當(dāng)代人們的生活離不開科技，高科技給人們的生活帶來了便利。寫總結(jié)可以增加對所學(xué)知識的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
藝術(shù)來源于生活運(yùn)用于生活，是美術(shù)課程的一個(gè)最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實(shí)踐可以看到這樣的效果。
課程開始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，然而這里希望能夠?yàn)閷W(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)點(diǎn)的印象。
整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。
總之，欣賞貫穿整個(gè)新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點(diǎn)，準(zhǔn)確深入地說出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對于自己想法的表達(dá)，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運(yùn)用方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《多彩的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢想之火。
本課開始我以《愛麗絲夢游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢為主線，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的夢，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢的類型，是快樂的夢還是難過的夢或者是恐懼的夢，學(xué)生感受夢是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢組織到畫面當(dāng)中的。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的.引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事，去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢，體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵，我會繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．活動目標(biāo)：
1.了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達(dá)自己對春天的喜愛。
2.能通過自己的經(jīng)驗(yàn)，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發(fā)揮想象進(jìn)行畫面添加。
二．活動準(zhǔn)備：
1.長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。
2.剪刀，膠水，毛筆。
3.課前布置好活動場地。
4.音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》。
三．活動過程：
1.進(jìn)場活動。
幼兒隨音樂《春天在哪里》進(jìn)場，由此引出主題。
2.與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動。
（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲??？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關(guān)于春天的什么新發(fā)現(xiàn)啊？通過情感經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒往春天主題上靠。
（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風(fēng)吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。
（3）師：小朋友們春風(fēng)是怎么吹的呀?。ㄓ寐曇艏吧眢w動作幅度表示春風(fēng)）。
教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現(xiàn)（杜鵑圓舞曲）。
3.根據(jù)自己的意愿繪畫春風(fēng)。
（1）請幼兒分組把春風(fēng)畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的風(fēng)刮的最好，要求幼兒動作柔和。重點(diǎn)：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。
（2）油水分離。
師：現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風(fēng)嗎？老師現(xiàn)在就給你們變魔術(shù)，把春風(fēng)變出來！教師用水粉進(jìn)行油水分離示范。
（3）幼兒操作油水分離。
教師巡回指導(dǎo)要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。
4.畫面添加。
師：小朋友，你們覺得春風(fēng)吹過的地方還會有些什么呢？
（教師引導(dǎo)幼兒利用提前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行想象創(chuàng)作）。
提示語：
1.春天會有哪些花呢？
2.春天里的人們都在干什么呢？
教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進(jìn)行剪貼，裝飾畫面。
5.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
四．活動延伸。
通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達(dá)我們對春天的祝福吧！
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說課材料:。
蔡元培說:“美育可用它來陶冶人的感情,培養(yǎng)高尚的人格,發(fā)揮偉大的行為?！边@說明美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生感知能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力。在《多彩的學(xué)習(xí)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過直觀教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識和感受不同校園色彩風(fēng)景的變化,提高學(xué)生對色彩的感知力,激發(fā)學(xué)生對水彩畫形式美感的認(rèn)識,提高學(xué)生對水彩風(fēng)景藝術(shù)的欣賞能力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,要求教師在教學(xué)過程中作到給學(xué)生提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境。
1、教學(xué)過程中要有情趣,有利于吸引學(xué)生的注意力。
2、表現(xiàn)活動的自由性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。
3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,要求教師在教學(xué)中作到以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。
1、語言的表述要形象生動、口齒清楚,能深入淺出,簡明扼要。
2、采用只觀的教學(xué)手段,如實(shí)物直觀、師范直觀等。
現(xiàn)在初中課堂教學(xué)存在的直接問題是環(huán)境小、學(xué)生多、時(shí)間短,因而開展以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的美術(shù)活動受到一定限制。例如外出參觀,個(gè)別輔導(dǎo)等。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力要求教師善講精講。
讓學(xué)生多接觸,多欣賞各式各樣的繪畫藝術(shù)。通過對繪畫藝術(shù)中表現(xiàn)出來的點(diǎn)、線、面、色彩等形式要素的欣賞,教育學(xué)生正確認(rèn)識這些形式要素,促進(jìn)學(xué)生的審美能力發(fā)展。例如《多彩的學(xué)習(xí)生活》教學(xué)中讓學(xué)生欣賞其他學(xué)校的風(fēng)景作比較,通過比較激發(fā)他們對自己學(xué)校的熱愛之情。
一、課時(shí)安排:一課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:本校校園錄象,其他校園風(fēng)景圖片,繪畫工具,多媒體設(shè)備。
三、教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞、評析、討論作品,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對知識和技能的運(yùn)用,要作到理論聯(lián)系實(shí)際。
五、教學(xué)目的:。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價(jià),提高學(xué)生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
課題。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課型。
綜合課。
教學(xué)目的。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價(jià),提高學(xué)生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的'形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教材分析。
重點(diǎn)。
通過欣賞、評析、討論作品,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)。
學(xué)生對知識和技能的運(yùn)用,要作到理論聯(lián)系實(shí)際。
課前準(zhǔn)備。
本校校園錄象,其他校園風(fēng)景圖片,繪畫工具,多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
教師活動。
教學(xué)設(shè)想。
一、音樂導(dǎo)入,展示圖片。
1、你能找到我們的學(xué)校嗎?設(shè)問。
2、我們的校園標(biāo)志性建筑是什么?
3、你認(rèn)為哪個(gè)部分或角度最美?
二、播放錄象。
三、感受作品。
師生共同分析作品:。
1、作品的構(gòu)圖有何差異?
2、作品的色彩有何差異,應(yīng)如何處理?
四、在欣賞與查閱中,提高對作品的認(rèn)知度。
總結(jié):。
水彩畫中常見的幾個(gè)問題:。
1、臟2、灰3、花4、亂。
五、通過演示鞏固知識。
共同回顧步驟:。
1、構(gòu)圖。
2、落幅。
3、調(diào)整。
學(xué)生參與思考、體現(xiàn)教學(xué)中的主動性。
觀看后,參觀校園,分小組討論問題。
學(xué)生評價(jià)主動參與。
幫助學(xué)生拓展知識面,在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)中完成繪畫作品,并鞏固以前知識。
激發(fā)學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)心情。
加深對校園美麗風(fēng)景的印象,激起創(chuàng)作欲。
運(yùn)用設(shè)問,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的主題。
欣賞可以提高學(xué)生對作品的表現(xiàn)風(fēng)格的理解。
直觀演示教學(xué),增加學(xué)生的感性表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：春天到了,萬物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。
活動目標(biāo)：1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過程中，練習(xí)涂色的能力。
活動準(zhǔn)備：vcr、畫有線條的紙油畫棒。
活動過程：
一、說說春天的顏色。
幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……。
師：恩，說的真好。
小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅耍G綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）。
幼：紅色的，黃色的……。
3、幼兒相互討論。
二、裝扮小花園。
1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看。
4、幼兒操作。
師：剩下的，請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛。
1、暖暖的春風(fēng)出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時(shí)候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！薄袄蠋?，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了?！薄袄蠋熚液桶职謰寢屓ハ闵搅?，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了?！薄袄蠋煘槭裁从泻枚鄻淙~都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個(gè)一群兩個(gè)一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術(shù)活動表現(xiàn)認(rèn)知、表達(dá)情感。
二、活動目標(biāo)。
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動準(zhǔn)備。
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作。
經(jīng)驗(yàn)：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫面）。
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）。
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）。
五、活動過程。
（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時(shí)候涼涼的”
我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游時(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當(dāng)樹葉”另外幾個(gè)幼兒也說“我也會粘，我也會粘?！蔽矣謫枺骸澳銈兛词掷锏臉淙~像什么？除了把它們還當(dāng)樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”
這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透徹。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫，解決困難。
在整個(gè)繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起?！蔽艺f：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了?！薄拔覀兛刹豢梢詭讉€(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實(shí)際操作學(xué)會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標(biāo)。
（三）交流欣賞作品。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進(jìn)行評價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識，提升經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)活動三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，漸漸深入。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的活動欲望；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動第一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達(dá)，問題解惑，完成作品；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個(gè)活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動的機(jī)會，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，通過彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動的樂趣。
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多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
時(shí)間就像流水一樣，悄悄的從我的指縫間劃過，轉(zhuǎn)眼間暑假時(shí)光就過去了兩周。在這兩周里，我看到了很多，但也錯(cuò)過了一些，接下來就讓我們一起來看我的“暑假中的美景”吧！
這是一個(gè)黑色的下午。在pm五六點(diǎn)時(shí)，太陽公公悄悄的躲到云層后面，悠閑地叼起一根煙，慢慢地吐出一口煙霧，這口煙霧變成了一朵云，這朵云自在的在天上躺著。
天，逐漸暗了下來。
過來一會兒，如細(xì)絲般的雨線，從天姑娘的手中蹦出來，化作一個(gè)個(gè)的“小精靈”，向大地沖去，有的“小精靈”因沖的太猛，落地之后便綻放出一朵花；有的“小精靈”落到泥土中，也化為了泥土的一部分，在泥土媽媽的懷抱中，安靜的入睡了。
這時(shí)，刮來一陣強(qiáng)風(fēng)，刮的大樹彎下了腰，刮的垃圾滿街飛，刮的門子吱吱作響。
俗話說：“風(fēng)吹云散，明月初出?！惫黄淙?，那陣強(qiáng)風(fēng)過后，一輪明月高高地掛在空中，像一塊玉石鑲在空中。這時(shí)，如果坐在小院里喝著涼茶，吃著甜點(diǎn)，是多么愜意的事情??！
看見這亂糟糟的房間，我的強(qiáng)迫癥又犯了，手又癢癢了，于是，我準(zhǔn)備大干一場。這不，說干就干。
書本扭七列八的躺在床桌子上，有的還“伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠”，衣服也抱成一團(tuán)，躺在搖籃床上更是“奇葩”，有枕頭在“蹦迪”，有被子在“狂歡”，有……唉，簡直無法描述！
我把書本一個(gè)個(gè)的塞進(jìn)箱子里，看他們還怎么“伸懶腰，打哈欠”？再把被子疊整齊，按扁套進(jìn)去，看他怎么“狂歡"？把枕頭壓在下面，看他怎么“蹦迪"？收拾妥當(dāng)之后再把桌子擦一遍，把地拖一遍，掃一遍，就更加完美啦！
整個(gè)屋子干干凈凈，似乎還閃閃發(fā)光，讓人看了心情舒暢，我也很有成就感讓我學(xué)習(xí)時(shí)好像能更上一層樓呢！
生活處處都有美，其實(shí)每個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只不過有的人善于用它，讓我們一起用那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《多彩的家鄉(xiāng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、考察了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣，家鄉(xiāng)的特色美食，能夠掌握遼寧比較著名的菜式與飲食文化。
2、探索家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣的形成與地域文化、物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
3、教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，能夠用自己喜歡的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。
探索家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣的形成與地域文化、物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
一情景導(dǎo)入
2、寶貝兒們提的這些建議都很好，朋友來家里作客，準(zhǔn)備一桌豐盛的酒菜為她接風(fēng)是必須的。老師很想請他嘗嘗我們家鄉(xiāng)的美食，寶貝兒們，你們知道我們家鄉(xiāng)都有哪些美食嗎？好，這節(jié)課我們就來了解多彩的家鄉(xiāng)文化之美食。
二、盤點(diǎn)家鄉(xiāng)的美食
1、寶貝兒們，老師這有一張圖片，你們認(rèn)識這圖片上的這些菜？誰能給大家介紹介紹？
2、（播放視頻）寶貝們說的很好。剛才有人提到了殺豬菜，正好老師這有一段關(guān)于殺豬菜的視頻。下面我們就一起去看一看，在看的過程中你們要仔細(xì)觀察，思考兩個(gè)問題：
殺豬菜里都有什么？
這道菜和我們平時(shí)吃的菜有什么不同？
三、學(xué)做家鄉(xiāng)的美食
那我們就以小組為單位，每一個(gè)小組選一道菜來介紹好不好。
（分組播放視頻介紹菜名和特點(diǎn)）
寶貝兒們講解的很細(xì)致，這幾道菜我已經(jīng)學(xué)會了，就等我朋友來的時(shí)候，給她做上一桌子美食請他品嘗了。
下面我們就以小組為單位，討論一下我們家鄉(xiāng)人民為什么愛吃燉菜？
寶貝們說的很好，我們的家鄉(xiāng)菜屬于東北菜里的.遼菜菜系，它是根據(jù)遼寧地區(qū)民族特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)，飲食習(xí)俗，烹飪技術(shù)創(chuàng)建的一種地方菜系。
就是說，民族不同，區(qū)域不同，造成了飲食習(xí)慣不同。
（板書：民族不同，區(qū)域不同，飲食不同）
清朝宮廷菜，王府菜，世俗菜，民俗菜，民族菜和海鮮構(gòu)成了遼菜的基本框架。
而燉菜的方法是滿族人發(fā)明的。滿族早年已漁獵為生，住在野外居無定所，烹飪器具只有吊鍋一種，燉菜由此而生。
我想有了寶貝們的幫助，我一定會招待好我的朋友的。當(dāng)我送她離開的時(shí)候，我能給他帶些什么禮物呢？寶貝兒們你們知道有美食是既方便攜帶，保質(zhì)期又長的。
（播放遼寧衛(wèi)視關(guān)于溝幫子熏雞的視頻）
寶貝兒們的介紹非常精彩，實(shí)際上，我們家鄉(xiāng)的特色美食已經(jīng)走出了遼寧，走向了全國。正是家鄉(xiāng)人以誠信的經(jīng)營理念，精心制作出的美味佳肴，贏得了全國各族同胞的青睞。寶貝兒們不要忘了，回家以后，根據(jù)我們學(xué)到的制作美食的方法，做一份佳肴，給爸爸媽媽品嘗，并把制作的過程錄制成小視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)美食。
四、總結(jié)
寶貝兒們，月是家鄉(xiāng)的明，水是家鄉(xiāng)的甜，美食是我們家鄉(xiāng)的最正宗。這節(jié)課我們共同盤點(diǎn)了色香味俱全，品種繁多，令人饞涎欲滴的家鄉(xiāng)美食，今后無論我們走到哪里都要記住我們家鄉(xiāng)的味道，記住家鄉(xiāng)的美食。
多彩的家鄉(xiāng)文化
美食
民族不同
飲食不同
區(qū)域不同
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我，喜歡白色，因?yàn)樗募儩崱⒚篮谩Ｒ虼?，我的生活是白色的。也許你會疑惑：白色，不是很單調(diào)嗎？你錯(cuò)了。有的人遠(yuǎn)離白色，因?yàn)樗膯握{(diào)；有的人討厭白色，因?yàn)樗墓陋?dú)；有的人甚至害怕白色，因?yàn)樗睦淠?/p>
你們都不了解它的深刻。它的單調(diào)既是純潔，孤獨(dú)既是熱烈，冷漠即是美好。
從此，我便活在了白色的世界里，遠(yuǎn)離那些外界的繁華、喧囂。白色，最安靜，也最妖嬈。
我的生活依舊安靜、美好；而你們的世界早已被黑暗掩埋。我聽見你們的哀號，我在我白色的世界里向你們眺望，我看見那里只有無情的黑暗，一望無際，一望無際我扭頭，不忍看你們掙扎的身軀，在黑暗的魔爪下扭曲變形；不忍看你們痛苦的臉龐，在淚水之中支離破碎。
白色，如童話般美好。我活在其中，化為白色的精靈，繼續(xù)在雪地里起舞。然后化為一滴純凈的淚水，慢慢地、慢慢地，滲進(jìn)地里，結(jié)束了自己純白的生命，不帶一絲遺憾，因?yàn)槲业纳罴儩嵢缂垼瑓s又紛繁如雪。
這便是我的生活，我白色的生活。
我明白每個(gè)人的生活都有所不同，而那些選擇呆在繁華世界的人并沒有錯(cuò)。
沒有人可以預(yù)知自己的未來，我們只有在那一片混沌之中自己摸索前進(jìn)，即使等待我們的是重重危險(xiǎn)，我們也因勇往直前，永不停步！
人生的道路是彎曲的，在每一個(gè)拐角處都會有一件美麗的東西，也許你會因?yàn)樗拿匀硕敛华q豫的拿起它，并沒有多想。你可知道，它們是有劇毒的。有時(shí)候，我們必須學(xué)會舍棄，哪怕是再美麗動人的東西，也不因不考慮后果就把它歸為己有。即使是那天邊的彩虹，美麗的外表后也只是一團(tuán)了無生氣的水氣，在不久的將來，就會消失殆盡。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)纳釛壱彩且环N生活的方式。
我說過我依戀那些純白色的精靈，因?yàn)樗鼈兊拿篮眉儩?，可是正因如此，我也忽略了身邊那些瑣碎的愛。父母的叮嚀如雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打在我的心上，一遍一遍，永不疲倦。以前的我不了解那些不厭其煩的愛，認(rèn)為它的重復(fù)毫無意義，只會讓人心煩。而現(xiàn)在我開始明白了，明白其中所蘊(yùn)含的深刻。那如雨般瑣碎的叮嚀不知何時(shí)已成了我生活中不可缺少的一部分，失去了它們，我的生活就會變得空虛，而無存在感。其實(shí)被人如此惦記著也是一種幸福吧！
然后越來越多，將我緊緊包圍，直到我的心只剩下一片溫?zé)帷?/p>
我的生活不再只有白色，而是在那些純白之中，暈染了星星點(diǎn)點(diǎn)的紅色，白色、紅色，最后如滴在白紙上的紅墨水，漸漸化開，變得只剩紅色，只剩下溫暖。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，是人類認(rèn)識世界、改造世界的銳利武器。它能用來解決人類面臨的問題，滿足社會的需要，對人類社會做出貢獻(xiàn)。它的成就已成為社會文明的標(biāo)志，深刻地影響著人類社會的發(fā)展。
化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，人類的生活，不論是衣、食、住、行、用還是我們的生活環(huán)境，都包含有極豐富的化學(xué)知識。同時(shí)，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了勃勃生機(jī)，如化肥和農(nóng)藥的出現(xiàn)使糧食作物獲得了豐收；鋼鐵的冶煉為機(jī)械工業(yè)、航天工業(yè)、建筑工業(yè)提供了豐富的材料；藥物的開發(fā)與作用機(jī)制的研究，使人類有能力征服各種各樣的疾病?？傊瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展，為人類不斷地創(chuàng)造了千千萬萬的物質(zhì)財(cái)富，使我們能夠廣泛地享用這些物質(zhì)文明的成果而舒適地生活，可以說，沒有化學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，就構(gòu)不成人類今天的物質(zhì)文明。所以，學(xué)好化學(xué)對大家今后的生活必然會起到很大的作用。
那作為中學(xué)生，我們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？
鑒于中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為兩大塊：元素化合物及化學(xué)基本原理。針對不同的內(nèi)容學(xué)習(xí)方法也不一樣。對于元素化合物部分：
首先，牢牢地把握好元素周期律這些規(guī)律，就為我們學(xué)習(xí)元素打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后結(jié)合具體元素的特殊性，加以補(bǔ)充，這樣對元素這部分的學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。
其次，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這條原則，切實(shí)掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并與應(yīng)用結(jié)合起來，這樣就能夠從識記的水平提高到運(yùn)用的水平。
再次，學(xué)會活學(xué)活用，通過類比的方法，掌握一系列元素的性質(zhì)，一類化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這樣就在很大程度上解決了記憶量大，內(nèi)容繁多的問題。
而對于化學(xué)基本理論部分的學(xué)習(xí)：應(yīng)分為五個(gè)階段，即感知階段——?dú)w納推理階段——驗(yàn)證階段——聯(lián)系整合階段——運(yùn)用階段。
1、感知階段：感知（如觀察）有關(guān)典型的化學(xué)事實(shí)。
2、歸納（或演繹）推理階段。在感知的基礎(chǔ)上，通過對所感知的化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合，并應(yīng)用能夠化學(xué)概念概括化學(xué)事實(shí)，在假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出判斷和推理，形成化學(xué)相關(guān)規(guī)律。
3、驗(yàn)證階段。在感知的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行驗(yàn)證。
4、聯(lián)系整合階段。這一階段就是對所得的結(jié)論尋求理論支撐。即用有關(guān)知識解釋、說明所得的結(jié)論，或者對所得的結(jié)論進(jìn)行論證，或者研究所得結(jié)論的適用范圍等。通過這一過程，將相關(guān)的化學(xué)概念和原理、原有的知識經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合起來。
5、運(yùn)用階段。通過運(yùn)用，進(jìn)一步明確原理的內(nèi)涵、適用條件和使用注意事項(xiàng)。
希望同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況，形成一套適合自已的學(xué)習(xí)方法，相信以此，化學(xué)學(xué)習(xí)成績必大有提高。
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個(gè)詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解釣魚游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對成熟的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。
[評析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗(yàn)、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個(gè)詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個(gè)痛快的涼水澡這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
二、讀寫結(jié)合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫對夏天的喜愛之情，最后學(xué)生寫出了夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時(shí)，對成熟的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說出了九月他們就是三年級的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。
1、用多種識字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，體會夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式識字。
2、同桌交流識字情況并說說你是怎樣學(xué)會的。
3、識字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價(jià)（抓住?。?。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記住？
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識字的方法，提高學(xué)生自主識字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛地投入到語文學(xué)習(xí)之中。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
復(fù)習(xí)詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學(xué)生讀出文中的句子）。
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個(gè)多彩一詞會用在夏天這個(gè)季節(jié)里？你提到問題真有價(jià)值。）。
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間。
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學(xué)生讀書）。
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認(rèn)識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當(dāng)?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評價(jià)、表揚(yáng)脫節(jié)）。
你給第二小節(jié)取個(gè)名字。（多彩的、炎熱的）哪個(gè)好，為什么？（學(xué)生說）（應(yīng)該省去，直接學(xué)文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26。
學(xué)生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）。
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個(gè)大家一個(gè)多彩的夏天？（學(xué)生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）。
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學(xué)生讀）。
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個(gè)詞讀得特美？學(xué)生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）。
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學(xué)生說）。
喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨(dú)鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當(dāng)處理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學(xué)生說）。
咧（第三聲）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去。（學(xué)生說）。
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38（文本處理）。
學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說）。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當(dāng)知了，讀。）。
這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當(dāng)什么動物？
青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）。
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）。
8：45。
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）。
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個(gè)詞就是寫這個(gè)大。悠閑是什么意思？（學(xué)生說）。
把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。（讀到面、交流、評議）。
這么快樂的活動，你還準(zhǔn)備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時(shí)間能記下這段嗎？（學(xué)生試背。）。
我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）。
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對夏天說點(diǎn)什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）。
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）。
8：56。
多彩的生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生活中必不可少的是燦爛的笑容，爽朗的笑聲。當(dāng)別人把你逗笑時(shí)，緊張的心情也會放松下來。
星期三，百般無聊的奧數(shù)課又開始了。同學(xué)們唉聲嘆氣，連我也抱怨這么快樂的星期三就被奧數(shù)課攪和了。大家就像打了敗仗的兵，機(jī)械似地抓起書包里的食物，嘴巴上下咀嚼起來。
“現(xiàn)在開始上課！張師一邊拿起課本一邊說。
同學(xué)們抬起頭看著老師，等待老師布置的任務(wù)。
”今天的任務(wù)很簡單，只用把練習(xí)五做完并且全對就可以直接回家?！皬埨蠋煱l(fā)布了命令。
頓時(shí)，教室里活躍起來，同學(xué)們互相探討答案以及解答過程。老師聽了，緊鎖眉頭。
”我是叫你們寫！沒有叫你們討論！“老師大叫一聲。
班里頓時(shí)鴉雀無聲，每個(gè)人都靜靜的寫起來。
題目雖然不簡單但也不算很難，同學(xué)們很快就寫完了所有的題目。老師捧起課本念起題目以及答案，讓我們自己改。
”哎哎……別放下啊，你不一定是錯(cuò)的，可能他們是錯(cuò)的哦！我站在你這邊?！?。
”哈哈哈，哈哈哈……“又是一陣爆笑。
”好，那么我們就來看看到底答案是多少啊！“老師說著在黑板上寫起來。
”我們來舉個(gè)例子，看，如果這是1的話這個(gè)就是……“老師給我們講起來。
老師的例子舉完了，我定睛一看，這不成反比例，可是題目上是說正比例啊。
”老師，這不成反比例?！叭~崇斌邊笑邊說。
楊冠駒早就笑趴下了，我們也不例外。
陳天翼笑著說：”哈哈，這像不像國產(chǎn)喜劇版午夜兇鈴？“。
我早已笑得說不出話來。
老師又舉了個(gè)例子，最后悲傷的說：”楊冠駒，你錯(cuò)了，確實(shí)不成正比例。“。
楊冠駒還不罷休：”老師，那你也錯(cuò)了！“。
全班再次爆笑。
答案在我們的笑聲中念完了，我們也笑的差不多了。老師嚴(yán)肅地對我們說”誰全對啊？“。
”?。磕且裁磿r(shí)候才能回家呢？“同學(xué)們議論紛紛，從陽光明媚瞬間轉(zhuǎn)變成烏云密布。唉聲嘆氣生傳遍整個(gè)樓層。鄧宇成一邊收拾書包一邊哈哈哈地嘲笑我們，有些同學(xué)生氣極了?？伤型瑢W(xué)都羨慕死他們兩個(gè)了，目送他們走到門口。
”這是家庭作業(yè)?。?！“老師突然公布。
教室里靜了一下，然后又突然爆發(fā)出驚人的吼聲：”歐耶！回家嘍！“。
生活中有許多類似這樣的小鏡頭，他們就像那閃爍的星星，裝點(diǎn)著我們的這片童年天空，使我們的童年變得更加豐富，更加有趣。
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