真正的朗讀,即身臨其境的朗讀。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”孔老先生早在兩千多年前就已經(jīng)說過了。語言字和思維互為工具又互為目的,他們天然地糾結(jié)在一起。在語教學(xué)中,無論是閱讀還是寫作,其實都是學(xué)生通過藝術(shù)形象來把握和體驗現(xiàn)實的思維活動。如《最大的‘書’》一課有這樣一段話:“它告訴我們,在很久很久以前,這里是一片長滿樹木的陸地。后來,陸地沉下去了,這里就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山?!痹诮虒W(xué)中,有的老師用課件表現(xiàn)了這個演變的過程,當然很,使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的形象。但我覺得還不夠,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上想一想,這樣的演變過程有根據(jù)嗎,從而進行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。又如:《窮人》一課中,桑娜抱回西蒙的孩子后,心里忐忑不安,這一段心理描寫多處用了省略號,弄清省略號的內(nèi)容,對揭示桑娜的美品質(zhì)十分有益。一位教師在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生認真讀,分析這一段心理活動主要涉及了哪幾個人,然后引導(dǎo)學(xué)生通過想象對省略部分加以補充。通過分析歸納想象,學(xué)生理解到省略的部分是桑娜對負擔過重的丈夫的理解和同情,是對自己的深深責備,更是對兩個孤兒的深切同情和收養(yǎng)他們的決心。這樣的訓(xùn)練,緊緊抓住本,既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

總之,我們在語課堂上要恪守語姓“語”不動搖,加強對本語言的理解、揣摩、積累和運用,并從中感知內(nèi)容,體會情感,訓(xùn)練思維。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十

信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,對于如何上好信息技術(shù)課,使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能,是我們信息技術(shù)教師研究的重點。

游戲,針對鼠標的4大屬性而設(shè)計的游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標的使用,而不是教師的口頭講解,這樣會更容易掌握,也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習信息技術(shù)對學(xué)習信息技術(shù)有更高的熱情。

在學(xué)習內(nèi)容不太多、學(xué)習難度不太大時,我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,然后通過交流、匯報,達成知識的共享與規(guī)范?!盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”,學(xué)習目標的完成要讓學(xué)生樂意去做,使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力,使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),并終生受用。

例如在進行教授《制作名片》一課時,我首先讓學(xué)生仔細觀察老師制作的名片,看看用到了哪些工具進行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,通過學(xué)生看書自主探究來達到學(xué)習的目的,在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,去體驗,不僅加深他們對知識的掌握,也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。

讓其自主探索,合作學(xué)習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時,我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習,4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高,因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來達到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流,提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,并讓其他的同學(xué)幫助解答,教師進行適時的點撥,學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也非常不錯。

氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,然后再進行教授:學(xué)習“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?!癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且,愉快的學(xué)習氛圍更能讓學(xué)生掌握知識,并能夠熟練的運用,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作,就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。

總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件,以積極參與、學(xué)以致用為本,激發(fā)興趣、合作學(xué)習、嘗試創(chuàng)新為手段,鼓勵學(xué)生動手實踐,大膽探究,小組合作,使他們不斷體驗成功。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十一

語文,是聽說讀寫的工具,以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識與人們交際的需要親密地聯(lián)絡(luò)著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習語文的內(nèi)在動力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須嚴密聯(lián)絡(luò)日常生活理論,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈如今學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習語文的濃重興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運用所學(xué)知識,進步自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,自始至終圍繞作文選材進展講讀,使學(xué)生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要,一堂課講得生動活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。

閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者遣詞造句的準確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,一個好的教師應(yīng)擅長以自己的`情感調(diào)動起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,當喜那么喜,該怒那么怒,師生一道沖動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿著和諧、合作的氣氛。

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,也是人們學(xué)習、工作和生活中獲得信息從而進展交流的最有效的方法,小學(xué)階段,絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情,喜歡看漫畫,喜歡那些漫畫多于文字的故事,知識攝入量卻很少,由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習方法硬性塞給學(xué)生,要他們?nèi)ケ常桓荒芤宰寣W(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流,讓其"暗中探究"。我認為教師應(yīng)根據(jù)教材特點,抓住訓(xùn)練時機,巧設(shè)思維情境,浸透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習,積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的側(cè)重于記憶、理解、被動承受知識的學(xué)習方式為打破口,重視研究性學(xué)習,倡導(dǎo)自主探究、理論體驗和合作交流的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于理論、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,這正是語文教學(xué)的重點。

字、詞、句是文章之根,也是閱讀之本,要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,怎么可以翻開閱讀的大門呢?為此,在學(xué)每篇課文之前,我都會提早讓學(xué)生預(yù)習字詞,在正式授課的過程中,教師講授那些難懂,難記的字幫助學(xué)生理解消化,掃清閱讀最根本的障礙,這一階段的教學(xué)是最枯燥的,但也是最必要的,是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。

古詩詞其實是句子的精華,學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運用詩詞對閱讀有很大的幫助,可以大大增強學(xué)生對句子的理解才能,在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解,如《望天門山》等古詩,文中還有很多優(yōu)美的句子,于是我利用課間營造氣氛,學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當時的意境,體會詩句的含義,讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。

"想象是思維的翅膀",在閱讀活動中,鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時,當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里,他會想些什么?在取膠卷的路上會發(fā)生什么?學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,在想象的過程中開拓自己的思路,更深化的理解文章的主要內(nèi)容。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響,因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠,還應(yīng)注意以下兩點:第一,閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習習慣同步進展,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的必要條件。第二,要重視學(xué)習品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,抑制困難、發(fā)奮向上的精神,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的保證?!墩Z文新課程標準》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,增強學(xué)生的閱讀程度。確實,我們?nèi)缃竦暮⒆由踔劣谖覀兊慕處熼喿x量太少,閱讀的程度也不高。假設(shè)一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析,不能解答一些簡單的問題,那是非??杀?,也是非常令人擔憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到,學(xué)生的閱讀面太窄,只有不斷的閱讀,才能對文章有著更加深化的體會?!皶凶杂悬S金屋”,只有擴大學(xué)生的閱讀面,學(xué)生才能在語文的學(xué)習中越走越遠。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十二

自我提升和個人成長一直是我的追求。當我發(fā)現(xiàn)了豆丁這個平臺時,我立即對其表示興趣。經(jīng)過一段時間的使用和學(xué)習,我對這個平臺有了深刻的認識和理解,也獲得了很多收獲。

第二段:平臺的亮點。

豆丁是一個知識分享和交流的平臺,擁有豐富的文獻資料資源。用戶可以通過豆丁,瀏覽、下載和上傳文獻、論文、報告等,以此進行學(xué)術(shù)交流和知識分享。此外,豆丁連接了全球各行業(yè)的專家學(xué)者,用戶可以通過豆丁了解到各個領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和研究成果。

第三段:使用經(jīng)驗。

在使用豆丁時,我發(fā)現(xiàn)最好的方法是盡可能地訂閱個人興趣領(lǐng)域的信息和文獻,以此增加自己的知識儲備,同時也可以與這個領(lǐng)域的專家學(xué)者建立聯(lián)系。另外,我也經(jīng)常參加豆丁組織的在線學(xué)習活動,這些活動不僅可以拓寬我的視野,還可以與其他參與者進行有意義的交流,為自己的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供幫助。

第四段:收獲和體會。

通過使用豆丁,我發(fā)現(xiàn)了很多自己原來并不熟悉的領(lǐng)域,也掌握了很多新的知識和技能。在豆丁的幫助下,我在職業(yè)發(fā)展上取得了很大的進步,也結(jié)識了很多優(yōu)秀的人才。更重要的是,豆丁讓我對知識分享和學(xué)術(shù)交流有了更深刻的認識和體會,我相信這對我的未來發(fā)展有著非常重要的作用。

第五段:總結(jié)。

在整個豆丁的使用和學(xué)習過程中,我獲得了很多收獲和體會,對于我的人生道路和職業(yè)發(fā)展都有著深遠的啟示。我也認為豆丁是一個非常值得推薦和使用的平臺,這里匯聚了各行各業(yè)的精英人士和知識分享者,對于我們這樣的學(xué)習者來說,是一個不可多得的機會和資源。希望豆丁能夠繼續(xù)發(fā)揚光大,讓更多的人受益。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十三

和答案的多樣性,所以學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識水平、認知能力,按自己的意愿選擇思維方式解決問題。如果面對學(xué)生的發(fā)言教師不做出自己的選擇,那么課堂將進入無法調(diào)控的局面,教師的教學(xué)任務(wù)便無法完成。

面對學(xué)生的解讀,老師并沒有逐一的解決,而是作了一定地選擇,老師對學(xué)生的發(fā)言作了引導(dǎo),把課堂教學(xué)內(nèi)容引向了更深的境地。

這課中,為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,樹立了學(xué)生學(xué)習的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生群體意識和合作精神,培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識。

總之,應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言,一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智,另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。這些課為我們的語文教學(xué)提供了一面鏡子,它改變了我們一味地贊同學(xué)生的錯誤觀念,也為我們今后教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生關(guān)于文本解讀的發(fā)言提供了策略。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十四

《語文課程標準》指出:“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!?/p>

就閱讀的重要作用而言:

——閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,獲取外部的信息和知識,認識豐富多彩的世界,拓展人的視野,幫助人融入廣闊的社會空間。

——閱讀能夠溝通人與人類的心靈,使人得以與高尚的心靈對話,吸取人類精神文明的營養(yǎng),豐富文化的積累,發(fā)展思維和智慧,接受美的陶冶,豐富精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位。

——閱讀能夠發(fā)展人的語言,發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力,表達與交流的能力,收集和處理信息的能力,思維能力和審美能力。

首先:興趣是最好的老師。

美國心理學(xué)家斯奇卡列說:“好奇是兒童的原始本性,感知會使兒童心靈升華,為其為了探究事物藏下本源。從教幾年的我,明白其中道理。立足于課堂,應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生,重視學(xué)生的感情和思考,在積極引導(dǎo)中,化抽象為形象,化平淡為神奇,化枯燥為活潑,使學(xué)生入“迷”。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂,潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶,增強學(xué)生對閱讀的渴望。幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美,品味語言美。體會作品中的意境美,讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點,以點帶面、旁征博引使學(xué)生進入更廣闊的閱讀領(lǐng)域,激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。

其次:在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能和閱讀方法,閱讀,作為一種基本的智力技能,包涵一定的能力層級,教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散現(xiàn)象,力求有一定的指導(dǎo)體系,能系統(tǒng)地對學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進行點撥。

感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ)。讀書、讀書,關(guān)鍵要去“讀”?!白x”了人才知道課文中的人物事情理趣,“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會如此歌唱,“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈,將文章讀上兩三遍,或快讀全文,或細讀有關(guān)段落,或跳讀掃描,或吟誦你喜愛的句子……總之,要用“心”鉆進去,去感受文章的精華。

理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì)、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑。在感性閱讀的基礎(chǔ)上,聯(lián)系作者或文章主人公的時代前景,分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)性作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強調(diào)知識的遷移,理論與實踐的結(jié)合,是學(xué)以致用的閱讀途徑。

鑒賞性閱讀是語文教學(xué)中一種高層次的閱讀境界。要真正進人語文的天地,進人“語文”的勝境,需要鑒賞閱讀。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品,能夠從中獲得身心的愉悅,更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度、認識事物的方法以及謀篇布局的思路,從而找到運用語言準確表達思想的門徑,形成自己的寫作個性。正因為如此,就要求閱讀者將思維的觸角深入到文章的內(nèi)涵中去,將“讀”的思維與作者“寫”的思維契合在一起,然后字正腔圓、抑揚頓挫地誦讀全文,聲情并茂地美讀一番,你定會頓覺熱血沸騰起來,你的思維飄逸起來,你會感悟和深思。

比較性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上對作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章,其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯,從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼、鑒賞以文章中“求同存異”,在“異中求同”中歸納出某些共性,找出規(guī)律性的認識,使學(xué)生在辨識中學(xué)會整體性比較,形成自己的文學(xué)欣賞能力。

最后:閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感,加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段,能對學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累,較難快速地深入學(xué)生的大腦,并通過大腦分析理解吸引力,化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強有形的積累。

總之,從功利性的角度看,閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,拉動語文基礎(chǔ)知識的掌握,促進學(xué)生的寫作水平。從人文性的角度出發(fā),閱讀教學(xué)的成功,在于豐富學(xué)生的間接社會經(jīng)歷,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣??傊?,在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。使學(xué)生成為一個個思維活躍,富有創(chuàng)造性的讀者,成為語文學(xué)習的主人,真正做到“我閱讀,我思考,我體驗,我提高”。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十五

12月8號上午參加了由區(qū)教研室組織的群文閱讀課。一走進教室就被一年級孩子們一張張洋溢著自信的笑臉所吸引。

藝術(shù)小學(xué)劉老師以問答式兒歌形式的群文閱讀讓我對低段閱讀產(chǎn)生了不一樣的看法。課上劉老師引用兩篇文章《什么蟲兒空中飛》、《誰會》讓孩子們在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問答式兒歌的形式,通過她循循善誘的引導(dǎo),孩子們很快的學(xué)會了自編兒歌,甚至能運用到疊詞、色彩、味道、形狀對所出示的水果或蔬菜進行描述。令我印象深刻的就是劉老師的語言表達能力,讓我覺得她是一名溫柔可親的老師,孩子們也沉浸在那種溫馨娛樂的環(huán)境中,在讀、演、說的環(huán)境中真正學(xué)到了知識。師生接力讀時既展現(xiàn)了學(xué)生的風采,也讓我看到了劉老師扎實的語文基本功。讓我收獲很多。接下來弓莊小學(xué)趙老師的《“總分結(jié)構(gòu)”的段落描寫》讓我看到了作為一名教師扎實的專業(yè)素養(yǎng),學(xué)生自學(xué)提示卡設(shè)計的很用心,對“總分結(jié)構(gòu)”、“總起句”、“關(guān)鍵詞”等概念講解深刻到位。若沒有多年的勤學(xué)苦練,怎會造就老師們在臺上這短短四十分鐘的精彩呈現(xiàn)。第三節(jié)課李老師的《童話故事中的對比》令我印象最深刻的是她的幻燈片做的非常棒,其中有兩幅大樹和蘆葦圖片進行對比讓孩子們快速把握了大樹和蘆葦“謙虛”、“驕傲”的性格特點,這是現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課的.完美整合。通過抓住文章中的關(guān)鍵句找出含有“語言、外貌、神態(tài)、心理、動作”等描寫方法引導(dǎo)的較好。而后趙老師用他那獨有的“趙氏”幽默給我們講解了什么是“群文閱讀教學(xué)”,分析了我區(qū)群文閱讀情況,點評了這三節(jié)課,群文閱讀的幾點思考和方向探索引導(dǎo)。從各位前輩們身上我看到自己還有很多需要學(xué)習的地方,這次聽課獲益匪淺。

語文課堂真是博大精深啊!瞬間覺得自己上的《多彩的童話世界》、《愛滿人間》什么都不是。我的指向不明確,是對學(xué)生側(cè)重于閱讀方法、寫作方法、表達方式教學(xué)還是其他方面的方法引導(dǎo),關(guān)于這個問題只能說明自己在專業(yè)領(lǐng)域沒有深入探究,做學(xué)問像浮萍一樣,研究不深入,找關(guān)聯(lián)點總是找不到。這種課型不是幾篇文章的隨意堆砌。所謂“關(guān)聯(lián)點”“議題”可以是多維度,多面性的,追求變動,多樣。點選不對,注定群文閱讀教學(xué)的失敗。其實群文課的形式很多樣,聽了趙老師的講解才知道原來就算是主題毫不相關(guān)的幾篇文章如果有共同的寫作方法也可以拿來教學(xué)。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一題材的文章、編選觀點對立的幾組文章都可以拿來上。我原以為的基于課內(nèi)文章為引線拓展幾篇類似的課外文章進行分析就是群文閱讀教學(xué)的想法實在是太單調(diào)了?!扒度胧健钡哪J阶屛掖箝_眼界,課堂中的某些重點段文章也可以拓展幾篇選點進行分析,然后再進行正常教學(xué),這樣的一節(jié)語文課該會是什么樣的呢?我好期待。

群文閱讀教學(xué),六個字代表了三個概念?!叭何摹保骸皢纹笔恰袄?/p>

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十六

通過認真學(xué)習《新課程標準》,我深深地體會到:閱讀能力,對一個學(xué)生來說,是一種十分重要的能力,同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱,與學(xué)生獲取知識,提高學(xué)習興趣,增長見識,以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗,而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識,形成良好的語感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發(fā)展他們的個性,豐富他們的精神世界。我認為必須加強小學(xué)生的課外閱讀,提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。

學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣,可以孜孜不倦地學(xué)習,興趣更濃者,能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境,從最佳的角度切入,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對草原非常陌生,對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣,激發(fā)起學(xué)生對草原的向往呢?我是這樣做的:

上課開始,我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬Σ菰腵印象,然后出示一幅草原風光圖,同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述,一下子就把大家吸引了,學(xué)生們都陶醉在美好的想象當中……這時,我充滿激情地問道“:草原這么美,你們想到草原去看看嗎?”學(xué)生們異口同聲地答道“:想!”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當中,在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習動力,積極參與學(xué)習。由此可見,運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,能營造寬松愉悅的心理環(huán)境,激起學(xué)生的“興奮點”,誘發(fā)學(xué)習熱情,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

新課標強調(diào):教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系,知識借助想象力而發(fā)展,想象力是知識進化的先導(dǎo),由此可見想象對知識的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中,同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主題,加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學(xué)家康德說:“想象力是一個創(chuàng)造性的功能。”在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十七

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性,缺乏對孩子的閱讀督促。另外,也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限,或形同虛設(shè),造成學(xué)生閱讀面窄。因此,在新課標的推行下,給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么,如何在新課標下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習慣呢?下面就此淺談本人的幾點體會。

《新課程怎樣教》中講到:“學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習動機的內(nèi)在起點,是培養(yǎng)探索精神的直接動力?!倍谵r(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣?我所采取的一些做法是:

1.教師范讀,感染學(xué)生,激發(fā)興趣。

萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?!保▌討B(tài)描寫):“一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。”]突出了雪大和雪美的特點,給學(xué)生留下深刻的印象,為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,感受到語言的美,便激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.熟讀成誦,興趣升華。

“讀書百遍,其意自見”,可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中,多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠,桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點,學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀,邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾,感受到祖國山河的壯麗,使學(xué)生獲得了美的情感,興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句,結(jié)合課文插圖有感情地朗讀,并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美,使人如臨其境、如見其景,給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象,從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

此外,在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習興趣,以保學(xué)生的學(xué)習積極性。如:或以情設(shè)趣,或以疑激趣,或以電教媒體引趣等。

在新課標教學(xué)中,我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識,才能更好地實現(xiàn)《語文課程標準》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標。

1.以讀代解。

《語文課程標準》里講到,朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動,是眼、口、耳、腦并用的心智活動,是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感,是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法。因此,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中思考,讀中理解,讀中體會,讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來,李姐(保姆)身體不大好,宋慶齡不但不再讓她照顧自己,還用自己的薪金另請了一個小保姆,自己也盡可能地親自照顧李姐,噓寒問暖,端湯喂藥,讓她和自己一起在樓上吃飯,還讓李姐坐上座,自己在邊座相陪。李姐十分不安?!逼渲?,作為國家的名譽主席,她為什么能這樣做?李姐為何感到十分不安?這時教師大可不必給學(xué)生做詳細、理性的分析,而應(yīng)采用以讀代解的方法,讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,聯(lián)系上下文及預(yù)習中的人物簡介,便可悟出其中的意義,并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。

2.以讀促“思”

我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時,他讓學(xué)生齊讀了一遍,就緊接著問:“這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪些重要語句寫的?”此時,課堂間鴉雀無聲,很多同學(xué)一臉茫然,沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是,教師急了,便指名一位女同學(xué)站起來回答,結(jié)果還是無言以對??煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性,沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機,不是一讀便知。如果是這樣,那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎?因此,教師首先要明確:讀,是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上,那樣會很難使學(xué)生走進文本,品詞析句,體會情感,揣摩表達,想象意境及讀出韻味。所以,在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,允許學(xué)生有自己的獨立見解,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵他們各抒已見。同時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,保護學(xué)生的個性,學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感,才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑:那么高大的宮殿式的房子,為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單?在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問:邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢?在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶:“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞,而又不會遭到敵人的射殺?這樣的讀,才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中,提高閱讀水平。

3.以讀悟“情”

《語文課程標準》中指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo),加強語感因素,注意語感訓(xùn)練。例如,在教《開國大典》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中華人民政府萬歲!”“毛主席萬歲!”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”由于學(xué)生讀出悟感,所以給人以極大的鼓舞,讓人感到場面的再現(xiàn),心中無比興奮與激動。同時,還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感,又滲透了高尚的人文因素,真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

在新課標教學(xué)中,我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?;谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點,更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣,學(xué)以致用。首先,要養(yǎng)成認真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到,不要三心二意,這樣才有利于準確地從閱讀中獲取信息。第二,要養(yǎng)成動手的閱讀習慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習慣地對重點詞句、不解之處,做上記號,再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三,養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。讀書動口不動腦,則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新,也將失去了閱讀的意義。因此,在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合,不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,在積極的思考中,盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達到的目的。

只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說,定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念,更好地提高其閱讀能力。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十八

假期參加了教師培訓(xùn),聽了張老師的講座——文本細讀,使我深深地受到震撼,感到“文本細讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺。

文本細讀,對教師而言,不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程,也是對言語細讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享,提倡集體備課,合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動中,我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計,文中有一句話,“不論發(fā)生什么,我都會和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次,我們授課的時候都抓住了這一點,但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細讀,對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意,我們對這篇課文有了更深的理解。

從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵。作為一名語文教師,首先要有高度的責任感。祖國語言文字的魅力,悠久歷史文化的傳承,需要語文教師去細讀文本,去潛心備課,做好孩子們的引路人,讓孩子們學(xué)好語文,用好語文。

作為一名語文教師,還要不斷學(xué)習,提高自己的專業(yè)水平,應(yīng)該拋棄一切借口,所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才,豐厚的文化底蘊無不感染激勵著我們要去學(xué)習,只有自身的素養(yǎng)提高了,才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們,營造無處不在的積極向上的文化氛圍。

文本細讀,語文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對文本的細讀,我們的課才會上得輕松自如,也才會有深度。通過這次學(xué)習,我想我會試著去做,并盡最大努力堅持下去。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇十九

學(xué)醫(yī),不僅僅是要掌握醫(yī)學(xué)理論知識、醫(yī)療技能,更需要具備一顆善良、細心、負責任的心。在我的學(xué)習過程中,我深深地感受到,做一名合格的醫(yī)生,首先要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生,而這需要靠我們深刻的體會和心得總結(jié)。

第二段:細心是學(xué)醫(yī)的基礎(chǔ)。

對于一名醫(yī)學(xué)生來說,細心是最基礎(chǔ)的要求。醫(yī)生需要通過各種檢驗手段、與患者交流方式等方式全面了解患者病情,并據(jù)此制定治療方案。每個患者的病情都有其獨特性和復(fù)雜性,對醫(yī)生的細心度提出了更高的要求。日常學(xué)習中,我不斷強化自身的觀察能力和分析能力,注重醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用和實踐,熟練做好各類檢查和操作,以提高自身的綜合素質(zhì)。

第三段:平等溝通是有效治療的基礎(chǔ)。

醫(yī)生與患者之間的溝通效果直接關(guān)系到治療的成功與否。對于病人而言,影響他們的疾病治療效果和態(tài)度偏差的因素很多,如害怕、不解、疑慮、焦慮、緊張等。面對這樣的情況,我盡可能多地利用自己的分秒,讓患者在被關(guān)注和傾聽的過程中感到支持和安慰。通過與患者的平等溝通,幫助他們在心理上克服疾病帶來的壓力,積極配合治療,從而得到更好的治療效果。

第四段:責任心是醫(yī)生一生的責任。

醫(yī)生,是一個無私的職業(yè),無數(shù)生命在醫(yī)生的治療下得以重生。作為醫(yī)學(xué)生,在學(xué)習期間,要具備強烈的責任心,這是醫(yī)生職業(yè)的核心要素。作為新時代的醫(yī)生,我們不僅要博學(xué)博醫(yī),更要經(jīng)常強化健康教育、職業(yè)道德、防疫工作、反腐治理等相關(guān)認識,提升我們的責任感,目的是為了以后成為一名有擔當、有操守、有良知的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

第五段:結(jié)語。

作為一名學(xué)醫(yī)生,我的學(xué)習不僅是在課堂上,更在于實踐中。學(xué)習醫(yī)學(xué)知識只是基礎(chǔ),更要意識到醫(yī)生的職業(yè)特殊性,以及醫(yī)療過程中好的溝通、過硬的操作技術(shù)、準確的診斷能力等等方面的要求??傊?,良好的心態(tài)和態(tài)度非常重要,這是學(xué)習的第一要素和人居職責承擔的重心。希望以此梳理和總結(jié)我的學(xué)習過程中的體會和心得,能夠啟示更多有志于醫(yī)療事業(yè)的學(xué)生,助他們早日成為一名稱職的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇二十

在我們的日常生活中,不論是學(xué)校還是工作,都會遇到繁瑣的文獻資料需要整理。而豆丁網(wǎng)則成為了一個非常好的平臺,能夠讓我們輕松地獲取大量的文獻資料,并且根據(jù)自己的需求來進行整理、收藏和分享。我在使用豆丁網(wǎng)的過程中,也有了一些心得體會。

第二段:發(fā)現(xiàn)了解優(yōu)質(zhì)文獻的重要性。

我曾經(jīng)浪費了很多時間在翻閱各種雜亂無章的文獻和論文中,而且很多都與我所研究的領(lǐng)域無關(guān)。然而,進入豆丁網(wǎng)之后,豆丁會通過智能算法,會根據(jù)我的興趣和所訪問的內(nèi)容,推薦我更多相關(guān)性極高的文獻,這確實大大提升了我的研究效率和質(zhì)量。豆丁網(wǎng)擁有一些不同的關(guān)鍵詞和分類標準,可以讓我輕松地搜索我所需要的文獻,相比于其他平臺,豆丁網(wǎng)的文獻真的非常豐富和優(yōu)質(zhì)。

第三段:豆丁網(wǎng)的文獻整理和收藏特點。

豆丁網(wǎng)除了提供豐富的文獻資源之外,還提供了一個非常方便的文獻整理和收藏的功能。我可以把網(wǎng)站上的文獻添加到我的收藏夾中,然后按照自己的需求來進行分類和整理。整理之后的文獻非常容易被我找到和管理,這極大地便利了我的工作。此外,豆丁還有一個很棒的共享功能,我可以與我的同事或朋友分享我的收藏夾,他們也可以從我的收藏夾中找到他們想要的文獻和資料。

第四段:了解豆丁網(wǎng)的運行機制。

我在使用豆丁網(wǎng)的過程中,還發(fā)現(xiàn)了這個平臺的工作原理和機制。豆丁運用了一種智能算法來推薦和優(yōu)化文獻排名,讓我們找到我們需要的文獻。豆丁利用用戶的搜索和下載行為,自動建立用戶興趣模型和推薦算法。這個模型能夠根據(jù)用戶的興趣,推薦給他們更多相關(guān)的文獻,這不僅提升了我們的工作效率和質(zhì)量,而且也能夠讓我們發(fā)現(xiàn)一些新的研究方向和領(lǐng)域。

第五段:總結(jié)。

在我的使用中,豆丁網(wǎng)是非常優(yōu)秀的一個文獻整理和分享平臺。它不僅提供了豐富的文獻資源,也提供了非常方便的文獻整理和分享功能,讓我們更輕松、高效地處理日常工作。同時,豆丁網(wǎng)用智能算法來推薦和優(yōu)化文獻排名,讓我們能夠更清晰地了解自己的研究方向和領(lǐng)域。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇二十一

瀏覽教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而,在過去的瀏覽教學(xué)中,由于過分地夸大給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面,而忽視了瀏覽教學(xué)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想,以應(yīng)付考試,使瀏覽教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對當前語文教學(xué)的弊端,國家制定了新的《語文課程標準》(以下簡稱《課標》)。當真研究新《課標》,深刻領(lǐng)會新《課標》的精神,能幫助我們更新觀念,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì),”的目的。

新《課標》在各階段目標的瀏覽要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”瀏覽教學(xué)應(yīng)捉住“閱”和“讀”?!伴啞奔纯?,實際上是用心讀的過程?!白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,還是“讀”,都是學(xué)生的研究舉動。

3

是學(xué)生學(xué)到了某種知識,方法、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,學(xué)生受到了情感的熏陶,學(xué)到了閱讀的方法,并用之于課外研究。

自主,即學(xué)生始終是研究的主人,是自己思維的主宰,而不是跟著教師的思維走。合作,即課堂上學(xué)生的多項交流,它是自主研究的更高層次。探究是最深層次的自主研究,是某個學(xué)生在某個問題上探索追究,是一種發(fā)現(xiàn)研究。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講,改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點,做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提問,這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍,提供了機會,使課堂氣氛非?;钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,如學(xué)生是否主動參與了研究,學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因為研究活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如,在學(xué)生合作方面,只有小組討論一種形式,而且討論時間倉促,討論無結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話,而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,也未能通過教師的指點,由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,而是由教師和盤托出。自主、合作、探究研究在閱讀教學(xué)中的真正落實,需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,同時還需努力改進教學(xué)方法。

“積累”,就是多讀多實踐?!胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,又注意了新世紀對人才的要求。

在閱讀教學(xué)中,教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,采用多種教學(xué)方法,聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué),以詞句為重點,可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句,要鼓勵學(xué)生背下來。中高年級的閱讀教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,鼓勵學(xué)生在交流和探討中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。這樣,有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,積累語言材料。

學(xué)生獲得的常識是重要的,但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中,要學(xué)會用多種瀏覽方法,能初步理解鑒賞文化作品,受到崇高情感與情趣陶冶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自立、有效地研究人類無限的常識。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會研究,沒有自立研究的能力,將是我們教學(xué)的嚴重失誤,也是我們教師的失職。因此,從新世紀人才培養(yǎng)的目標出發(fā),教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視。瀏覽教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書,學(xué)會獨立思考。

總之,閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程,也是學(xué)生閱讀能力(學(xué)生讀書)形成的過程,是思維過程,也是情感培養(yǎng)的過程。

我們要以全新的理念,展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標、重點、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當前的閱讀教學(xué),有利于提高閱讀教學(xué)效率,從而有利于學(xué)生研究能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)心得體會豆丁網(wǎng)篇二十二

2.閱讀教學(xué)要求的循序性。

3.閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性。

另外平時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀方法和習慣。首先,對閱讀材料不應(yīng)做統(tǒng)一要求,而是對不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物,并提出不同的要求。其次,是教會學(xué)生如何去閱讀課外材料,最后,要糾正學(xué)生的不良的閱讀習慣,如逐字閱讀,移動手指或頸部,糾纏生詞,病態(tài)讀書姿勢。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13788872.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔