國土面積教案(實用18篇)

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國土面積教案(實用18篇)
時間:2023-11-20 18:54:12     小編:MJ筆神

教案應該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)實際情況進行調整和修改。在教案中,教學活動的安排需要符合學生的認知發(fā)展。這些教案中的教學活動設計巧妙,能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。

國土面積教案篇一

《國土面積》是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元的內容,主要教學內容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學進行如下反思:

1、學生自學與教師輔導相結合。

由于本節(jié)課知識點不是很難,而且學生已經(jīng)有了比較萬以內數(shù)大小的經(jīng)驗,于是我放手讓學生進行自學,試著做書中出現(xiàn)的題目,我適時的深入到學生當中去,對個別有困難的學生進行輔導,最后再和學生一起進行歸納總結出比較更大數(shù)的方法。從整體上來,效果還是不錯的。只是在讓學生自行總結時多數(shù)學生不知如何說起,看來今后我們還得加強這方面的訓練。

2、從實際出發(fā),學習身邊數(shù)學。

在教學中,我利用學生從生活中收集到的資料,讓他們通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性,以及讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義。

新課程改革堅持”以學生發(fā)展為本”的理念,強調學生的參與體驗,強調教育教學與學生經(jīng)驗的有機結合,對于數(shù)學而言,這就要求教師《,改變過去陳舊落后的教學方法,變被動接受過程為積極參與、自主學習、體驗教學的過程,以提高學生對數(shù)學學習興趣。

本節(jié)課是在學生認識并會讀、寫億以內的數(shù)的基礎上進行教學的。因此在課前我就有意識地請同學們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關大數(shù)的信息,理解所收集的數(shù)據(jù)的實際意義。這些都是為了讓學生在實際生活背景下進行有效學習,也為本課內容的學習做充分鋪墊。

課始我進行情境導入出示我國行政區(qū)域地圖,問我國的國土面積是多少?這樣引起學生學習興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積,對學生進行國情教育,同時給學生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。

在講多位數(shù)比較大小時,我讓學生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進行比較這樣學生很快就能比較出誰大,誰小。并讓學生以組為單位總結比較多位數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學生合作探究精神。

在結合實際背景體會改寫單位必要性的教學環(huán)境中,我不生硬地直接告訴學生,而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn),我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里,仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?后面的一個比前面的少了什么又多了什么?引導學生去感受,去體會,去思考,再提議他們去比較、分析數(shù)據(jù)的特點,最后由學生自己感悟出改寫單位的必要性。

改寫成用“億”作單位的數(shù)是,我放手讓學生自己去自學,學生通過自己嘗試做,學生通過萬的改寫總結出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數(shù).讓學生試一試,看來學生基本上都掌握住了.個別錯誤是由于把0數(shù)錯了.緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學生用"億"為單位進行改寫,學生大部分都知道是把8個0省略改寫成"億"字.學生掌握得比較快.我讓學生把書打開,先把書讀了讀,然后讓學生試做書本上試一試,并指名板書,學生基本上沒有錯誤.可是此時下課時間已到,課后練一練沒來得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業(yè)要求學生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節(jié)課,課上又沒耽誤時間,為什么課還沒上完.按說課后練習也應處理完,前邊的內容我趕的也比較緊.

在教學中,教師應千方百計地引導學生投入到學習之中,用生動的語言、有趣的事例激發(fā)學生的興趣。

一、用舊的知識來學習新知識。

令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學生能說出答案,可是卻沒有總結歸納知識的能力,我想這是平時教學中對學生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學中,我有時也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學生一定的時間,讓學生總結知識點。

二、教學技巧的運用。

在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時,我告訴他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學生都明白這個道理??墒侨?、四個數(shù)在一起比較時,學生就錯。我以為是學生馬虎,我還不停的在課上強調要注意比較的方法。

下課后我思考怎么樣才能讓學生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個辦法,讓學生先把要比較的數(shù)分級,然后再標上序號。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學生掌握這個方法后,真的很少出錯。

國土面積教案篇二

1、通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

2、學生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用。

練一練第1題:先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以”萬“或”億“為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學生是比較容易掌握的,在教學中,我利用學生收集的資料,放手讓學生學習,通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學生知識掌握的標較好,怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學中應該滲透給學生的,怎樣讓學生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。

國土面積教案篇三

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

教學具準備:

學生學具和計數(shù)器。

活動一:創(chuàng)設情境,解決問題。

1.學生交流在生活中收集到的大數(shù)。

2.出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的面積,讓學生讀一讀。

(1)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

活動二:實踐練習。

板書設計。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

國土面積教案篇四

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說一說中的數(shù)據(jù),使學生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應用。

做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論:重點可討論括號內的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是”五入的“,哪些是”四舍的“。

四、作業(yè)。

1、練一練1、2、4。

2、從報紙中找5個精確數(shù),5個近似數(shù),你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。

國土面積教案篇五

本課內容的教學是建立在學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征,并且已經(jīng)學會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的,這為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。從長度到面積,是空間認識上的一次飛躍,本節(jié)課教學,讓學生通過一系列課堂活動,在獲得感性認識的基礎上,幫助學生建立面積的表象,抽象出面積的概念,發(fā)展學生的空間觀念。

本節(jié)課學習是學生從長度的學習過渡到面積的學習,這是空間形式發(fā)展的一次飛躍,對學生來說比較困難。因此,在本節(jié)課學習中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認識,發(fā)展學生的空間觀念,提高解決實際問題的能力,為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。

知識與能力:

通過本課學習,學生在知識上要能理解面積的含義,在能力上,要求學生通過多種比較活動獲得感性認識的基礎上,抽象出面積的概念,并培養(yǎng)學生對面積大小的估測能力。

過程與方法:

通過各種感知活動,激發(fā)學生的.興趣,使學生在具體情景中借助已有經(jīng)驗來學習,讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗。

情感、態(tài)度與價值觀:

通過本課學習,讓學生體驗到數(shù)學知識緣于生活,生活中處處有數(shù)學;在探究中張揚個性,養(yǎng)成良好的學習習慣。

學會比較物體表面的大小。

教具(學具)準備:長方形、正方形的卡紙,方格紙,硬幣,剪刀等。

一:比賽導入——激活學生思維。

涂色比賽:請一名男生和一名女生,男生涂小黑板,女生涂正方形的紙,誰先涂完,誰就是冠軍。

比賽結束后,男生肯定會認為不公平,因為男生涂的黑板“面積”大。(板書課題:面積)。

二、實踐體驗——感受面積概念。

(一)、認識物體的面。

1、借助教室,讓學生說一說,你看到了些什么物體?并且用手摸一摸身邊的這些物體。

2、引導學生比一比:哪個面比較大,哪個面比較小?

3、觀察自己的文具盒有幾個面,比較一下,每個平面是否一樣大?

4、得出結論:物體的表面有大小。

(二)、認識平面圖形的面。

1、請同學們把文具盒的一個表面描出來,看看是什么圖形。

2、小組內把描出的圖形比一比,是否都一樣大?

3、得出結論:平面圖形有大小。

(三)、推導出面積得意義。

從以上我們得出的兩個結論可以看出:

(板書):物體表面或封閉圖形的大小,就是他們的面積。

三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。

(一)、比較兩個正方形的面積。

1、出示兩個正方形,請學生猜猜哪個圖形的面積大?

2、拿出準備好的兩個正方形,比比看,看自己猜得對不對。

3、討論匯報比較的方法。

(二)、比較一個長方形和一個正方形的面積。

1、拿出準備好的長方形和正方形,提問:“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎?”

2、小組合作競賽:用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小,看哪個小組找到的方法多。

3、討論匯報比較的方法。

四、創(chuàng)意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。

活動要求:請學生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形,看看誰畫出的最多。

五、鞏固練習。

獨立完成課后“做一做”。

六、全課總結。

這節(jié)課你有什么收獲?

七、布置作業(yè)。

練習十八第1題。

板書設計:

物體表面或封閉圖形的大小,就叫它們的面積。

國土面積教案篇六

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

2、學生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用。

練一練第1題:先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

國土面積教案篇七

本單元的主要內容包括四部分:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進率,常用的土地面積單位。這部分內容的結構如下:

1.結合實例使學生認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積;體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。

2.使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式,獲得探究學習的經(jīng)歷;會應用公式正確計算長方形、正方形的面積,能估計給定的長方形、正方形的面積。

1、教學中展現(xiàn)概念的形成過程。

2、教學中重視常用面積單位表象的`形成。

3、教學中強化概念的比較辨析。

1、變概念的機械學習為有意義的學習實際問題的能力,而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。本單元主要內容兇手:面積和面積單位;長方形、正方形面積的計算;面積單位的進率,常用的土地面積。

2、加強直觀教學,豐富學生的直接經(jīng)驗。

3、讓學生探究,主動獲取結論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

面積和面積單位1課時。

長方形和正方形面積的計算2課時。

面積單位間的進率1課時。

公頃、平方千米2課時。

整理和復習1課時。

國土面積教案篇八

1.體會較大數(shù)據(jù)的實際意義,能比較數(shù)的大小。

2.在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.培養(yǎng)同學們學習數(shù)學探索數(shù)學的興趣。

探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

一、創(chuàng)設情境,學習新知。

1.師:讓大家通過網(wǎng)絡收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。

2.出示中國地圖。

3.提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在學生回答的基礎上,出示:9600000平方千米。

4.師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。

出示四個數(shù)據(jù)。

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請同學們在地圖上找一找,看一看,比一比。

二、結合實際背景,體會改寫單位的必要性。

1.師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?

2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

三、探究改寫方法。

1.師:你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?

2.分小組討論,探究改寫方法。

3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

9600000=960萬450000=45萬。

1660000=166萬100000=10萬。

1220000=122萬10000000000=100億。

300000000=3億。

師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1.讓學生思考一下,萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內交流。

2.然后讓學生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。

五、試一試。

1.讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。

在排列大小之前,先讓學生說說排列的方法。

2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

六、練一練。

1.開發(fā)大西部。

練習本題時,可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校,還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學生間互相進行改寫。

2.海洋資源。

在練習時,可以讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對于不同的數(shù)據(jù)比較,學生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學生的不同方法,只要合理,教師都應給予肯定。

板書設計:

9600000=960萬450000=45萬。

1660000=166萬100000=10萬。

1220000=122萬10000000000=100億。

300000000=3億。

國土面積教案篇九

1、面積與面積單位。教學時要充分利用直觀,調動學生多種感官進行教學活動。使學生理解面積的含義,對常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較,以免混淆面積和周長的計算。

2、長方形、正方形面積的計算。這一部分內容很重要,它是學生以后學習其它平面圖形積計算的基礎。在教學過程中,教師要著重引導學生動手操作,找出面積與邊長的關系,從而總結出面積計算公式,讓學生體驗知識形成的過程。

3、面積單位間的進率。這里教材內容包括單位間進率和簡單的換算,學好這個內容不但能加深學生對每個面積單位大小的印象,而且又能提高解決實際問題的能力。

4、公頃、平方千米。這一內容主要是介紹教大的面積單位,它常用測量土地面積,我們有時稱它為“地積單位”。認識這兩個面積單位,對以后的生活、生產(chǎn)勞動有很大的幫助。

1、使學生理解面積的含義,對常用的面積單位建立起正確的表象,掌握長方形,正方形面積的計算方法,并能較熟練地進行解答,掌握面積單位間的進率,并能進行簡單計算。

2、能運用所學到的知識,技能。來解決實際生活中遇到的有關問題,增強能力。

3、在學習過程中,感受數(shù)學的樂趣,感受數(shù)學知識來源于生活,數(shù)學知識應用于生活,服務于生活。

4、通過學習活動,培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

理解面積的含義,建立正確的常用的面積單位的表象,掌握長方形、正方形的面積的計算。

長方形、正方形面積單位的推導過程。

教師要引導學生動手操作、認真觀察,找出面積與邊長的關系。

解決實際問題。

課本第78頁例3,第80、81頁練習。

1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。

2、在解決實際問題過程中,進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的`區(qū)別。

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學習興趣。教學重難點:正確應用公式進行計算。

課件。

一、復習舊知。

1、用紅色涂下面圖形的面積,用藍色涂出周長。課件出示圖形。

2、寫出正確公式。

長方形周長=()正方形周長=()。

長方形面積=()正方形面積=()。

3、給第1題的長方形、正方形各邊標出長度,讓學生計算面積和周長。

二、講授新課。

1、課件出示例3。

(1)學生嘗試完成。

(2)交流方法。

你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息?要解決什么問題?求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么?

2、練習。

(1)摸摸數(shù)學課本的面積,請你估計一下它的面積是多少?

(2)摸摸數(shù)學課本的周長,請你估計一下它的周長是多少?

(3)請測量并計算它的面積和周長。

3、討論交流。

周長和面積有什么不同?

(1)意義不同。

(2)計量單位不同。

(3)計算方法不同。

三、綜合練習。

1、課本81頁10。

學生讀題,理解題目要求后獨立完成啟發(fā)學生看表發(fā)現(xiàn),面積相等的長方形,長和寬越接近,周長就越短,當長和寬相等時,周長最短。

四、小結。

跟小組同學交流通過這節(jié)課的學習,你又掌握了什么知識?

五、布置作業(yè)。

課本第80頁6、7題。

板書設計:

長方形周長=(長+寬)×2(a+b)×2。

正方形周長=邊長×44×a。

長方形面積=長×寬a×b。

正方形面積=邊長×邊長a×a。

國土面積教案篇十

一、創(chuàng)設情境,學習新知。

1.師:讓大家通過網(wǎng)絡收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。

2.出示中國地圖。

3.提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在學生回答的基礎上,出示:9600000平方千米。

4.師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。

出示四個數(shù)據(jù)。

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請同學們在地圖上找一找,看一看,比一比。

二、結合實際背景,體會改寫單位的必要性。

1.師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?

2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

三、探究改寫方法。

1.師:你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?

2.分小組討論,探究改寫方法。

3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

9600000=960萬450000=45萬。

1660000=166萬100000=10萬。

1220000=122萬10000000000=100億。

300000000=3億。

師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1.讓學生思考一下,萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內交流。

2.然后讓學生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。

五、試一試。

1.讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。

在排列大小之前,先讓學生說說排列的方法。

2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

六、練一練。

1.開發(fā)大西部。

練習本題時,可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校,還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學生間互相進行改寫。

2.海洋資源。

在練習時,可以讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對于不同的數(shù)據(jù)比較,學生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學生的不同方法,只要合理,教師都應給予肯定。

板書設計:

9600000=960萬450000=45萬。

1660000=166萬100000=10萬。

1220000=122萬10000000000=100億。

300000000=3億。

國土面積教案篇十一

一、教學內容:

乘法分配律的應用。

二、教學目的:

1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程:

(一)、復習準備。

出示:

1.口算:

2.在里填上適當?shù)臄?shù)。

302=300+(300+2)×43=300×+2×。

=+(2000+3)×14=2000×+×。

(二)、新授。

我們已經(jīng)學習了乘法分配律,今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。

出示102×()。

學生任意填上一個兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù),而不用筆算。

出示:計算102×43小組討論完成。

學生可能出現(xiàn):

(1)(100+2)×43(2)102×(40+3)。

在對比的基礎上,教師引導學生觀察題目的特點,以及怎樣應用乘法分配律,從而使學生明確:兩個數(shù)相乘,把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和,再應用乘法分配律可以使計算簡便。

練習:

(1)在里填上適當?shù)臄?shù)。

3001×84=×84+×8492×203=92×(200+)。

=92×200+92×。

(2)計算102×24。

出示:9×37+9×63。

學生在練習本上獨立完成。

(1)9×37+9×63。

=333+567。

=900。

(2)9×37+9×63。

=9×(37+63)。

=9×100。

=900。

找出不同的方法,進行板演。

引導學生對比兩種方法,重點理解、說明第二種方法。

小結:這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式,也就是兩個積的和。

在兩個乘法算式中,有一個相同的因數(shù),也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。

另外兩個不同的因數(shù),一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。

訂正時,說明怎樣運用運算定律簡算的。

引導學生小結:我們運用乘法分配律間算時,一定要認真審題,觀察算式的特點,有的不能直接簡算,只要將題型稍加改變,就能進行簡算。

(三)、鞏固練習。

1.師生對出題。

我們運用剛才學過的知識對出題,你出一個乘法算式,我出一個乘法算式,但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。

23×12+23×88(35+45)×12(11×25)×425×(4+40)。

3.p38/5。

(四)、小結。

談收獲。

(五)、作業(yè):p38/6—8。

板書設計:

乘法分配律的應用。

計算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38。

102×43=333+567=9×(37+63)=38×(29+1)。

=(100+2)×43=900=9×100=38×40。

=100×43+2×43=900=1520。

=4300+86。

=4386。

課后反思:

國土面積教案篇十二

1、通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

教學重、難點。

體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學準備。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

教學過程:

一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

2、學生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用。

練一練第1題:先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

[板書設計]。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以”萬“或”億“為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

教學反思:

這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學生是比較容易掌握的,在教學中,我利用學生收集的資料,放手讓學生學習,通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學生知識掌握的標較好,怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學中應該滲透給學生的,怎樣讓學生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。

第六課時森林面積(求近似數(shù))。

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教學具準備:

教學重、難點。

會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

教學過程。

一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說一說中的數(shù)據(jù),使學生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應用。

做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論:重點可討論括號內的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是”五入的“,哪些是”四舍的“。

四、作業(yè)。

1、練一練1、2、4。

2、從報紙中找5個精確數(shù),5個近似數(shù),你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。

國土面積教案篇十三

二.教學目標:。

1、通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

4、培養(yǎng)學生的良好書寫習慣。

三.教學重、難點:。

體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

四.教學準備。

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

五.教學過程:

(一)體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

(二)探索改寫方法。

1.出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

2.學生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。

(三)鞏固與應用。

練一練第1題:先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

(四)作業(yè)。

收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

[板書設計]。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

教學反思:

這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學生是比較容易掌握的,在教學中,我利用學生收集的資料,放手讓學生學習,通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學生知識掌握的比較好,怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學中應該滲透給學生的,怎樣讓學生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。

國土面積教案篇十四

本節(jié)課是在學生認識并會讀、寫億以內的數(shù)的基礎上進行教學的。因此在課前我就有意識地請同學們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關大數(shù)的信息,理解所收集的數(shù)據(jù)的'實際意義。這些都是為了讓學生在實際生活背景下進行有效學習,也為本課內容的學習做充分鋪墊。

課始我進行情境導入出示我國行政區(qū)域地圖,問我國的國土面積是多少?這樣引起學生學習興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積,對學生進行國情教育,同時給學生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。

在講多位數(shù)比較大小時,我讓學生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進行比較這樣學生很快就能比較出誰大,誰小。并讓學生以組為單位總結比較多位數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學生合作探究精神。

在結合實際背景體會改寫單位必要性的教學環(huán)境中,我不生硬地直接告訴學生,而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn),我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里,仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?后面的一個比前面的少了什么又多了什么?引導學生去感受,去體會,去思考,再提議他們去比較、分析數(shù)據(jù)的特點,最后由學生自己感悟出改寫單位的必要性。

國土面積教案篇十五

一、創(chuàng)設情境,學習新知。

1、師:讓大家通過網(wǎng)絡收集我國國土面積的一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

2、出示中國地圖。(并多媒體演示中國地圖)。

3、提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?在學生回答的基礎上,出示:9600000平方千米。

4、師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。多媒體出示四個數(shù)據(jù):

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請同學們在地圖上找一找,看一看,比一比。

學生活動:學生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點。

二、結合實際背景,體會改寫單位的必要性。

1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

三、探究改寫方法。

2、分小組討論,探究改寫方法。

學生活動:生先讀出來,再改寫。師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

(學生獨立思考,由學生說一說是怎樣想的。)。

4、歸納大數(shù)改寫的基本方法。

(多媒體演示結論)。

結論:把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的四個0去掉,加上一個萬字就可以了。

把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的八個0去掉,加上一個億字就可以了。

四、比較大小。

1、讓學生思考一下,萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內交流。

2、然后讓學生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。

五、試一試。

1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。在排列大小之前,先讓學生說說排列的方法。

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

六、練一練。

1、開發(fā)大西部。

練習本題時,可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校,還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學生間互相進行改寫。

2、海洋資源。

練習時,可以讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比較,學生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學生的不同方法,只要合理,教師都應給予肯定。

七、課堂小結。

本節(jié)課你有什么收獲?

回家給父母說一說,并利用網(wǎng)絡、報刊、雜志收集生活中的大數(shù),練習改寫。

八、布置作業(yè)。

1、教材第9頁的1、2題。

1220000=122萬。

10000000000=100億300000000=3億。

國土面積教案篇十六

《國土面積》一課是北師大小學數(shù)學第七冊第一單元的內容,主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一談我對這節(jié)課的幾點感受:

一、利用舊知識來學習新知識學生對與數(shù)的比較大小并不陌生,上學期我們已經(jīng)學過萬以內數(shù)的'比較大小,所以上課開始,我舉了具體的例子比較45000、4000和45600的大小,學生很快就回答出來正確答案,我又進一步問學生,那你能總結一下比較萬以內數(shù)大小的方法嗎?令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學生能說出答案,可是卻沒有總結歸納知識的能力,我想這是平時教學中對學生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學中,我有時也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。()課堂上多給學生一定的時間,讓學生總結知識點。

二、教學技巧的運用課堂上,在講多位數(shù)比較大小時,我告訴他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學生都明白這個道理。可是三、四個數(shù)在一起比較時,學生就錯。我以為是學生馬虎,我還不停的在課上強調要注意比較的方法。下課后我思考怎么樣才能讓學生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個辦法,讓學生先把要比較的數(shù)分級,然后再標上序號。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學生掌握這個方法后,真的很少出錯。

國土面積教案篇十七

1、通過操作和計算機輔助教學,使學生理解面積的概念,認識面積單位,知道“平方厘米、平方分米、平方米”的實際大小,掌握面積大小比較的方法。

2、培養(yǎng)學生的直觀形象思維,形成初步的空間觀念。

3、滲透數(shù)學源于生活,用于生活的,讓學生學習有價值的數(shù)學。

對面積意義的理解。

一、認識面積。

1、談話導入。

2、認識表面有大小。

請同學們摸一摸書本的封面和課桌的桌面,哪個面大?

物體的表面有大有小。

3、認識平面圖形有大小。

我們學習過哪些平面圖形?(出示三角形、正方形、長方形、圓形)。

圍成的平面圖形也有大小。

4、認識面積。

將上述兩方面結合:物體表面或圍成的平面圖形有大小,叫做他們的.面積。(板書)。

5、區(qū)別面積與周長。

二、比較面積的大小。

我們懂得了什么是面積,那么怎么樣比較他們的的大小呢?

1、重疊比較。

請一學生演示用重疊法比較學具。

2、利用小方塊比較。

重疊難以比較可以利用小方塊比較(電腦演示)。

變換投影(方格大小不一樣)。

指出:他們的比較標準不一樣,要統(tǒng)一標準,這就是面積單位(板書)。

同學們在說家的面積時也經(jīng)用到了“平方”,就是面積單位平方米的簡稱。(板書)。

猜一猜還有哪些面積單位?(同桌互相說說)。

(1)認識1平方厘米。

讓學生量邊長,并舉例。

用1平方厘米小正方形實際測量指定圖形大小。

(2)認識1平方分米。

用1平方厘米的小方塊去量課桌面積,大家覺得怎樣?

學生量1平方分米的邊長,并舉例。

用1平方分米實際測量物體大小。

(3)認識1平方米。

猜一猜邊長多少米的正方形面積是1平方米?

如果測量教室面積,三種面積單位你選取哪一種?為什么?

舉出生活中1平方米大小的物體。

3、強化表象。

請同學們閉上眼睛,想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多少,并用手比劃一下大小。

四、鞏固練習。

1、填空。

2、看圖說面積。

3、動手操作。

拼一個面積8平方厘米的圖形。

五、課堂。

國土面積教案篇十八

令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學生能說出答案,可是卻沒有總結歸納知識的能力,我想這是平時教學中對學生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學中,我有時也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學生一定的時間,讓學生總結知識點。

在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時,我告訴他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學生都明白這個道理??墒侨⑺膫€數(shù)在一起比較時,學生就錯。我以為是學生馬虎,我還不停的`在課上強調要注意比較的方法。

下課后我思考怎么樣才能讓學生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個辦法,讓學生先把要比較的數(shù)分級,然后再標上序號。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學生掌握這個方法后,真的很少出錯。

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