總結(jié)可以幫助我們分析問題,找到解決方案。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題。這是一些實(shí)用的技巧和方法,可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生、收花生、嘗花生、議花生。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2、在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3―11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的.可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)。
3、父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?齊讀12―14自然段,思考。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4、齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻(xiàn)。
五、課堂測試。
完成練習(xí)冊61頁精要交流。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解話語,明白道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
(3)學(xué)生交流。
適時(shí)理解:a花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
b凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
d父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)。
(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
(5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
出示“我”的話:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了?!?/p>
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人。
(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
三、《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學(xué)生大膽思維,各抒己見。
四、提供辯題練口才。
1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題,讀題。
3、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”?;ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀鳌⒚佤斠粠?。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,花生傳到了中國。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?
板書:種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?
2、學(xué)生回報(bào)。
3、理解“開辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂小結(jié)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)。
四、總結(jié)全文。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻(xiàn)。
五、課堂測試。
完成練習(xí)冊61頁精要交流。
六、延伸拓展。
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
七、板書設(shè)計(jì)。
15落花生。
花生借物喻人做人。
不求虛名默默奉獻(xiàn)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>
3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)。
(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)。
(1)父親所說的話是什么意思?
(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。
板書:花生借物喻人做人。
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)。
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名默默奉獻(xiàn)。
完成練習(xí)冊61頁精要交流。
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生“默默無聞,無私奉獻(xiàn)”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生“默默無聞,無私奉獻(xiàn)”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課落花生。上節(jié)課,我們初步感知了課文內(nèi)容,回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內(nèi)容?(種、收、吃、議)。
2、一次小小的花生節(jié),讓許地山把父親的話深深地印在心上,并且以落華生為筆名。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道,跟隨作者重溫一家人議花生的場面。
二、再讀課文,閱讀感悟。
(一)默讀課文3-15自然段,思考:
1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的?父親又是怎樣說的?
2、父親寫了哪幾種事物?
3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?
(二)反饋交流。
1、兄弟姐妹認(rèn)為花生的好處是什么?
2、生交流:味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜……。
(三)研讀第10段。
出示句子:
花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。
1、想一想:父親是從一哪方面談花生的好處?
2、說一說:這句話除了寫花生的生長特點(diǎn),還寫了哪幾種事物的生長特點(diǎn)?
3、找一找:默讀這句話,找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點(diǎn)分別是什么?用不同的符號標(biāo)出來。
(四)研讀第12段。
出示句子:
“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?/p>
思考:
1、父親說的“要像花生”是什么意思?
2、父親這句話是怎樣贊美花生的?
3、父親僅僅是在贊美花生嗎?
(五)研讀第13段。
出示句子:
“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
思考:
1、“體面”是什么意思?什么叫“只講體面”?
2、什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么關(guān)系呢?
3、談一談你對這句話的理解。
4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻(xiàn)呢?、
(工人,農(nóng)民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者,他們默默無聞,無私奉獻(xiàn)……)。
三、明白道理,感悟?qū)懛ā?/p>
1、課文以談花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?
(默默無聞,無私奉獻(xiàn))。
2、為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?
(借物喻人:在寫作中,往往借某一事物的特點(diǎn)來比喻人的一種品格。)。
四、辯論升華。
2、師小結(jié):文中的父親讀懂了花生的可貴之處,我們也讀懂了。原來,花生的可貴之處,不是華麗的外表,而是這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)、埋頭苦干、不計(jì)名利的品格。
五、小練筆。
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?課后試著選擇一種事物寫一寫。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這篇散文給你最深的感受是什么?這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。
二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)。
(一)自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)并思考:
1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;
2、作者發(fā)出了什么人生感慨?找出文中的語句,說說你的體會;
3、找出你自己特別喜歡的句子,和同學(xué)們交流你的理解和感受;
4、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流:
1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;(現(xiàn)在,誰愿意讀讀你畫的句子)。
(1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從……從凝然的雙眼前過去?!?/p>
a、談?wù)勀愕母惺?。(日子從我們生活的?xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)。
(2)“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
b、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
過渡:是啊,從這些句子中作者體會到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。
2、找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會,朗讀,說理由。
(1)“燕子去了,有再來的進(jìn)修;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候?!?/p>
3、
(1)作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進(jìn)行了組合,大家來讀讀吧。
(2)請你再讀讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?
(3)相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
(4)下面,請大家?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
三、總結(jié)全文。
1、時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。
2、過渡:作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文,使你想到些什么?把你想到的說一說。(可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩詞、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎樣過的,也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。)。
四、學(xué)生超市。
(1)認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》;
(4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。
(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
教學(xué)要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的.()去寫,其中又重點(diǎn)描寫了()的語言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系課文、聯(lián)系生活,正確理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含義。懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、歸納學(xué)法、寫法,能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn):正確理解“父親”的話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文章重點(diǎn)寫什么?那你覺得最重要的是那句話?
把書讀成一句話:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!蓖瑢W(xué)們真會讀書。
二、理解“父親”的話。
a、像花生,像花生的的什么呢?(雖然不好看,可是很有用)。
b、花生怎么不好看了,你從哪里讀懂的?(跟桃子、石榴、蘋果對比)。
可是在“爸爸”的眼里,花生這“不好看”卻成了什么?(最可貴之處,體會“好”與“貴”的不同。)。
c、它最可貴指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)。
d、那么父親的核心觀點(diǎn)是什么呢?通過雖然……可是……的`句子描述,在理解的過程中進(jìn)行語言訓(xùn)練。
雖然……可是……更可貴的是……,感受“可是”后面更為重要,更是作者的核心觀點(diǎn),如:雖然他有些懶,可是他卻十分的聰明,雖然我很丑,可是我很溫柔。得出核心觀點(diǎn),重點(diǎn)不是美與不美的問題,而是有沒有用的問題。
三、理解“我”的話。
1、我們理解父親的話,那“我”理解父親的話了嗎?
出示:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
你從哪里看出“我”理解了父親的話?(做有用的人、不要做只講體面的人、父親說:對……)。
2、你們也理解“我”的話了嗎?
a體面、講體面好嗎?那只講體面呢?重點(diǎn)是什么:做有用的人。
b你的觀點(diǎn)呢?
c聯(lián)系生活舉例談?wù)勀闼吹骄哂小奥浠ㄉ边@中品格的事物。
四、升華,小結(jié),練筆。
1、讀最后一段,理解“印”字的深刻含義。(結(jié)合許地山的平生去理解)推薦他的書目。
2、小結(jié)學(xué)法和寫法。
學(xué)法:抓重點(diǎn)詞句,談自己理解,找例子印證,聯(lián)系生活說說。
寫法:詳略得當(dāng),對比鮮明,借物喻人,重點(diǎn)語言描寫。
五、作業(yè)。
小練筆:仿照第10段的寫法,試著選身邊的一種事物,寫一寫自己領(lǐng)悟到了什么?
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
課件。
1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
課件出示:因?yàn)?,所以朋友請他作畫?/p>
4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?/p>
(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
(2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。
2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。
5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓貓這個字是一個形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗。看了這段資料,再看貓這個字你想說什么?(貓可以為民除害)。
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
二、初讀課文,整體感知。
1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個自然段?請4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
這說不定是一位紳士呢,請一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
貓貪玩出走后,會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
(1)品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請你來讀一讀。
(2)體會“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧,三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的?
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段,用上。
說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯,那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
體會“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會“梅花”比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書:老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
(語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
一、導(dǎo)入新課:
師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
接下來,我們來看看,課文的每個自然段分別向我們介紹了什么?板書:
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看:吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。(比較句子)。
假如你是作者,你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚真是大??!
假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫姡俺H鐜嗤恋陌籽┣蛩频?,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤?、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
教材簡析:
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo):
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語。
活動二:品讀感悟“花生”的可貴之處。
1、分角色朗讀。
2、自由讀。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
活動三:領(lǐng)悟父親所說的話,懂得做人的道理。
1、自讀課文,找出父親的話,多讀幾遍。
2、對比交流花生和蘋果、石榴、桃子的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、談?wù)勀銓Α安缓每吹苡杏谩钡睦斫狻?/p>
5、你聽了父親的話明白了什么?活動四:初步了解借物喻人的寫作方法。
1、回憶《梅花魂》。梅花象征什么?
2、本文借花生來比喻像花生一樣不求虛名默默奉獻(xiàn)的人,這種手法就是借物喻人?;顒铀模盒〗Y(jié),布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
2、小練筆:《家鄉(xiāng)的土豆》。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)。
師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。
師適時(shí)評價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價(jià))。
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
預(yù)設(shè):海邊。
2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)。
師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價(jià)語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評價(jià):(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計(jì)】。
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