總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。怎樣才能將一段復(fù)雜的內(nèi)容簡潔明了地總結(jié)出來？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇一
現(xiàn)在許多省市都在進行高中課程改革，教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對新課標(biāo)、新教材，我們必須要有新觀念、新思維，不能用以往的“注入式”教學(xué)，要與時俱進，開拓進取，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計算機輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因為歷史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆、掛圖等無法生動形象的描繪出來，所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象有時比在電教平臺上還深刻，比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課，講到近代中國人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時，我先請學(xué)生在黑板上寫出近代中國出現(xiàn)了哪些新式服飾，學(xué)生興致很高，然后再給學(xué)生演示，這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長征”時，在用多媒體課件播放“紅軍長征路線圖”的同時，我還讓一個學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長征的路線一步步寫出，這樣學(xué)生體會更深?？梢姡趹?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，消沉的、緊張的氛圍，則會嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點，淡化教師作為教育者的角色痕跡，樹立正確的師生觀，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生參與教學(xué)的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。我評價學(xué)生課堂活動的原則之一是：“我愛老師，但我更愛真理?！睂Ω矣谔岢鲎约阂娊獾膶W(xué)生我都要表揚。師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如，我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會”時，針對中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實問題，提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問題，讓學(xué)生分正方和反方兩個陣營辯論。問題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，大家各抒己見，暢所欲言，試圖說服對方陣營同意自己的觀點。這樣，學(xué)生思路得到了開拓，思維能力得到了鍛煉，主動性得到了調(diào)動。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評，及時鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。教師要認(rèn)識歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí)，同時，教師還要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求對所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實際、機械死板背課文內(nèi)容，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等等。學(xué)生不能用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措，針對這種情況，設(shè)計的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，還要有一定的深度，盡量采用新穎的、貼近生活的材料，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時，用美國出兵伊拉克這一事件帶出美國的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機構(gòu)？軍隊的總司令是誰？如果需要緊急調(diào)動民兵進行增援，這項權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個機構(gòu)？為什么憲法要如此規(guī)定等幾個問題，既鞏固了當(dāng)堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題，從而讓學(xué)生知道如何運用所學(xué)的知識去解決問題。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用所學(xué)的知識，又能通過做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度，提高學(xué)生的興趣和增強學(xué)習(xí)的信心。
四、強化教師專業(yè)素質(zhì)，打造教學(xué)特色。
江總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！边@就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地加強學(xué)習(xí)，自覺更新理念，博覽群書，提高修養(yǎng)，善于反思，博采眾長，敢于創(chuàng)新、善于改革，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，才能真正激活歷史課，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻】。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇二
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要動手、動腦，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，實踐和理論相結(jié)合。因此物理課堂教學(xué)不僅要注重科學(xué)的傳授，注意技能、技巧的訓(xùn)練，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對人類文明的影響納入課堂教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以知識為本位的教學(xué)，知識是第一位的，重知識教育的同時，把情感、態(tài)度、智力、能力等方面當(dāng)成知識的附庸，過重的傾向于知識的傳授，把學(xué)生作為裝知識的容器，不關(guān)心學(xué)生個性的發(fā)展。所以說新課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程的理解與參與是推行的前提，不能穿新鞋走老路。
一、理解新精神、新理念。
新理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．新課程的目標(biāo)旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．新課標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)要求在課程內(nèi)容上精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理知識與技能，加強了與生活、現(xiàn)代社會及發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也就是新課程要求課程內(nèi)容體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。
3．新課程為適應(yīng)社會對多樣人才的需要，滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，同時關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗；承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的不同愛好和興趣，更注重全體學(xué)生的整體水平，促進學(xué)生自主的、富有個性的學(xué)習(xí)。
4．在課程實施時新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄過去以傳授知識為目的的“填鴨式”教學(xué)方式，改變死記硬背、機械重復(fù)等接受性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程的設(shè)計從“知、行、意”三個維度進行，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，勇于實驗，勤于思考，大膽探究，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、新課程理念的'實施。
新課程對物理課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要徹底改變過去那種過于強調(diào)知識傳授的做法，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。幾年的新課程實施，我從以下幾個方面進行了嘗試。
1．重視學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。過去教學(xué)只重視知識內(nèi)容的傳授，而忽視“人”的發(fā)展，新課程要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在教學(xué)過程中，要將重知識的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來決定對學(xué)生的評價，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)成績特別重視，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生自我感覺良好，而成績差的學(xué)生自暴自棄，自覺低人一等，產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理和對學(xué)習(xí)的畏懼心理，甚至變得對任何事情都報著無所謂的態(tài)度，這樣的人格品質(zhì)不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中，絕不能忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，要建立全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，全方位評價學(xué)生，讓他們?nèi)〉没A(chǔ)知識的同時，在能力和人格等方面都得到發(fā)展。
2．尊重學(xué)生差異，讓全體學(xué)生各方面不同程度得到發(fā)展。大家都知道教學(xué)是要讓全體學(xué)生全面發(fā)展，而學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、智力是有差異的，因此，我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的運用，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)，要多方位、多元化。有的學(xué)生通過某種渠道已經(jīng)掌握了的知識，就沒有必要讓他再一次在課堂上按統(tǒng)一的要求去研究去思考了，對這部分學(xué)生，允許他在其他方面學(xué)習(xí)，或給他一個更深層次的問題讓他們思考。這樣對他們來說，既不浪費時間，又掌握了更多的知識，也有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對他們的要求應(yīng)當(dāng)降低一些，并從感情方面較多的給予鼓勵，使他們的知識和技能逐步得到提高。
3．讓教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。“以教定學(xué)”是傳統(tǒng)的教法，他是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，這種以“講”為中心的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，要以學(xué)生為中心，要結(jié)合物理課堂教學(xué)的實際情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行研究和探索，課堂上給學(xué)生提供更多的機會，讓他們?nèi)ンw驗和經(jīng)歷物理探究的過程，把學(xué)生的積極性、主動性真正調(diào)動出來。
4．課堂教學(xué)由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變。所謂重過程，就是教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)的重點放在通過引導(dǎo)學(xué)生探究，揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知---探究---討論―應(yīng)用的過程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，科學(xué)的本身是“做”出來的，是“探究”出來的。通過探究，不光能提高學(xué)生的求知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，更能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神落在實處，真正達到新課標(biāo)的要求。
新課程產(chǎn)生新的理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一次重大變革，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的人格，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下自覺、主動、富有個性的學(xué)習(xí)，師生共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生將在知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇三
1、開展豐富多彩的語言交際活動。
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運用能力，達到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項“活動”，英語家?？怂估f：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?！粚W(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項‘活動’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語?！彼脑掙U明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實踐活動才能獲得。換言之，英語進行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。“新目標(biāo)goforit”教材中的5個pairwork，2個groupwork，也證實了這一點。對八年級二班學(xué)生，他們有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話，tell(make)astory和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時讓他們自己想一些活動來實踐，來進行評議交際，那更是豐富多彩的。
2、教學(xué)要有語境。
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語境中表達不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達。同一形式可能有多種功能，如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion：youcangothereandlookat.statement：.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1，談到的robots。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機器人;讓小組人員進行機器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、聽說領(lǐng)先的原則。
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時，要及時糾正。引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點：口語能做到難點分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
三、情景教學(xué)原則。
1、在情景中學(xué)，情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時間、地點、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望。
為了在英語課堂中更好地實施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
四、趣味性教學(xué)原則。
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
興趣是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗進行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時，多用“weregoingtodo…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時，最好是先給出評價語：“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等?？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的。現(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時注意保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學(xué)習(xí)計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
1、選擇最佳記憶時間。
每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習(xí)慣。
2、用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
3、通過歸類記憶。
在記憶單詞時，同學(xué)們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
4、遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇四
中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯誤,為什么會犯錯誤?如何對待這些錯誤?對此,本文從錯誤原因、糾錯時機、糾錯方法三方面對上述問題作簡要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)錯誤原因糾錯時機糾錯方法
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇五
課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它是師生進行信息傳遞與反饋情感交流和行為相互作用的主陣地。備課中的教學(xué)設(shè)計要通過課堂這一主陣地來完成，因此學(xué)法指導(dǎo)的成敗在某種程度上決定于這一重要環(huán)節(jié)。
一、學(xué)法指導(dǎo)的作用。
(一)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
教師是知識和技能的引導(dǎo)者，是解決問題培養(yǎng)能力的指導(dǎo)者，因此教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用;而教學(xué)是培養(yǎng)人的活動，是以傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的，因此學(xué)生是教學(xué)的主體。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的情境，以期達到最佳教學(xué)效果。
(二)注重循序漸進。
學(xué)生對歷史認(rèn)識能力的形成需要三個條件，即知識、方法和理論，學(xué)法指導(dǎo)亦然。首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生創(chuàng)造供思維形成和發(fā)展的天地。其次是要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的形成，使之能歷史地、唯物地、辯證地分析、認(rèn)識歷史問題。再次是通過題型的變換，知識的遷移去拓展學(xué)生思維的靈活性和深刻性。這樣逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，獲取終生學(xué)習(xí)的能力。
(三)體現(xiàn)學(xué)法的多樣化。
歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同章節(jié)、不同內(nèi)容就要用不同的方法和手段去指導(dǎo)，注重形式的多樣化，如精心設(shè)計課堂。
提問，選輯典型史料，提供歷史定論等。長此以往就能使學(xué)生的歷史觀得以加強，歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。
二、課外輔導(dǎo)用學(xué)法。
課外輔導(dǎo)既是對課堂教學(xué)的補充和延伸，也是對學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)能力的有效訓(xùn)練。因此，課外輔導(dǎo)中點撥和強化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和手段。
(一)提供實踐材料。
主要是針對課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法，通過教材、講義或者互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等，使之能有的放矢地練習(xí)。
(二)“師疑”與“生疑”相結(jié)合。
教師的設(shè)疑是對教材中的重點和難點部分的提煉，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生去爭論，同時向?qū)W生啟示切入問題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑主要是指對問題多問幾個“為什么”，并要求做到：質(zhì)疑要注重問題的前提，解決要注重方法，以此來促進學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生能力。
(三)細(xì)致地做好解題指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題。解決問題不僅需要知識、理論，更重要的是需要方法、技巧和能力，而方法、技巧和能力的形成和掌握，需要指導(dǎo)和訓(xùn)練。
首先，對審題能力的指導(dǎo)。審題能力是解決問題的前提，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣把已知條件轉(zhuǎn)化為未知條件的能力，對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘能力;以及排除無效信息，提煉有效信息的能力等。
其次，對理解題意的指導(dǎo)。理清題型、把握要求、分清限制，是解決問題的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問題切入點、分析層次及所用的知識點、理論或歷史規(guī)律等。
第三，指導(dǎo)學(xué)生正確解答問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生回答問題的方法，要回答正確、全面，從而不斷提高學(xué)生回答問題的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。
當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項長期而又細(xì)致的工作，貴在堅持，重在方法，其最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，能更好地自主學(xué)習(xí)，更好地掌握知識的廣度和深度，更好地創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇六
中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯誤,為什么會犯錯誤?如何對待這些錯誤?對此,本文從錯誤原因、糾錯時機、糾錯方法三方面對上述問題作簡要論述和分析.
作者：陳可可作者單位：諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)錯誤原因糾錯時機糾錯方法
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇七
加強對體育教學(xué)過程的研究，從而優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，是高中體育教學(xué)研究中的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師有計劃，有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的主要渠道，又是學(xué)生接受知識，獲得技能的主陣地。因此，教師要營造積極生動的、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望與情趣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的流程是以教師為核心?！熬殹毕拗屏恕皩W(xué)”；“教”掩蓋了“學(xué)”……學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不易誘發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性受到了抑制。
一、產(chǎn)生的背景。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身體育教學(xué)實踐，我努力構(gòu)思在高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性和情感的方法與策略，第一步就是讓課堂變得有情有趣，要讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，這便是情趣教學(xué)法提出的萌芽。課程方案是以德育教育為核心，以創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐能力為主線，學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，就要努力體現(xiàn)出以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的特色，于是，情趣教學(xué)法逐漸形成了較完整的脈絡(luò)構(gòu)架。主要由以下幾個教育元素構(gòu)成。
其一，情趣教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，強調(diào)讓學(xué)生在課堂中主動、自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段都要服務(wù)于此。
其二，情趣教學(xué)法確立的是平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中僅起指導(dǎo)作用，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的服務(wù)者，強調(diào)師生雙方要形成的是一種積極情感交流的互動關(guān)系。
其三，情趣教學(xué)法營造的是課堂教育寓于情景性的教學(xué)氛圍，它努力創(chuàng)設(shè)的情趣氛圍彌散于課堂教學(xué)中的全部時空。
二、基本思路。
情趣教學(xué)法重視活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的動機，誘導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自主自立，促進學(xué)生體育意識的養(yǎng)成，把學(xué)生對體育的真正理解與愛好，作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。
情趣教學(xué)法雖注重對體育運動技術(shù)的傳授，但不把其作為唯一的追求，卻把發(fā)展學(xué)生基本運動能力和運動對學(xué)生體質(zhì)的逐漸增強寄托在學(xué)生知其意、明其理、樂其趣的賦予情趣的情景活動之中，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志幾方面的`心理特征形成有機互動，有利于體育教學(xué)收到實際效果。
三、基本活動程序。
教師的活動指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景及組織交流；學(xué)生的情景嘗試，情景體現(xiàn)和趣味練習(xí)。情趣教學(xué)法的基本活動程序主要由師生共同發(fā)生的六種教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中教學(xué)活動由教師創(chuàng)設(shè)情景開始，由學(xué)生內(nèi)在生成的情景體驗而結(jié)束，整個教學(xué)活動浸潤于有情有趣的和諧課堂氛圍中。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
情景是教師為構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動的要求賦予其生活化的活動場景。情景的設(shè)計必須符合以下要求，第一，情景是為學(xué)生所熟悉的并有興趣積極投入?yún)⑴c的。第二，情景的活動環(huán)節(jié)中包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的動作技能，這樣才能保證情景的教育性。
2.情景嘗試。
情景嘗試是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景活動之中，先進行嘗試性學(xué)習(xí)探究問題，以學(xué)生原有的認(rèn)知水平去了解規(guī)律，從而探究有待證實的懸念，尋找出解決問題的方法。學(xué)生在社會多元化的影響之下，已形成自己獨特的認(rèn)知、情感和行為結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會帶有這些后天的社會烙印。情景嘗試，就是對學(xué)生這些已經(jīng)有認(rèn)識，情感行為結(jié)構(gòu)的肯定與尊重。同時，情景嘗試也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的過程。學(xué)生在情景嘗試活動中，能夠?qū)⒆约旱呐d趣要求等個性傾向充分表達出來，從而有利于他們的個性積極、健康、充分地發(fā)掘和提高。
3.活動指導(dǎo)。
活動指導(dǎo)是指教師在學(xué)生的活動中以及情景過程中及時點撥問題的關(guān)鍵，從而使學(xué)生尋找問題的所在，盡最大可能掌握學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，教師必須兼顧情感氛圍的營造和教學(xué)目標(biāo)的達成，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合。
4.趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)是指學(xué)生在接受了教師有針對性的指導(dǎo)之后，從新一輪的趣味活動中進一步掌握動作方法及動作形成的規(guī)律，尋找自身的問題所在，從而有目的，有計劃地進行練習(xí)，直至掌握的過程。
5.組織交流。
學(xué)生間的“比一比”“賽一賽”活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生爭強好勝的心理和學(xué)習(xí)動機，融洽了伙伴關(guān)系，從而對學(xué)習(xí)方法的掌握有了進一步的理解。
6.情境體驗。
情境是指學(xué)生在情景活動中生成的內(nèi)在的情境經(jīng)驗，實際上情趣教學(xué)法的本質(zhì)就在于將外在的、外設(shè)的教學(xué)情景內(nèi)化為教學(xué)內(nèi)在的情景體驗，當(dāng)然，我們需要的是學(xué)生方面的積極的賦予自我激勵性的情景體驗，只有在這樣的情景體驗之下，學(xué)生才能主動地去發(fā)展自我、完善自我、超越自我。
以上六個環(huán)節(jié)并不是孤立的，它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相交叉的，構(gòu)成了情趣教學(xué)的整體，如“創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)雖然置于這一程序之首，但它卻始終貫穿于課堂教學(xué)的全過程；在““活動指導(dǎo)”中需要教學(xué)情景，而聯(lián)系本身也就是情景的一種；“交流”是對情景提示的另一些機會。所以把握整個教學(xué)流程，必須用辯證唯物主義的觀點和方法，不斷地完善和提高。
四、注意的問題。
1.樂學(xué)意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法的成敗關(guān)鍵是能否成功地塑造學(xué)生樂學(xué)的意識和行為，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)設(shè)計活動無不服務(wù)于此。為此，教學(xué)情景性活動的設(shè)計、教學(xué)效果（或?qū)W生活動的質(zhì)量）的鼓動性的評價，存在合理性基礎(chǔ)。情趣教學(xué)法正是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成，以開發(fā)和鞏固學(xué)生樂學(xué)意識的養(yǎng)成為前提。對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極有益的影響。
2.主題意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教育活動。在操作過程中，教師要運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，質(zhì)疑問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、比較與思考。
3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
情趣教學(xué)法在尊重學(xué)生主體的前提下，將學(xué)生孕育的創(chuàng)造才能得以充分地激發(fā)。教師對學(xué)生的創(chuàng)造才能要多肯定、多贊許，雖然學(xué)生有些創(chuàng)造性還不夠完美，但教師不能不屑一顧，以免挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
4.體育意識的培養(yǎng)。
學(xué)生只有具備了強健的體魄、富有競爭、合作精神和開拓創(chuàng)新的能力、具備強烈的個人效能感、對人的社會能力充滿信心、辦事求真務(wù)實，這些是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，有助于適應(yīng)社會的改革變化。改革的思想必須滲透在體育教學(xué)的全過程。情趣教學(xué)法在提高學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣等方面有顯著功效，因而對學(xué)生積極的體育興趣的激發(fā)與鞏固，有助于學(xué)生終身體育意識的形成。
（作者單位：162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗第一中學(xué)）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇八
本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐,提出在英語教學(xué)中必須重視提問的'技巧性,教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成語言習(xí)得過程,以確保師生交往的順利進行,教師恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢员ＷC師生交往的廣度和深度,教師反饋可以為學(xué)生提供更多參與互動的機會,可以提供更多接近真實的互動模式.
作者：劉厚玲作者單位：安徽省來安縣第四中學(xué),安徽,滁州,239200刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：技巧形式原則時機
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇九
遼寧大連第四十八中學(xué)（116000）。
隨著教育教學(xué)制度的不斷發(fā)展與更新，我們這些處于教學(xué)第一線的教師們更該爭做新課改大浪潮中的弄潮兒。雖然我尚未直接投身于新課改的教學(xué)中，但新課改的思想、精髓已深入地影響并指導(dǎo)著我教學(xué)中的每個領(lǐng)域，每個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這么一段時期的摸索與實踐，我對新課改也有了自己的一些想法與體會，尤其是課堂教學(xué)模式的改革方面，在這里我想拿來和大家一起分享和探討。
1教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂基本上都是以教師為主，學(xué)生為輔。那么現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)然應(yīng)該打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師應(yīng)該更多地充當(dāng)learningguide的角色。在課堂上，尤其是我們英語這一具有特殊學(xué)科特點的課堂，更該給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠利用課堂上的每一分，每一秒來展現(xiàn)自己，提高自己的語言技能，徹底地從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃颖硎觥?/p>
2教師知識傳授的內(nèi)容及模式的轉(zhuǎn)變。
以往的課堂知識傳授往往都是以教科書為主，很少涉及到課本以外的知識和內(nèi)容。教師所講授的內(nèi)容大多也都是一個模式下來的：導(dǎo)課，提出問題，讓學(xué)生回答問題，再把文章的每一段都“分解”，最后把每個句子都以語法的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一節(jié)課下來教師講的是大汗淋漓，學(xué)生聽的是呆若木雞。這種“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)模式把本該把本該生動熱烈的語言課堂變成了枯燥無味的語法講授課堂。久而久之，教師難免產(chǎn)生恐教心理，而學(xué)生也自然形成了厭學(xué)情緒。
所以，在新課改的改革春風(fēng)中，我們自然要堅決屏棄這種落伍的教學(xué)內(nèi)容和模式，把我們的課堂上成一個真正充滿語言環(huán)境的情景基地。我們既可以通過一些生動有趣的故事、歌曲或詩歌等講授形式擴大學(xué)生的詞匯量，也可以通過pk等競賽的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
比如說在講授人教版高二教材第四單元“agardenofpoetry”的時候，我找出了一些比較優(yōu)秀的我國優(yōu)秀詩歌的翻譯，把班級學(xué)生分成兩組，讓他們進行pk，看那一組能更多的背出這些詩歌翻譯的原著。這樣一來學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了，同時也促進了他們學(xué)習(xí)和欣賞詩歌的熱情。而對于相對枯燥的語法課，我們也完全可以通過一些生動有趣的句子或文章，讓學(xué)生不斷地朗讀或背誦，從而形成他們良好的英語語感，最后讓這些句子和結(jié)構(gòu)成為他們脫口而出的一種語言習(xí)慣，而不是死記硬背的一種固定模式。同時也可以讓學(xué)生自己不斷地練習(xí)造句，寫作，讓他們在犯錯和改錯的過程中加深對英語語言結(jié)構(gòu)和習(xí)慣的理解。
3學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。
很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都養(yǎng)成了一種“重語法，輕閱讀”的語言習(xí)慣，在他們看來，英語學(xué)習(xí)基本上就是背語法，做單選。當(dāng)然學(xué)生們的這種語言學(xué)習(xí)習(xí)慣與以往教師的知識講授方式有很大關(guān)系，所以我們在改變自身的授課方式的同時，也要幫助學(xué)生改進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過大量的閱讀和寫作來提高語感，擴大詞匯量。(教學(xué)論文)同時讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂之外也要經(jīng)常練習(xí)說英語學(xué)英語的習(xí)慣。當(dāng)然，這種語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天能完成的，這就需要我們老師要不斷地對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。另外，這也無疑需要我們提高自己留作業(yè)的'技巧，這也是我接下來想要說的一點。
4提高作業(yè)布置的技巧。
對學(xué)生作業(yè)的布置并不是一個簡簡單單的問題，它需要教師“因材施業(yè)”，“按需布業(yè)”。因為作業(yè)對于學(xué)生來說不僅僅是對當(dāng)天學(xué)習(xí)的一個復(fù)習(xí)，同時它也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，而且也是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要手段和渠道。那么究竟怎樣布置作業(yè)才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高呢？在這里我主張多樣性，針對性和及時性。
多樣性也就是說屏棄以前的那種每天固定地留一些書上或卷子上的題，學(xué)生每天重復(fù)的也只是高考那幾種題型。如果真是那樣我們的教學(xué)豈不成了八股文式教學(xué)，我們總不能讓我們的學(xué)生又蛻變成古代的儒生啊。所以我們的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，那么作業(yè)形式也就更該多樣化。我曾試著讓學(xué)生改寫詩歌，學(xué)唱一首英文歌，搜集他們偶像的資料并寫成一個英文簡歷等等很多作業(yè)形式，都收到了很好的效果。
其次是針對性，顧名思義，針對性就是我們要根據(jù)學(xué)生不同的特點和水平布置作業(yè)。我這里說的針對不僅僅是班與班的不同，更要體現(xiàn)出人與人的不同。比如，同樣是翻譯詩歌，可以讓能力較弱的同學(xué)翻譯一些通俗易懂的文章；而對于能力強的同學(xué)，可以給他們提供更高一層次的有寫難度作品，來達到鍛煉和加強他們語言能力的目的。
及時性也就是教師布置作業(yè)一定要及時并適時。記得上一周我給我們班的同學(xué)推薦了一篇比較好的短文，在文章的結(jié)尾處我故意留了個懸念，所以很多同學(xué)都很想知道結(jié)尾是怎么樣的，于是在他們興致正濃之際，我便趁熱打鐵，布置了今天的作業(yè)：續(xù)寫這篇文章。結(jié)果我想大家也猜得到――相當(dāng)不錯。
以上是我這半年來以新課改為指導(dǎo)教學(xué)上的一些感觸，雖然還有很多不成熟的地方，但就我自己而言，也算是有感而發(fā)。最后，我真心的希望我們每一位教師都能在新課改的春風(fēng)中抒發(fā)自己的感想。記得偉大的物理學(xué)家牛頓曾說過：“給我一個支點，我會撬起整個地球。”那么我想說的是，“在我們的課堂給學(xué)生一個空間，在未來的生活他回創(chuàng)造奇跡！”
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十
在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實提高課效。
二、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指針，以xx中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實施方案為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點，特制訂本實施方案。
三、具體目標(biāo)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識。
2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)好xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實施方案，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進行數(shù)學(xué)課教學(xué)，切實提高課效。
4、激發(fā)學(xué)生的`好奇心，增強求知欲。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。
6、教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
7、培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的“四有”新人。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長）。
成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）。
xx（xx鎮(zhèn)中心學(xué)校工會主席）。
xx（xx中心校會計）。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
五、具體活動安排。
時間活動內(nèi)容主持人。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)xx。
2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識xx。
3、制訂實施方案xx。
1、xxx。
2、xxx。
1、xxx。
2、xxx。
3、專家指導(dǎo)。
1、xxx。
2、xxx。
1、專家指導(dǎo)，反思提高，寫反思報告。
2、成果匯報總結(jié)，寫書面材料。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十一
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來做。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動，教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，激勵起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。
教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移，使之“親其師，信其道，樂其學(xué)。”在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
學(xué)習(xí)動機是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要利用教材這一載體，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點，靈活運用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，變被動吸收為主動探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識字“人口手”時，首先以猜謎形式（打一人體器官）引入課題，學(xué)生頓時興趣盎然，情緒一下子高漲起來。又如在導(dǎo)入《藍樹葉》一課時，我首先在黑板上寫上“樹葉”一詞，讓學(xué)生在前面填上一個表示顏色的詞，大家你一言我一語，等學(xué)生說過后，我卻填上一個“藍”字，同學(xué)們頓時疑惑了，我隨機問道：“誰見過藍樹葉嗎？”大家都紛紛搖頭，我又問：“你們想知道這是怎么回事嗎？”大家這時早已是迫不及待了，于是我又說：“請大家打開書到課文中去尋求答案吧！”這時學(xué)生學(xué)得都非常專心，非常投入，自學(xué)效果極佳。
3、恰當(dāng)運用電教手段，調(diào)動多種感官參與。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動效率越高，學(xué)習(xí)效果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象思維為主的特點，教師要想維持學(xué)生長久的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力，變靜為動，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動中，使他們與教學(xué)過程融為一體。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一文時，當(dāng)學(xué)生聽著錄音，又看到屏幕上顯現(xiàn)出來的畫面時，個個都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛，看完后，當(dāng)我問大家誰能說一說北京留給你什么印象時，他們爭先恐后，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。
教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機地融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如，在詞語教學(xué)中，如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機械記憶是無濟于事的，教師必須教給學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語，才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗”，當(dāng)時有許多同學(xué)提問什么意思，雖然有學(xué)生查了詞典，但是還有許多學(xué)生不理解，我便結(jié)合當(dāng)時的天氣（因為那天正是風(fēng)和日麗的）進行詞語教學(xué)，效果很好。
總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動時間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是更要強化了其主導(dǎo)作用，教師只有導(dǎo)得適時、適度，才能使整個課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十二
摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師是知識的傳授者、引導(dǎo)者，教師要做好自己的教育責(zé)任，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
關(guān)鍵詞：角色互換；精彩課堂；熱情；主動性。
新課改倡導(dǎo)探究式多樣化學(xué)習(xí)方式。如何把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)帶到課堂教學(xué)中來，所有一線教師都在探索、嘗試、實踐。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，知識的傳授者、引導(dǎo)者必然是教師，教師要做好自己的教育責(zé)任，不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生，最主要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。師生角色互換可以很好地促進教師和學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生全方位、多角度地獲取知識，從而得到全面提升。
一、互換角色備課，期待精彩課堂。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患。”打仗講求人馬未動，糧草先行，對于教師來說，課堂就是戰(zhàn)場，糧草就是備課。“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的效果”。傳統(tǒng)課堂一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看課堂的.起、承、轉(zhuǎn)、合設(shè)計是否合理。譬如，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣設(shè)置問題，怎樣評價學(xué)生回答問題，怎樣結(jié)束教學(xué)等等。每個細(xì)節(jié)教師都了然于心，精心設(shè)計，而學(xué)生完全被教師牽著鼻子走，主體地位往往被忽略，能力培養(yǎng)更談不上。新課改下要求教師在備好知識的同時，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生上課時的心理狀況，以及課堂上可能出現(xiàn)的意外。教師要想對來自學(xué)生的質(zhì)疑、爭辯以及出現(xiàn)的意外情況都能夠沉著應(yīng)對，輕松處理，就必須全面了解學(xué)生所思所想。最有效的方法是學(xué)生也備課，學(xué)生充當(dāng)教師的角色備課，運用所學(xué)知識和能力對課文預(yù)先進行了解、質(zhì)疑和思考，形成學(xué)案。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)案調(diào)整備課方案。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)化角色寫出學(xué)案即備課，既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又能拓展學(xué)生思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課標(biāo)的三維目標(biāo)從課前準(zhǔn)備就已經(jīng)開始實現(xiàn)了。師生雙方做好了充分的準(zhǔn)備，期待課堂上的精彩呈現(xiàn)。
二、互換角色上課，生成精彩課堂。
生活因激情而美麗，課堂因?qū)W生而精彩。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂的精彩與否、教學(xué)效果的好壞，取決于教師能否調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。杜郎口中學(xué)的做法值得借鑒。教師引導(dǎo)學(xué)生真實地去體驗，來一個角色互換，學(xué)生就是老師，學(xué)生講給學(xué)生和老師聽，聽出問題師生共同解決。把課堂的時空真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的精彩折射教師的精彩。學(xué)生主宰了課堂，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、幫助者、組織者、引領(lǐng)者、提升者，從而使每一個學(xué)生都有這樣的感受“課堂因我而精彩”。這樣的課堂既讓學(xué)生體驗了成功的快樂，又使教師品味到前所未有的成就感。高效課堂同時也給教師提出了新挑戰(zhàn)，要求教師學(xué)會重新分配時間精力，即在課中用減法，而課前、課后用加法，通過完善精細(xì)的課前準(zhǔn)備和有針對性的課后點評，使課堂教學(xué)效益得到有效提高。課堂上師生角色互換，將課堂還給了學(xué)生，教師的“不教”是為了更好地教！教給學(xué)生自信、向上、積極主動的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造得到肯定和激勵，使學(xué)生的個性得以彰顯和釋放，這才是生命課堂、精彩課堂的意義所在。
三、互換角色評價，成就精彩課堂。
做好評價是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能起到激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控相協(xié)調(diào)的作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，成就精彩課堂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，評價是教師的“專利”，學(xué)生很少有自主評價的機會，更沒有評價老師的機會。在新課改中，教師應(yīng)該學(xué)會“讓權(quán)”給學(xué)生，課堂上引入師生之間、生生之間的評價機制，這樣的課堂評價，既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，又能使課堂教學(xué)十分有效。除了課堂上的師生互換角色進行評價外，師生互換角色檢測評價也很關(guān)鍵。課時檢測、單元檢測都可以采取師生、生生互動測驗法。師生各自命題，利用上課時間交換測試，測驗結(jié)束后，對測試卷進行互動式講評、批改。師生互換角色的評價機制，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，拉近了師生間的距離，也成就了精彩課堂。
“師生角色互換”課堂教學(xué)模式能樹立全新的師生觀念，從傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的師生觀，轉(zhuǎn)變成相互信任、相互交流、相互理解的和諧師生關(guān)系，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。實踐證明，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、團隊精神、動手實踐能力、語言表達能力等，使師生、生生之間的交流更加率真、坦誠，使學(xué)生在實踐過程中獲取知識，在獲取知識的過程中體驗成功的喜悅。
參考文獻：
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［2］陳鑫。有效的學(xué)習(xí)評價是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（07）。
（作者單位山東省煙臺市萊山區(qū)煙臺清泉學(xué)校高中部）。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十三
本學(xué)期在英語教學(xué)中，七年級英語教研組積極探索有效教學(xué)備課，關(guān)注課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標(biāo)、有實效；做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)方法；做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學(xué)資料；及時交換在教學(xué)中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂要質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。
本學(xué)期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細(xì)的活動安排，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學(xué)生活動，進一步營造了良好氛圍。
根據(jù)各年級段的教學(xué)特點和學(xué)生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競賽活動，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生更關(guān)注英語的學(xué)習(xí)，甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
四、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。
五、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學(xué)研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計，努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
總之，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十四
每個人都希望自己一帆風(fēng)順，不走彎路，但人生重視在與困難號錯誤作斗爭。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間我已從一個不懂事的小屁孩，變成了一個坐在初三課堂里，明年就要面臨中考的學(xué)生了，回想過去，追憶往昔，心中不免有些感慨，我的身高體重不僅在逐年的變化中，我的內(nèi)心也在一點一點的變成熟，變成了一個能夠爭取面對困難與錯誤的人，變成了一個能夠體諒父母關(guān)心家庭的人，變成了一個能夠擁有夢想并執(zhí)著追求夢想的人，這種種的一切，都證明我已經(jīng)長大了。
在這成長的過程中，并不是一帆風(fēng)順的，困難總是伴隨我左右！
靜靜的坐在窗前，曾經(jīng)遇到困難的場面都?xì)v歷在目，最為深刻的是在七年級時發(fā)生的，那是一次期中考試，當(dāng)考完試后我就覺得這次我考砸的可能性比較大，所以回到家后一直非常的忐忑不安，并不停的祈禱著千萬不要考砸了，但結(jié)果并不是如我所愿，我“光榮”失利了，望著那張如“金子”一樣的成績單，非常的刺眼，不敢直視。
我就這么靜靜的坐在窗前，望著窗外公路上行駛過的汽車，隨風(fēng)搖動的樹梢，似乎都在嘲笑我那糟糕的成績，會想起自己的努力就折磨白白的`浪費了，心中不免有深深的絞痛之感，不知道自己的努力究竟是為了什么，究竟是為了什么，在這不斷的思考中，覺得自己已經(jīng)淪陷啦，發(fā)現(xiàn)自己來到了一個充滿黑暗的地方，在這里，一片黑暗，除了黑暗還是黑暗，似乎黑暗就是這里唯一的生物，他們對我的到來似乎很高心，都興高采烈的跑到我周圍，從我身上的縫隙中鉆入我的身體中，逐漸的霸占了我，最終我變得行尸走肉，失去了自我。
就在這時，我的眼前飛過一代光線，我伸手將其抓住，頓時渾身一震，身體內(nèi)的黑暗好像遇上了天敵一樣，迅速得離開了我的身體，我看著這道光線，細(xì)細(xì)的品味著，它傳遞給我的是勇氣和力量，和面對困難不服輸不放棄的精神，并使我重新找回了自我。
我這才發(fā)現(xiàn)，我的努力并沒有白費，都是朝著我的夢想前進著，但在這條通往成功的道路上，困難是一定會出現(xiàn)的，而困難正是這條路上的墊腳石，是我不斷的完善自己，攻克困難，永不放棄。
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淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十五
新課程改革實施已兩年多了，它讓我第一次感到我所從事的職業(yè)與我向往的事業(yè)聯(lián)系在一起興奮，也使我更深層次地感到教師職業(yè)的神圣和偉大。新課改的課堂教學(xué)理念強調(diào)，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變原有被動的接受式學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過探究性、參與性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生“三維”目標(biāo)的整體發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高課堂效率是體現(xiàn)新課改理念的關(guān)鍵。下面，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實際談?wù)勎覍π抡n改背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點淺見：
一、激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變觀念，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是求知的巨大動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，及時排除不利于學(xué)生認(rèn)識興趣發(fā)展的因素。有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動地自覺學(xué)習(xí)。
九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗感興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語和化學(xué)基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。
二、改變學(xué)習(xí)方式，重視實驗教學(xué)，把合作探究引進課堂。
新課改要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。
1.合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實施更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進步，在互助合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑。同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教會把學(xué)生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
2.科學(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生改進實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)課的教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把紫色石蕊試液滴到食醋酸中，然后再把干燥、濕潤的紫色石蕊小花分別放入盛二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，(教學(xué)論文)最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。
三、聯(lián)系生活實際，開發(fā)化學(xué)課程資源。
新課程要求教師使用教材而不是簡單教教材。新教材留給教師的空間很大，要求教師不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活也可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，這樣才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個體實際，貼近學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
四、改變單一的評價方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.要使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)向主動參與評價。目前世界各國的教育評價逐步成為由教師、學(xué)生、家長等共同參與的交互過程，這也是教育民主化、人性化發(fā)展進程的體現(xiàn)。實現(xiàn)評價主體的多元化，讓學(xué)生及家長共同參與到評價過程中來，一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識和能力，另一方面，也可以使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來，促進學(xué)生的進步。
2.注重過程，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價主要是終結(jié)性評價，它是面向過去的評價，往往表現(xiàn)為“一考定終身”；同時，這種評價往往只要求學(xué)生提供問題的'答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程。而關(guān)注過程的形成性評價，則是面向未來、重在發(fā)展的評價。
課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動、相互影響、相互強化，生命活動的信息需要交流，加工反饋。心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學(xué)得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調(diào)控學(xué)生，促進其發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是以“評判者”的角色出現(xiàn)，對學(xué)生的往往是以“對”、“好”、比較好”、“非常好”、“不對”、“不好”等簡單的方式做以評價，這樣的方式不但不利于激發(fā)學(xué)生，而且還會抑制學(xué)生的思維。而新課程理念所倡導(dǎo)的下的評價方式，將由單一走向多元，教學(xué)中既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對學(xué)生的評價，以及學(xué)生之間的相互評價，既注重過程性評價，也重視結(jié)果性評價。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動過程，它是開放的、動態(tài)的，有利于促進學(xué)生的全面而又自由的發(fā)展的。要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高。只有如此，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會實用人才。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十六
詞匯教學(xué)是
小學(xué)
英語
教學(xué)中一個重要的組成部分，也是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點之一。結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，以冀教版小學(xué)英語教材為基礎(chǔ)，就新課改下小學(xué)英語詞匯教學(xué)這個話題
進行探究，希望可以幫助各位教師有效地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；問題；策略
標(biāo)就是全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，幫助學(xué)生樹立
學(xué)習(xí)
英語的主動性和自己的信息網(wǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，詞匯是一個必不可少的構(gòu)成部分，是學(xué)好其他
英語內(nèi)容的基礎(chǔ)，會直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體效果。小學(xué)生貪玩，不喜歡花費太多時間背誦單詞，很難對記憶單詞產(chǎn)生興趣，這會導(dǎo)致他們的成績
越來越不理想，成績下滑。那么，怎樣
才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感受到快樂呢？怎樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且熟練掌握詞匯呢？這也是廣大英語教育工作者所面臨的一個難題，筆者將結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)冀教版小學(xué)英語教材，對新課改下小學(xué)英語詞匯教學(xué)這個話題進行淺談，并提出了自己的一些看法和做法，希望可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心和主動性。（一）教學(xué)方法單一枯燥。在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師的做法就是讓學(xué)生對英語單詞進行死記硬背或者是生搬硬套，并沒有將單詞學(xué)習(xí)和日常
生活
相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對記憶英語單詞、甚至是英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師通常也是通過布置任務(wù)的形式來進行課本知識的講授，當(dāng)遇到詞匯教學(xué)的時候，往往會要求學(xué)生進行背誦、抄寫等機械性學(xué)習(xí)活動，完全沒有融入學(xué)生的興趣和愛
好，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳和教學(xué)質(zhì)量較低的問題。（二）課堂教學(xué)活動目的性不強。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師會使用一些游戲來開展課堂教學(xué)，這在很大程度上活躍了課堂氣氛。然而，有些在詞匯教學(xué)中融入的游戲很多時候都沒有明確的目的，并沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，往往是為了游戲而游戲，使得這一教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它應(yīng)有的意義。
針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的問題，提出以下幾種小學(xué)生英語詞匯教學(xué)的策略。
（一）詞匯教學(xué)要循序漸進。英語詞匯教學(xué)首先要遵循“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則，所以，教師在講授新詞匯的時候要先讓學(xué)生進行聽說練習(xí)，通過聽單詞的準(zhǔn)確發(fā)音來進行單詞發(fā)音模仿練習(xí)并通過讀的練習(xí)來讓學(xué)生記憶單詞，之后是寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉單詞的拼寫。這樣循序漸進的過程可以促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的單詞學(xué)習(xí)方法，有效提高其學(xué)習(xí)英語單詞的效率。例如，冀教版小學(xué)英語三年級第一單元第6課中的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“book，apple，cat，dog”等，教師可以首先進行相關(guān)錄音的播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后播放3遍，之后讓學(xué)生跟讀3遍；接著，教師再次播放錄音，讓學(xué)生說出所聽到的單詞及其漢語意思；最后，讓學(xué)生進行寫的訓(xùn)練，熟悉單詞的拼寫和讀音。
（二）采用直觀呈現(xiàn)法。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中可以采用直觀呈現(xiàn)法，將所要講解的詞匯以圖片或者是實物的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對于詞匯的記憶可以和圖片、實物聯(lián)系起來。例如，在進行“apple”“orange”“sheep”等單詞的'教學(xué)時，可以給學(xué)生出示一個蘋果，然后給學(xué)生示范這個蘋果“apple”的讀音并引導(dǎo)學(xué)生看著這些實物進行英語讀音的快速反應(yīng)，在跟讀環(huán)節(jié)中學(xué)生很認(rèn)真也很自然，在不知不覺中對這個單詞產(chǎn)生了很深的印象。如果課堂上不能引入實物，也可以采用圖片的形式。比如，學(xué)習(xí)“sheep”這個單詞時，就可以通過圖片來進行如上教學(xué)環(huán)節(jié)過程的實施，可以起到與實物相同的效果。
（三）采用拆分記憶法。對于較長的英語詞匯，可以采用拆分記憶法來進行教學(xué)，如“schoolbag”這個英語單詞可以進行“school”和“bag”的拆分，讓學(xué)生將“學(xué)校school”和“包bag”聯(lián)系起來，既使學(xué)生鞏固了之前所學(xué)習(xí)的單詞，又可以促進學(xué)生進行聯(lián)系性學(xué)習(xí)，深刻記住新單詞。使用拆分法可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)系新舊知識，使學(xué)生在玩拆字游戲的過程中就可以輕松記憶新單詞。小學(xué)英語詞匯教學(xué)需要教師不斷改進和完善，始終以學(xué)生為中心，立足學(xué)生實際情況和身心發(fā)展特點，及時解決出現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)中的各種實際問題，并進行有效分析和深入探究，找出最適合的詞匯教學(xué)策略并進行實際應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對英語詞匯的記憶能力和運用能力，實現(xiàn)他們英語綜合素質(zhì)的提高。
［1］杜微宇.新課改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)淺析［j］.赤子（上中旬），2015（12）.
［2］高學(xué)芳.淺談新課改下小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略［j］.求知導(dǎo)刊，2015（16）.
［3］劉悅.新課改下小學(xué)英語單詞教學(xué)策略探究［j］.英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（10）.
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十七
英語是初中的一門必修課程,課堂教學(xué)是外語學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分,英語課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生英語水平高低。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語新課改心得，希望大家喜歡!
面對課改，我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。通過聽課和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在特寫一下自己的。
心得體會。
在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達到這一目的。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。然而中考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn)，對新課改有了一定的了解與認(rèn)識。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn)，通過這次的培訓(xùn)，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學(xué)的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。
我認(rèn)為作為初中英語教學(xué)工作者應(yīng)做到：新教法以學(xué)生為主體，就必須把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ);重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
聽、說、讀、寫是英語重要的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達到四會的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運用英語進行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點，也是我國英語教學(xué)歷程中的一個顯著轉(zhuǎn)折點。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。
3、不斷變換教學(xué)形式，改進教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學(xué)生自己動口(除了提問)，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
(二)重視語音，打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。
教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓(xùn)練。
(2)交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend.heisinclasstwo;介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad;介紹過去的經(jīng)歷，iwentshoppinglastsunday;介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
(3)討論共識。
(4)解決問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。
教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學(xué)生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識來學(xué)習(xí)新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前，學(xué)生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文，可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，試做還沒教的例題練習(xí)，先做一遍，不怕錯，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學(xué)習(xí)新語法點時，就更專心、認(rèn)真，更得心應(yīng)手。
(五)要重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。
要求學(xué)生運用所學(xué)語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
淺談新課改下的初中英語課堂教學(xué)篇十八
英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。
一、精心預(yù)設(shè)，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點、難點和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實施課程目標(biāo)，實施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應(yīng)該考慮的重點。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗和解題策略等進入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達有機地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達出來，進一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達能力。以往的英語教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。
三、教法多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠福荒転閿M成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學(xué)生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負(fù)責(zé)樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設(shè)計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣的作用。有經(jīng)驗的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時導(dǎo)入新課時，筆者設(shè)計了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時補充原先課堂設(shè)計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。
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