教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教案需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫不是一成不變的，我們需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
高考散文閱讀答題技巧教案篇一
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用:敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用:造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、動(dòng)作和感情，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法:形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。如冰心的《談生命〉。
(4)對(duì)比手法:通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。如《賣蟹》。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
13.修辭方法及作用。
(1)比喻:形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張:突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。
(5)對(duì)偶:形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問:自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問:態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注:必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
14.具體詞語(yǔ)的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答:“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為下文作鋪墊。
16、一句(一段)話在文中的作用。
(2)在內(nèi)容上的作用(結(jié)合具體內(nèi)容)。
17、“理解句子的含義及作用。
(1)句子的特點(diǎn)(修辭、手法)。
(2)位置結(jié)構(gòu)上的`作用;。
(3)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境義。
18.表達(dá)方式?記敘、議論、抒情、描寫、說明。
19、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
20、描寫人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
21、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。
22、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
23、描寫(或抒情)方式:直接、間接(間接抒情顯得含蓄委婉深沉等)。
24、環(huán)境描寫的作用:自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心境;社會(huì)環(huán)境點(diǎn)示背景，襯托人物性格，揭示文章主題。
25、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二
閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。小編精心為你整理了語(yǔ)文高考閱讀答題技巧，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。
在掌握三大實(shí)用文體和主要文學(xué)體裁的'最有用的知識(shí)和技能的同時(shí)，要著力解決好以下五個(gè)理念問題：
1、閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話交流的過程，其主體是學(xué)生。因此，要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來，建立以學(xué)生為主體，以問題為中心的三維互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。
2、閱讀訓(xùn)練又是一個(gè)情感活動(dòng)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”，同作者、作品之中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化之中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動(dòng)于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3、閱讀訓(xùn)練還是一個(gè)思維活動(dòng)的過程。要在閱讀實(shí)踐之中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會(huì)分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。
4、閱讀文本更是學(xué)生的個(gè)性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的接受教育的誤區(qū)之中解放出來，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助，要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5、搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會(huì)勾畫、圈點(diǎn)、摘錄、批注、列提綱、寫提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1、通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵就是記敘文之中的中心思想，說明文的說明對(duì)象的特征，議論文的中心論點(diǎn)，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個(gè)層次是初步探究選文寫法的突出特點(diǎn)和語(yǔ)言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認(rèn)知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個(gè)層次不是并列關(guān)系，而是第一個(gè)層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個(gè)層次為主。
2、縝密審題，明確解題要求。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示性詞語(yǔ)、規(guī)定性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地理解題意，明確解題要求。
3、局部探索，深入品讀細(xì)部。帶著問題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，高考，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確而完整地寫出答案。
4、整體檢驗(yàn)，確保準(zhǔn)確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言與局部保持一致性的角度對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準(zhǔn)確無誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點(diǎn)，第四步是保證。四步聯(lián)動(dòng)，有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預(yù)期效果。
高考散文閱讀答題技巧教案篇三
a.瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
b.辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
c.精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
2答案來源，回歸原文有方法。
整體感知、快速閱讀的技巧二、答案來源：
a.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
二.答題要點(diǎn)。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：
對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。
四.高考前幾天的準(zhǔn)備工作。
1.古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等要溫習(xí)“答題模式”，了解哪類題該如何表述，如何答中“采分”點(diǎn)。從往年高考情況來看，學(xué)生在書寫、拼音等基礎(chǔ)部分丟分較多。而高考前的這一最后階段，最能拿分的是基礎(chǔ)知識(shí)，也就是語(yǔ)文高考前5道題，考生不妨看看名言名句，但時(shí)間有限，背書時(shí)不要全部默寫。
2.要想利用最后這幾天迅速提升作文能力有些不太現(xiàn)實(shí)，因此考前最后一周，作文的復(fù)習(xí)，主要是抓素材和角度，其次是不妨找些自已以前寫過的適合高考出題角度和方向的好作文再溫習(xí)一下，也許高考時(shí)得以套用也說不定。
3.學(xué)生考前不妨看看報(bào)紙上的“新聞評(píng)論”，既能舒緩緊張心情，還能抓點(diǎn)新聞素材，學(xué)會(huì)從多種角度看待事件。
高考散文閱讀答題技巧教案篇四
何為散文?散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點(diǎn):。
形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明。
(三)、散文的分類。
(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文。
(四)、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)。
以小見大。
(五)、散文的線索。
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
找線索的方法：
一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);。
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;。
三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
(六)、散文的主題。
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語(yǔ)言(1)質(zhì)樸、自然(2)生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永。
(一)、整體感知。
考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)。
考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))。
考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么)。
例1：20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。
(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用。
1.比喻：生動(dòng)、形象。
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。
4.反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
理解句子的深層含義。
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用。
一般應(yīng)兩方面去分析：
1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
(六)仿寫句子。
例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);。
三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞;。
四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
高考散文閱讀答題技巧教案篇五
22.找中心論點(diǎn)的方法。
考點(diǎn)二找出或概括分論點(diǎn)。
1.問題變式;文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的。
2.分論點(diǎn)一般具有的特點(diǎn);。
二、關(guān)于論據(jù)。
考點(diǎn)一概括，補(bǔ)充論據(jù)。
1.論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)，支撐論點(diǎn)的材料。
論據(jù)分類。
2.概括，補(bǔ)充論據(jù)應(yīng)注意。
考點(diǎn)二聯(lián)系課內(nèi)，判斷，補(bǔ)充論據(jù)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇六
一、“觀其大略”
面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內(nèi)容。是議論文，則把握中心觀點(diǎn);是散文，則看懂描寫對(duì)象，抒情基調(diào);是小說，則抓住中心人物。訣竅：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。
二、“剔肉存骨”
作家在寫文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。是議論文，則將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)，引用論據(jù)，比喻論據(jù)。是散文，因?yàn)椤靶紊⑸窬邸?，則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語(yǔ)句保留，其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。
三、“定點(diǎn)掃描”
完成以上兩步后，正式開始答題。首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題目和文章對(duì)應(yīng)起來。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。一般地說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點(diǎn)要看它前面的議論句;說明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來表達(dá)。
四、“瞻前顧后”
命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更直捷更快速地找到答案，或驗(yàn)證答案。
1.考查對(duì)聯(lián)與場(chǎng)合的對(duì)應(yīng)。
對(duì)聯(lián)是中華民族悠久歷史文化的瑰寶，在幾千年的歷史傳承中，常盛常新。
這種能綜合考查考生語(yǔ)文素養(yǎng)的好題型，對(duì)繼承和發(fā)展民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起著積極的推動(dòng)作用。
2.考查不同年齡的特殊稱謂。
年齡文化為中國(guó)五千年精神文明所衍生，內(nèi)容豐富，包羅萬象。不同年齡段有不同的高雅稱謂。
3.考查詩(shī)歌中的對(duì)仗常識(shí)。
對(duì)仗一般有工對(duì)、寬對(duì)、借對(duì)、流水對(duì)等幾種。目前高考考查的多是工對(duì)，工對(duì)一般對(duì)仗工整嚴(yán)謹(jǐn)，如李白《塞下曲》：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍?！钡窃趥淇紩r(shí)要有所拓展，做到有備無患。如寬對(duì)，詞性相同，但不同類別的詞語(yǔ)相對(duì)。如王維《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！币浴疤臁睂?duì)“塞”是天文對(duì)地理。
4.判斷文化(史)常識(shí)正誤。
廣義的文學(xué)常識(shí)涵蓋文化和文史常識(shí)，包括古代職官、教育科舉、古代刑律、天文歷法、地理山水、禮儀習(xí)俗、名號(hào)稱謂、飲食起居、歌舞藝術(shù)、古代服飾等，考生要廣泛涉獵。今年全國(guó)卷3套試卷都結(jié)合文言文進(jìn)行了考查。
5.考查應(yīng)用文體用語(yǔ)是否得體。
近年來，語(yǔ)言得體試題頻頻登陸高考試卷，并越來越緊貼現(xiàn)實(shí)生活，突出語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。
6.挖掘諸子散文的政治智慧。
中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的政治智慧、哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，用現(xiàn)代眼光對(duì)其進(jìn)行省察，可以為人們認(rèn)識(shí)自我和改造世界提供有益的啟迪，可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)，可以作為自己處理人際關(guān)系的指南。
7.考查援引詩(shī)詞與是否合乎語(yǔ)境。
中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)文化的寶藏。傷情離別、吊古懷今、社會(huì)生活、政治風(fēng)云，無不在詩(shī)詞中體現(xiàn)。任憑時(shí)光流逝，歲月更替，古老的詩(shī)詞仍以它無限的魅力超越時(shí)空。能否根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確援引古典詩(shī)詞相關(guān)名句是一個(gè)人良好綜合素養(yǎng)的外映，是一個(gè)人魅力四射的文化名片。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)。
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)。
(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)。
4.客觀題(選擇題)(3分)。
將原來的多項(xiàng)選擇題改為單項(xiàng)選擇題(四選一)。
5.主觀題(4分)。
6.主觀題(5分)。
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)。
7.客觀題(多項(xiàng)選擇題)(4分)。
將原來的多項(xiàng)選擇題改為“不正確的兩項(xiàng)”。
8.主觀題(4分)。
9.主觀題(6分)。
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)。
(一)文言文閱讀(19分)。
10、11、12、13。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)。
14—15題：
14.客觀題(側(cè)重于句意理解、表現(xiàn)手法，形式為五選二的多項(xiàng)選擇題)。
15.主觀題。(側(cè)重于思想內(nèi)容)。
(三)名句默寫(5分)。
16.
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)。
17—21題。
原題內(nèi)容不變。
四、寫作(60分)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇七
1、把握散文主題方法是：
(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題;。
(2)我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
2、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點(diǎn)：(1)能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用;。
(2)沒有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇八
寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。
2.寫人敘事散文。
寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。
偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。
偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。
3.議論說理散文。
議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。
這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。
高考散文閱讀答題技巧教案篇九
根據(jù)《考試大綱》以及近幾年高考命題情況來看，高考文學(xué)類文本閱讀的考查有以下特點(diǎn)：1.體裁多元化，小說、散文受到青睞。2.國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品兼顧。3.體裁由小變大，具有人文性。4.題型更加開放，個(gè)性化閱讀理念彰顯。意味著試題的`開放度會(huì)進(jìn)一步加大。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，對(duì)提高考生正確理解、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)文本的能力是大有裨益的。回答文學(xué)類文本閱讀試題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
閱讀時(shí)，首先要著眼全篇，認(rèn)真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文本各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情以及作者借以表達(dá)的對(duì)生活的見解和對(duì)所寫人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文后題目的內(nèi)容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預(yù)先瀏覽一下，在通讀全篇時(shí)，可以從中得到一些啟示。
把握了全篇的主旨后，還須進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率?？墒怯行┛忌辉谶@方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出錯(cuò)。
閱讀題主要考查考生對(duì)文本的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目所涉及的語(yǔ)句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。當(dāng)然，有時(shí)找出的語(yǔ)句不一定能直接使用，或句子太長(zhǎng)，或語(yǔ)句含有不合題意的其他信息，這就要求考生對(duì)所選出的語(yǔ)言信息根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。
有些閱讀題要求考生用自己的話作答，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這類題目對(duì)考生語(yǔ)言表述的能力要求較高，題目難度也較大。解答此類試題，要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言作答。
文學(xué)類文本閱讀，命題者常常從表現(xiàn)手法和修辭手法兩個(gè)方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十
散文的含義很廣，凡是獨(dú)立于小說，戲劇，詩(shī)歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對(duì)人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對(duì)事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。
記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達(dá)方式(議論、抒情、記敘、說明、描寫)而約定俗成的一種文體。與之對(duì)應(yīng)的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬于散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯(cuò)的現(xiàn)象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。
散文的特點(diǎn):形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生?散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強(qiáng)烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運(yùn)用聯(lián)想手法。
4、.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文。
5.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。針對(duì)一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語(yǔ)句，特別是結(jié)尾處最重要。
6.文章內(nèi)容?
方法:看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答:此文敘述了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
7.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
8.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)4)總分總(掐頭去尾)。
9.敘述線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感。
10.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出現(xiàn)頻率比較高的那個(gè)詞或短語(yǔ)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十一
考試最喜歡在文章找出一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話，然后然你分析他的意義。對(duì)于這種題，我們要先找出句子或詞語(yǔ)在文章的位置，然后聯(lián)系上下文，先講明它的意思，然后再描述其運(yùn)用了什么修辭手法，修辭手法起到了什么作用，以及句子在文章中的作用是什么，還有表達(dá)了作者什么思想。從這幾個(gè)角度出發(fā)。
2、分析作品結(jié)構(gòu)。
有時(shí)候會(huì)提問某某段在文章中的作用，面對(duì)這種題型，我們要從全文出發(fā)，看看段落在文章中的位置，開頭就引出全文或者埋下伏筆，中間就承上啟下。結(jié)尾就起了一個(gè)總領(lǐng)全文、呼吁開頭等作用，具體要看實(shí)際情況。
3、鑒賞藝術(shù)手法類。
這種題型一般是考察我們?nèi)绾舞b賞，運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)，寫了什么，有什么作用，表達(dá)了什么效果等，一般答題的模式就是：手法+分析+藝術(shù)效果(注意疊詞：)+表達(dá)感情方法。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十二
(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：
擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十三
1.讀題。仔細(xì)讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知條件，找出明顯條件和隱蔽條件。
2.找突破口或“題眼”。通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反應(yīng)特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作解題突破口。
3.推理。從突破口向外擴(kuò)展，通過順推法、逆推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論，最后作全面檢查，驗(yàn)證推論是否符合題意。
元素或物質(zhì)推斷類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要以元素周期律、元素周期表知識(shí)或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點(diǎn)，采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來展現(xiàn)題干，然后設(shè)計(jì)一系列書寫化學(xué)用語(yǔ)、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強(qiáng)弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫用語(yǔ)、判性質(zhì)。
答題技巧：元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然后對(duì)照此表進(jìn)行推斷。
(3)有時(shí)限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時(shí)答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時(shí)需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。
無機(jī)框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題找準(zhǔn)突破口邏輯推理檢驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時(shí)，也可從常見的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜測(cè)，然后代入驗(yàn)證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒有出現(xiàn)過的物質(zhì)角度考慮，盲目驗(yàn)證。
化學(xué)反應(yīng)原理類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要把熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識(shí)融合在一起命題，有時(shí)有圖像或圖表形式，重點(diǎn)考查熱化學(xué)(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應(yīng)速率大小、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計(jì)算、電化學(xué)裝置、平衡曲線的識(shí)別與繪制等。設(shè)問較多，考查的內(nèi)容也就較多，導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換角度較大。試題的難度較大，對(duì)思維能力的要求較高。
答題技巧：該類題盡管設(shè)問較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)偏、怪、難的.問題，因此要充滿信心，分析時(shí)要冷靜，不能急于求成。這類試題考查的內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書寫技巧及注意事項(xiàng);有關(guān)各類平衡移動(dòng)的判斷、常數(shù)的表達(dá)式、影響因素及相關(guān)計(jì)算;影響速率的因素及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系式。
電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動(dòng)方向、離子放電先后順序、電極反應(yīng)式的書寫及有關(guān)利用電子守恒的計(jì)算;電離程度、水解程度的強(qiáng)弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，都是平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意的重點(diǎn)。
在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時(shí)，也可以借用圖表來直觀理解，同時(shí)也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧?？偨Y(jié)思維的技巧和方法，答題時(shí)注意規(guī)范細(xì)致。再者是該類題的問題設(shè)計(jì)一般沒有遞進(jìn)性，故答題時(shí)可跳躍式解答，千萬不能放棄。
實(shí)驗(yàn)類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要以化工流程或?qū)嶒?yàn)裝置圖為載體，以考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究與實(shí)驗(yàn)分析能力為主，同時(shí)涉及基本操作、基本實(shí)驗(yàn)方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識(shí)。
命題的內(nèi)容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強(qiáng)弱(物質(zhì)氧化性或還原性強(qiáng)弱)、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、中和滴定等基本實(shí)驗(yàn)的重組或延伸。
答題技巧：首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_的。要把實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系，找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)的性質(zhì)等，然后根據(jù)問題依次解答即可。
有機(jī)推斷類試題。
試題特點(diǎn)：命題常以有機(jī)新材料、醫(yī)藥新產(chǎn)品、生活調(diào)料品為題材，以框圖或語(yǔ)言描述為形式，主要考查有機(jī)物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系、同分異構(gòu)、化學(xué)用語(yǔ)及推理能力。設(shè)計(jì)問題常涉及官能團(tuán)名稱或符號(hào)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體判斷、化學(xué)方程式書寫、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、計(jì)算、檢驗(yàn)及有關(guān)合成路線等。
答題技巧：有機(jī)推斷題所提供的條件有兩類：一類是有機(jī)物的性質(zhì)及相互關(guān)系(也可能有數(shù)據(jù))，這類題往往直接從官能團(tuán)、前后有機(jī)物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反應(yīng)條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過化學(xué)計(jì)算(也告訴一些物質(zhì)性質(zhì))進(jìn)行推斷，一般是先求出相對(duì)分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時(shí)，一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識(shí)融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷。
化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說句武斷一點(diǎn)的話，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。
化學(xué)答題注意事項(xiàng)。
1、選擇題考的是些基礎(chǔ)知識(shí)。要想化學(xué)拿高分，選擇一個(gè)都不能錯(cuò)。有一道選擇題是計(jì)算題，不需要太多的技巧，卻時(shí)常有陷阱。
2、大題可以說是加一些分析的選擇題。要做好大題需要平時(shí)的總結(jié)，比如說物體的顏色、用途、構(gòu)成等，將白色的歸為一類，以此類推，然后大膽地去做。
3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，這個(gè)題有固定模式的，有三到四問：
第二問就是稀奇古怪的化學(xué)方程式問題，一般寫出化學(xué)方程式或配平方程式;。
第三問是鑒定問題，有時(shí)是裝置連接問題;。
最后一問是問你甲乙兩人的實(shí)驗(yàn)方案誰(shuí)的對(duì)，或者是要你寫出實(shí)驗(yàn)方案。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十四
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
寫清楚因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十五
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題一般是有一定模式的。這一點(diǎn)不論散文還是小說都死一樣的。
首先，讀文要認(rèn)真，第一遍讀文章要仔細(xì)地讀，要做到能知道這篇文章講的是什么，那些句子可能有深意等等，然后再讀題，讀一道做一道，不能一次都讀了，否則就可能出現(xiàn)做一道想另一道的情況，做題的順序不限，如有選擇先做選擇，每一道題在文中都有指定的位置，讀題之后要回到文中指定的那個(gè)句子，把那個(gè)句子反復(fù)讀幾遍，如果你第一遍讀文很認(rèn)真，這里就不費(fèi)什么時(shí)間了。
然后就是答題了，答題其實(shí)大部分都是一些似曾相識(shí)的話，問修辭我想就不用多說了，無非是比喻，擬人，夸張等。手法也無非是先抑后揚(yáng)等等。許多學(xué)生頭疼的是句子的含義，這樣的回答注意一定不能脫離原文，要先寫上一些情節(jié)在回答，比如“這句話中老人的行為表現(xiàn)了他內(nèi)心的什么什么心情，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)背景下人們的什么什么”，不能只答自己的話，一句原文也不抄。
句子的作用或者文章(詞語(yǔ))的作用的作用類問題是比較好答的，因?yàn)榛旧隙加泄潭Ｊ?，最常見的是為下文做鋪墊，奠定了文章的基調(diào)，這些都是文章前面的段落的常見答案，突出了文章主旨，深化了主題思想(什么主題不用寫)，這些都是文章后面段落的常見答案。還有時(shí)的文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，留給讀者想象的空間等也是經(jīng)常要寫的。
問文章中為什么這樣寫的為什么一類的題，主要就是寫出這樣寫會(huì)給文章什么好處，諸如結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合理有序，是人物形象更加豐滿等好話，夸夸作者就行了。
還有一類是讀者讀完文章后自己的感想，這類題分值很高，這種題一般都是先把文章主題說一遍，帶給我很大啟發(fā)，聯(lián)系自己，或者將自己與作者相比較，得到諸如“現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么做才能如何如何”的結(jié)論，要據(jù)文而定。
注意，回答問題時(shí)要全面，比如評(píng)價(jià)一個(gè)人或事，要好的一面壞的一面都要寫，除非題目要求你寫一面，這樣可以盡量多得分。
當(dāng)然由于時(shí)間的原因，我只能打這些字，如果有整本的練習(xí)題和答案的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀題的答案形式都大同小異，個(gè)人認(rèn)為，沒有故事情節(jié)的散文閱讀要比小說類閱讀和有情節(jié)的散文難一些，回答的形式也有所不同，但只要認(rèn)真讀題，認(rèn)真答題，就會(huì)有不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在就可以去找一些答案研究一下，看看標(biāo)準(zhǔn)答案到底標(biāo)準(zhǔn)在哪，將題目和答案一對(duì)照，就能逐漸摸索出答題的正確方法。
所以，要通過做一部分的題摸索出答題規(guī)律，答題時(shí)多寫一些字，多答一些方面，這樣就會(huì)盡可能多得一些分。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十六
(1)做選擇題時(shí)，我們必須看清是選擇“正確的一項(xiàng)”還是“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，避免平時(shí)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的粗心大意的毛病;選擇過程是個(gè)逐步縮小包圍圈的過程，應(yīng)先將明顯需要剔除的選項(xiàng)排除，然后再進(jìn)一步慎重考慮答案。
選擇題完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂、錯(cuò)涂。
(2)做文字簡(jiǎn)答題時(shí)，我們必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況;如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時(shí)千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。
(3)根據(jù)大綱規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語(yǔ)言等方面的工作，力圖把文章寫好。
(4)復(fù)查：一般來說，我們回答問題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo);同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況;有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十七
地理是文科中的理科不可怕，圖太多繞來繞去看不懂才可怕。地理想要考得好，必須跟圖賽跑。把圖跑趴下，其他都是小菜菜。破圖秘籍來了，地理圖像題算什么，哪種都有破敵的招兒，不怕盡管來!
從歷年高考地理試題的圖像種類來看，主要有地區(qū)分布圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖等。下面一個(gè)個(gè)剖析啦。
一、地區(qū)分布圖：識(shí)別位置，判斷特征。
地區(qū)分布圖承載地理空間信息，能夠考查考生的區(qū)域認(rèn)知能力，以及分析地理事象空間分布特征和成因的能力。高考試題經(jīng)常選擇政區(qū)分布圖、地形分布圖、水系分布圖、資源分布圖等作為試題信息的載體。讀地區(qū)分布圖，重點(diǎn)是把握區(qū)域位置，判斷區(qū)域環(huán)境特征。常用判讀方法有三種：定性法，根據(jù)重要地理事物，如海岸線、山脈、河流來定位，進(jìn)而分析區(qū)域環(huán)境特征;定量法，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來判斷位置，分析區(qū)域環(huán)境特征及變化;綜合法，將特殊事物、重要界線與經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行定位等。
二、等值線圖：掌握規(guī)律，發(fā)散思維。
等值線圖能揭示地理要素空間數(shù)量變化特點(diǎn)，適合考查考生定量分析與定性分析的能力。等值線圖的判讀，首先要掌握等值線的規(guī)律，其次要發(fā)散思維，理解圖像所反映的地理事象的特征。等高線圖是?？紙D像，近幾年高考試題多以等高線圖為載體，突出考查考生的空間思維能力，即等高線圖的轉(zhuǎn)換能力。具體有兩層含義：學(xué)會(huì)等高線圖、地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)化技能，正確解讀方位、地形等相關(guān)信息，明確地理意義，形成較強(qiáng)的空間思維能力;學(xué)會(huì)等高線圖、水系分布圖、植被分布圖、氣候(要素)分布圖、自然帶分布圖、人口分布圖、城市分布圖、產(chǎn)業(yè)分布圖、環(huán)境問題分布圖的復(fù)合、疊加分析，形成較強(qiáng)的綜合思維能力。
三、景觀圖：仔細(xì)觀察，善于聯(lián)系。
景觀圖類型多樣，從形式上看，有景觀照片、遙感影像、景觀素描圖、景觀示意圖等;從內(nèi)容上看，有自然景觀圖、人文景觀圖等。地理景觀圖取材于現(xiàn)實(shí)生活與地理環(huán)境，重在考查考生用地理視角看待地理問題，用地理思維觀察地理現(xiàn)象，并運(yùn)用地理素養(yǎng)解決地理問題的能力。
(一)讀圖方法。
景觀圖的閱讀，需要注意以下幾點(diǎn)。
一是景觀類型，閱讀景觀圖，要準(zhǔn)確判讀景觀圖表示何種地理要素或表現(xiàn)哪種地理現(xiàn)象。
二是景觀環(huán)境，閱讀景觀圖，要細(xì)心觀察主體景觀的生成環(huán)境，弄清主景和配景之間的關(guān)系，深入了解景觀的背景。
三是景觀結(jié)構(gòu)，閱讀景觀圖，要細(xì)心觀察圖中各地理要素的相互關(guān)系，分析景觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四是景觀特征，閱讀景觀圖，需要考慮景觀的獨(dú)特性。
五是景觀成因，閱讀景觀圖，要根據(jù)直觀獲取的信息(主要是植被、地貌、地質(zhì)、建筑物等景觀構(gòu)成要素)，推斷景觀的成因等。
(二)各類型景觀圖的判讀方法。
1自然景觀圖。
常見的自然景觀圖有地貌景觀圖、植被景觀圖、自然災(zāi)害景觀圖等。
(1)地貌景觀圖。
閱讀局部區(qū)域地貌景觀圖，需要關(guān)注三點(diǎn)。
第一，明確地貌景觀所在的位置和范圍。根據(jù)特殊地理事物識(shí)別位置，如根據(jù)黃河、長(zhǎng)城等可判斷區(qū)域具體的地理位置或范圍。
第二，判斷地貌類型及成因。如對(duì)圖中山脊、陡崖、平原、河岸類型等的判斷。
第三，分析地貌對(duì)自然環(huán)境及人類生產(chǎn)、生活的影響。如地形對(duì)氣候特點(diǎn)、河流水文特征的影響，地形對(duì)交通線路、城鎮(zhèn)分布的影響等。
(2)植被景觀圖。
植被景觀圖的閱讀需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。
第一，植被對(duì)環(huán)境的反映。根據(jù)植被識(shí)別自然環(huán)境，或確定地理位置。如荒漠通常反映內(nèi)陸(干旱)地區(qū)的環(huán)境特征。
第二，植被景觀的生態(tài)結(jié)構(gòu)及功能。綜合把握各類植被之間的物質(zhì)、能量關(guān)系以及生態(tài)功能、經(jīng)濟(jì)功能、特殊功能等。
第三，植被和其他自然要素的關(guān)系。如植被對(duì)水文、土壤的影響等。
2人文景觀圖。
高考地理試題中的人文景觀圖主要有歷史遺跡圖、建筑景觀圖、農(nóng)業(yè)景觀圖、交通景觀圖等。
(1)農(nóng)業(yè)景觀圖。
農(nóng)業(yè)類試題密切聯(lián)系生活實(shí)際，要求考生聯(lián)系生活實(shí)踐作答。
另一方面，考生在缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，可對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行深入地比較，采取排除法，逐步篩選。
(2)交通景觀圖。
閱讀交通景觀圖需要關(guān)注以下兩點(diǎn)。
第一，交通設(shè)施的功能。交通建設(shè)要適應(yīng)自然環(huán)境，如要有防洪設(shè)施、安保設(shè)施、環(huán)保通道等，多是人類對(duì)自然環(huán)境的利用和改造?？忌獜淖匀画h(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，正確推斷和認(rèn)識(shí)交通設(shè)施的功能。
第二，交通線(網(wǎng))的特點(diǎn)?？忌獙W(xué)會(huì)從安全、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等角度分析交通線(網(wǎng))的分布特征及成因等。
3景觀示意圖。
(1)景觀分布示意圖。
閱讀景觀分布示意圖需要：
第一，關(guān)注主體景觀的地理位置及與配景之間的空間聯(lián)系;。
第二，善于從地理要素相互作用、相互聯(lián)系的角度分析景觀特點(diǎn)。
(2)景觀原理示意圖。
景觀原理示意圖是示意圖的一種，直接反映景觀的內(nèi)部構(gòu)成。閱讀此類圖像需要：
第一，分析景觀結(jié)構(gòu)組成，即由哪些部分組成，每部分各有什么特點(diǎn);。
第二，綜合判斷景觀功能，分析景觀結(jié)構(gòu)組成旨在發(fā)現(xiàn)景觀功能。
四、統(tǒng)計(jì)圖：由表及里，圖文轉(zhuǎn)化。
統(tǒng)計(jì)圖有坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖(如扇狀圖、餅狀圖、柱狀圖),特殊統(tǒng)計(jì)圖(如人口金字塔圖，氣候直方圖)等。
讀統(tǒng)計(jì)圖需要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。
一是讀圖名，統(tǒng)計(jì)圖的名稱揭示了圖的主題?？忌谧鲱}過程中要關(guān)注圖名，縮小思路范圍，發(fā)現(xiàn)核心問題。
二是讀圖例，圖例反映圖形要素，為讀圖提供線索。
三是讀內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖可分為坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖和結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖等。坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖一般反應(yīng)地理要素的時(shí)間或空間變化過程，偏重發(fā)展階段、極值變化、相互關(guān)系及影響因素的分析。結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖反映地理要素之間的數(shù)量比例關(guān)系，偏重組成、比重、發(fā)展變化的分析。
四是進(jìn)行表達(dá)，要善于將圖像信息轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，為問題的解決提供信息支持。在閱讀地理統(tǒng)計(jì)圖的過程中，邊讀圖，邊用文字語(yǔ)言復(fù)述是重要的讀圖方法。
(二)各類統(tǒng)計(jì)圖判讀方法。
1曲線圖。
閱讀自然類曲線圖，關(guān)鍵是識(shí)別曲線類別，理解極值含義，分析各要素之間的關(guān)系。
第一，識(shí)別曲線類別。閱讀多要素復(fù)合曲線圖，一定要根據(jù)圖例，識(shí)別每個(gè)曲線的名稱及其對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)軸，為定量分析打好基礎(chǔ)。
第二，理解極值含義。極大值、極小值往往具有特征識(shí)別的意義，關(guān)注曲線中的極值并將其和地理數(shù)據(jù)的地理意義建立聯(lián)系，是有效閱讀曲線圖的關(guān)鍵。
第三，分析各要素之間的關(guān)系。多要素復(fù)合曲線圖的各要素之間有著一定的聯(lián)系，從地理空間位置著手，分析各要素的相互聯(lián)系與作用是讀圖的核心。
閱讀人文類曲線圖，需重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面。
第一，看趨勢(shì)。曲線上升，表示數(shù)量增加、水平提高，曲線下降，表示數(shù)量減少、水平降低。
第二，看水平。數(shù)值大，水平高;數(shù)值小，水平低。
第三，看速度。曲線傾斜度大，反映增速快;傾斜度小，反映增速慢。
第四，看階段(區(qū)域)。根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定地理事象發(fā)展階段，一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)可劃分兩個(gè)發(fā)展階段。多條曲線復(fù)合圖，看轉(zhuǎn)折點(diǎn)之間的重復(fù)范圍，進(jìn)而確定地理事象的發(fā)展階段及表示區(qū)域。
2柱狀圖。
柱狀圖便于比較不同地理事物的數(shù)量和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，常用于對(duì)人文地理要素的分析。閱讀柱狀圖，關(guān)鍵要比較不同地理要素統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因。
第一，注意坐標(biāo)單位，看是百分比還是具體數(shù)量，若為具體數(shù)量，看單位為萬級(jí)還是百萬級(jí)等。
第二，從整體著眼，比較不同地理要素?cái)?shù)量差異，并分析關(guān)聯(lián)性。
3變式坐標(biāo)圖。
變式坐標(biāo)圖是在二維和三維坐標(biāo)圖的基礎(chǔ)上，通過形式變換形成的，主要有玫瑰圖、雷達(dá)圖、斜坐標(biāo)圖等。變式坐標(biāo)圖便于從多個(gè)維度表示地理事物的時(shí)空變化特征，與普通坐標(biāo)圖相比，信息量更大，反映的地理事物特征更全面。如玫瑰圖的閱讀需要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面。
第一，極值分析。閱讀玫瑰圖，必須注意數(shù)值變化最大的方向和最小的方向，由此可確定地理事物的屬性和運(yùn)動(dòng)特征。
第二，關(guān)系分析。玫瑰圖能夠反映地理事物整體時(shí)空變化，分析圖中每個(gè)方向變量間的關(guān)系，有利于揭示地理事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
4扇形、餅狀圖。
扇形圖通常把圓面劃分為若干個(gè)扇形面，每個(gè)扇形面承載一項(xiàng)數(shù)據(jù)，其所占面積表示某項(xiàng)要素占總體的比例，可用來反映地理事物局部與整體的比例關(guān)系。餅狀圖是在扇形圖的基礎(chǔ)上派生出的一種統(tǒng)計(jì)圖。餅狀圖反映某些地理事物比例關(guān)系的同時(shí)，也反映總體的絕對(duì)值。扇形、餅狀圖能形象直觀地反映地理事物整體與部分之間的關(guān)系。閱讀扇形、餅狀統(tǒng)計(jì)圖，主要是分析地理事物的要素組成、比例、發(fā)展變化、相互關(guān)系等。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十八
1、詞語(yǔ)理解型：
(1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體;。
(3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);。
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。
2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
3、篩選整合型：常見的命題形式是：
(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);。
(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略：篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。
4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……。
(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符。
5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。
7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))。
8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染(烘托)氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
補(bǔ)充：托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。
舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力。
白描：文字簡(jiǎn)練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。
[例](高考湖北卷)本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)有關(guān)具體描寫，簡(jiǎn)要分析其作用。
[答案]白描(或細(xì)節(jié)描寫)。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)。
9、過渡和照應(yīng)。
過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十九
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋?，日后要注意什么，要考慮多一些。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二十
注重整體閱讀，議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。
答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二十一
一篇課外文言文，在考場(chǎng)上，要想在短時(shí)間內(nèi)完全明白了其整篇的意思，幾乎不可能，但如果吧整片文章肢解，就會(huì)斷章取義，不利于正確答案的選擇。如同解答現(xiàn)代文閱讀一樣，要想答好題目，也要經(jīng)過從泛讀到精讀的過程。這個(gè)過程實(shí)際上是從整體上把握文意的過程。如果從整體上把握了這段文言文的意思，雖然有可能在答題上會(huì)出現(xiàn)一些問題但是整體上的高分是肯定的。
第一遍是泛讀，不要求掌握全部文意，大概讀懂就行了?？刹捎锰崛√崛≈饕畔⒎?，即通過速讀提取主要信息如下：寫的是什么人，主要生活在什么時(shí)代，做了什么事，這些事有什么意義，文中還涉及什么人物。把握了以上信息，可以說基本上弄懂了文章的大意，在這個(gè)前提下做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。第二遍精讀，大有技巧可言，概括起來有一下幾點(diǎn)：
1.充分利用選項(xiàng)的注解作用，降低閱讀難度。
對(duì)照選項(xiàng)都相當(dāng)于給文言文語(yǔ)段加了注解，特別是如果題干中要求選不正確的一項(xiàng)，那么四個(gè)選項(xiàng)中就有三個(gè)正確，這就等于給了你大量的注解，毋庸置疑，這對(duì)于正確理解文意作用是相當(dāng)大的。
2.注意整體語(yǔ)言片段閱讀，不能顧此失彼。
眾所周知，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)屬于句末標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)用到文言文中，一個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)意味著一個(gè)最小完整語(yǔ)言片段的終結(jié)。而現(xiàn)實(shí)中，很多考生不是以此為最小閱讀單位，而是死扣每句話每個(gè)生詞的意思，結(jié)果顧此失彼，斷章取義，造成整片文章不能聯(lián)通的不良后果。因此，解答文言文閱讀題，千萬要注意句末標(biāo)點(diǎn)的位置，只有到句末標(biāo)點(diǎn)才是一個(gè)最小的語(yǔ)義片段，據(jù)此連成斷，連成篇，才能讀懂全文。
3.注意聯(lián)系上下文，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)。
許多考生解題時(shí)，往往只注重選擇本身的比較，而不去對(duì)照原文，更不去看他的上下文，這顯然是不可取的。注重語(yǔ)境，根據(jù)上下文做出合理的推斷，把問題放到具體的語(yǔ)境中去分析，是整體把握文意的重要一環(huán)節(jié)，不可等閑視之。
注意研究選項(xiàng)特點(diǎn)。
1.“望文生義”的選項(xiàng)往往是錯(cuò)的。
“望文生義”即把文言文實(shí)詞本身的特點(diǎn)講，文言文實(shí)詞有一詞多義的特點(diǎn)，而且在古代文言文中的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)往往有較大區(qū)別，因此，以現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋去替代文言文的解釋，答案往往是錯(cuò)誤的。
2.“張冠李戴”的選項(xiàng)往往是錯(cuò)的。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二十二
答出環(huán)境描寫的作用：
1、交代背景。2、推動(dòng)情節(jié)。3、渲染氣氛。4、刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5、使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6、使主題更為突出、深刻。7、要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。
關(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問題。這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。需要結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。
第一，抓文中標(biāo)志性語(yǔ)句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能也值得重視。
第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語(yǔ)段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語(yǔ)句之間有一定的語(yǔ)脈，語(yǔ)脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。
第三，把握語(yǔ)句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。
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