一年級金木水火土教案板書(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 17:07:07
一年級金木水火土教案板書(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-20 17:07:07     小編:溫柔雨

教案有助于教師全面把握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的針對性和有效性。教案編寫過程中需要充分利用各種教學(xué)資源,如多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等。《生物》教案范文

一年級金木水火土教案板書篇一

1.識(shí)字。

本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。

通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。

(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形。“一、二、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜??梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

(1)聯(lián)系生活識(shí)字?!耙?、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

(2)簡筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí),可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識(shí)記字形。

(3)語境識(shí)字??梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí),教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時(shí),可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運(yùn)用。

圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3.課后練習(xí)。

課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一年級金木水火土教案板書篇二

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。

[教學(xué)課時(shí)]。

1課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對韻歌。

1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):

設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識(shí)記。)。

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)。

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)。

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)。

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)。

5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)。

6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了,大家真是太棒了?,F(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文,練習(xí)背誦。

一年級金木水火土教案板書篇三

(一)知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”,豎“丨”

(二)能力目標(biāo)。

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標(biāo):初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識(shí)。

認(rèn)字和寫字。

分辨漢字“上”和“下”。

:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件。

:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話。

同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字。

1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字,認(rèn)識(shí)筆畫,認(rèn)識(shí)偏旁部首,認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖。

老師書寫課題:金木水火土。課文是一首小詩,里面有很多的知識(shí)在里面,我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

(一)初讀小詩。

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的的呦,不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下。

2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

學(xué)習(xí)生字一:一,認(rèn)識(shí)筆畫:橫“一”一是獨(dú)體字,請同學(xué)組詞,最少說三個(gè)詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

(三)我書中的組詞。

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字。

1、跟老師讀:說出漢字結(jié)構(gòu),偏旁部首,每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀:一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀。

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲:摘果子游戲。

老師把生字卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來。

七、考一考你。

漢字魔術(shù)。

(一)加一筆。

(二)減一筆。

(三)反義詞。

上--(下)。

八、小結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文。

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩,分析小詩。

2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五,

天地分上下,

日月照今古。

2、五行代表自然萬物,將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五,

天地分上下,

日月照今古。

一年級金木水火土教案板書篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:

一、觀察圖畫,揭示課題。

1、出示圖畫,進(jìn)行觀察,看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的`童謠,說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶漢語拼音的韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀,師范讀,正音。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

一年級金木水火土教案板書篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟。

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男*分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。

六、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

一年級金木水火土教案板書篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會(huì)寫“一、二、三”。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知。

1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三,

天地分,

日月照今古。

漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3.小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識(shí)字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。

3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字,掌握正確的姿勢非常重要。

一年級金木水火土教案板書篇七

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備。

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入。

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文。

1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))。

2.認(rèn)識(shí)田字格:

(1)引言。

:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。

(6)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級金木水火土教案板書篇八

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字",獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備。

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入。

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文。

1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七*十等)。

(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。

(3)第三行中"天地分上下","天地"指的是"天和地",頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中"日月照今古","日月"指的是"太陽和月亮",太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè):

(1)"一、二、三"是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是"一",兩個(gè)橫就是"二",三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫。

(2)"上、下"也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在"一"的上面,就是"上";豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面,就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫。

(3)"四"和"田"長得很像,把"田"里面的"十"換成就是"四"。

(4)"五"字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))。

2.認(rèn)識(shí)田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫"橫中線",橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線",豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫"一、二、三、上"。

(1)動(dòng)畫展示"橫豎"兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示"一二三上"的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。

(6)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握"橫豎"的寫法。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級金木水火土教案板書篇九

1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

通過聽讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

一、識(shí)字寫字。

1、識(shí)字。

本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。

通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式,教師及時(shí)糾正生字讀音。

(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記字形?!耙弧⒍⑷?、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法:

(1)聯(lián)系生活識(shí)字?!耙?、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

(2)簡筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí),可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識(shí)記字形。

(3)語境識(shí)字??梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

2、寫字。

認(rèn)識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

田字格拍手歌。

田字格,四方方,

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

橫中線、豎中線,

各個(gè)方位記心間。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識(shí)橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):

二、課文學(xué)習(xí)。

1、朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí),教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時(shí),可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物?!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可?!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識(shí)田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、問題提示。

雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識(shí),田字格中的字要求會(huì)寫。要求會(huì)認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。

本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?

從本課開始,教材對每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。

一年級金木水火土教案板書篇十

1、熟悉本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;熟悉一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀看圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。

生字卡片,插圖的,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀看圖畫,提醒課題。

1、看圖說話。

2、提醒課題:有一首古時(shí)候的.童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班溝通:在這篇課文里,你已經(jīng)熟悉了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。

六、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

其次課時(shí)。

一、穩(wěn)固生字。

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀看課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀看,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字比照。教師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生連續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

一年級金木水火土教案板書篇十一

1、認(rèn)識(shí)田字格。

教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

一年級金木水火土教案板書篇十二

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

一、激趣導(dǎo)入

1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問:我們畫的是什么?

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字?

了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字

1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順

2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考:

一年級金木水火土教案板書篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

一年級金木水火土教案板書篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識(shí)兩種筆畫:橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義。教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.播放動(dòng)畫視頻。

2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹:我們五個(gè)兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

學(xué)生自由朗讀對韻歌,讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來,再請教老師和同學(xué),最后再讀幾次。4.播放動(dòng)畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽,看一看剛才在自由朗讀的過程中,自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng),比一比誰讀得更流暢,讀得更準(zhǔn)確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。

6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽,傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。

三、小組合作,集中識(shí)字。

1.讀一讀,圈出本課的7個(gè)生字。

2.教師引出認(rèn)字活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字,大聲讀出字音,如果自己讀不準(zhǔn),就聽同學(xué)讀。

3.游戲鞏固,開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴(kuò)詞。(動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字,開火車擴(kuò)詞,盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子,五、認(rèn)識(shí)田字格1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

六:認(rèn)識(shí)筆畫橫,指導(dǎo)書寫一二三。

3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。

4.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

1.我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。2.游戲:用一二三四五尋找身體各個(gè)部分,說一句完整的話。例如:我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。

像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。

3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在詩歌里,你能找出他們嗎?

一二三四五,上山找老虎。

老虎不在家,看見小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

二.自主交流,了解韻文1.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

今古_(tái)___對____。

3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。四、認(rèn)識(shí)筆畫豎,指導(dǎo)書寫上。

2.仔細(xì)觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。

5.在小朋友的幫助下,上回到了家??墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰來幫他組個(gè)詞。6.帶讀詞語卡片。

四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。

3.按筆順書空一二三上。

一年級金木水火土教案板書篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法:通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過聽讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,初步感知。

1、范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2、出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

天地分()(),日月照今古。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3、小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意。

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

一年級金木水火土教案板書篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2。注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3。借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

1。教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2。小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3。讀一讀這些事物的字音。

4。指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1。小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2。教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1。這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2。你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5。請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1。讀不帶拼音的生字卡片。

2。指名讀兒歌。

二、書寫生字

1。導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2。請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

4。學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5。請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6。學(xué)生評議。

7。出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9。學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1。學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1。學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

一年級金木水火土教案板書篇十七

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

1課時(shí)。

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入:漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)、交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮

一年級金木水火土教案板書篇十八

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入。

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流,了解韻文。

1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))。

2.認(rèn)識(shí)田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。

(6)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思。

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一年級金木水火土教案板書篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟。

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。

六、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)。

一、鞏固生字。

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

上個(gè)星期我們進(jìn)行了語文部編版一年級《金木水火土》的學(xué)習(xí)。首先這篇課文是一篇對韻歌,主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。現(xiàn)將課堂中的教與學(xué)作出如下反思:

一、對于教師的反思。

1、在課堂中,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀,在讀中感受,在讀中體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來,大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo),開動(dòng)大腦。

2、在識(shí)字方面,我會(huì)運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,在能夠認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,說出自己的識(shí)字方法。

3、在寫字方面,我一直遵循讓學(xué)生“一看二寫三評價(jià)”的原則來指導(dǎo)學(xué)生書寫。在教學(xué)過程中,學(xué)生首先會(huì)觀察這個(gè)生字在田字格書寫時(shí)要注意什么,其次拿起小手和老師一起書空在黑板上犯些這個(gè)生字,最后還要和同桌互相進(jìn)行評價(jià),獲得進(jìn)步。

二、對于學(xué)生的反思。

1、在低年級短篇課文的閱讀中,可能一直存在著這樣的問題:這篇課文很簡單,有的孩子在上學(xué)前就會(huì)讀這篇課文了,而這樣造成他們的閱讀有可能只是簡單的重復(fù),并沒有達(dá)到認(rèn)字與明意的結(jié)果。

2、對于識(shí)字,部分學(xué)生能夠說出多種識(shí)字方法,來幫助自己認(rèn)識(shí)生字。而在課堂上的大部分同學(xué)不太會(huì)運(yùn)用多種識(shí)字方法來識(shí)字,只能根據(jù)對音節(jié)的熟讀以及對這個(gè)字的硬記來識(shí)字。

3、在學(xué)生書寫的過程中大部分學(xué)生還不能做到正確的書寫姿勢,時(shí)刻需要老師的提醒。同時(shí)在寫的過程中,不能嚴(yán)格遵守書寫順序以及書寫位置來書寫生字,因此,在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,提高他們的書寫能力。

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

優(yōu)點(diǎn)之處:

以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

不足之處:

書寫的時(shí)間安排的不夠合理,應(yīng)前奏快些,書寫練習(xí)多些。

改進(jìn)措施:

上寫字課時(shí),可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字,再用半節(jié)課去練習(xí)書寫,不要把時(shí)間擠壓在一起,那樣雖然課程講完了,但學(xué)生接受的效果不是很理想,尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講。

一年級金木水火土教案板書篇二十

1.知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

(2)會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.過程與方法目標(biāo):借助圖畫讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

3.情感與價(jià)值目標(biāo):識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

難點(diǎn):

1.正確書寫“禾”和“火”字。會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,初步了解象形字,增強(qiáng)識(shí)寫漢字的興趣。

教學(xué)過程課程導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》,這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思?同學(xué)們回答撕名牌。

老師說,這的確是比較有趣的環(huán)節(jié),老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》,對其中一個(gè)游戲印象深刻,那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

通過這個(gè)游戲,讓外國人感受漢字的博大精深,讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。

(板書課題)4日月水火(題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的,請你一定要認(rèn)真看呀)

讀課題時(shí)間點(diǎn):4分

看圖學(xué)習(xí)生字:圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們,猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面,傍晚休息下西山。夏天我們躲著它,冬天人人都喜歡。謎底:太陽。

同學(xué)們真聰明!出示圖片:太陽我們感受到的光和熱都來自太陽,沒有它我們就沒有辦法生活。

你們看太陽是什么形狀的?圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見了圓圓的太陽,就把它用畫了記錄了下來,這就是象形文字的日,是最早的日字,它像不像圓圓的太陽???后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖?,?jīng)過幾次變化,把圓的筆畫都變成了直的,這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。

那這個(gè)字讀什么呢?那你知道了日是什么意思?代表什么?那你可以說說帶有日字的詞語嗎?日還代表什么?老師來告訴你們。日不僅指太陽,還指白天,每天,或是某一天。

例如:今日明日兒童節(jié)是哪一天?六月一日好,我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的,當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽,彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字,你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。

4、老師領(lǐng)讀日月水火

5、做練習(xí)

師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如:日日日日日有節(jié)奏地讀)(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽,下面我們小組合作,先由小組長帶讀,然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會(huì)讀的字記得請教別人。開始吧!

2、生字卡片。(組長拿卡片,組員讀生字)

3、小組展示時(shí)間到!下面老師請一個(gè)小組來讀給大家聽。(找代表帶讀)讀得真洪亮!其他小組也想讀,你們組來讀吧!

4、男女讀:師:現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車男生女生讀得都非常好,接下來我們來開火車吧!看哪列火車快又響。(師:小火車,開起來生:咕嚕咕嚕開起來)來,請你們這列小火車吧!記憶生字的字形師:你們真棒,真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字,所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。

從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字,照著畫一畫它的象形文字。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13742328.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔