通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長和發(fā)展。首先,要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,有針對(duì)性地總結(jié)自己在特定領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟。讀完這些心得體會(huì)范文,相信你會(huì)對(duì)總結(jié)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇一
這次培訓(xùn)對(duì)我來說,是一次難忘的充電機(jī)遇,職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到作為數(shù)學(xué)教師,自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。
作為一名人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流,而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來?!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇二
有些旅行會(huì)讓你記憶深刻,有些朋友會(huì)讓你刻骨銘心,有些培訓(xùn)讓你激動(dòng)不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓(xùn),就讓人有這種感受,老師把我們80個(gè)人分成了小組,然后按照“271”模式進(jìn)行上課。我把做了第一組的組長,有幾點(diǎn)親身感言:
高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長,設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時(shí)候,我就在想,假如我是組長,我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名、組徽、組歌呢?我就隨手畫了六顆心,組成一朵花作為組徽,取名“愛的教育”,組訓(xùn)寫道:“有愛的教育是有蜂蜜的面包;有愛的教育是有香味的花朵;有愛的教育是有激情的奉獻(xiàn)”,組歌“愛的奉獻(xiàn)”。到了學(xué)校,我把自己的創(chuàng)意拿出來,大家覺得行,于是就沒有選組長,直接叫我組長,我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名、組徽、組歌,被默認(rèn)為組長了。
老師在對(duì)學(xué)生的要求:最先上去展示的組有加分;上去展示要默寫;時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求,因此,一起說是笨鳥先飛,不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后,我們很有信心。但是,當(dāng)別的組展示完之后,我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意,要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心,要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘:“此時(shí)、此地、此身”,給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)者說:“這道題閆曉華做的完美無缺,和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。我給滿分?!笨蛇@位歷史老師,嚴(yán)肅地說道:“改革從來沒有模式,照搬不會(huì)成功。中國的社會(huì)主義也是有中國特色的社會(huì)主義?!彼膱?zhí)著變成一種冷幽默,讓大家看到了靖中人的才華。同樣,我自己似乎也幽默了一把:我在介紹組徽的時(shí)候,說:“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志,(大家笑了)兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志(大家又笑了)。”沒想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符,竟能產(chǎn)生陣陣笑聲,在校生中,氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極,但是沒有取勝,原因很簡單,我在第二題展示的時(shí)候,由于時(shí)間緊,心里急,本來書法不錯(cuò)的,但寫的亂七八糟,這時(shí)候,組員劉芳小聲提醒了我,讓我注意書寫,可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意,結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng),而我們小組卻沒有獲獎(jiǎng)。作為組長,我很內(nèi)疚?。?/p>
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包,要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢?我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧!
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇三
課堂教學(xué)能力建設(shè)是在新的教育背景下逐漸凸顯出來的問題。教育現(xiàn)代化的趨勢要求教師在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用,不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。因此,如何提高教師的課堂教學(xué)能力、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要成為當(dāng)代教育的重要議題。
在這個(gè)信息時(shí)代,教師所要教授的領(lǐng)域越來越復(fù)雜和多樣化。教師必須具備課堂教學(xué)的能力和素質(zhì),才能滿足學(xué)生的需求。課堂教學(xué)能力是衡量教師綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師如果缺乏課堂教學(xué)能力,就很難注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,很難讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的魅力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。因此,課堂教學(xué)能力建設(shè)對(duì)教育的質(zhì)量和效果起到重要的影響。
課堂教學(xué)能力建設(shè)的關(guān)鍵步驟包括以下幾點(diǎn):一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況,幫助學(xué)生分析學(xué)科內(nèi)容、解決問題、提高學(xué)習(xí)策略;二是提高教師對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握,注重情景營造,注重學(xué)生掌握知識(shí)和技巧的過程,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;三是教師要注意管理課堂、引導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力。最后,教師還要與同行交流,相互學(xué)習(xí),更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
以某班級(jí)英語老師為例,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)吸收速度不同、學(xué)習(xí)效果也不同。她就開始了課堂教學(xué)能力建設(shè)。首先,她提高了自己對(duì)英語語法的理解和掌握程度,并且通過故事和實(shí)例等形式來引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生更加深入地理解語法。其次,她為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,喜歡激烈比賽的學(xué)生用場外教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué),而喜歡輕松氛圍的學(xué)生則通過影視賦予學(xué)生語法知識(shí)和技巧的情境認(rèn)知。通過以上的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高,學(xué)生們也更加享受英語學(xué)習(xí)的過程。
第五段:結(jié)論。
課堂教學(xué)能力建設(shè)的過程雖然困難,但它對(duì)學(xué)生和教師來說都非常重要。通過提高課堂教學(xué)能力,教師可以適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中,教師要不斷提高自身的能力和素質(zhì),注重學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和指導(dǎo)方法,讓學(xué)生在更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的自我提升。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇四
怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì)這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x(上)參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》,看后很受益,希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意,我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來,希望作者不會(huì)介意。聽了李主任和黃老師的講解,使我學(xué)到了很多,感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)談一談。要想上好一節(jié)課,首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識(shí)呢?我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。以下是我的一點(diǎn)想法:
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐,關(guān)注不同層次學(xué)生作為老師,在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的,與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力之間是否有關(guān)系,有著怎樣的關(guān)系,如何使這些關(guān)系更密切,怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù),怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多,學(xué)生練得少;學(xué)生聽得多,活動(dòng)參與得少等問題,歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識(shí)和舉措,這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度,研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知,多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率,教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí),教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué),看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識(shí),能不能獨(dú)立完成練習(xí),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難,教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì),比日后發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)課效果更佳,而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間,對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),幫助他們牢固的掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績,從而提高了課堂效率。
3、三個(gè)層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異,怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí),是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在研究三個(gè)層次練習(xí),即:
附送:
心得體會(huì)提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討體會(huì)探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運(yùn)提高。
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會(huì)探討(創(chuàng)客運(yùn)服務(wù)形象達(dá)服務(wù)一流水平探索)楊玲蓮摘要:
分析了**車務(wù)段**站客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量不高,未達(dá)到服務(wù)一流水平,提高如何實(shí)行微笑服務(wù),創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞:
“上帝”請(qǐng)到“家”,才有旅客運(yùn)輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀(jì)的歷程,在俗稱“鐵老大”的觀念影響下,人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”,致使工作處于低谷狀態(tài),客運(yùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,精神狀態(tài)不佳,服務(wù)態(tài)度不好,售票沒客流,行包沒貨源,服務(wù)沒表揚(yáng)。整個(gè)客運(yùn)工作很被動(dòng)。尤其是公路與鐵路開展了競爭,客運(yùn)從各個(gè)方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對(duì)現(xiàn)狀,展開了“客運(yùn)工作向何處,運(yùn)輸收入哪里來”的大討論,利用科學(xué)管理進(jìn)行q攻關(guān),達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì),爭取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理2、推行“無差錯(cuò)”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn);3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念;4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇五
根據(jù)學(xué)校工作安排,我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重,實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書,它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念,便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開展自學(xué),通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題,而是跳出說教的條條框框,常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式,是一種靈活性、開放性的高級(jí)技能,是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)容易把握的范疇,既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能,為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn),針對(duì)不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理,在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢,也就是說課前的備課、說課,課后的評(píng)課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺(tái)。
1、讓備課充分起來。
設(shè)計(jì)能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。對(duì)于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師來說,應(yīng)鼓勵(lì)其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案,從中汲取先進(jìn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,幫助他們深刻理解教學(xué)理念,提高對(duì)新理念的運(yùn)用和執(zhí)行能力,有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
合理推行集體備課,加強(qiáng)教師之間的合作與交流。長期以來,我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成,即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討,解決的都是一些關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的問題,沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究,交流的效果不明顯,對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此,各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情,將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行,發(fā)揮集體智慧,共同加強(qiáng)教材解讀,確定教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法,通過借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來彌補(bǔ)各自在備課過程中存在的不足,取長補(bǔ)短,共同提高,努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來。
課堂教學(xué)交流在在各個(gè)地區(qū)開展相對(duì)廣泛,各種級(jí)別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演,有效的促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒。但也存在一些問題,在組織公開課前缺乏明確的目的,課堂交流的性質(zhì)不確定,沒有根據(jù)不同的聽課群體備實(shí)用的課,上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強(qiáng)公開課的針對(duì)性,對(duì)教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用,我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”,相信對(duì)于教學(xué)水平低的老師會(huì)起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來。
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一,是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作,可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念,恰到好處的選擇教學(xué)方法,有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚,開展的范圍小,交流的機(jī)會(huì)少,大部分教師還不了解說課,也不會(huì)說課,只有加大說課的推廣和研究力度,在各個(gè)學(xué)校和每位教師中普及,給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺(tái)。
4、讓聽評(píng)課有效起來。
聽評(píng)課工作一直是學(xué)校開展教研活動(dòng)的主角,但在開展中多數(shù)情況都流于形式,多數(shù)教師聽課和評(píng)課的能力有待于進(jìn)一步提高。如何聽課,我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行:一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作,熟悉教材,明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),針對(duì)這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。三是聽課教師角色定位,即是審美者又是參與者。在評(píng)課中我們要注意以下幾點(diǎn):要實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課,切忌帶有個(gè)人傾向;要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上;要突出重點(diǎn),集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究,不要面面俱到,泛泛而談;要以事實(shí)(數(shù)據(jù))為根據(jù),增強(qiáng)說服力;要做好調(diào)查工作,盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
5、讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來。
思,勤寫教后記,并對(duì)反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo),使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作,幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗,使反思成為教師的一種自我意識(shí),有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。
課堂教學(xué)看似僅有40分鐘,可這40分鐘是高度濃縮的,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以,我們只有重視并做足前前后后的諸多工作,方可演繹短暫而又精彩的40分鐘,為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié),對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要意義。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇六
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。具體表現(xiàn)在以下兩方面:
豐富的專業(yè)知識(shí)是提升工程完成的前提。
通過自主學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
二、同伴互助是信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證在本次學(xué)習(xí)中,讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,我們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。
此次學(xué)習(xí),我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,我想說,我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇七
作為一名教師,提高課堂教學(xué)能力是必修課之一。評(píng)課堂教學(xué)能力是對(duì)教師授課效果的一種評(píng)價(jià),通過評(píng)課可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并加以改進(jìn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)課是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)評(píng)課堂教學(xué)能力的心得體會(huì)。
首先,評(píng)課堂教學(xué)能力是一種必要的自我批評(píng)和反思。在教學(xué)過程中,我們往往忙于課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的理解,很少有時(shí)間來反思自己的教學(xué)方式和方法。通過評(píng)課,我們可以將目光聚焦在自己的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。比如在某次評(píng)課中,我意識(shí)到我在上課時(shí)經(jīng)常講得太快,學(xué)生無法跟上。因此,我改變了授課速度,增加了與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。評(píng)課的過程是一個(gè)了解自己,反思自己,不斷提高自己的過程,讓我更加自覺地關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生的需求。
其次,評(píng)課堂教學(xué)能力需要與同行的交流與合作。在評(píng)課過程中,我們可以與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在一次評(píng)課中,我與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行了交流,她給我提出了一些建議,讓我改變了以往的教學(xué)方式。這些寶貴的建議讓我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,學(xué)生也更加積極主動(dòng)地參與其中。通過與同行的交流與合作,我們可以不斷完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
第三,評(píng)課堂教學(xué)能力需要客觀公正。評(píng)課并非只是對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng),而是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在評(píng)課中我們應(yīng)盡量客觀地看待自己的教學(xué)。我們應(yīng)能夠站在學(xué)生的角度思考問題,看到自己的不足并勇于承認(rèn)。只有以客觀公正的態(tài)度對(duì)待評(píng)課,才能真正提高自身的教學(xué)能力。
第四,評(píng)課堂教學(xué)能力需要注重細(xì)節(jié)。教師的課堂教學(xué)能力是由許多細(xì)節(jié)的積累和運(yùn)用而形成的。在評(píng)課過程中,我們應(yīng)著眼于細(xì)節(jié),并重視細(xì)節(jié)的改進(jìn)。比如,我在一次評(píng)課中發(fā)現(xiàn)我的解題方式不夠靈活,因此我開始嘗試用不同的角度和方法進(jìn)行解題,讓學(xué)生更好地理解問題的本質(zhì),提高解題的能力。注重細(xì)節(jié)不僅有助于改善自己的教學(xué)方法,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后,評(píng)課堂教學(xué)能力需要堅(jiān)持不懈。提高教學(xué)能力是一個(gè)長期的過程,需要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課和反思。通過不斷地評(píng)課,我們可以不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課,我們才能真正提高自己的教學(xué)能力,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
綜上所述,評(píng)課堂教學(xué)能力是提高教學(xué)效果的一種重要途徑。通過評(píng)課,我們能夠深入反思自己的教學(xué)過程,與同行進(jìn)行交流與合作,以客觀的態(tài)度看待自己的教學(xué)行為,注重細(xì)節(jié)的改進(jìn)。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行評(píng)課,我們才能不斷提高自身的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師,我們應(yīng)始終時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)效果,將評(píng)課堂教學(xué)能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇八
評(píng)課堂教學(xué)能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán),它通過評(píng)估教師在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在我的教學(xué)生涯中,我參與了評(píng)課堂教學(xué)能力的過程,并對(duì)此有了深刻的體會(huì)。本文將就評(píng)課堂教學(xué)能力進(jìn)行分析和總結(jié),探討其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響以及如何提高自己的教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力是教育體系中的重要環(huán)節(jié),它能夠全方位地了解教師教學(xué)情況,更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過觀察和評(píng)估教師的教學(xué)能力,可以了解教師的授課風(fēng)格、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等方面的情況,從而有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見和建議。評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)教師的發(fā)展非常重要,因?yàn)樗軒椭處煱l(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于提高教學(xué)效果,推動(dòng)課程內(nèi)容的合理安排和教學(xué)流程的優(yōu)化。評(píng)課過程中獲得的反饋和建議,使我更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度,調(diào)整教學(xué)策略,使課程更加生動(dòng)有趣。另一方面,評(píng)課堂教學(xué)能力還有助于培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度。通過評(píng)估教師與學(xué)生的互動(dòng)方式、溝通技巧以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度,教師可以在教學(xué)中更加注重個(gè)性化教育,照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段:如何提高自己的教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力的過程使我深入思考如何進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。首先,我要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究,不斷更新教育教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。其次,我要積極參與教學(xué)討論和交流,借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外,我要注重與學(xué)生的溝通與交流,建立良好的師生關(guān)系,更好地理解學(xué)生的需求和問題,為其提供更好的幫助和指導(dǎo)。
評(píng)課堂教學(xué)能力在我個(gè)人教學(xué)生涯中起到重要的推動(dòng)作用。我相信,通過不斷參與評(píng)課堂教學(xué)能力的過程,不斷吸收和應(yīng)用評(píng)估過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和建議,我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),評(píng)課堂教學(xué)能力也應(yīng)不斷完善和改進(jìn),使其更加科學(xué)、有效地評(píng)估教師的教學(xué)表現(xiàn),以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
總結(jié):
評(píng)課堂教學(xué)能力是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人成長起到重要的推動(dòng)作用。通過評(píng)估教師的教學(xué)表現(xiàn),促進(jìn)反饋和改進(jìn),可以不斷提高教師的教學(xué)能力,并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),教師也應(yīng)積極參與評(píng)課過程,主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用其經(jīng)驗(yàn)和建議,實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。評(píng)課堂教學(xué)能力應(yīng)不斷改進(jìn)和完善,以更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇九
隨著教育改革的不斷深入,教師的教學(xué)能力成為了衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。而評(píng)課堂教學(xué)能力不僅可以提供教師的優(yōu)勢與不足,還可以為教師提供進(jìn)一步的提高和成長方向。下面我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享一些關(guān)于評(píng)課堂教學(xué)能力的心得和體會(huì)。
首先,評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還需要善于創(chuàng)設(shè)場景,能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考和互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)中,評(píng)委常常會(huì)注重教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與度。因此,我總結(jié)出了幾個(gè)提高學(xué)生參與度的方法。首先,在教學(xué)中我盡量通過豐富多樣的教學(xué)資源和實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴求,并通過引導(dǎo)問題的提出,激發(fā)學(xué)生的思考空間。其次,我注重體驗(yàn)式教學(xué),通過實(shí)踐操作和嘗試,促使學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),可以通過集思廣益,互相啟發(fā)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的合作和溝通能力。
其次,評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的授課方法和技巧。在我的教學(xué)實(shí)踐過程中,我以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題能力為目標(biāo),因此我將注重提高自身的授課方法和技巧。首先,我會(huì)不斷思考如何將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在進(jìn)行語文課講解時(shí),我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的文學(xué)作品,通過小品、講故事等形式將內(nèi)容做出更為形象化的呈現(xiàn),使學(xué)生在欣賞作品的過程中,潛移默化地掌握語文知識(shí)。其次,我在課堂上會(huì)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,例如視頻、圖片等,以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的參與度。同時(shí),我也通過布置小組調(diào)研等任務(wù),鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí),提高問題解決能力。
第三,評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的語言表達(dá)和溝通能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅僅是傳授知識(shí)的載體,更是引導(dǎo)學(xué)生成長的導(dǎo)師。因此,在評(píng)課堂教學(xué)時(shí),評(píng)委也會(huì)特別注重教師的語言表達(dá)和溝通能力。在我的實(shí)踐中,我意識(shí)到在課堂上,教師的語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此,我會(huì)不斷改進(jìn)自己的語言表達(dá)能力,并注重與學(xué)生的有效溝通。例如,在進(jìn)行講解時(shí),我會(huì)盡量用簡練明了的語言,避免使用學(xué)生難以理解的術(shù)語。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)和傾聽學(xué)生的發(fā)言,尊重他們的意見,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生更愿意提問和參與。
第四,評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的態(tài)度和情感管理。在教學(xué)過程中,教師的情感狀態(tài)和態(tài)度對(duì)學(xué)生的教育效果有著重要影響。因此,在評(píng)課堂教學(xué)時(shí),評(píng)委會(huì)關(guān)注教師的情感管理能力。在我的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,關(guān)心他們的成長,并且用心傾聽他們的思想和困惑。當(dāng)學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)以平和的心態(tài)進(jìn)行批評(píng)和糾正,鼓勵(lì)他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的自信心和積極性。同時(shí),我也會(huì)注重對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注,因材施教,不同的學(xué)生有不同的需求和特點(diǎn),應(yīng)該給予相應(yīng)的關(guān)心和照顧。
最后,評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的反思和自我提高。優(yōu)秀的教師不僅要善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃,還需要不斷進(jìn)行自我提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),與同事進(jìn)行交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中吸取有效的教學(xué)方法和技巧。此外,我還利用各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
評(píng)課堂教學(xué)能力對(duì)于教師的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過對(duì)自身教學(xué)能力的評(píng)估和提高,不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)評(píng)課堂教學(xué)能力的反思和提高,不斷成長和進(jìn)步,為學(xué)生的發(fā)展和成長提供更好的教育服務(wù)。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇十
在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中中,我們常會(huì)進(jìn)行的是聽力和閱讀訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)這樣的hsk的聽力訓(xùn)練反應(yīng)比古文學(xué)習(xí)積極靈敏多了,大多數(shù)能一次就選對(duì)答案。這使他們很興奮,每得到一次對(duì)自己答案的肯定,他們都?xì)g呼雀躍??粗麄冮_心的樣子,我終于明白,原來那些晦澀的文言文讓他們望而卻步,是因?yàn)樗麄冸y以理解。只有在獲得成就感的時(shí)候,他們才會(huì)對(duì)這門功課感興趣,而且開心。
接下來的兩節(jié)課教學(xué)效果出乎意料的好。我跟學(xué)生有言在先,如果能按時(shí)完成新課,剩下的課堂時(shí)間就有他們來安排,可以欣賞音樂。他們聽課確實(shí)認(rèn)真,原先頗費(fèi)力氣的古詩詞學(xué)習(xí),這堂課卻很順利。他們讀詩的節(jié)奏感也越來越好。幾乎不費(fèi)力氣,學(xué)生就了解了兩首古詩詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色,我很高興,他們能稍稍感受到了古代詩詞的魅力,對(duì)我來說,是一個(gè)欣喜,對(duì)他們呢,更是一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)他們誦讀《武陵春》的最后一句"載不動(dòng),許多愁"時(shí),他們一遍遍的朗讀,一點(diǎn)沒有厭倦的感覺,直至最后,竟然把那個(gè)"愁"給讀出感覺來了!
學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生們很喜歡唱歌,于是我就放一些中文歌曲給他們聽。女孩們跟著歌唱,而且很投入,我不忍心打斷她們,大家就都站在那里,聽著歌唱,等著音樂結(jié)束。我第一次知道,原來自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎,真高興,不知道他們是否有同感。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇十一
[摘要]新課程改革理念深入人心,促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,這就要求教師要不斷地追求高效課堂,不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。新的高效課堂要求將學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學(xué)上的理想課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主題,也是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式高效課堂課堂思考。
當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在諸多問題:思想認(rèn)識(shí)不夠、觀念亟待更新、教學(xué)方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對(duì)課堂模式改革的呼聲日益高漲,對(duì)高效課堂的呼喚日益強(qiáng)烈。我校自20xx年以來,學(xué)習(xí)并初步實(shí)施“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,經(jīng)過一年來的實(shí)踐,有了不少的收獲,也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式及其所引發(fā)的課堂思考。
變“教堂”為“學(xué)堂”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”為基本特征的新型學(xué)習(xí)方式。力圖全方位展示“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的課程功能,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。
“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式分為“導(dǎo)”、“學(xué)”和“練”三方面?!皩?dǎo)”指的是課前引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、課后輔導(dǎo);“學(xué)”指的是課前自主學(xué)、課堂互動(dòng)學(xué)、課后反思學(xué);“練”指的是課前預(yù)習(xí)練、課堂及時(shí)練、課后鞏固練。
(1)目標(biāo)明確,指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法和策略,通過自主預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練。
(2)指導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)所學(xué)教材通讀,引導(dǎo)學(xué)生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號(hào)標(biāo)記出來。
(3)帶著問題進(jìn)課。引導(dǎo)學(xué)生提問,先提出自己的見解,再提出有價(jià)值的問題,最后提出創(chuàng)新性的問題。
(1)用課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)是根本、是我們教學(xué)的源頭,它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學(xué)生。所以我們一切的教學(xué)都應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)。
(2)用教材指導(dǎo)課堂教學(xué),并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案,教材是核心、是憑借,沒有教材談教學(xué)是空談。
(3)用教師指導(dǎo)課堂教學(xué),教師是我們教學(xué)的本職和關(guān)鍵,教師的指導(dǎo)得法,到位,教學(xué)必然有效、甚至是高效。有的教師不指導(dǎo)、也有指導(dǎo)不了的,還有指導(dǎo)不得法、指導(dǎo)不到位的,這勢必會(huì)造成我們課堂教學(xué)的效果大打折扣。
(4)用學(xué)生指導(dǎo)課堂教學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動(dòng)較弱的學(xué)生,充分利用好這一資源是一種智慧,是“盤活”課堂資源,使課堂更豐富、更生動(dòng),使前面三方面的指導(dǎo)增效、增值的有效武器。
(5)加強(qiáng)互動(dòng),互動(dòng)既有組內(nèi)互動(dòng)通常是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),也有學(xué)生個(gè)人與全班之間的互動(dòng)。還有師生之間的互動(dòng)。如:師個(gè)互動(dòng)、師群互動(dòng)。如果我們能充分調(diào)動(dòng)這些互動(dòng)的力量,我們的課堂氛圍一定很活躍,教學(xué)效果一定很好。
教師引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)問題的研究,提出和探究解決更深層次的問題,學(xué)生利用課后對(duì)學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行反思,課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,這樣導(dǎo)學(xué)練的效果才能真正起到作用。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不是盡善盡美的?!?33”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式也不例外。我們所要做的就是揚(yáng)長避短,盡量彌補(bǔ)它的不足,將它的負(fù)面影響減小到最低。
題目如何出得有針對(duì)性,多少為適量,怎樣做到多樣性,如果能做到探究性和趣味性的話,那就會(huì)更佳。小組如何分配才合理,如何讓小組成員們真正動(dòng)起來,討論是否富有成效,如何建立小組的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該觀察和輔導(dǎo),但如何拿捏這個(gè)度的問題。這些都是我對(duì)“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式的一些課堂思考。
總而言之,只要我們巧妙運(yùn)用“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂知識(shí),提升教學(xué)效率。
課堂教學(xué)能力心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期,全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂,必然要涉及教師的基本功,教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此,結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書,了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng):有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉;第二項(xiàng):有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉;第三項(xiàng):駕馭課堂能力的修煉;第四項(xiàng):人本精神的修煉;而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng),我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分,并結(jié)合個(gè)人讀書思考,把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》,我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化,教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng),培植學(xué)生的,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì),從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去,真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人,塑造人,發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們,如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高,這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán),一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會(huì)經(jīng)歷的變革,當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí),大家通常先是漠不關(guān)心,然后嘲笑,跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是:受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變,聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到,如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花,人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn),最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者,必須把握自己在教學(xué)中的角色定位,首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的!,能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望,全心投入、不斷創(chuàng)造和超越,是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,戰(zhàn)勝自己,超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲,小朋友手拉手圍成一圈,中間的當(dāng)捉人者,仔細(xì)注意"電"的流動(dòng),總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手,受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話,“三人行,必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研,善于思考的教師,他們的教育觀念就是:要以全新的視野對(duì)待學(xué)生,形成現(xiàn)代學(xué)生觀,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界,都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因勢利導(dǎo),促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是:
以人為本的教育理念,
尊重的教育理念,
發(fā)展的教育理念,
創(chuàng)新的教育理念。
我相信,只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)水平,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己,那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出,教育之花將更加姹紫嫣紅。
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