通過寫讀后感，我們可以將自己的思想和感受與他人分享，從而開展更深入的討論和交流。寫讀后感時，我們可以適當(dāng)遵循一定的寫作規(guī)范和格式，使文章更具整體性和可讀性。這些讀后感中有些寫得生動有趣，有些寫得深入細(xì)致，各有特色。
美麗的教育讀后感篇一
書讀百遍其義自見，這個道理我們都明白，但對于這個快節(jié)奏的現(xiàn)在社會而言，真正讀書的人少之又少，最近喜歡上了讀電子書，不用翻閱，從電腦網(wǎng)頁上就可以找自己想看的書，讀名人的書，感覺很多真的學(xué)不來，只能從中感悟生活的人生哲理，面對生活、工作的態(tài)度。《美麗的教育》（孫蒲遠(yuǎn)），還記得剛當(dāng)班主任時，既要抓教學(xué)，又要搞好班級管理，真是一團(tuán)糟。有時常常對班上出現(xiàn)的問題束手無策。一個班能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作成敗的試金石。教育家馬卡連柯說：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體。加強(qiáng)了集體，集體自身就會成為很大的教育力量了。
那么，如何能建設(shè)一個良好的班集體，總結(jié)孫老師的經(jīng)驗(yàn)，主要有兩點(diǎn)：
第一，開展“批評與自我批評”，努力形成明辨是非、知錯就改的班風(fēng)。學(xué)生犯錯是難免的，犯了錯能夠自省，這成長進(jìn)步的關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就是在別人做了自我批評時，也會想一想自已在這面做得如何。內(nèi)因是一個孩子進(jìn)步的真正動力，學(xué)生優(yōu)良品德形成的心理過程的認(rèn)知階段是非常重要的，這個過程完成了，就為優(yōu)良品德的形成打下了良好的基礎(chǔ)。一個班集體，養(yǎng)成了批評和自我批評的作風(fēng)，很容易解決學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，同學(xué)之間的關(guān)系也容易相處。這樣一個班集體的凝固力就強(qiáng)了。
第二，引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常?？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)定的。孩子和孩子的家長很需要老師對孩子的肯定，老師的贊揚(yáng)的話語，老師贊揚(yáng)的文字會成為孩子有效的“強(qiáng)化物”，強(qiáng)化了孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，無疑會使孩子更加有意地朝著這個方向努力。
讀孫老師的書，就好像面對面地與孫老師在交流，她的教育思想已滲透了我的心靈，孫老師高尚的人格在醫(yī)治著我的靈魂，這本書就好像是一個心理咨詢師在為我排憂解難。
書中寫到：“樹立教師的威信最重要的是以下幾個方面：人品正，學(xué)生尊敬，家長敬重；業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服，家長認(rèn)可；愛學(xué)生，學(xué)生愛你，家長放心?！弊x到這，我明白了我們該如何來當(dāng)老師。
“作為教師，必須理解孩子，尊重孩子，舍身處地地想想孩子的需求是什么，幫助他們解決問題，保護(hù)他們的心靈不受傷害。如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會信賴你，依靠你，心悅誠服地接受你的教育，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為你是理解他的朋友，你和他心心相印?！瘪雎犞鴮O老師的點(diǎn)撥，我心里涌動著一種崇高的敬意。她使我明白了“尊重，是愛的起點(diǎn)”。
特別是孫老師針對各種各樣的孩子應(yīng)該怎樣去教育的經(jīng)驗(yàn)，使我收益頗豐。孫老師講到“你注意學(xué)生的心理健康了嗎？學(xué)生情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，與人交往是不是正常，意志是不是堅(jiān)強(qiáng)，有沒有耐挫折的能力，有沒有應(yīng)變的能力……這是和學(xué)習(xí)知識同樣重要的事情，這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容。”看來當(dāng)老師不僅要關(guān)心學(xué)生的生活，而且關(guān)心孩子的心理健康。為人師者，不僅傳道授惑，還要是一名心理咨詢師。只有快樂的教師，才會帶出快樂的學(xué)生。
比起孫蒲遠(yuǎn)老師，我很慚愧。對學(xué)生的愛太少，學(xué)生出了問題也缺乏深入的了解，對于不交作業(yè)的學(xué)生總是一味的批評，關(guān)心太少，現(xiàn)在想一想，這些學(xué)生更需要老師的幫助。到了高年級班上已經(jīng)有幾個孩子的學(xué)習(xí)跟不上了，他們也聽不懂老師的講課，每天都在痛苦的煎熬著。如果老師發(fā)短信給家長說作業(yè)不交，回家又是一頓吵。學(xué)生老師都看不起他們，家長也對他們不抱什么希望，他們甚至想到了死。直到一個孩子寫信告訴了我這些，我才注意到這一部分學(xué)習(xí)跟不上的孩子內(nèi)心的痛苦?，F(xiàn)在我每天都在關(guān)心著他們，成了他們無話不說的朋友。讓我欣慰的是他們開始要求補(bǔ)習(xí)以前不會的知識。
讀完這本書，我一直在想，小學(xué)教育是一個多么豐富的世界啊，有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少孩子會綻放開夢想的花朵，而讓童年色彩繽紛；有了孫蒲遠(yuǎn)老師，多少校園和家庭會變成彩虹兩端，而讓心靈在藍(lán)天白云間舒展。
看完這本書，還有一句話深深地印在了我的心中“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任?！睘榱诉@個最重要的主任，我會把孫老師當(dāng)作航標(biāo)，奮斗一生。
美麗的教育讀后感篇二
假期中，我細(xì)細(xì)品讀了浙江大學(xué)出版社出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學(xué)教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進(jìn)了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育“風(fēng)景”，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實(shí)錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的教學(xué)而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：“只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會服你?！敝挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
我由衷地認(rèn)為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細(xì)語，如涓涓細(xì)流，流進(jìn)我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
美麗的教育讀后感篇三
你象一絲絲春雨，將“美麗的教育”滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。全書共八章，羅列了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
我們所處的這個社會比以往何時候都要喧囂熱鬧，生存和競爭是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃希@種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒牵憧稍吹剑贿吺墙處熢诟鞣N比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎。他在意本班的成績排名如何，在意學(xué)生在競賽中能否獲獎，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競爭占據(jù)了他大半個心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個不會進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn)：怎么那么愛吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對學(xué)生增加尊重和寬容，對于他人的評論也會不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過“碌碌無為”這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時，擦亮自己的人生價值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生?！巴度牍ぷ鳎A得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇四
最近一段時間以來,我校組織開展了學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》相關(guān)內(nèi)容活動。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到了教師職業(yè)道德的重要性。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，我閱讀了孫浦遠(yuǎn)的《美麗的教育》一書，在此談一下自己的感受：
讀完《美麗的教育》，我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅(jiān)定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠(yuǎn)，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學(xué)生裝在心里的人。
1、尊重，愛的起點(diǎn)。如何尊重學(xué)生，孫老師在這本書里教了不少方法。如尊重學(xué)生的人格、情感、愛好的做法，與學(xué)生的溝通、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)、抓教育契機(jī)的技巧等。在教學(xué)的過程中可能出現(xiàn)的事情：“傾聽”學(xué)生的訴說、讓一年級學(xué)生愛上學(xué)、讓孩子渴望與老師親近、注意學(xué)生的心理健康，給孩子“臺階”、“寬容學(xué)生”、重視自身的“以身作則”等，都是我們做老師的平常所要注意的地方。特別是在看待孩子的“淘氣”這一方面，更使我學(xué)到了不少的知識。作家冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！弊苛⑿ｉL也說過：“犯錯誤是孩子的權(quán)利?！钡亲隼蠋煹耐ǔ６疾幌矚g淘氣的孩子，特別是上課淘氣的孩子，請看書中的那句話：淘氣是孩子的“權(quán)利”，也是他們的“專利”。你不可能限制他，你要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看作是“寶”，并讓孩子自己和同學(xué)們也認(rèn)識到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來對待他的淘氣，來認(rèn)可與尊重孩子的淘氣。這時，我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大的樂趣。這一席話對我的啟迪很深。細(xì)細(xì)想來，在我們所教的歷屆學(xué)生中，這樣的學(xué)生并不少見。但是很多時候，看到不斷制造意外的的孩子,厭煩、畏難的情緒總會爬上心頭。當(dāng)然，我們也常在工作中品嘗到教育好一些孩子的喜悅。如果我們能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里，一定會收獲更多快樂吧！
2、寬容，也能成就美。在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類壑鴮W(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。有一次，學(xué)校要舉行百詞測驗(yàn)，班里有幾個學(xué)生錯字總是不少，孫老師就留下他們，沒有批評和指責(zé)，而是耐心地幫助他們分析默寫出錯的原因，并鼓勵學(xué)生一定能學(xué)好。結(jié)果，幾個孩子回去不但自覺地改了錯字，還進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)。在百詞競賽中，全班學(xué)生總才錯了9個字，平均99.8分。在這件事中，孫老師用他的寬容打動了孩子們自尊心中最敏感的角落，從內(nèi)心深處激發(fā)了他們的積極性，產(chǎn)生了要刻苦努力的強(qiáng)烈愿望。反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱歷：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛。她在把學(xué)生當(dāng)作人來教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
3、生命與童心相約的快樂。從教43年的孫老師，如今已是桃李滿天下，但是，她樸實(shí)依舊，天真依舊，美麗依舊。她總是說，“我是一個班主任。班主任這個工作最適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力，我甚至覺得在這個崗位上最能體現(xiàn)我的人生價值”。也常聽人這樣說，長時間教低年級的老師不但越來越年輕，而且連說話時的語氣、表情，都覺得跟孩子似的。每每聽人說起，總是開心一笑。這不正是因?yàn)槭艿胶⒆觽魅镜木壒蕟幔磕阆耄l又能說，孩子不是我們最珍貴的寶藏呢？正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
總之，作為一名小學(xué)教師，我必須從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，真正擔(dān)當(dāng)起教書育人的光榮使命。
美麗的教育讀后感篇五
兩年前就讀過孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書。近段時間我再一次從學(xué)校的圖書室借來了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺得收獲更多，更大?？梢哉f孫老師是在用自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長？孫老師在這本書中告訴我們：
愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：”天涼，多加件衣服?！皬拇诵『蜕性僖矝]有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有”變成孩子“，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對學(xué)生的寬容不是對學(xué)生無原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？從這個細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說：”幾十年的實(shí)踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
愛學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《“愛學(xué)生”是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認(rèn)真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進(jìn)步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚(yáng)她的進(jìn)步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下？誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：“他們鬧離婚很長時間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟?！薄鞍?？”我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時班級中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：“一個機(jī)器人！”“對極了！”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西??？”會是怎樣的結(jié)果呢？詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他?！边@暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處！這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日？”“你問這個干什么？”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺得很幸?！睂O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友！
美麗的教育讀后感篇六
我從事班主任工作盡管只有8年，要問這些年我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個個生動鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那么耐心細(xì)致的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對待，他時時刻刻用他那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對學(xué)生具有非凡的魔力，是來自于他對自己事業(yè)的真誠的愛。正如孫老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，辦主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用?！倍以谝郧皩@些卻很少重視，總覺得小孩子哪知道這么多，可以說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通過。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇七
教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當(dāng)你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學(xué)生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學(xué)生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學(xué)生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應(yīng)該不吝嗇自己的時間和精力。因?yàn)?，即使我們死了，我們的學(xué)識、情感、思想和人格都在學(xué)生身上得到延續(xù)。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細(xì)細(xì)品讀了浙江大學(xué)出版社2005出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學(xué)教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進(jìn)了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育”風(fēng)景“，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實(shí)錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的教學(xué)而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學(xué)習(xí)，不懈地鉆研，嚴(yán)格地修養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：”只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負(fù)年華。厚實(shí)了，強(qiáng)大了，你的學(xué)生才會服你?！爸挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給課堂，獻(xiàn)給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。
我由衷地認(rèn)為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細(xì)語，如涓涓細(xì)流，流進(jìn)我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學(xué)問之惑，()明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學(xué)生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應(yīng)成為學(xué)生需要的代表，教育就是滿足學(xué)生的成長需要，如何滿足學(xué)生的成長需要，單純靠知識是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要的，能滿足學(xué)生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸Ｓ械恼f：教師就是引導(dǎo)學(xué)生向著切實(shí)而高尚的目標(biāo)，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅(jiān)忍不拔地去走，直至獲得成功，達(dá)成目標(biāo)。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認(rèn)識的和不認(rèn)識的人；愛學(xué)習(xí)和工作，愛公共利益和社會事業(yè)，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導(dǎo)學(xué)生重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理，能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風(fēng)向而隨意改變目標(biāo)；教師應(yīng)有其堅(jiān)定的教育立場和道德準(zhǔn)則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴(yán)肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。我想：”作為教師，只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學(xué)生，應(yīng)該感到幸福。應(yīng)該敞開胸懷，大膽地?fù)肀н@幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點(diǎn)燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學(xué)生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學(xué)生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值?！鳛橐粋€教師，我與書本為伴，與學(xué)生為伴，與學(xué)校為伴，與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了?！?/p>
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
美麗的教育讀后感篇八
利于暑假中近十天的時間閱讀了《德國教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說"美麗與哀愁"并存的教育。
本書共十五章，每一章中都通過案例讓我對德國教育有了一定的的理解。
下面我來說一說讓我印象深刻和有所感觸的幾點(diǎn)內(nèi)容：
幼兒園基本不學(xué)習(xí)，讓孩子自由玩耍；小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，智力正常的學(xué)生都能有不錯的成績；德國小學(xué)生畢業(yè)后，如果學(xué)生將來想讀大學(xué)，就要進(jìn)入"文理中學(xué)"；文理中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，得到好成績也非常不容易，學(xué)生功課作業(yè)也很繁重；德國大學(xué)"寬進(jìn)嚴(yán)出"，不容易畢業(yè)，是最考驗(yàn)一個人學(xué)習(xí)能力的時候；有點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)率只有20%，論文以及答辯也極其嚴(yán)苛，所以德國的大學(xué)文憑含金量很高。而中國正相反，中國孩子小時候累的不行，到了大學(xué)，反倒輕松，中國很多大學(xué)生"躺著都能畢業(yè)"。的確中國的大學(xué)的確很好畢業(yè)，只要各門學(xué)科及格，英語四級及格，甚至只要達(dá)到學(xué)校給劃的分?jǐn)?shù)線基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無法在社會上生存的原因之一。
二、德國教育的"平均主義"傾向明顯。
德國學(xué)校"沒有名牌、沒有重點(diǎn)、沒有排名"，從城市到鄉(xiāng)村，每個學(xué)校的硬件、軟件都相差無幾。大部分家長們不必為了孩子太過于折騰，家門口的學(xué)校就不錯。德國人認(rèn)為"受教育是人的權(quán)利，學(xué)生不是商品，不能靠學(xué)生賺錢"。德國絕大部分學(xué)生就讀于公立的學(xué)校，從小學(xué)到大學(xué)，都享受免費(fèi)的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學(xué)費(fèi)"問題。德國學(xué)校非常重視孩子的課外活動，每個學(xué)校都會給孩子提供一些豐富多彩的課后興趣班，這個和我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面發(fā)展。
三、德國沒有戶籍制度，沒有城市戶口、農(nóng)民工等的劃分。也買沒有借讀費(fèi)、贊助費(fèi)等，只要孩子在德國，就可以免費(fèi)上學(xué)，享受同等的教育資源。這一點(diǎn)上值得我們學(xué)習(xí)。
四、德國課堂：在游戲中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)，德國學(xué)校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)方式比較多，枯燥的練習(xí)比較少；大家關(guān)心的是：要讓孩子覺得學(xué)習(xí)有意思，課程設(shè)置要吸引孩子，這一點(diǎn)讓我想到了我們的"問題引領(lǐng)，四步自學(xué)"教學(xué)模式。
五、德國學(xué)校學(xué)語文：不把時間浪費(fèi)在"咬文嚼字"上；看重學(xué)生閱讀，圖書館處處有，閱讀的活動無所不在；寫作內(nèi)容"雜"，從練習(xí)寫菜譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清楚的表達(dá)；學(xué)語言，背誦的活不多；對于閱讀，很贊同這一點(diǎn)，在我們二年級大閱讀中就能體會到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達(dá)，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成好的習(xí)慣，增見識長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，為將來的寫作積累豐富的寫作素材。
六、成績不好，不是學(xué)生不夠努力，德國家長認(rèn)為每個孩子都希望自己得到好成績，成績好不好不是孩子的錯。當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)興趣、不夠勤奮時，很多家長不會把問題全部歸結(jié)到孩子身上，家長們第一時間想到的是學(xué)校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榈聡议L認(rèn)為，如果上課的內(nèi)容是生動有趣的，教學(xué)方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是愿意學(xué)習(xí)的。因?yàn)閯趧印W(xué)習(xí)都是人類的本能，人類就是從不斷的勞動學(xué)習(xí)中發(fā)展進(jìn)步的，所以喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自然的事情。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，首先要在自身找原因，自己的教學(xué)方式方法是否符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，思維等，俗話說沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。
七、德國學(xué)校評分"人為"因素大，排名這事離學(xué)生比較遠(yuǎn)，德國不喜歡凡事都搞評比排名。分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，不能按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名，成績是隱私，沒有排大榜。對于排名，我們也一直強(qiáng)調(diào)不排名，不公布分?jǐn)?shù)，甚至只給abc的方式，但在我看來，只有還有高考，家長就不可能不關(guān)注分?jǐn)?shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時間無法完成。
八、讓孩子一生熱愛運(yùn)動，德國人的運(yùn)動情結(jié)很濃，兒童戶外活動場所密度大、設(shè)施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學(xué)校運(yùn)動課豐富，目標(biāo)簡單：孩子熱愛運(yùn)動，這就夠了，增強(qiáng)人民體質(zhì)靠運(yùn)動協(xié)會，無需付太多費(fèi)用，運(yùn)動協(xié)會就能滿足一家老小對運(yùn)動的不同需要。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，給孩子提供豐富的運(yùn)動課項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，畢竟身體是革命的本錢。
九、德國家長，各式人物都有，德國家長和中國家長一樣，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式，各式人物都有；但整體來說，德國家長有下列特點(diǎn)：比較文明，不會在公開場合訓(xùn)斥孩子；不像中國家長那么高度重視"學(xué)習(xí)成績、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關(guān)系是平等的；重視規(guī)則勝過語言；注重孩子生活技能的培養(yǎng)；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
通過閱讀更深層次的認(rèn)識德國人，雖然他們的教育隨著社會進(jìn)程也存在很多問題，但充分給孩子自由，基礎(chǔ)教育是為了讓孩子們對學(xué)習(xí)充滿興趣孩子保持對世界好奇，給予孩子自主選擇的權(quán)利。書中的案例也對自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，更對今后如何教育孩子有一定思路，從中增長見識，擴(kuò)展思路。
美麗的教育讀后感篇九
只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當(dāng)時借回來的原因是看到上面有介紹“怎樣進(jìn)行文明禮貌教育”“如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級讓我有點(diǎn)身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導(dǎo)，讓我逐漸能夠從無序中走出來。
孫蒲遠(yuǎn)老師這本書寫得非常細(xì)，而且很多孫老師在教育中處理問題的細(xì)節(jié)，讓人覺得可以向?qū)O老師學(xué)習(xí)、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對學(xué)生的尊重、無微不至的關(guān)愛、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對學(xué)生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊(duì)活動，而且是公開課形式，她自編自導(dǎo)很多節(jié)目，把對學(xué)生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學(xué)生從中受到教益。
對這本書我真的是相見恨晚，愛不釋手。怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？
熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生是不是每時每刻都在沖學(xué)生微笑，對學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對在集體中造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當(dāng)?shù)模瑧B(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識到老師堅(jiān)決反對這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴(yán)格要求同樣是對學(xué)生的愛。
當(dāng)學(xué)生沒有認(rèn)識自己的錯誤的時候，不能讓步，不忍就是對學(xué)生錯誤行為縱容。為所欲為的孩子長大是不會被社會接納的。對學(xué)生不良行為的堅(jiān)決糾正是毋庸置疑的。李某個性很強(qiáng)，非常聰明，聽說過去有錯也很少承認(rèn)。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他把同學(xué)的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對不可以的！其實(shí)我也知道，剛上三年級的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯誤行為的一個很重要的過程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強(qiáng)硬地對他說：“讓你洗就得洗！錯了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有真正解決呢。中午，我和同學(xué)們在教室里聊天，他來了，并不進(jìn)來，趴在門的玻璃上看。我裝作沒看見。他進(jìn)來了，不往我這邊來，自己走到教室后面的一個墻角，臉沖里站著，我還當(dāng)沒看見。他又換了一個墻角站著，過了一會兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說：“過來，說！”我臉上仍沒有笑容，這時他趕緊過來：“剛才是我的錯，我不應(yīng)該故意把同學(xué)的衣服弄臟?！睉B(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對他的一種懲罰！是向?qū)W生無言的宣告：老師是絕不允許一個學(xué)生堅(jiān)持錯誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說明我對他錯誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓住！這是愛護(hù)學(xué)生上進(jìn)心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對的是一個經(jīng)過思想斗爭想改錯的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個臺階，希望你做自我批評，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個臺階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時候，老師給臺階也看不見?！边@句話已經(jīng)說明了他對自己錯誤的認(rèn)識?！斑@會兒為什么又想通了？”我故意問，也是想強(qiáng)化“有錯就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過大腿?！边@是他對我處理這件事得出的結(jié)論，我達(dá)到目的了。擔(dān)任，以后細(xì)致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個問題，同學(xué)們都在看著，受教育的不僅是他一個人，通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅(jiān)持錯誤?！坝绣e就得改”的班風(fēng)也就樹立起來了。同時，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個班升到四年級，當(dāng)我用“冷淡”的方法懲罰另一個和他差不多的孩子時，李某放學(xué)后主動和我一起走，悄悄對我說：“您先冷淡他幾天，然后，您再對他稍微好一點(diǎn)，他就會受寵若驚，對您百依百順。”“你怎么知道？”孩子笑了：“您對我就是這樣的，我有體會?！薄拔也皇且銈儼僖腊夙?，包括我在內(nèi)，有錯就改，大家都要服從真理?！焙⒆舆B連點(diǎn)頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會到了其中的愛！
有時，就是在我懲罰孩子的時候，也摻有鼓勵的成分。一次輔導(dǎo)班上，我事先說好要安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了要受罰的。教室里安靜極了。可是過了一會兒，一個功課不錯但紀(jì)律散漫的孩子就小聲說了一句話，我嚴(yán)肅地問：“誰？”周圍同學(xué)都看他，他不好意思地站了起來。我說：“該罰吧？”他無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，六年級了，學(xué)習(xí)非常緊張，利用這個機(jī)會輕松一下吧！于是就鄭重其事地說：“罰你表演一個兇殘的日本鬼子形象！”全班同學(xué)都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個同學(xué)一看，也來了精神，問我：“可以化裝嗎？”我點(diǎn)頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來就戴眼鏡，鐘面一來，活像一個日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一個日本鬼子的兇殘相！好，回座位。”他老老實(shí)實(shí)回到自己位子上，踏踏實(shí)實(shí)寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學(xué)們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”?？矗瑧土P也變成了展示孩子才能的機(jī)會。這其中是不是也含有鼓勵的意思呢？這叫罰中有獎，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡單生硬的批評。當(dāng)然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩四首》的背誦情況，我們班51個人，課上沒那么多時間一個人一個人地查，只好利用午休時間了。從大隊(duì)委開始，然后是中隊(duì)委、小隊(duì)長、隊(duì)員，都挺順利，但輪到第二小隊(duì)小隊(duì)長的時候，他竟然是同學(xué)提醒一句他重復(fù)一句，顯然背不下來。我笑瞇瞇地說：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個小隊(duì)長是個特別老實(shí)很有人緣的人，平時從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說：“老師，我不會扭秧歌?！蔽艺f：“沒關(guān)系，很簡單，往前走三步，往后退一步，來，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點(diǎn)，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學(xué)著我的樣子，生硬但非常認(rèn)真地扭了幾下。同學(xué)們笑得前仰后合。在這緊張的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學(xué)回家玩命地背古詩，當(dāng)他媽媽問他為什么這樣做時，他說了被罰的情況，他媽媽也樂了。
當(dāng)天課間，一個女同學(xué)來到我跟前，說：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對同學(xué)那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時的說話、做事上。”我發(fā)現(xiàn)她說話時眼睛里有淚水，問她怎么了，她說：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了。”孩子的話對我是一種鼓勵，也是一種肯定，使我認(rèn)識到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個別學(xué)生，也教育著全體學(xué)生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會到了老師的愛。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學(xué)生，常常一進(jìn)班，就陷入繁忙的事務(wù)性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責(zé)任重大，唯恐孩子們出問題。所以，有的老師在課間活動前囑咐學(xué)生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當(dāng)?shù)挠螒颉！辈辉S的活動都非常具體，而正當(dāng)游戲卻很抽象。其實(shí)完全可以表揚(yáng)那些課間活動開展得好的同學(xué)，他們在課間都做了什么，是怎么玩的，遇到問題是怎么解決的，這是“引”。
老師們在集體教育中，最好少說“不許”，多說“應(yīng)該”。不許是“堵”，應(yīng)該是“引”。
表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化；批評學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。因此我們對學(xué)生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識地注意自己的行為，非常容易習(xí)慣地總說“不許”，如果我們有意識地注意時時處處改變自己的行為，就會養(yǎng)成用引導(dǎo)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為。
班里無論發(fā)生什么事，在處理時，首先要表揚(yáng)在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個問題時，首先要問：“當(dāng)時有人勸架嗎？他們是誰？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過時，讓大家挺誰能主動承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法。再讓同學(xué)們討論：“這件事怎樣處理會避免一場架？”可以別人說，也可以當(dāng)事人說，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動承擔(dān)責(zé)任就要肯定。一個六年級特別淘氣的男同學(xué)在美術(shù)課上往一位女同學(xué)的圖畫紙上亂畫，班主任找這個男生進(jìn)行教育，這個男生只說了他對不起那個女生的事情，并向這個女同學(xué)道了歉。老師以為問題已經(jīng)解決了，沒想到課間另一個同學(xué)來告訴老師，當(dāng)時那個女生打了那個男生十幾拳。老師馬上當(dāng)著全班說了這件事，一是肯定那個男生犯了錯誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責(zé)任推給別人，二是啟發(fā)那個女生也要向?qū)Ψ降纻€歉。這樣問題才算真正解決了。
學(xué)生記中隊(duì)日志，也要指導(dǎo)學(xué)生以表揚(yáng)好的為主。讓值日班長管理學(xué)生時，也要以表揚(yáng)為主?？偨Y(jié)班里的任何一種活動，都是以表揚(yáng)為主，這樣班集體的正風(fēng)正氣就樹立起來了，學(xué)生的優(yōu)良品德也容易形成。
美麗的教育讀后感篇十
《美麗的教育》，一個迷人的書名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。
很多時候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重。
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實(shí)在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容。
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實(shí)的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇十一
今年這驕陽似火、酷熱難耐的盛夏，我看了一本書名叫：《美麗中國》的好書。
讀了《美麗中國》我終于知道為什么現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境那么的差。很多的動物都變得十分稀少。還有很多動物都無家可歸……這一切都是人類所干的。
江豚是長江里唯一的淡水哺乳動物，分布于長江中下游干流以及洞庭湖和鄱陽湖等區(qū)域，近20年來種群量快速衰減。資料顯示，1991年長江江豚數(shù)量是2700多頭；20xx年，國際聯(lián)合科學(xué)考察組經(jīng)一個多月調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江豚數(shù)量已不足1800頭；20xx年，它們的數(shù)量可能僅為1000余頭，洞庭湖僅剩85頭江豚。長江江豚的數(shù)量比國寶大熊貓的數(shù)量還要少。
截止20xx年，由于長江流域水體污染加劇、人類肆意采挖江砂、非法使用漁具等原因，長江江豚的生存和繁育受到嚴(yán)重影響。長江江豚的數(shù)量只剩下1200頭，并且每年以月6.4%的速度在減少，如不抓緊保護(hù)，長江江豚將會在10～15年出現(xiàn)功能性滅絕。
截止20xx年底，全世界圈養(yǎng)單位共圈養(yǎng)熊貓333只。能夠經(jīng)常維持10只以上飼養(yǎng)種群的單位僅有臥龍中國保護(hù)大熊貓研究中心、成都大熊貓繁育研究基地、陜西省珍惜野生動物搶救飼養(yǎng)研究中心和北京動物園4家。大熊貓屬于高度瀕危的物種。
由于其棲息地和生態(tài)環(huán)境的破壞和偷獵者的捕殺，據(jù)統(tǒng)計(jì)野生東北虎僅500只，主要分布在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)和中國東北山林中。其中我國境內(nèi)的東北虎只有不足20只，主要棲息在黑龍江省和吉林省東部林區(qū)。
請大家，愛戴動物（植物）愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，如果破壞了生態(tài)，人類也會滅絕!
美麗的教育讀后感篇十二
寒假匆匆而過，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時間讀完了《美麗的教育》這本書。孫蒲遠(yuǎn)，一個讓我們聽來親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗，我從這本書里受益匪淺。
愛是關(guān)注：
很多時候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛，為什么去愛?老師們就會有些茫然!孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：“老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭走路?！倍嗝礃銓?shí)的語言啊，愛的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重更是愛的起點(diǎn)。孫老師在書中寫道：從小被人尊重的人，就會有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣，一味的希望孩子能聽成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評或者來懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果會讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎?不是!沒有批評就等放縱孩子的不良行為，但批評的時候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人——對集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。
愛，是沒有疆界的。
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛她們就要愛他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。孫老師教給我們很多愛的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰;給知道自己錯了的孩子臺階下;用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn);給矯情的學(xué)生一個存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。
這本書雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇十三
你象一絲絲春雨，將"美麗的教育"滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的："班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……"也正是這個原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。
全書共八章，羅列了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
我們所處的這個社會比以往何時候都要喧囂熱鬧，生存和競爭是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃?，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的。可是，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎。他在意本班的成績排名如何，在意學(xué)生在競賽中能否獲獎，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競爭占據(jù)了他大半個心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個不會進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的.缺點(diǎn)：怎么那么愛吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對學(xué)生增加尊重和寬容，對于他人的評論也會不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過"碌碌無為"這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)?，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時，擦亮自己的人生價值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。"投入工作，贏得樂趣",正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。
假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
美麗的教育讀后感篇十四
《美麗的喬》是一本關(guān)于愛護(hù)動物的讀本。下面是關(guān)于《美麗的喬》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
這本書里講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗一生的經(jīng)歷，從它剛剛出生時那個壞主人的心狠手辣，到后來新主人家的溫暖和對它的愛護(hù)，喬經(jīng)歷的每一件事都是它生命中最特別的。
通常被養(yǎng)在城市里的小狗，都會過著平凡而索然無味的一生，每天做著同樣的事情，按時吃飯，按時睡覺……但喬不同，可能世界上沒有一只小狗和喬一樣，有著豐富多彩的一生，有著溫暖的家，有著愛它的主人，有著知心的伙伴。喬的一生真是讓我感到不可思議!
現(xiàn)在，很多人的嘴里都談?wù)撝拼齽游?，保護(hù)動物，可是，到底有多少人做到了呢?我們沒有權(quán)力去傷害任意一個無害的小動物，因?yàn)槲覀円粯庸泊嬖谶@個地球上，一樣享受著大自然的恩賜。有很多人獵殺動物，單純是為了娛樂，剝下動物的皮，向朋友炫耀。這種濫殺無辜的人，一定不會有好報(bào)的!
動物，這種弱小的生命，在我們看來微不足道的生命，卻能在我們最困難時給我們幫助，在我們傷心時給我們無聲的安慰，在我們熬夜時陪伴在我們左右。哪怕是一只小小的倉鼠，一只小小的鸚鵡，都能成為我們最好的的伙伴。他們對我們的信任，對我們的崇敬，對我們的感情，超過了我們對世上的一切。所以，如果你有一個愛你的動物朋友，就請你也好好的愛護(hù)它，珍惜它吧!
一起來愛護(hù)身邊的小生命吧，這樣，一定會讓你的人生更精彩的!
這是一本關(guān)于寬容的書，這本書講述了一只名叫喬的小狗的故事。暑假里的一次偶然的機(jī)會，讓我與這只小狗認(rèn)識，并知道了它的悲慘身世。我讀了這本讓人無法猜想接下來發(fā)生什么事的書，也讓我感受到了這世間的不平凡。
美麗的喬一開始沒有名字，它住在它原來的主人——詹金斯家里。詹金斯簡直就是個虐待狂，他在美麗的喬剛剛學(xué)會走路時把它的伙伴全部摔死，又讓喬唯一的依靠——它的媽媽累死，故事是使我看的驚心動魄。最可怕的是，他還讓美麗的喬失去了耳朵，這是多么殘忍的事啊!還好，天下總是有好心人的，一名叫哈利的人把喬接走了并給他起了這么可愛動聽的名字——美麗的喬(喬)。哈利一家人待喬很好，喬也不忘救命之恩，對他們一家人忠心耿耿、盡心盡力。它和哈利家其他的動物一起全心全意的保護(hù)這個大家庭：阻擋小偷、保護(hù)哈利的女兒——勞拉小姐、目睹了一場火災(zāi)，并從火災(zāi)中救出了一只能說會道的鸚鵡等等。它是一只善解人意的小狗，內(nèi)心比名字還美麗!
合上這門關(guān)于狗與人之間故事的書，我很失望，也很欣慰。失望是因?yàn)閯游锏囊簧瓦@么短。狗的生命真的如此短暫嗎?我有些舍不得。他們總是默默的來到這個世界，又靜靜的離開，不告知任何人。一只狗在自己的一生中如果當(dāng)上了寵物，那他唯一的依靠一定是它的主人。我的奶奶家曾經(jīng)養(yǎng)過一只狗，跟我很要好，每次我一回到奶奶家，我必定會和他玩一會，它也高興地往我身上撲······今年勞動節(jié)放假，我與往常一樣和爸爸媽媽來到奶奶家，卻看不到狗狗了，我很疑惑，去問奶奶，奶奶說：“狗死了······”。我的眼淚“嘩”地就下來了，腦海里想著以前和狗狗玩的場景，傷心地哭了。欣慰是因?yàn)閱痰囊簧€是很充實(shí)的，跟著主人到處游玩。
善待我們身邊的動物吧!人們都說：動物與人類是一家人。我們都在同一片藍(lán)天下生活，就應(yīng)該受到同樣的保護(hù)。因?yàn)?，善待動物，就是善待生?
我讀了《美麗的喬》這本書，我被美麗的喬的這種對生命不放棄和面對危險(xiǎn)勇敢向前的這種精神深深感動了。
其實(shí)，美麗的喬并不美麗，而是一只外貌丑陋的狗，它遭受了原來主人霍金斯的殘害，被割去了雙耳和尾巴。它的新主人莫里斯一家善良仁慈，不僅收留他、愛護(hù)它、善待它，還給它起了美麗的喬這么好聽的名字。它在新主人家幸?？鞓返纳睿推渌麆游锖湍赖南嗵?，對莫里斯一家盡心盡力，還有許多忠誠勇敢的表現(xiàn)：它勇敢地阻止過入戶盜賊到家作案;目睹過菲爾波斯的一場大火，親眼看見大火吞沒了許多人和動物寶貴的生命，并勇敢的搶救鸚鵡;還和孩子們以及其他小動物有過許多冒險(xiǎn)行為，終于成了一只名副其實(shí)的“美麗的喬”。
美麗的喬看見自己的兄弟姐妹都被可惡的霍金斯摔死之后，它很恐懼，但是霍金斯沒有摔它，不久后，它的媽媽也因?yàn)閼n郁過度死了，它的媽媽死后它也被砍掉了雙耳和尾巴，他沒有對自己的生命輕言放棄，所以迎來了善良的主人莫里斯一家。
他還幫助過捉賊呢：那天貝茜小姐要勞拉小姐一起陪她睡覺，我要跟著，可是他們不讓，等他們的馬車走后，我拼命地叫，家里人覺得不大對頭，所以讓杰克把我送了過去，晚上，她們兩個女孩子熟睡之后，我睡不著，就起來巡邏，我快走到走廊盡頭時，我看見餐廳門下面有一絲微弱的亮光閃了一下，我大吃一驚，迅速跑過去，我突然聞到了一股強(qiáng)烈的乞丐的味道，是霍金斯!我又抓又狂叫，把它們都吵醒了，他們才發(fā)現(xiàn)有小偷，在他們喊警察的時候，我也叫了一聲，把吉姆召喚過來了我兩個一起去對付霍金斯，就在霍金斯要打我們兩個時，警察趕到了，把霍金斯抓走了，我和吉姆被眾人夸獎。
地球是一個大村莊，我們和動物共同生存在這個和諧的大家園里，人與動物都應(yīng)該有一個博大的愛心。讓我們用一顆顆愛心，架起一座通向和諧的美麗之橋，只有這樣，世界才會越來越美好，因?yàn)?，生命因愛而美?
美麗的教育讀后感篇十五
讀完了《美麗的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要問這段時間我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點(diǎn)一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太調(diào)皮，管都管不住，怎么辦？班上的后進(jìn)生成績太差，每次小練習(xí)都只能給我個位數(shù)的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不按時完成作業(yè)、作業(yè)不認(rèn)真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎么辦……無數(shù)“頭疼的事兒”把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這么麻煩的工作，難道僅僅靠一個“愛”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學(xué)生不聽話就要批評，懲罰，實(shí)踐證明自己的這種思想并不完全正確，有時候會適得其反，現(xiàn)在我也試著多鼓勵學(xué)生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越聽話，對待學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，尊重學(xué)生的人格、情感、愛好，培養(yǎng)批評和自我批評的班風(fēng)，這幾方面我感受很深，好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師正常的教學(xué)有著十分重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比如下第一節(jié)課擦黑板是那位同學(xué)，下第二節(jié)，第三節(jié)，打掃教室的，打掃衛(wèi)生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學(xué)生都有事做，讓每個學(xué)生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學(xué)參加了比賽，每個同學(xué)都能積極的準(zhǔn)備，通過這次的活動增強(qiáng)了班級的凝聚力，同學(xué)們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學(xué)生都會主動地承認(rèn)錯誤，并大膽的說出對不起，我覺得這一點(diǎn)學(xué)生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類壑鴮W(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛。她在把學(xué)生當(dāng)作人來教育，所以孫老師的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里去接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學(xué)生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
那么，該如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？最重要的一點(diǎn)就是一切要從孩子的角度出發(fā)。作者孫老師似乎也很重視這一點(diǎn)。在全書的第一章中就多次提到關(guān)于師生的民主平等、體會學(xué)生感受等這方面的內(nèi)容。這些都與拉近學(xué)生和教師的距離，消除隔閡有著內(nèi)在的聯(lián)系。而整個第二章更是大談“尊重”，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現(xiàn)象。因此，要想真正成為一名優(yōu)秀教師，必須先把自己當(dāng)作一名學(xué)生看待，這樣才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，在學(xué)生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學(xué)生溝通，為以后的教育打下基礎(chǔ)。擁有好的教學(xué)方法也是很重要的。教師們常常讓自己的學(xué)生學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，同樣道理，教師也應(yīng)該有自己的一套切實(shí)有效的教學(xué)方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個“追蹤記錄”的計(jì)劃，時刻追蹤自己對學(xué)生的話語是否妥當(dāng)。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬于“溫和型”“健談型”“可愛型”或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經(jīng)常變動，你總不至于讓學(xué)生一天面對一個不同的你吧！在此基礎(chǔ)上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學(xué)心目中的好伙伴、好榜樣。
美麗的教育讀后感篇十六
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《美麗的橋》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的橋》它主要寫了有兩個兄弟本來和睦相處共生活了40年，在這40年當(dāng)中，他們?nèi)粘龆觥⑷章涠?，肩并肩地辛勤勞動著，共用農(nóng)用工具，互換豐收果實(shí)，可是有一次，他們因?yàn)橐粋€小小的誤會而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟用推土機(jī)推開了一條渠。從此，一條小溪橫在他們莊園中間。哥哥很生氣。有一天來了一位木匠，哥哥要他用一些廢木頭造一座兩米高的圍墻，因?yàn)樗幌肟匆娝艿芰恕８绺绨阉胁牧隙紲?zhǔn)備好，就離開了莊園，干別的'去了木匠一整天都在忙碌著當(dāng)哥哥回來時，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅锥喔叩膰鷫?，而是一座小橋一座穿過小溪還連通兩個莊園的橋。
讀完了這篇故事，我的感想是：如果木匠按照哥哥的要求去做的話；那他們會從親密無間的兄弟變成了陌生人、仇人、永不來往，可小木匠卻造了一座木橋，讓他們能和睦相處，當(dāng)?shù)艿芸匆娺@座橋并且弟弟從那邊的莊園走過來，抱住了哥哥說："你真?zhèn)ゴ?！在我做了對不起你的事后，你卻建造了一座美麗的橋……"弟弟以為哥哥原諒了他，其實(shí)是小木匠用寬容的心幫助了哥哥原諒了弟弟，小木匠在兄弟兩個莊園中間造了一座橋，其實(shí)是在兄弟的心靈上架起了座友誼的橋梁。當(dāng)兄弟倆重歸于好時，想把小木匠留下來，小木匠微笑著回答："對不起，我倒是很想留下來，但是還有很多橋等我去造。"兄弟倆也不好阻止。所以我們可以在朋友面前立一堵墻把朋友變成陌生人，也可以在陌生人面前建一座橋，把陌生人變成朋友。我們更希望做一個造橋人。也希望小木匠能造更多的美麗的橋，讓社會變得更和諧。記的莎士比亞說過這樣一句話："寬恕人家所不能塊順的是一中高貴的行為。"我以后要學(xué)會寬恕別人，用一個寬容心去對待每一件事和每一個人。
美麗的教育讀后感篇十七
兩年前就讀過孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書。近段時間我再一次從學(xué)校的圖書室借來了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺得收獲更多，更大?？梢哉f孫老師是在用自己細(xì)膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學(xué)生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生健康成長?孫老師在這本書中告訴我們：
愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服?！睆拇诵『蜕性僖矝]有出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當(dāng)然，老師對學(xué)生的寬容不是對學(xué)生無原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識錯誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學(xué)生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難?從這個細(xì)節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學(xué)生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔(dān)心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習(xí)慣?孫老師搖搖頭說：“幾十年的實(shí)踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
反思自己在教育學(xué)生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：”昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧!“不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。
愛學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生，孫老師在《”愛學(xué)生“是什么意思》一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的”關(guān)注“。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
我們班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認(rèn)真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進(jìn)步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚(yáng)她的進(jìn)步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導(dǎo)下?誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：”他們鬧離婚很長時間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒辦法正常工作，家里亂得一團(tuán)糟?！啊卑?“我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她?平時班級中孩子家里有點(diǎn)事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛學(xué)生就要真正理解學(xué)生，一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團(tuán)看不出模樣的用畫報(bào)貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：”一個機(jī)器人!“”對極了!“學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：”這是什么亂七八糟的東西啊?“會是怎樣的結(jié)果呢?詩人泰戈?duì)栒f：”愛是理解的別名“。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：”郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他?！斑@暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處!這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：”孫老師，你哪天過生日?“”你問這個干什么?“他哭了，一邊哭一邊說：”您對我太好了……我想長大了報(bào)答您……我有您這樣的老師覺得很幸?！皩O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
讀完《美麗的教育》一書，細(xì)心的感受著孫蒲遠(yuǎn)老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時間，而在于工作是否科學(xué)，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師益友!
個寬松的空間，給孩子一個溫暖的懷抱。
美麗的教育讀后感篇十八
中國是一個神奇的國度，擁有著輝煌的歷史，我驕傲我是一個中國人！
讀了這本《美麗中國，我的中國夢》，我了解了許多知識。中國有古老的器皿，巨大精美的青銅器讓世界驚嘆，有古樸而又形狀奇異的四羊方尊；有既高貴又漂亮的蓮鶴方壺；有簡單卻透露出一種大氣感的后母戊鼎；還有神秘樸素的三星堆青銅人面像。多姿多彩的瓷器是中華民族對世界文明的偉大貢獻(xiàn)。那個元青花“鬼谷下山”罐被一位荷蘭軍官買走，相傳四代，最后在倫敦舉行拍賣，以1588萬英鎊成交，時值2。3億元人民幣；清乾隆琺瑯彩“吉慶有余”轉(zhuǎn)心瓶以約合55億人民幣的天價成交，再次刷新中國瓷器拍賣紀(jì)錄。還有那栩栩如生的秦始皇陵兵馬俑，他們的神態(tài)服式、發(fā)型、還有動作，各不相同，這些都是我們中華的瑰寶，看出了我們中國古代的人民是那樣的機(jī)智聰明。
中國不僅有那些古老的器皿，還有發(fā)達(dá)的科技。嫦娥一號在2007年10月24日發(fā)射去月球，完成了嫦娥工程，一繞，二落，三回，完美地完成了三步；還有“遼寧艦”，殲——15艦在上面成功起飛。這些是我們中國發(fā)達(dá)的科技，也體現(xiàn)出了中國的發(fā)展很大。
中國的古代有優(yōu)美的詩句，或偉大的名言警句，告訴我們很多道理，這些都是老子、莊子、孔子、墨子等等，他們勵志名言傳授給了我們。
現(xiàn)在，我們從東亞病夫到世界體育強(qiáng)國，就像劉翔，他在2004年獲得了110米跨欄世界冠軍，第26屆世界乒乓球比賽奪得男團(tuán)、男單、女單的冠軍。2008年，奧運(yùn)會，我們中國體育代表團(tuán)奪得的獎牌總數(shù)第一名。每一次我們奪冠，每一次當(dāng)熟悉的國歌奏起，如東方的旭日照亮了每個中國的心。
中國，受盡了蒙屈，受盡了恥辱，如今，中國人民站起來了，我們翻身做主人了，我為中國驕傲，我為中國自豪！
美麗的教育讀后感篇十九
“山清水秀但貧窮落后，不是美麗中國，強(qiáng)大富裕而環(huán)境污染，同樣也不是美麗中國?！弊x完《美麗中國綠色未來》這本書后這句話我還銘記著，它給了我很大的啟發(fā)。
小鳥在枝頭歌唱，小溪在嘩嘩流淌，空氣新鮮無比，天空一碧如洗，這就是美麗中國；沒有污染，沒有砍伐，這就是綠色未來。只有保護(hù)了生態(tài)這把大傘，才會有美好的明天。
人類的技術(shù)發(fā)展應(yīng)該建立在生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上的，否則大自然將會給我們嚴(yán)重的懲罰——各種各樣的一次性用品難以分解而出現(xiàn)的新式病菌使我們的生命受到了危害；因?yàn)檫^度砍伐樹木造成更多諸如沙塵暴、酸雨、洪水、泥石流等嚴(yán)重的自然災(zāi)害，使我們付出無可預(yù)料的傷害……如果再不覺醒人類將面臨滅頂之災(zāi)。
我們大家只有一個地球，從古到今，大自然都給予我們太多太多。破壞生態(tài)環(huán)境就等同于毀滅我們自己。拯救地球保護(hù)環(huán)境成了全世界人共同的也是最強(qiáng)烈的呼聲。珍惜我們共同的地球，美化家園，綠化中國，是我們新一代小學(xué)生義不容辭的責(zé)任。在這本書最后作者向我們發(fā)出了“守望美好，爭做綠色衛(wèi)士”的倡議。
是呀！美麗的中國有你有我。雖然一個人的力量或許是微不足道的，但是我們可以影響身邊的人，當(dāng)千千萬萬這樣微弱的力量集合起來時，世界將因我們而改變。就讓我們從我做起，從小愛綠、護(hù)綠，讓地球山清水秀，讓我們的祖國擁有一個生機(jī)盎然的未來。
美麗的教育讀后感篇二十
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關(guān)注：
很多時候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實(shí)在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容：
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實(shí)的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇二十一
特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學(xué)生那份濃濃的愛心。
正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會成為這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的感傷人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。這是一部生動形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。孫蒲遠(yuǎn)老師的教育特色，在細(xì)微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎臺。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。
從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的.習(xí)慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。首先引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常常看到同學(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責(zé)中。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻ⅰ４_實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就以各種表揚(yáng)的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。
學(xué)生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了，。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花?！鄙朴诎驯頁P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。其次要培養(yǎng)批評與自我批評的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評學(xué)生的話題時說：“當(dāng)孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好?！焙⒆釉诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認(rèn)清是非對錯，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來，批評了再說。其實(shí)這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，我受益匪淺。當(dāng)然，孫蒲遠(yuǎn)老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇二十二
讀完《美麗的喬》我深有感觸，美麗的喬的故事還要從它出生開始說起。
美麗的喬是一只可愛的小狗，它并不美麗，但是它的主人莫里斯先生說他就應(yīng)該叫“美麗的喬”。美麗的喬本來出生在一個殘忍的牛奶商人——詹金斯家里。殘忍的詹金斯不僅殺死了小狗的母親和兄弟姐妹，而且還讓小狗失去了耳朵的尾巴。但是小狗幸運(yùn)的碰上了救命恩人哈利先生，哈利先生把小狗帶到了莫里斯先生家里，莫里斯先生家里有個名叫勞拉的女兒，還有杰克、內(nèi)德、卡爾、威利四個男孩，和莫里斯夫人，他們都很熱愛動物，而且都很善良。當(dāng)勞拉小姐得知小狗的故事時，和哈里先生把詹金斯告上了法庭，勞拉小姐去法庭時，四個男孩為小狗取了一個響亮又好聽的名字——美麗的喬。有一天，四個男孩拿著一張報(bào)紙跑到美麗的喬旁邊，對他說：
“詹金斯因傷害一只小狗，被罰十美金！”
從此，美麗的喬開始了幸福的生活……。
善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。我們要善待動物，不能拿他們當(dāng)“出氣筒”，時間長了，動物也會對你有感情哦！
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