總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)。接下來(lái)將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇一
教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過(guò)程中我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法、實(shí)物演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書(shū)本比作鋒面，通過(guò)實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過(guò)實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過(guò)程中，通過(guò)觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的含義，并通過(guò)分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。
教學(xué)過(guò)程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過(guò)反思我發(fā)覺(jué)了自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題；課堂提問(wèn)時(shí)更多地使用："你說(shuō)呢？""你認(rèn)為呢？""你的觀點(diǎn)呢？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想看？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么鋒過(guò)境？“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久，但是教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒(méi)有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問(wèn)題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí)，加以強(qiáng)化。
反思不足，是為了進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，改進(jìn)自己。
的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇二
播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料：11月1日)，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn)，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。
〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。
flash課件演示鋒的形成，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞，對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。
flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過(guò)程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣，對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異，注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣差異。討論完成填表：
鋒面。
氣團(tuán)移動(dòng)。
符號(hào)。
過(guò)境前天氣。
過(guò)境時(shí)天氣。
過(guò)境后天氣。
典型實(shí)例。
冷鋒。
暖鋒。
準(zhǔn)靜止鋒。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度，用多種形式進(jìn)行交流，交流參考如下：
鋒面。
氣團(tuán)移動(dòng)。
符號(hào)。
過(guò)境前天氣。
過(guò)境時(shí)天氣。
過(guò)境后天氣。
典型實(shí)例。
冷鋒。
冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。
暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗。
陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫。
冷氣團(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣晴朗。
寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等。
暖鋒。
暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)。
冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗。
多云、連續(xù)性降水。
暖氣團(tuán)控制，氣壓下降，氣溫和濕度上升，天氣轉(zhuǎn)晴。
在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。
準(zhǔn)靜止鋒。
冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。
晴朗。
持續(xù)陰雨天氣。
天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過(guò)境后的控制氣團(tuán)影響。
“梅雨”
〔交流點(diǎn)評(píng)〕。
突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)，要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開(kāi)“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過(guò)境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言，冷鋒過(guò)境前天氣晴暖，過(guò)境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣，過(guò)鏡后氣溫、濕度驟降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。
〔知識(shí)運(yùn)用〕。
小組討論，完成p45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過(guò)程，即先判斷是什么鋒面，其運(yùn)動(dòng)狀況如何，從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。
〔聯(lián)系生活〕。
指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。
〔承轉(zhuǎn)〕。
在秋季和春季，我們經(jīng)常聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)說(shuō)寒潮來(lái)襲，造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季，我們聽(tīng)到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。
播放第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。
〔指導(dǎo)讀圖〕。
讀圖2.21“月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。
〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。
flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：
系統(tǒng)。
氣壓狀況。
近地面氣流狀況。
南北半球差異。
中心氣流。
天氣狀況。
氣旋。
反氣旋。
鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異，交流參考如下：
系統(tǒng)。
氣壓狀況。
近地面氣流狀況。
南北半球差異。
中心氣流。
天氣狀況。
氣旋。
低氣壓。
中心。
由四周向中心輻合。
北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
上升。
陰雨天氣。
反氣旋。
高氣壓。
中心。
由中心向四周輻散。
北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
下沉。
天氣晴朗。
〔交流點(diǎn)評(píng)〕。
水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力，根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響，最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低，水汽容易凝結(jié)，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗。
〔知識(shí)運(yùn)用〕。
小組討論，完成p47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。
〔聯(lián)系生活〕。
回放20第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”，讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí)，了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇三
知識(shí)與技能：
1.了解氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
2.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3.結(jié)合生活實(shí)際，掌握生活中與鋒有關(guān)的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)冷、暖鋒示意圖，分析某地天氣變化趨勢(shì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.激發(fā)學(xué)生探究天氣變化的興趣，并樹(shù)立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。
教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】。
[導(dǎo)入]。
圖片導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣;以身邊天氣變化的現(xiàn)象(12月份當(dāng)?shù)剡B續(xù)5天天氣變化)。
為例，并提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?激發(fā)學(xué)生的求知欲。
[過(guò)渡]。
要想科學(xué)地解釋這些現(xiàn)象，需要用到今天的知識(shí)。自然導(dǎo)入新課。
[新課推進(jìn)]。
[提出要求]。
閱讀課本第1、2自然段，找出氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
[圖片展示]氣團(tuán)示意圖。
[提問(wèn)]氣團(tuán)的概念是什么?
[學(xué)生]水平方向上溫度、濕度比較均一的空氣。
[師生互動(dòng)]單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，多晴天。
[過(guò)渡、演示]冷暖氣團(tuán)的概念。
[提問(wèn)]比較兩種氣團(tuán)的物理性質(zhì)?
[提問(wèn)]當(dāng)冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí)，會(huì)形成一個(gè)交界面，稱之為?(鋒面)。
[提問(wèn)]鋒面是直立的還是傾斜的?傾向哪一側(cè)?
[學(xué)生]傾斜的。傾向冷氣團(tuán)一側(cè)。
[提問(wèn)]為什么傾向冷氣團(tuán)一側(cè)?
[答案]暖氣團(tuán)密度小，冷氣團(tuán)密度大。
[過(guò)渡]。
單一氣團(tuán)控制，多晴天，那么鋒面附近，天氣又如何呢?
[學(xué)生自由發(fā)言]。
[總結(jié)]鋒面附近有降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
[圖片展示]鋒面和地面的交線，稱為鋒線;鋒線和鋒面統(tǒng)稱為鋒。
[提問(wèn)]鋒的移動(dòng)方向有幾種可能情況?(提示：若冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)，如何?)。
[學(xué)生]三種。
[提問(wèn)]所以，鋒的類型有幾種?
[學(xué)生]三類。
[提問(wèn)]哪三類?
[學(xué)生]冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
[提問(wèn)]冷鋒的概念是什么?暖鋒呢?準(zhǔn)靜止鋒?
[學(xué)生]冷鋒指冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng);暖鋒指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng);準(zhǔn)靜止鋒指冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)。
[動(dòng)畫(huà)1]。
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]。
[參考答案]1.冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成冷鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣現(xiàn)象。
[圖片展示]冷鋒示意圖。
[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]。
(1)a、b哪個(gè)在鋒前，哪個(gè)在鋒后?
答案：冷鋒鋒面移動(dòng)方向先畫(huà)出來(lái)，以鋒線為分界線，前面是鋒前，后面是鋒后。所以b在鋒前，a在鋒后。
(2)降水集中在鋒前或鋒后?
答案：鋒后。
(3)冷鋒的表示符號(hào)。
答案：三角形。
[探究1]。
以重慶為例，分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。
[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]。
過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。
過(guò)境時(shí):_________。
過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。
[提問(wèn)]。
生活中哪些天氣現(xiàn)象和冷鋒有關(guān)?
[學(xué)生自由發(fā)言]。
[圖片展示]寒潮、暴雨、沙塵暴。
[動(dòng)畫(huà)2]。
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]。
[參考答案]1.暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成暖鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)連續(xù)性降水或霧。
[過(guò)渡]。
前面學(xué)習(xí)了冷鋒的有關(guān)知識(shí)，暖鋒的情況又如何呢?
[提出要求]。
與冷鋒的學(xué)習(xí)方法對(duì)比，同學(xué)們自己完成暖鋒的有關(guān)知識(shí)。
(1)鋒前、鋒后(a、b)。
(2)降水集中在鋒前還是鋒后?
(3)表示符號(hào)。
[學(xué)生討論，發(fā)言]。
[答案](1)a在鋒前，b在鋒后。
(2)降水集中在鋒前。
(3)用半圓表示。
[探究2]。
以重慶為例，分析暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。
過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。
過(guò)境時(shí):________。
過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。
[過(guò)渡]。
學(xué)習(xí)了冷鋒、暖鋒的有關(guān)知識(shí)，下面我運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
[案例1]用鋒的知識(shí)分析重慶天氣變化。
問(wèn)：5天的天氣狀況有什么變化，氣溫發(fā)生了什么變化，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第1天屬于冷鋒過(guò)境前，晴天，氣溫高;后4天屬于冷鋒過(guò)境時(shí)，出現(xiàn)陰雨天氣，并且降溫。
問(wèn)：預(yù)測(cè)第5天后天氣變化?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第5天后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫降低。
[案例2]諺語(yǔ)。
“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”如何解釋?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：春季暖鋒過(guò)境，過(guò)境時(shí)形成降水，過(guò)境后升溫。秋季相反。
[案例3]音樂(lè)短片。
問(wèn)：歌詞“三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝下個(gè)不?！?。與哪種鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
暖鋒。
[案例4]詩(shī)詞與鋒。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
答案：冷鋒。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇四
認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象發(fā)生的原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
1.結(jié)合簡(jiǎn)易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。
1.結(jié)合簡(jiǎn)易天氣圖，分析冷暖鋒過(guò)境前后的天氣變化。
結(jié)合簡(jiǎn)易天氣圖，分析不同季節(jié)和地域高低壓天氣系統(tǒng)附近的天氣特點(diǎn)，列舉其造成的氣象災(zāi)害及危害。
3.教學(xué)用具。
4.標(biāo)簽。
［新課導(dǎo)入］天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。我們?？梢月?tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下這些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
推進(jìn)（新知識(shí)傳授）［教師精講］。
影響我國(guó)的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
（板書(shū)）。
一、鋒面系統(tǒng)。
鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材p44，思考：
（啟發(fā)提問(wèn)）。
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？（板書(shū)）1、鋒面的定義。
(1)、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。(2)、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。
（過(guò)渡）剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來(lái)了解一下冷鋒。
（板書(shū)）。
2、冷鋒與天氣。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。（合作探究一）。
2.冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
3.冷鋒過(guò)境前、后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？（板書(shū)）過(guò)境前：暖氣團(tuán)控制，天氣暖晴。
雨區(qū)位置：冷鋒降水在鋒前，注意順著冷鋒移動(dòng)方向，在鋒線前部。（總結(jié)）冷鋒在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年更常見(jiàn)，北方春季沙塵天氣、北方夏季暴雨和冬半年的寒潮。
觀察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣？（過(guò)渡）若暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)平衡爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？多產(chǎn)生連續(xù)性降水。（板書(shū)）。
3、暖鋒與天氣。
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。教師畫(huà)暖鋒圖或觀察教材p45圖。
（合作探究二）。
（板書(shū)）過(guò)境前：冷氣團(tuán)控制，天氣冷晴。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況。
過(guò)境后：暖氣團(tuán)控制，氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴。
雨區(qū)位置：冷鋒降水在鋒后，注意順著暖鋒移動(dòng)方向，在鋒線后部。暖鋒在我國(guó)影響范圍小，東北和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁。
（過(guò)渡）那么，如果冷暖氣團(tuán)實(shí)力相當(dāng)，會(huì)形成怎樣的天氣系統(tǒng)？天氣如何變化？（板書(shū)）。
4、準(zhǔn)靜止鋒與天氣何為準(zhǔn)靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。
過(guò)境時(shí)：陰雨連綿。
過(guò)境后：天氣轉(zhuǎn)晴。
長(zhǎng)江流域初夏的梅雨天氣(江淮準(zhǔn)靜止鋒），云貴高原初冬的“天無(wú)三日晴”（昆明準(zhǔn)靜止鋒）。
（小結(jié)）準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣的形成。過(guò)境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。
（啟發(fā)提問(wèn)）哪兩種是最基本的氣壓類型？
低壓、高壓。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的另外一種經(jīng)常影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
（板書(shū)）。
二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來(lái)看一下氣旋和反氣旋的有關(guān)知識(shí)。
（板書(shū)）1．氣旋（投影）“低氣壓圖”
（合作探究三）。
1.圖中a是低氣壓還是高氣壓？2.氣流的運(yùn)動(dòng)是順時(shí)針還是逆時(shí)針？
3.東部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的？
（過(guò)渡）我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)情況怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙畫(huà)出南半球的氣旋。
（備注：同學(xué)們?cè)诋?huà)圖的時(shí)候教師在黑板上畫(huà)出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫(huà)氣旋的三個(gè)步驟：
（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；
（3）氣流方向基本上符合二個(gè)力的合力方向。
展示《臺(tái)風(fēng)》知識(shí)臺(tái)風(fēng)影響下的天氣如何？
（小結(jié)）由于臺(tái)風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會(huì)帶來(lái)狂風(fēng)暴雨等天氣現(xiàn)象，臺(tái)風(fēng)給人類的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失?，F(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)。
（投影）“北半球高氣壓場(chǎng)”
問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫(huà)出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征。
（板書(shū)）。
2、反氣旋（合作探究四）。
（備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點(diǎn)在筆記本上試著畫(huà)出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補(bǔ)充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。
（課堂小結(jié)）本節(jié)課的重點(diǎn)是影響我國(guó)的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對(duì)它們控制下的天氣特點(diǎn)熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）。
補(bǔ)充材料冷暖鋒判斷法。
1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號(hào)來(lái)判斷冷暖鋒。
冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團(tuán)一側(cè)，如pm；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標(biāo)在冷氣團(tuán)一側(cè)，如pn。
（2）根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向判斷。冷氣團(tuán)移動(dòng)的箭頭a指向鋒面pm，而暖氣團(tuán)b則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒pn。（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（a側(cè)）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（c側(cè)）的為暖鋒。2．側(cè)視圖判斷法。在鋒面天氣側(cè)視圖中，（如課本圖圖為側(cè)視圖），根據(jù)以下幾點(diǎn)來(lái)判斷：
（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。
（2）冷氣團(tuán)移動(dòng)的方向。冷鋒的冷氣團(tuán)移動(dòng)箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團(tuán)移動(dòng)箭頭在鋒面附近形成一個(gè)環(huán)流。
（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風(fēng)從冷氣團(tuán)吹向暖氣團(tuán)，雨線向冷氣團(tuán)一側(cè)傾斜；而暖鋒附近風(fēng)從暖氣團(tuán)吹向冷氣團(tuán)，雨線向暖氣團(tuán)一側(cè)傾斜，因冷鋒是冷氣團(tuán)推動(dòng)鋒面移向暖氣團(tuán)，暖鋒相反。
（4）雨區(qū)的位置。同上。
板書(shū)。
一、鋒面系統(tǒng)1．鋒面的定義2．冷鋒與天氣。
二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
1．氣旋。
2反氣旋。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇五
觀課議課活動(dòng)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的總結(jié)及反思，我認(rèn)為：
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了提高復(fù)習(xí)效率，我采用了學(xué)案教學(xué)，設(shè)計(jì)好學(xué)案讓學(xué)生提前回家進(jìn)行復(fù)習(xí)并帶有問(wèn)題的參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到學(xué)案教學(xué)的確可以提高復(fù)習(xí)效率，而且使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2、反思性教學(xué)的有效性。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和自我反思環(huán)節(jié)，于是在對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候我就在學(xué)案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是預(yù)習(xí)體會(huì)，另一個(gè)是課堂反饋，目的就是幫助學(xué)生完成整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)體會(huì)是在課前完成的，可以幫助學(xué)生找出知識(shí)的遺漏點(diǎn)，并帶著自己的問(wèn)題聽(tīng)課，聽(tīng)課更具針對(duì)性。課堂反饋是在課堂上完成的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生在課前和課后反映的比較好。
3、設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用視頻導(dǎo)入，并讓學(xué)生觀看冷暖鋒過(guò)境的動(dòng)畫(huà)，來(lái)自己分析過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣，通過(guò)自己的觀察，自己思考，自己回答，來(lái)解答課堂的知識(shí)點(diǎn)。有針對(duì)文科生有拓展訓(xùn)練。講練結(jié)合能夠做到及時(shí)鞏固。
4、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生參與。
本節(jié)課以多樣的形式使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如“知識(shí)整合”部分采用了提前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于冷暖鋒示意圖，采用了讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖的方法加深印象。對(duì)于冷暖鋒的判定，采用了討論的方法使學(xué)生共同完成，并收到了很好的效果。
5、與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。
本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，如：講課時(shí)正好經(jīng)歷寒潮天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，使學(xué)生感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
6、講練結(jié)合，習(xí)題設(shè)計(jì)有層次性。
不足之處：
1、本節(jié)課最大的遺憾是在時(shí)間分配上沒(méi)有安排好，出現(xiàn)了前松后緊的情況，以至于“直擊高考”和“課堂反饋”內(nèi)容沒(méi)有完成，使教學(xué)過(guò)程不完整。
2、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽(tīng)什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來(lái)，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
3、在設(shè)計(jì)反思性教學(xué)過(guò)程中，有部分同學(xué)對(duì)“預(yù)習(xí)體會(huì)”不知道怎么去寫，也看出平時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上的缺失，應(yīng)該在以后的教學(xué)上提高重視。
4、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。
6、由于知識(shí)點(diǎn)多，顯得時(shí)間緊張，導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位。
總之，在本節(jié)課的備課和授課過(guò)程中，我得到了很多的收獲，我也要把一些好的做法延續(xù)到以后的常規(guī)教學(xué)中去。我也要向組內(nèi)的其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平有更大提升。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇六
1、能說(shuō)出氣團(tuán)與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì)說(shuō)明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響。
【過(guò)程與方法】。
1、通過(guò)讀圖分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)鋒面系統(tǒng)的分析，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
重點(diǎn)：鋒的組成與分類。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對(duì)天氣的影響。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過(guò)分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會(huì)在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、鋒面的定義。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)學(xué)生。
【問(wèn)題】。
（1）什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？
（2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
（3）回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)，想想冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
【教師總結(jié)】。
（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。
（2）鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
（3）冷氣團(tuán)密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團(tuán)密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類。
【問(wèn)題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型）。
【過(guò)渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒。
通過(guò)畫(huà)示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對(duì)我國(guó)天氣的影響。
【問(wèn)題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升，暖氣團(tuán)在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號(hào)表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過(guò)渡】冷鋒過(guò)境對(duì)天氣有什么影響呢？
【問(wèn)題】。
（1）過(guò)境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
（2）過(guò)境時(shí)有哪些天氣現(xiàn)象？
（3）過(guò)境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】。
（1）過(guò)境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)兀瑲鉁馗?，氣壓低，天氣溫暖晴朗?/p>
（3）過(guò)境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
【教師總結(jié)】冷鋒過(guò)境會(huì)導(dǎo)致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過(guò)境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【問(wèn)題】冷鋒在我國(guó)一年四季都有，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些影響嗎？
【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解旅游者的興趣、愛(ài)好和性格特點(diǎn)以及旅游者的經(jīng)濟(jì)承受能力、閑暇時(shí)間等因素對(duì)其選擇旅游目的地、旅游線路等的影響。
2.學(xué)會(huì)從多種渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的資源特色、時(shí)空可達(dá)性、旅游接待設(shè)施和條件及旅游費(fèi)用等。
3.了解普通旅游者在選擇不同的旅游目的地和旅游線路時(shí)，所遵循的一般性原則。
4.應(yīng)用自己已掌握的自然地理知識(shí)，分析地形、氣候、水文等條件對(duì)旅游安全的影響，并了解應(yīng)該采取的安全防范措施。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)的影響因素、遵循的原則以及如何保障旅游安全。
難點(diǎn)：選擇不同旅游地和旅游線路時(shí)所遵循的一般原則。
教具準(zhǔn)備：各種圖片、圖表。
教學(xué)方法：探究討論法與聯(lián)系實(shí)際法相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、了解旅游者的出游愿望和能力。
(一)旅游者的主觀愿望。
從主觀上來(lái)說(shuō)，個(gè)人的興趣(旅游動(dòng)機(jī))和愛(ài)好(旅游偏好)不同，對(duì)旅游目的地、旅游線路、旅游內(nèi)容等的選擇都會(huì)不同。
1.旅游動(dòng)機(jī)——是直接推動(dòng)和指導(dǎo)人們進(jìn)行旅游活動(dòng)的內(nèi)在原因或動(dòng)力。
圖5、1旅游者的旅游動(dòng)機(jī)。
從圖中可以看出，人們的旅游動(dòng)機(jī)非常豐富和復(fù)雜，如觀光、考察和研究、會(huì)議和商務(wù)活動(dòng)、宗教朝拜、療養(yǎng)和健身、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、探親訪友、購(gòu)物等。每個(gè)人的旅游動(dòng)機(jī)受到個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象以及各種信息(大眾媒介的宣傳廣告、口碑等)的強(qiáng)烈影響。同一個(gè)旅游者，在不同的時(shí)間和條件下，其旅游動(dòng)機(jī)也會(huì)發(fā)生變化。旅游動(dòng)機(jī)還會(huì)隨著旅游地交通條件的變化、人文環(huán)境的變化，以及不斷變化的信息、旅游價(jià)格等而不斷更新。
通過(guò)讀圖，了解以下知識(shí)：人們的旅游動(dòng)機(jī)非常豐富和復(fù)雜，主要有：消遣娛樂(lè)、追新求奇、考察研究、會(huì)議、商務(wù)活動(dòng)、宗教膜拜、療養(yǎng)健身、學(xué)習(xí)、探親訪友、購(gòu)物觀光等。
討論：(1)旅游動(dòng)機(jī)受哪些因素的影響?
(2)同一個(gè)旅游者的旅游動(dòng)機(jī)在不同的時(shí)間和條件下是否會(huì)發(fā)生變化?
點(diǎn)撥：(1)每個(gè)人的旅游動(dòng)機(jī)受到個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象以及各種信息(大眾媒介的宣傳廣告、口碑等)的強(qiáng)烈影響。
(2)同一個(gè)旅游者，在不同的時(shí)間和條件下，其旅游動(dòng)機(jī)也會(huì)發(fā)生變化。旅游動(dòng)機(jī)還會(huì)隨著旅游地交通條件的變化、人文環(huán)境的變化，以及不斷變化的信息、旅游價(jià)格等而不斷更新。
旅游偏好。
因?yàn)樾詣e、年齡、心理、興趣、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、社會(huì)地位、家庭結(jié)構(gòu)、常住地地理位置及自然條件等方面的不同，而喜歡不同形式和內(nèi)容的旅游活動(dòng)，因而對(duì)旅游線路的選擇也有差異，這就是旅游偏好。
圖5.2西安碑林和華山的游客文化。
圖文資料顯示：不同的旅游地其旅游活動(dòng)內(nèi)容存在明顯的差異，人們的文化程度不同會(huì)有不同的旅游偏好，并影響人們選擇了不同類型的旅游地。西安碑林和華山相距不遠(yuǎn)，前者是歷史文化景觀，后者是山地景觀。二者相比，碑林游客的文化程度高于華山游客。當(dāng)然這種文化程度對(duì)旅游地選擇影響也是相對(duì)的。
思考。
1.讀圖5-2，說(shuō)說(shuō)不同文化程度的人對(duì)旅游活動(dòng)的偏好有什么不同?
點(diǎn)撥：具有較高學(xué)歷的人，一般具有較高的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的求知欲，因而樂(lè)于參加入文內(nèi)涵比較豐富的旅游活動(dòng)，如游覽西安碑林;學(xué)歷較低的人，一般相對(duì)比較喜歡健康歡樂(lè)的旅游活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)和消遣為主要目的，因而傾向選擇山地自然景點(diǎn)，如游覽華山。但是這種差異不是絕對(duì)的。
2.比較一下父母與自己喜歡的旅游活動(dòng)有沒(méi)有區(qū)別?為什么?
點(diǎn)撥：一般來(lái)說(shuō)，父母作為成年人，比較沉著老練，活動(dòng)量相對(duì)比青年人小，喜歡到清靜幽雅的地方去旅游;孩子則活潑好動(dòng)，體力充沛，對(duì)新鮮事物好奇心較強(qiáng)，對(duì)新奇的地方比較感興趣。
3.列舉出三個(gè)你最想去的地方，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
點(diǎn)撥：各人的選擇雖然不同，但可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象，以及各種信息進(jìn)行原因分析。
(二)旅游者的客觀條件。
1.游客的經(jīng)濟(jì)承受能力。
游客自己的經(jīng)濟(jì)收入以及游客自己愿意支付的旅游費(fèi)用在很大程度上影響旅游者選擇去什么地方旅游，以及旅游時(shí)間的長(zhǎng)短和旅游過(guò)程中的消費(fèi)水平的高低。
2.閑暇時(shí)間。
是否能夠出門旅游還依賴于人們閑暇時(shí)間的多少。一般而言，旅游者可以自由支配的時(shí)間越多，出游時(shí)間就越長(zhǎng)。但人們閑暇時(shí)間的分布會(huì)影響旅游目的地的淡季與旺季分布，又反過(guò)來(lái)影響旅游者的出游選擇。
活動(dòng)。
設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)社區(qū)居民的旅游動(dòng)機(jī)、旅游偏好、經(jīng)濟(jì)能力等進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇八
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，即鋒與天氣之間的關(guān)系，我們一起來(lái)回顧一下。
(投影表格)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冷鋒和暖鋒知識(shí)——在提問(wèn)學(xué)生之后再投影答案內(nèi)容。
冷氣團(tuán)運(yùn)行。
暖氣團(tuán)運(yùn)行。
甲(鋒前天氣)。
乙
(過(guò)境時(shí)天氣)。
丙(鋒后天氣)。
冷鋒。
冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。
暖氣團(tuán)_。
抬升。
暖氣團(tuán)控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗。
陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣。
氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴。
暖鋒。
冷氣團(tuán)后退。
暖氣團(tuán)主動(dòng)沿鋒面爬升。
冷氣團(tuán)控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。
云層加厚，多形成連續(xù)性降水。
氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。
師：影響我國(guó)天氣的鋒主要是什么鋒?
生：冷鋒。
師：冷鋒在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年。請(qǐng)舉例說(shuō)明哪些鋒是冷鋒。
生：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方春季的沙塵暴，都是冷鋒快速移動(dòng)造成的。
生：我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨天氣，是江淮準(zhǔn)靜止鋒造成的。
下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種影響天氣的重要天氣系統(tǒng)：低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)。
(板書(shū))。
二、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。
推進(jìn)(新知識(shí)傳授)。
[教師精講]。
師：什么是低氣壓、高氣壓?
(板書(shū))。
1.低壓、高壓。
(投影)教材圖2.21。
師：請(qǐng)大家看教材圖2.21。
凡等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域就是低氣壓。凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓的區(qū)域就是高氣壓。請(qǐng)你指出圖中有幾處高氣壓、低氣壓?說(shuō)出高壓中心、低壓中心的氣壓值。
生：(觀察指認(rèn)回答)。
生：從低氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫低壓槽。
師：對(duì)了。低壓槽好比地形上的峽谷，等壓線上彎曲的各點(diǎn)連線叫槽線。
我們?cè)賮?lái)了解什么是氣旋和反氣旋。
(板書(shū))。
2.氣旋、反氣旋。
師：氣旋就像江河中的旋渦，氣流由四周向中心旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);反氣旋與氣旋相反，氣流由中心向四周旋轉(zhuǎn)流出。下面請(qǐng)大家看圖上的這個(gè)低氣壓。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出這個(gè)低氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。
生：(兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)畫(huà)圖，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)以前掌握的知識(shí)在此圖基礎(chǔ)上畫(huà)出南北半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向)。
師：(點(diǎn)評(píng)及方法指導(dǎo)：以北半球的低壓中心為例，選取某一部位的一點(diǎn)，讓學(xué)生畫(huà)出此處的水平氣壓梯度力，再讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于風(fēng)向的知識(shí)，畫(huà)出此點(diǎn)的風(fēng)向;然后再由點(diǎn)及面，畫(huà)出低壓中心控制下的各個(gè)部位的風(fēng)向，這樣形成了一個(gè)逆時(shí)針輻散的平面氣流圖。學(xué)生掌握了方法，很容易理解高低壓的氣流狀況，不必死記硬背)。
北半球和南半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是由四周向中心旋轉(zhuǎn)輻合，因此低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是氣旋。北半球氣旋是逆時(shí)針輻合，南半球氣旋是順時(shí)針輻合。北半球氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng);南半球氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
師：下面請(qǐng)大家看圖上的這個(gè)高氣壓。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出這個(gè)高氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。
生：(兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)畫(huà)圖，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)以前掌握的知識(shí)在此圖基礎(chǔ)上畫(huà)出南北半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向)。
師：(同上—點(diǎn)評(píng)及方法指導(dǎo)—小結(jié))北半球和南半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是氣流由中心向四周旋轉(zhuǎn)流出，因此高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是反氣旋。北半球反氣旋是順時(shí)針輻散，南半球反氣旋是逆時(shí)針輻散。北半球反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng);南半球反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
(動(dòng)畫(huà)演示)北南半球的氣旋和反氣旋的三維運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)大家觀察動(dòng)畫(huà)，總結(jié)填表。
(投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案。
氣旋。
反氣旋。
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平。
方向。
北半球逆時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
南半球順時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
北半球順時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球逆時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
師：低壓中心氣流不斷輻合(氣旋)，越聚越多的空氣將往哪里去呢?高壓中心氣流不斷輻散(反氣旋)，空氣將從哪里過(guò)來(lái)補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)想與推斷)。
生：氣旋氣流從四周流入中心，中心空氣_上升(上升氣流)，當(dāng)氣流升至高空時(shí)，又會(huì)向四周流出;反氣旋氣流由中心向四周流出，高層空氣下沉補(bǔ)充(下沉氣流)。
師：很好，大家觀察很仔細(xì)。所以一個(gè)由氣流垂直運(yùn)動(dòng)連接而成的低空輻合、高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)，是氣旋存在和發(fā)展的前提;而一個(gè)由氣流垂直運(yùn)動(dòng)連接而成的低空輻散、高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)，是反氣旋存在和發(fā)展的前提。
(疊加補(bǔ)充投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案——垂直氣流。
氣旋。
反氣旋。
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平。
氣
流
方
向
垂直。
方向。
低壓上升。
高壓下沉。
水平。
方向。
北半球。
逆時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
南半球。
順時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
北半球。
順時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球。
逆時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)低氣壓、高氣壓與氣旋、反氣旋的區(qū)別。
生：低氣壓、高氣壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。
師：非常好。為了幫助同學(xué)們掌握氣旋與反氣旋，給大家總結(jié)了兩個(gè)方法。右手定則：大拇指表示中心氣流運(yùn)動(dòng)方向，四指表示水平氣流運(yùn)動(dòng)方向。(右手表示北半球氣旋和反氣旋)左手定則：大拇指表示中心氣流運(yùn)動(dòng)方向，四指表示水平氣流運(yùn)動(dòng)方向。(左手表示南半球氣旋和反氣旋)。
下面，我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，大家一起探究低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣的關(guān)系。
(板書(shū))。
3.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。
(投影)p47活動(dòng)2。
[活動(dòng)與探究]。
探究課題：氣旋和反氣旋的差異及其天氣。
探究?jī)?nèi)容：
(1)從中心氣流的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)看，氣旋和反氣旋有什么差異?
(2)假如空氣中含有大量水汽，氣旋控制下的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?請(qǐng)你解釋其中的原因。
(3)請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括冬季和夏季反氣旋控制下的地區(qū)可能會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
探究辦法、過(guò)程：分組合作探究，總結(jié)提出結(jié)論。
探究結(jié)果：
(1)氣旋中心的氣流是輻合上升的，而反氣旋中心的氣流是下沉輻散的。
(2)假如空氣中所含水汽量較大，氣旋控制下的地區(qū)，會(huì)因空氣上升容易凝云致雨，多陰雨天氣。
(3)冬季，反氣旋控制下的地區(qū)，可能會(huì)出現(xiàn)寒冷、干燥、晴朗的天氣，還可能出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣，甚至出現(xiàn)寒潮。夏季，反氣旋控制下的地區(qū)，則可能出現(xiàn)炎熱、晴朗的高溫天氣。
生：氣旋過(guò)境時(shí)，中心地區(qū)云量增多，常見(jiàn)陰雨天氣。北半球氣旋東部刮偏南風(fēng)，因來(lái)自低緯氣溫高，水汽含量多，所以多云雨。西部刮偏北風(fēng)，空氣來(lái)自高緯，降水少，常出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣。影響我國(guó)的氣旋有溫帶氣旋和熱帶氣旋;我國(guó)全年都受溫帶氣旋的影響，夏秋季節(jié)我國(guó)沿海常見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)，是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的一種特殊形式。
反氣旋東側(cè)，冬季多寒冷干燥的偏北風(fēng)，在秋末、冬季、春初時(shí)節(jié)常會(huì)形成寒潮。
(過(guò)渡)師：臺(tái)風(fēng)，是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的一種特殊形式，伏旱和寒潮則是反氣旋的杰作。下面請(qǐng)大家看教材第48頁(yè)案例，一起來(lái)了解臺(tái)風(fēng)和寒潮。
(播放錄像)臺(tái)風(fēng)。
師：臺(tái)風(fēng)是氣旋還是反氣旋?
生：氣旋。
師：臺(tái)風(fēng)作為氣旋其特殊性體現(xiàn)在哪里?
生：位于熱帶，產(chǎn)生于洋面上，中心附近風(fēng)力12級(jí)及以上。
師：臺(tái)風(fēng)與颶風(fēng)是什么關(guān)系?
生：臺(tái)風(fēng)在太平洋上，颶風(fēng)在大西洋和印度洋上。
師：臺(tái)風(fēng)的災(zāi)害由什么造成?
生：狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。
師：我國(guó)是臺(tái)風(fēng)影響國(guó)家之一，臺(tái)風(fēng)能帶來(lái)好處嗎?
生：(合作、討論、辯論)能，干旱季節(jié)帶來(lái)降水緩解干旱，如7、8月份的江淮地區(qū)如有臺(tái)風(fēng)過(guò)境會(huì)帶來(lái)降水緩解伏旱帶來(lái)的燥熱和干旱。
師：我們?cè)賮?lái)一起研究寒潮。什么是寒潮?
生：寒潮是指冬半年大范圍的強(qiáng)冷空氣活動(dòng)。
師：寒潮是不是一定帶來(lái)降水?
生：不一定，如果當(dāng)?shù)卦信諝獗容^干燥的話則不能形成降水。
師：寒潮與反氣旋是什么關(guān)系?
生：反氣旋的中心在高緯地區(qū)時(shí)，反氣旋的東南、西南部分容易形成寒潮。
師：寒潮會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害?
生：凍害、大風(fēng)吹翻船只、摧毀建筑物、破壞牧場(chǎng)、嚴(yán)重的大雪和凍雨壓斷電線并可能折斷電線桿、交通運(yùn)輸受阻等。(開(kāi)放性的答案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維)。
師：我國(guó)的寒潮與冷鋒有什么關(guān)系?
生：是高緯度的冷高壓中心輻散出的氣流向較溫暖的低緯度地區(qū)快速運(yùn)動(dòng)，形成的大風(fēng)、降溫天氣。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”中的低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們能夠把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，指導(dǎo)生活。
練習(xí)：
(投影表格)由不同學(xué)生回答逐個(gè)填寫。
1.氣旋、反氣旋的比較。
氣旋。
反氣旋。
定義。
成因。
中心氣壓。
氣流。
方向。
垂直方向。
水平方向。
天氣。
一般情況。
對(duì)我國(guó)。
的影響。
示意圖。
(北半球)。
2.我國(guó)北方地區(qū)，秋季經(jīng)常在___________(氣壓)或___________(氣流)系統(tǒng)控制下，出現(xiàn)“秋高氣爽”的天氣。
答案：
1.氣旋、反氣旋的比較。
氣旋。
反氣旋。
定義。
低氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”
高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”
氣流由中心向四周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”
中心氣壓。
低氣壓。
高氣壓。
氣流。
方向。
垂直。
方向。
上升。
下沉。
水平。
方向。
n——逆時(shí)針輻合。
s——順時(shí)針輻合。
n——順時(shí)針輻散。
s——逆時(shí)針輻散天。
天氣。
一般。
情況。
上升空氣容易凝云致雨，多陰雨天氣。
下沉氣流因升溫不易冷凝，天氣晴朗。
對(duì)我國(guó)。
的影響。
夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)天氣就是強(qiáng)烈的熱帶氣旋。
夏季，長(zhǎng)江流域的炎熱干燥的伏旱天氣——副熱帶高壓。
冬季，寒冷干燥的天氣——蒙古高壓。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇九
了解旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展過(guò)程，現(xiàn)代旅游的基本要素。
2.理解現(xiàn)代旅游的基本特點(diǎn)，旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。
3.能正確分析旅游活動(dòng)組成要素之間的關(guān)系。
一、旅游的發(fā)展及現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。
1.旅游業(yè)的概念：旅游業(yè)是聯(lián)系旅游主體(旅游者)和旅游客體(旅游資源)的紐帶，是以旅游者為對(duì)象，為他們提供所需商品和服務(wù)的綜合性產(chǎn)業(yè)。
2.旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展。
3.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)：eqblc{(avs4alco1(旅游主體的大眾化，旅游形式的多樣化，旅游空間的擴(kuò)大化，旅游目的的娛樂(lè)化))。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素。
1.現(xiàn)代旅游的六大基本要素。
eqavs4al(2.六要素，的作用)eqblc{(avs4alco1(基本條件：旅游交通，核心：游，增加旅游收入的重要途徑：購(gòu)和娛，必要條件：食和宿))。
3.六要素之間的關(guān)系：相互聯(lián)系、相互作用。
1.旅行社的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游活動(dòng)發(fā)展到了現(xiàn)代旅游階段。(×)。
2.旅游就是為了放松，所以現(xiàn)代旅游的目的都是娛樂(lè)、消遣。(×)。
3.現(xiàn)代所有旅游活動(dòng)都是由現(xiàn)代旅游六要素構(gòu)成。(×)。
4.旅游空間擴(kuò)大化主要是由于(c)。
a.旅游資源的價(jià)值不斷提高。
b.人類文化素質(zhì)的不斷提高。
c.交通運(yùn)輸業(yè)的不斷發(fā)展。
d.新景點(diǎn)不斷被開(kāi)發(fā)。
5.旅游活動(dòng)六要素中，增加旅游業(yè)收入的重要途徑是(b)。
a.食、宿b.購(gòu)、娛。
c.行、游d.食、娛。
知識(shí)點(diǎn)一現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)及快速發(fā)展的原因。
[問(wèn)題探究]。
1.讀教材p2圖1.1，探究下列問(wèn)題。
(2)該圖反映了現(xiàn)代旅游的什么特點(diǎn)?
答案：(1)上升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入的提高，勞動(dòng)時(shí)間的縮短使大眾出游成為可能。
(2)該圖說(shuō)明旅游活動(dòng)已成為普通大眾的消費(fèi)行為，反映了現(xiàn)代旅游主體的大眾化特點(diǎn)。
2.讀教材p3圖1.2和圖1.3，探究下列問(wèn)題。
(1)圖1.2體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為_(kāi)_______，圖1.3體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為_(kāi)_______。
答案：(1)鄉(xiāng)村旅游紅色旅游。
(2)形式的多樣化隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是受教育程度不斷提高，旅游者的旅游需求越來(lái)越多。現(xiàn)代旅游活動(dòng)的形式也越來(lái)越多樣化。
[總結(jié)深化]。
1.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因。
現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因主要從旅游者自身?xiàng)l件和社會(huì)條件兩方面分析。旅游者只有具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、充足的時(shí)間及良好的身體條件，才有旅游欲望。而真正要實(shí)現(xiàn)盡興暢快的旅游目的，還需要良好的社會(huì)條件。如安定的環(huán)境、便捷的交通和舒適的食宿環(huán)境等。這樣旅游者才能使旅游愿望變成現(xiàn)實(shí)。
20世紀(jì)50年代，新的科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界局勢(shì)也日趨穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。交通條件的改善，尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。再加上世界各國(guó)、各地區(qū)對(duì)旅游業(yè)的重視，旅游資源不斷開(kāi)發(fā)，旅游環(huán)境、旅游服務(wù)日趨完善，從而使現(xiàn)代旅游快速發(fā)展。
[對(duì)點(diǎn)演練]。
太空旅游業(yè)近期取得了重大的進(jìn)展。4月10日埃隆·馬斯克(elonmusk)創(chuàng)立的美國(guó)太空探索技術(shù)公司(spacex)研發(fā)的“龍飛船”成功輸送了一個(gè)充氣式太空艙，與國(guó)際空間站對(duì)接后，用作未來(lái)的“太空酒店”。據(jù)此回答1～2題。
1.太空旅游的興起，表明()。
a.旅游主體的大眾化。
b.旅游空間的擴(kuò)大化。
c.旅游方式和內(nèi)容的多樣化。
d.旅游目的的娛樂(lè)化。
2.太空旅游的興起，與下列因素?zé)o關(guān)的是()。
a.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
b.人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng)。
c.交通工具的發(fā)展。
d.促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化交流，增進(jìn)友誼。
解析：1.b2.d隨著科技的進(jìn)步，人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng)，加之交通工具的發(fā)展，使世界各地的距離日趨“縮小”，人類旅游活動(dòng)的空間日趨擴(kuò)大，原來(lái)無(wú)人類涉足的太空也逐漸成為人們競(jìng)相追逐的旅游熱土。
3.讀國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次圖，回答下列問(wèn)題。
(1)讀國(guó)際旅游人次曲線，分析國(guó)際游客的變化趨勢(shì)。
(2)國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次之間有何關(guān)聯(lián)性?
(3)國(guó)民收入狀況是決定旅游人次、出游距離、消費(fèi)水平的基本條件之一。據(jù)此判斷發(fā)展中國(guó)家發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展何種類型的旅游業(yè)。
解析：第(1)(2)題讀圖即可獲取答案。第(3)題，發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展入境旅游。
答案：(1)國(guó)際游客逐年上升。
(2)國(guó)際旅游收入和國(guó)際旅游人次成正相關(guān)。
(3)發(fā)展中國(guó)家因經(jīng)濟(jì)收入低，具備旅游條件的人數(shù)少，因此利用發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先發(fā)展入境旅游業(yè)，以吸收更多的外匯收入，促進(jìn)國(guó)際收支平衡。
知識(shí)點(diǎn)二現(xiàn)代旅游的基本要素。
現(xiàn)代旅游由食、宿、行、游、購(gòu)、娛六個(gè)基本要素構(gòu)成，其在旅游中的地位各不相同，表解如下：
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十
學(xué)測(cè)要求：
閱讀課本p43―45頁(yè)內(nèi)容，思考如下問(wèn)題：1、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)分為哪三類？2、鋒面系統(tǒng)又分為哪三類？讀下面的八幅圖，思考回答：
1、圖中表示氣旋（低壓）系統(tǒng)。
的是和；表示反氣旋（高壓）系統(tǒng)的是和；圖中a和b表示的天氣系統(tǒng)均在半球；
2、表示冷鋒的是和；表示暖鋒的是和；
閱讀課本內(nèi)容回答，1、什么叫鋒面?
2、鋒面過(guò)境時(shí)常為什么天氣，而單一氣團(tuán)控制下多為什么天氣？3、讀p44圖2-2-17，“冷鋒與天氣”，回答：
1
(3)典型的天氣實(shí)例：如我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，北方夏季的暴雨，北方地區(qū)的沙塵暴等天氣；4、讀讀p44圖2-2-18，“暖鋒與天氣”，回答：
讀下表，完成第2―3題。
我國(guó)某地氣象站某月18~21日氣象觀測(cè)部分記錄。
2
4．冷鋒降水主要是冷氣團(tuán)沿鋒面上升形成的。（學(xué)測(cè)判斷題）活動(dòng)三。
閱讀課本p45頁(yè)圖2―2-19,思考下列問(wèn)題:。
2、反氣旋（高壓）系統(tǒng)，從中心向四周氣壓值越來(lái)越，在水平方向上，氣流由流向，北半球呈，南半球呈；垂直方向上，盛行氣流，在其控制下多為天氣；比較典型的如：
3、思考討論如何使用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)判斷南北半球的氣旋與反氣旋？圖1為“夏秋季節(jié)某時(shí)刻衛(wèi)星云圖”。讀圖完成1―2題。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十一
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);。
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入。
【ppt投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了20xx年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義。
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響。
活動(dòng)一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響。
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱。
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“g”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)。
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向。
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:。
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的示意圖畫(huà)完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):(抽兩名學(xué)生上黑板畫(huà),一個(gè)畫(huà)北半球反氣旋示意圖,一個(gè)畫(huà)南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫(huà)。)主要步驟:。
1、在高壓中心用“g”標(biāo)明。
2、畫(huà)四點(diǎn)的水平風(fēng)向。
小結(jié):。
1、通過(guò)畫(huà)圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時(shí)針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來(lái)給予補(bǔ)償。
2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來(lái)補(bǔ)充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。
【活動(dòng)】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽?/p>
教師引導(dǎo):【ppt投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖。
學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)此處晴空萬(wàn)里。繼而驗(yàn)證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。
教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?
學(xué)生活動(dòng):該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣。可能是受低壓(氣旋)的控制。
學(xué)生活動(dòng):。
1、標(biāo)出低壓、低壓槽。
2、畫(huà)出此時(shí)伯力、東京的風(fēng)向。
3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫(huà)出a'b'c'd'的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)。
4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。
小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫(huà)、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強(qiáng),邏輯性強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán)。這個(gè)活動(dòng)題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫(huà)風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣被迫上升,盛行上升氣流),最后推測(cè)天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個(gè)過(guò)程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個(gè)問(wèn)題就解決,掌握了,甚至可以說(shuō),以后都很難忘記。
【活動(dòng)】探究二 研究20xx年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問(wèn)題。
教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時(shí)時(shí)刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測(cè)天氣的變化趨勢(shì),從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。
學(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論:。
學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。
學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。
學(xué)生活動(dòng)2、圖示時(shí)間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?
學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。
以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計(jì)水平,說(shuō)明對(duì)槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來(lái)了。
學(xué)生活動(dòng)3、假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況。
學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。
這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來(lái)判斷天氣,這個(gè)還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會(huì)表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá),也要通過(guò)口述,來(lái)檢驗(yàn)其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡(jiǎn)略的語(yǔ)言來(lái)描述,言簡(jiǎn)意賅,突出天氣的兩個(gè)要素(氣溫和降水特點(diǎn))。
提供當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào),ppt展示文字材料,一來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)分析,提高趣味性,二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無(wú)降水。
炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。
學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響中國(guó)臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。
學(xué)生答:低壓(氣旋)。
學(xué)生活動(dòng):受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺(tái)風(fēng)。
介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識(shí)。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十二
一、知識(shí)與能力。
1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2．理解氣旋與反氣旋的形成過(guò)程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。
3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況。
二、過(guò)程與方法。
1．掌握各天氣系。
3．通過(guò)研究氣旋和反氣旋的形成過(guò)程，使學(xué)生初步具備研究問(wèn)題的方法與步驟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．鋒面系統(tǒng)的分類和對(duì)天氣的影響。
2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
【新課導(dǎo)入】天氣是時(shí)常變化的，本來(lái)晴了有半個(gè)多月了，這幾天又突然變天了，這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與我們大家的日常生活和我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的各種媒體，大至廣播電視，小到我們的手機(jī)，都有天氣預(yù)報(bào)，而且我們也非常重視天氣的變化。在每天天氣預(yù)報(bào)里，我們常可以聽(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下這些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長(zhǎng)、移動(dòng)和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的.天氣。我們生活的地球不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天有陰晴雨雪，同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也各不相同，像我們的山區(qū)，甚至“一山有四季,十里不同天”。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國(guó)的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
【板書(shū)】鋒面系統(tǒng)。
【指導(dǎo)看書(shū)】鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材p44，思考：
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？
【板書(shū)】1.鋒面的定義。
【學(xué)生回答】。
1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓小（暖輕）。
【板書(shū)】氣團(tuán)。
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）。
2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。
【口述】鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來(lái)了解一下冷鋒。
【板書(shū)】2冷鋒與天氣【作冷鋒圖，并講解】。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【生答】。
【討論】冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】。
【提問(wèn)】冷鋒過(guò)境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【生答，老師總結(jié)】。
【板書(shū)】。
過(guò)境前：晴朗。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)。
過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好。
【舉例】一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，寒潮、沙塵暴（快型冷鋒），北方夏季暴雨（華北）。
【轉(zhuǎn)折】暖氣團(tuán)平衡爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【生答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書(shū)】3暖鋒與天氣。
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【概括總結(jié)】【板書(shū)】。
過(guò)境前：晴朗。
過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況。
過(guò)境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴。
【口述】暖鋒在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁。
【舉例】一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
【拓展】怎樣判斷冷鋒還是暖鋒：
1、看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)；
2、鋒前還是鋒后降雨；
3、看降雨強(qiáng)度和時(shí)間；
4、看看表示符號(hào)（齒狀還是半圓）。
5、看冷暖氣團(tuán)移動(dòng)方向的關(guān)系。
【板書(shū)】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣。
【提問(wèn)，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
【生答】略。
【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣的形成。過(guò)境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
【舉例】江淮準(zhǔn)靜止鋒（6月中旬-7月上旬），【作圖并解釋】昆明準(zhǔn)靜止鋒（冬半年、地形作用）。
【備注】江淮準(zhǔn)靜止鋒：從我國(guó)江淮流域到日本南部，每年初夏6-7月間，都有一段連續(xù)陰雨時(shí)期，降水量大，降水次數(shù)多，這時(shí)正值江南梅子黃熟季節(jié)，所以稱為“梅雨”。由于這段時(shí)間里多雨陰濕，衣物容易發(fā)霉，因此又俗稱“霉雨”。那么梅雨是怎么形成的呢？原來(lái)，太平洋暖空氣在五六月間北移到達(dá)長(zhǎng)江和南嶺之間，六月中旬前后抵達(dá)長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)控制江淮流域的冷空氣勢(shì)力還較強(qiáng)，不易迅速向北撤退。因此冷暖空氣在長(zhǎng)江下游地區(qū)相遭遇，相持不下，形成江淮準(zhǔn)靜止鋒，造成了連綿陰雨天氣。
昆明準(zhǔn)靜止鋒：來(lái)自西南印度洋的暖濕氣流受云貴高原地形阻滯、抬升而形成的陰雨天氣。貴州“冬無(wú)三日晴”便同昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān)。
【總結(jié)】無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是暖氣團(tuán)。
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴。
【板書(shū)】鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游。
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。
【課后思考】請(qǐng)從鋒面對(duì)天氣影響的角度解釋沙塵暴的成因。
（冷鋒過(guò)境、鋒前暖空氣較干燥，不易形成降水）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鋒面系統(tǒng)。
1．鋒面的定義。
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓?。ㄅp）氣團(tuán)。
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）。
2．冷鋒與天氣。
過(guò)境前：晴朗。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好。
3過(guò)境前：晴朗。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況。
過(guò)境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴。
4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣。
總結(jié)。
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴。
鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游。
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十三
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽(tīng)、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。
重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽(tīng)、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
具體做法如下：
1、提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?。
2、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
3、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類型呢？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”
5、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì)肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
6、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
7、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡(jiǎn)單天氣圖。”
9、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問(wèn)題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
10、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書(shū)本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書(shū)本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變。
11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。
12、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
13、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過(guò)程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十四
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說(shuō)課共分為五個(gè)部分。
（一）教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十五
1、蟬鳴雨去，雨在蟬不鳴。
2、養(yǎng)魚(yú)宜用廢棄地，燒完磚瓦挖魚(yú)坑。
3、雨灑中，一場(chǎng)空。
4、久雨冷風(fēng)掃，天晴定可靠。
5、夏霧雨十霧九晴。
6、四月芒種雨，五月無(wú)焦土。六月火燒埔。
7、雨天伴雞叫，不晴也天曉。
8、魚(yú)兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
9、星星眨眼，有雨不遠(yuǎn)。
10、夏雨稻命，春雨麥病。
11、早雨晚晴，晚雨一天淋。
12、朝霞不出門，晚霞行千里。
13、雞鳴雨，下不長(zhǎng)。
14、灶煙不起，必定下雨。
15、一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
16、雨打五更頭，午時(shí)有日頭。
17、黑蜻蜓亂，天氣要旱。
18、有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
19、星星眨眼，有雨不遠(yuǎn)。
20、立夏下雨，九場(chǎng)大水。
21、早雨不會(huì)大，只怕午后下。
22、蜘蛛張網(wǎng)兆天晴，蜘蛛收網(wǎng)天將雨。
23、久雨條云，明日見(jiàn)天晴。
24、開(kāi)門雨漣漣，晴朗在午前。
25、夜里下雨白天晴，打的糧食沒(méi)處盛。
26、一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨穿單衣。
27、蚯蚓封洞，有大雨。
28、河里魚(yú)打花，天天有雨下。
29、漚雨起大風(fēng)，雨止天轉(zhuǎn)晴。
30、刮風(fēng)走小巷，下雨走大街。
31、雞早宿窩天必晴，雞晚進(jìn)籠天必雨。
32、久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
33、久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
34、空山回聲響，天氣晴又朗。
35、雷公先唱歌，有雨也不多。
36、雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。
37、冷得早，暖得早。
38、螞蟻壘窩要下雨。
39、棉花云，雨快淋。
40、清早寶塔云，下午雨傾盆。
41.雷聲像拉磨，狂風(fēng)夾冰雹。
42.露水閃，來(lái)日晴。
43、南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。
44、燕子低飛要落雨。
45、雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。
46、喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。
47、有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。
48、泥鰍跳，雨來(lái)到。
49、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
50、西北天午后見(jiàn)太陽(yáng)。
51、小螞蟻搬家豬叼柴，燕子撲地大雨來(lái)。
52、小麻雀滾土洗個(gè)澡，下雨日子遠(yuǎn)不了。
53、夕陽(yáng)胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。夕陽(yáng)黃澄澄，明日刮大風(fēng)。
54、早看東南，晚看西北。
55、雞在愁，高尖叫，夏雨冬雪要來(lái)到。
56、重陽(yáng)無(wú)雨盼十三，十三無(wú)雨一冬干。
57、②長(zhǎng)期氣象預(yù)報(bào)。
58、泥鰍跳，雨來(lái)到。
59、高粱尿尿，雨要來(lái)到。
60、經(jīng)一番挫折，長(zhǎng)一番見(jiàn)識(shí)。
61、有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
62、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才。
63、寒露時(shí)節(jié)柿紅皮，摘下去趕集。
64、日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。
65、春寒多有雨，夏寒?dāng)嗨鳌?/p>
66、蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。
67、豬銜草，寒潮到。
68、夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。
69、喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。
70、有理的想著說(shuō)，沒(méi)理的搶著說(shuō)。
71、常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。
72、滿天水上波，有雨跑不脫。
73、今晚花花云，明天曬死人。
74、早晚煙撲地，蒼天有雨意。
75、低產(chǎn)變高產(chǎn)，水是第一關(guān)。
76、早上朵朵云，下午曬死人。
77、四周天不亮，必定有風(fēng)浪。
78、當(dāng)家才知鹽米貴，出門才曉路難行。
79、肥料雖是寶，無(wú)水長(zhǎng)不好。
80、精益求精，藝無(wú)止境。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十六
剛剛上完《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)――鋒》這節(jié)課，寫個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這節(jié)課的成功之處及不足之處。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，如：講課的當(dāng)天(深秋)正好陰雨天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合昨天氣溫，判斷是什么鋒過(guò)境？預(yù)測(cè)明天氣溫會(huì)怎樣？要加衣服還是減衣服？使學(xué)生感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、我成為了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。
(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課一開(kāi)始讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)。重點(diǎn)句包括“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，“清明明節(jié)雨紛紛”。然后我提出問(wèn)題：你知道哪句是描寫天氣？哪些是描寫氣候的？你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語(yǔ)？立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)。
問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提出這樣的問(wèn)題：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先電腦動(dòng)畫(huà)模擬冷鋒的運(yùn)動(dòng)與天氣。然后設(shè)置探究課題：冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣特點(diǎn)(暖鋒同理)。通過(guò)小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。
3、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。
(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)五十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問(wèn)題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。
(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
例如學(xué)生在探究鋒面過(guò)境前后天氣特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從氣壓、氣溫、濕度、陰晴等幾個(gè)方面入手。使問(wèn)題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課活動(dòng)題是：針對(duì)《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫，分析鋒類型及天氣。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的`評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽(tīng)什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來(lái)，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
2、由于探究活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，顯得時(shí)間緊張，導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位，課堂檢測(cè)倉(cāng)促。
3、教師評(píng)價(jià)方法還應(yīng)多樣，不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”“很好”“非常好”等，還要具體一點(diǎn)。
4、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國(guó)的幾種，能夠說(shuō)明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力，并通過(guò)圖像系統(tǒng)的判讀，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于本節(jié)的概要分析。
本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂天氣形式預(yù)報(bào)中的一些常用術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能，使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用，但要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，因此在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要講述幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響較大，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系，教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng)，冷鋒和暖鋒，關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒(méi)有涉及，是否補(bǔ)充這一知識(shí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提，靈活掌握。
關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，教材力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)的入門普及，因此選擇了對(duì)于我國(guó)影響較大的幾種天氣系統(tǒng)，并配有相關(guān)圖像，使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖，結(jié)合圖像能夠說(shuō)明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)天氣的影響。為達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像，或結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”的教學(xué)建議。
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”這部分知識(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的分析，氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)講述過(guò)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，對(duì)于氣旋和反氣旋的了解，教師應(yīng)該從氣壓分布入手，在等壓線呈同心圓分布，并且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力，以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下，北半球或南半球的風(fēng)向，通過(guò)所繪制的圖像，總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步分析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這種運(yùn)動(dòng)規(guī)律再分析對(duì)天氣的影響，學(xué)生更容易接受，并且學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)分析所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到溫故知新的目的。
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材主要講述了三個(gè)方面的內(nèi)容:。
第三，鋒面對(duì)我國(guó)天氣的影響，這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取知識(shí)。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不同系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描述，二者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描述一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)不同方面，這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆，教師應(yīng)該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關(guān)鍵在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，氣旋中心空氣以上升運(yùn)動(dòng)為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國(guó)中高緯度地區(qū)較為常見(jiàn)，教材以圖像形式出現(xiàn)，主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識(shí)，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起，共同影響某一個(gè)地區(qū)，教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解，再組合，使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn)，便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像，幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)充分利用。
關(guān)于氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響的教學(xué)建議。
氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響是理論與實(shí)際相聯(lián)系的突出體現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對(duì)我國(guó)有什么影響?形成什么災(zāi)害性天氣等?學(xué)生對(duì)于鋒面和氣旋等知識(shí)有所了解后，借助教材提供的鋒面氣旋的圖像，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對(duì)所到達(dá)地區(qū)的影響，其影響順序是：首先暖鋒到來(lái)，形成連續(xù)的降水過(guò)程，其次氣旋移動(dòng)過(guò)來(lái)，氣旋中心影響形成較大的降水過(guò)程，氣旋移出此地后，冷鋒移動(dòng)過(guò)來(lái)，形成大風(fēng)天氣，冷鋒移過(guò)，氣壓升高，氣溫降低，天氣晴朗。這個(gè)影響過(guò)程教師分解后，學(xué)生再進(jìn)行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過(guò)程中特別應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十八
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說(shuō)課共分為五個(gè)部分。
一、教材分析與處理。
（一）教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的.重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二.三維目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇十九
播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料：2004年11月1日)，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn)，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。
〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。
flash課件演示鋒的形成，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞，對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。
flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過(guò)程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣，對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異，注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣差異。討論完成填表：
鋒面。
氣團(tuán)移動(dòng)。
符號(hào)。
過(guò)境前天氣。
過(guò)境時(shí)天氣。
過(guò)境后天氣。
典型實(shí)例。
冷鋒。
暖鋒。
準(zhǔn)靜止鋒。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度，用多種形式進(jìn)行交流，交流參考如下：
鋒面。
氣團(tuán)移動(dòng)。
符號(hào)。
過(guò)境前天氣。
過(guò)境時(shí)天氣。
過(guò)境后天氣。
典型實(shí)例。
冷鋒。
冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。
暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗。
陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫。
冷氣團(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣晴朗。
寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等。
暖鋒。
暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)。
冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗。
多云、連續(xù)性降水。
暖氣團(tuán)控制，氣壓下降，氣溫和濕度上升，天氣轉(zhuǎn)晴。
在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。
準(zhǔn)靜止鋒。
冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。
晴朗。
持續(xù)陰雨天氣。
天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過(guò)境后的控制氣團(tuán)影響。
“梅雨”
〔交流點(diǎn)評(píng)〕。
突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)，要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開(kāi)“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過(guò)境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言，冷鋒過(guò)境前天氣晴暖，過(guò)境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣，過(guò)鏡后氣溫、濕度驟降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。
〔知識(shí)運(yùn)用〕。
小組討論，完成p45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過(guò)程，即先判斷是什么鋒面，其運(yùn)動(dòng)狀況如何，從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。
〔聯(lián)系生活〕。
指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。
〔承轉(zhuǎn)〕。
在秋季和春季，我們經(jīng)常聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)說(shuō)寒潮來(lái)襲，造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季，我們聽(tīng)到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。
播放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。
〔指導(dǎo)讀圖〕。
讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。
〔指導(dǎo)探究、討論交流〕。
flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：
系統(tǒng)。
氣壓狀況。
近地面氣流狀況。
南北半球差異。
中心氣流。
天氣狀況。
氣旋。
反氣旋。
鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異，交流參考如下：
系統(tǒng)。
氣壓狀況。
近地面氣流狀況。
南北半球差異。
中心氣流。
天氣狀況。
氣旋。
低氣壓。
中心。
由四周向中心輻合。
北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
上升。
陰雨天氣。
反氣旋。
高氣壓。
中心。
由中心向四周輻散。
北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
下沉。
天氣晴朗。
〔交流點(diǎn)評(píng)〕。
水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力，根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響，最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低，水汽容易凝結(jié)，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗。
〔知識(shí)運(yùn)用〕。
小組討論，完成p47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。
〔聯(lián)系生活〕。
回放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”，讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí)，了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。
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常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇二十
（略）。
（二）教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.德育目標(biāo)（具體見(jiàn)課件）。
（四）說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
（一）說(shuō)學(xué)生。
（二）說(shuō)教法。
（三）說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一）導(dǎo)入新課：
展示幾幅天氣的畫(huà)面，讓學(xué)生了解常見(jiàn)天氣狀況，感性認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預(yù)報(bào)的視頻?？赐旰螅嬖V學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）講授新課：1、重點(diǎn)概念詳解—筑牢基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)講述氣團(tuán)、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動(dòng)：利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團(tuán)界面天氣特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念，為下面的知識(shí)做好鋪墊。
2、巧妙過(guò)渡—理解諺語(yǔ)。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)冷。
一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
黃梅時(shí)節(jié)家家雨。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，重在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)傳統(tǒng)地理文化的理解力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)突破—能力提升。
重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況。
教師活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)演示，設(shè)計(jì)問(wèn)題和表格，引導(dǎo)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面移動(dòng)時(shí)某個(gè)地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。
4、總結(jié)新課鞏固練習(xí)。
通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”和典型例題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，提高解題能力。
教師活動(dòng)：以學(xué)生為主，教師為輔。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
（課堂結(jié)束語(yǔ)）。
幾日來(lái)的黃山市陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著明天有一個(gè)好天氣，因?yàn)槲覀兿嘈浓D―我們的明天更美好。
5、布置作業(yè)。
（略）。
6、教學(xué)反思：
本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過(guò)空間模式法和對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握，多媒體的動(dòng)畫(huà)演示使抽象知識(shí)直觀化，教師隨時(shí)測(cè)試教學(xué)效果，及時(shí)獲得即時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)生理解鞏固知識(shí)，效果較好。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇二十一
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂(lè)于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語(yǔ)等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過(guò)程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過(guò)去那種拿起書(shū)就說(shuō)這是一篇說(shuō)明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開(kāi)啟學(xué)生的思維，由此及彼展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說(shuō)也是一種很重要的方式。從說(shuō)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說(shuō)中鍛煉學(xué)生的膽量，從說(shuō)中獲取教材上所沒(méi)有的課外知識(shí)?？傊?，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
本篇課文的教學(xué)用四個(gè)步驟來(lái)完成。
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛(ài)跑，二哥最愛(ài)哭，三哥最愛(ài)叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書(shū)上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書(shū)，專注的聽(tīng)老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽(tīng)到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽(tīng)記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇二十二
1、秋分前十天不早，秋分后十天不晚。
2、種棉不選種，必定減收成。
3、麥種八月土，不種九月墑。
4、秋分種小蔥，蓋肥在立冬。
5、騾怕前沉，牛怕后沉。
6、夏忙半個(gè)月，秋忙四十天。
7、春分秋分，晝夜平分。
8、秋分種高山，寒露種平川，迎霜種的夾河灘。
9、蘋果果子為上果，烏冬李子更值錢。
10、種麥泥流流，來(lái)年吃饅頭。
11、大暑旱，處暑寒，過(guò)了秋分見(jiàn)寒霜。
12、秋分收花生，晚了落果葉落空。
13、白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。
14、晚稻蒂子松，經(jīng)不起一陣風(fēng)。
15、秋忙秋忙，繡女也要出閨房。
16、時(shí)到中噴花，留種莫拖拉。
17、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。
18、適時(shí)種麥年年收，種得晚了碰年頭。
19、早谷晚麥，十年九害。
20、秋分見(jiàn)麥苗，寒露麥針倒。
21、麥子不出芽，猛使砘子壓。
22、種泥不種水，種水種不歸。
23、精收細(xì)摘，朵絮歸倉(cāng)。
24、白露看花，秋分看谷。
25、大兜上縫小兜，好壞棉花分開(kāi)收。
26、陽(yáng)坡麥子，陰坡谷子。
27、梨行卻了梨，柿子紅了皮。
28、淤地種好麥，明年豆更強(qiáng)。
29、春分日有雨，秋分日大水。
30.頭發(fā)響，風(fēng)一場(chǎng)。
31.老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭;馬嘴朝天，大雨在前。
32.河里魚(yú)打花，天天有雨下。
33.久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
34.空山回聲響，天氣晴又朗。
35.雷公先唱歌，有雨也不多。
36.雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠(yuǎn)。
37.小暑熱得透，大暑涼溲溲。
38.煙囪不冒煙，一定是陰天。
39.久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。
40.雷打天頂不雨不大，雷打云邊大雨降。
41.早燒不出門，晚燒行千里。
42.烏頭風(fēng)，白頭雨。
43.江豬(烏云)過(guò)河(天河)，大雨滂沱。
44.東北風(fēng)，雨太公。
45.久晴大霧陰，久陰大霧晴;久雨見(jiàn)星光，明朝雨更狂。
46.天頂出有半節(jié)彩虹，要做防臺(tái)敢能成。
47.二八亂穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。
48.前冬不穿靴，后冬冷死人。
49.罩霧罩不開(kāi)，戴笠仔幪棕簑。
50.春霧日頭，夏霧雨，秋霧涼，冬霧雪。
51、小螞蟻搬家豬叼柴，燕子撲地大雨來(lái)。
52、小麻雀滾土洗個(gè)澡，下雨日子遠(yuǎn)不了。
53、夕陽(yáng)胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。夕陽(yáng)黃澄澄，明日刮大風(fēng)。
54、早看東南，晚看西北。
55、雞在愁，高尖叫，夏雨冬雪要來(lái)到。
56、重陽(yáng)無(wú)雨盼十三，十三無(wú)雨一冬干。
57、②長(zhǎng)期氣象預(yù)報(bào)。
58、泥鰍跳，雨來(lái)到。
59、高粱尿尿，雨要來(lái)到。
60、吃藥不忌嘴，跑斷太醫(yī)腿。
61、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
62、廣交不如擇友，投師不如訪友。
63、滿招損，謙受益。
64、人強(qiáng)人欺病，人弱病欺人。
65、靠山吃山，靠水吃水。
66、日落胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。
67、早晨地罩霧，盡管曬稻谷。
68、朝有破紫云，午后雷雨臨。
69、八月十五下一陣，干到來(lái)年五月盡。
70、天上鐵砧云，很快大雨淋。
71、晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。
72、冷得早，暖得早。
73、太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。
74、久晴見(jiàn)霧雨，久雨見(jiàn)霧晴。
75、旱刮東風(fēng)不下雨，澇刮東風(fēng)不開(kāi)天。
76、天色亮一亮，河水漲一丈。
77、夜星繁，大晴天。
78、東虹日頭，西虹雨。
79、云在南，河水滿。
80、烏云接日頭，半夜雨不愁。
常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課篇二十三
1、滿天亂飛云，雨雪下不停。
2、滿天水上波，有雨跑不脫。
3、西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。
4、日出紅云升，勸君莫遠(yuǎn)行。
5、雷轟天頂，雖雨不猛。
6、水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
7、日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
8、日落紅云升，來(lái)日是晴天。
9、天有城堡云，地上雷雨臨。
10、天上掃帚云，三天雨降淋。
11、烏云腳底白，定有大雨來(lái)。
12、云吃霧有雨，霧吃云好天。
13、日落云里走，雨在半夜后。
14、黑云接駕，不陰就下。
15、西北惡云長(zhǎng)，冰雹在后晌。
16、晚稻全靠伏天長(zhǎng)。秋熱收晚田。
17、西虹跨過(guò)天，有雨在眼前。
18、天上豆莢云，不久雨將臨。
19、遭了寒露風(fēng)，收成一場(chǎng)空。
20、早晨云擋壩，三天有雨下。
21、泥鰍跳，雨來(lái)到。
22、不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
23、黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。
24、黑云是風(fēng)頭，白云是雨兆。
25、云自東北起，必有風(fēng)和雨。
26、云自東北起，必定有風(fēng)雨。
27、蜻蜓飛得低，出門帶笠。
28、星星眨眼，有雨不起。
29、急雨易晴，慢雨不開(kāi)。
30、泥鰍靜，天氣晴。
31、星星稀，好天氣。
32、月亮撐紅傘有大雨。
33、暴熱黑云起，雹子要落地。
34、晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。
35、烏云腳底白，定有大雨來(lái)。
36、南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。
37、星光含水雨將臨。
38、撲地?zé)?，雨連天。
39、對(duì)時(shí)雨連幾天。
40、低云不見(jiàn)走，落雨在不久。
41、常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。
42、天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
43、南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。
44、燕子低飛要落雨。
45、雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。
46、喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。
47、有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。
48、泥鰍跳，雨來(lái)到。
49、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
50、西北天午后見(jiàn)太陽(yáng)。
51、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴。
52、日落射腳三天內(nèi)雨落。
53、黑黃云滾翻，冰雹在眼前。
54、天上豆莢云，不久雨將臨。
55、久晴天射線不久有雨見(jiàn)。
56、河里浮青苔，畢有大雨來(lái)。
57、夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。
58、雨打五更，日曬水坑。
59、空中魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。
60、早晨云擋壩，三天有雨下。
61、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
62、廣交不如擇友，投師不如訪友。
63、滿招損，謙受益。
64、人強(qiáng)人欺病，人弱病欺人。
65、靠山吃山，靠水吃水。
66、日落胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。
67、早晨地罩霧，盡管曬稻谷。
68、朝有破紫云，午后雷雨臨。
69、八月十五下一陣，干到來(lái)年五月盡。
70、有理的想著說(shuō)，沒(méi)理的搶著說(shuō)。
71、常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。
72、滿天水上波，有雨跑不脫。
73、今晚花花云，明天曬死人。
74、早晚煙撲地，蒼天有雨意。
75、低產(chǎn)變高產(chǎn)，水是第一關(guān)。
76、早上朵朵云，下午曬死人。
77、四周天不亮，必定有風(fēng)浪。
78、當(dāng)家才知鹽米貴，出門才曉路難行。
79、肥料雖是寶，無(wú)水長(zhǎng)不好。
80、精益求精，藝無(wú)止境。
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