通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。解決問題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。想要寫出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇一
學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕]有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動(dòng)課，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認(rèn)為，語文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，語文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：
在語文教學(xué)上，教師在傳授知識中，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學(xué)生開闊視野，增長見識是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學(xué)生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會只樂不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會又樂又學(xué)。
課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對學(xué)生提問要靈活多變，問題也要有針對性，探究性和創(chuàng)新性，提問題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會使課堂教學(xué)冷場或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
在課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確、簡要，讓學(xué)生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，語文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇二
這是一篇精讀課文,講述了“我”通過腳步聲判斷出是哪位老師的故事。班主任徐老師腳步的特點(diǎn)是快,像蜻蜓點(diǎn)水;李校長的腳步聲很輕,像貓兒走路;體育老師的腳步聲很重,但他又瘦又矮;音樂老師的腳步聲一響一悶;輔導(dǎo)員的腳步聲變化最多。通過各位老師的腳步聲,我們可以做課前準(zhǔn)備,也可以多看會兒課外書,還可以多說幾句話。
教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式，分角色朗讀，重點(diǎn)詞語朗讀，反復(fù)讀課文，來發(fā)現(xiàn)我是如何發(fā)現(xiàn)老師腳步不同的。
反思問題。
第一、當(dāng)學(xué)生朗讀不到位、情感不到位，作為老師，該如何去引導(dǎo)？
比如引導(dǎo)孩子們感受老師腳步有何不同？趣模仿老師的腳步聲和動(dòng)作。由于我的引導(dǎo)還不到位，所以有些孩子們朗讀時(shí)，沒有感受到每一個(gè)老師腳步聲的不同之處，朗讀時(shí)感情沒有很好的體現(xiàn)出來。
第二、當(dāng)自己放不開，不夠有激情，該如何突破自我？我的聲音比較輕柔，上課的過程中，自己的感情沒有出來，有時(shí)語氣沒有起伏，導(dǎo)致課堂氣氛不足，氣氛活躍度不夠。
第三、語言銜接，過渡語不夠自然。
有些環(huán)節(jié)的過渡有些突兀，生硬。比如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟體育老師腳步聲很重，好像和地面有仇似的時(shí)，如果換個(gè)問法會好一點(diǎn)。
課堂重建。
我執(zhí)教的是三年級的一篇精讀課文《我的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文已經(jīng)上過好幾遍，有生和無生的都上過，但是每次都有不一樣的感受，都有收獲，以下是我的教學(xué)反思：
第一，利用多種方式引導(dǎo)孩子們感受老師不同的腳步聲的特點(diǎn)以及精彩描寫的學(xué)習(xí)理解，讓同學(xué)們在讀中掌握特點(diǎn)，領(lǐng)悟描寫方法。
第三，采用美讀教學(xué)法，將課文前后進(jìn)行對比讀，對課文提煉總結(jié)時(shí)師生接讀。師父說老師要少說話，讓孩子們讀，讓孩子們說，不要“霸占”他們說話的機(jī)會。在整個(gè)課堂中，有前后課文的想象對比讀，在讀中感悟愛的力量，感悟愛能夠感動(dòng)一切，無需老師多言。在總結(jié)回顧課文時(shí)，把課文串成一條線，讀中回顧，讀中體悟，讀中升華。
第四，類文同讀將課文與《戴維的發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行對比。一節(jié)課學(xué)一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為老師，要挖掘和課文同類的文章，幫助孩子們拓展閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。課堂是有限的，作為老師，還應(yīng)該給孩子們推薦相關(guān)的書籍，拓寬孩子們的閱讀面。
第五，在課堂中滲透生字教學(xué)，把識字與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合。三年級小學(xué)中段的孩子，識字教學(xué)仍屬于一個(gè)重點(diǎn)，不能只集中教學(xué)一課時(shí)就放任不管，應(yīng)該是滲透在每節(jié)課中教學(xué)中。教會孩子們識字的方法，讓他們能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于生活中，主動(dòng)識字，會識字。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇三
叮鈴鈴……”下課鈴無情地響起，那些舉起的手無奈地放下，真快啊，一節(jié)課就這樣過去了，真是意猶未盡。這次的公開課我選取了《祝您胃口好》這節(jié)課，本課是結(jié)合青少年飲食方面的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營養(yǎng)成分及其對^人。體的重要作用，了解了^人。體的消化過程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我讓學(xué)生觀看了幾則由于飲食不當(dāng)產(chǎn)生危害的新聞報(bào)道，引起他們關(guān)注飲食對健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評選“健康小^專~家”的活動(dòng)情境。采取闖關(guān)的形式，活動(dòng)共分為四關(guān)。
1、檢查自己的飲食習(xí)慣，填寫飲食調(diào)查清單。
2、觀察食物結(jié)構(gòu)“金字塔”
3、為自己家設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，并配上廣告。
4、舉辦“飲食與健康”展示會，評選健康小^專~家。
“同學(xué)們，為了我們的健康，我們每天都離不開吃與喝，那你們的吃的好么？吃的正確嗎？”我問。
“你會吃嗎？”
“會！”
“都會吃??？你們是怎樣吃的，一日三餐吃了什么？”我說。
一提吃的，小學(xué)生都很感興趣。
“現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會我們再來分析你們是不是會吃?！?/p>
接下來我出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說出金字塔給我們提供的信息，然后結(jié)合自己的飲食清單，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，說說各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足我可以讓孩子之間相互評價(jià)一下各自的飲食結(jié)構(gòu)，這樣會讓孩子印象深刻，也可以幫助他們糾正不好的飲食習(xí)慣，同時(shí)課堂氣氛也會更活躍一點(diǎn)，今天的課堂略顯沉悶。
接下來，我讓孩子們參考食物結(jié)構(gòu)金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過比較、分析和交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好。在展示學(xué)生的"設(shè)計(jì)作品"的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的都符合“以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當(dāng)增加豆類、乳制品、動(dòng)物性食品”的中國人的飲食結(jié)構(gòu)。但是由于時(shí)間關(guān)系只匯報(bào)了4名同學(xué)的設(shè)計(jì)，這是這節(jié)課的第二個(gè)不足，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)留一些。不過，由于在填寫清單環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)榻衲暾n本是循環(huán)使用，我采取了讓孩子準(zhǔn)備課堂本的辦法解決活動(dòng)頁的問題，在抄寫表格時(shí)，勢必會浪費(fèi)一些時(shí)間。不過其他老師給我提出了一個(gè)建議我覺得很好，那就是可以把飲食調(diào)查清單放在課前去做，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，而且調(diào)查結(jié)果真實(shí)。
這節(jié)課同時(shí)帶來給我很大的啟示，吃飯一個(gè)很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關(guān)注。其實(shí)，一個(gè)簡單的問題其實(shí)是很復(fù)雜的。
通過調(diào)查，查看學(xué)生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都不會吃，比如說很喜歡吃什么“拉條”，北京牌方便面，咖喱雞啦等，不衛(wèi)生不說，更談不上營養(yǎng)。我想作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。那么，通過這節(jié)課孩子們最少已經(jīng)對飲食健康引起了關(guān)注，我的目的就達(dá)到了。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇四
在走上講臺前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時(shí)候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時(shí)候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號等等。
當(dāng)學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個(gè)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是非常專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個(gè)地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開始的時(shí)候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí)，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個(gè)人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己單個(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。
認(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào)，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動(dòng)口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時(shí)候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)認(rèn)識。一段時(shí)間后，由我組織進(jìn)行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個(gè)衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個(gè)城市的天氣符號，播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò)，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇五
這次的公開課比較特別，宏宇老師設(shè)計(jì)了一個(gè)共同的課題《 windows 畫圖程序》，這不僅讓碧鶯、燕蕓和我三個(gè)新老師有個(gè)比較，同時(shí)也對三個(gè)師父進(jìn)行了考驗(yàn)。三個(gè)師父都相應(yīng)地對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，從主題的選擇到說課稿的要求再到教案的定型，盡量讓我們做到位。
我選擇的主題是制作豬年賀卡?？紤]到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當(dāng)范本，再加上說課評價(jià)表里評分的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了?？墒墙o師父看時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的批改下，我的第一份公開課說課稿完成了。
公開課之前，我們組開了個(gè)小會，我們?nèi)齻€(gè)相繼進(jìn)行了說課。組里的老教師也分別地發(fā)表了自己的看法，給出了不足與肯定的地方。結(jié)合這些不足，我又重新修改了教案。再次在師父的批改下，我的第一份公開課教案完成了。
20xx年 11 月 2 日上午第三節(jié)我的第一次公開課開始了?？吹揭粋€(gè)一個(gè)老師進(jìn)來聽課，我緊張了，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導(dǎo)入的。整節(jié)課在教案的設(shè)計(jì)下結(jié)束了，每個(gè)步驟也在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，學(xué)生的反應(yīng)也在我的預(yù)料當(dāng)中，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來。
燕蕓的課由于沖突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點(diǎn)的傳播與遷移，師生互動(dòng)性很強(qiáng)，讓學(xué)生上臺操作的機(jī)會也很多。于是就意識到自己早上的公開課的不足。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時(shí)挨評。
評課開始了，我們?nèi)齻€(gè)一起被評，宏宇老師先說了我們?nèi)齻€(gè)的肯定之處，再分別一個(gè)個(gè)點(diǎn)評。我的不足之處如下：
1 、教案里的教學(xué)目標(biāo)有些夸大：比如在教學(xué)過程中，知識目標(biāo)沒有體現(xiàn)知識遷移；能力目標(biāo)沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；德育目標(biāo)沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。
2 、遺漏了畫圖的重點(diǎn)：在畫一幅畫時(shí)，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有體現(xiàn)出來。
3 、在教學(xué)過程中的不足：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我很認(rèn)真地收集學(xué)生遇到的問題，可是卻是把它們統(tǒng)一起來講，應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)問題就立即講出來，這樣學(xué)生就會記憶深刻。
4 、教師基本功的不足：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學(xué)生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學(xué)生的想法。
5 、師生互動(dòng)的不足：整堂課下來，都是我演示完學(xué)生練習(xí)。學(xué)生基本上是被我牽著走，雖然有完成任務(wù)，但是缺少了學(xué)生自己的想法。應(yīng)該在老師的作品沒展示之前，讓學(xué)生先想著怎么做，然后讓學(xué)生上臺操作。最后跟老師的作品進(jìn)行比較。導(dǎo)出老師的作品是怎么畫的。
6 、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：我注重的是小豬怎么畫出來的，而不是畫圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇六
這是一堂應(yīng)該被定義為“失敗”的課。我，大概就是那位“失敗”的老師。
今天上午第二節(jié)，我在四一班上了新學(xué)期的第一堂公開展示課。必須承認(rèn)的是，很失敗。因?yàn)闊o論從哪一個(gè)角度來講，課堂的生成是遠(yuǎn)小于課前預(yù)設(shè)的。無力，無奈，失落等等各種糟糕的情緒一涌而上。比起成功所帶來的愉悅，這堂失敗的課則帶給了我更多的體驗(yàn)與思考。
第一，備課不充分。盡管我改了一次又一次教案，觀看了一次又一次課件，但卻忽視了一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)，那就是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是上課的對象。在課堂剛開始的時(shí)候，我拿著辦公室的時(shí)鐘向像同學(xué)們展示時(shí)間。展示的很順利，于是我便讓學(xué)生來進(jìn)行操作。第一個(gè)女同學(xué)上來的時(shí)候我立馬意識到這個(gè)時(shí)鐘對于孩子們來說太大了，甚至有點(diǎn)重，以至于她只能在后邊撥動(dòng)時(shí)間而看不到前邊到底是幾點(diǎn)幾分。而這，就成了失敗的開端。
第二，強(qiáng)迫“馬兒”飲水。在這一節(jié)課中，我按照教案和課件按部就班的講授，學(xué)生的思維也按部就班的被動(dòng)接受。老師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情境，沒有創(chuàng)設(shè)一種民主的課堂氣氛，所以并沒有生成新東西，甚至連預(yù)期都沒有達(dá)到。一個(gè)課堂，如果沒有生成，那么這就不是一堂成功的課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)根本就沒有發(fā)生。
第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。不管平時(shí)表現(xiàn)如何，最起碼，這節(jié)課是相當(dāng)不滿意的。首先，學(xué)生的競爭意識不強(qiáng)。其次，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候有學(xué)生并沒有積極參與。最重要的，學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的意識。這些都是我在這堂課上發(fā)現(xiàn)的問題，平時(shí)的不太關(guān)注導(dǎo)致了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成。
首先，充分備課。備好課是上好課的前提，備課不只是備教材，備教法，更重的是還要備學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情感，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，所有的工作都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行。
其次，課堂因生成而精彩。你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。道理我都懂，但還是牽著學(xué)生的鼻子授課。真正好的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思維應(yīng)該是發(fā)散的，氣氛應(yīng)該是民主的。
最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。會學(xué)習(xí)的孩子一定是積極向上的，認(rèn)真傾聽的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從平時(shí)的每一節(jié)課抓起，并且要求明確。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過這一堂失敗的課，我更加明確了自己今后的教學(xué)方向。以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)良好習(xí)慣。從今天這堂失敗的課起，愿以夢為馬，以學(xué)生為動(dòng)力，不負(fù)教育昭華。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇七
課堂進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？”竟然只有4個(gè)學(xué)生猶豫地舉起了手！當(dāng)我接著追問“為什么”之后，兩只舉起的手又放下了，頓時(shí)我的心沉了下去，叫了其中一個(gè)學(xué)生回答，他說喜歡《動(dòng)物世界》。便沒有了下文。我追問他為什么？他說：“因?yàn)椋驗(yàn)槟芸吹胶芏嗖煌膭?dòng)物?！眴伪〉脑捳Z，流露出的是不自信。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價(jià)。我只有按照自己的設(shè)計(jì)一步步死拖硬拽，直到把課上完。冷靜之后，感慨頗多。
對于課堂預(yù)設(shè)，其實(shí)我并沒有站在學(xué)生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學(xué)生理解起來卻有一定的難度。課堂提問的環(huán)節(jié)，我如果能將大問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。課堂上只有巧設(shè)提問，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。
如果我課前稍加留心，就應(yīng)該意識到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)歷與城區(qū)學(xué)生之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，一旦讓他們置身于陌生的課堂，面對這么多聽課的老師，以及由一個(gè)全然陌生的老師來上一節(jié)陌生的課，他們膽怯的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在情感上需要跟老師在磨合中達(dá)成相互的默契。這時(shí)候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵(lì)。可是課堂上，面對學(xué)生的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態(tài)間甚至流露出報(bào)怨的意思，敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識到，他們更加膽怯畏縮，與老師的情感很難共鳴，發(fā)言就更不積極了。山不過來，我就過來。學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)會適應(yīng)學(xué)生，而不能也不可能在那么短的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生去適應(yīng)自己。
課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對我的教學(xué)思路一時(shí)難以適應(yīng)。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動(dòng)獲得對知識的重新建構(gòu)，我想他們一定會在建構(gòu)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。我也沒有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來的經(jīng)驗(yàn)直接完全移植到另一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中。同樣的教案，面對不同的學(xué)生，不一定都能上得同樣精彩。課堂教學(xué)應(yīng)該“因班級制宜”，突出教師和學(xué)生的特色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，彰顯師生的個(gè)性和優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)人意義上的成功。
新課改以來，天天喊著“走近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為本”，再回想這節(jié)課時(shí)，我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實(shí)在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟，應(yīng)該通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，捕捉他們內(nèi)心的真實(shí)想法，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，夠得著桃子”。
其實(shí)，公開課上，學(xué)生羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。但是，這正是給教師一個(gè)展示自己的機(jī)會——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機(jī)智幽默激情活力帶動(dòng)著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時(shí)的沉默，也是對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個(gè)契機(jī)。真金不怕火煉，我迫切希望再有一次公開課的機(jī)會，再給我一批不發(fā)言的學(xué)生，我愿意和他們一起走向成熟，走向成功！
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇八
我在本校錄播室上了本學(xué)期第一節(jié)公開課，內(nèi)容是《兩條直線的位置關(guān)系》，學(xué)生為七年級三班的全體學(xué)生?！秲蓷l直線的位置關(guān)系》重點(diǎn)是讓學(xué)生理解對頂角、補(bǔ)角、余角的概念及性質(zhì)，并能用其解決一些實(shí)際問題。通過這次公開課，我學(xué)到了很多東西，也深刻意識到自身存在很多不足之處。以下是我的教學(xué)反思。
1.課程準(zhǔn)備不足，缺乏活動(dòng)。相較七年級一班的公開課，我覺得自身的課程是非常失敗的。一班的課程流暢，教師、學(xué)生都準(zhǔn)備充足，并有活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反觀自身的課程，缺乏活動(dòng)，學(xué)生在表述問題的時(shí)候表述不清，自身在過渡語方面也不夠清晰明朗。這些都是因?yàn)檎n程準(zhǔn)備不夠充足而造成的。
2.教育機(jī)智欠缺。在授課過程中，不免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這次也不意外。在解決本節(jié)課重、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在講解過程中，表達(dá)一個(gè)角的時(shí)候，忘記帶角，而我并未有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題并改正它。這是一個(gè)老師并不該犯的錯(cuò)誤，我要以此為戒，在以后的'教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)，更加嚴(yán)謹(jǐn)。
語言不夠精煉。這一問題在課程講授過程中的過渡語方面體現(xiàn)尤為明顯，雖然課下想好了過渡語要怎樣講，但在實(shí)際情境中，還是會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。而且我覺得語言不夠明晰準(zhǔn)確也會對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。這一問題，一方面是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，另一方面也是個(gè)人性格問題。在以后教學(xué)工作中，我會更加重視自身在這方面存在的問題。
3.板書問題。板書不夠清晰明朗，排版不好，這一問題在平常授課中也非常常見。一是因?yàn)閭湔n不足，二是因?yàn)樯险n較為隨意，不夠注重這方面的問題。
缺乏氣氛調(diào)動(dòng)技巧。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生都缺乏積極性。本來三班的學(xué)生上課的氣氛就不是特別活躍，再加上公開課教師較多，學(xué)生也比較緊張，所以氣氛比較沉悶。而我沒有發(fā)揮好自身的作用，氣氛調(diào)動(dòng)不足，積極性調(diào)動(dòng)不足。我自身協(xié)調(diào)者的角色沒有處理好。
引導(dǎo)學(xué)生能力欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能很好的進(jìn)行循循善誘，知識點(diǎn)出現(xiàn)的比較直白。這樣的做法往往會限制學(xué)生主體性的發(fā)揮。針對這一問題，我要多向其他老師，尤其是語文老師。
1.預(yù)習(xí)不足。跟一班學(xué)生相比，學(xué)生在陳述方法的過程中，思路不是特別清晰明朗。一是因?yàn)槿狈顒?dòng)，這是我的原因；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不足，單靠上課的討論時(shí)間是不能很好的解決問題的。在以后的學(xué)習(xí)中，我會積極向他們強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生提高預(yù)習(xí)意識。
2.不夠積極、大膽。學(xué)生上課過程中氣氛沉悶，回答問題聲音小、不敢面對同學(xué)，面對老師、同學(xué)在講臺講述問題腿軟，不敢舉手；這些問題都說明學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性不足。針對這一問題，在以后的教學(xué)中，我會努力培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，上課積極舉手回答問題，對他們多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。同時(shí)，課上多準(zhǔn)備活動(dòng)來調(diào)動(dòng)積極性。
思考問題片面，思維不夠活躍。三班學(xué)生在思考問題時(shí)過于刻板，浮于表面。以課堂小結(jié)為例，問他們學(xué)到了什么，就把重點(diǎn)知識說了出來，缺乏主觀意識。四班學(xué)生在面對這一問題時(shí)就能從自身出發(fā)來進(jìn)行思考、回答。針對這一問題，課上的時(shí)候還是需要鼓勵(lì)他們多思、多想、多說。
總的來說，這次公開課，讓我認(rèn)識到了自身的很多不足，也讓我看到了別人有多么的優(yōu)秀。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課程中的諸多問題原因還是在我身上，自身能力太過欠缺。所以我的教師之路，還是需要更多的努力。在以后的日子的，我會努力堅(jiān)守本心，讓自己做的更好。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇九
我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張，因?yàn)樽约簭膩頉]有上過體育課，雖然平時(shí)經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認(rèn)真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長當(dāng)中的最基本的活動(dòng)方式，是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強(qiáng)的娛樂性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的'學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來說，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十
20xx年5月10日，我校進(jìn)行了語文組教學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時(shí)我們還有幸請到了松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)，可以說通過這次活動(dòng)，使眾多教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實(shí)踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶?，F(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、目的明確。
素質(zhì)教育的今天，對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。而在本次活動(dòng)中，張耀教師就能夠充分做到這點(diǎn)。我們來看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個(gè)高度上去引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手，進(jìn)入到課文的分析和學(xué)習(xí)，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要?jiǎng)e人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語文課，導(dǎo)語直切主題，問題深入，形象生動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在教師情感的投入下讓學(xué)生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計(jì)的：由問題導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、大膽嘗試，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。達(dá)到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，雖說是一年級的小學(xué)生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時(shí)一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮”。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也存在一定的問題：當(dāng)然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
在實(shí)行新課改的現(xiàn)在，部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的'主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計(jì)不同的問題，使不同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中，我們的學(xué)生就是一個(gè)過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。
2、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，造成規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時(shí)間了。
3、課堂語言問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的口頭語過多，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
4、板書設(shè)計(jì)問題。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書是什么?應(yīng)試教育時(shí)，板書是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù);素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。
1、備課過程中既要備課堂，更要備學(xué)生，不要問自己教了多少，而要問學(xué)生學(xué)到了多少。
2、時(shí)間上的把握，不論課程時(shí)間的長短，都要自己先控制好。
3、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。
總而言之，我認(rèn)為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個(gè)人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機(jī)，不斷總結(jié)，找到最適合自己的教學(xué)方法，能使自己的業(yè)務(wù)水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態(tài)課，最后我相信語文組的老師在教學(xué)上肯定能不斷突破自己。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十一
《儒家文化復(fù)習(xí)專題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。
復(fù)習(xí)課比起新課來說要枯燥很多，作為公開課并不討好。多媒體課的優(yōu)勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而復(fù)習(xí)課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢。
但是結(jié)合近期教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。
一是近期復(fù)習(xí)剛好涉及到中國傳統(tǒng)文化方面，儒家文化作為傳統(tǒng)文化的核心，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。
二是復(fù)習(xí)儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來進(jìn)行展示會提高上課的效率。也許作為一節(jié)多媒體公開課會略嫌枯燥，但是我個(gè)人還是比較滿意的，因?yàn)椴粌H完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的復(fù)習(xí)任務(wù)。
在本節(jié)課結(jié)束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見，其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設(shè)性的意見，讓我對這次公開課的得失有了更加深刻的認(rèn)識。
除了課題的選擇之外，本節(jié)課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節(jié)課上的十分的流暢。學(xué)校對于本次活動(dòng)比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機(jī)會，所以在上課之前做了比較細(xì)致的準(zhǔn)備，無論是課件的制作，還是在教案的撰寫上，都花費(fèi)了不少的時(shí)間，準(zhǔn)備的很充足，所以在講課的過程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說明了一點(diǎn)，如果想上好一節(jié)課，態(tài)度是第一位的，充足的準(zhǔn)備是最基本的前提。
當(dāng)然，這節(jié)課也還有很多不足之處，需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調(diào)整和修正。經(jīng)過這節(jié)課所暴露出來的問題有如下兩點(diǎn)。
雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶，但是也正是因?yàn)槿绱?，想讓學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應(yīng)該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。而無論是本次公開課，還是在平時(shí)的教學(xué)中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的語氣，再搭配一些笑話來改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語言能夠帶給學(xué)生多么強(qiáng)烈的聽覺沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該會更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。
隨著新課標(biāo)的推行，對于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的越來越多了，單純的講述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入，因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評價(jià)一節(jié)課是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于我在以往上課中一直存在著和學(xué)生互動(dòng)不足的問題。在這次課中，我采取的是用材料來引出結(jié)論的方式，因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生來回答的問題是比較多的。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見。反思這次課，確實(shí)存在著這樣的問題。雖然問題設(shè)計(jì)的很多，但是因?yàn)槿寮宜枷氪蠖嗍怯纱蠖挝难晕牟牧纤从吵鰜淼?，對學(xué)生的要求比較高，所以真正能夠起來回答的就只有少數(shù)幾位基礎(chǔ)比較好的幾位同學(xué)。所以這節(jié)課，提問不少，但實(shí)際上并沒有真正的的把整個(gè)班都調(diào)動(dòng)起來。
學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對年輕教師而言是一次不錯(cuò)的展示自身才華的機(jī)會，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會。通過這次公開課以及在聽其他老師講課中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能在以后的教學(xué)生涯中揚(yáng)長補(bǔ)短，將教育變成一門真正的藝術(shù)。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十二
1、借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象。
2、運(yùn)用線描畫的技能進(jìn)行裝飾，注意黑白灰的關(guān)系。
借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象。
運(yùn)用線描畫的技能進(jìn)行裝飾，想象創(chuàng)造畫面。
1、8k或16k正方形各種紙。
2、記號筆人手一支；油畫棒若干。
3、手影課件。
活動(dòng)過程
（一）談話引起幼兒的興趣。
1、播放手影視頻，幼兒觀看，猜測。
2、幼兒和老師一起表演手影游戲。
（二）拓印想象，用線描畫的技能進(jìn)行裝飾。
1、拓印手的造型。
教師邊講解邊示范。
教師指導(dǎo)幼兒合理布局。
2、想象。
3、線描裝飾，注意黑白灰的關(guān)系。
（三）欣賞作品展示幼兒作品請幼兒欣賞。
我們也來表演一下手影游戲好嗎？
2、我們將小手?jǐn)[一個(gè)造型，放在紙上，筆要從紙的外面沿著手往里面畫，線條要流暢，不要斷開。
3，找空地方畫出不同的手的造型。
小朋友變得真好，變出了這么多東西，他們說想變得漂亮一點(diǎn)，怎么辦呢？
教師巡視，幫助幼兒完成作品。
1、說說自己將手的造型變成了什么？
2、最后添畫背景，涂色在課后延伸活動(dòng)中完成。
幼兒活動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察，然后圍繞老師的問題大膽回答。
幼兒和老師一起表演，想想像什么？
好
1、幼兒仔細(xì)觀察，用小手?jǐn)[擺造型。在紙上
2、幼兒大膽拓印，合理安排畫面。
幼兒大膽想象，并大聲說出來。
幼兒給不同的手型找到眼睛。變出不同的東西。
用線描畫進(jìn)行裝飾。注意黑白灰的關(guān)系。
幼兒大膽作畫。
幼兒大膽講述。
相互欣賞作品。
我發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動(dòng)手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動(dòng)手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十三
稍復(fù)雜的方程是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊65頁的例1,從內(nèi)容安排上看,這一課時(shí)是本冊單元《簡易方程》中的第七課時(shí),在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運(yùn)用它解簡易方程,這一課時(shí)是對前期知識進(jìn)一步深化,是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標(biāo)：1、在具體情境中會用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡單的實(shí)際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡單的方程。
這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)、解簡易方程知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識的深化，是前期所學(xué)知識是實(shí)際應(yīng)用，是本單元的重點(diǎn)，也說難點(diǎn)。解方程雖然學(xué)生學(xué)過，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過去運(yùn)算思路剛好相反，大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受，所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來解題，有利于學(xué)生的理解。這節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神。
1.知識目標(biāo)：通過分析數(shù)量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法。
2.能力目標(biāo)：會列形如ax=c或ax-b=c的方程，并會正確地解答。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生用方程解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)形如ax=c的方程；
教學(xué)難點(diǎn)：分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十四
這篇課文一個(gè)課時(shí)很難完成。講了第一部分的描寫，講了第二部分的第12~15段，而第9~11段其實(shí)是對第一部分描寫的進(jìn)一步闡發(fā)，用了象征手法，語意比較隱晦，也比較難懂。我讓學(xué)生自由朗讀這一部分，自己講講對感悟較深的句子的理解，或自己提問，而這一環(huán)節(jié)是放到最后的，時(shí)間完全不夠，而這一部分又很重要，既能進(jìn)一步理解鳥啼的含義，又能更好地解釋下文“生與死”這個(gè)問題。所以在課堂設(shè)計(jì)上是否能把這一環(huán)節(jié)提前，由這一環(huán)節(jié)的體悟引申出勞倫斯對生與死問題的思考，結(jié)合12~15段，再呈現(xiàn)勞倫斯對生與死問題的思考結(jié)果。
知識與能力：
知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示。
1、通過文本解讀,學(xué)會分析“鳥啼”的啟示;。
2、通過活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)珍愛生命的意識;。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、豐富情感體驗(yàn),深化熱愛生命的情懷;。
2、體會勞倫斯對生與死的思考。
1.分析“鳥啼”的啟示;。
2.對“生命”與“死亡”的思考。
引導(dǎo)閱讀啟發(fā)探究。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
播放鳥啼聲，同學(xué)們，這是什么聲音？（鳥啼聲）。
鳥啼啼鳴在我們的耳邊，也啼鳴在古典詩詞里，同學(xué)們可以想到哪些詩句？（……）。
那么，鳥啼聲也啼囀在英國作家勞倫斯的心中。今天我們隨著作者一起聆聽鳥啼……。
（投影：題目）（板書課題）。
1.（投影：第1題）鳥啼的描寫。
（1）快速閱讀課文，找段落。
（2）齊讀這些段落（提示學(xué)生：特別關(guān)注直接描寫鳥啼的句子）。
（3）讓學(xué)生讀出找到的句子，并說出修飾語。
（4）投影第一類、第二類，讓學(xué)生觀察鳥啼聲音的變化。
第一類緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)。
第二類清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快。
鳥啼的變化：弱-----強(qiáng)，少-----多，含糊-----悅耳。
2.（投影：第二題）看鳥啼是在什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的？
由學(xué)生找，比如：風(fēng)、溫暖、慰藉、太陽、當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體、當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)、冬天離去了，一個(gè)新的春天的世界、在這么長的嚴(yán)酷之后、冰消雪化之后、第八節(jié)……（第一節(jié)的內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)）。
問：這么多描寫環(huán)境的句子，大家可看出是什么季節(jié)呢？
明確：春或冬去春來等。
問：剛才我們感受到冬天充滿了死亡的'氣息，那么春天是怎樣呢？（靈活提問）。
明確：充滿生機(jī)、富有力量……。
問：課文哪些段落具體表現(xiàn)了春天的力量？
明確：9－11（注重朗讀指導(dǎo)）。
3.(1)春天的力量如此強(qiáng)大，冬天也無法抑制，那么勞倫斯僅僅寫的是季節(jié)嗎？
（投影：背景資料）。
(2)了解了背景，你覺得僅僅寫的是季節(jié)嗎？
明確：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者靈活表達(dá)）。
問：那么鳥啼象征什么呢？
明確：新生命的象征。
(3)回歸課文，問：課文中哪些地方的描寫暗示了這一背景？
4.那么勞倫斯希望我們?nèi)绾蚊鎸λ劳瞿兀克性鯓拥纳烙^呢？（12－15節(jié)）。
明確：生命和死亡全不相容。
不能追隨死亡。死去的，就讓它死去。
向死而生（板書）。
在我們的了解中，有多少熟悉的人與物，他們也正確地對待生與死，請同學(xué)們說說。
1．播放圖片。配樂《命運(yùn)》。
2．結(jié)語。
鳥啼。
勞倫斯。
（向）。
鳥尸死。
（而）。
鳥啼生。
化學(xué)公開課教學(xué)反思篇十五
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞：plane；train;car;bus;boat;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在warmingup時(shí)配合的默契，課前師生的`口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?，要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
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