天文學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，它和物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科密切相關(guān)。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每一篇都有自己的價(jià)值和意義。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感與態(tài)度：喜歡和小伙伴交往，體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。
行為與習(xí)慣：與小伙伴相處時(shí)，能做到友好、謙讓、互相協(xié)商、共同分享。
知識(shí)與技能：了解自己身邊的伙伴有很多，和伙伴在一起共同學(xué)習(xí)、共同游戲、互幫互助、共同進(jìn)步是一件快樂的事情。嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，學(xué)會(huì)與伙伴交往的方法。
過程與方法：通過游戲活動(dòng)和交流，使學(xué)生體會(huì)到和小伙伴交往的有趣和有益。通過討論幫助學(xué)生懂得與伙伴相處時(shí)的原則與方法。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)一年級的孩子天真活潑，特別喜歡和同伴三五成群地在大自然中一塊兒玩耍，童年時(shí)的玩伴將是他們一生中最美好的回憶之一。但是，小朋友的這種對玩伴的需求行為還只是天性使然，他們還認(rèn)識(shí)不到小伙伴在自己生活中的重要意義。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，孩子們都有與小伙伴相處的經(jīng)歷，但他們畢竟還是孩子，在與小伙伴相處的過程中，不可避免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾與問題。在面對這些矛盾與問題時(shí)，有的孩子懂得謙讓和協(xié)商，有的孩子還沒能找到有效的解決辦法，有些孩子甚至?xí)剐宰?，進(jìn)一步激化矛盾。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)與小伙伴交往的基本原則與方法，能夠處理與小伙伴交往中遇到的問題。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用小伙伴的圖片或照片，通過“猜一猜：誰是我的好伙伴”、“說一說：我們的趣事”和“比一比：誰的伙伴多”等活動(dòng)，使學(xué)生了解小伙伴在生活中的重要作用——不僅能帶來許多歡樂，而且能帶來有益的幫助。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：沒有伙伴，生活會(huì)怎樣？通過“學(xué)會(huì)相處”活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論和思考，遇到意見不一致的時(shí)候，該怎么做？使學(xué)生深刻體會(huì)到——和伙伴們在一起的時(shí)候要注意互相商量、彼此協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)。
體驗(yàn)和小伙伴交往的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)與小伙伴交往的基本原則與方法，能夠處理與小伙伴交往中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：好伙伴的照片或圖片。
課時(shí)安排1課時(shí)。
完成話題“我的伙伴多”“學(xué)會(huì)相處”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
1．[播放動(dòng)畫：和伙伴在一起]2．提問：你有小伙伴嗎？能把你的小伙伴介紹給同學(xué)們聽一聽嗎？3．小組交流：請學(xué)生借用照片把自己的伙伴介紹給同桌的同學(xué)聽一聽。4．共同交流：介紹我的小伙伴。
5．提問：假如我們的生活中沒有小伙伴，你會(huì)是什么感覺？
小結(jié)：在我們的生活中需要伙伴的陪伴，有了伙伴的陪伴，我們的生活才會(huì)非常有意思，生活才會(huì)更快樂。
活動(dòng)二和伙伴在一起。
1．提問：在生活中，你和你的小伙伴在一起時(shí)都做哪些事情呢？2．交流：請學(xué)生結(jié)合著照片或者圖畫講述和伙伴在一起的故事。小結(jié)：我們和伙伴在一起，同學(xué)習(xí)、同游戲、互相幫助，共同進(jìn)步。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和伙伴在一起的愉悅心情，知道伙伴的重要性?！炕顒?dòng)三學(xué)會(huì)相處1．[播放動(dòng)畫：學(xué)會(huì)相處]2．討論：如果遇到這種情況該怎么辦？3．請學(xué)生續(xù)編故事并表演。
小結(jié)：和伙伴在一起我們要互相謙讓，學(xué)會(huì)分享，有問題相互協(xié)商。（板書：謙讓分享。
謙讓分享換位思考互相協(xié)商。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻(xiàn)精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向，同時(shí)也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設(shè)者。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。
設(shè)計(jì)理念。
整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點(diǎn)，在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。教學(xué)中，在把握理解含義深刻的句子的同時(shí)，體會(huì)在作者的描寫和敘述中的特點(diǎn)。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2．體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)西部建設(shè)的資料；了解戈壁的特點(diǎn)；白楊樹的生長特點(diǎn)。
2．教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入激趣引題。
出示矛盾《白楊禮贊》中的一段描寫白楊的話。
師：同學(xué)們，前兩天我讀到一篇很美的散文，就趕緊記下來了，這會(huì)讀給大家聽聽。
學(xué)生看短文，老師朗誦。
師：聽了這段描寫，你有什么感受？
生談感受。
師：這段話就是出自文學(xué)家矛盾的《白楊禮贊》，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇陶鑄先生的《白楊》。板書課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字生詞。
1．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：
出示詞語：清晰新疆陷入。
這組詞你覺得該注意什么？課件（易寫錯(cuò)的地方變色）。
戈壁茫茫渾黃一體。
讀了這組詞你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景？
高大挺秀堅(jiān)強(qiáng)生根發(fā)芽。
看到這幾個(gè)詞你又想到什么？
2．快速默讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容？
三、細(xì)讀品味了解白楊的特點(diǎn)。
1瀏覽課文，找出介紹白楊樹特點(diǎn)的句子。
（1）每隔幾分鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。
（2）“你看那樹多高！”
（3）“你看它多直！”
（4）“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>
2體會(huì)特點(diǎn)。
（1）出示：每隔幾分鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。
師：自己讀讀這句，白楊樹給你留下怎樣的印象？
（2）生談?dòng)∠?，高大挺秀?/p>
（3）怎么理解的“高大挺秀”？換成“高大挺拔”行嗎？（出示對比句）。
每隔幾分鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。
每隔幾分鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺拔的身影。
（4）為什么在這用“高大挺秀”，究竟秀美在哪？
（出示第一段）感受白楊樹生長的環(huán)境。
理解感悟秀美體現(xiàn)在：自身--高大挺拔，生命力強(qiáng)。
環(huán)境中--于茫茫戈壁更襯托它的美。
（5）感悟朗讀。
（6）體會(huì)爸爸說的話。（出示）。
第一句：體會(huì)白楊直，高大。
第二句：抓住“哪兒……哪兒”體會(huì)白楊樹生命力強(qiáng)。
(1)想象一下可能有哪些地方需要它？學(xué)生想象。
(2)出示：
陽光明媚的學(xué)校需要它，它就在學(xué)校很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
（）的戈壁灘需要它，它就在戈壁灘很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
（）需要它，它就在（）很快地生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
第三句：從“不管……不管……總”體會(huì)白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(1)對比讀，體會(huì)出什么？
“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>
“遇到風(fēng)沙還是雨雪，遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>
(2)暴雨傾瀉時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
烈日曝曬時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
天災(zāi)蟲害侵襲時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）此時(shí)你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？生談。把你想說的告訴它吧，指導(dǎo)朗讀。
四、體會(huì)神態(tài)變化，感悟心聲。
（1）爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊嗎？他要表白自己怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第13至15自然段，理解爸爸的心聲。
通過三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。
出示：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。
可是他們不知道--。
他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。
可是他們不知道--。
他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
可是他們不知道--。
他們不知道，同學(xué)們知道嗎？
學(xué)生通過理解，體會(huì)爸爸扎根邊疆，建設(shè)邊疆的心愿。
（結(jié)合背景資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)新疆條件艱苦，邊疆建設(shè)者的偉大）。
五、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法。
1．學(xué)習(xí)本文的最后一自然段。
師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸的神態(tài)還發(fā)生變化了呢？
（出示最后一段）“爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”
2.師：爸爸又陷入沉思，此時(shí)他可能會(huì)想什么呢？
3．師：他的嘴角為什么又會(huì)浮起一絲微笑呢？
4．理解最后一句含義深刻的句子。
（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。邊疆建設(shè)后繼有人，爸爸欣慰的笑了。
（3）經(jīng)過幾代人的不懈努力，新疆有了巨大變化，現(xiàn)在也是一片繁華景象。（出示圖片，感受新疆的變化）。
六、總結(jié)課文，升華中心。
師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做無私的奉獻(xiàn)。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者通過寫爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)，表達(dá)爸爸要像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，要和自己的兒女一起扎根邊疆，建設(shè)邊疆的心愿，這樣的寫法就叫做借物喻人，托物言志。
拓展延伸推薦閱讀篇目，如，茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生在課下閱讀，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表示人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)同學(xué)空間想象力和發(fā)明力。
3、引導(dǎo)同學(xué)如何在作品中表示情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。
學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
1、欣賞導(dǎo)入。
2、觀看人物雕塑資料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小同學(xué)了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
3、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小同學(xué)的比例關(guān)系：1站立時(shí)約六個(gè)頭長，2坐在椅子上約五個(gè)頭長，席地而坐約三個(gè)頭長。
教學(xué)意圖：從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。
二、發(fā)展階段。
1、同學(xué)嘗試制作。
2、同學(xué)自評，互評。
a、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
b、通過模特動(dòng)作的對比指出缺乏。
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會(huì)作品中表示情感要素。
教學(xué)意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。
三、深入階段。
1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
教學(xué)意圖：綜合練習(xí)。相互協(xié)助，相互學(xué)習(xí)。陪養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好感情。
四、作業(yè)展評。
1、小組自評，互評。
2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
五、課堂小結(jié)與延伸。
1、師點(diǎn)撥本課教學(xué)活動(dòng)要點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)同學(xué)先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來創(chuàng)作一副作品。再通過泥塑來表示自身的創(chuàng)作，通過兩種藝術(shù)形式的比較來拓寬同學(xué)空間想象力和發(fā)明力。
執(zhí)教時(shí)間：4月10日——4月12日。
第2課時(shí)。
一、引導(dǎo)階段：
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？
鼓勵(lì)同學(xué)說一說，或和自身的好朋友一起扮演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請同學(xué)分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。
展示一下各組做的站立小紙人。
總結(jié)一下使小紙人站住的`方法：折、粘。
3、啟發(fā)同學(xué)想出更多的表示自身和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。
鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表示新同學(xué)。
在同學(xué)制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)同學(xué)表示出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的思想感情。如：表示幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相觀賞作品，并向自身的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
執(zhí)教時(shí)間：4月17日——4月19日。
札記：其實(shí)一年級時(shí)就用繪畫加手工的方法作過類似的課題作業(yè)，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點(diǎn)。我通過欣賞、比較、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方法解決了這個(gè)問題。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育，人教版第十一冊第五單元《我的小伙伴》。教學(xué)目標(biāo)：
2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點(diǎn)、品格特點(diǎn)。
3、通過對小伙伴的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點(diǎn)。
4、內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)?、真?shí)的事例來突出人物特點(diǎn)。
2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對魯迅先生有了更深的認(rèn)識(shí)。今天，我們來上本單元的習(xí)作課。板題：習(xí)作。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過幾件事揭示了閏土的形象，運(yùn)用了哪些描寫方法。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用幾句話來簡單概括。
3、本節(jié)就來寫寫“我的小伙伴”，出示習(xí)作要求。
5、學(xué)生與同桌試說。
6、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。其他生注意傾聽，給出合理建議。
三、學(xué)生習(xí)作：師巡視。
四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。
五、板書設(shè)計(jì)：
突出特點(diǎn)動(dòng)作。
內(nèi)容具體。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
黃燕。
1、能把自己講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動(dòng)的場景片段。
能利用寫人的技巧寫出比較生動(dòng)的場景片段，學(xué)會(huì)簡單修改?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
自制課件【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）2．開啟思路，確定對象。師：說說本次習(xí)作的要求是什么。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？我們先來回憶一下本單元中我們認(rèn)識(shí)的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（聰明能干）的閏土。
（機(jī)智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土。
（知識(shí)豐富）的閏土。
師小結(jié)：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
師：說得很好，其實(shí)，這幾個(gè)方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨(dú)寫，也可以穿插共同使用。下面的這個(gè)場景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）。
3、課件出示《小書蟲》范文。
4、課件出示我的小伙伴習(xí)作要求。
5、師歸納，大屏幕出示歌謠。
師：同學(xué)們，老師把描寫人物的方法編了個(gè)歌謠，請同學(xué)們齊讀一下：描寫人物。
外貌抓特征行動(dòng)要細(xì)致語言需恰當(dāng)神態(tài)貴逼真心理得真實(shí)。
具體事例一兩件人物如同站跟前。
6、教師結(jié)合板書小結(jié)：同學(xué)們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細(xì)節(jié)、突顯特點(diǎn)）并運(yùn)用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
二讀，尋找修改點(diǎn)，修改習(xí)作3．組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
突顯特點(diǎn)精選事例抓住細(xì)節(jié)。
性格、品質(zhì)外貌、語言、動(dòng)作愛好、特長神態(tài)、心理。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
美的導(dǎo)入：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
美的發(fā)現(xiàn)：
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？
美的升華。
學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
（三）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開展“圖文”配對活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教材分析。
課文是一篇小散文，以一顆小水滴自述的方式講述了“我”和“我”的小伙伴們托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的過程，告訴大家一個(gè)道理：只有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，才能干成事情。
一、自讀課文，自學(xué)生字詞語。
學(xué)生自讀課文，說出不認(rèn)識(shí)的生字詞語，同學(xué)問、師生間互相幫助，共同解決。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
可以采用教師范讀、聽錄音朗讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式提高朗讀興趣。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”――要讀出木船見到“我”之后的欣喜、激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能夠托起木船――讀出惋惜和失望。
學(xué)生自讀體會(huì)第二、三自然段。同學(xué)問互相評評說說什么地方讀得好，還有哪些地方有待改進(jìn)。
第四自然段可以分角色朗讀。
“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！?小水滴獨(dú)白)――要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下……托起了木船?！?小水滴齊聲說)――要表現(xiàn)小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的.小伙伴?！?小木船獨(dú)白)――突出小木船的喜悅與感激。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀第五自然段，同學(xué)之間互相評議。
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。
同學(xué)之間互相說一說：你和你的小伙伴一起做過什么事?調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際說一說，深化理解。
四、發(fā)揮想象，表演課本劇。
以小組為單位把課本改編成課本劇，在班內(nèi)上演。比一比哪個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)演得好，由全班同學(xué)一起評出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，把課本中的故事改編得更加完整、連貫。比如，第四自然段的第一句話，“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”“我”會(huì)對小伙伴說些什么呢?動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，把這部分內(nèi)容表現(xiàn)出來。
五、識(shí)記、書寫生字。
用自己喜歡的方式識(shí)記、書寫生字。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛,團(tuán)結(jié)合作的精神。
課前準(zhǔn)備:。
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件小木棒。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜歡的人物頭飾。
第一課時(shí)。
一、激趣揭題。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學(xué)生試一試）。
誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試）。
誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答）。
-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧?。ò鍟n題：23、我和我的小伙伴）。
二、認(rèn)讀。
1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。
3、認(rèn)讀生字、詞語。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回齊心協(xié)力匯成盡情稻田澆灌。
4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。
（1）小伙伴們在高興的做游戲。
（2）木船在大海中航行。
（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、較師范讀課文，說說你從中知道了些什么？
（一顆小水滴和他的伙伴托起擱淺的木船、救活干渴的禾苗的故事）。
2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀一讀，說說理由。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦！”――要讀出木船見到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
“我們流到木船下……托起了木船”――要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”――要突出小木船的喜悅和感激。
4、分角色讀課文。
5、總結(jié)。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。
第二課時(shí)。
一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫過程。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動(dòng)作，改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。
3、由全班同學(xué)一起評選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、識(shí)記，書寫生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。
3、同桌互相評一評，哪個(gè)字寫得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞不同美術(shù)表示形式的作品，學(xué)習(xí)簡單的觀察藝術(shù)品的方法，并能用自身的語言描述作品的內(nèi)容，表達(dá)自身對作品的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面，找出不同表示方法所出現(xiàn)出不同的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表示的情感，并加以描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
組織教學(xué)。
1、檢查紀(jì)律、穩(wěn)定情緒。
2、說明本節(jié)內(nèi)容、要求。
導(dǎo)入：
談話：講一講自身的伙伴是誰，向大家介紹。
游戲：你了解你的朋友(伙伴)嗎?說說他(她)的特點(diǎn)，最喜歡什么……。
欣賞評述：
欣賞課文中的藝術(shù)作品，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
重點(diǎn)欣賞《艱苦歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找一找這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。
教師講述作品，請同學(xué)扮演。
德育滲透：
你的好伙伴是誰?你要對他(她)說什么?為他(她)做什么?
討論：人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?小動(dòng)物也有情感嗎?
欣賞有關(guān)贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。
實(shí)踐交流：
按書中作業(yè)提示，畫一幅與伙伴在一起的畫。
自由活動(dòng)：找你的伙伴聊聊天，互相說一說對方的優(yōu)點(diǎn)。
游戲：我的伙伴大家猜，說出自身伙伴的特點(diǎn)，大家猜猜看是誰。
為伙伴畫張像。
教師引導(dǎo)，大家都是伙伴，生活在一個(gè)大家庭中。游戲：找朋友。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動(dòng)作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫人記事的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
2、能運(yùn)用常見常見的寫人方法、特別是細(xì)膩描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個(gè)性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。
在上課之前就讓我們先來做一個(gè)人物競猜游戲好不好？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
2、文字描述，游戲激趣。（猜對后出示圖片）。
（3）隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。
3、交流競猜感悟。
教師小結(jié)：看來“人物競猜游戲”一點(diǎn)兒都沒難倒大家！因?yàn)檫@些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動(dòng)，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)五單元的習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
二、指導(dǎo)審題，明確要求。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
（1）、習(xí)作對象：小伙伴。（板書課題“介紹小伙伴”）（剛才的三個(gè)人物，哪個(gè)符合要求？）。
（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。（板書：抓人物特點(diǎn)選典型事例）。
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)榕囵B(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。
三、拓展思路，指導(dǎo)選材。
1、指導(dǎo)選材。
那怎么寫出小伙伴的這些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在先讓我們一起來看看本單元我們學(xué)過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點(diǎn)？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）。
2、我來選擇。
那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）。
看來，要突出小伙伴的特點(diǎn)，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實(shí)。（板書：真實(shí)課件）。
四、訓(xùn)練表達(dá)，體驗(yàn)成功。
1、但是要突出人物的特點(diǎn)，除了要選擇典型的事例，還離不開對人物細(xì)致生動(dòng)的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹。
師：同學(xué)們的匯報(bào)很是精彩。相信大家筆下一會(huì)兒會(huì)有更不俗的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。
五、畫龍點(diǎn)睛，學(xué)會(huì)擬題。
1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？
這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！
六、開始習(xí)作，一氣呵成。
七、板書設(shè)計(jì)。
抓人物特點(diǎn)描寫細(xì)膩。
選典型事例真實(shí)可信。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，通過具體事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，把作文寫具體、生動(dòng)，寫出自己的真情實(shí)感。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到寫文章不是一件困難的事，從中可以體驗(yàn)到寫作的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫出人物的個(gè)性品質(zhì)，把文章寫具體生動(dòng)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小表演。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，范文導(dǎo)航。
1、同學(xué)們，看見我站在這兒一定很奇怪吧，有的同學(xué)一定在想：這位老師來我們班干什么呀？告訴你們吧，我是來和大家交朋友的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)呀，真了不起，每次文明班級評比，你們都榜上有名，每次學(xué)校開展活動(dòng)，你們都搞的有聲有色，真讓我羨慕。今天，我特地來和你們交個(gè)朋友，向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大家愿意嗎？（愿意）。
2、首先自我介紹一下吧。
我叫張?jiān)?。我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)楹秃⒆觽冊谝黄饘W(xué)習(xí)，一起做游戲，我覺得自己又回到了童年時(shí)代。雖然我平時(shí)很嚴(yán)厲，對學(xué)生要求很嚴(yán)格，可是我還是很喜歡他們的。記得有一次上語文課，我正在講臺(tái)上講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩趴在桌子上，沒聽講。我感到很納悶，他平時(shí)上課可是聽的最認(rèn)真，發(fā)言最積極的呀！今天這是怎么啦？難道是生病了？趁著大家讀書的機(jī)會(huì)，我悄悄地來到他身邊，俯下身去，輕輕地問道：“怎么啦？”他慢慢地抬起頭來，小聲地說：“老師，我不舒服?！眲傉f完，只聽“哇”的一聲，他吐了，桌子上，書上，到處都是臟東西，我的衣服上也濺到了一些，一股臭味直往鼻子鉆。旁邊的學(xué)生又是捂鼻子，又是往旁邊讓。那位小男孩也漲紅了臉，不知如何是好。我趕緊從衣袋中掏出餐巾紙，一邊幫他擦，一邊安慰他：“沒關(guān)系，老師幫你擦，吐出來就會(huì)舒服多了。等一會(huì)兒老師帶你去找醫(yī)生看看。”沒過一會(huì)兒，下課鈴響了，我趕緊牽著他來到醫(yī)院，醫(yī)生看了之后說問題不大，只是消化不良，吃點(diǎn)藥就沒事了。這時(shí)，我心中的一塊石頭才落了地。
3、聽了我的介紹，你們對我有了哪些了解？（指名說）。
生1：我知道了老師叫什么名字。
生2：我知道了您是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你從哪兒知道的？
生：我從你講的那個(gè)故事中聽出來的。
師：嗯，你聽的真仔細(xì)。
二、互相介紹，暴露問題。
1、同學(xué)們對我已經(jīng)有了一些了解，可到現(xiàn)在為止，我對大家還是一無所知，下面就來介紹一下你們吧。今天我們換個(gè)方式,自己不介紹自己，把你最熟悉的一個(gè)小伙伴介紹給我。先想一想，你想介紹誰，他（她）有什么特點(diǎn)。
2、指名說。（在第一次介紹時(shí)，學(xué)生介紹的比較簡單，三言兩語，大多數(shù)只說了小伙伴的名字和特點(diǎn)。）。
3、你覺得他們介紹的怎么樣？和老師介紹的有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生找出問題：沒用具體事例，沒說具體。）。
三、模擬表演，指點(diǎn)迷津。
1、你們想不想知道老師是怎么事例說具體，說生動(dòng)的呀？今天，我就把我的絕招教給你們。
2、首先，我們來做一個(gè)游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)到教室外面去，再請一位同學(xué)來一段小表演，然后請觀看的同學(xué)把剛才的表演敘述給沒有觀看的同學(xué)聽，讓他表演出來。
3、大家推薦一下，我們班哪位同學(xué)最擅長表演？（找兩位同學(xué)配合，一位同學(xué)表演，另一位先到外面回避一下，等一會(huì)兒再進(jìn)來，根據(jù)別人的描述進(jìn)行模仿表演。）。
4、觀看表演，提出要求：一要認(rèn)真看，看他的動(dòng)作和神態(tài)；二要仔細(xì)聽，聽他說了什么；三要用心去感受，猜猜他心里怎么想的。
小表演：一天中午，劉歡宇同學(xué)做完作業(yè)，高興地叫道：“作業(yè)做完了，出去打球了?！彼杆偈帐昂脮?，拿出球拍，就往教室外沖去。剛跑到講臺(tái)旁邊，他站住了。原來不知是誰把一個(gè)沒吃完的包子丟在地上了?！罢娌恢v衛(wèi)生。”說著，他彎下腰，準(zhǔn)備把它撿起來，沒想到里面的餡兒又掉了下來?！鞍パ剑@怎么辦？”忽然，他眼前一亮，想出辦法來了。他從衣袋中掏出餐巾紙，包住餡兒，把它撿了起來，轉(zhuǎn)身朝垃圾桶走去。桶旁邊撒滿了垃圾，有廢紙，有果皮，有塑料袋，一片狼籍。見此情景，劉歡宇生氣地問道：“今天誰值日，怎么不倒垃圾？”一連問了兩遍，也沒有人理他?！八懔?，反正又不是我值日?！彼寻觼G進(jìn)垃圾桶，剛想離開，可又一想：如果不倒的話，就要扣分，那可是扣得我們班的分呀！算了，還是把它倒掉吧。于是，他拿起掃帚，把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)地掃進(jìn)撮子里，倒進(jìn)桶里，然后把垃圾提出去倒掉了。
5、多么精彩的表演啦！雖然只有短短幾分鐘，簡簡單單幾個(gè)動(dòng)作，卻讓我們看到了一個(gè)怎樣的學(xué)生？（愛集體，講衛(wèi)生。）。
6、我們怎么把剛才的情景描述給外面的同學(xué)聽呢？（把外面的同學(xué)請進(jìn)來，另請一位同學(xué)把剛才看到的小表演描述給他聽，讓他根據(jù)別人的描述進(jìn)行表演。）。
7、外面的同學(xué)模仿表演后，其他同學(xué)評議，演的像不像。具體說一說，哪兒演的不一樣。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)，并板書）。
8、剛才兩位同學(xué)的表演為什么會(huì)不一樣？（沒有敘述清楚）結(jié)合剛才同學(xué)們提出的建議，我們再來說一說，爭取把剛才的事例說具體，說生動(dòng)。（再指名說）。
四、學(xué)以致用，口頭練習(xí)。
1、真是眾人拾柴火焰高呀！你們看，只要我們仔細(xì)觀察，就能把一件事細(xì)致、生動(dòng)地描述出來，讓那些沒有親眼見過的人聽了，也能身臨其境一般！其實(shí)呀，像這樣的小片段，在我們的生活中，還有許許多多。仔細(xì)回憶一下，在你的小伙伴身上，有哪件事讓你記憶猶新，快講給你的同座聽一聽，讓他幫你提提建議，再把你的小伙伴介紹給我。
2、同座互說，相互評議。
3、指名說，其他同學(xué)質(zhì)疑，幫助他把事例說具體、生動(dòng)。
四、總結(jié)談話，學(xué)生寫作。
1、還有很多同學(xué)想介紹一下自己的小伙伴，可是時(shí)間有限，老師有一個(gè)好辦法，請大家把你們想說的用筆寫下來，交給我，我一個(gè)一個(gè)地讀，一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)你們。如果想讓老師第一個(gè)認(rèn)識(shí)你的小伙伴，就別忘了給你的作文取一個(gè)特別點(diǎn)的名字，最好讓老師一眼就能看出你的小伙伴的特點(diǎn)。讓我們來比一比，看誰介紹的最像，那就可以說明你們是真正的好朋友。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫作文。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
復(fù)習(xí)三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：三原色的鞏固和使用。
教學(xué)難點(diǎn)：三原色的交替使用和色塊比例。
教具準(zhǔn)備。
學(xué)生范畫、自制幻燈片。
教學(xué)過程。
一、提問導(dǎo)入。
2、小結(jié)：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍(lán)，它們互相調(diào)和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。
二、欣賞范畫。
1、出示范畫提問：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構(gòu)圖與感受這方面來談?wù)?。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、大膽的運(yùn)用紅黃藍(lán)三色，自由的畫一幅想象畫。
2、請小朋友將三原色拿出來，放在桌子上。
3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線。
四、老師巡回指導(dǎo)。
五、給自己的畫取一個(gè)美麗有趣的名字。
六、總結(jié)欣賞下課。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
小黑板先后出示下列詞語：
小野豬、小袋鼠、小象。
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。
指導(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性，如見其人。例：閏土
語言描寫：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。
例：閏土
心理活動(dòng)描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽，看誰能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語文的能力。
１、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
３、讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
用禮貌用語，講普通話。
體驗(yàn)交際的過程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
出示課件、掛圖。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）。
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演。
１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評議，學(xué)會(huì)評議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課件、生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
３、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？
３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
３、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
識(shí)字，有感情朗讀課文。懂得樂于助人。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課，去認(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴吧！
2、來，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個(gè)小小的要求：讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好，老師就明白了。
2、誰能告訴老師，這四位小伙伴的名字？
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。（板貼四位小伙伴的名字）
三、朗讀感悟，讀中識(shí)字
1、維加說的第一句話是什么？（生答）他在問誰？他為什么這么問呢？
3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說奇不奇怪？這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了，（出示第二段）維加問她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）
5、瑪莎丟了背包，沒有吃的，心里一定（指名答）誰能讀出難過的語氣？是很難過，她的話都沒有說完?？?，這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字，表示瑪莎的話還沒說完呢，那么瑪莎還想說些什么呢？請你再讀讀瑪莎的話。
7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰記得快？（考生字）生字學(xué)會(huì)了，句子一定讀得更好。誰來讀第一句？應(yīng)該用什么語氣來讀？安娜這么一責(zé)備，瑪莎更覺得委屈了，小聲說：我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭，又來安慰瑪莎，誰來讀讀第二句？（分組讀）
四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華
1、你認(rèn)為誰做得最好？為什么？
2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？
五、走進(jìn)生活 拓展延伸
六、教師總結(jié)：看來我們都是有愛心的孩子，那就讓我們把愛心連接起來，你幫我，我?guī)湍悖嘈派顣?huì)更加美好！我們會(huì)更加快樂！
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語，及時(shí)訂正。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個(gè)自然段。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習(xí)字冊》。
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