總結(jié)需要注意客觀真實(shí)，既要看到成績(jī)，也要看到不足。總結(jié)內(nèi)容要豐滿，但不可花哨，讓讀者能夠獲得實(shí)際價(jià)值?？偨Y(jié)范文的寫作方式和結(jié)構(gòu)可以給我們寫作提供一些啟示和參考。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇一
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了?；仡欁约哼@一學(xué)期走過的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人，男生35人，女生24人。通過這學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開始習(xí)慣，由開始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。
自我校開展高效課堂課改后，學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識(shí)，也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下，我開始設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問題。
一種新生事物的誕生和成長(zhǎng)總是要?dú)v經(jīng)波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)，每個(gè)人都對(duì)此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí)，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來的可喜變化。以前，老師總是不放心學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對(duì)某一個(gè)問題的理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
過去的一年，我校語文科的高效課堂研討已初有成效，在過去的基礎(chǔ)上我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確日后的工作重點(diǎn)，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
20xx年1月26日。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇二
為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動(dòng)進(jìn)程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，我校開展了校際性全員動(dòng)員參與的高效課堂聽評(píng)課、研磨課活動(dòng)。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“高效課堂“的討論平臺(tái)，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動(dòng)、主動(dòng)開放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長(zhǎng)與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會(huì)，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動(dòng)自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗(yàn)。特別是論壇中針對(duì)“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強(qiáng)烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個(gè)性、有深度的問題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對(duì)于小學(xué)的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學(xué)習(xí)，沒有小組討論這樣的活動(dòng)，沒有一個(gè)個(gè)小組上來照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動(dòng)，但是，課堂上學(xué)生也能動(dòng)腦思考，也能動(dòng)筆寫出自己的見解，可是課堂會(huì)平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動(dòng)的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評(píng)課;語文課組的研課、磨課，教會(huì)了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇三
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學(xué)校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇四
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過程中，講課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評(píng)課活動(dòng)，評(píng)委們認(rèn)真聽課，活動(dòng)開展得深入、細(xì)致，很有實(shí)效性。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的`情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2.在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒動(dòng)起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來的，渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問難，總是老師在提出問題。“新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇五
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇六
三陂小學(xué)語文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學(xué)科，共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):。
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽課教師。如付老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教，聽取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇七
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個(gè)學(xué)期來邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采。
從開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個(gè)學(xué)期來，我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點(diǎn)詞語了，并且能自覺地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會(huì)聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用一定要極致發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級(jí)二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級(jí)一班成績(jī)相比較，語文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。
3、課堂展示時(shí)，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問題講解起來很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！
20xx.1.
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇八
課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)三溪中學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進(jìn)行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法?，F(xiàn)在進(jìn)行階段小結(jié)。
1.問題的提出。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)情）、“合理”（符合學(xué)生發(fā)展需要和課標(biāo)或大綱所規(guī)定的要求），通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個(gè)教學(xué)模式的問題。教學(xué)模式實(shí)際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機(jī)組合。有的教師，課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙，教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動(dòng)豐富，一節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺(tái)就只顧自己講，自己寫，方法單調(diào)，學(xué)生活動(dòng)就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來教師和學(xué)生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學(xué)生收獲和過手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學(xué)中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時(shí)間和教師和學(xué)生的精力）低效（實(shí)際的效果效益差）現(xiàn)象。
2.主要的現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多，并且教師重講輕學(xué)。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行精心的選擇和組織，導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對(duì)學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi)，而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè)，學(xué)生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課外處理習(xí)題的效率低，不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費(fèi)了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時(shí)間。
現(xiàn)象四：新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學(xué)生聽，復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識(shí)和技能的再現(xiàn)，習(xí)題課（或試卷評(píng)講課）中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案，對(duì)試題的分析也僅僅是教師個(gè)人的活動(dòng)，教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過程，課后學(xué)生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對(duì)評(píng)講課，面面俱到無所側(cè)重，不能由點(diǎn)及面進(jìn)行歸類和舉一反三，課后遇到變式問題又是無從下手。
現(xiàn)象五：因?yàn)檎n堂效益不高，教學(xué)進(jìn)度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此從課堂教學(xué)入手，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當(dāng)務(wù)之急。
3.問題的對(duì)策。
要切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動(dòng)，著力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué)，只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)思想，領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了，才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，不能停留于理論學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)際展開討論，從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過程中體驗(yàn)過程與方法?！?/p>
（2）加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒。
我國推行新的一輪課程改革以來，許多教育相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)積極進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的探索，總結(jié)了不少先進(jìn)的教學(xué)方法，形成了一些行之有效的教學(xué)模式，學(xué)校要組織專人對(duì)這些方法和模式進(jìn)行收集整理，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，切合實(shí)際進(jìn)行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學(xué)著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）進(jìn)一步明確集體備課的要求，加強(qiáng)指導(dǎo)、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量，除了要安排專門的時(shí)間，對(duì)集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)一步明確，特別是對(duì)大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點(diǎn)研究。對(duì)集體備課活動(dòng)的質(zhì)量要實(shí)行責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點(diǎn)、參與活動(dòng)，強(qiáng)化督查的措施和力度。
（4）當(dāng)前應(yīng)從常規(guī)課類型入手，變革教學(xué)方法和模式。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開始，學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進(jìn)行嘗試。新知識(shí)學(xué)習(xí)課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的思想，貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過“情景”呈現(xiàn)“問題”（或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問題’）；緊扣“問題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”；在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進(jìn)行“討論交流”；在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)技能歸納”，“運(yùn)用方法訓(xùn)練”，教師再進(jìn)行精要的講評(píng)和點(diǎn)撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用，更要注重學(xué)生在知識(shí)獲取中的過程參與；不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更要使學(xué)生體驗(yàn)過程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度，并力求當(dāng)堂知識(shí)和技能的消化、過手，堅(jiān)決拋棄“一講到底”。
舊知識(shí)復(fù)習(xí)課：教學(xué)中要克服當(dāng)前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實(shí)際上只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時(shí)耗費(fèi)大，缺乏針對(duì)性。既不能真正幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)技能的理解，也無助于知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，更談不上在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是：無論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)，當(dāng)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求，正確制定復(fù)習(xí)的標(biāo)高（知識(shí)技能的深度廣度），根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識(shí)技能對(duì)應(yīng)研究試題，在試題中找到知識(shí)技能的落腳點(diǎn)，通過試題去挖掘知識(shí)和技能的生長(zhǎng)點(diǎn)。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行順序編排整合，組織成為一個(gè)個(gè)的問題，以題目的形式呈現(xiàn)問題（學(xué)案形式），以問題為線索，以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對(duì)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動(dòng)模式展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評(píng)講課：不少教師對(duì)評(píng)講課的處理是將評(píng)講課簡(jiǎn)單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問題，下次依然是問題，錯(cuò)誤累糾不正；這說明這樣的“講”法，學(xué)生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學(xué)生的參與，學(xué)生的思維障礙沒得到必要的暴露，教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評(píng)講課，教師應(yīng)該有“三個(gè)意識(shí)”。
一要有問題意識(shí)------評(píng)講什么，即本次評(píng)講主要解決什么問題。要做到這點(diǎn)，教師必須對(duì)學(xué)生的試卷（練習(xí)、作業(yè)）進(jìn)行認(rèn)真批閱，統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生普遍性、傾向性的問題以及易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，理清這些問題是知識(shí)和技能的缺陷，還是運(yùn)用能力、思想方法、思維能力等智力問題，教師只有做到對(duì)學(xué)生的問題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評(píng)講的策略、方向和重點(diǎn)。
二要有策略意識(shí)-------如何評(píng)講，即評(píng)講的方式方法問題。在評(píng)講課中教師要提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達(dá)等各個(gè)步驟均要進(jìn)行必要的嘗試，進(jìn)一步暴露知識(shí)能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索，教師適時(shí)、適度進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個(gè)過程，是點(diǎn)撥助推式，不是包辦替代式。針對(duì)方法和規(guī)律，教師要組織學(xué)生在進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識(shí)------在評(píng)講活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進(jìn)行思維活動(dòng)。評(píng)講課本來就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問題，評(píng)講課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此，教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問題的思想方法弄清了，是否通過一個(gè)題目的分析解決了一類問題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師對(duì)評(píng)講的題目（問題）進(jìn)行梳理后，應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂針對(duì)性的同式（同一考查方式）和變式（針對(duì)一類問題、或知識(shí)技能運(yùn)用的變換情景、角度等）練習(xí)，通過課堂針對(duì)性練習(xí)使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。
（5）在改革探索的進(jìn)程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益需要研究的問題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學(xué)模式也沒有定勢(shì)，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學(xué)校各級(jí)管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識(shí)到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇九
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問題四：對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問題五：有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？談幾點(diǎn)建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時(shí)要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會(huì)的；重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間，做到重點(diǎn)問題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了，但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略?，F(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聽取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長(zhǎng)宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對(duì)于自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到了6000字左右。
3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。各位教師暢談自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會(huì)后通過組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我校開展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀看，并針對(duì)觀看的內(nèi)容，對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫出觀后感，并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每?jī)芍軐懸黄n堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
8，積極開展教研活動(dòng)。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對(duì)不同學(xué)科，不同年級(jí)各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
（一）存在的問題。
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
（二）整改辦法。
1、針對(duì)以上問題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十一
為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。
作為會(huì)議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會(huì)議順利進(jìn)行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識(shí)了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的'推進(jìn)機(jī)制保證形成常態(tài)。
作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
展示活動(dòng)采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過這次展示活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程，是一個(gè)進(jìn)行科學(xué)探究并聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際的過程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R(shí)。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十二
為了構(gòu)建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級(jí)語文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)。整個(gè)教室內(nèi)座無虛席。
本次活動(dòng)共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構(gòu)高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)在畫上了圓滿的句號(hào)!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評(píng)委的辛勤工作和積極參與聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動(dòng)的東道主——河外小學(xué)的高校長(zhǎng)和所有為此次活動(dòng)付出勞動(dòng)的人員，因?yàn)橛辛四銈?，活?dòng)才得以圓滿成功!
首先，本次教研活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達(dá)到教師間的同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機(jī)會(huì)。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過程，參賽教師都幾經(jīng)磨練，才在河外小學(xué)這一舞臺(tái)展示你們?cè)鷮?shí)的教研功底、展現(xiàn)你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構(gòu)，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)，展示我鎮(zhèn)教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽教師展示當(dāng)代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動(dòng)、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。
本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動(dòng)的十大亮點(diǎn)：1、各學(xué)校對(duì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”，又有“新”意。4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動(dòng)營造了良好的教研氛圍，強(qiáng)化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎(chǔ)上，賦予文本時(shí)代的特質(zhì)，體現(xiàn)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有了拓展，讓學(xué)生體會(huì)到無論外表如何，只要對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，如果按常規(guī)是無法在一課時(shí)上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案，重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂!8、中年教師教學(xué)底蘊(yùn)厚實(shí)，對(duì)文本的處理和對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識(shí)面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。10、部分教師的板書設(shè)計(jì)新穎別致。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書的魅力所在。板書是教師教學(xué)的精華體現(xiàn)，我們只有精心設(shè)計(jì)，才能使板書綻放異彩。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：1、教師的教學(xué)語言不乏精彩，但是個(gè)別用語不當(dāng)，平時(shí)上課要錘煉自己的語言;2、有時(shí)教師的提問沒有明確的指向性，讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時(shí)迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒有善待，不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，有礙于學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時(shí)，教師為了教學(xué)效果，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)糾正;4、有的問題不必討論，學(xué)生自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，圍繞教材來學(xué)習(xí)理解，因?yàn)槲覀兊某B(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不是太好，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
我們提出這幾個(gè)主要問題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中探討。俗話說，會(huì)唱戲的少，會(huì)看戲的多。同課異構(gòu)，教無定法，說得不當(dāng)之處希望與會(huì)教師批評(píng)指正。因?yàn)楦咝дn堂是沒有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握著力點(diǎn)，練好基本功，扎實(shí)開展構(gòu)建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!
通過本次課賽所凸顯出的問題，評(píng)審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導(dǎo)致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競(jìng)賽而付出辛勤勞動(dòng)的河外小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十三
前一段時(shí)間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動(dòng)，整整一個(gè)上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實(shí)的，感到收獲很多。簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
第一；我認(rèn)為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點(diǎn)五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時(shí)，特意數(shù)位的隊(duì)旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語言強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對(duì)齊，而他則不然先從機(jī)理幫助學(xué)生理解為什么要對(duì)齊，各個(gè)數(shù)位所表示的意義是不一樣的，因此要對(duì)齊，然后用了一個(gè)司機(jī)開車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)齊的習(xí)慣，讓后在圍繞著這一點(diǎn)動(dòng)手練習(xí)，再動(dòng)手說，我想通過這樣一個(gè)過程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強(qiáng)很多，所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點(diǎn)，更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，本節(jié)課的目標(biāo)是什么，通過何種手段來實(shí)現(xiàn)，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過圖片歌曲激勵(lì)學(xué)生愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開教師非常扎實(shí)的基本功，她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的，并通過業(yè)務(wù)素質(zhì)來展現(xiàn)。沒有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋善動(dòng)腦筋的良好工作習(xí)慣，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，扎實(shí)提高工作素養(yǎng)，不管是現(xiàn)在還是將來不管是對(duì)自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問題是我要在今后的實(shí)際工作中找準(zhǔn)自己的定位，給自己開一個(gè)藥方，對(duì)照名師的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長(zhǎng)起來，不枉費(fèi)自己的青春，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十四
今天晚上6:00，學(xué)校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會(huì)議，會(huì)后6:57開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)由10位自愿報(bào)名參加講座的教師和2位現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言，主題為“高效課堂之我見”。
2位現(xiàn)場(chǎng)抽取的教師，在稍作準(zhǔn)備后旁征博引、緊扣主題、平實(shí)樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準(zhǔn)備，足見學(xué)校教師的素質(zhì)之高；如果在事前精心預(yù)設(shè)、潛心挖掘，那就達(dá)到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，此為“高效”之三。
12位教師發(fā)言結(jié)束后，我為各位作了面上與點(diǎn)上的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。1號(hào)柯葉芳，用時(shí)13分鐘，概括為“細(xì)致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學(xué)生；2號(hào)李菲菲，用時(shí)8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號(hào)李靖靖，用時(shí)5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號(hào)李曉靜，用時(shí)7分鐘，風(fēng)格“清晰”，有“講”的潛質(zhì)；5號(hào)羅瓊，用時(shí)5分鐘，雖然時(shí)間不是特別長(zhǎng)，但這個(gè)“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結(jié)，除了幻燈片中有一張紅字與藍(lán)底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號(hào)萬亞萍，用時(shí)8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個(gè)很能干的老師，一直沒有機(jī)會(huì)見識(shí)，今天終于耳聽為實(shí)，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點(diǎn)“親其師則信其道”頗有感受；7號(hào)張奕敏，用時(shí)4分鐘，晚上用時(shí)最少的一位，感覺剛開始怎么就要結(jié)束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課，是我在xx小學(xué)聽過最多課的一位（其它都只有一節(jié)），課堂把控精準(zhǔn)，肢體無聲語言表現(xiàn)豐富且效果極佳。晚上的評(píng)價(jià)怎一個(gè)“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時(shí)應(yīng)該只有我和你，沒有他了才對(duì)，難道這就是傳說中的“高效”真經(jīng)嗎？8號(hào)鄭紅，用時(shí)7分鐘，特別之處在于將品社課與習(xí)作聯(lián)系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應(yīng)該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號(hào)鄭巧巧，用時(shí)9分鐘，對(duì)她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個(gè)可以有，但現(xiàn)在這個(gè)還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個(gè)用心之人，就像那書名“讓學(xué)生愛上課堂”，我想這個(gè)一定有；10號(hào)祝春花，用時(shí)6分鐘，“實(shí)在”的一位老師，關(guān)注先學(xué)后教，試水“預(yù)習(xí)”之道，講明確將及時(shí)，講可操作和合作。是啊！哪有多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的美事，那不成了評(píng)價(jià)方法，我想說實(shí)在的，沒有臺(tái)下十年功哪有臺(tái)上十分鐘。
78位老師在這個(gè)秋天的夜里齊聚xx小學(xué)會(huì)議室2小時(shí)30分，辛苦！收獲果實(shí)，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學(xué)校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預(yù)報(bào)），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十五
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過這一個(gè)學(xué)期來邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
從開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個(gè)學(xué)期來，我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點(diǎn)詞語了，并且能自覺地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會(huì)聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級(jí)二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級(jí)一班成績(jī)相比較，語文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。
3、課堂展示時(shí)，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問題講解起來很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十六
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對(duì)整體知識(shí)的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識(shí)”。即：課標(biāo)意識(shí)、審題意識(shí)、史料意識(shí)、知識(shí)整合意識(shí)等。課標(biāo)意識(shí)是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識(shí)和史料意識(shí)是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識(shí)整合意識(shí)是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識(shí)歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識(shí)的儲(chǔ)存和前后聯(lián)系。這四種意識(shí)其實(shí)是對(duì)教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十七
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會(huì)縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長(zhǎng)的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個(gè)學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織開展了全校“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)第一階段開展情況做個(gè)小結(jié)如下：
目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長(zhǎng)無法對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對(duì)我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長(zhǎng)多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門召開了教學(xué)部門的專題會(huì)議。
最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識(shí)：本次活動(dòng)要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長(zhǎng)的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黃曉斌主任為副組長(zhǎng)，以四位教務(wù)成員和各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)選活動(dòng)詳細(xì)實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習(xí)動(dòng)員周，第二至四周為各科公開課實(shí)施周，中小學(xué)部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順利開展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長(zhǎng)還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗(yàn)。
10月8號(hào)，教務(wù)處組織各教研組長(zhǎng)在一樓會(huì)議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，余校長(zhǎng)、孫主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，并專門就此次活動(dòng)的開展作了重要講話。余校長(zhǎng)要求：每位與會(huì)人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭(zhēng)做專家型教師。
各組長(zhǎng)會(huì)后也迅速召開了本組教師碰頭會(huì)，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時(shí)間和內(nèi)容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開展。
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，及時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表。活動(dòng)中，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評(píng)課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計(jì)了高效課堂的教學(xué)量化評(píng)價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，評(píng)委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時(shí)評(píng)課，每學(xué)科評(píng)出了一名優(yōu)勝者（見附件）。
目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
通過此次活動(dòng)的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯(cuò)的效果，具體體現(xiàn)在：
1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。
2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測(cè)。
3、本次活動(dòng)讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長(zhǎng)。
但本次活動(dòng)依然暴露了一些問題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動(dòng)，不能堅(jiān)持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。
3、學(xué)生對(duì)課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動(dòng)。
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過調(diào)研認(rèn)為：
1、高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。
2、要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課
公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽評(píng)課提升常態(tài)課
聽評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應(yīng)先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)、教研組長(zhǎng)評(píng)、教務(wù)主任評(píng)，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十八
為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計(jì)劃安排，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，三月份組織了我校的課堂開放月活動(dòng)，本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開全體老師會(huì)進(jìn)行解讀及部署。
1、召開全體教師會(huì)，重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動(dòng)員會(huì)及課改反思培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上解讀課堂改革推進(jìn)方案，反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問題，并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn)，采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2、召開學(xué)科中心組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議：研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問題，反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評(píng)選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表，要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動(dòng)計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學(xué)校召開“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會(huì)”。在會(huì)議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作；從級(jí)部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求，并依次開好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)；做好各個(gè)層面，迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動(dòng)員。
1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動(dòng)。會(huì)后及時(shí)召開本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會(huì)和教師反思會(huì)。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距，并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動(dòng)。學(xué)校周密安排，嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動(dòng)，并在此次活動(dòng)結(jié)束后，教師針對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻反思，查找差距，找準(zhǔn)方法，解決自己的課堂中存在的問題，進(jìn)行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，學(xué)生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細(xì)加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生，對(duì)老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評(píng)價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn)，做好反饋。
1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對(duì)其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
整改建議及措施：
通過班會(huì)要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，對(duì)組長(zhǎng)的管理指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)進(jìn)課堂落實(shí)不夠，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對(duì)子幫扶計(jì)劃，并制定對(duì)子捆綁考核等班級(jí)管理辦法，走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問題對(duì)組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時(shí)間教育等要跟上。
全體老師要在活動(dòng)結(jié)束后，要寫出活動(dòng)收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動(dòng)的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：
大家好！現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動(dòng)》的有關(guān)情況做以簡(jiǎn)單匯報(bào)。
為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng)，推進(jìn)我?！陡咝дn堂》活動(dòng)，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長(zhǎng)達(dá)六周的教研活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭(zhēng)取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺進(jìn)行聽課，開誠布公地采取2+2評(píng)課模式，切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。
本次課堂賽講活動(dòng)所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維?！陡咝дn堂》活動(dòng)開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：一課改意識(shí)強(qiáng)，都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對(duì)教材發(fā)掘深，能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實(shí)用性強(qiáng)，課件簡(jiǎn)潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì)，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識(shí)，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。
誠然，這次《高效課堂》活動(dòng)取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：
一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對(duì)洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對(duì)多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計(jì)不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計(jì)不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差，對(duì)學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正；五駕馭課堂的能力不強(qiáng)，雖采取洋思教學(xué)模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè)；六評(píng)課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多，而指出不足之處較少?？傊?，通過這次《高效課堂》賽講活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺(tái)走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級(jí)的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭(zhēng)將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對(duì)中等生。
教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。
謝謝大家，祝大家工作順利！
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