通過(guò)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。寫(xiě)總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇一
1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。
2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。
3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話(huà)和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。
1、獅子?jì)寢尩脑?huà)闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話(huà)的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)，并進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。
國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件。
心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話(huà)呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話(huà)。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿(mǎn)美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。
（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）。
師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）。
小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿(mǎn)足。表演和對(duì)話(huà)活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）。
這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：
1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話(huà)，她是怎么說(shuō)的？
2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）。
課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）。
課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。
范文通用作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小......
精選5篇作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的部......
(通用5篇)作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的部編......
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇二
本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫(xiě)，使同學(xué)們了解了傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀，可以借助拼音自主識(shí)字。同時(shí)，學(xué)生能夠利用多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。大部分學(xué)生會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，能夠找到關(guān)鍵筆畫(huà)，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。另外，一年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)粽子比較熟悉，所以學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀好長(zhǎng)句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易，有一定困難，因此，教師要對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀做重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在掌握方法后，能夠運(yùn)用詞語(yǔ)連讀、正確停頓等方法把長(zhǎng)句子讀好。
1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3．在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
重點(diǎn)：
掌握本課生字，練習(xí)朗讀課文。
難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)教師揭題，《端午粽》。
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：
端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來(lái)端午節(jié)便有劃龍舟及吃粽子等節(jié)日活動(dòng)。
（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀。
1．自由讀課文，圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3．還詞入文，再分節(jié)讀課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟。
1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望“我們”回去的心情。
（學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。）。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
（學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）。
教師講解：外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受到幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。?公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。
通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
6．教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）。
7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式有感情地朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情地朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示7個(gè)生字。
2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。
3．怎樣寫(xiě)才好看?學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。
在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫(huà)地來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇三
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱(chēng)和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。?根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗。
熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
(一)引入新課：
1、教學(xué)“想”?師：在上課之前啊，老師帶來(lái)了一位新朋友，瞧一瞧找個(gè)新朋友是誰(shuí)？?（出示生字：“想”）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（指名讀）?這個(gè)字該怎么認(rèn)識(shí)它呢？（加一加，找朋友）教學(xué)“心字底”（板書(shū)）。
2、出示：“我多想去??”（學(xué)生說(shuō)）。
(二)旅游識(shí)字。
1、我們要去旅游的地方可是好多好多人都想去的地方，（出示“北京城”）這個(gè)地方就是——北京城。
2、北京城可是有很多很多很漂亮的景點(diǎn)。（出示景點(diǎn)）。
教學(xué)“北京城”?
我們先一起來(lái)看看這個(gè)“北”字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？（指名讀）這個(gè)字該怎么認(rèn)呢？（找朋友，比一比）這個(gè)字啊跟我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字可像了，這個(gè)字是？（比）?接下來(lái)這個(gè)字是？（京）誰(shuí)來(lái)教一教其他小朋友該怎么記住它呢？（我們之前學(xué)會(huì)一個(gè)生字，這個(gè)字我來(lái)考考小朋友看誰(shuí)還記得它。出示“驚”，這兩個(gè)字有什么不一樣呢？哦，把驚嚇的驚字的豎心旁給減去了就是北京的京字了。）。
還有最后一個(gè)生字小朋友，這個(gè)字是？（城）這個(gè)字又該怎么認(rèn)它呢？?我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這個(gè)詞。（北京城）。
小朋友們想不想去北京城?。?/p>
許老師需要小朋友用你們的話(huà)來(lái)告訴我你們想不想去看看北京城。
出示句子：我多想去北京城。
2、我們要到北京城啊，（出示火車(chē)圖）就要坐上火車(chē)，坐火車(chē)啊可是要坐上很久很久的，要坐上兩天一夜啊，因?yàn)楸本┌【嚯x我們這里很——（出示：遙遠(yuǎn)）。
（出示“天安門(mén)”圖片）。
教學(xué)“安”字。
這個(gè)字該怎么記住它呢？
看完了天安門(mén)，小朋友們想不想去看看天安門(mén)呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、看完了天安門(mén)，我們走啊走啊，來(lái)到了天安門(mén)前面的廣場(chǎng)上。這兩個(gè)字啊就是“廣場(chǎng)”。
教學(xué)“廣”
怎么記住這個(gè)字呢？
5、（出示廣場(chǎng)的圖）每天啊，都有成千上萬(wàn)的人們來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)這里，為的就是參觀天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式”，這是一個(gè)怎樣的升旗儀式，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）。
6、這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行的升旗儀式。
教學(xué)“升”
這個(gè)字該怎么認(rèn)呢？
教學(xué)“旗”?
這個(gè)字又該怎么記住啊？
9、看完了天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，小朋友們此刻心里有什么感受??？
這個(gè)句子比較長(zhǎng)，不容易讀好。我告訴小朋友一個(gè)小秘密，在這兩個(gè)地方稍微停頓一下，一定能讀得更好。我們一起來(lái)試試。
看完了這么壯觀的升旗儀式，誰(shuí)能夠再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)？
出示：我多想去看看。
(三)指導(dǎo)生字“廣”“升”
1、教學(xué)“廣”
廣場(chǎng)上的廣字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字該怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的廣字，數(shù)一數(shù)廣字有幾筆，每一筆再田字格的什么位置。
師范寫(xiě)。?生練習(xí)寫(xiě)。
2、教學(xué)“升”?觀察?師范寫(xiě)?生練習(xí)寫(xiě)?四、復(fù)習(xí)鞏固?
2、想要坐飛機(jī)回家啊，那我們就要出發(fā)到機(jī)場(chǎng)去了啊，今天啊開(kāi)飛機(jī)的是我們今天學(xué)習(xí)的生字朋友，只有小朋友把它們的讀音給讀準(zhǔn)確了，飛機(jī)才能開(kāi)的又快又平穩(wěn)哦。
3、飛機(jī)游戲?
我們終于回到家了，北京好玩嗎？有一個(gè)山里的小朋友啊，他也可想要去北京城旅游了，我們下一節(jié)課再帶著這個(gè)小朋友去北京旅游好嗎？那我們這節(jié)課就上到這里。下課。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇四
《大小多少》是部編版的一篇識(shí)字課文，由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”;。
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2．隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))。
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)。
3．學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)。
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？(出示“大”“小”的字卡)。
(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)??？(學(xué)生比較后匯報(bào))。
(5)蘋(píng)果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報(bào))。
4．用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機(jī)大，汽車(chē)小。
5．指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1．(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫(huà)等)。
3．用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
游戲形式，鞏固識(shí)字。
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！
師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇五
《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
2、隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞。
2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
(一)激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
(二)自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)。
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話(huà)對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。
(三)點(diǎn)撥字詞、自悟韻律。
(四)圖文對(duì)照、讀出美感。
圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
(五)游戲激趣、鞏固識(shí)字。
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果。
(六)靜心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。
在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字。
(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)。
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇六
《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話(huà)以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語(yǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)同一個(gè)字組成不同詞語(yǔ)的詞語(yǔ)積累的觀念和方法。
這篇課文內(nèi)容非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝相同的丟三落四的情況，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞毛病。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話(huà)。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式。例如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。
2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字、同桌對(duì)讀相互幫扶、師生對(duì)讀掌握語(yǔ)氣、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的。
3.生詞積累時(shí)用一字組詞開(kāi)花的方式，讓學(xué)生愛(ài)上組詞和積累，擴(kuò)大自己的詞匯量。
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文、具。
你有什么辦法記住“具”？提示：
1.“具”里面是三橫。
2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具……。
“文”這個(gè)字我們天天都能和它見(jiàn)面，你知道我們能在哪見(jiàn)到它嗎？（語(yǔ)文書(shū)上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學(xué)、文章、文本）。
看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書(shū)寫(xiě)。
（隨文識(shí)字、隨認(rèn)隨寫(xiě)）。
（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫(xiě)在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來(lái)記住生字生詞的讀音）。
（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你想過(guò)為什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴與思考。）。
2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)惜著她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）。
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
1.端正工整書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇七
《棉花姑娘》一文是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又健康地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的能力。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)課文朗讀的能力不強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段。不了解棉花這種植物的生長(zhǎng)特性，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量在900字左右，能初步閱讀課文，對(duì)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)有一定的了解。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)句，讀好文中的角色對(duì)話(huà)。
3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“動(dòng)畫(huà)激趣法”“游戲?qū)W習(xí)法”“情境演讀法”等。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。
3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”法。
2.自主學(xué)習(xí)、合作探究法。
3.有感情朗讀法。
4.積累詞語(yǔ)法。
（一）出示實(shí)物棉花，激趣導(dǎo)入。
1.談話(huà)導(dǎo)入：出示“棉花”。你們認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識(shí)一位新朋友，好嗎？請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來(lái)，飛呀、飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們飛到了棉花田里。
3.同學(xué)們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你們就知道了！師相機(jī)板書(shū)課題——棉花姑娘。（全班齊讀課題）。
（二）初讀課文，識(shí)記生字。
1.教師范讀課文。（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出生字、生詞）。
2.出示生字詞、句子:多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲(chóng)。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（三）再讀課文，理解課文。
1.請(qǐng)6名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。
3.請(qǐng)同桌合作從2—5自然段中，把棉花姑娘請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生和那些醫(yī)生會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)，在課文中圈出來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，提煉板書(shū)。
5.組內(nèi)分角色讀讀2—5自然段。
6.請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演課文。
7.同學(xué)們，想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開(kāi)心嗎？漂亮嗎？請(qǐng)全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
（四）拓展延伸。
1.如果你是棉花姑娘，現(xiàn)在你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
2.你知道我們的生活中還有哪些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)？
小結(jié)：這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)會(huì)幫助人類(lèi)除去害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的好朋友，今后遇見(jiàn)它們一定要好好保護(hù)它們！
（1）今天老師帶著大家飛到棉花田里，認(rèn)識(shí)了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？
（2）看來(lái)你們的收獲可真不少，馬上就要和棉花姑娘告別了，棉花姑娘給我們帶來(lái)了一些選做題，請(qǐng)小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。
（五）布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)：把今天學(xué)的課文《棉花姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找：搜集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料，可以在家庭本上畫(huà)畫(huà)、抄抄。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇八
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第3單元“字與拼音”中的aoouiu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)手段五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。
漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無(wú)味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”加聲調(diào)的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)?！癷u和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。
并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)小、橋臺(tái)三個(gè)生字會(huì)讀兒歌,。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣。（問(wèn)題探究式）。
2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法）。
本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在這一部分，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：
一上課我就以去拼音王國(guó)旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來(lái)迎接孩子們，并以摘蘋(píng)果的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
這一板塊我分為兩個(gè)部分：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的四聲及音節(jié)的拼讀。
首先出示標(biāo)調(diào)圖，告訴學(xué)生：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)i、u并列標(biāo)在后。接著運(yùn)用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個(gè)聲調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。最后還運(yùn)用了，給ao標(biāo)上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式。
2、自主學(xué)習(xí)小、橋臺(tái)三個(gè)會(huì)認(rèn)、的生字會(huì)讀兒歌。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小、橋臺(tái)三個(gè)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，拓展了孩子們的詞語(yǔ)積累量。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：
1、摘蘋(píng)果的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟?，，鞏固本?jié)課所學(xué)的知識(shí)；
2、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書(shū)中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對(duì)照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情景中。直觀、形象的畫(huà)面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇九
《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿(mǎn)眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè)，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。
本課的目標(biāo)設(shè)為：
(1)正確認(rèn)讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字。
(2)圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。
(3)正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。
三項(xiàng)目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀7個(gè)生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)，這是由于一年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì)有一定難度。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會(huì)也不舉手。
一、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字。正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中的意境，感受春天的美好。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
在朗讀中感受春天的美好和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。
一、說(shuō)教法。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.朗讀體驗(yàn)法。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。
以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
二、說(shuō)學(xué)法。
這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
一、激情引入。
首先采用提問(wèn)式，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“村、居”這兩個(gè)字。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喔泄俚膮⑴c下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)對(duì)、說(shuō)、是等11個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀，互評(píng)再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛(ài)大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
共五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂(lè)朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
通過(guò)多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書(shū)課題，生書(shū)空。板書(shū)四個(gè)季節(jié)寫(xiě)在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。
二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
（一）初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）分段學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。
通讀課文后提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語(yǔ)文書(shū)上對(duì)這個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季。
1）觀察圖片。
請(qǐng)大家欣賞這幅圖片，請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥(niǎo)、天、地）板書(shū)畫(huà)出單線條的草、鳥(niǎo)，請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)草芽什么樣的？長(zhǎng)的？短的？圓的？尖的？將板書(shū)的草芽補(bǔ)充完整。
（設(shè)計(jì)意圖：用積極的語(yǔ)言暗示學(xué)生，要仔細(xì)觀察圖片。板書(shū)以直圖畫(huà)展示主體，經(jīng)孩子語(yǔ)言修飾后完善主體，學(xué)生注意力集中，這樣的板書(shū)形式印象深刻。）。
相機(jī)說(shuō)出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）讀中識(shí)字。
（出示ppt）認(rèn)讀的生字用紅色來(lái)寫(xiě)，以引起學(xué)生注意，（生字卡片吸在圖畫(huà)旁）相機(jī)講解生字：對(duì)、說(shuō)、是。分析“對(duì)”字的字理。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課標(biāo)中指出：“我國(guó)漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫(xiě)字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。）。
3）角色朗讀讀出對(duì)話(huà)：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。
師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥(niǎo)了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個(gè)試一試。
個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)草芽與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們?cè)侔粢稽c(diǎn)，要不要聽(tīng)聽(tīng)呢？師范讀，生點(diǎn)評(píng)，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過(guò)來(lái)，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)吧。再請(qǐng)一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演，生點(diǎn)評(píng)。男女生分角色讀。
師：真不錯(cuò)，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥(niǎo)在飛，還聽(tīng)了小草和它的對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范，通過(guò)師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。）。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對(duì)話(huà)、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
在音樂(lè)氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的美麗，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸。
1、今天我們走進(jìn)圖畫(huà)領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，這是多么美麗的畫(huà)卷呀！想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)換成小花和蝴蝶的對(duì)話(huà)，請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，練習(xí)仿說(shuō)。評(píng)出“仿編我最棒！”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文來(lái)說(shuō)秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?；钤?huà)課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高。）。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。
以上不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。謝謝大家！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫(xiě)的。
俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑纳省穼?xiě)的是春雨的童話(huà)故事。
故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。
本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：
1、春雨本身的綠色感悟。
2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
4、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的'范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
第一、綜合性設(shè)計(jì)。
溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題。
第三、誦讀法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計(jì)。
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。
（一）討論揭題，引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。
（通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望）。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
（在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。
3、范讀，出示課文第二-五自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。
（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（出示三種鳥(niǎo)的頭飾）。
2、分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）。
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。
（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗）。
（三）總結(jié)部分。
春雨是什么顏色的？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話(huà)吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑?huà)）。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話(huà)形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
（四）拓展練習(xí)。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。
這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：
１、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；
２、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；
３、唱一首關(guān)于春雨的歌；
４、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
以上是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文的一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十二
我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)《g、k、h》的第一課時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)kh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)kh與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、kh的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、kh與單韻母相拼的音節(jié)。
本課時(shí)以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，自主合作，游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。圍繞這些目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
由前面認(rèn)識(shí)的6個(gè)韻母，8個(gè)聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。
二、引出新授內(nèi)容。
首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？然后揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）。
三、教學(xué)g、k、h的讀音。
我由“鴿子圖”引出“g”,通過(guò)范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg。
“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同,只是在發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。
四、教學(xué)g、k、h的寫(xiě)法。
1.利用順口溜讓學(xué)生記憶字形。
2.出示四線三格,讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、練習(xí)聲母gkh與aue相拼讀。
第一部分和老師一起讀。
第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節(jié)。
第三部分自己讀。
生：練讀。
六、小結(jié)。
孩子們，今天你們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友gkh,學(xué)會(huì)了它們的讀音。記住了它們的寫(xiě)法，你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣引入新課。
1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?
讓我們來(lái)看大屏幕吧。
展示書(shū)上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文。
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話(huà)?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的。
3、開(kāi)火車(chē)讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書(shū))。
(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：說(shuō))。
(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?。
(4)、文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”誰(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話(huà)?
(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：認(rèn))。
(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧。
(板書(shū)：讀)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)寫(xiě)了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話(huà)有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū))。
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫(xiě)了什么?
(2)、提出不懂的問(wèn)題。
(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗讀感悟課文。
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫(huà)感受美景。
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫(huà)出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
2、生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的內(nèi)容。
4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)。
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十四
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喔泄俚膮⑴c下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)對(duì)、說(shuō)、是等11個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀，互評(píng)再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛(ài)大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
共五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂(lè)朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
通過(guò)多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書(shū)課題，生書(shū)空。板書(shū)四個(gè)季節(jié)寫(xiě)在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。
二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
（一）初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）分段學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。
通讀課文后提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語(yǔ)文書(shū)上對(duì)這個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季。
1）觀察圖片。
請(qǐng)大家欣賞這幅圖片，請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥(niǎo)、天、地）板書(shū)畫(huà)出單線條的草、鳥(niǎo)，請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)草芽什么樣的？長(zhǎng)的？短的？圓的？尖的？將板書(shū)的草芽補(bǔ)充完整。
（設(shè)計(jì)意圖：用積極的語(yǔ)言暗示學(xué)生，要仔細(xì)觀察圖片。板書(shū)以直圖畫(huà)展示主體，經(jīng)孩子語(yǔ)言修飾后完善主體，學(xué)生注意力集中，這樣的板書(shū)形式印象深刻。）。
相機(jī)說(shuō)出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）讀中識(shí)字。
（出示ppt）認(rèn)讀的生字用紅色來(lái)寫(xiě)，以引起學(xué)生注意，（生字卡片吸在圖畫(huà)旁）相機(jī)講解生字：對(duì)、說(shuō)、是。分析“對(duì)”字的字理。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課標(biāo)中指出：“我國(guó)漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”“字理教學(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫(xiě)字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。）。
3）角色朗讀讀出對(duì)話(huà)：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。
師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥(niǎo)了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個(gè)試一試。
個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)草芽與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們?cè)侔粢稽c(diǎn)，要不要聽(tīng)聽(tīng)呢？師范讀，生點(diǎn)評(píng)，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過(guò)來(lái)，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)吧。再請(qǐng)一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演，生點(diǎn)評(píng)。男女生分角色讀。
師：真不錯(cuò)，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥(niǎo)在飛，還聽(tīng)了小草和它的對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范，通過(guò)師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。）。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對(duì)話(huà)、成熟的'谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
在音樂(lè)氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的美麗，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸。
1、今天我們走進(jìn)圖畫(huà)領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，這是多么美麗的畫(huà)卷呀！想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)換成小花和蝴蝶的對(duì)話(huà)，請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，練習(xí)仿說(shuō)。評(píng)出“仿編我最棒！”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文來(lái)說(shuō)秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?；钤?huà)課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高。）。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十五
本課一開(kāi)始，我安排學(xué)生聽(tīng)讀（隨機(jī)演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫(huà)的四季景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
1、以境促讀，境中動(dòng)情。
本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩(shī)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機(jī)演示）屏幕上花兒爭(zhēng)先開(kāi)放，小草鉆出地面，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，再配上動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，讓他們對(duì)文中的文字描寫(xiě)有了直觀的形象認(rèn)識(shí)，身臨其境的感覺(jué)油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美??！”抓住這個(gè)契機(jī)，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽，問(wèn)學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說(shuō)？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說(shuō)：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚(yáng)學(xué)生靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)“開(kāi)心地說(shuō)吧！“”跳起來(lái)說(shuō)！“這么多小草芽都鉆出來(lái)了啊，一起歡呼吧！“這些話(huà)語(yǔ)，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時(shí)，整個(gè)教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。
由此可見(jiàn)，只有調(diào)動(dòng)了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動(dòng)，進(jìn)入想說(shuō)、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動(dòng)情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境。
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變紛紛成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書(shū)聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩(shī)這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿(mǎn)了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天”；“西瓜圓圓，他對(duì)冰淇淋說(shuō)，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對(duì)崔老師說(shuō)，我是秋天”；“雪花飛舞，他對(duì)梅花說(shuō)，我是冬天”。這充滿(mǎn)童真的想象，飽含多么獨(dú)特的情感體驗(yàn)啊，讓我欣喜地感受到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的那顆聰慧而靈動(dòng)的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節(jié)說(shuō)課的結(jié)尾：閱讀是生命的活動(dòng)，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢(mèng)！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：
a、這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
b、課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?
c、你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（……）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3、朗讀訓(xùn)練。
—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的`外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a、自由演讀。
b、個(gè)別演讀。
c、全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。
最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4、創(chuàng)作想像畫(huà)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
《在家里》這一課是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫(huà)，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和偏旁，
2、正確流利地朗讀課文，
3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，
2、會(huì)用紅紅家里有……有……還有……來(lái)說(shuō)話(huà)，
3、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。
德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開(kāi)始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然后我告訴他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、課始激情情始生。
感人心者，莫先乎情。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話(huà)。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開(kāi)頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要營(yíng)養(yǎng)，為師的必須悉心澆灌。
我在一開(kāi)始安排了一個(gè)趣味引入課題這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)光明。這雖然只有短短幾句話(huà)，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。
一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話(huà)只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了報(bào)、紙、燈、電、視5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些伎倆！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的.搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)紅紅的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)提到沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁火三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！
然后再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用小組讀、同桌讀、自由讀、個(gè)別讀等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話(huà)，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如搶氣球。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書(shū)寫(xiě)。先學(xué)習(xí)筆畫(huà)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，下這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫(xiě)，再評(píng)，互相促進(jìn)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過(guò)讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喔泄俚膮⑴c下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)對(duì)、說(shuō)、是等11個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀，互評(píng)再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛(ài)大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
共五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（二）圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂(lè)朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
通過(guò)多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書(shū)課題，生書(shū)空。板書(shū)四個(gè)季節(jié)寫(xiě)在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。
二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
（一）初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）分段學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。
通讀課文后提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語(yǔ)文書(shū)上對(duì)這個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。多媒體使用超級(jí)鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季。
1）觀察圖片。
請(qǐng)大家欣賞這幅圖片，請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥(niǎo)、天、地）板書(shū)畫(huà)出單線條的草、鳥(niǎo)，請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)草芽什么樣的？長(zhǎng)的？短的？圓的？尖的？將板書(shū)的草芽補(bǔ)充完整。
（設(shè)計(jì)意圖：用積極的語(yǔ)言暗示學(xué)生，要仔細(xì)觀察圖片。板書(shū)以直圖畫(huà)展示主體，經(jīng)孩子語(yǔ)言修飾后完善主體，學(xué)生注意力集中，這樣的板書(shū)形式印象深刻。）。
相機(jī)說(shuō)出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）讀中識(shí)字。
（出示ppt）認(rèn)讀的生字用紅色來(lái)寫(xiě)，以引起學(xué)生注意，（生字卡片吸在圖畫(huà)旁）相機(jī)講解生字：對(duì)、說(shuō)、是。分析“對(duì)”字的字理。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課標(biāo)中指出：“我國(guó)漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫(xiě)字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。）。
3）角色朗讀讀出對(duì)話(huà)：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。
師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥(niǎo)了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個(gè)試一試。
個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)草芽與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們?cè)侔粢稽c(diǎn)，要不要聽(tīng)聽(tīng)呢？師范讀，生點(diǎn)評(píng)，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過(guò)來(lái)，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)吧。再請(qǐng)一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演，生點(diǎn)評(píng)。男女生分角色讀。
師：真不錯(cuò)，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥(niǎo)在飛，還聽(tīng)了小草和它的對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范，通過(guò)師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。）。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對(duì)話(huà)、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。）。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
在音樂(lè)氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的美麗，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸。
1、今天我們走進(jìn)圖畫(huà)領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，這是多么美麗的畫(huà)卷呀！想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)換成小花和蝴蝶的對(duì)話(huà)，請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，練習(xí)仿說(shuō)。評(píng)出“仿編我最棒！”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文來(lái)說(shuō)秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化。活話(huà)課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語(yǔ)能力得到真正提高。）。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。
以上不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。謝謝大家！
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇十九
各位尊敬的老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類(lèi)字和要求會(huì)寫(xiě)的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類(lèi)字和范寫(xiě)生字“七”)。
第二，過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長(zhǎng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過(guò)程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。
突破方法：通過(guò)反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話(huà)表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固。
復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。
1、教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥(niǎo)，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，提出自己的疑問(wèn)。
例：草芽本不會(huì)說(shuō)話(huà)，可為什么文中卻寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)呢?
(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的?(我是春天)。
(4)、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
2、課文為什么寫(xiě)小草芽而不寫(xiě)其他事物呢?
(6)、學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論，教師小結(jié)：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。
學(xué)生自由讀，提出疑問(wèn)。
1、二三四節(jié)各寫(xiě)了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流。
(2)、全班匯報(bào)。
1、第二三四節(jié)各寫(xiě)了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀。
4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
5、分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。
1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察字形。
2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫(xiě)新筆畫(huà)、生字、學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫(huà))。
第六環(huán)節(jié)：課后園地。
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、四季。
春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說(shuō)教學(xué)反思。
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，理解課文，通過(guò)課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問(wèn)題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿篇二十
1.認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書(shū)：四季，齊讀課題。
學(xué)生字“四”：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）出示四字的演變過(guò)程。
（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：小朋友仔細(xì)觀察一下，“四”在田字格中怎么寫(xiě)？看誰(shuí)有火眼金睛，誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)？師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，口頭組詞。
二．初讀課文。
小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧！
1.出示課件，師范讀。
2.聽(tīng)了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了？別急喲，大自然媽媽說(shuō)了，要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒，可沒(méi)那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準(zhǔn)了，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng)，讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件，校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話(huà)？這篇課文是一首詩(shī)歌，每一句話(huà)就是一個(gè)小節(jié)，詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個(gè)招呼吧！
（1）第一關(guān)：先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
（2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。
（3）第三關(guān)：多音字。
三.感悟大自然的美。
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個(gè)女兒來(lái)了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。
2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草，聽(tīng)到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）。
（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書(shū)：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過(guò)程，師解說(shuō)字形。師范寫(xiě)，生書(shū)空描紅，口頭組詞。
（1）讀“青蛙”，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。
（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來(lái)，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書(shū)：夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。
四.背誦。
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
1.我的發(fā)現(xiàn)。
出示詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：abcc。
2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看圖說(shuō)abcc式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
六.寫(xiě)生字：學(xué)生寫(xiě)“四和天”，評(píng)價(jià)展示作品。
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