數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì) 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)數(shù)學(xué)(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 17:02:05
數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì) 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)數(shù)學(xué)(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-11-20 17:02:05     小編:XY字客

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇一

第一段:引言

數(shù)學(xué)作為一門抽象而嚴(yán)密的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維和邏輯能力提出了較高的要求。作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一環(huán),它既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。本文將通過對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),分享一些優(yōu)化設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)問題意識(shí)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)??梢酝ㄟ^設(shè)置開放性問題、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,激發(fā)他們的興趣和思考欲望。例如,可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析和解決。培養(yǎng)良好的問題意識(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:鞏固知識(shí)點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)中還要注重鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)??梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些有效的練習(xí)題,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),還可以設(shè)計(jì)一些錯(cuò)題排查題目,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),也要注重多樣化的題型設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段:拓展思維

數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)思維的學(xué)科,作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重拓展學(xué)生的思維??梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些拓展題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和證明,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時(shí),還可以設(shè)置一些開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。拓展思維有助于提升學(xué)生的解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第五段:培養(yǎng)合作意識(shí)

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)??梢栽O(shè)計(jì)一些合作性的題目,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作解題。通過合作解題,可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,促進(jìn)他們之間的交流和合作。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總結(jié):

通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新能力。首先,要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),通過開放性問題和引導(dǎo)思考激發(fā)他們的興趣和思考欲望。其次,要注重鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),通過練習(xí)題和錯(cuò)題排查幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),還要注重拓展學(xué)生的思維,通過拓展題和開放性問題培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。最后,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),通過合作解題培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。通過這些優(yōu)化設(shè)計(jì),我們可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提升他們的學(xué)習(xí)能力,為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇二

教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩<倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn),更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇三

近年來,雙減作業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)校的一項(xiàng)必修課程,而作為數(shù)學(xué)教師,我們也應(yīng)該如何更好地設(shè)計(jì)雙減作業(yè),讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)于雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)有著許多體會(huì)和心得,今天我就來分享一下。

一、把握難度和明確目的

首先,設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí),我們要清楚作業(yè)的難度。作業(yè)難度不宜過高或過低,搭配好題目數(shù)量和分值,在確保足夠練習(xí)量的前提下,也不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生過多時(shí)間。同時(shí),明確作業(yè)的目的,將考察的知識(shí)點(diǎn)和能力先行明確出來,才能針對(duì)性地安排題目類型和數(shù)量,達(dá)到事半功倍的效果。

二、分類整合知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的,前面掌握得好的知識(shí)點(diǎn)才能成為后面的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí),我們要綜合考慮各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,將不同知識(shí)點(diǎn)的題目綜合于同一張作業(yè)中,也可根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門別類,使其在同一作業(yè)中成為一個(gè)具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的完整體系,這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,有助于學(xué)生在考試中能更加舉一反三。

三、培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心

面對(duì)數(shù)學(xué)題目,學(xué)生有時(shí)候因?yàn)樾募被蛘呤韬龆鴮?dǎo)致錯(cuò)失大量分?jǐn)?shù)。作為教師,我們可以通過設(shè)計(jì)一些易發(fā)生疏漏的細(xì)節(jié)題目來培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心,這一技能不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有裨益,對(duì)于生活中的很多事情都有幫助。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)不只是單純的記憶和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),還要在實(shí)踐中得到應(yīng)用,培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此,在進(jìn)行雙減作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們也應(yīng)該充分考慮及時(shí)提出一些創(chuàng)新思維的題目類型,讓學(xué)生從運(yùn)算中逐漸擺脫束縛,更加注重思考策略和方法,這樣能更好地讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

五、鼓勵(lì)相互探討和學(xué)習(xí)

在布置雙減作業(yè)后,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論,分享各自的思維及題做法,增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。這一點(diǎn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,還能夠有效的促進(jìn)班級(jí)氛圍和小家庭的融合。

以上就是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)的一些體會(huì)和心得,作為一名教師,我相信在不斷的實(shí)踐中,能夠更加高效有趣地幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科學(xué)科,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題之一。而設(shè)計(jì)一個(gè)合理的數(shù)學(xué)作業(yè),不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和解決問題的能力。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面就與大家分享一下。

首先,數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)漸進(jìn)性的學(xué)科,學(xué)生必須建立起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。因此,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以及他們當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),合理安排作業(yè)的難度。比如,在學(xué)習(xí)初級(jí)代數(shù)階段,可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于代數(shù)方程的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固基本的代數(shù)運(yùn)算和方程的解法;在學(xué)習(xí)立體幾何階段,可以設(shè)計(jì)一些寓教于樂的練習(xí)題,如填字或拼圖游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固幾何知識(shí)。

其次,數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。因此,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題,讓學(xué)生通過分析和推理找到解決問題的方法。同時(shí),可以引入一些實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中,培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

再次,數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門獨(dú)立思考和解決問題的學(xué)科,但也離不開與他人的合作和交流。因此,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),可以適當(dāng)設(shè)置一些合作的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和交流,共同解決問題??梢栽O(shè)計(jì)一些小組賽或研究性學(xué)習(xí)的任務(wù),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作解決問題的樂趣,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

最后,數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意反饋與評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和提供幫助的一個(gè)途徑。因此,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),應(yīng)考慮到對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋??梢酝ㄟ^批改作業(yè)、給予肯定和建議,讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,并及時(shí)糾正。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和反思,提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的水平。

通過以上幾點(diǎn),我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性。好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和解決問題的能力。因此,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視和積極性,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇五

高中數(shù)學(xué)作業(yè)是老師通過作業(yè)布置的方式,讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考與問題解決能力的重要途徑。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我深受啟發(fā),并積累了許多的心得體會(huì)。

第二段:注重合理性和挑戰(zhàn)性

在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),我意識(shí)到注重作業(yè)的合理性和挑戰(zhàn)性非常重要。首先,作業(yè)應(yīng)該緊密聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容,比如通過練習(xí)基礎(chǔ)題目提升學(xué)生的計(jì)算能力;其次,作業(yè)的題目選擇應(yīng)該有一定的難度,既要能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,又要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第三段:靈活使用不同形式的題目設(shè)計(jì)

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同形式的題目設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的計(jì)算、選擇題等,我嘗試設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用題、探究題等,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,以及培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。此外,通過設(shè)計(jì)一些開放性題目,可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程和解題方法,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

第四段:充分利用技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)

隨著科技的發(fā)展,我們可以充分利用各種技術(shù)手段輔助進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。比如,可以使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行圖形繪制,讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念;還可以使用在線平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改與反饋,提高教學(xué)效率和交流效果。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅有助于豐富作業(yè)的形式,還可以創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

第五段:關(guān)注學(xué)生情感需求和個(gè)性發(fā)展

最后,高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展。有時(shí)候,我們可以設(shè)計(jì)一些情境感情的題目,讓學(xué)生在解題過程中感受到數(shù)學(xué)的美妙。此外,還可以充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好,個(gè)別化設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到快樂和成就感。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié):

通過設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè),我認(rèn)識(shí)到注重作業(yè)的合理性和挑戰(zhàn)性、靈活運(yùn)用不同形式的題目設(shè)計(jì)、充分利用技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)以及關(guān)注學(xué)生情感需求和個(gè)性發(fā)展等方面的重要性。高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際需求,培養(yǎng)他們鉆研問題、解決問題的能力。希望未來可以進(jìn)一步完善和提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)水平,讓每一份作業(yè)都能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一塊墊腳石。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇六

“雙減”背景下,如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)?多年來,筆者潛心研究初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),著力探索頗受學(xué)生喜愛的集童趣性、適宜性、靈動(dòng)性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計(jì)路徑,最大限度地激活學(xué)生潛能,提升學(xué)力。

“趣”,即童趣,是初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一大元素。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)心理,將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計(jì)成充滿童趣的作業(yè),主動(dòng)融入多感官體驗(yàn),讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的愉悅感。

1.沉浸式作業(yè):突顯作業(yè)的“詩情畫意”

沉浸式作業(yè),是基于新課程理念及教學(xué)內(nèi)容,融合各種先進(jìn)教學(xué)媒體,包含生動(dòng)形象的生活化教學(xué)情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實(shí)用性、普及性和科學(xué)性,使學(xué)生自覺自愿沉浸在有價(jià)值的學(xué)習(xí)中,享受作業(yè)的“詩情畫意”,心情愉悅地探索解題思路和方法,提高作業(yè)效率與實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.操作式作業(yè):跳出作業(yè)的“紙上談兵”

操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于,讓學(xué)生在實(shí)踐中由直觀走向抽象,從直觀體驗(yàn)上升到理性分析,搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁來促進(jìn)知識(shí)的理解。這不僅是知識(shí)的運(yùn)用,更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展,可以使興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。

3.探秘式作業(yè):權(quán)衡作業(yè)的“與時(shí)俱進(jìn)”

探秘式作業(yè)是針對(duì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容,給予學(xué)生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時(shí)空。這種作業(yè)的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理,權(quán)衡作業(yè)的“與時(shí)俱進(jìn)”并加以有價(jià)值的篩選。這個(gè)過程不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,還擴(kuò)展了學(xué)科視野,培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知、搜集信息、獲取知識(shí)的能力。

“宜”,即適宜,是初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一大元素。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要基于學(xué)生立場(chǎng),顧及各層次學(xué)生的心理需求,在作業(yè)的難度、數(shù)量、形式等方面,努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的滿足感。

1.爬坡式作業(yè):讓作業(yè)難度收放自若

爬坡式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),遵循“面向全體,兼顧特長(zhǎng),照顧學(xué)困”的原則,將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型、提高型和拓展型等層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進(jìn)生做不了干著急的局面,最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,為每個(gè)學(xué)生提供適切的發(fā)展空間。

2.彈簧式作業(yè):讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如

展。

3.套餐式作業(yè):讓作業(yè)形式張弛有度

套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣、個(gè)人喜好、生活環(huán)境等因素,把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生,改變了以往“一刀切”的做法,提高作業(yè)的針對(duì)性。以套餐的形式建立作業(yè)庫,為學(xué)生量身定制形式多樣的作業(yè),讓學(xué)生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式,既讓學(xué)生感到自信,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“靈”,即靈動(dòng),也是初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一大元素。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),注重知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)及延伸點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系,啟迪學(xué)生的高階思維,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的成就感。

1.開放式作業(yè):打破作業(yè)的“非此即彼”

開放式作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平等,設(shè)計(jì)一些問題或條件開放的作業(yè),打破作業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,另一方面可以有效地培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,使他們主動(dòng)探索,獨(dú)立思考,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.關(guān)聯(lián)式作業(yè):尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”

數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué),其知識(shí)內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切。因此,教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā),采用關(guān)聯(lián)式作業(yè),幫助學(xué)生在一定的知識(shí)系統(tǒng)中明確知識(shí)之間的勾連,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

3.融合式作業(yè):步入作業(yè)的“你中有我”

融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學(xué)作業(yè)“你中有我,我中有你”的別樣之美。幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合,往往可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣,最大程度地引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,從而讓技能在作業(yè)中形成、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng)。

綜上所述,從“趣、宜、靈”入手,開辟初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑,可以使作業(yè)寓練于樂,融入多感官體驗(yàn),適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),彰顯作業(yè)設(shè)計(jì)的童趣性、適宜性、靈動(dòng)性,進(jìn)而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇七

9月11日,聆聽了特級(jí)教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》,針對(duì)現(xiàn)在的“雙減”政策,給廣大教師提供了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計(jì)方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想,聽了陳特的講座,也讓我更深刻地明白落實(shí)好“雙減”政策,我們年輕教師必須要做好這三件事。

“雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)。踏踏實(shí)實(shí)地去備好每一節(jié)課,提高課堂效率,做到課中學(xué)就能課中會(huì),那才是將“雙減”落在實(shí)處。減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是提升課堂學(xué)習(xí)效率,“雙減”實(shí)際上也是對(duì)“高效課堂”做了全新的詮釋。

講座中強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn),陳特一改以往的書面作業(yè)呈現(xiàn)出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知,特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計(jì),既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課,將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合,給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課,也給了我們一種新的思考。

“雙減”政策下,我們需要去注重對(duì)于孩子的評(píng)價(jià),也需要去改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)模式。以前總是以“分?jǐn)?shù)”量化每個(gè)孩子,中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中,不禁思考能否以報(bào)告單的形式代替測(cè)評(píng)成績(jī)?在單元測(cè)評(píng)結(jié)束后,發(fā)給孩子不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù),而是對(duì)于本單元知識(shí)掌握的“體檢”報(bào)告單。內(nèi)容可以包含:該學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握不足,某些知識(shí)點(diǎn)掌握較好,還需要針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)再強(qiáng)化練習(xí)等等。給每個(gè)孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng),能更好地保護(hù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

“雙減”政策的落實(shí),對(duì)于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇,將所思落實(shí)到所行,相信我們會(huì)站在歷史的潮流之上。

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)校開展的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,我積極探索和總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過這樣的思考和實(shí)踐,我獲得了一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

首先,在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅停留在純粹的計(jì)算和應(yīng)用層面,更應(yīng)注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題和案例,引導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧去解決問題,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。例如,我曾設(shè)計(jì)一個(gè)“旅行計(jì)劃”的作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的距離、速度和時(shí)間的關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅行計(jì)劃,并說明自己的思考過程。這樣的設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次,在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科,應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和實(shí)際生活中。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我盡量融入一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。例如,在教授圖形的性質(zhì)時(shí),我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)題目,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)花壇的布局圖,使得利用最少的材料能夠圍出最大的花壇面積。學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中,不僅掌握了圖形的性質(zhì),還鍛煉了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次,在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單一的計(jì)算練習(xí),更應(yīng)該有趣味性和挑戰(zhàn)性。因此,我盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)題目,讓學(xué)生在解題的過程中感受到樂趣和成就感。例如,我曾設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)探險(xiǎn)”作業(yè),要求學(xué)生在班級(jí)圖書館中尋找隱藏的數(shù)學(xué)題目,然后用所學(xué)的知識(shí)來解答。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,還培養(yǎng)了他們積極探索和解決問題的意識(shí)。

此外,在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注重個(gè)性化和差異化的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同,因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適宜的挑戰(zhàn)和發(fā)展。例如,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,設(shè)計(jì)一些附加題或拓展習(xí)題,供那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)和深入學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)和輔導(dǎo)內(nèi)容,讓那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生能夠踏實(shí)地鞏固基礎(chǔ)。

綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過注重思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力的提升、興趣和動(dòng)力的激發(fā)以及個(gè)性化和差異化的發(fā)展,可以有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提高。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐,不斷創(chuàng)新和改進(jìn),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

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