教案的編寫要符合學校的教學大綱和課程標準，保證教學的連貫性和完整性。教案要注重教學方法的選擇，根據學生的學習特點和教學內容確定合適的教學方法。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學水平和效果。
一夜的工作教案設計及反思篇一
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關周總理的故事。
第一教時。
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么?
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系?
2、指導朗讀最后兩節(jié)(女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地)。
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。"。
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后……'"。
(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時。
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里?
三、拓展練習。
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸。
陳設簡單、食物簡單。
工作勞苦。
工作量大、工作時長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作教案設計及反思篇二
教學目標：
1．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“審閱、極其”等詞語。
教學重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）
教學難點：最后兩個自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學時間：一課時
教學準備：課件
教學過程：
1．出示總理的畫像，問：同學們，認識嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
1．師：請同學們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）
2．現在讓我們靜靜地、用心地讀2——6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學提示）
生：（邊讀邊畫）
3．集中匯報，相機指導。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書：審閱）
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當長時間才審閱完。說明什么？看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）
可是同學們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的'總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（女生接讀）
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（男生接讀）
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（全班接讀）
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的——簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
“極其”什么意思？你能換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數的陳設用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：同學們，透過這“極其簡單”的陳設你看到的是什么？
師進一步指導：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現在室內——（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）
（周總理這個人、品質、性格、精神）
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆樱?/p>
“花生米并不多，可以數得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）
2、師導讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
（生齊讀最后一句作者的話）
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理啊！讓我們高聲對全世界說——（生接讀）
五、聚焦辛勞，深化理解
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）
六、觀看視頻，升華情感
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內心再次受到震撼。
板書設計：
26一夜的工作
周總理勞苦審閱
簡樸極其簡單數得清
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內外相結合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學生語文能力的訓練的任務。那么無論是結合課題說主要內容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現這些。
一夜的工作教案設計及反思篇三
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
五、板書設計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特征，由于學生對周總理相關知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。
因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。
一夜的工作教案設計及反思篇四
一、教學目標：
1.學會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
二、教學重點：
學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
三、教學難點：
體會作者情感發(fā)展的脈絡,感悟總理的人格魅力。
四、教學過程：
（一）導入新課,激發(fā)情感。
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設情境,激發(fā)學生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。
（二）明確目標,學習課文第二部分。
1.明確本節(jié)課的學習任務。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學。
組成合作小組,深入自學。
3.交流自學,體悟情感。
(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:。
體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子。
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。
c、總理的夜餐。
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。
2.總結升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。
（三）學習課文第三部分。
1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。
（四）延伸自學。
質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?
（五）誦讀課文,再悟情感。
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
（六）體會對比寫法,感受總理偉大人格。
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導學生探究課文運用對比的寫法。
（七）指導課外實踐。
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關于周總理的故事會。
自己也可以另外設計其他的活動方式。
五、教學結束：
布置作業(yè):。
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
一夜的工作教案設計及反思篇五
1、學習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進而感受總理的偉大人格。
1、理解課文內容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進而感受總理的偉大人格。
2、領悟本文通過樸實的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
（一）導入。
“同學們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準?！?/p>
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。
2、學生自讀課文用一個詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書）。
可能提到簡樸勞苦認真一絲不茍。
3、交流匯報。
（二）學習課文。
師：同學們，黑板上的那個詞語給你的感觸最深。同學們拿起筆讓我們再次走進課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學習課文找出能夠體現總理勞苦和簡樸的語句談體會。
2、學生自主學習教師巡視。
3、交流匯報。
簡樸：
（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。
（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）。
勞苦：
“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時問我一兩句?！?/p>
喝了一會茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。
（引導學生抓住重點詞語進行體會）。
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡樸?。≡诨厝サ穆飞?，作者心潮澎湃，縱觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自內心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會文章的寫法。
是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學的寫法寫小片段。
出示提示詞語：夾菜送我上學講題批改作業(yè)。
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
一夜的工作教案設計及反思篇六
2、初讀課文，理清脈絡。
【教學過程】。
一、交流引入課文。
1、貼出照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎?結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對的了解。
2、我們敬愛的周，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。(板書課題)。
【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1、自主讀課文，自學課文生字詞。
2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。
(1)檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。
(2)學生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。
交流：
(1)誰來說說課文的主要內容?(投影)。
課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請()，目睹了()，在回來的路上，心情()。
(歸納板書：送稿審稿感想)。
(2)交流中心句并板書(相機理解“勞苦”和“簡樸”)。
【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。
三.學習第一段，指名讀，思考：
1、在什么情況下，作者有機會看到一夜工作的情形?(請審稿子)。
2、質疑。
歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。
【設計意圖】：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。
四、作業(yè)：
1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。
2、熟讀課文。
一夜的工作教案設計及反思篇七
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）。
這兩點就是作者抒發(fā)的真情實感，我們這節(jié)課就重點學習作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學習第二段。
1．課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學們認真看書，畫出有關的詞語或句子，并談談自己的感受。
2．學生找出有關語句，談感受，師生交流。（放手讓學生自己讀書、思考、解決問題）。
3．指導朗讀：（投影出示）。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>
4．同學們讀得真好。讀了這部分內容，你有什么樣的'感受？這也是作者的真情實感，同學們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）。
5．這就是我們這節(jié)課學習的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學“生活簡樸”的內容。
同學們想一想，我們剛才是怎樣學習周總理工作勞苦的內容的？
投影出示學習方法：
讀課文，畫語句，談感受，學方法。
下面請同學們用這種方法學習作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學生讀書、談感受。教師幫助學習總結作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）。
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請同學們齊讀最后一段。
出示自學提綱：
1．作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2．他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3．“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯(lián)想來抒發(fā)感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）。
指導朗讀。同學們想一想，我們應該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學生說出原因。引導學生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）。
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學們學習了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結一下，這節(jié)課我們學到了哪幾種表達真情實感的方法。
1．敘事抒情。
2．描寫抒情。
3．對比抒情。
4．聯(lián)想抒情。
5．直接抒情。
（學生答完后，投影出示這五種方法。）。
一夜的工作教案設計及反思篇八
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。
一、導語。
二、理解課文內容，感受生活的簡樸。
三、理解課文內容，感受工作的勞苦。
四、領悟方法。
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置。
2、誰對周總理有一定的了解。
3、今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？
5、當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、他的表情、神態(tài)會是怎樣的？
7、這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？
8、還有哪些句子能體現周總理生活的簡樸？
當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？
1、總理簡樸的生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學們用課文中的句子來說說總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。
這篇課文在表達上有什么特點呢？
同學們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。
課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
交流資料，介紹周總理。
生找出中心句，找出關鍵詞：勞苦，簡樸。
生找出句子匯報：室內的陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
結合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個句子。
帶著這種心情再讀這個句子。
極其簡單，并理解詞句含義。
找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有，因為多了一個人而增加了分量。
很難受，通過朗讀表達這種感覺。
找句子，抓住關鍵動詞來理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀。同上。
帶著敬佩的心情朗讀句子。
朗讀句子。
本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現人物的高尚品格。
聽介紹。
寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理。
收集這些資料，培養(yǎng)學生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關鍵詞理解文本。
通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關鍵的詞句來體會總理室內的陳設是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學生體會到周總理的工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節(jié)，具體地表現出來了。
通過反復的引讀來讓學生深刻體會到總理高尚的人格。
體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。
領會文章的表達方法，指導寫作。
升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。
讓學生通過收集這些資料，延續(xù)對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè)，課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教案設計及反思篇九
素質教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養(yǎng)學生吃苦、耐勞的.精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
cai、課件、搜集有關周總理的故事、圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課。
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學文。
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯(lián)系前后文談體會。
（3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學匯報。
7．激發(fā)學生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么。
一夜的工作教案設計及反思篇十
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學---合作交流”的方法感悟課文內容，自以為教學還比較成功。近日，我閱讀了《小學語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學實錄，才發(fā)現自己的教學與名師相比相距太大，主要表現是：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節(jié)課的學習來理解、認識他，是十分困難的。課前應布置學生去了解周總理的事跡，為學習提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創(chuàng)設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。
“學無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學習、比較，我感到自己的教學水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結，使自己教學水平循序漸進，更上一層樓。
一夜的工作教案設計及反思篇十一
師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生：（遲疑地）感激。
師：你感激誰？
生：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學生紛紛起來，最后全班學生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
這是王崧舟老師教學《一夜的工作》中的'一個小小的情節(jié)。面對朗讀能力薄弱的同學，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵他。同學的幫助，特別是最后同學們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個孩子的心上?？偫碛貌┐蟮男貞褳樽鎳鵀槿嗣駠I心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來幫助自己的同學，這一切都源于善，源于良知。當生成充滿善，充滿教育良知時，課堂流淌出的就不僅僅是語言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時的課堂充滿生命的詩意。
生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實踐，是技巧，是智慧，但更應該是一種高尚的理想，是詩意的情懷，是對良知的追求！
一夜的工作教案設計及反思篇十二
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學中：我嘗試著從以下兩方面著手：
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。
通過以前幾屆的學生發(fā)現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養(yǎng)學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學生品讀周總理這個人物。至此，學生的情感已達到xx。我們班的一名同學含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換?！倍嗝锤腥朔胃恼Z言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學生們的感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小xx。
俗話說：“教學有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝?、不斷努力探求出自己的一套教學方法。
一夜的工作教案設計及反思篇十三
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周的書籍資料等，并為學生提供周的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。
二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
三、創(chuàng)設情景，引起情感的共鳴。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學生面對著周說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學生面對說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教案設計及反思篇十四
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。
教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯(lián)系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學生通過聯(lián)系生活、學習實際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。
當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創(chuàng)設不足?，F在六年級的'學生，大都生于20xx年左右，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯(lián)系時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。第三是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的范讀，如果老師能做示范性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。
俗話說：“教學有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。
一夜的工作教案設計及反思篇十五
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。課本內容感人至深，但是如何能讓離那個年代遠的學生深刻地體會到這一點并產生敬佩之情呢？在教學中我設計了幾個關鍵性的問題，起到了畫龍點睛的作用。
哪些同學對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。
可以看出，學生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學生的自我感受，讓學生帶著自己的感受讀書，可是如何引領學生準確地把握課文線索，領會課文中心思想，使學生分散的心思集中起來呢？為此，我及時準確地提出了這一問題。學生在這個問題的引領下，迅速找到關鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，------如此而已?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶，------好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！保┎闹畜w會出總理的簡樸和儉樸。學生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學生體會總理的勞苦埋下伏筆。
這個問題有雙向作用。既幫助學生在文中理解詞語，又使學生體會到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態(tài)度，為提出下一個重點句的問題做好準備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學生的生活實際體會“一尺來高”，讓學生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。
問題：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學生展開想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導學生進行寫作訓練，又引領學生更深層次地走進總理的內心世界，深入體會總理的精神、品質（全心全意為人民服務），讓周總理的形象在學生心中豐滿起來。
一夜的工作教案設計及反思篇十六
本人自擔任南陽小學教導主任以來，其間擔任過南陽九年制學校教務副主任、教務主任，20__年參加了犍為縣中小學教務主任培訓活動。今年12月又參加了“犍為縣20__年學校中層干部縣級培訓”。黃書記的《怎樣當好中層干部》和謝股長的《抓常規(guī)、重落實、促提高》的專題培訓，以及周勝凱等7位主任的經驗交流，這些讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹;總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優(yōu)秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優(yōu)秀的教導主任還需要付出更多的努力!通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業(yè)成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優(yōu)秀的教導主任呢?我就自己的體會談一些想法：
一、收獲。
我更加明確了小學教導主任工作職責、崗位目標、工作常規(guī)、教導主任的角色定位，明確了高效課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計劃、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為學校教學骨干，成為教研型教師，才能當好教育教學的帶頭人。
二、認識。
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養(yǎng)好教研組長。
3、協(xié)調好學校各方面的關系。
4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
(二)認真扮演好三種角色。
1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。
2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝，說話無定準。
3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：—是成為教學的內行。學校教學是業(yè)務，在業(yè)務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨干。身為教導主任教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績服人。
(三)努力提高四個能力。
1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鉆研學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復復討論后，經學校會議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執(zhí)行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執(zhí)行。教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于認真執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。
3、提高人際關系協(xié)調能力。管理就是協(xié)調各種關系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協(xié)調一個關系，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協(xié)調好上下左右的各種人際關系，必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。小學主要是抓常規(guī)教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
(四)切實抓好五項工作。
1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發(fā)展。
2、堅持不懈地狠抓常規(guī)教學。抓好常規(guī)教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有小學都必須高度重視常規(guī)教學，必須將常規(guī)教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規(guī)教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下六個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學習優(yōu)秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質教育的實施?；顒影ㄎ捏w活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規(guī)。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監(jiān)測。三是抓好教學工作的總結?？偨Y要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業(yè)，勇于進取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發(fā)展作出積極的貢獻。
一夜的工作教案設計及反思篇十七
《一夜的工作》是小學語文教材第十一冊中的一篇課文，授完這一課，細細反思，我有以下幾點體會：
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格?；诂F在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關周總理的資料，以《走進一代偉人周恩來》為題寫一篇有關周總理的故事，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，也發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學生面對總理說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教案設計及反思篇十八
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文的字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我嘗試自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。另外，結合學校的四段一評教學模式，我組織了以下的教學流程。
教學一開始，檢查了學生的自學情況，認讀了生字新詞，談了自己的感受，然后，瀏覽課文，緊緊抓住了“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。學生們畢竟離周總理那時的生活年代較遠，在學生談句子時，不夠深刻，老師就嘗試著從字里行間去引導挖掘，學生們從內心深處認識到了周總理的偉大人品，自然而然地激發(fā)起了自豪和敬佩之情。
本節(jié)課的語言文字學習，以小組合作學習完成，他們敢于發(fā)言，積極思維，課堂效果較好。對于情感的激發(fā)，老師搜集了大量的周總理生前的圖片，在他最后的日子里的工作，學生在配樂中了解，再加上視頻的運用，每一個孩子都情緒飽滿，甚至有的孩子有眼泛淚光，真正地感受了周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
當然，在教學這課時也存在許多不足之處，在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯(lián)系時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。
“教學有法，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。
一夜的工作教案設計及反思篇十九
理解體會周認真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風。
一、復習引入。
1上節(jié)課，我們初步了解了課文內容，你覺得的一夜工作是怎樣的?請你用一個詞表達你的感受。
2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進工作的一夜，再齊讀課題。
【設計意圖】：通過復習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發(fā)學生的求知欲。
二、精讀課文，感悟精神。
(一)默讀課文。
(1)把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。
(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質疑)，相互幫助解決。
(二)小組合作討論。
(三)全班交流，匯報讀后感受。(教師相機點撥重點語句)：
預設：
a、“我走進的辦公室……如此而已。”
1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)從哪些方面體現的生活簡單?(一張寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈)“極其”能否換成“相當”、“很”?(不能)2、引導學生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出生活簡樸，品質的不簡單(齊讀，讀出“極其不簡單”的感受)。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>
1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵學生充分發(fā)表看法)。
2、由“花生米”展開想象：你覺得的夜宵應該吃什么?
資料出示：“的吃”，你想對說什么?(投影)。
3、指讀、齊讀。
預設：
c、“見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)。
d、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?出示插圖)。
1、教師相機點撥：找出表現周審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)。
2、這些動詞說明什么樣的工作態(tài)度?(周工作仔細、認真、負責的精神)(分組有感情朗讀)。
3、同學們，看到了一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對的敬意一齊讀一讀這句話。
f、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>
這段話說明了什么?(工作了整整一夜，時間長)。
【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環(huán)節(jié)設計上根據學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感。
過渡：這就是我們的，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---(播放錄音)。
一夜的工作教案設計及反思篇二十
教學目標：
1、了解課文內容，體會人物思想情感。
2、讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格。
3、讓學生在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。
教學的重點：是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。
教學難點：讓學生通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。
教學過程：
一、介紹總理，導入新課（5分鐘）。
1、出示周總理的照片。
師：請問同學們，你們知道他是誰嗎？
生齊聲回答：周恩來總理。
2、引導學生根據自己收集的周總理的資料介紹周總理。
3、師用鼠標箭頭指著周總理胸前的紀念章導入新課。
師：周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）二、學生自主學習，教師指導點撥。（30分鐘）。
1、質疑導向，初讀感知。（4分鐘）。
（1）自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
（2）把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。
2、精讀探究，合作交流。（15分鐘）。
（2）然后小組交流，相互質疑、解疑，
（3）最后全班交流。
3、創(chuàng)設情景，發(fā)展思維（5分鐘）。
（1）補充周總理的感人事跡，
（2）出示周總理身患癌癥時的一日日程表，
（3）接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心里話。
4、讀中悟情，深化情感體驗。（6分鐘）。
（2）再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想。
（3）然后讓學生進行反復的情感誦讀。
（使學生在讀中領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。）。
三、拓展延伸（10分鐘）。
1、小練筆（口語交際）。
當你看到總理一夜的工作后，假如你就在總理身邊，你想對周總理說些什么呢？
宣漢縣紅嶺學校王進軍。
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