我們的畢業(yè)季教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 16:36:17
我們的畢業(yè)季教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-20 16:36:17     小編:文鋒

教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法,以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案前,要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情況。精選一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教案,幫助教師提高課堂教學(xué)效果。

我們的畢業(yè)季教案篇一

1、精讀課文,體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

2、抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,反復(fù)朗讀、吟誦,領(lǐng)悟內(nèi)涵,體會(huì)情感。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天,老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天,我們畢業(yè)》

二、新授:

(一)、是啊,一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。

板書(shū):眷戀

“眷戀”是什么意思?

(二)、在六年的小學(xué)生活中,作者最眷戀的是什么呢?

1、學(xué)生瀏覽課文,思考。

(美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué))

機(jī)動(dòng)過(guò)渡:在這美麗的校園里,同學(xué)們度過(guò)了六年的學(xué)習(xí)生活。

2、交流

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

出示句子:6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!

(1)指名朗讀句子

(2)讓我們展開(kāi)這幅畫(huà)卷,欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫(huà)面。仔細(xì)讀讀課文

的第三小節(jié),想想哪幅畫(huà)給你的印象最深?你仿佛從畫(huà)中看到了什么?

交流、朗讀

每天清晨……

(我們?cè)谛@打掃衛(wèi)生,我們?cè)诮淌页孔x,我們?cè)诓賵?chǎng)鍛煉,我們?cè)凇?/p>

(有了充滿朝氣的我們,可愛(ài)的校園便不再寂寞,到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ),到處可以看到我們活潑歡快的身影。)

早操……

(我看到作者就排在隊(duì)伍中,伸臂、彎腰、踢腿;我們穿著整齊的校服,看上去精神抖擻;有同學(xué)姿勢(shì)不正確,老師在為他糾正……)

(有了健康的身體,才能好好學(xué)習(xí),所以,每一次的早操,同學(xué)們都是那么認(rèn)真。)

上課鈴響……

(一聽(tīng)見(jiàn)鈴響,同學(xué)們便停止了活動(dòng),沖向教室。有的拿著來(lái)不及收好的橡皮筋,有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺,有的拿著剛脫下的外套,有的額頭上閃動(dòng)著汗珠……)

(不管課間玩得多投入,鈴聲就是命令。只要鈴聲一響,我們就涌向教室)

課堂上……

(同學(xué)們邊聽(tīng)邊記,生怕漏掉了重要的內(nèi)容;老師一提問(wèn),同學(xué)們就認(rèn)真思考,舉起一雙雙小手;有的同學(xué)走神了,老師用眼神來(lái)提醒他;……)

(是啊,認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī),老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐)

中午的寫(xiě)字……

(同學(xué)們研墨寫(xiě)字,墨汁抹上了白凈的臉上;老師在教室巡回指導(dǎo),教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆;看到打了紅圈圈的字,同學(xué)們樂(lè)開(kāi)了花……)

興趣小組活動(dòng)……

(同學(xué)們有的學(xué)電腦,有的練合唱,有的畫(huà)畫(huà),學(xué)習(xí)豐富多彩……)

(3)師總結(jié):這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景,是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年,一

千多個(gè)日子,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

出示:6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了

怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>

母校給予了我們哪些精神財(cái)富?

指導(dǎo)讀這句話。

敬愛(ài)的老師

1、過(guò)渡:我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活,更忘不了我們敬愛(ài)的老師。你從哪小

節(jié)課文中感受到的?

2、這段話句子很美,像一首詩(shī),表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

3、出示:在我們心目中,您是天使,您是大樹(shù),您是海洋。

小組討論交流:在這里,作者把老師比作什么?你明白作者為什么這么寫(xiě)嗎?

(老師像天使一樣,有著美好的心靈,高尚的品德,教育、感染著學(xué)生;老師像大樹(shù)一樣,為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生;老師像海洋一樣,有著寬廣的胸懷,淵博的知識(shí),每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)……)

4、教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。

5、在這離別時(shí)刻,同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢?

出示:我們要送您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的

詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

(1)指名讀

同學(xué)們想為老師做些什么?

(2)如果你也即將畢業(yè),你準(zhǔn)備送給老師哪首歌?哪首詩(shī)?

指名交流(你為什么要把這首詩(shī)送給老師?)

(3)師:聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句,老師也感受到你們熾熱的心跳。

再讀這句話

(三)過(guò)渡:六年過(guò)去了,同學(xué)們即將告別母校,不知他們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景。

1、出示:

,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。

(1)朗讀

(2)你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎?

2、入學(xué)的情景還歷歷在目,可明天,我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校,讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@,去看一看吧。

課件:校園風(fēng)景配以音樂(lè):《校園的早晨》

(1)、歌中唱得多好:親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù),和我共享陽(yáng)光雨露,讓我們記住這美好時(shí)光,直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

出示:等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù),等到我們也成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師,道一聲:老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!

指讀這句話

(2)從這句話中,你感受到了什么?體會(huì)到了什么?

(3)、教師小結(jié)

同學(xué)們,明天,你們也將畢業(yè),也將離開(kāi)自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年,你們成為國(guó)家的棟梁,再回到母校,那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋,白發(fā)蒼蒼了,但是,老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候,太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)——你們的母校,一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。

(4)讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、課后延伸

1、我想,此時(shí)此刻,同學(xué)們的心中也一定有很多話要說(shuō),那么,請(qǐng)你將自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),作為畢業(yè)留念吧!

親愛(ài)的同學(xué)們,你們背負(fù)著父母親人的殷切期望,背負(fù)著母校老師的期待目光,希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步,走向成功而幸福的人生,讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲!記著:“成功的路上沒(méi)有掌聲”。

我們的畢業(yè)季教案篇二

教學(xué)要求:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。

(2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用天真爛漫凝聚造句。

(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

(4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫(xiě)下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求:

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]。

2、畫(huà)出不理解的.詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤。

(2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫(xiě)什么。

1、學(xué)生思考。

2、集體討論。

第一段(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。

第二段(2——5)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

第三段(6)寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況。

3、學(xué)生板演,評(píng)議。

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視。

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文,做到正確、流利。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。

(1)眷戀是什么意思?眷戀什么?

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)。

(2)還會(huì)眷戀什么呢?

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。

(3)為什么呢?

為什么深深眷戀美麗的校園?

我們的畢業(yè)季教案篇三

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的我們就要畢業(yè)了大班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

1、體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情,記住這一美好而難忘的時(shí)刻。

2、萌生對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

1、請(qǐng)每位幼兒邀請(qǐng)自己的父母參加畢業(yè)典禮。

2、給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(cè)(內(nèi)有一張畢業(yè)照)。

3、幼兒使用完成的毛線畫(huà)一幅,花環(huán)若干。

4、為幼兒化妝,表演道具若干。

5、選定一教師(簡(jiǎn)稱“師”,下同)與一位大班幼兒(簡(jiǎn)稱“幼”,下同)擔(dān)任畢業(yè)典禮的主持人。

師:親愛(ài)的大班小朋友。

幼:親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽,

合:你們好!

幼:此時(shí)此刻,我們的心情非常激動(dòng),因?yàn)榻裉煳覀兙鸵厴I(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子,把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在我們心中。

師:99屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。

幼:我們非常感激培育我們成長(zhǎng)的老師和阿姨,也舍不得離開(kāi)我們的園長(zhǎng)奶奶。小朋友,讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略園長(zhǎng)奶奶那慈祥的笑臉,聽(tīng)聽(tīng)園長(zhǎng)奶奶的教誨吧!

(園長(zhǎng)向畢業(yè)生致詞。)

師:三年的集體生活不僅使你們?cè)诟鞣矫娴玫桨l(fā)展,更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧,畢業(yè)班小朋友向園長(zhǎng)、老師獻(xiàn)花來(lái)了,讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

(畢業(yè)班幼兒代表向老師們獻(xiàn)花。)

幼:我們就要離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園了,園長(zhǎng)奶奶準(zhǔn)備向我們每位小朋友贈(zèng)送畢業(yè)相冊(cè)和通訊錄。今后我們一定會(huì)經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。

(幼兒上臺(tái)接受畢業(yè)相冊(cè)。)

師:多么珍貴的.畢業(yè)相冊(cè),它將伴隨著小朋友走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),直到永遠(yuǎn)。

幼:幼兒園給了我們很多、很多,我們將永遠(yuǎn)銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線畫(huà)送給幼兒園作為紀(jì)念,希望園長(zhǎng)、老師也永遠(yuǎn)記住我們。

(畢業(yè)班幼兒代表向幼兒園贈(zèng)送紀(jì)念品。)

師:幼兒園是一片沃土,園長(zhǎng)、老師和阿姨是辛勤的園丁。如今茁壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地,家長(zhǎng)心中也充滿了感激和敬意。

(家長(zhǎng)代表向幼兒園贈(zèng)送紀(jì)念品。)

師:小朋友,在這特殊的日子里,我想你們一定也有很多話想對(duì)老師說(shuō)吧?

幼:對(duì)呀!我想邀請(qǐng)全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩(shī),演唱畢業(yè)歌。

(幼兒身穿園服,頭戴“博士帽”,一起朗誦畢業(yè)詩(shī),演唱畢業(yè)歌。)

師:老師,老師,您真好!當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾多么自豪。你看,中班小朋友也希望早日升入大班,早日戴上紅領(lǐng)巾呢!

(中班幼兒代表獻(xiàn)詞。)

師:為了畢業(yè)典禮,你們準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目,是嗎?

幼:對(duì)了!你看“柳樹(shù)姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊(duì)伍來(lái)了。

(幼兒穿著有趣、精致的服飾表演小合唱。)

師:現(xiàn)在,該邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起游戲了。游戲名稱叫《賽龍奪標(biāo)》。(游戲方法是抽簽請(qǐng)出6位小朋友和他們的家長(zhǎng)為一組(共三組),由一幼兒家長(zhǎng)舉“龍頭”,其余幼兒及家長(zhǎng)舉“龍身”,跟著“龍頭”跨越障礙,以最快到達(dá)終點(diǎn)的組為勝。)

幼:為了我們的畢業(yè)典禮,爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個(gè)節(jié)目是什么?

師:是家長(zhǎng)與我們小朋友共同設(shè)計(jì)的時(shí)裝展示活動(dòng)。這一活動(dòng)既體現(xiàn)了各位家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的重視,也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進(jìn)那色彩繽紛的時(shí)裝世界。

(“時(shí)裝表演”按設(shè)計(jì)特點(diǎn)分成動(dòng)感組和優(yōu)雅組,幼兒各隨不同性質(zhì)的音樂(lè)表演,本節(jié)目把畢業(yè)典禮活動(dòng)推向高潮。)

師:相信你們會(huì)喜歡小學(xué)生活,祝你們有小學(xué)里取得更大的進(jìn)步。

我們的畢業(yè)季教案篇四

1.用多媒體出示一組學(xué)生活動(dòng)的圖片,教師配樂(lè)簡(jiǎn)要說(shuō)明每張圖片的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】伴隨著舒緩的音樂(lè),聽(tīng)著教師動(dòng)情的話語(yǔ),回憶著美好的校園生活,學(xué)生的心中已經(jīng)蕩起了感情的漣漪,這時(shí)讓他們適時(shí)袒露心聲,更容易激起全班學(xué)生的感情波瀾,為課文的學(xué)習(xí)定好感情基調(diào)。

二、初讀感知。

1.下面,我們?nèi)タ纯催@篇課文的作者都說(shuō)了些什么?看看課文的哪些內(nèi)容能引起你的感情共鳴。

2.快速瀏覽課文,想想作者在文章中主要回憶了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容可以用課文中的哪句話來(lái)概括?(六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!)這樣的句子就是這部分內(nèi)容的中心句。除了回憶六年的學(xué)習(xí)生活,作者還回憶了什么?(老師為學(xué)生的成長(zhǎng)孜孜不倦地工作,奉獻(xiàn)了青春和熱情。

3.現(xiàn)在,你知道怎樣給文章分段了嗎?抓住文章敘述的幾個(gè)主要內(nèi)容來(lái)分段,是理清文章層次的基本方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“初讀感知――讀書(shū)反饋――把握內(nèi)容――理清層次”這幾個(gè)環(huán)節(jié)后,已經(jīng)從整體上對(duì)課文內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)。

三、精讀品味。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,你能發(fā)現(xiàn)作者在這篇文章中從始至終流露的情感嗎?(板書(shū):眷戀)理解“眷戀”。下面就讓我們帶著這樣的眷戀之情,邊讀文章,邊回憶我們的學(xué)習(xí)生活,尋找到我們和作者情感的共鳴點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第2自然段,讀著這些文字,你頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?著重抓住第二句話還原最初走進(jìn)校園的情景。現(xiàn)在回想起那樣的情景,你有什么特別的感受嗎?帶著這種感受有感情朗讀這一段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)、上操、上課、寫(xiě)字、課外活動(dòng)(抓住省略號(hào))幾個(gè)方面回憶小學(xué)的生活。交流后齊讀。

(2)正因?yàn)榱甑纳钬S富多彩,所以――“六年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?”指名讀,齊讀。(板書(shū):感謝母校)。

(3)六年的生活如此豐富多彩,作者為什么只寫(xiě)了早操、上午上課、中午練字和每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)呢?當(dāng)敘述的內(nèi)容比較多時(shí),表性的內(nèi)容,有重點(diǎn)地?cái)⑹鍪且环N基本的寫(xiě)作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!”這一反映小學(xué)階段生活的中心句,根據(jù)學(xué)生的交流、體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),運(yùn)用理解、感悟、朗讀的方法深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)母校、對(duì)同學(xué)的眷戀之情,進(jìn)而領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.在即將離別的時(shí)刻,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)老師呢?出示:“在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我們要送給您一支歌,讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?!蓖瑢W(xué)們讀著這樣的句子,你一定也和作者一樣心潮起伏。你準(zhǔn)備送給老師一支什么樣的歌?你又會(huì)把什么樣的詩(shī)句塞在老師的枕下呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

6.同學(xué)們對(duì)老師、對(duì)母校最好的回報(bào)是什么?我們來(lái)看看作者與同學(xué)們的約定是什么?齊讀課文最后一段。

7.總結(jié)課文。配樂(lè),學(xué)生齊讀《畢業(yè)之歌》。

我們的畢業(yè)季教案篇五

孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對(duì)小學(xué)的憧憬和對(duì)幼兒園的留戀,開(kāi)始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動(dòng)主題,活動(dòng)圍繞"畢業(yè)典禮"展開(kāi)。

這里呈現(xiàn)的是一個(gè)大綜合的系列活動(dòng)。之后,可以放在角落里,以小組的形式,完成"畢業(yè)典禮"的準(zhǔn)備工作。但是,可以題目更小,內(nèi)容更集中,如后面的三個(gè)活動(dòng),就是以較小的話題進(jìn)行的(畢業(yè)照、幼兒園的紀(jì)念冊(cè)、制作節(jié)目單等)。我們可以根據(jù)自己孩子的情況,選擇和創(chuàng)造更合適的活動(dòng)。

1.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

1、回顧幼兒園的生活,進(jìn)一步了解同伴和老師,激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。

2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。

1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單,哥哥姐姐的畢業(yè)照。

2、收集兩年來(lái)幼兒園生活中各種活動(dòng)的照片。

3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的'底板。

4、筆、紙。

感受自己的長(zhǎng)大,積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。

引發(fā)議論:怎么開(kāi)畢業(yè)典禮

孩子應(yīng)該可以自己做主,做自己喜歡的活動(dòng)了。

活動(dòng)中,孩子受環(huán)境的影響,他們的反應(yīng)有些在意料之中。

1、畢業(yè)照。

幼兒:我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。

老師:為什么要有畢業(yè)照?畢業(yè)照上應(yīng)該有誰(shuí)?

幼兒:我們班兩位老師和所有的小朋友、園長(zhǎng)等。

老師:平時(shí)畢業(yè)照是用照相機(jī)拍的,今天我們一起來(lái)用繪畫(huà)制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰(shuí)呢?(或議論:你的好朋友長(zhǎng)得有什么特別的地方?)

2、通訊錄。

幼兒:我們要把朋友電話記下來(lái)。

老師:(出示通訊錄)這是通訊錄,里面可以記什么?為什么?

幼兒...…? ……

老師:這里有各種各樣的通訊錄,你們可以參考一下,做一本我們自己的通訊錄。

3、紀(jì)念冊(cè)。

幼兒:有很多好玩的事情要記錄下來(lái),以后可以拿出來(lái)看看、想想,美好的事情就不會(huì):忘記。

老師:那就做一本紀(jì)念冊(cè)吧,專門記錄難忘的事。那么,幼兒園有什么事情讓你難忘呢?(指導(dǎo)時(shí)提升有趣、有感情、有競(jìng)爭(zhēng)的事例。如;是啊,人是很需要朋友的)

4、節(jié)目單。

幼兒:我們要演節(jié)目。

老師:演什么呢?

幼兒:..…?幼兒園里學(xué)過(guò)的,都可以表演……

老師:你們說(shuō)了那么多,到底演什么呢?應(yīng)該有個(gè)安排。你見(jiàn)過(guò)節(jié)目單嗎?旁邊有許多節(jié)目單,如果要用,你可以去看看。表演這些節(jié)目,需要準(zhǔn)備些什么東西,你也可以另外用紙記下來(lái)。

5、請(qǐng)柬。

幼兒:我們要邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加,做一張請(qǐng)柬吧。

這是我原先沒(méi)有意料到的。

老師:你們準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)?請(qǐng)柬上可以寫(xiě)些什么呢?

我的搭班老師從我的抽屜里,找出一張結(jié)婚請(qǐng)柬:"看看這張請(qǐng)柬可以幫你的忙嗎?"如果現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有,在孩子分組活動(dòng)時(shí),老師就要參與討論制作了。

大班的畢業(yè)典禮是來(lái)源于孩子們真實(shí)生活的課程。幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮,是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。抓住畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī),以情感教育為線索,開(kāi)展活動(dòng),充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感,感受友誼的珍貴。對(duì)于教師而言,深深地體會(huì)到:要為幼兒營(yíng)造美妙的情感氛圍,只有有愛(ài)心的老師才會(huì)培養(yǎng)有愛(ài)心的幼兒,給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展示最好的自己。整個(gè)過(guò)程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著,悄悄地被感動(dòng)著、變化著。

我們的畢業(yè)季教案篇六

1、知道自己長(zhǎng)大了,即將升入小學(xué),就要成為一名光榮的小學(xué)生了。

2、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

3、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、愿意大膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得。

1、學(xué)唱畢業(yè)歌,學(xué)會(huì)朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞。

2、邀請(qǐng)父母、幼兒參加。

3、小紅花、畢業(yè)照、禮物等。

4、商量活動(dòng)內(nèi)容,推選兩名幼兒做主持人。

1、小主持人宣布畢業(yè)典禮開(kāi)始。

大班幼兒頭戴博士帽、身穿博士服,胸前佩戴小紅花。

2、升旗儀式。

3、請(qǐng)各方代表致詞。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)講話。

家長(zhǎng)代表發(fā)言。

大班畢業(yè)生代表講話。

中班幼兒致歡送詞。

4、幼兒文藝表演。

大班幼兒朗誦畢業(yè)獻(xiàn)詞,唱畢業(yè)歌。

按幼兒事先排練的節(jié)目?jī)?nèi)容有序地表演。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行游藝節(jié)目的活動(dòng)。

幼兒與家長(zhǎng)共邀請(qǐng)舞。

5、主持人說(shuō)祝詞:祝各位小朋友升入小學(xué)后,好好學(xué)習(xí)天天向上,爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。

6、演出后,家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒穿演出服在園內(nèi)拍照,留作紀(jì)念。

我們的畢業(yè)季教案篇七

《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光,感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著;而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯:畢業(yè)。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片,電腦、電視

知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)朗誦

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

一、導(dǎo)入談話:你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

二、展開(kāi)

1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!

2、回憶在幼兒園的三年中,能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片,小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;b、在幼兒園最快樂(lè)的事......

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

欣賞詩(shī)歌的第二段

剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)

幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

欣賞詩(shī)歌的第三段

5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

可讓幼兒和老師一起朗誦

活動(dòng)開(kāi)始之前,我播放了一段“大學(xué)生畢業(yè)”的錄象。當(dāng)孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時(shí),他們的表情變得嚴(yán)肅了,似乎想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下,我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。

第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚的。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。

接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:“即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?”孩子們說(shuō)的最多的就是“舍不得”,雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動(dòng)了,感覺(jué)鼻子酸酸的??晌也幌M⒆觽兊挠洃浝飼?huì)有我落淚的樣子,我便開(kāi)始轉(zhuǎn)移話題。

我說(shuō):“其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。不過(guò),老師有個(gè)建議,我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi),所以接下來(lái)的時(shí)間里,我希望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情。

畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。”聽(tīng)了我的話之后,孩子們主動(dòng)地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著,真是太感人了。

我們的畢業(yè)季教案篇八

1、感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、共同回憶幼兒園生活,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小學(xué)生活。

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫(huà)畫(huà)、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)個(gè)一段。

3、幼兒用書(shū)30~31頁(yè)。

4、語(yǔ)言磁帶。

感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小學(xué)生活。

1、設(shè)置問(wèn)題情景,引發(fā)幼兒回憶。

(2)馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的老師和小朋友,你心里怎么想的?你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?

(3)三年來(lái),你覺(jué)得自己哪方面有進(jìn)步?

2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī)。

(1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒(méi)有什么想說(shuō)的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

(2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

3、根據(jù)詩(shī)歌的感情色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè),并說(shuō)出理由。

(2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。

在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。

我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"

我們的畢業(yè)季教案篇九

一、導(dǎo)入。

播放《同一首歌》伴奏。

(齊)聽(tīng)到這熟悉的旋律,想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起深深的眷戀之情。

二、成長(zhǎng)篇。

1、多媒體播放畫(huà)面,樂(lè)曲延續(xù)。

(學(xué)生)我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),窗明幾凈的教室,天真爛漫的同學(xué),和藹可親的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那么誘人。

2、學(xué)習(xí)生活篇。

課本劇表演。

課本劇改編:

旁白:(學(xué)生)時(shí)光過(guò)得真快,不知不覺(jué)明天就要畢業(yè)了。

(輕音樂(lè)起,學(xué)生三個(gè)方向走上)。

生:(學(xué)生),明天要畢業(yè)了,給我寫(xiě)幾句離別贈(zèng)言吧,手捧紀(jì)念冊(cè)。

生:(學(xué)生):好啊,我們互相寫(xiě)寫(xiě)吧?。◣捉M學(xué)生一起說(shuō))。

生:(學(xué)生):你給我寫(xiě)的是什么?

紛紛交換,讀自己的贈(zèng)言:

1、祝愿你人生路上與鮮花為伴,可別忘了鮮花需要汗水去澆灌,勤奮是通向成功的橋梁。

2、你一定會(huì)像魯迅那樣“時(shí)時(shí)早、事事早”,會(huì)像梅花那樣做“東風(fēng)第一枝”,只要肯努力,你一定會(huì)“金雞報(bào)曉”、金榜題名。

3、人生路上有鮮花也有荊棘,早做準(zhǔn)備,你會(huì)成功的。

4、清純的你,在班上總是一枝獨(dú)秀,繼續(xù)努力,你會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。

5、你是一只雛鷹,在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn),希望你練就過(guò)硬的翅膀,去搏擊長(zhǎng)空,飛得更遠(yuǎn)。

生:這事兒,我早忘了。

生:鄧旺宇,你的歌唱得特動(dòng)聽(tīng),每次晨會(huì)課欣賞完你的深情的歌唱,教室里必須進(jìn)行徹底打掃,因?yàn)闈M地落得都是雞皮疙瘩。

生:是呀,往事還歷歷在目。

生:六年的光陰,匆匆而去,夢(mèng)一般的童年充滿著歡聲笑語(yǔ)。面對(duì)離別,止不住嘆息,遙望明天,我們鼓足勇氣,親愛(ài)的同學(xué),不要忘了互遞快樂(lè)的消息。

生:你是我童年最好的伙伴,每天總能看到你陽(yáng)光般的笑臉,縱然我有再多的煩惱,也會(huì)被你的微笑驅(qū)散。無(wú)論將來(lái)我們?cè)谀睦?,我們的心永遠(yuǎn)在一起!

生:一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的教師和同學(xué),心中就升起了深深的眷戀之情。

生:看,老師來(lái)了……。

師:同學(xué)們好!

生:老師好!

生:老師,明天就要畢業(yè)了,我們真舍不得離開(kāi)!

師:是?。∫徽Q哿赀^(guò)去了,你們都長(zhǎng)高了。

師:,你的繪畫(huà)進(jìn)步得可真快呀!將來(lái)肯定能當(dāng)畫(huà)家。

生:謝謝老師!

師:,你的作文可是越寫(xiě)越漂亮了!將來(lái)肯定能當(dāng)作家!

生:老師,我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開(kāi)您的幫助和教誨。

生:是您,在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)!

生:是您,和我們一起參加課外活動(dòng)。

生:是您,讓我們文化生活更加精彩。

生:是您,為了拓寬我們知識(shí)面,為我們收集了那么多資料。這一切的一切都讓我們?nèi)f分感-動(dòng)。

師:(感動(dòng)地)其實(shí)沒(méi)什么――因?yàn)楱D―我是一名教師,教師的天職就是奉獻(xiàn)!

(音樂(lè)起《好大一棵樹(shù)》)。

生:在這離別的時(shí)刻,敬愛(ài)的老師,我們要送給您一支歌,讓您在休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

生:老師我要給你朗誦一首詩(shī)。老師,您好!

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊,教師的事業(yè)多么崇高!

古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!

用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊,教師的事業(yè)多么美好!

筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放,我就情不自禁地衷心祝愿:老師,您好!

師:我提議,(學(xué)生起立)我們向在場(chǎng)的所有的老師說(shuō)聲:老師,你們辛苦了。

(音樂(lè):長(zhǎng)大后我就成了你)。

3、學(xué)習(xí)生活篇。

引言:一想到,同學(xué)們明天就要畢業(yè)了,心中便涌起了深深的眷戀之情。和同學(xué)們朝夕相處一幕幕便浮現(xiàn)在眼前,讓我們一起把思緒拉回到曾經(jīng)走過(guò)的日子。

(出示學(xué)生圖片)。

音樂(lè),觀看2-3分鐘。

4、選擇其中幾張照片,讓學(xué)生回憶。(讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)發(fā)生事,此時(shí)的心情,看到的想法)。

引言:看到照片,仿佛又回來(lái)了從前,讓我們從照片中追憶曾經(jīng)發(fā)生的事。

5、教師誦讀文章。

引言:是呀,兩年中還有很多值得回憶的地方。我們將在心中慢慢品味?;貞浭敲篮玫?,擁有回憶,人生才得以豐潤(rùn),歲月才滿溢詩(shī)情。

同學(xué)們,明天你們就要畢業(yè),我要送給你們一份禮物《明天,你們畢業(yè)》。(音樂(lè))。

一想到明天就要與你們分別了,心中便涌起淡淡的傷感與不舍。盡管作為一名老師,尤其是畢業(yè)班老師,早該對(duì)這種迎來(lái)送往,習(xí)以為常,但我還是學(xué)不會(huì)平靜地面對(duì),因?yàn)樵谶@兩年的朝夕相處中,我們之間已經(jīng)建立起了深厚的感情。

回首一起走過(guò)的日子,有淚水也有歡笑,有心痛也有心動(dòng),有遺憾更有欣慰……這一切都將會(huì)定格成他日回憶起時(shí)凝結(jié)在唇角的一抹永不凋零的微笑。

每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候,是你們的瑯瑯書(shū)聲將沉寂一夜的校園喚醒,惹得枝頭的鳥(niǎo)兒們也忍不住在窗外與你們一唱一和。它們一定也目睹了你們?cè)谡n堂上求知若渴的目光,雨后春筍般舉起的小手,還有熱烈的討論,精彩的表演,動(dòng)情的朗讀……操場(chǎng)上,有你們生龍活虎的身影;優(yōu)美的琴聲中,有你們悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲。當(dāng)晚霞鋪滿天空,太陽(yáng)像剛剛赴了一場(chǎng)盛宴歸來(lái),漲紅著臉倚在西天的時(shí)候,你們就像一只只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒沖出教室,一邊嘰嘰喳喳地交流著一天的見(jiàn)聞和收獲,一邊推著自行車,三五成群,結(jié)伴踏上回家的路。霞光映紅了你們朝氣蓬勃的臉龐,也映紅了我含笑目送你們回家的目光。就在這樣的日復(fù)一日里,你們慢慢成長(zhǎng),從一個(gè)不懂事的孩童,變成了一個(gè)有知識(shí)的少年。

小樹(shù)苗日漸茁壯,終于要伸長(zhǎng)腦袋探尋更加廣闊的空間;雛鷹的羽翼日益豐滿,終于要振翅翱翔更加高遠(yuǎn)的天穹。明天,你們就要告別熟悉的校園,告別親愛(ài)的老師和同學(xué),踏上人生新的旅途。在這離別的時(shí)刻,往事一幕一幕在腦海中清晰地浮現(xiàn)。

海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛。你們長(zhǎng)大了,有更高的山峰等著你們?nèi)ヅ实?,有更寬的天地等著你們?nèi)リJ蕩。而我,將依然在你們的母校里,看著你們高飛,目送你們遠(yuǎn)行。且把我滿心的祝福,化作點(diǎn)點(diǎn)繁星,在黑暗的時(shí)候給你們一點(diǎn)微光;化作一曲凱歌,在成功的時(shí)候?yàn)槟銈冏囗憽?/p>

終有一天,校園里那排廣玉蘭苗會(huì)長(zhǎng)成茁壯的大樹(shù),開(kāi)出潔白芬芳的花朵;終有一天,年輕的我也皺紋漸生,滿頭霜華,只希望到那時(shí)候,你們能再回到久違的母校,像現(xiàn)在一樣圍在我的身邊,對(duì)我說(shuō):“老師,我們沒(méi)有辜負(fù)您的期望。我們讓生命開(kāi)花結(jié)果了。”

6、在音樂(lè)聲中結(jié)束。

我們的畢業(yè)季教案篇十

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情的朗誦,感受其中所表達(dá)的深厚感情。

2、激起對(duì)老師、幼兒園的留戀之情和對(duì)小學(xué)生活的期待。

幻燈片

一、引導(dǎo)幼兒談話

2、就要畢業(yè)了,你們的心情怎么樣呢?

3、你喜歡幼兒園嗎?為什么?

4、你覺(jué)得你在幼兒園里有哪些進(jìn)步?引導(dǎo)幼兒比較、講述自己剛上幼兒園時(shí)候的樣子和現(xiàn)在的樣子,體驗(yàn)自己的進(jìn)步之處。

5、你快要畢業(yè),離開(kāi)幼兒園了,你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的心里話。

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《畢業(yè)詩(shī)》。

2、教師結(jié)合幻燈片完整朗誦詩(shī)歌?

3、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、這首詩(shī)歌表達(dá)了即將離開(kāi)幼兒園的小朋友想說(shuō)的話,你們想說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

我們的畢業(yè)季教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):1.能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。

2.在描述的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用確定位置的知識(shí),描述行走路線。

教學(xué)難點(diǎn):描述不同的行走路線。

設(shè)計(jì)理念:本課通過(guò)讓學(xué)生觀察收集信息,分析后用語(yǔ)言描述行走路線,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終緊密聯(lián)系實(shí)際生活,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.師:你能說(shuō)說(shuō)你的家在學(xué)校的什么位置嗎?

二、自主探究,學(xué)習(xí)描述。

1.學(xué)習(xí)描述行走路線。

師出示例題。

師:這是李偉家附近的平面圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能這樣回答:

(1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

(2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

(3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

……。

教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。

師:你能看圖說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

超市在醫(yī)院的什么位置?

2.完成練一練。

師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的路線嗎。

重點(diǎn)討論,讓學(xué)生明白反向如何表述。

學(xué)生思考后口答。

分小組討論交流,再集體匯報(bào)。

學(xué)生討論后回答。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

1.師出示“想想做做”第6題。

師:這是某地5路公共汽車的行駛路線,你能仔細(xì)觀察圖并完成下面的填空嗎?

2.根據(jù)所說(shuō)的路線畫(huà)出路線圖。

教師說(shuō)路線,學(xué)生根據(jù)敘述同時(shí)畫(huà)一畫(huà),再根據(jù)所畫(huà)出的路線圖試著反向說(shuō)說(shuō)路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場(chǎng),再向北偏東60°走800米到市政府,再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。

獨(dú)立思考,集體交流。

學(xué)生思考后,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題師:剛上課的時(shí)候,我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向?,F(xiàn)在,你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物,并試著把放學(xué)回家的路線跟你小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)呢。在小組內(nèi)介紹,再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。

我們的畢業(yè)季教案篇十二

設(shè)計(jì)思路:大班的孩子即將離開(kāi)幼兒園,三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫(huà)面;離別的依惜,開(kāi)學(xué)的驚喜,交織成離園之際的復(fù)雜情感。在“離園倒記時(shí)”這個(gè)洋溢著感情色彩的主題里,我們營(yíng)造溫馨感人的氛圍。讓幼兒園里原本習(xí)以為常的人、事、物頓時(shí)在孩子眼前鮮活起來(lái),使幼兒對(duì)周圍的一切充滿感激,主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)幼兒園的依戀。

我們開(kāi)展了說(shuō)句心理話,許個(gè)樸素的心愿,作個(gè)驚喜的收藏盒,收藏等活動(dòng),有的活動(dòng)都是非正式的個(gè)體活動(dòng),象小小收藏盒就是利用散步,戶外活動(dòng)進(jìn)行的一個(gè)個(gè)體活動(dòng)。而幼兒園是一個(gè)大集體,三年里,孩子們生活在這個(gè)集體,與老師、同伴、園舍產(chǎn)生了依戀的情感,因而我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),是上次活動(dòng)的延續(xù),活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)互為鋪墊,先讓幼兒在小組中商量討論那些是有意義的收藏品,在交流中使幼兒又回憶起了往事,最后再整合幼兒的經(jīng)驗(yàn),集體投票、表決使大家通過(guò)層層篩選收藏大家共同認(rèn)為有意義的收藏品,再一次使幼兒感受集體生活的快樂(lè)美好,更重要的是幫助幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅,構(gòu)建和諧的人格。

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的美好。

2、提高幼兒的相互協(xié)商及表達(dá)能力。

已有經(jīng)驗(yàn):在前階段離園倒計(jì)時(shí)所開(kāi)展了搜集收藏盒,按自己意愿收藏園內(nèi)的`物品等活動(dòng),幼兒基本已理解收藏品的含義。

材料準(zhǔn)備:記錄紙、筆,收盒盒,紅布,歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》等(師用記錄紙、水彩筆)。

活動(dòng)過(guò)程:談話導(dǎo)入——層層篩選——收藏。

2、幼兒自由講述:

1、個(gè)人——小組。

(1)幼兒商量。

(2)記錄。

(3)說(shuō)說(shuō)收藏的理由。

小結(jié):原來(lái)每樣收藏品后面都有一個(gè)另人難忘的小故事呢。

2、小組——集體。

(1)投票表決。

(2)統(tǒng)計(jì)。

1、一幼兒代表我們奇奇班的全體師生,把這些物品放進(jìn)我們的收藏盒。(放音樂(lè))。

2、這留念盒由誰(shuí)來(lái)珍藏?

總結(jié):多么珍貴的收藏盒,以后打開(kāi)它,看到里面的物品,我們又會(huì)回憶起在幼兒園和老師、小朋友快樂(lè)的時(shí)光!

我們的畢業(yè)季教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.

(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過(guò)三步))。

通過(guò)觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。

通過(guò)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、組織探究。

1、說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

今年收獲的蘋果比去年多1/5。

甲修的米數(shù)比乙少2/7,甲是乙的幾分之幾?

3米的5/9是多少?

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?

教學(xué)例4通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。

通過(guò)例4的學(xué)習(xí),主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。

教學(xué)例5。

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

根據(jù)例4中建立的初步猜想,算出算式的積,再通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能力得到提高。

教學(xué)試一試。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p46的試一試。

2、練習(xí)。

完成p46的練一練。

(2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按。

以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便。

3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便。

明確:(1)整數(shù)。

可以看作分母。

是1的分?jǐn)?shù),所。

以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。

相乘的計(jì)算方。

法也適用于分。

數(shù)和整數(shù)相乘。

習(xí)

1、做練習(xí)九的第1題。

2、做練習(xí)九的第3題。

3、做練習(xí)九的第4題。

4、做練習(xí)九的第5題。

通過(guò)練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

五、全課小結(jié)。

七、作業(yè)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收。

獲?還有什么疑惑?

練習(xí)九的第2、5題。

反思重建。

我們的畢業(yè)季教案篇十四

第4課時(shí)(總第27課時(shí)))。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識(shí)要點(diǎn)】。

1、綜合實(shí)踐--調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算。

2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作及分析。

3、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的估算和推算。

4、對(duì)水資源國(guó)情的了解。

【新舊教材差異】。

《保護(hù)水資源》是教材新增的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教材首先介紹我國(guó)水資源總量和人均占有量與世界幾個(gè)大國(guó)相比較的數(shù)據(jù)。這些資料用數(shù)據(jù)反映事實(shí),用事實(shí)教育學(xué)生。既看到我國(guó)改革發(fā)展取得的成績(jī)和進(jìn)步,也實(shí)事求是地顯示我國(guó)和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國(guó)性的數(shù)據(jù)之后,利用實(shí)驗(yàn),計(jì)算刷牙、洗手的用水量,獲得身邊的數(shù)據(jù),進(jìn)而體會(huì)對(duì)每人節(jié)一點(diǎn)水,大家長(zhǎng)期節(jié)約用水的意義。從而使綜合應(yīng)用真正成為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng),不再是單純的解數(shù)學(xué)題。

【教材編排】。

教材首先提供了一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料,要求學(xué)生先閱讀,再交流閱讀后的體會(huì)和感想,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。在此基礎(chǔ)上教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn),獲得更具說(shuō)服力的數(shù)據(jù)。教材一共設(shè)計(jì)了三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從中任選一項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量,再讓學(xué)生推算這個(gè)滴水龍頭在1小時(shí)、1天、1年流失的水量。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量,并計(jì)算出每次刷牙和洗臉時(shí)所能節(jié)約的水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節(jié)約多少升水,全班同學(xué)1天可以節(jié)約多少升水。第三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)先讓學(xué)生比較用流量不同的流水洗手時(shí)的用水量,再讓學(xué)生按每人每天洗手5次,每次都用10秒鐘來(lái)推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節(jié)約多少升水,以及全班同學(xué)一年共可以節(jié)約多少噸水。學(xué)生按要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表和推算后,教材進(jìn)一步要求學(xué)生交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確節(jié)約水資源的必要性。最后,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,想想有哪些節(jié)水的辦法,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的行為,以提高活動(dòng)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.閱讀分析教材提供的材料,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2.小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉,洗手的用水量,完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

4.通過(guò)綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)建議。

《保護(hù)水資源》一課大體可以分三步組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。第一步,讓學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料,并在學(xué)生閱讀后組織適.當(dāng)?shù)慕涣鳌=M織交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解解釋相關(guān)信息的含義;也可讓學(xué)生根據(jù)這段資料中的已知條件,提出一些問(wèn)題并進(jìn)行解答。第二步,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表、解答教材提出的問(wèn)題。教材一共提供了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí),一要考慮實(shí)驗(yàn)器具能否滿足需求,二要考慮學(xué)生的分組情況。了解一個(gè)滴水龍頭在一段時(shí)間里流失的水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數(shù),則要提醒學(xué)生取相應(yīng)的近似值。比較刷牙、洗臉連續(xù)放水或用容器盛水的用水量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器以及合適的量杯;也要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來(lái),以便于測(cè)量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水,量時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器、量杯和計(jì)時(shí)工具,并提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量,以便于計(jì)算和比較。實(shí)驗(yàn)后,要讓學(xué)生及時(shí)完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表,并按要求通過(guò)推算解決教材提出的問(wèn)題。組織學(xué)生推算時(shí),一要適當(dāng)指導(dǎo)推算的方法,二要提醒學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并注意不同單位的換算。第三步,組織實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算所獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì);也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中所見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)提出一些保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法和建議。

三、教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引起思考。

1、播放5月太湖水污染,無(wú)錫自來(lái)水變質(zhì),市民搶購(gòu)純。

凈水的場(chǎng)景。

2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。

說(shuō)說(shuō)你有什么想法,揭示課題--《保護(hù)水資源》。

二、閱讀資料,了解國(guó)情。

閱讀教材提供的這段資料后,先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的感想:重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到:我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家,而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實(shí)驗(yàn),完成圖表。

從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過(guò)計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。

實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。

實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。

實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。

小組分工合作,老師分頭指導(dǎo)。

做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí),一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具;二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí),先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器,并注意單位的換算。

先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間,再把相同時(shí)間流出的水收集起來(lái),并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí),可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí),可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升,再用算出的結(jié)果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以“噸”作單位的數(shù)。

四、分析數(shù)據(jù),暢談體會(huì)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有哪些收獲和體會(huì)?

觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。

五、順勢(shì)引領(lǐng),課外延伸。

節(jié)水、護(hù)水從我做起,從現(xiàn)在做起!

課后每人寫(xiě)一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。

習(xí)題精編。

1、一個(gè)滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水,照這樣計(jì)算,1天流。

失水多少升?1年流失水多少噸?

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算。

刷牙、洗臉時(shí)不同用水狀態(tài)用水量統(tǒng)計(jì)表。

3、長(zhǎng)、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長(zhǎng)方體水箱中裝有甲、乙兩個(gè)進(jìn)水管。先開(kāi)甲管,過(guò)一段時(shí)間后兩管都開(kāi),下面折線圖表示進(jìn)水情況,請(qǐng)你根據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)多少分后開(kāi)放甲、乙兩管同時(shí)開(kāi)放?當(dāng)時(shí)水深多少厘米?

(2)甲、乙兩管同時(shí)進(jìn)水,每分鐘進(jìn)水多少毫升?

編寫(xiě)單位:襟江小學(xué)責(zé)任編輯:潘其林。

參加編寫(xiě)人員:蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。

我們的畢業(yè)季教案篇十五

在中心話題的引領(lǐng)下,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ),自讀、自悟體會(huì)情感,感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

重難點(diǎn)分析:

l本課故事情節(jié)鮮明,文章布局巧妙,父母與孩子的心境變化交替描寫(xiě),結(jié)尾設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,教學(xué)中圍繞中心問(wèn)題讓學(xué)生了解心理描寫(xiě)的方法,積累描述心情的詞語(yǔ),同時(shí)能用上文章中的詞語(yǔ)及自己已有積累的詞語(yǔ)講述這個(gè)故事。

l父母對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛(ài)洋溢在文章的字里行間,淺顯處學(xué)生容易理解,但含義深刻之處需要反復(fù)品讀領(lǐng)悟。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置預(yù)習(xí)作業(yè):

a.讀通課文,讀準(zhǔn)字音,把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注,并借助工具書(shū)解決。

b.思考:這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、直入新課:

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),關(guān)于“金翅雀”,你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文,看看作者圍繞“金翅雀”,給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí),初步感知。

檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng):初讀課文,感知文章內(nèi)容。

1.小組中輪讀課文,互相傾聽(tīng),爭(zhēng)取把課文讀通順,讀正確。

2.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

樹(shù)冠樹(shù)巔蜷腿氣氛。

硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

心不在焉聚精會(huì)神提心吊膽天真無(wú)邪。

3.小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題,全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),指名朗讀。

檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了一件什么事?

三、理清文章脈絡(luò)。

發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩——開(kāi)始爬樹(shù)——發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋——親吻鳥(niǎo)蛋——放回鳥(niǎo)巢(小金翅雀)。

四、捕捉直覺(jué)。

了解了課文內(nèi)容,從中給你感觸最深的是什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)。

五、細(xì)讀課文,感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

默讀課文,找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中,心境是怎樣的?你從中體會(huì)到了什么?

1、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩。

“孩子高興了,指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō),今天下午趕羊回家的路上,看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹(shù)樹(shù)冠里飛出來(lái)。他看呀看呀,在濃密的樹(shù)枝里搜尋,終于在高處一根樹(shù)杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”

引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。讀出了孩子的自豪和強(qiáng)烈的好奇心:高興、指手畫(huà)腳:因?yàn)橄矚g,沉浸在興奮之中。覺(jué)得自己做的事很了不起。

突然:看似突然,實(shí)際說(shuō)明孩子一直在想這件事!對(duì)他來(lái)說(shuō)印象非常深刻。重復(fù)“我找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩”是為了引起大家注意,因?yàn)樗蠹曳窒硭目鞓?lè)。

2、開(kāi)始爬樹(shù)。

“孩子一直往上爬。巨大的松樹(shù)又粗又高,他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹(shù)皮上,慢慢往上挪動(dòng),每一步都要分兩次進(jìn)行:先用胳膊抱住,接著兩條腿盡量往上蜷,用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去,中間在結(jié)實(shí)的樹(shù)杈上休息三次?,F(xiàn)在只能靠手,因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α??!?/p>

抓住孩子一系列的動(dòng)詞如:貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹(shù)的艱難,理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的?(好奇,看看那里到底有什么。)你體會(huì)到了什么?(很危險(xiǎn)艱難)感情朗讀。

3、親吻鳥(niǎo)蛋。

在高高的樹(shù)冠,孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥(niǎo)蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

饒有興趣、情不自禁:不曾意識(shí)到危險(xiǎn),緣于對(duì)金翅雀的喜愛(ài)!

孩子并沒(méi)有注意到父母心情的變化,只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋的欣喜中,也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀,體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心。

4、放回鳥(niǎo)巢。

孩子為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家?

抓住“滿懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。

知道他為什么坦然了嗎?放回,一切只為了發(fā)現(xiàn)!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心)。

說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子?孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的。

第二課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》,還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中,孩子的心境是怎樣的?(板書(shū):饒有興趣、心境坦然)。

3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?(板書(shū):天真無(wú)邪的愛(ài))。

在孩子的講述過(guò)程中,父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課本,感受父母之愛(ài)。

1、提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。

中心話題:

默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中,父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè):(1-3)。

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉,連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到”

“父親總算抬起沉重的眼皮,聚精會(huì)神的開(kāi)始聽(tīng)兒子說(shuō)話。”

母親:抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開(kāi)始就關(guān)注孩子。

父親呢?為什么一開(kāi)始“心不在焉”?可能父親覺(jué)得很平常,沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望父母一起傾聽(tīng)時(shí),抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開(kāi)始關(guān)注孩子。

小結(jié):母親總是關(guān)注著自己的孩子,無(wú)論再小的事,總能牽動(dòng)她的心,而父親由心不在焉到聚精會(huì)神,同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

“母親把兒子的話句句吸入心田,還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽(tīng)得更認(rèn)真,全身心的投入。

“父親則又開(kāi)始吃飯了”,“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著”

父親又開(kāi)始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣,但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂?!疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)?”

感情朗讀,體會(huì)父母之愛(ài)。

小結(jié):天下的母親都是一樣的,她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心,但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

“父親和母親都驚呆了,誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”,“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上、爬上樹(shù)冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

孩子越爬越高,父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思,并與“提心吊膽”對(duì)比理解,體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

老師讀,在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面父親的心臟都停止了跳動(dòng),是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn),直至出現(xiàn)了幻覺(jué),想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面,你的心情如何?更不用說(shuō)是孩子的親生父母了。體會(huì)父母當(dāng)時(shí)高度緊張的心情,同時(shí)領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺(jué)的部分,體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)之深切。

師小結(jié):隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí),父母的心也越繃越緊,直到父親的心臟都停止了跳動(dòng)。真是可憐天下父母心啊!

三、精讀最后一段,猜測(cè)故事情節(jié)。

讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段,為什么“晚飯吃完了,屋里氣氛嚴(yán)肅”?引發(fā)學(xué)生猜測(cè),父親和母親會(huì)談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?理解父母為了呵護(hù)孩子的愛(ài)心、好奇心的睿智而深沉的愛(ài)。

四、師總結(jié)全文。

(指板書(shū))全文以金翅雀為線索,文中沒(méi)有一個(gè)愛(ài)的字眼,但作者通過(guò)一系列的心理描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。這愛(ài)既有孩子對(duì)金翅雀天真無(wú)邪的愛(ài),更飽含了父母對(duì)孩子智慧而深沉的愛(ài),我們相信孩子一定會(huì)在父母用心搭建的這個(gè)充滿愛(ài)的、溫馨的家庭中更自由、更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

我們的畢業(yè)季教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):1、明確有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過(guò)程。

3、體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流信息過(guò)程中的價(jià)值,明確對(duì)等可能性的認(rèn)識(shí),感受可能性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。

設(shè)計(jì)理念:明確有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過(guò)程,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流信息過(guò)程中的價(jià)值,明確對(duì)等可能性的認(rèn)識(shí),感受可能性知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

整理與反思出示:左邊的條件與右邊的哪個(gè)可能性匹配。

條件任意投擲出現(xiàn)6朝上的可能性。

正方體每個(gè)面上都是6不可能出現(xiàn)“6”朝上。

正方體四個(gè)面上是6,

兩個(gè)面上是1“6”朝上的可能性比較小。

正方體一個(gè)面上是6,

五個(gè)面上是1“6”朝上的可能性有一半。

正方體三個(gè)面上是6,

三個(gè)面上是1每次都是“6”朝上。

正方體每個(gè)面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。

提問(wèn):請(qǐng)結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些“一定會(huì)發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件,再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”

相機(jī)提問(wèn):在學(xué)生討論有可能發(fā)生的事件中,試著用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示它的可能性大小。

學(xué)生口答。

同桌交流。

集體交流。

指名回答。

集體交流。

練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)完成第1題。

讓學(xué)生根據(jù)題意連一連,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連線的思考。

過(guò)程。

小結(jié):有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定的事件中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些,而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。

指導(dǎo)完成第2題。

組織小組討論交流第(1)小題,再集體交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚作出判斷的思考過(guò)程。

(2)先啟發(fā)學(xué)生思考:

5個(gè)小球中標(biāo)有奇數(shù)的小球有幾個(gè)?標(biāo)有偶數(shù)的小球有幾個(gè)?

指導(dǎo)完成第3題。

幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。

明確:這句話就是說(shuō)明明天下雨的可能性是80%,或明天下雨的可能性是4/5。

指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。

組織學(xué)生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確用某種方法決定由誰(shuí)先套是否公平的思考過(guò)程。

指導(dǎo)完成第5題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材呈現(xiàn)的12張牌是什么牌,每種花色各有幾張,標(biāo)有不同的數(shù)字或字母的各有幾張。

(2)學(xué)生分組活動(dòng),動(dòng)手選一選。

提高練習(xí):

學(xué)生獨(dú)立連。

指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

集體小結(jié)。

小組交流。

全班交流。

指名回答,全班交流。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。然后獨(dú)立判斷書(shū)上的各種說(shuō)法是否正確。

學(xué)生小組交流,

指名回答。

獨(dú)立解答三個(gè)問(wèn)題。

小組活動(dòng)。

課后學(xué)生思考交流。

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