成功需要勤奮和毅力，付出總有回報(bào)。善于歸納和總結(jié)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇一
中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯(cuò)誤,為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?如何對(duì)待這些錯(cuò)誤?對(duì)此,本文從錯(cuò)誤原因、糾錯(cuò)時(shí)機(jī)、糾錯(cuò)方法三方面對(duì)上述問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)錯(cuò)誤原因糾錯(cuò)時(shí)機(jī)糾錯(cuò)方法
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇二
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此物理課堂教學(xué)不僅要注重科學(xué)的傳授，注意技能、技巧的訓(xùn)練，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對(duì)人類文明的影響納入課堂教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，知識(shí)是第一位的，重知識(shí)教育的同時(shí)，把情感、態(tài)度、智力、能力等方面當(dāng)成知識(shí)的附庸，過(guò)重的傾向于知識(shí)的傳授，把學(xué)生作為裝知識(shí)的容器，不關(guān)心學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以說(shuō)新課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程的理解與參與是推行的前提，不能穿新鞋走老路。
一、理解新精神、新理念。
新理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．新課程的目標(biāo)旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．新課標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)要求在課程內(nèi)容上精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理知識(shí)與技能，加強(qiáng)了與生活、現(xiàn)代社會(huì)及發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也就是新課程要求課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。
3．新課程為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣人才的需要，滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的不同愛(ài)好和興趣，更注重全體學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生自主的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
4．在課程實(shí)施時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄過(guò)去以傳授知識(shí)為目的的“填鴨式”教學(xué)方式，改變死記硬背、機(jī)械重復(fù)等接受性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)從“知、行、意”三個(gè)維度進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，大膽探究，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、新課程理念的'實(shí)施。
新課程對(duì)物理課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要徹底改變過(guò)去那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的做法，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。幾年的新課程實(shí)施，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
1．重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。過(guò)去教學(xué)只重視知識(shí)內(nèi)容的傳授，而忽視“人”的發(fā)展，新課程要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要將重知識(shí)的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別重視，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生自我感覺(jué)良好，而成績(jī)差的學(xué)生自暴自棄，自覺(jué)低人一等，產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理和對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，甚至變得對(duì)任何事情都報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度，這樣的人格品質(zhì)不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，絕不能忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，要建立全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們?nèi)〉没A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在能力和人格等方面都得到發(fā)展。
2．尊重學(xué)生差異，讓全體學(xué)生各方面不同程度得到發(fā)展。大家都知道教學(xué)是要讓全體學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、智力是有差異的，因此，我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的運(yùn)用，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要多方位、多元化。有的學(xué)生通過(guò)某種渠道已經(jīng)掌握了的知識(shí)，就沒(méi)有必要讓他再一次在課堂上按統(tǒng)一的要求去研究去思考了，對(duì)這部分學(xué)生，允許他在其他方面學(xué)習(xí)，或給他一個(gè)更深層次的問(wèn)題讓他們思考。這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既不浪費(fèi)時(shí)間，又掌握了更多的知識(shí)，也有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)降低一些，并從感情方面較多的給予鼓勵(lì)，使他們的知識(shí)和技能逐步得到提高。
3．讓教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。“以教定學(xué)”是傳統(tǒng)的教法，他是以教師的“教”為課堂活動(dòng)的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，這種以“講”為中心的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，要以學(xué)生為中心，要結(jié)合物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探索，課堂上給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和經(jīng)歷物理探究的過(guò)程，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)出來(lái)。
4．課堂教學(xué)由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。所謂重過(guò)程，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過(guò)感知---探究---討論―應(yīng)用的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)的本身是“做”出來(lái)的，是“探究”出來(lái)的。通過(guò)探究，不光能提高學(xué)生的求知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，更能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神落在實(shí)處，真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。
新課程產(chǎn)生新的理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一次重大變革，教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的人格，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下自覺(jué)、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，師生共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生將在知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇三
中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯(cuò)誤,為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?如何對(duì)待這些錯(cuò)誤?對(duì)此,本文從錯(cuò)誤原因、糾錯(cuò)時(shí)機(jī)、糾錯(cuò)方法三方面對(duì)上述問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)錯(cuò)誤原因糾錯(cuò)時(shí)機(jī)糾錯(cuò)方法
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇四
1、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂里，有效地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影的目的。英語(yǔ)課是一種“技能”課，是一項(xiàng)“活動(dòng)”，英語(yǔ)家?？怂估f(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?！粚W(xué)(或只教)英語(yǔ)的人錯(cuò)把‘英語(yǔ)’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說(shuō)成是一項(xiàng)‘活動(dòng)’。你通過(guò)下到水里游來(lái)學(xué)習(xí)游泳，通過(guò)去踢球來(lái)學(xué)習(xí)足球，你通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)，而不是通過(guò)被講授，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！彼脑掙U明一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之，英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì)的，而不是“教”會(huì)的。
2、教學(xué)要有語(yǔ)境。
語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)前提，脫離了語(yǔ)境，話語(yǔ)就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。語(yǔ)言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語(yǔ)言形式表達(dá)。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來(lái)表達(dá)。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)境，營(yíng)造符合學(xué)生需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1，談到的robots。就可提供這樣的語(yǔ)境：讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。當(dāng)然語(yǔ)境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來(lái)，這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽(tīng)辨第一關(guān)。
口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。在口頭交際中，語(yǔ)音是十分重要的。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語(yǔ)課中，學(xué)生在“聽(tīng)”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽(tīng)辨，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見(jiàn)的連讀;文中、對(duì)話語(yǔ)氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對(duì)話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長(zhǎng)、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
2、以口語(yǔ)為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從說(shuō)話入手。人類使用的任何一種語(yǔ)言，都是先有口語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個(gè)單元開(kāi)篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個(gè)小故事，都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫(xiě)單詞，領(lǐng)會(huì)其意義，提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多，對(duì)建立英語(yǔ)思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語(yǔ)言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及身份等方面的因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等。要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可借用什么來(lái)創(chuàng)造情境呢?簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等;還可用我們自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場(chǎng)合。做到聽(tīng)到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語(yǔ)課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識(shí)的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會(huì)是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和他們?cè)谡n堂的角色扮演。學(xué)生對(duì)老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營(yíng)造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺(jué)得英語(yǔ)是很開(kāi)心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過(guò)玩而學(xué)，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)，所以會(huì)有差別。作為老師，我覺(jué)得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會(huì)自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評(píng)價(jià)語(yǔ)：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個(gè)性的。作為教一門語(yǔ)言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽(tīng)力輕松突破。
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過(guò)歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
分層教學(xué)法。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，不僅包括英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還包括興趣愛(ài)好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，了解各個(gè)層次學(xué)生的水平和能力，做到有的放矢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能更好地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。
二、分層備課，為教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
在了解了學(xué)生的基本情況后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。
首先，教師要掌握每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂多個(gè)教學(xué)方案，尤其要對(duì)個(gè)別學(xué)生使用特殊教案，以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如，在教學(xué)“問(wèn)路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問(wèn)路方式，并能夠靈活運(yùn)用。如：
a：where’sthelibrary?
b：it’snexttothepark.
a：isthereasupermarketnearhere?
b：yes.it’soncenterstreet.
a：where’stheclosestatm?
其次，教師要認(rèn)真研讀教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)置各種練習(xí)，練習(xí)的難度要與學(xué)生的能力水平一致?？傊瑢?shí)施有效的分層教學(xué)，教師需要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真研讀教材、深入分析學(xué)生，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置難度不同的訓(xùn)練題，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相一致、相協(xié)調(diào)，為分層教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、分層授課，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。
課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)活動(dòng)手段，實(shí)施分層教學(xué)，教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)的層次性，應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題。比如，在教學(xué)新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第二單元where’sthepostoffice?時(shí)，讓“后進(jìn)生”回答“isthereabanknearhere?”這個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他們認(rèn)真閱讀課文，肯定能回答正確;讓中等生回答“whereisthesupermarket?”，其難度適中，需要學(xué)生分析課文內(nèi)容;讓優(yōu)等生回答“canyousaysomethingaboutyourneighborhood?”這個(gè)有一定難度的問(wèn)題，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。雖然我們提倡讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，但是當(dāng)他們?cè)诨卮饐?wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生都能夠“跳一跳摘到桃子”，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。分層提問(wèn)既能夠幫助“后進(jìn)生”樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，又能夠鼓勵(lì)中等生和優(yōu)等生敢于挑戰(zhàn)有難度的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇五
摘要：在新課程改革理念的推動(dòng)下，新思想、新理念被不斷運(yùn)用到現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與突破，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，本文將針對(duì)分層教學(xué)方在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。
英語(yǔ)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升具有直接影響作用。從我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)在初中教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展情況來(lái)看，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程存在抵觸心理，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有籠統(tǒng)性、整體性與淺薄性，無(wú)法迎合每一個(gè)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，拉大學(xué)生之間的知識(shí)層次。在“以人為本”理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性與共性，對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)給予足夠的寬容與理解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性、科學(xué)性與可行性，全面落實(shí)因材施教，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
在新課程改革理念的推動(dòng)下，教師需要沖破傳統(tǒng)、單一、固定的教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，打開(kāi)學(xué)生的思維意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人；在“以人為本”理念的滲透下，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”原則，遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維意識(shí)與理解能力，科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，便于各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)知，使每一個(gè)學(xué)生均能夠從英語(yǔ)課堂中體會(huì)到知識(shí)的收獲與喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高、更新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以迎合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求與需要，復(fù)合型人才成為當(dāng)代社會(huì)的必然需求，教師通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。由此可見(jiàn)，將分層教學(xué)法運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然需求，與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。
從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的`發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，我國(guó)教育工作長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法影響嚴(yán)重，在新課程改革理念、素質(zhì)教育理念等多種新型教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，部分教師無(wú)法沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有將分層教學(xué)法落到實(shí)處，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，教師僅是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行分層處理，并沒(méi)有將分層教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依然運(yùn)用大班化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)方法與訓(xùn)練方法之間存在一定的差異；二，教師為對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分層教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生出現(xiàn)驕傲等自負(fù)心理、成績(jī)較差的學(xué)生出現(xiàn)自卑等自卑心理。
（一）教師轉(zhuǎn)變個(gè)人思想觀念。
教師作為知識(shí)與技能傳授者，在教學(xué)活動(dòng)中具有為人師表、教書(shū)育人的作用。為確保分層教學(xué)法能夠落到實(shí)處，教師首先需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，端正個(gè)人教學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生的發(fā)展，明確分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要性與發(fā)展性；其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能知識(shí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，使教師成為一個(gè)不斷發(fā)展的人；其三，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，新老教師之間共同交流英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使廣大教師能夠提高對(duì)分層教學(xué)法的重視，并將分層教學(xué)法落到實(shí)處；再者，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，使教師能夠了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，對(duì)學(xué)生科學(xué)分層，確保分層教學(xué)具有科學(xué)性與可行性。
（二）做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
學(xué)生的心理問(wèn)題直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程存在排斥心理，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。不少教師在運(yùn)用分層教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視學(xué)生的心理認(rèn)知與心理意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在分層教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一系列負(fù)面思想，嚴(yán)重影響到學(xué)生的后期成長(zhǎng)。為此，教師在開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)之前，需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到一種合作共贏的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。尤其是在處理優(yōu)等生與后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)對(duì)優(yōu)等生提出更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生。
（三）全面落實(shí)分層教學(xué)工作。
教師根據(jù)本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握能力與理解能力，結(jié)合初中英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)，即擁有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為a組；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生為b組；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生為c組。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，各小組學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)，并在課程結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)，其中對(duì)a組學(xué)生所設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí)，主要以知識(shí)的延伸與拓展為主；對(duì)b組學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí)，主要以鞏固知識(shí)與技能為主，適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展；對(duì)c組學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí)，主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。
四、總結(jié)。
綜上所述，分層教學(xué)法是現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要方法之一，將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，有助于教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，增加英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與目的性，全面落實(shí)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇六
加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的研究，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，是高中體育教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃，有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的主要渠道，又是學(xué)生接受知識(shí)，獲得技能的主陣地。因此，教師要營(yíng)造積極生動(dòng)的、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與情趣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的流程是以教師為核心?！熬殹毕拗屏恕皩W(xué)”；“教”掩蓋了“學(xué)”……學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不易誘發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了抑制。
一、產(chǎn)生的背景。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐，我努力構(gòu)思在高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情感的方法與策略，第一步就是讓課堂變得有情有趣，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這便是情趣教學(xué)法提出的萌芽。課程方案是以德育教育為核心，以創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為主線，學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，就要努力體現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的特色，于是，情趣教學(xué)法逐漸形成了較完整的脈絡(luò)構(gòu)架。主要由以下幾個(gè)教育元素構(gòu)成。
其一，情趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)、自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都要服務(wù)于此。
其二，情趣教學(xué)法確立的是平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中僅起指導(dǎo)作用，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的服務(wù)者，強(qiáng)調(diào)師生雙方要形成的是一種積極情感交流的互動(dòng)關(guān)系。
其三，情趣教學(xué)法營(yíng)造的是課堂教育寓于情景性的教學(xué)氛圍，它努力創(chuàng)設(shè)的情趣氛圍彌散于課堂教學(xué)中的全部時(shí)空。
二、基本思路。
情趣教學(xué)法重視活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自主自立，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成，把學(xué)生對(duì)體育的真正理解與愛(ài)好，作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。
情趣教學(xué)法雖注重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，但不把其作為唯一的追求，卻把發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的逐漸增強(qiáng)寄托在學(xué)生知其意、明其理、樂(lè)其趣的賦予情趣的情景活動(dòng)之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志幾方面的`心理特征形成有機(jī)互動(dòng)，有利于體育教學(xué)收到實(shí)際效果。
三、基本活動(dòng)程序。
教師的活動(dòng)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景及組織交流；學(xué)生的情景嘗試，情景體現(xiàn)和趣味練習(xí)。情趣教學(xué)法的基本活動(dòng)程序主要由師生共同發(fā)生的六種教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中教學(xué)活動(dòng)由教師創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，由學(xué)生內(nèi)在生成的情景體驗(yàn)而結(jié)束，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)于有情有趣的和諧課堂氛圍中。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
情景是教師為構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動(dòng)的要求賦予其生活化的活動(dòng)場(chǎng)景。情景的設(shè)計(jì)必須符合以下要求，第一，情景是為學(xué)生所熟悉的并有興趣積極投入?yún)⑴c的。第二，情景的活動(dòng)環(huán)節(jié)中包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的動(dòng)作技能，這樣才能保證情景的教育性。
2.情景嘗試。
情景嘗試是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景活動(dòng)之中，先進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)探究問(wèn)題，以學(xué)生原有的認(rèn)知水平去了解規(guī)律，從而探究有待證實(shí)的懸念，尋找出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在社會(huì)多元化的影響之下，已形成自己獨(dú)特的認(rèn)知、情感和行為結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)帶有這些后天的社會(huì)烙印。情景嘗試，就是對(duì)學(xué)生這些已經(jīng)有認(rèn)識(shí)，情感行為結(jié)構(gòu)的肯定與尊重。同時(shí)，情景嘗試也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生在情景嘗試活動(dòng)中，能夠?qū)⒆约旱呐d趣要求等個(gè)性傾向充分表達(dá)出來(lái)，從而有利于他們的個(gè)性積極、健康、充分地發(fā)掘和提高。
3.活動(dòng)指導(dǎo)。
活動(dòng)指導(dǎo)是指教師在學(xué)生的活動(dòng)中以及情景過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥問(wèn)題的關(guān)鍵，從而使學(xué)生尋找問(wèn)題的所在，盡最大可能掌握學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師必須兼顧情感氛圍的營(yíng)造和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。
4.趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)是指學(xué)生在接受了教師有針對(duì)性的指導(dǎo)之后，從新一輪的趣味活動(dòng)中進(jìn)一步掌握動(dòng)作方法及動(dòng)作形成的規(guī)律，尋找自身的問(wèn)題所在，從而有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，直至掌握的過(guò)程。
5.組織交流。
學(xué)生間的“比一比”“賽一賽”活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，融洽了伙伴關(guān)系，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握有了進(jìn)一步的理解。
6.情境體驗(yàn)。
情境是指學(xué)生在情景活動(dòng)中生成的內(nèi)在的情境經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上情趣教學(xué)法的本質(zhì)就在于將外在的、外設(shè)的教學(xué)情景內(nèi)化為教學(xué)內(nèi)在的情景體驗(yàn)，當(dāng)然，我們需要的是學(xué)生方面的積極的賦予自我激勵(lì)性的情景體驗(yàn)，只有在這樣的情景體驗(yàn)之下，學(xué)生才能主動(dòng)地去發(fā)展自我、完善自我、超越自我。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的，它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相交叉的，構(gòu)成了情趣教學(xué)的整體，如“創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)雖然置于這一程序之首，但它卻始終貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程；在““活動(dòng)指導(dǎo)”中需要教學(xué)情景，而聯(lián)系本身也就是情景的一種；“交流”是對(duì)情景提示的另一些機(jī)會(huì)。所以把握整個(gè)教學(xué)流程，必須用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，不斷地完善和提高。
四、注意的問(wèn)題。
1.樂(lè)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法的成敗關(guān)鍵是能否成功地塑造學(xué)生樂(lè)學(xué)的意識(shí)和行為，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)不服務(wù)于此。為此，教學(xué)情景性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果（或?qū)W生活動(dòng)的質(zhì)量）的鼓動(dòng)性的評(píng)價(jià)，存在合理性基礎(chǔ)。情趣教學(xué)法正是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成，以開(kāi)發(fā)和鞏固學(xué)生樂(lè)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成為前提。對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極有益的影響。
2.主題意識(shí)的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教育活動(dòng)。在操作過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，質(zhì)疑問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、比較與思考。
3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法在尊重學(xué)生主體的前提下，將學(xué)生孕育的創(chuàng)造才能得以充分地激發(fā)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造才能要多肯定、多贊許，雖然學(xué)生有些創(chuàng)造性還不夠完美，但教師不能不屑一顧，以免挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
4.體育意識(shí)的培養(yǎng)。
學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄、富有競(jìng)爭(zhēng)、合作精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、具備強(qiáng)烈的個(gè)人效能感、對(duì)人的社會(huì)能力充滿信心、辦事求真務(wù)實(shí)，這些是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，有助于適應(yīng)社會(huì)的改革變化。改革的思想必須滲透在體育教學(xué)的全過(guò)程。情趣教學(xué)法在提高學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣等方面有顯著功效，因而對(duì)學(xué)生積極的體育興趣的激發(fā)與鞏固，有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。
（作者單位：162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗第一中學(xué)）。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇七
本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視提問(wèn)的'技巧性,教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程,以確保師生交往的順利進(jìn)行,教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以保證師生交往的廣度和深度,教師反饋可以為學(xué)生提供更多參與互動(dòng)的機(jī)會(huì),可以提供更多接近真實(shí)的互動(dòng)模式.
作者：劉厚玲作者單位：安徽省來(lái)安縣第四中學(xué),安徽,滁州,239200刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：技巧形式原則時(shí)機(jī)
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇八
教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法.在教學(xué)過(guò)程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng).
作者：段旭蘭作者單位：城北初級(jí)中學(xué),山東,招遠(yuǎn),265400刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：20xx“”(12)分類號(hào)：g633.4關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法多媒體
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇九
詞匯教學(xué)是
小學(xué)
英語(yǔ)
教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，就新課改下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)這個(gè)話題
進(jìn)行探究，希望可以幫助各位教師有效地提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；策略
標(biāo)就是全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立
學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的主動(dòng)性和自己的信息網(wǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，詞匯是一個(gè)必不可少的構(gòu)成部分，是學(xué)好其他
英語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體效果。小學(xué)生貪玩，不喜歡花費(fèi)太多時(shí)間背誦單詞，很難對(duì)記憶單詞產(chǎn)生興趣，這會(huì)導(dǎo)致他們的成績(jī)
越來(lái)越不理想，成績(jī)下滑。那么，怎樣
才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感受到快樂(lè)呢？怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并且熟練掌握詞匯呢？這也是廣大英語(yǔ)教育工作者所面臨的一個(gè)難題，筆者將結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材，對(duì)新課改下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)這個(gè)話題進(jìn)行淺談，并提出了自己的一些看法和做法，希望可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。（一）教學(xué)方法單一枯燥。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的做法就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行死記硬背或者是生搬硬套，并沒(méi)有將單詞學(xué)習(xí)和日常
生活
相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)記憶英語(yǔ)單詞、甚至是英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師通常也是通過(guò)布置任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行課本知識(shí)的講授，當(dāng)遇到詞匯教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)等機(jī)械性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完全沒(méi)有融入學(xué)生的興趣和愛(ài)
好，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳和教學(xué)質(zhì)量較低的問(wèn)題。（二）課堂教學(xué)活動(dòng)目的性不強(qiáng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)使用一些游戲來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這在很大程度上活躍了課堂氣氛。然而，有些在詞匯教學(xué)中融入的游戲很多時(shí)候都沒(méi)有明確的目的，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，往往是為了游戲而游戲，使得這一教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它應(yīng)有的意義。
針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題，提出以下幾種小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。
（一）詞匯教學(xué)要循序漸進(jìn)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)首先要遵循“聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)”的原則，所以，教師在講授新詞匯的時(shí)候要先讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音來(lái)進(jìn)行單詞發(fā)音模仿練習(xí)并通過(guò)讀的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生記憶單詞，之后是寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉單詞的拼寫(xiě)。這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程可以促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的單詞學(xué)習(xí)方法，有效提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率。例如，冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第一單元第6課中的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“book，apple，cat，dog”等，教師可以首先進(jìn)行相關(guān)錄音的播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后播放3遍，之后讓學(xué)生跟讀3遍；接著，教師再次播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的單詞及其漢語(yǔ)意思；最后，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，熟悉單詞的拼寫(xiě)和讀音。
（二）采用直觀呈現(xiàn)法。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可以采用直觀呈現(xiàn)法，將所要講解的詞匯以圖片或者是實(shí)物的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶可以和圖片、實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。例如，在進(jìn)行“apple”“orange”“sheep”等單詞的'教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生出示一個(gè)蘋(píng)果，然后給學(xué)生示范這個(gè)蘋(píng)果“apple”的讀音并引導(dǎo)學(xué)生看著這些實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)讀音的快速反應(yīng)，在跟讀環(huán)節(jié)中學(xué)生很認(rèn)真也很自然，在不知不覺(jué)中對(duì)這個(gè)單詞產(chǎn)生了很深的印象。如果課堂上不能引入實(shí)物，也可以采用圖片的形式。比如，學(xué)習(xí)“sheep”這個(gè)單詞時(shí)，就可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行如上教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程的實(shí)施，可以起到與實(shí)物相同的效果。
（三）采用拆分記憶法。對(duì)于較長(zhǎng)的英語(yǔ)詞匯，可以采用拆分記憶法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如“schoolbag”這個(gè)英語(yǔ)單詞可以進(jìn)行“school”和“bag”的拆分，讓學(xué)生將“學(xué)校school”和“包bag”聯(lián)系起來(lái)，既使學(xué)生鞏固了之前所學(xué)習(xí)的單詞，又可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系性學(xué)習(xí)，深刻記住新單詞。使用拆分法可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，使學(xué)生在玩拆字游戲的過(guò)程中就可以輕松記憶新單詞。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要教師不斷改進(jìn)和完善，始終以學(xué)生為中心，立足學(xué)生實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)解決出現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行有效分析和深入探究，找出最適合的詞匯教學(xué)策略并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。
［1］杜微宇.新課改下的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)淺析［j］.赤子（上中旬），2015（12）.
［2］高學(xué)芳.淺談新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略［j］.求知導(dǎo)刊，2015（16）.
［3］劉悅.新課改下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略探究［j］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（10）.
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十
在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會(huì)合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。
三、具體目標(biāo)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識(shí)。
2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)好xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。
3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的`好奇心，增強(qiáng)求知欲。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。
6、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
7、培養(yǎng)一代善合作，會(huì)創(chuàng)新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng)：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)）。
成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)）。
xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)）。
xx（xx鎮(zhèn)中心學(xué)校工會(huì)主席）。
xx（xx中心校會(huì)計(jì)）。
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
成員：xx。
五、具體活動(dòng)安排。
時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持人。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)xx。
2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識(shí)xx。
3、制訂實(shí)施方案xx。
1、xxx。
2、xxx。
1、xxx。
2、xxx。
3、專家指導(dǎo)。
1、xxx。
2、xxx。
1、專家指導(dǎo)，反思提高，寫(xiě)反思報(bào)告。
2、成果匯報(bào)總結(jié)，寫(xiě)書(shū)面材料。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十一
英語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識(shí)，包括語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。以下是為大家整理的淺談新課改下的英語(yǔ)教學(xué)范文(通用3篇),歡迎品鑒!
新課改的關(guān)鍵是教師，英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的提高程度決定了新課改能否實(shí)施成功。首先，英語(yǔ)新課改反映了英語(yǔ)學(xué)科的綜合性，英語(yǔ)課程內(nèi)容不僅僅涉及本學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需符合課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，作為一名英語(yǔ)老師，知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該包羅萬(wàn)象，只關(guān)注了解英語(yǔ)學(xué)科，不關(guān)注其他學(xué)科，是不能達(dá)到新課改的教學(xué)要求的，涉獵廣泛、幽默，多才多藝的全能型教師才更受學(xué)生的愛(ài)戴；其次，新課改要求英語(yǔ)教師持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)，用豐富的知識(shí)武裝自己，提高自身的專業(yè)能力和知識(shí)水平，不斷地進(jìn)行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足，利用課余時(shí)間多與同事交流，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而調(diào)整、提高自己的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成教師應(yīng)有的專業(yè)氣質(zhì)。
融洽的師生關(guān)系能大大提高課堂效率，正如俗語(yǔ)所說(shuō)，親其師，信其道，這是一個(gè)道理。怎樣讓學(xué)生打心眼里想上你的課，這是英語(yǔ)老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。眾所周知，中學(xué)生有較高的自尊，作為一個(gè)英語(yǔ)老師，應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生的心理活動(dòng)，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理健康，了解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。有時(shí)候老師的微微一笑，一句親切的話，一個(gè)關(guān)心的眼神都能使學(xué)生感動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。
隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)該考慮如何更科學(xué)地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，如何提高學(xué)生的積極性，形成濃厚的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生能夠更容易將英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生更有熱情和能力用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而且，如何在課堂中使用激勵(lì)的語(yǔ)言也是英語(yǔ)老師需要掌握的技能。將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和激勵(lì)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)之中，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其求知欲。所以，老師在課程教學(xué)中要多使用鼓勵(lì)性的詞匯，如：comeon，’tbeshy！welldone！agoodtry！youaredoingbetter.這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
合作學(xué)習(xí)法是把老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作作為力量來(lái)源，把小組活動(dòng)作為課堂的基本活動(dòng)形式，把團(tuán)體的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，把標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)作為基本的形式，把主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和社會(huì)技能作為根本目標(biāo)的一種教學(xué)方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)并不容易，作為教師，必須在課前下工夫努力備好課，仔細(xì)揣摩每一個(gè)片段的教學(xué)方式，做到盡量讓學(xué)生感興趣。例如教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，分角色讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)習(xí)homealone時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分小組角色扮演，更加細(xì)致地揣摩角色心理，塑造學(xué)生感興趣的語(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；也可以設(shè)置一些游戲，譬如單詞接龍來(lái)方便學(xué)生記單詞。以這樣的教學(xué)方式來(lái)上課，每個(gè)學(xué)生都不再是靜止的，而是處于動(dòng)的狀態(tài)中，他們會(huì)在玩中收獲更多的知識(shí)。而且為了使教師的教學(xué)得心應(yīng)手，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注弱勢(shì)群體，注重學(xué)生的全面參與。
總之，新課程的改革，適應(yīng)了新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生不但會(huì)寫(xiě)會(huì)背英語(yǔ)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)講英語(yǔ)，從而有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。作為一名英語(yǔ)教師，我們要研究新課程改革的精神，突破舊的觀念和陳舊的教學(xué)方法，以新的面貌來(lái)面對(duì)新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。提高英語(yǔ)課堂效率的方式方法很多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中若我們能夠注意并主動(dòng)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，組建融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮新課改教學(xué)策略的積極作用，將有助于我們盡快適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。
英語(yǔ)是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書(shū)等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)施課程目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的.初中英語(yǔ)課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個(gè)教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，盡可能地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，有效地提高口頭表達(dá)能力。以往的英語(yǔ)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過(guò)討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時(shí)，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以goforit!七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can?的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂(lè)部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：（1）個(gè)人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；（2）成立“個(gè)人俱樂(lè)部”，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻?ài)和特長(zhǎng)的表達(dá)法。通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠福荒転閿M成立的樂(lè)隊(duì)制作海報(bào)，并編寫(xiě)招聘廣告。通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)和愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，展示了學(xué)生的個(gè)性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂(lè)會(huì)，我們班要組建一支樂(lè)隊(duì)，請(qǐng)介紹一下樂(lè)隊(duì)的號(hào)手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動(dòng)中，筆者將全般學(xué)生分成8個(gè)組，其中4個(gè)組是應(yīng)試組，其他4個(gè)組是招聘組。每個(gè)招聘組負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)成員的招聘工作，如撰寫(xiě)宣傳語(yǔ)、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后，4個(gè)招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問(wèn)題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問(wèn)的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授順利展開(kāi)。通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問(wèn)題在緊扣主題的同時(shí)，可以更開(kāi)放些。
在21世紀(jì)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：新課程目標(biāo)下的教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。新的課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，師生間的關(guān)系更加密切了，學(xué)生的思維更加活躍了，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來(lái)越多的普及和推廣。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中我主要采取了以下的教學(xué)方式。
1、開(kāi)展課前熱身活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)及口語(yǔ)表達(dá)能力，課前設(shè)置5分鐘熱身活動(dòng)，讓學(xué)生輪流做dutyreport,內(nèi)容形式不限，隨著學(xué)生詞匯量的加大和內(nèi)容的深入，到八年級(jí)，開(kāi)始加大難度，一位學(xué)生做dutyreport，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后回答老師就dutyreport中設(shè)置的問(wèn)題。到九年級(jí)，進(jìn)一步加大難度，學(xué)生不僅要聽(tīng)，聽(tīng)完以后自問(wèn)自答。這種由淺入深的方法既符合學(xué)生接受能力，又循序漸進(jìn)的有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)交際能力，為中考的口語(yǔ)測(cè)試打下基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的交際用語(yǔ)，進(jìn)行了課程整合，每節(jié)課前給學(xué)生教兩句crazyenglish,其中包括名言警句、諺語(yǔ)、常用英語(yǔ)絕佳句型100句、關(guān)于天氣的經(jīng)典會(huì)話、經(jīng)典贊美30句、表示喜怒哀樂(lè)的英文短句、1000句最常用英語(yǔ)口語(yǔ)、絕對(duì)精品英文句型（100句）、日常生活中常用的英語(yǔ)五星級(jí)句子等。大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。
2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從學(xué)困生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在英語(yǔ)課堂上，我積極開(kāi)展任務(wù)形教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué)，學(xué)中用”這個(gè)“新課改”教學(xué)思想，在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^(guò)的話題任務(wù)有；愛(ài)好（食物、體育、動(dòng)物、音樂(lè)、科目…）方位，假日，學(xué)校，老師，家庭等眾多的話題任務(wù)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)凇巴瓿扇蝿?wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)，也帶動(dòng)了英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力的提高，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。
情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)用鼓勵(lì)和發(fā)展性的口頭評(píng)價(jià)：”youaregreat.”“youdidagoodjob.”“welldone.”wouldyouliketotellme?”“whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”“wouldyoulikemetogiveyouahand?don’e.””don’tworry,icanhelpyou等等。這些看似平常又不平常的話語(yǔ)，給學(xué)生增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，學(xué)生愛(ài)提問(wèn)了，善于表現(xiàn)自己了。教學(xué)時(shí)，我曾嘗試把全班44人分為11個(gè)小組，每組選派一名組長(zhǎng)，采取賦分形式，針對(duì)課堂紀(jì)律，合作交流，家庭作業(yè)，課堂作業(yè)等方面給小組加分，一周統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出前兩組，張貼紅旗。因?yàn)樾〗M成員個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽(yù)，因此，同學(xué)們表現(xiàn)出高漲的熱情，課堂上，因?yàn)榻涣骱献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)的秩序問(wèn)題有所改善。但因?yàn)闀r(shí)間和操作問(wèn)題，無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)，這也是值得探討的問(wèn)題。合理利用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生前半學(xué)期和后半學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。我還將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、課下完成大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作的學(xué)具、收集的圖片、剪報(bào)、手工制作等，收集進(jìn)學(xué)生果學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。
1、開(kāi)展創(chuàng)新教育，建立和諧師生關(guān)系。在實(shí)踐新課程的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為在悄悄起著變化：教師面帶微笑走進(jìn)課堂；教師與學(xué)生促膝交流；教師與學(xué)生一起游戲；在這樣的范圍下，師生關(guān)系趨于和諧，這種民主、平等的、情景交融的、協(xié)力合作的、開(kāi)放的師生關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信的理念。因此師生間只能建立了親密、融洽的關(guān)系，學(xué)生才有創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的熱情、創(chuàng)新的自信。學(xué)生在坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松，精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做，教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑，討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
2、參加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的課堂興趣活動(dòng)，如：設(shè)置英語(yǔ)角、做游戲、猜謎語(yǔ)、學(xué)唱英語(yǔ)歌、編短劇、角色扮演等。給學(xué)生自由的支配時(shí)間和空間，讓他們模仿地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
3、組織課外活動(dòng)。以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的人本主義內(nèi)涵。僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境是不夠的，所以活動(dòng)可以引向課外，使英語(yǔ)活動(dòng)滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。輕松又有競(jìng)爭(zhēng)性的課外活動(dòng)必然會(huì)使每個(gè)學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培育學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中才能得以運(yùn)用。
在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)中要大力拓展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間，用全新的教育理念、斬新的教育模式，來(lái)培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的新人才。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十二
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來(lái)看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語(yǔ)言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽(yáng)光、雨露，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一說(shuō)，不懂的才敢問(wèn)一問(wèn)，有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識(shí)字“人口手”時(shí)，首先以猜謎形式（打一人體器官）引入課題，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，情緒一下子高漲起來(lái)。又如在導(dǎo)入《藍(lán)樹(shù)葉》一課時(shí)，我首先在黑板上寫(xiě)上“樹(shù)葉”一詞，讓學(xué)生在前面填上一個(gè)表示顏色的詞，大家你一言我一語(yǔ)，等學(xué)生說(shuō)過(guò)后，我卻填上一個(gè)“藍(lán)”字，同學(xué)們頓時(shí)疑惑了，我隨機(jī)問(wèn)道：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉嗎？”大家都紛紛搖頭，我又問(wèn)：“你們想知道這是怎么回事嗎？”大家這時(shí)早已是迫不及待了，于是我又說(shuō)：“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到課文中去尋求答案吧！”這時(shí)學(xué)生學(xué)得都非常專心，非常投入，自學(xué)效果極佳。
3、恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中，使他們與教學(xué)過(guò)程融為一體。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)著錄音，又看到屏幕上顯現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面時(shí)，個(gè)個(gè)都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛，看完后，當(dāng)我問(wèn)大家誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)北京留給你什么印象時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如，在詞語(yǔ)教學(xué)中，如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機(jī)械記憶是無(wú)濟(jì)于事的，教師必須教給學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語(yǔ)，才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗”，當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)提問(wèn)什么意思，雖然有學(xué)生查了詞典，但是還有許多學(xué)生不理解，我便結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣（因?yàn)槟翘煺秋L(fēng)和日麗的）進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，效果很好。
總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是更要強(qiáng)化了其主導(dǎo)作用，教師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度，才能使整個(gè)課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十三
英語(yǔ)是初中的一門必修課程,課堂教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分,英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生英語(yǔ)水平高低。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語(yǔ)新課改心得，希望大家喜歡!
面對(duì)課改，我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在特寫(xiě)一下自己的。
心得體會(huì)。
在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)，對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過(guò)幾方面考慮得來(lái)的心得。
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
我認(rèn)為作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)做到：新教法以學(xué)生為主體，就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練，打好語(yǔ)音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)重要的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn)，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì)，各種英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。
2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
3、不斷變換教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽(tīng)，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī)，而教師講的內(nèi)容多，都是語(yǔ)法，很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn))，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
(二)重視語(yǔ)音，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。
教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。
(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。
(2)交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend.heisinclasstwo;介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad;介紹過(guò)去的經(jīng)歷，iwentshoppinglastsunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算，i'mgoingtovisituncleli。
(3)討論共識(shí)。
(4)解決問(wèn)題。
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。
教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個(gè)記號(hào)，上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前，學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文，可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對(duì)話，或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。
3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，試做還沒(méi)教的例題練習(xí)，先做一遍，不怕錯(cuò)，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會(huì)做的，就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就更專心、認(rèn)真，更得心應(yīng)手。
(五)要重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。
要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。
要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。
淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十四
假期我再次認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo),價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施.本學(xué)期參加了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我感覺(jué)收獲很大.進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師.體會(huì)如下:
通過(guò)學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程做為中心任務(wù).所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn).
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
三天的培訓(xùn)很短,但我明確了很多東西.我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平.此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站原文地址:
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13772155.html】
