學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)。總結(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
中班課堂隨筆記篇一
每一個(gè)幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的，我們作為一名幼教工作者，在平時(shí)的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細(xì)地去觀察每一個(gè)孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們有很多很多好的創(chuàng)意，有時(shí)候我們不曾想到的東西，孩子們卻能說(shuō)出來(lái)。應(yīng)對(duì)孩子們的這些創(chuàng)意，如果教師不去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)在無(wú)形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事，如果能及時(shí)給與正確地引導(dǎo)，相信教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。
前門上去，繞了一圈后又從后門下車了，反復(fù)了兩次。這時(shí)，小朋友們告訴我：“教師，你看李雨辰他不上車，在椅子上坐著呢?！蔽覄傁氚阉衅饋?lái)，之后一想是不是有什么別的原因，我走過(guò)去，問(wèn)：“雨辰，小朋友都在玩游戲，你怎樣自我在這坐著，是哪里不舒服嗎？”雨辰皺著眉頭“教師，我有些累了，想在公交車的座位上休息一會(huì)兒。”他的一句話使我靈機(jī)一動(dòng)，我怎樣沒(méi)想到這一點(diǎn)呢，孩子們只是跟著教師前門上車，后門下車，游戲設(shè)計(jì)上確實(shí)很單調(diào)。為了增加游戲的樂(lè)趣，我讓孩子們從前門上車，坐好座位后，又播放歌曲《公交車》，帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個(gè)小律動(dòng)，車到站后從后門下車，使孩子們?cè)谟螒蛑星猩眢w會(huì)了如何乘坐公交車。多虧雨辰的這一創(chuàng)意，使活動(dòng)頓時(shí)豐富了很多，孩子們樂(lè)在其中。
其實(shí)在很多活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有好的“點(diǎn)子”，好的創(chuàng)意，又有多少次我們認(rèn)真地去思考過(guò)，很慶幸的是我沒(méi)有直接把雨辰叫起來(lái)一齊游戲，要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動(dòng)中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，也許會(huì)收到意想不到的效果！
中班課堂隨筆記篇二
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。
中班課堂隨筆記篇三
幼兒園日?；顒?dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間就少了，總感覺(jué)這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。
有一次戶外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽(tīng)后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開(kāi)始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽(tīng)到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開(kāi)心，很快樂(lè)。
這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎?在日常活動(dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開(kāi)懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開(kāi)朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
中班課堂隨筆記篇四
今日午休，孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎樣辦于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō):“吳教師，你對(duì)他說(shuō)啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說(shuō):“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子，教師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原先，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
經(jīng)過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，rand教育，必須會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
中班課堂隨筆記篇五
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩仓笳f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭?tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今日，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝?？?，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開(kāi)滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂(lè)。”
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽，可是教師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自我制作的，用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，這才是給教師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來(lái)好嗎”
中班課堂隨筆記篇六
晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
教育筆記中班――《幼兒的沉默寡言》。
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的.和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
教育筆記中班――《幼兒的不善交往》。
我們班的國(guó)大淼小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩，而且自尊心特別強(qiáng)。
如果她一直這樣下去，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并且也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間國(guó)大淼小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
中班課堂隨筆記篇七
天天是班級(jí)里一個(gè)特殊的幼兒，他的特別在于一開(kāi)始那最最顯著的脖子，由于一根筋的腫大，導(dǎo)致他的小腦袋無(wú)法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對(duì)這樣的一個(gè)孩子從一開(kāi)始的無(wú)從下手到現(xiàn)在的有措施有方法，完全得益于平時(shí)與他的多交流。其實(shí)一直覺(jué)得他是一個(gè)懂事的孩子，雖然他的表現(xiàn)一直沒(méi)有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴(yán)重的是，有時(shí)他連班里的三個(gè)老師都分不清楚誰(shuí)是誰(shuí)。但是我始終覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的孩子。這次他動(dòng)手術(shù)離開(kāi)我們將近有半個(gè)多月的時(shí)間，班級(jí)里的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣。星期一看到他的時(shí)候真的是心里充滿了激動(dòng)。天天回來(lái)了，我們的天天回來(lái)了。
到今天，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)現(xiàn)他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。以前他每次走路都會(huì)一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來(lái)能認(rèn)認(rèn)真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時(shí)候也能自己動(dòng)手把飯碗里的飯菜吃干凈了，還能幫助老師分飯菜呢！對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這樣的進(jìn)步真的是非常非常大了，看到這樣的進(jìn)步，我作為一名老師來(lái)說(shuō)真的是非常的欣慰?？吹剿_(kāi)開(kāi)心心的，像一個(gè)正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。
中班課堂隨筆記篇八
這時(shí)嘉涵小朋友表現(xiàn)的特別激動(dòng)，立馬站起來(lái)，興奮地邊演邊說(shuō)到，“小熊心里很懊惱，去市集買蘿卜綁在蘿卜葉子上……”其他的幼兒都被嘉涵小朋友逗的哈哈大笑?？吹接變旱姆磻?yīng)，我制止了嘉涵，并請(qǐng)他回到座位上。
評(píng)價(jià)與分析：在語(yǔ)言活動(dòng)中孩子被故事情節(jié)深深吸引，并大膽的表演出來(lái)，教師應(yīng)及時(shí)給予回應(yīng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！痹诨顒?dòng)中，但對(duì)于幼兒感興趣的話題，教師應(yīng)該提供充足的機(jī)會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，在活動(dòng)中，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)積極想回答的幼兒上來(lái)表演，而不應(yīng)該制止了幼兒。
中班課堂隨筆記篇九
當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八?，頭沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了?！薄靶×掷蠋熆人院脜柡??！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎?”“我去給她披件衣服?！边@時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)打算“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你?！?/p>
源于幼兒的天真無(wú)邪。
天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。
一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園，家里人非常寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣?！?/p>
”
值得思考的問(wèn)題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁?huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。
二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：
方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起，教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來(lái)審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來(lái)幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的.變化而體驗(yàn)到的幸福感，如一位老師說(shuō)：“做了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛(ài)多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子較嚴(yán)厲，但也得不到孩子的愛(ài)，感覺(jué)并不幸福?！?/p>
方法二：以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說(shuō)這種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒(méi)有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說(shuō)自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿鄙倥c幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干涸，當(dāng)然也就沒(méi)有什么幸?？裳粤?。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己的身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗(yàn)這種交往帶給她的幸福。
和孩子平等、真誠(chéng)的交往，還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。聽(tīng)聽(tīng)這位老師的訴說(shuō)吧：“七年前那個(gè)丹桂飄香的九月里，帶著滿腔的熱情和甜美的夢(mèng)想，我走進(jìn)了幼教領(lǐng)域。從懵懵懂懂的托班幼兒到能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子們一起慢慢成長(zhǎng)：春天里，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，尋找春天;夏天里，我們倘佯在垂柳如煙的長(zhǎng)堤上，描繪著生命的旺盛;秋天里，我們一起來(lái)到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié);冬天里，我們又捧著雪花、堆著雪人……孩子們純真的心深深感動(dòng)著我。記得在大班即將升入小學(xué)的一次音樂(lè)活動(dòng)上，我教他們唱歌曲《再見(jiàn)吧，老師》。我們一起回憶四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述著即將離別的傷感之情，最后孩子們都哭了，說(shuō)著：‘老師，我不想離開(kāi)你!’望著這群可愛(ài)的孩子，我哭了，我知道這是幸福的淚水，這是世上最寶貴的真情，這是人間最美的畫。也許，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋‘幸?！恼嬷B，但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài)，便擁有著幸福!”
中班課堂隨筆記篇十
“悅悅!”一聽(tīng)這熟悉的呼喚聲，就知道是奶奶在叫我。知道我奶奶今天為什么來(lái)嗎?因?yàn)榻裉焓俏倚５募议L(zhǎng)開(kāi)放周。我的心里惶惶不安。哎呀，我一定要好好表現(xiàn)，不能讓奶奶失望，否則……我的心里咚咚地敲起了小鼓。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，“丁零零——”鈴聲讓我的心變得更加緊張。我邁著焦慮不安的步子走進(jìn)了課堂。
老師先讓我們向各位家長(zhǎng)問(wèn)好，緩解了我們緊張的心情，繼而圍繞著課前導(dǎo)語(yǔ)，笑瞇瞇地問(wèn)：“你從哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力?”哈哈，這個(gè)問(wèn)題我早就在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了，難不倒我!我剛才的緊張頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤，自信滿滿地舉起了手，與此同時(shí)，同學(xué)們的小手也有如雨后春筍一般紛紛破土而出。只聽(tīng)背后傳來(lái)家長(zhǎng)們紛紛的驚嘆和贊美聲，我的心里美滋滋的，心中更加充滿了自信和熱情。老師叫了徐翔昊來(lái)回答，徐翔昊文辭兼美，全面到位的回答令老師滿意不已，讓家長(zhǎng)們刮目相看，讓我們拍手叫好;嚴(yán)蔚霞的深刻理解讓人贊不絕口;何軒的開(kāi)闊見(jiàn)解讓人贊嘆不已。隨著老師的講解，我們與課堂幾乎融為一體了。仿佛來(lái)到了蒙娜麗莎身邊，相互交談;仿佛來(lái)到了她的身邊，看到了她那神秘的微笑和優(yōu)雅的姿態(tài)。特別是在寫蒙娜麗莎的微笑時(shí)，大家立即有了極大的熱情。有的在埋頭寫，有的在認(rèn)真地思考，還有的在咬筆桿。我也不例外，我一定要寫得很好，在老師和奶奶面前很好表現(xiàn)。我以最快的速度寫好了話，讀了一遍又一遍，然后驕傲地舉起了手，急著想回答，老師仿佛看出了我的心思似的，點(diǎn)名叫了我回答，我自豪地讀出了自己的答案。老師對(duì)我投來(lái)了贊許的目光，我的心里別提有多開(kāi)心了!
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，一會(huì)兒就下課了，我們不得不從課堂的海洋里離開(kāi)。
啊，家長(zhǎng)開(kāi)放日真令人難忘啊!
中班課堂隨筆記篇十一
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。
大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活**講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些狀況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我立刻表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問(wèn)題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
中班課堂隨筆記篇十二
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)很模糊的詞，他們不知道怎樣做是愛(ài)，怎樣做是恨。
在我園開(kāi)展的“關(guān)心生病小朋友”這一愛(ài)心教育主題活動(dòng)中，我讓孩子去看望我班生病的孩子，鈺萱感冒了，有兩天沒(méi)有來(lái)上學(xué)了，于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到她家，孩子們看到鈺萱不停的咳嗽，都很心疼，有的說(shuō)：“鈺萱好好休息”還有的小朋友說(shuō)：“快好起來(lái)吧，我還等著你一起做游呢?！扁曒娓吲d地說(shuō)：“謝謝你們來(lái)看我?！蔽易尯⒆觽凅w察同伴生病的痛苦，使他們產(chǎn)生同情心，產(chǎn)生愛(ài)的情感。而對(duì)生病的孩子，則讓她體驗(yàn)到自己痛苦時(shí)同伴的幫助給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日親子活動(dòng)中，注意讓孩子們感受到來(lái)自父母無(wú)私的愛(ài)，體驗(yàn)家庭親情，產(chǎn)生愛(ài)親人的情感。哪怕是散步也觀察，我也十分注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)別人，產(chǎn)生愛(ài)的情感。當(dāng)散步來(lái)到飼養(yǎng)角，孩子們看到鴨哥哥為爭(zhēng)食而欺侮小鴨時(shí)，就問(wèn)：“老師，為什么鴨哥哥要欺負(fù)小鴨弟弟呢？”我說(shuō)；“那怎么辦？”讓孩子們?nèi)プh論發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)幼兒對(duì)弱小的小鴨產(chǎn)生同情心，而對(duì)霸道的鴨哥哥產(chǎn)生憎恨感。通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
一天早上，我在上班時(shí)不小心摔倒了，到衛(wèi)生室檢查拿藥回來(lái)時(shí)，看到許多小手在揮動(dòng)，郭加涵小朋友趕緊搬來(lái)椅子讓我坐下，并問(wèn)：“郭老師，疼不疼？”我說(shuō)：“不疼。”夏慶云小朋友說(shuō)：“老師，你要好好休息?！彪怯鹦∨笥掩s快給老師倒水喝。看到小朋友這樣關(guān)心我，心里有說(shuō)不出的高興，多么可愛(ài)的孩子，他們不但會(huì)關(guān)心別人，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的痛苦，還會(huì)想方設(shè)法幫助別人減輕痛苦。
就是這樣在幼兒一日活動(dòng)中，有機(jī)聯(lián)系，點(diǎn)滴滲透，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)體貼關(guān)心別人，幫助別人是件快樂(lè)的事。我也在日常工作中關(guān)心，愛(ài)護(hù)孩子們，用行動(dòng)來(lái)感染他們，用愛(ài)的乳汁點(diǎn)點(diǎn)滴滴地澆灌孩子的心田，催發(fā)孩子愛(ài)的情感，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。
早晨的晨間活動(dòng)因天氣不好就只能在教室里進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)了。孩子們各自選擇自己感興趣的區(qū)域在玩。這次看到亮亮一個(gè)人正在建筑角里“壘高”。（在這個(gè)區(qū)角里投放了廢舊紙杯），他正在將幾個(gè)紙杯正反疊放著。一開(kāi)始，他蠻有興趣地疊了七八個(gè)紙杯，嘴里還不停地自言自語(yǔ)，一副興高采烈的樣子，幾遍玩過(guò)后，可能覺(jué)得沒(méi)有什么好玩的，他放下杯子，走到我跟前說(shuō)：“玲玲老師，我不要玩了?！蔽覇?wèn)他：“你疊了幾個(gè)杯子？”他回答：“我疊了八個(gè)，可我不想玩了?！蔽覜](méi)有答復(fù)他，這時(shí)我也無(wú)意識(shí)地遞給他幾張泥工板，說(shuō)：“我再試試看，加上泥工板會(huì)怎么樣？”他遲疑地接過(guò)泥工板，放在一個(gè)杯止，并試著將其余的紙杯往泥工板上放，這樣一來(lái)，一個(gè)紙杯上就可以疊上兩三個(gè)杯子了。亮亮馬上又來(lái)興致了，高興地說(shuō)：“哦，我造了一座大樓！”
分析及反思：
這次的活動(dòng)作為老師而言，發(fā)揮了參與者和引導(dǎo)者的作用。當(dāng)孩子對(duì)活動(dòng)沒(méi)有興致時(shí)，想辦法延續(xù)和激發(fā)幼兒的興趣。而不是用規(guī)則來(lái)限制幼兒的行動(dòng)，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，卻忽略了孩子的自主性。當(dāng)孩子不愿玩時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地點(diǎn)撥，將孩子從不愉快的情緒中拉出來(lái)，同時(shí)給予新的要求，從而激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒不斷地探索和思考，獲得成功的體驗(yàn)，得到快樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我想到，教師與幼兒的關(guān)系要平等、民主，而不是因?yàn)槔蠋煾吒咴谏暇陀酶鞣N規(guī)則來(lái)壓抑孩子。但是在這次的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)方法還存在缺點(diǎn)。如果請(qǐng)趣味相投的幼兒和亮亮來(lái)共同完成這一任務(wù)，雖然是同一材料，也可以玩出花樣來(lái)，他們會(huì)有不同的想法，這樣使孩子在其中拓寬了思路，學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)互助、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的良好氛圍。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P(yáng)了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西。”借此機(jī)會(huì)我對(duì)孩子們說(shuō)：“對(duì)了，所以大家以后要積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，因?yàn)槿说娘埩繒?huì)隨著活動(dòng)量大小而增多或減少?！边@時(shí)梓新順著我的話說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，梓新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應(yīng)該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費(fèi)了多可惜呀！”這時(shí)梓新小朋友瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了?！辫餍抡f(shuō)：“老師，是我扔的，我錯(cuò)了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了梓新，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
今天對(duì)孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教育雖然補(bǔ)上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對(duì)孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機(jī)，因?yàn)樽钸m時(shí)的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。
中班課堂隨筆記篇十三
讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣新學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，中班的孩子們漸漸對(duì)幼兒園生活恢復(fù)了適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭(zhēng)我搶，就是你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象老師提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒又亂套了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。
戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，我也口渴了想喝點(diǎn)水，無(wú)意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊(duì)，有的孩子看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，淑綺問(wèn)：“老師你干什么呀?”
我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀?”她笑嘻嘻的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀?”
我回答：“對(duì)呀!，我們到超市買東西時(shí)稱重，付款不都是自覺(jué)排隊(duì)嗎?今后小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)呀!我們比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好吧。”
“好”，全班小朋友齊聲說(shuō)。
再一看，那幾個(gè)愛(ài)搗亂的孩子馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論喝水排隊(duì)的好處，討論怎樣才能把隊(duì)排好，隨便插隊(duì)好不好等。
孩子們都積極的想辦法，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。
我們還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果!
中班課堂隨筆記篇十四
一、背景：
我和孩子們每天無(wú)論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過(guò)沙坑，每次經(jīng)過(guò)這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游耍灰?jiàn)隊(duì)伍沒(méi)有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，拼命喊：“小火車開(kāi)起來(lái)！一個(gè)跟著一個(gè)走。”直到遠(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才平靜下來(lái)。
二、實(shí)錄：
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見(jiàn)明明抓起一把沙，高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快，我立即沖過(guò)去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過(guò)講故事《眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙?！皩殞?，找一件你喜歡的工具去玩吧！”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開(kāi)始挖不起來(lái)，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來(lái)?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂椋也挥上氲搅岁慂Q琴說(shuō)的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)?！?/p>
三、分析：
“沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛(ài)。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
四、效果：
只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅！這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺(jué)的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧！
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