教案是教師在教學(xué)過(guò)程中編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來(lái)指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。
奧爾夫教案帕什帕什篇一
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè)特點(diǎn)，熟悉樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受兩斷音樂(lè)特征的明顯不同，并用動(dòng)作表示。
2、控制自己的情緒與動(dòng)作，調(diào)整好與同伴之間的距離。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手偶動(dòng)物。
2、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè)特點(diǎn)，熟悉樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。
2、教師運(yùn)用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂(lè)曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、逐步欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、欣賞a(a)段音樂(lè)了解音樂(lè)堅(jiān)定行進(jìn)感。并創(chuàng)編小丑出場(chǎng)的動(dòng)作。
2、欣賞a(b)段音樂(lè)的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個(gè)小動(dòng)物的造型，在每一樂(lè)句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。
3、欣賞b段音樂(lè)并用身體動(dòng)作表現(xiàn)笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示b段樂(lè)句連續(xù)下行。
4、再現(xiàn)a段音樂(lè),動(dòng)作同上。
四、完整的聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)主要是感情藝術(shù)，音樂(lè)總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來(lái)表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個(gè)美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫(xiě)成的樂(lè)曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
奧爾夫教案帕什帕什篇二
1、通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種心情表情。
2、聽(tīng)辨音色，查找出樂(lè)器。
掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球。
一、故事引導(dǎo)：圣誕節(jié)快到了，大家都很興奮，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來(lái)…。
二、歌曲律動(dòng)。
情感表達(dá)：練習(xí)各種表情的＇變化。難過(guò)、生氣、歡樂(lè)、擔(dān)憂……。
聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著左右搖擺，做出難過(guò)、難過(guò)、無(wú)奈的表情。
快板：聽(tīng)到快的歌曲節(jié)奏時(shí)，幼兒站立快樂(lè)的拍手、轉(zhuǎn)圈。
三、樂(lè)器聽(tīng)辨，交換語(yǔ)詞。
道具：手搖鈴。
〔1〕手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓同學(xué)聽(tīng)辨。
猜一猜是什么樂(lè)器的聲音？
慢板：教師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出手搖鈴跟著音樂(lè)搖動(dòng)，幼兒跟著拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
〔2〕沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨。
猜猜是什么聲音？
慢板：教師將沙球藏在袋中，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出沙球跟隨音樂(lè)搖擺，幼兒跟著拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
四、聽(tīng)找嬉戲。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋嬉戲。
〔1〕教師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，教師敲奏其中一樣樂(lè)器。
同學(xué)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨音色并著出袋子內(nèi)的樂(lè)器。
〔2〕圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，將樂(lè)器分給幼兒人手一份。
慢板：背著袋子漸漸走，結(jié)尾時(shí)將其中一樣樂(lè)器放在幼兒邊上。
快板：請(qǐng)幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè)器敲奏，并跟隨音樂(lè)唱歌。
奧爾夫教案帕什帕什篇三
1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過(guò)傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》
積木、小樂(lè)器若干
場(chǎng)地：八字形、一字形
1、完整欣賞樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子？
2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）這是什么樂(lè)曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂(lè)）
提問(wèn)：有趣嗎？誰(shuí)能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友 和 老師一起來(lái)試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰(shuí)，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）
（3）隨a段音樂(lè)集體練習(xí)快樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）
7、傳遞小樂(lè)器
（1）聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。
原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。
（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲
剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來(lái)試一試。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞）
8、有小朋友著急了，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂(lè)曲是aba’段式的，我們a段就來(lái)傳遞，b段就來(lái)演奏，a’段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）
9、改變玩法進(jìn)行游戲
a段音樂(lè)進(jìn)行傳遞，b段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走，a’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
奧爾夫教案帕什帕什篇四
3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂(lè)趣。
大鼓、小鼓各五個(gè)，鈴鼓人手一個(gè)，軟墊人手一份，配套圖片、cd
一、故事導(dǎo)入
寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……
二、音色聽(tīng)辯，暖身
1、完整欣賞兒謠一遍后提問(wèn)
有哪些樂(lè)器？
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè)器的音色，并且為每種樂(lè)器制定一個(gè)動(dòng)作。
3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語(yǔ)詞一遍，“敲三下”時(shí)根據(jù)音色做指定動(dòng)作。
4、音色聽(tīng)辯游戲
定動(dòng)作做回應(yīng)“小××小××沒(méi)睡著！”
三、感應(yīng)× × × o 的節(jié)奏
1、肢體律動(dòng)，感應(yīng)節(jié)奏
（1）來(lái)了哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)會(huì)學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作？
（2） 配合語(yǔ)詞，作出動(dòng)物的動(dòng)作，并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來(lái)狀。
2、道具操作，感應(yīng)節(jié)奏
聲狀。
大鼓：軟墊直立，手臂敲奏
小鼓：軟墊平放，雙手輪奏
鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏
3、樂(lè)器演奏，感應(yīng)節(jié)奏
分三種角色按語(yǔ)詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂(lè)器。
四、皮質(zhì)樂(lè)器音色探索
1、音色模擬與創(chuàng)編
人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。
2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏
老鼠：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱
花貓：抓抓抓——喵喵喵
小狗：搥搥搥——旺旺旺
奧爾夫教案帕什帕什篇五
奧爾夫音樂(lè)《蝴蝶》，蝴蝶圖片兩張，絲巾若干、道具花若干。
1、大家一起圍圈隨音樂(lè)拍拍手。
2、大家一起圍圈隨音樂(lè)節(jié)奏踏踏腳。
3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈。
4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈。
1、師：小朋友們，今天有許多客人來(lái)和我們一起上課，我們一起來(lái)和客人問(wèn)個(gè)好！老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認(rèn)識(shí)呢！
2、出示蝴蝶圖片一，播放歌曲《蝴蝶》。
蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭帶著金絲身穿花花衣。
你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì)跳舞花又甜蜜。
1、師：蝴蝶漂亮嗎？
2、出示圖片二，“哪里漂亮了？”
3、師：蝴蝶是怎么飛的呢？幼兒自由想像各種蝴蝶飛的樣子。
教師總結(jié)：
1、飛的時(shí)候后跟離地，小腳尖點(diǎn)地，飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉(zhuǎn)圈；中間間接音樂(lè)蹲下來(lái)休息。
3、請(qǐng)能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演。
4、全班小朋友配上音樂(lè)跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。
1、教師示范跳一小段蝴蝶舞。
師：我們的小朋友真能干，下面老師來(lái)當(dāng)蝴蝶媽媽，你們來(lái)當(dāng)小蝴蝶，蝴蝶們！媽媽會(huì)跳一支蝴蝶舞，學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來(lái)看媽媽跳蝴蝶舞?。ń處煶鍪窘壷t黃藍(lán)三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂(lè)完整演示，以花朵布置一個(gè)花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶的欲望。）。
2、請(qǐng)三名幼兒跳蝴蝶舞。
師：這支蝴蝶舞好不好看，請(qǐng)兩只能干的蝴蝶上來(lái)和蝴蝶媽媽一起來(lái)表演蝴蝶舞吧！（兩個(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè)一起表演奧爾夫）。
3、集體跟音樂(lè)跳一遍蝴蝶舞。
師：蝴蝶們，我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè)跳蝴蝶舞吧?。ㄒ蕴釂?wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蝴蝶飛的興趣，在幼兒自己想像飛的動(dòng)作后，教師總結(jié)動(dòng)作，并以蝴蝶跟蝴蝶媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)，來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做相應(yīng)完整的奧爾夫動(dòng)作。
師：我這里有很多花衣裳，蝴蝶們穿上花衣裳跳舞吧！
教師示范拿絲巾。每人有一條~2條絲巾，在教室內(nèi)自由飛舞，一下高一下低。（請(qǐng)注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂(lè)句共4個(gè)樂(lè)句，在第三樂(lè)句時(shí)，蹲下當(dāng)花，其余走動(dòng)。)。
下課律動(dòng)搖：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。
奧爾夫教案帕什帕什篇六
2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。
用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
感應(yīng)回旋曲式。
化石圖片、鈴鼓、ppt。
“扣扣扣”從地底下傳來(lái)一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來(lái)地下王國(guó)的化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì)。
1、化石介紹。
通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。
2、音樂(lè)律動(dòng)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)感應(yīng)a段節(jié)奏。
全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在a段音樂(lè)做出不同的化石造型。
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)出活動(dòng)室。
奧爾夫教案帕什帕什篇七
1、看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、樂(lè)意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受“野餐”的歡快意境。
課件、音樂(lè)。
熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)。
掌握說(shuō)唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。
1、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出話題。
（1）小朋友，上次我們?nèi)デ镉伍_(kāi)心嗎？（開(kāi)心）快看，你們?cè)诟墒裁囱?？（出示課件1——秋游活動(dòng)分享食物）你們?cè)谀睦锓窒砗贸缘难?？（野外）?/p>
（2）我們?cè)谝巴夥窒砗贸缘模@就叫做“野餐”。你們野餐開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。
2、欣賞圖片，學(xué)唱歌曲第一段。
（1）去野餐是件開(kāi)心的事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。
他們?cè)诟墒裁茨?？（笑、手拉手、很開(kāi)心、唱歌）。
（2）他們野餐時(shí)還會(huì)唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲。
“啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安?。啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安?。小朋友們手牽著手，啦啦啦啦，我們一起去野餐?/p>
（3）你們聽(tīng)到了什么呀？教師根據(jù)幼兒的回答邊唱邊指著圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內(nèi)容。
（4）讓我們看著圖譜也來(lái)唱歌吧。（教師帶著幼兒清唱歌曲邊指圖）。
（5）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第一段）。
3、觀察節(jié)奏譜，說(shuō)唱歌曲第二段。
（1）小朋友野餐、唱歌真開(kāi)心，（出示課件4）你們看還有誰(shuí)也很開(kāi)心呀？（太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)）你們從哪里看出來(lái)它們很開(kāi)心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）。
（2）太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌啦，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說(shuō)唱歌曲“溫暖的太陽(yáng)對(duì)我微微笑，可愛(ài)的小花對(duì)我微微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑?！?/p>
（4）哦，原來(lái)小鳥(niǎo)、小花、太陽(yáng)的歌不是唱出來(lái)的，而是像說(shuō)話一樣說(shuō)出來(lái)的，這就叫“說(shuō)唱”。
（5）那它們說(shuō)了些什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的指著圖譜，并帶幼兒說(shuō)唱。
（6）讓我們看著圖譜也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
（7）老師不但會(huì)把太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)的歌說(shuō)出來(lái)，我還會(huì)表演呢。（教師示范說(shuō)唱表演）。
（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作呀？（重點(diǎn)練習(xí)“微微笑”）。
（9）讓我們看著圖譜也來(lái)表演吧，師幼合作說(shuō)唱表演。
（10）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第二段）。
4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）。
野餐的歌真好聽(tīng)，我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放完整歌曲）。
5、幼兒完整學(xué)唱歌曲《野餐》。
現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)唱歌吧。
6、幼兒即興表演。
你們的歌聲真好聽(tīng)，讓我們邊唱邊跳吧！老師來(lái)看一看，誰(shuí)的舞姿最漂亮？
7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。
奧爾夫教案帕什帕什篇八
1、欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的興趣與能力。
3、使幼兒體驗(yàn)在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中的快樂(lè)。
磁帶、頭飾、積木
嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作
一、活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程：
1、舞蹈〈快樂(lè)恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。
二、欣賞活動(dòng)：
（一）、嘗試創(chuàng)編活動(dòng)：1、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來(lái)幫造個(gè)美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂(lè)背景中造大花園。教師共同參與。
2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著音樂(lè)一起到花園里玩吧！”——放音樂(lè)錄音，音樂(lè)中，幼兒隨音樂(lè)的性質(zhì)自由表演。
（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的曲子，小朋友一起來(lái)聽(tīng)。
（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國(guó)的名曲，在世界上非常有名，外國(guó)人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。
2、聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？
3、音樂(lè)中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂(lè)。
（四）聯(lián)想創(chuàng)作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽(tīng)上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結(jié)尾部分又慢慢靜下來(lái)，好象太陽(yáng)下了，她們休息了。）
2、分段聽(tīng)音樂(lè)表演
3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽(tīng)音樂(lè)表演。比比哪個(gè)小朋友最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)表演，要求根據(jù)音樂(lè)的故事發(fā)展，動(dòng)作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。
三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽(tīng)音樂(lè)表演邊離開(kāi)活動(dòng)室。
奧爾夫教案帕什帕什篇九
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵—小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？
小羊：咩—咩—小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中——————4———5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵—；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭……。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳————）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓———）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周圍有許多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
小百科：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
奧爾夫教案帕什帕什篇十
1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)。
音樂(lè)《庫(kù)乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。
1、欣賞音樂(lè)一次。
答案等會(huì)兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，這段音樂(lè)跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？
提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（幼兒思考）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、欣賞音樂(lè)第二次。
（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè)一次）
教師：魯魯騎著馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135。做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？
（再聽(tīng)一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）
最后到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？
一齊念幾次咒語(yǔ)。
我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。
1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。
2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。
3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。
（聽(tīng)著音樂(lè)在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂(lè)）
每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。
邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。
提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。
此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。
奧爾夫教案帕什帕什篇十一
節(jié)奏問(wèn)好：
寶寶早上、下午好。
律動(dòng)：b1/同一首歌。
曲目與操作：
小青蛙。
毛絨青蛙一只，手偶青蛙一只，上玄青蛙若干只，頭飾若干只。
雙響筒。
3、引題：
有一只小動(dòng)物，它穿著綠衣裳，喜歡生活在池塘里，還呱呱呱的唱著歌呢，
寶寶知道他是誰(shuí)嗎？
4、串講歌詞。
老師把小青蛙的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著音樂(lè)拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：
好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對(duì)寶寶提示語(yǔ)：搖頭），
尾奏時(shí)繼續(xù)拍完（老師提示語(yǔ)：繼續(xù)）。
5、拿出雙響筒，介紹雙響筒的使用方法（符點(diǎn)節(jié)奏）。
6、教師做青蛙跳的動(dòng)作。
7、寶寶聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
8、寶寶跟教師做青蛙跳水的表演。
9、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，
老師總結(jié)：小青蛙的歌曲我們會(huì)唱了，也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏，還做了小青蛙的表演，小青蛙是我們最好的朋友。
我們現(xiàn)在把小青蛙畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓小青蛙和我們一起唱歌，出示青蛙圖，提示圖上小青蛙穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的小青蛙涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫(huà)的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、拍手再見(jiàn)。
奧爾夫教案帕什帕什篇十二
1、幼兒初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)目，用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
2、幼兒能認(rèn)識(shí)落葉，并會(huì)用樂(lè)器敲出落葉數(shù)，并對(duì)唱名旋律進(jìn)行練習(xí)。
落葉若干、cd、錄音機(jī)、樂(lè)器（小鈴）。
（一）認(rèn)識(shí)樹(shù)、落葉。
1、教師故事引導(dǎo)：秋天到了，有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧！
2、樹(shù)的造型：小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。
3、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。
（二）次數(shù)。
1、變大樹(shù)，變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。
2、配合音樂(lè)、風(fēng)兒你帶什么來(lái)（側(cè)耳傾聽(tīng)狀），問(wèn)：幾聲？就用幾片樹(shù)葉表示？
3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4、幼兒練習(xí)丟撿葉子（配合音樂(lè)），直到四片落葉都以此方式丟撿。
（三）樂(lè)器。
1、教師出示樂(lè)器（小鈴），示范敲出落葉的數(shù)目。
2、配合音樂(lè)。
（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。
（2）間奏：放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。
（四）游戲書(shū)。
1、配合音樂(lè)唱次曲，請(qǐng)幼兒圈選正確數(shù)量的樹(shù)葉。
2、配合間奏的第二聲部，指出樹(shù)葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。
1.通過(guò)律動(dòng)游戲，感應(yīng)ab曲式和高低問(wèn)答句。
2.初步學(xué)習(xí)頑固伴奏xxxx。
3.體驗(yàn)營(yíng)地游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及集體搭帳篷的樂(lè)趣。
故事圖片一張、桌布、cd、呼啦圈。
1、以《小松鼠進(jìn)行曲》進(jìn)場(chǎng)。
2、節(jié)奏問(wèn)好。
3、故事導(dǎo)入：
寶寶跟著爸爸媽媽到郊外野營(yíng)，第一次野營(yíng)，寶寶覺(jué)得好新鮮……(音樂(lè))。
4、律動(dòng)游戲——營(yíng)地活動(dòng)。
1)寶寶的小手(小腳)會(huì)唱歌：(xxxx)我們?nèi)ヒ盃I(yíng)，一起搭帳篷……。
2)音樂(lè)律動(dòng)——搭帳篷。
a段：邊念語(yǔ)詞，邊做釘釘子狀。
b段：用肢體感應(yīng)高低問(wèn)答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)。
3)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行搭帳篷游戲。
教師先配班教師給幼兒做示范。
a段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據(jù)情況走動(dòng))。
b段：1321放低低，6653舉高高。
幼兒分組進(jìn)行游戲。
4)最后請(qǐng)全體幼兒一起圍著桌布進(jìn)行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)。
5、結(jié)束游戲《小松鼠進(jìn)行曲》。
寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來(lái)的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準(zhǔn)備了好喝的白開(kāi)水，我們踏著整齊的隊(duì)伍一起去喝水了。
奧爾夫教案帕什帕什篇十三
中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案：《草原上的舞會(huì)》設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)主要使幼兒可以親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)各種模仿表演，讓幼兒從單一感官到多個(gè)感官體驗(yàn)到音樂(lè)中的快樂(lè)，自然進(jìn)入全身心的音樂(lè)體驗(yàn)，并感受到原野風(fēng)生活的熱情奔放。
1、在游戲中感應(yīng)音樂(lè)的特定音效，感受原野風(fēng)樂(lè)曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效，感受熱情奔放的樂(lè)曲。
難點(diǎn)：能聽(tīng)辨特定音效變換動(dòng)作。
（二）以小客人進(jìn)行導(dǎo)入——（出示手偶娃娃）今天有位從草原上來(lái)的小客人我們一起來(lái)歡迎她。老師模仿手偶娃娃說(shuō)話：“小朋友們好，我叫點(diǎn)點(diǎn)，我有一件高興的事情告訴你們，我家今天來(lái)了許多客人，媽媽說(shuō)要舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)，可是媽媽問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：什么是篝火晚會(huì)，可是我就就是不知道，小朋友們你們能幫幫我們嗎？你們知道什么是篝火晚會(huì)嗎？篝火晚會(huì)都有些什么呢？”
（三）感受音樂(lè)1、第一遍音樂(lè)：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)！點(diǎn)點(diǎn)家的篝火晚會(huì)開(kāi)始咯!篝火晚會(huì)開(kāi)始的`時(shí)候會(huì)有一個(gè)特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。提問(wèn)：在音樂(lè)里你們都聽(tīng)到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）音樂(lè)讓我們感覺(jué)怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）2、第二、三遍音樂(lè)：手足律動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?huì)嗎？音樂(lè)里有一個(gè)哨子聲，當(dāng)你聽(tīng)到哨子聲時(shí)把你的手舉起來(lái)打招呼（喲呵~）。a.音樂(lè)：（坐）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）導(dǎo)語(yǔ)：你們的歡呼聲真好聽(tīng)，我再站起來(lái)表演一次。b.音樂(lè)：（站）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）3、第四遍音樂(lè)：動(dòng)物律動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：你們的歡呼聲把小動(dòng)物都叫來(lái)了，我們來(lái)看是誰(shuí)來(lái)了？（老師逐一出示動(dòng)物手偶像幼兒打招呼）(學(xué)動(dòng)物律動(dòng))我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，當(dāng)聽(tīng)到哨聲的時(shí)候就變成一種小動(dòng)物，再聽(tīng)到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。（老師先示范一遍）音樂(lè)：模仿動(dòng)物特征哨聲：舉手呼喚聲：動(dòng)物的叫聲。
（四）口技表演師：小朋友你們玩得開(kāi)心嗎？音樂(lè)中點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動(dòng)作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。音樂(lè)：做舞蹈動(dòng)作哨聲：舉手呼喚聲：小朋友自己開(kāi)心的叫聲。
（六）結(jié)束活動(dòng)。今天我們大家玩的開(kāi)心嗎？我們?cè)摶厝バ菹⒘?，下次再玩。（?tīng)音樂(lè)出場(chǎng)）。
奧爾夫教案帕什帕什篇十四
大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)《多變的節(jié)奏》活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音打節(jié)奏的能力，并能夠聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作；
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，發(fā)展幼兒手腦一致以及身體的協(xié)調(diào)能力；
3、嘗試仿編各種節(jié)奏型的能力；
4、注重幼兒注意力、反應(yīng)力、控制力、身體協(xié)調(diào)以及合作能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：
幼兒能夠嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型，并能夠通過(guò)分聲部進(jìn)行再現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)準(zhǔn)備：《庫(kù)企企》《孤獨(dú)的牧羊人》。
樂(lè)器準(zhǔn)備：低音木琴、手鼓、響棒、單響筒、雪鈴、手鈴、鈴圈、碰鈴、三角鐵等各類樂(lè)器。
其它：音符卡片若干、紙杯若干?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分（熱身游戲）。
《奇妙樹(shù)》游戲。
——“小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€奇妙樹(shù)的游戲吧：在一片奇妙的森林里，有著許許多多的奇妙樹(shù)，它們會(huì)在森林里到處的走來(lái)走去，當(dāng)它們聽(tīng)到bangbangbangbang的聲音時(shí)，它們害怕極了，趕緊擺好自己漂亮的造型不動(dòng)，生怕會(huì)有什么危險(xiǎn)出現(xiàn)。等可怕地聲音過(guò)后，它們又活動(dòng)起來(lái)了（音樂(lè)響起……）我們這些奇妙樹(shù)的造型要和別人不一樣哦！”
玩法：幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由散步，當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)變化后馬上做出和別人不一樣的造型，音樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)，游戲重復(fù)進(jìn)行。
二、基本部分（節(jié)奏的變化練習(xí)）。
——“剛才小朋友都做了各種各樣不同的造型，真是太棒了，來(lái)，請(qǐng)做好！”（教師同時(shí)用身體樂(lè)器拍出節(jié)奏等待……）。
（拍手）。
（拍手）（拍腿）（拍腿）（拍手）。
——你還可以用小嘴巴把節(jié)奏說(shuō)出來(lái)哦?。ń處熡檬止呐墓?jié)奏）。
(請(qǐng)幼兒粘貼音符寶寶)——這個(gè)小朋友擺的真好，我們可以用身體的那個(gè)小樂(lè)器來(lái)拍出這個(gè)節(jié)奏？（拍手）。
——全體幼兒一起拍手拍出這個(gè)節(jié)奏。
——非常棒！剛才是老師給小朋友的節(jié)奏。這次呀老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)四拍子的節(jié)奏型。（請(qǐng)幼兒來(lái)帖）。
——這次我們用身體的哪個(gè)部位打出這個(gè)節(jié)奏?。浚ǘ迥_）——現(xiàn)在老師把這兩組節(jié)奏合起來(lái)，也把小朋友們分成兩組。把第一組節(jié)奏送給第一組小朋友，收到了嗎？你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)第一組幼兒重復(fù)一遍自己的節(jié)奏型）第二組節(jié)奏送給第二組小朋友，接住，你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)幼兒重復(fù)自己的節(jié)奏型）我們兩組一起來(lái)，注意看老師的指揮哦！
（一組先進(jìn)入八拍后另一組進(jìn)入）。
——老師給兩組小朋友不同的杯子，請(qǐng)你們擺出一個(gè)4拍的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出節(jié)奏。（一組4個(gè)紙杯，二組四個(gè)紙杯一個(gè)空杯）。
——這次，老師要給你們?cè)黾与y度嘍！看看那組小朋友能準(zhǔn)確地演奏出你們的節(jié)奏。
（一組再加上一個(gè)空杯，二組去掉空杯換兩個(gè)紙杯）——樂(lè)器寶寶就在我們身后，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的樂(lè)器寶寶和你一起來(lái)演奏這個(gè)節(jié)奏吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇樂(lè)器）。
三、結(jié)束部分。
木制類和鐵制類分別演奏自己擺好的節(jié)奏。
奧爾夫教案帕什帕什篇十五
奧爾夫?qū)σ魳?lè)教育的哲學(xué)思想在于用自然的、原始的素材，綜合性地、自然性地引導(dǎo)學(xué)童去經(jīng)驗(yàn)，在自然地參與音樂(lè)中，去感受音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、欣賞音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)主義式的教育，主張過(guò)程重于結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
一、幫助學(xué)生累積音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)空的變遷可以是無(wú)止境的，孩子若懂得如何在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)中探索，其音樂(lè)能力的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的，其經(jīng)驗(yàn)探索的對(duì)象包括空間、聲音及結(jié)構(gòu)。
二、幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂(lè)性：
奧爾夫認(rèn)為，每一個(gè)人都有音樂(lè)性，它不但可以引發(fā)人對(duì)音樂(lè)的興趣，也能帶領(lǐng)人在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中有更高層次的回應(yīng)或更深入的探索，甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力，基本上，音樂(lè)性建立在表達(dá)音樂(lè)及理解音樂(lè)的兩項(xiàng)基本功能上。
教學(xué)手段。
律動(dòng)、歌唱（包括說(shuō)白）、樂(lè)器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的主要手段。
（一）律動(dòng)：包括舞蹈及律動(dòng)。在奧爾夫教學(xué)中，律動(dòng)是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)手段，透過(guò)它，讓學(xué)生來(lái)經(jīng)驗(yàn)與探索空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生去感受種種自然動(dòng)作（爬、走路、跳……）的重量、力度、方向、形式，然后給學(xué)生一些指導(dǎo)（如加入呼吸、感覺(jué)性條……）,于是學(xué)生學(xué)習(xí)配合老師的指導(dǎo)讓自然的動(dòng)作更富美感和音樂(lè)性。
（二）歌唱：歌唱、說(shuō)白及樂(lè)器都是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及探索聲音的主要手段。廣義化的歌唱較切合奧爾夫教學(xué)法的理念。
（三）樂(lè)器合奏：奧爾夫樂(lè)器囊括了天然樂(lè)器、自制樂(lè)器、身體樂(lè)器，及奧爾夫樂(lè)器。分類如下：
1、天然樂(lè)器：生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。
2、自制樂(lè)器。
3、身體樂(lè)器：從口到手，到腳及身體的各個(gè)部位，只要能發(fā)出或拍擊出聲音，都是教學(xué)的工具。
（1）有調(diào)敲擊樂(lè)器：
a片樂(lè)器：包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。
b定音鼓。
（2）無(wú)調(diào)敲擊樂(lè)器。
a皮質(zhì)類：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等。
b木質(zhì)累：木魚(yú)、響棒、響板。
c金屬類：銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼。
（3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛。
（4）弦樂(lè)器：吉他、低音提琴、大提琴。
5、本土樂(lè)器：基于奧爾夫基本要素音樂(lè)之原理，各國(guó)、各地區(qū)、各民族的本土樂(lè)器，只要能配合教學(xué)目標(biāo)的，都可以接受。
四、即興創(chuàng)作：在奧爾夫教學(xué)法中，即興創(chuàng)作是探索音樂(lè)形式的主要手段。因?yàn)榍教峁┰S多即興創(chuàng)作的形式，從一個(gè)短短的動(dòng)機(jī)、模式、問(wèn)答句，樂(lè)句到整首音樂(lè)。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生接受挑戰(zhàn)，獲得成就與滿足。
教學(xué)素材。
一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂(lè)》。
二、本土化與簡(jiǎn)易的兒歌、童謠及民謠。
三、創(chuàng)作作品，包括教師及學(xué)生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學(xué)所編的音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程，奧爾夫樹(shù)。
樹(shù)的根部是以?shī)W爾夫的教育思想為基礎(chǔ)，樹(shù)中心是“joy”（喜悅），在快樂(lè)及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)中，進(jìn)行種種音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即樹(shù)葉所示。
這棵樹(shù)的樹(shù)葉可以說(shuō)是奧爾夫教學(xué)法所要教給學(xué)生的具體內(nèi)容。
教學(xué)法則。
（一）由模仿到創(chuàng)作。
在課堂中，教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)更好的能力時(shí)，教師就需要開(kāi)放更多的.空間給學(xué)生去創(chuàng)作。
可以概括為：
引導(dǎo)學(xué)生觀察——誘導(dǎo)學(xué)生模仿——讓學(xué)生充分地體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作。
這樣的教學(xué)方式對(duì)任何學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一樣反復(fù)運(yùn)用的。
（二）由個(gè)別到整體。
奧爾夫教學(xué)中，集體課是上課的主要形式，個(gè)人只是團(tuán)體的一個(gè)部分，但是總要有合作的時(shí)候，如器樂(lè)合奏、合唱、團(tuán)體表演等，因此從個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)體合作，都需要老師的精心設(shè)計(jì)去引導(dǎo)。
（三）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
學(xué)生從最原始最簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素來(lái)感應(yīng)，運(yùn)用到樂(lè)器的合奏上，把簡(jiǎn)單的固定音型綜合起來(lái)，便是一首聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜的樂(lè)曲。
（四）從部分到具體。
老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從小部分獲得小能力，積累成完整的能力；從小部分的成就去湊合成完整的成就。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念中各方面，相互的關(guān)系及整體的主張。
四大教學(xué)法之比較。
從教學(xué)來(lái)源來(lái)比較。
從哲學(xué)思想來(lái)看。
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)比較。
從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程來(lái)看。
從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)比較。
從教學(xué)成效來(lái)比較。
奧爾夫教案帕什帕什篇十六
活動(dòng)名稱：藍(lán)精靈王國(guó)活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)譜并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2.了解音樂(lè)樂(lè)段，嘗試畫(huà)出曲式圖譜。3.培養(yǎng)幼兒記憶力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、樂(lè)器、十六宮格紙、筆。活動(dòng)過(guò)程：
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉(zhuǎn)圈，向左轉(zhuǎn)圈，向前問(wèn)好（兩次）、拍手跺腳兩次。
提問(wèn)：剛才一起做了什么動(dòng)作？（走路、拍手、跺腳）放音樂(lè)繼續(xù)重復(fù)兩遍到三遍。
提問(wèn)：還能怎么走？（根據(jù)幼兒創(chuàng)編走三到四遍）請(qǐng)幼兒原地坐，提問(wèn)：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個(gè)樂(lè)句一個(gè)動(dòng)作。跟著音樂(lè)做。
提前準(zhǔn)備樂(lè)器，介紹樂(lè)器。
一起幫藍(lán)精靈國(guó)王記錄下來(lái)，教師示范（跟音樂(lè)），給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂(lè)）做記錄。
奧爾夫教案帕什帕什篇十七
活動(dòng)構(gòu)思：
我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂(lè)教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲游戲，讓幼兒在游戲中感應(yīng)歌曲的拍子。
2、熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
cd、故事掛圖、手腕標(biāo)識(shí)帶。
1、暖身活動(dòng)。
以歌曲節(jié)奏做前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊，tatiti為步伐節(jié)奏配合語(yǔ)詞進(jìn)入活動(dòng)室。
2、故事引導(dǎo)。
故事內(nèi)容：爸爸媽媽在家里準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)盛大的宴會(huì)，寶寶一大早就起床幫助，當(dāng)起了小主人?？腿藖?lái)人，寶寶主動(dòng)與客人打招呼，對(duì)客人說(shuō)：“你好，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐?！睅焼?wèn)：家里有客人來(lái)的時(shí)候，還可以對(duì)客人說(shuō)什么？（給客人端茶，煮香噴噴的.食物）師問(wèn)：寶寶還可以做什么服務(wù)？（拿拖鞋、與客人握手）。
寶寶一家還為我們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名稱叫做《啦啦啦啦來(lái)跳舞》。
3、感應(yīng)拍子，傾聽(tīng)歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
（1）、感應(yīng)拍子：
第一次：傾聽(tīng)——感應(yīng)拍子。
第二次：對(duì)語(yǔ)詞的理解和記憶（語(yǔ)詞的內(nèi)容可以作為下一次傾聽(tīng)音樂(lè)的要求）聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候教師可用傾聽(tīng)狀的動(dòng)作提示幼兒聽(tīng)的重點(diǎn)，并做一個(gè)動(dòng)作的引導(dǎo)，也即加入一些肢體動(dòng)作幫助記憶。
第三次：歌曲游戲幫助幼兒加深感應(yīng)歌曲拍子（在律動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步地學(xué)唱歌曲）。
a、集體游戲：幼兒圍圈唱，回應(yīng)老師相同的禮儀動(dòng)作。
老師在圈內(nèi)邊走邊唱，走到誰(shuí)的面前，該生配合詞義律動(dòng)。
b、單人游戲：幼兒?jiǎn)稳私Y(jié)合語(yǔ)詞，配合歌曲詞義做相應(yīng)的禮儀律動(dòng)。
c、雙人游戲（固定同伴）：幼兒雙人結(jié)合語(yǔ)詞，繼續(xù)配合歌曲詞義做相應(yīng)的禮儀律動(dòng)。
d、雙人游戲（交換同伴）：幼兒場(chǎng)地內(nèi)間奏時(shí)四散找伴，找到同伴后根據(jù)歌曲詞義做禮儀律動(dòng)。（幼兒手上綁標(biāo)識(shí)帶，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，如紅色對(duì)應(yīng)的找紅色）。
4、結(jié)束：今天我們一起玩了啦啦啦啦來(lái)跳舞的游戲，我們到外面和其他小朋友一起分享這個(gè)有趣的游戲吧！
師幼配合音樂(lè)走出活動(dòng)室。
奧爾夫教案帕什帕什篇十八
1、能在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
教師用笛子一個(gè)，幼兒用笛子人手一個(gè)，樂(lè)譜、錄音機(jī)一個(gè)、課件。
一、教師出示樂(lè)譜。
1、請(qǐng)幼兒找找樂(lè)譜中你認(rèn)識(shí)那些音？教師輕唱樂(lè)譜。
2、教師唱歌曲一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲中你聽(tīng)到了什么。并引導(dǎo)幼兒一起唱一遍歌曲。
3、進(jìn)上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂(lè)譜兩到三遍，并請(qǐng)幼兒在唱的時(shí)候最好能邊動(dòng)手練指法，并盡量放慢速度唱樂(lè)譜。
二、學(xué)吹歌曲《粉刷匠》。
（1）教師示范吹歌曲一遍，請(qǐng)幼兒存細(xì)看好教師的示范指法。
（2）幼兒練指法。（邊唱邊動(dòng)指法）。
（3）幼兒練吹歌曲，教師來(lái)回指導(dǎo)。對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（4）請(qǐng)幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。
（5）師幼兒一起復(fù)吹歌曲：《春天里》和《好朋友》。
三、總結(jié)幼兒吹奉情景，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的'幼兒。
四、放錄音，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起用笛子表演各種動(dòng)作，并在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
奧爾夫教案帕什帕什篇十九
本次活動(dòng)主要使幼兒可以親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)各種模仿表演，讓幼兒從單一感官到多個(gè)感官體驗(yàn)到音樂(lè)中的快樂(lè)，自然進(jìn)入全身心的音樂(lè)體驗(yàn)，并感受到原野風(fēng)生活的熱情奔放。
1、在游戲中感應(yīng)音樂(lè)的特定音效，感受原野風(fēng)樂(lè)曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)口哨、道具火堆、手偶。
重點(diǎn)：聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效，感受熱情奔放的樂(lè)曲。
難點(diǎn)：能聽(tīng)辨特定音效變換動(dòng)作。
（二）以小客人進(jìn)行導(dǎo)入——（出示手偶娃娃）今天有位從草原上來(lái)的小客人我們一起來(lái)歡迎她。老師模仿手偶娃娃說(shuō)話：“小朋友們好，我叫點(diǎn)點(diǎn)，我有一件高興的事情告訴你們，我家今天來(lái)了許多客人，媽媽說(shuō)要舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)，可是媽媽問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：什么是篝火晚會(huì)，可是我就就是不知道，小朋友們你們能幫幫我們嗎？你們知道什么是篝火晚會(huì)嗎？篝火晚會(huì)都有些什么呢？”
（三）感受音樂(lè)。
1、第一遍音樂(lè)：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)！點(diǎn)點(diǎn)家的篝火晚會(huì)開(kāi)始咯!篝火晚會(huì)開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一個(gè)特別的聲音，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。提問(wèn)：在音樂(lè)里你們都聽(tīng)到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）音樂(lè)讓我們感覺(jué)怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）。
2、第二、三遍音樂(lè)：手足律動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?huì)嗎？音樂(lè)里有一個(gè)哨子聲，當(dāng)你聽(tīng)到哨子聲時(shí)把你的手舉起來(lái)打招呼（喲呵~）。
a.音樂(lè)：（坐）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）導(dǎo)語(yǔ)：你們的歡呼聲真好聽(tīng)，我再站起來(lái)表演一次。
b.音樂(lè)：（站）拍身體各部位哨聲：做舉手狀（歡呼）。
3、第四遍音樂(lè)：動(dòng)物律動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：你們的歡呼聲把小動(dòng)物都叫來(lái)了，我們來(lái)看是誰(shuí)來(lái)了？（老師逐一出示動(dòng)物手偶像幼兒打招呼）(學(xué)動(dòng)物律動(dòng))我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，當(dāng)聽(tīng)到哨聲的時(shí)候就變成一種小動(dòng)物，再聽(tīng)到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。（老師先示范一遍）音樂(lè)：模仿動(dòng)物特征哨聲：舉手呼喚聲：動(dòng)物的叫聲。
（四）口技表演師：小朋友你們玩得開(kāi)心嗎？音樂(lè)中點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動(dòng)作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。音樂(lè)：做舞蹈動(dòng)作哨聲：舉手呼喚聲：小朋友自己開(kāi)心的叫聲。
（五）篝火游戲?qū)дZ(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會(huì)的時(shí)候會(huì)唱會(huì)跳了，我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會(huì)里必須有的東西，你們猜猜是什么？（火堆）注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍音樂(lè)：手拉手跳舞。哨聲：舉手歡呼聲。
（六）結(jié)束活動(dòng)。今天我們大家玩的開(kāi)心嗎？我們?cè)摶厝バ菹⒘耍麓卧偻?。（?tīng)音樂(lè)出場(chǎng)）。
奧爾夫教案帕什帕什篇二十
:
1、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、和表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。
秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒。
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫。
1、老師引導(dǎo)幼兒：“今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝?！崩蠋熀苷J(rèn)真的聞一聞，“好香呀，里頭好象有很特別的好東西……”
2、老師請(qǐng)幼兒圍圈坐好。老師：“老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的`東西吧，老師請(qǐng)每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請(qǐng)大家悄悄的不要說(shuō)話，記住自己的味道。”
3、老師請(qǐng)每位幼兒不說(shuō)話，用表情來(lái)表達(dá)自己嘗的是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。
4、老師：“剛才老師讓大用表情來(lái)表現(xiàn)味道?，F(xiàn)在請(qǐng)大家每人到老師這里來(lái)再嘗一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè)器里選一件來(lái)演奏，以表達(dá)你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道。”
5、老師可以請(qǐng)每位幼兒到老師那自選一種樂(lè)器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請(qǐng)每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。
6、老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器的聲音，老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè)器發(fā)出聲音。
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