通過總結(jié),我們可以加深對自己所學(xué)知識和經(jīng)驗的理解和應(yīng)用。寫總結(jié)時,要注意結(jié)合實際情況,突出自己的特點和亮點。現(xiàn)在就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇一
教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。當(dāng)教師面對課程改革的各種新理念,教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師,我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評價、教學(xué)專業(yè)化等方面都進行了反思,下面簡單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課,新課講解,小結(jié),練習(xí)等,授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等,而事實上,這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走,忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個性特征、情感體驗等,因此,我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前5分鐘快速閱讀教材,好處:一是彌補學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾,使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,改變過去的盲目性、被動性;二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
2、學(xué)生匯報課外查閱的資料,約10分鐘。好處:一是增強對歷史的興趣;二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力;三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān),同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生分成小組,每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,這樣,每學(xué)期,每個學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點撥重、難點,約10分鐘,好處:完成本課的課程目標(biāo)。
4、疑難問題解答,約8分鐘,好處:一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,二是解決學(xué)生的困惑問題。
5、小結(jié),約2分鐘,由學(xué)生自己總結(jié),好處:一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、訓(xùn)練評價,約5分鐘,好處:一是鞏固本課內(nèi)容,二是對學(xué)生做以正確評價。通過這些環(huán)節(jié),學(xué)生由主要聽講,偶爾發(fā)言,轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調(diào)控能力。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇二
前不久,我在本校初二年級上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位,是中國政治近代化的一次嘗試,對于中學(xué)歷史教師來說,它是一堂內(nèi)容多、雜、難,比較棘手的課?!队行дn堂教學(xué)》指出:實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論,就是注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考,教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點設(shè)計問題。
在本課中我力圖以人為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,突現(xiàn)活的'歷史,旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史,特別重視情感和價值觀教育。課前,對教材內(nèi)容進行了反思和整合,構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系;在教法設(shè)計上,采取學(xué)生自主探索、師生互動探討等開放式教法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實際效果基本上達到了三維目標(biāo)的要求。
授課中存在的不足:
第一,學(xué)生的思維拓展不夠,如:對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分;戊戌變法的歷史意義比較抽象,學(xué)生反映不容易理解。現(xiàn)在想來,在課堂上應(yīng)該不斷開展對話,開發(fā)課程資源,實實在在變“教教材”為“用教材”,找準(zhǔn)切入點,激發(fā)學(xué)生興趣,激勵學(xué)生反思,而不是教師越俎代庖,替學(xué)生思考。
第二,設(shè)計問題要貼近學(xué)生的實際思維。一個問題的設(shè)計,是解決教學(xué)問題的前提,也是進行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計問題時,首先,要展示問題背景,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次,要注意結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗,因為學(xué)生對教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗的制約和影響,學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗和背景才能積極主動地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展,從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇三
八年級歷史是中國近代史,作為歷史教師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時,我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材,該教材最大的缺點就是內(nèi)容少,一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實,并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個版本的教材,給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺,學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行,如果再自學(xué)、討論,老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
三,學(xué)校對老師的評價只看結(jié)果,不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無論何種模式,它都要考試,都要落實到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,平日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式,只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師,讓老師們感到有個樣板可以模仿,而不是摸著石頭過河,各人忙各人的,學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識的同時,我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費勁.
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇四
作為政、史、地、生這幾門“小科”,一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示,不留課下作業(yè)。我一直感到困惑:課下不預(yù)習(xí),課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示,那么時間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動起來?帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué)。
我第一節(jié)聽得是語文課,整堂課老師就是充當(dāng)了一個配角,起到了一個引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究,教師在路子上稍加引導(dǎo),由學(xué)生展示,教師及時的對學(xué)生的展示進行激勵性的評價,從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然,在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中,也有個別同學(xué)東張西望心不在焉的,同組的同學(xué)馬上“警告”,讓他很快找回感覺。所以不會使學(xué)生掉隊,而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上,學(xué)生先是對照學(xué)案對基礎(chǔ)知識進行整合,然后由多名學(xué)生上臺展示,小組在整合的時候,自主的思考、發(fā)現(xiàn),大膽的去質(zhì)疑,組長起了很好的引導(dǎo),先讓差的在本組展示,不會的及時指導(dǎo),以便在全班展示。這樣即增強了學(xué)生的自信又加強了團體合作精神。當(dāng)然,由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時間過長,所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實,前面學(xué)扎實了,知識的鞏固也不是非有不可?!?/p>
通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟:首先,對于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)作自己的事情,不是為完成作業(yè)而做,那么效率提高了,當(dāng)然問題也就完成了。其次,對于“金口”難開的同學(xué),先讓其在本組內(nèi)大膽開口,給予自信,然后再面對全體,展現(xiàn)自我。
雖然我們在課改的道路上還會存在很多問題,只要我們不斷實踐,勇于探索,一定會創(chuàng)造出我們自己的特色。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在全組老師的共同努力下,八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動,各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與,針對如何上好每一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進行探討,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
在每周一上午的備課組活動中,我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),有計劃、有針對性地研討分析教材,做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下:
1、研究教材,做到心中有數(shù)。
首先是研究知識點本身,教師務(wù)必在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進行整理,然后篩選提煉出其中的精髓,在課堂中對學(xué)生加以補充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系,歷史事件不是孤立的,教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體感知潛力,因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位,宏觀掌握、理清線索,從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、鉆研教法,做到得心應(yīng)手。
合理科學(xué)的教法,能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究,常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識點的導(dǎo)入多用情境教學(xué),以增加直觀感受;對于重大歷史事件,多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,資料和影響及其地位;對歷史事件之間的比較,則用表格法或圖示法,一目了然,適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識簡單化,但是分依靠。
3,研究學(xué)生,做到知彼知己。根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我們將本年級的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進行延伸拓展,透過每課一個故事的方式和競賽活動,鼓勵學(xué)生開口說、動手做,講練結(jié)合,提高課堂效率。
4,結(jié)合歷年中考試題,對相應(yīng)的知識點進行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題,不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓(xùn)練。為此,我們將近兩年的中考題做了專題分類,找出與本年級相關(guān)的試題,并將其編入每課的教案中,以學(xué)代練,讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考,不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識,更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力,因此,一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果,如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會從整體上把握知識,構(gòu)建知識體系。
本學(xué)期,學(xué)校開展了形式多樣的公開課,本組老師都用心參與其中,這既是自我展示的機會,又是相互學(xué)習(xí)的機會。每次聽課后,都在組內(nèi)活動中進行評課,促進了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外,年輕教師每周都認(rèn)真地聽師傅的課,基本做到“聽一課上一課”,虛心請教。
教學(xué)后及時反思,是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思,聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思,考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進行階段性教學(xué)的反思,并在集備活動中進行交流,透過大家的群眾探討,及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作,做到“一步一思,思后即改”。
總之,經(jīng)過本學(xué)期的努力,本年級學(xué)生對歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧,今后我們還會更加努力,將工作推到新高度。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇六
通過這節(jié)課的教學(xué),我落實了以學(xué)為主的思想,重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識。讓學(xué)生自主討論,給學(xué)生充分的時間思考,留給學(xué)生充分的思考時間,學(xué)生在自主、平等的地位上交流,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性,師生關(guān)系的民主性,教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進性,對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色,從精心設(shè)計“教”向精心設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色,整個教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心,讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法,學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進行學(xué)習(xí),營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué),構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛,改變了教師對課堂的壟斷地位,效果顯著。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生以“活動”為主,以“發(fā)現(xiàn)”為主,以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過程中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂,這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣,在這樣和諧融洽的氛圍中,學(xué)生思維的閘門開啟了,迸發(fā)出智慧的火花,享受著成功的喜悅,令人欣慰。
(一)、學(xué)生方面。
1.回答問題時聲音太小,語言不流暢,部分學(xué)生有些緊張。
2、由于本課概念性問題較多,學(xué)生展示時不能做到完全脫稿。
(二)、教師方面。
1、由于時間關(guān)系有些地方我點撥、提升、指導(dǎo)的不到位。
2、自己放手的力度還不夠,還應(yīng)該再加大力度,要相信學(xué)生的能力。以上是我對本節(jié)教研課進行的反思,自己還存在許多不足之處,在今后的教學(xué)中還需要加倍努力,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),在平時教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇七
為更好的激發(fā)學(xué)生的探索興趣,引發(fā)學(xué)生的深度思考,可以細(xì)化為以下問題:
1、鴉片戰(zhàn)爭結(jié)果如何?
2、鴉片戰(zhàn)爭時中國的經(jīng)濟、軍力、武器、士氣如何?
3、如果林則徐沒有被撤職,中國還會戰(zhàn)敗嗎?
4.當(dāng)時的中國人有沒有認(rèn)識到自己失敗的原因?為什么?你能從中得到什么啟示?
5、綜上所述,你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?
通過化整為零的方式,步步為營,環(huán)環(huán)相扣,避免了課堂上“只見學(xué)生在活動,不見學(xué)生有體驗……”的現(xiàn)象,學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來了,課堂效率也提高了。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇八
5、注重課堂管理,育人第一(如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等)。
但經(jīng)過教后反思和集體評課,發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題,并不似表面那么完美。問題主要有:
1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預(yù)期目的,學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來,這里可以再設(shè)計幾張對比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節(jié),學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個學(xué)生有一個問題不會,是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象?如何讓每一個學(xué)生都學(xué)會?這里可以增加一個“學(xué)生展示”,展示“基礎(chǔ)知識”的掌握,側(cè)重提問中下等學(xué)生。
3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就,只是八頁圖片一閃而過,沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的能力,說明教師的引導(dǎo)依然不到位,學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點,留一點時間給學(xué)生發(fā)問,也可老師設(shè)問,以調(diào)動學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”,認(rèn)識科技重要性,也沒有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度,缺乏對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題:面對863計劃所取得的成就你有何感悟?就好了。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇九
課堂實效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營,效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運動的背景,突出袁世凱破壞民主共和,實行專制統(tǒng)治,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時,首先以對比的形式,把孫中山的理想,臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比,形成鮮明的對照,其次,袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征,以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識新文化運動的緊迫性和必要性。
視頻音頻資源能給學(xué)生強烈的視覺和聽覺的沖擊,在選擇這些資料時要注意清晰度和實用性,避免時間過長。在選好素材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒有直接把歌詞放出來,而是在播放歌曲的時候,把胡適的白話詩打出來讓學(xué)生欣賞,同時把有關(guān)詠蘭的古詩的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。
本課的知識點較多,需要掌握的人物、時間不容易記住,所以在講課的過程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點知識。如新文化運動的四個提倡、四個反對,在圖片的強力對比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對內(nèi)容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。
課堂活動可以綜合考察學(xué)生綜合運用知識的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個課堂活動,一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會和揣摩這兩個角色的特點,加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個課堂活動就是復(fù)活歷史過程,參與歷史過程,讓學(xué)生以記者的身份進入到當(dāng)時的場景中,我總共分了三個情景,有《新青年》編輯部、記者寓所等等,通過具體的場景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十
教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)進行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點。
為好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。比如:對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理,授課時一共設(shè)計了五個問題:
(1)改革之前農(nóng)村什么狀況?
(2)怎么走出困境?
(3)那么,中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢?
(4)那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后,農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢?
(5)農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善?
注重歷史課堂的活躍性,充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中,運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵,提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用,效果比較理想。
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認(rèn)識有關(guān),從剛走上教學(xué)崗位,我就形成了這樣一個認(rèn)識:一堂好的歷史課有兩個基本特征:首先:應(yīng)該有豐富的信息;其次:應(yīng)該有大量的證據(jù),教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù),論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn),今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程,我將一如既往,爭取和學(xué)生共同進步。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足。
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師,面對的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,采用不同的教育教學(xué)方式。
針對不同的班級,在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過多種渠道了解學(xué)生的特點,以便在課堂上進行適時引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對歷史人物感興趣,有的學(xué)生對歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點,在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時,在語言運用方面,還有欠缺,不能運用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題,需加強訓(xùn)練;問答題,學(xué)生在回答時,明確具體的史實,以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實,課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實,在做題時才能得心應(yīng)手,在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時,科任教師單方面的努力是不夠的,要及時與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。
反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,彌補工作中的不足,與時俱進。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識點難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看地圖,學(xué)歷史(識圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個條約都制成表格,使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
三是運用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測試的成績來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識的滲透融合的能力以及書寫表達能力均與八年級學(xué)生的要求有較大的距離。同時,學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟于事,只有在今后的教學(xué)中,針對現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點,把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點,突出情感態(tài)度價值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時,從責(zé)任感中體會愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,使學(xué)生思維活動始終在進行著,并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計,讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的`一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實踐,在平實的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
本單元教學(xué)緊扣課標(biāo)要求,能通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣,學(xué)生能主動學(xué)習(xí)建設(shè)中國特色社會主義的`相關(guān)內(nèi)容。
通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點;學(xué)生能深刻認(rèn)識__是建國以來具有深遠(yuǎn)意義的一次偉大轉(zhuǎn)折;中國從此進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期,此時,經(jīng)濟體制改革首先從農(nóng)村開始,實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,知道生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求;城市改革重點在國企改革。多層次、有重點、點面結(jié)合的對外開放格局形成。
__以后,中國在科教文體事業(yè)取得了巨大成就;學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下閱讀課本,自主地找出歸納科技、教育、文藝、體育方面的成就。關(guān)于外交成就,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下小組探究合作,并深刻理解__“一國兩制”內(nèi)容及成功實踐——香港、澳門回歸,分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的有利與不利因素。
中國現(xiàn)代史比較接近我們現(xiàn)在的生活,教師通過相關(guān)時事講解、學(xué)生閱讀課本并討論等教學(xué)手段,這樣學(xué)生就比較容易把握“邁向社會主義現(xiàn)代化”這一課的主線。
同時,由于中國現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念,如邁向社會主義現(xiàn)代化這課,就涉及現(xiàn)代化、社會主義現(xiàn)代化、社會主義市場經(jīng)濟體制等概念,對于初中學(xué)生來說,這些概念都有點偏向高中政治學(xué)的內(nèi)容,教師可在課后整理相關(guān)資料,復(fù)印或通過郵箱發(fā)給需要提升自己理論水平的學(xué)生,真正體現(xiàn)分層教學(xué),因材施教。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
課堂實效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況,如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂,我認(rèn)為教師對教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材,充分利用教材資源,因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色:
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源,亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營,效率低下,所以本課以立意為線索,組合好圖片。如新文化運動的背景,突出袁世凱破壞民主共和,實行專制統(tǒng)治,恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序,在選擇圖片時,首先以對比的形式,把孫中山的理想,臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比,形成鮮明的對照,其次,袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征,以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征,讓學(xué)生更具體地認(rèn)識新文化運動的緊迫性和必要性。
視頻音頻資源能給學(xué)生強烈的視覺和聽覺的沖擊,在選擇這些資料時要注意清晰度和實用性,避免時間過長。在選好素材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B,本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲,我并沒有直接把歌詞放出來,而是在播放歌曲的時候,把胡適的白話詩打出來讓學(xué)生欣賞,同時把有關(guān)詠蘭的古詩的文字?jǐn)[在一起,讓學(xué)生一邊欣賞歌曲,一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。
本課的知識點較多,需要掌握的人物、時間不容易記住,所以在講課的過程中,適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合,學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點知識。如新文化運動的四個提倡、四個反對,在圖片的強力對比下再配以表格,學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對內(nèi)容有深刻的理解,這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。
課堂活動可以綜合考察學(xué)生綜合運用知識的能力,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個課堂活動,一是角色扮演,讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒,學(xué)生必然需要體會和揣摩這兩個角色的特點,加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就可以利用學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個課堂活動就是復(fù)活歷史過程,參與歷史過程,讓學(xué)生以記者的身份進入到當(dāng)時的場景中,我總共分了三個情景,有《新青年》編輯部、記者寓所等等,通過具體的場景設(shè)置,學(xué)生如身臨其境,多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。
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八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足。
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
一.教學(xué)反思.教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是教學(xué)的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生不易接受.一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng).另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想.從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證.教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的.一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺.例如我在講授《血肉筑長城》的時候,這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭",教學(xué)難度比較大.如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講.為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課,授課時就胸有成竹了.當(dāng)講完課的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想.相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要.
二.本學(xué)期主要工作:。
1.凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達20xx字左右.
2,深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等.
3,針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景.累計參加集體備課30節(jié)左右.
5,積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動聽課節(jié)數(shù)達50節(jié)左右。
6,及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,.
7,開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1),歷史人物訪談.(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗.(3),歷史專題報告會.(4),觀看愛國主義影視片.(5),學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo).(6),社會生活情況調(diào)查.從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得.
8,努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐.
9,努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能.
10.通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三,取得的主要工作成績:。
1,積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ).
2.本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評.
3,課外活動亦取得一定的效果.學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識.
4.課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教學(xué)要素,教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主,合作,探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神.此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高.
四,存在的不足:。
1.個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整.
2.新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多.
3.課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
4.課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處.
五.今后努力的方向:。
1.加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生.
2.有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識.
3.實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容.
4.加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴.
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
我們作為教師隊伍中的新鮮血液,我們就應(yīng)相應(yīng)國家新課程改革的號召,我們的教學(xué)模式也就應(yīng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新,在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,從而得到鍛煉,到達基礎(chǔ)知識、潛力培養(yǎng)、思想教育三位一體,是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實踐,許多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革,出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。
我所在的實習(xí)學(xué)校豐潤二中在課堂教學(xué)改革中,透過三年的探索實踐,構(gòu)成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,即:(1)檢測復(fù)習(xí)(5分鐘),檢測上一節(jié)學(xué)習(xí)資料,相互訂正,上交。(2)情境導(dǎo)入(2分鐘),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。(3)自主學(xué)習(xí)(12分鐘),以一體化教學(xué)案為引導(dǎo),學(xué)生對教材資料進行自學(xué),完成相關(guān)題目。(4)合作探究(8分鐘),學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流,互幫互學(xué)解決問題。(5)交流展示(8分鐘),以小組為單位展示對重難點問題的解決辦法,或提出問題。(6)教師評議(10分鐘),教師點評小組成果,提升知識精華(方法、規(guī)律、疑難)。(7)鞏固練習(xí)(5分鐘),針對本節(jié)目標(biāo)進行達標(biāo)練習(xí),反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,確保了新課改提出的.“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實,極大地提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)在其中,樂在其中,享受成功!
在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,真正做到了把課堂還給學(xué)生,在上課的時候教師在大多時候充當(dāng)?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的主角,不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂,在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的聲音,學(xué)生是完完全全的被動的學(xué)習(xí)。此刻上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,在上課的時候女教師說的話很少,大多的時間是留給學(xué)生自己討論問題,有利于發(fā)揮學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的思維,而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時候遇到開放性的試題,學(xué)生也會答得順風(fēng)順?biāo)?/p>
在上課的時候所有的老師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
如何提高課題效率,是我進行課堂教學(xué)的最基本的追求。每一節(jié)課我都要盡職盡責(zé)的去完成。課堂容量大,效果也感覺不錯,平時學(xué)生回答問題比較理想,隨著時間的推移,讓我越來越相信學(xué)生,總覺得學(xué)生都比較認(rèn)真??墒峭ㄟ^近兩周批閱探究練習(xí),讓我感到還存在一定的差距。
1、書寫不規(guī)范,太潦草,錯別字較多。
2、惰性心理較強,懶得動手,即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。
1、注意書寫能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的惰性心理。
2、多角度多層次的設(shè)問,提高學(xué)生的識記能力。
3、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的差距,提高課堂效率,加大課堂力度。
4、一步一個腳印,踏踏實實的落實到每一個學(xué)生學(xué)習(xí)中,鞏固學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力。
八年級歷史的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點,把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點,突出情感態(tài)度價值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時,從責(zé)任感中體會愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,使學(xué)生思維活動始終在進行著,并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計,讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實踐,在平實的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀。“潤物細(xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時,在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識,相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因為,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
誠然,因為是一節(jié)“原生態(tài)”的課,也有瑕疵,如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過,真實的課總會留下遺憾,聊以自我安慰。不過,伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學(xué)設(shè)計,足以給自己更堅定的信念:教師生涯,閱讀作伴。
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