計劃的執(zhí)行過程中可能會遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷調整和改進，我們可以取得成功。結合自身的實際情況，制定出符合自己能力和時間的計劃，不要過于苛求完美。如果你正在制定計劃，可以參考以下范文，了解如何寫出一份實用有效的計劃。
小學科學計劃總結篇一
??1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
??2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
??3、雖然經過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
??4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在。
??5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。
??6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人。
小學科學計劃總結篇二
??1、具體措施：
??（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
??針對四年級學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
??（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
??我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優(yōu)生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學質量。由于我經驗的不足做的還不是很到位。
??2、反思：
??注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
??（1）關照學生參與的能力。
??要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
??（2）激發(fā)學生的參與興趣。
??在課堂教學中不難發(fā)現，興趣是的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
??（3）豐富學生參與的方式。
??豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
??（4）關注學生的參與過程。
??我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
??（5）讓學生體驗參與的快樂。
??學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
小學科學計劃總結篇三
現在，我來說說四年級下冊這本教材。翻開您孩子的書本，可以看到本書有四部分組成：電、新的生命、食物、巖石和礦物。每單元都有7個課時?！半姟边@一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的一系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并在此過程中使學生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。
“巖石和礦物”單元通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。關于科學學習，我想再給大家提供一些參考意見。
1、盡可能滿足孩子準備材料的要求。
材料猶如我們做飯的米，科學課程的教學和學習過程是由許多材料支撐的，沒有材料，等于讓孩子失去了學習的平臺和機會。另外，材料本身也體現出家長的重視和學生在小組內的影響力，如果在合作小組中，其他同學都帶來了各自的材料，而唯獨您的孩子沒有任何材料，不可避免的孩子會受到小組其他成員的指責，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機會，學習自信心也會受到很大影響。
2、多詢問、多傾聽。
孩子在學校里的見聞和探究活動，家長需要多詢問、多傾聽。一方面，通過孩子個人的介紹，能夠訓練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現出來，同時有利于他理清自己的實驗思路和鍛煉嚴密的表達能力。第二個方面的原因，科學知識的學習還需要去多看一看的，因為知識的學習，也離不開記憶的過程。像每個單元里的科學概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個單元下來，我也會對孩子們這一階段所學到的知識進行檢測，對于孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學課后，可以在家講給父母聽，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實驗的過程，也可以讓孩子們養(yǎng)成習慣，有科學課的日子，每天睡覺前想個五分鐘，今天老師講解了什么。家長從現在開始，可以每天和孩子一起，一天復習兩課科學內容，書上老師讓記下來的地方，實驗的過程等都要詳細看一看。
3、多鼓勵孩子嘗試。
科學本身來源于生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰(zhàn)和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，最好能多誘導孩子完成想做的事情，多表揚孩子的小發(fā)現、小發(fā)明，哪怕是異想天開?？偠灾茖W課是一門培養(yǎng)孩子動手能力，探究精神與知識學習相結合的課，小學科學學習打好基礎，對于初中物理，生物，化學的學習是具有一個承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態(tài)度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學階段打好基礎，必將有助于他將來的成長。感謝大家在百忙之中，來聽家長會，最后祝大家工作順利，身體健康!謝謝大家!
小學科學計劃總結篇四
??1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作,能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察,能根據事實說明物質混合后是沒有變化,還是發(fā)生了變化;能應用學到的知識研究土壤,制定簡單的研究計劃,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
??2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上,知道空氣是一種透明的物質,沒有一定的開關和體積,但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的認識。
??3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動,認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子,了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,使學生領悟珍愛生命的意義,知道愛護花草樹木,學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察,提高科學探究的能力,學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律。
??4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化,及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,能進行簡單的觀察和描述,能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察,能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題,發(fā)現更多的觀察內容。
??5、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經歷,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現;能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識,感受到物體沉浮與液體的關系;能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。
??6、引導學生從觀察身邊的物質開始,研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象;鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋;激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動,以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,滲透科學的思想和方法,引導他們科學地進行觀察和實驗,讓他們體驗到科學探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
小學科學計劃總結篇五
概念知識：
識別植物，能簡單描述植物的特征?？茖W探究：
1.通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據支持自己的看法。2.種植一棵植物，觀察并記錄植物的生長過程。科學態(tài)度：
意識到植物具有生命體的特征，嘗試認識植物的濃厚興趣?？茖W技術、社會與環(huán)境：
知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。
【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入。
今天大家都按老師的要求，帶來了熟悉的植物。大家?guī)淼闹参锟烧娑嘌?，有高的，有矮的，形態(tài)各異，今天我們就來認識我們知道的植物。（板書課題：我們知道的植物）。
（設計意圖：直接導入，直奔主題，可以提高一年級學生學習的效率，學生看看同學們帶來的植物，感受植物的多種多樣。）。
環(huán)節(jié)二：說說植物1.組內你能說說你帶來的是什么植物？它有些什么？
（先小組內說說，強調說的要求和聽的要求：說的同學聲音要適中，不要太響，讓小組內同學聽到即可/聽的同學眼睛看著說的同學。）。
2.現在老師要請小朋友帶著植物到上面來跟大家介紹了。（介紹要求：說的同學聲音要響亮，聽的同學仍舊看著說的同學?？梢詮娬{下介紹的格式：我?guī)淼闹参锸莤x，它有xxxxx。在學生的介紹過程中，填寫班級記錄表）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生聽說的習慣，暴露學生對植物的元認知，激發(fā)對植物學習的興趣。）。
環(huán)節(jié)三：找找植物。
過渡：剛剛聽了同學的介紹，現在小朋友們對植物有點了解了嗎？能不能接受老師的挑戰(zhàn)？
1.出示大圖，在圖中找找，你覺得哪些是植物？
在學生的回答中追問他們這么說的原因，如：你覺得蝴蝶不是植物是它……。
草是植物，因為它……；同時根據學生的回答，隨機在班級記錄表中填寫。
（設計意圖：培養(yǎng)學生聽說的習慣，引導學生能有依據地說話，感受植物的多樣性。）。
環(huán)節(jié)四：分辨植物。
過渡：老師今天來跟大家上課，特意帶了一盆塑料花來。（出示）你覺得塑料花是植物嗎？
1.觀察塑料花和植物。學生觀察，小組討論。
（要求：交流的時候輪流說，一人說完下一同學再說。）2.交流。
（繼續(xù)強調說和聽的習慣，同時完善班級記錄表。）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生聽說的習慣，引導學生能有依據地說話，感受植物的局部特征。）。
環(huán)節(jié)五：種植植物。
今天我們說了這么多關于植物的信息，接下去老師要教大家種一棵植物，想不想學？
1.播放視頻。
2.實際操作。（大蒜和蘿卜的水培）3.記錄指導。
4.發(fā)放給家長的一封信以及植物種子。
（設計意圖：引導學生回家種植植物，并進行長期的觀察和記錄，為此后的單元學習鋪墊。）。
環(huán)節(jié)六：整理下課。
整理自己的桌面，擺好桌椅，然后排隊下課。（設計意圖：培養(yǎng)學習良好的整理習慣。）。
拓展活動：在土里種綠豆并觀察記錄。
學生根據老師的講解及配套的微課視頻，回家在家長的幫助下種植一棵自己的植物。這個活動不建議在課內進行，因為課內時間相對緊張，學生用土種植，教師一個人很難顧及所有學生，容易出現意外情況，場面會比較混亂。
【給家長的一封信】。
【視頻】。
【學生記錄模版】。
【課后反思】。
1.“塑料花是植物嗎”的活動需要有最終結論嗎？
教材中第三個活動是“塑料花是植物嗎”，學生用真的植物與塑料花進行觀察比較，分辨塑料花是不是植物。這個活動的目的不是為了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望學生通過塑料花與植物的對比，更多地暴露學生對植物認識的前概念，學習能有依據地進行說話，經歷初級的科學論證過程。在本活動中教師不要輕易給塑料花是不是植物下定論，要鼓勵學生多說，有依據地說。
2.種植一棵植物，如何落實比較好？
在本課的學習中，最后一個活動是種植一棵植物，這個活動建議分為課內與課外相結合落實。課內：教師演示種植幾種植物，目的在于講解種植的方法，并種植用于班級觀察的植物。課外：學生根據老師的講解及配套的微課視頻，回家在家長的幫助下種植一棵自己的植物。這個活動不建議在課內進行，因為課內時間相對緊張，學生用土種植，教師一個人很難顧及所有學生，容易出現意外情況，場面會比較混亂。
3.教材及學生分析：
本課是一年級《植物》單元的起始課，也是學生學習科學的第一課。因此激發(fā)學生學習科學的興趣、學習植物的興趣是本課的重要學習任務。同時作為單元起始課，還需要暴露學生對植物的元認知，便于教師進行有效教學。本課的學習主要分為四個部分：1.說說我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.塑料花是植物嗎；4.種一棵植物。前三個活動，讓學生在感受植物多種多樣的基礎上，層層遞進暴露學生的前概念，為后續(xù)的教學奠定基礎。第四個活動：種植一棵植物，則是為了激發(fā)學生學習植物的興趣，培養(yǎng)學生長時觀察、記錄的習慣，并為學生認識植物是有生命的埋下伏筆。
從幼兒園到小學，學習環(huán)境變和學習方式的變化對學生來說還不能馬上適應，需要老師給他們更大的空間，更多的時間去適應，在每節(jié)課中有相關內容的落實。
【策略實施】。
小學科學課意在培養(yǎng)學生對新事物的自主、合作、探究能力以及思維的良性發(fā)展，而低年級重在引導孩子體驗科學過程，意在培育孩子科學學習興趣和動機。這需要教師的科學引導和長時間的經驗養(yǎng)成，筆者結合開篇第一課《我們知道的植物》的學習與教學試圖闡述一些有關低年級“專注度”的實踐教學策略，希望為低年級科學教學者提供少許便利或者正反雙面的參考。
一、創(chuàng)設動漫情境。
創(chuàng)設情境，可以激發(fā)孩子探究某一事物的興趣，而針對一年級小朋友的年齡特征，我們可以在情境中加入動漫元素，再提出貫穿整個探究活動的基本問題，激發(fā)學生興趣的同時幫助孩子確立“我要…”的過程目標，從而達到保持學生長時間保持學習和動腦的專注度。
1.制作課件時加入動漫情境。
例如:在《我們知道的植物》一課中的課件中加入孩子熟悉的動漫人物“維尼熊”、“跳跳虎”等元素，并將它們貫穿整個課堂中，讓孩子跟著這些動漫人物一起去說說自己知道的植物，找找圖片中哪些是植物，在潛移默化中培養(yǎng)學生換位思考和尋找證據的能力，把比較枯燥抽象的問題形象化。
2.提出問題時加入動漫情境。
例如：《我們知道的植物》一課“找找圖中哪些是植物”這一環(huán)節(jié)中，可以借由“維尼熊”認為石柱也在土里所以他認為石頭是植物的錯誤觀點，引導學生說說是否支持“維尼熊”并且大膽說出理由，在這一有趣生動的環(huán)節(jié)里孩子們已經初步開始學習利用證據來認證或者推翻觀點，而這也符合了科學教育“一英寸寬、一英里深”的思潮。
3.語言表達時融入動漫情境。
為了符合初次接觸科學的一年級小學生的思維方式，老師在說話時盡量可以把語言通俗化、動漫化。例如用“你怎么知道的？”、“你憑什么這么認為？”、“你覺得維尼熊和跳跳虎誰說得對？”來代替“為什么？”、“為什么這么認為？”等。
4.制作微課時配入動漫語境。
筆者恰好喜歡模仿動漫人物的聲音，因此在制作微課或者錄音音頻的時候模仿“維尼熊”和“跳跳虎”的聲音，當“維尼熊”在課堂中提出“我找不到植物，小朋友們找到了嗎？”、“我不明白蝴蝶為什么不是植物？”讓天真的孩子感覺真的是這些動漫人物直接和自己在對話，興趣大大的提高，而且注意力可以長時間跟著動漫人物，有效訓練了孩子的思維能力。
二、注意動靜結合。
“興趣優(yōu)先”理念的趣味教學諸多方法中，“在游戲中學”是經由教學實踐形成的低段教學最佳支持方式。這也正是杜威所提倡的“在活動中學”的教學理念，讓孩子從經驗中學，使得學校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習，那就有助于兒童的生長和發(fā)展。
1.設置適量的游戲環(huán)節(jié)。
學習內容與游戲要素的融合，寓教于樂。借游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性，促動機、提效率學習活動的游戲化設計，包括——游戲目標和規(guī)則、成功標準和限制、全面參與和合作等。例如：《我們知道的植物》一課客戶設置“說一說”、“找一找”、“比一比”“種一種”等環(huán)節(jié)，借助少量且具一定深度的主題和活動，激發(fā)和保持學生的興趣和專注度。
其中，“比一比”這一環(huán)節(jié)中的真假花對比觀察，不但可以維護孩子的好奇心，激發(fā)探究欲，而且可以讓孩子在親歷探索和發(fā)現中成長，通過實施一個關鍵性的實踐來獲得豐富體驗旨在進階科學關鍵概念、體驗科學關鍵過程?；凇爸卦趯嵺`”理念的做思結合、行知互動，體現科學探究的過程性、體驗性和實證性特征。
2.設置適當的演示環(huán)節(jié)。
一年級小學生還不習慣于科學課中的小組合作式的學習模式，甚至可以說一點都不會，即使老師提出了易于理解的問題，在小組討論時孩子們也會出現無所事事、無從下手或者天馬行空開始無目的性的談天。所以在小組討論前，請1到2個小組到講臺前演示一次，小學生模仿能力強，可以迅速領悟方法，而老師可以抓住時機提問“這個小組表現得真出色，你們覺得他們哪里表現得棒呢？”或者“這個小組表現得非常優(yōu)秀，說話也很完整，可是有沒有表現不夠好的地方呢？”孩子不但可以快速學到小組討論的方法，同時在這些新問題中意識到傾聽、思考的重要性。
3.設置適度的交流環(huán)節(jié)。
孩子在學習過程中逐漸了解知識、體驗過程、領悟方法，而除了小組交流以外，集體交流也必不可少，老師可以通過適當的交流平臺來幫助孩子分享經驗，研討證據，以完善他們的想法，使科學學習與原有經驗和基本問題建立聯(lián)系。學生發(fā)表意見的時間可以留多一些，看是否能引發(fā)了新的問題，適度調整上課進度，可以在當堂就新問題進行討論或者留在課后思考，在一定程度上調動學生課中與課后的學習積極性。
三、利用多種評價。
個人評價，小組評分引導孩子通過解答基本問題、現象問題、評估性問題以及完成一定的表現性任務、“我做了什么”的陳述，來展示他的理解。
1.稱贊語言豐富。
科學課使用的耗材在不影響后續(xù)教學的前提下，可以作為獎勵課堂表現優(yōu)異的學生，提供有結構的材料，通過非教師介入的互動內容來支持孩子的觀察、實驗等活動，并收集相關的信息和證據，以幫助孩子解答基本問題。例如《我們知道的植物》可以給每位學生準備3到5粒植物的種子，獎給在課堂中舉手積極、遵守紀律規(guī)律的學生，在給出獎勵的同時也再次強調了學習方法或者課堂秩序。當然，在課堂結束后把剩下的種子也發(fā)給其他沒分到的學生，以不同時間下發(fā)耗材起到調控課堂、吸引學生注意力的效果。
3.學生相互評價。
除了老師對學生的評價外，我們也可以讓孩子之間相互評價，接近師生和學生之間的關系，學生在看到他人被邀請或者因表達完整被表揚時，會產生進一步思考問題和交流看法的動機，從而保持住學生對于當時問題的專注度，這也正符合了心理學中的替代性強化的效果。
四、調控探究材料。
在小學科學課堂,把握好材料呈現的時機和技巧,不僅能引發(fā)學生探究的興趣,而且能更好地調控課堂節(jié)奏，達到良好的實驗效果。
1.及時呈現材料，引發(fā)探究熱度。
在《我們知道的植物》一課中有一個重點也是難點，就是植物和塑料花的對比，所以這一活動開始前，學生必須保持全新而較集中的專注度，才能讓學生帶著問題帶著目的去觀察，而觀察塑料花的每位小朋友迫切想得到的機會，當老師在提出“塑料花是植物嗎？”這一問題后馬上出示一盆帶盆子的假花，不但學生的興致被提高，而且會自覺表現出最佳學習狀態(tài)，這時候再來強調小組討論時的方法和注意事項的效果算是事半功倍了。
3.按時回收材料，提升探究效度。
學生交流結束后一年級學生注意力可能會被身邊的植物、塑料花或者其他物品干擾，所以與材料有關的活動如果全部結束，教師可以在適當的時間讓小組長整理上交材料，養(yǎng)成良好的實驗習慣的同時提高了接下去環(huán)節(jié)的專注度。例如《我們知道的植物》最后一個“種一棵植物”的環(huán)節(jié)開始前，把之前的塑料花收齊，減少材料帶來的干擾外，還可以讓孩子的注意力專注到老師出示的“蘿卜”和“大蒜”上，提升種一棵植物的積極性和觀察探究的興趣。
【研究總結】。
小學科學學科總結總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么去寫總結......
小學一年級科學學科指向科學探究的核心素養(yǎng)的《我們知道的植物》教學【教學目標】概念知識：識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究：1.通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證......
小學科學學科工作計劃一、工作思路本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業(yè)指導與學術性、群眾性研......
小學科學計劃總結篇六
??新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。
??混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察,認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。
??空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動,最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。
??植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立植物生長周期的概念,并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
??動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
??沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
??溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始,引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。
小學科學計劃總結篇七
??本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。
??1、我們吃什么（1———3課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。
??2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
??3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。
??4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。
??5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。
??6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發(fā)現科技產品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學科學計劃總結篇八
如皋市***小學占地120畝，現在72個教學班，有標準的科學儀器室、實驗室和教室。作為南通市小學科學學科基地，學校多年來緊緊圍繞“培養(yǎng)學生的科學能力和科學精神，為學生的學習和成長服務”的辦學理念，以創(chuàng)辦“特色鮮明的科技文化型學校”為辦學方向，不斷踐行“以教育的智慧培養(yǎng)智慧的學生”的教育理念，強化科學學科教學改革，大力提高科學教學質量，彰顯學校科技特色，促進科技教育的內涵發(fā)展，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、創(chuàng)設氛圍，凸顯科學學科地位。
1．強化管理力度，完善學科管理體系。
2．規(guī)范管理制度，提升學科管理效能。
為進一步提升科學教學質量，規(guī)范科學教師教學行為，學校修訂完善了有關規(guī)章制度，如《科學學科教學教研常規(guī)》、《科學學科教師業(yè)務分層管理意見》、《學?？萍冀逃囊庖姟贰ⅰ蛾P于進一步加強實驗教學的指導意見》等一系列規(guī)章制度的出臺，為教師進行科學教學提供了支撐，提高了學科教學效益。根據常規(guī)，校長室、教導處不定期對科學教師課堂教學及業(yè)務進行檢評，及時督查通報。為進一步提高老師參與科技教育工作的積極性，學校每年度對在學?？萍冀逃ぷ髦凶龀鐾怀鲐暙I的教師進行總結表彰獎勵，設立科技專項獎，激勵教師不斷進取。同時在評先評優(yōu)、職稱聘任等方面予以傾斜，使教師樂于科技教育，為持續(xù)推動科技教育工作奠定了基礎。
3．營造濃厚氛圍，促進科技文化型學校發(fā)展。
二、強化學科師資水平，深入推進科普教育。
學科建設發(fā)展教師是關鍵。學校在科學學科師資配備上堅持讓事業(yè)性強、責任性強、動手能力強，專業(yè)知識和業(yè)務能力強的教師擔任科學教師。我校在這支專、兼職教師隊伍中，如皋市級的骨干教師4名，獲國家級、省級、市級優(yōu)秀輔導獎10多人次，任課教師全都達到本科學歷。學校在科學學科教師隊伍建設中，突出“四抓”：
1．抓教師培訓，提升教學技能。
如何讓科技教師適應新形勢下的科技教學，如何讓科技教師在教學中與學生一起成長，我們以業(yè)務培訓、教研活動為抓手，做了以下工作：
通過“三項培訓”，達到了“四個轉變”。我們抓了新課標的解讀、自然學具的操作和現代信息技術的應用等培訓活動，在整體培訓普遍提高的基礎上，挑選兩名科學老師參加南通市小學科學骨干教師培訓，一名老師參加江蘇省小學科學骨干教師培訓，科技教師的素質有了明顯的提高。通過一系列的培訓活動達到了“四個轉變”：轉變只重視書本知識和少數尖子學生的舊觀念，確立一切為了學生，重視實踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，學習知識和能力相統(tǒng)一的新的教學觀；轉變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念，確立沒有現代化的教學手段，就培養(yǎng)不出現代化人才新的裝備觀；轉變過去教學只為升學服務的舊觀念，確立為提高全民族素質，為實現小康社會服務新的目標觀；轉變以考試分數作為唯一衡量學生優(yōu)劣標準的舊觀念，確立了提高學生綜合素質，充分發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才新的質量觀?？萍冀逃尸F生動活潑，學生主動發(fā)展的新局面。
我們還定期開展科技教研活動，每月一次學術沙龍，讓科技教師圍繞一個主題進行“深度談話”，讓科技教師將教學中的所得、所思在學術沙龍中交流，進行“思維的碰撞”，相互啟迪，共同提高，促進科技教師快速成長。
2．抓骨干引領示范，發(fā)揮龍頭作用。
為深入開展科學教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時為全校教師搭建一個共同學習、共同提高的平臺，學校定期組織開展科學骨干教師示范課活動。骨干教師根據新課程教學理念，精心設計教案，用心上課。骨干教師扎實的基本功，精煉的語言，靈活的教法，多元的評價充分體現了我?！肮歉山處煛痹诳茖W教學上的引領作用，推動了其他教師認真實踐新課程標準和新教育理念的積極性，提高了教師鉆研教材、設計教法及駕馭課堂的能力。
3．抓青年教師培養(yǎng)，促進梯隊人才跟進。
對青年教師的培養(yǎng)一直是我校的重要工作，為了推進學?？茖W青年教師的成長進程，鼓勵青年教師認真鉆研教材，苦練教學基本功，提高青年教師的執(zhí)教能力，學校精心搭建教學2舞臺，讓青年教師盡顯風采。青年教師匯報課活動中，不論對教材的把握，還是對學生學情的了解，青年教師都作了精心準備與充分預設，能全面地把握了教材的重難點，并對其進行有效的挖掘和創(chuàng)新，使學生的能力得到進一步提升。此次活動不僅展現了學校青年教師在課堂中的成長，更推動了我?？茖W教師的專業(yè)發(fā)展。
4．抓校本研修，提升教學質量。
學校積極組織開展科學“同課異構、評課觀摩”活動，通過“同選一課題----個人教學設計-----同課異構展示------課后評摩互助”等環(huán)節(jié)，為科學教師提供交流互動的平臺。在“同課異構”活動中教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格，對教材不同的處理，對學生不同的學習指導方法等，展示自己對教材獨特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材，理解教材，解決了教學中的實際困難，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。積極引導教師從教學中發(fā)現問題，并通過個人思考與實踐、教研組研討交流、學科中心組專題教研等多種形式切實幫助教師解決教學中的疑難問題。以學科中心組研討活動為抓手，舉行主題性突出的教學教研活動，學校領導積極參與到教研活動中，努力創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性實施新課程的教學環(huán)境。
三、重課程建設，整合開發(fā)教學資源。
為了提高全校學生的科學素養(yǎng)和科學能力，我們組織教師編寫了系列科學教材。由于參與主體為我校一線教師，因而其貼近學校實際、尊重了師生的獨特性和差異性。開發(fā)的這套校本材料共分三冊。
五、六年級版為《科技創(chuàng)新》，內容主要包括：“科學探究”、“設計制作”、“創(chuàng)意設計”、“科技制作”、“發(fā)明創(chuàng)造”、“獲獎作品選”六大版塊。
這三個學段內涵由低到高，內容由淺到深，整體呈螺旋上升趨勢，體現“連續(xù)性、漸進性、序列性”。三個學段充分體現學生能力的階梯性發(fā)展，低年級側重于基礎科普知識教育，包括認識事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實驗、了解簡單的科普知識。中年級課程材料在低年級基礎上各方面加大難度，對科技道理的學習及實驗研究都有深層次的要求。到了高年級，課程更多的側重于科技探究發(fā)現、調查研究方面的內容。校本材料的開發(fā)，將從根本上滿足學生、教師和學校發(fā)展的個性化需求并促進其發(fā)展。
四、重特色建設，實現教學創(chuàng)新科技教育是我?？茖W學科建設的重點，學校以科技創(chuàng)新為平臺，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，打造學校特色品牌。
1．拓寬教育路徑，凸現親身體驗。
小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導以人為本、以學生為主體的教育理念，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特征的方式學習科學，強調讓學生“帶著思索的頭腦、發(fā)現的眼睛、靈巧的雙手”主動投身實踐，進行科學活動。基于以上認識，我們注意點面結合，面向全體學生，開展了一系列科技教育活動，在培養(yǎng)和提高全體學生的科技素養(yǎng)的基礎上，我們開設了班級科技興趣小組、年級科技社團、學?？萍贾行幕顒由鐖F，對他們進行有關科技知識的輔導和小創(chuàng)造、小發(fā)明的培訓，使他們成為科學“尖子”，發(fā)揮榜樣示范作用。
注重校內外結合。在扎扎實實地開展校內科技教育的同時，我們也利用校外豐富的科技教育資源，拓寬學生科技活動領域，我們先后邀請了消防大隊官兵來校做消防知識講座，邀請如皋市科協(xié)專家來校做小發(fā)明專題講座。先后分批組織四、五、六年級的學生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等，讓學生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學生觀察自己周圍的世界，鼓勵學生與父母一起探究值得關心的、有研究價值的問題。
2．開展小課題研究，提升學生綜合實踐能力。
學校積極拓寬教育渠道，挖掘社區(qū)的教育資源。讓學生走向社會、走進自然、在實踐中學習，在社會中思考，為學生創(chuàng)設更寬的活動空間，更多的活動陣地，更有效的社會實踐。充分利用我校的校外科技實踐基地，到工廠、溝渠、養(yǎng)殖基地、種植基地、科技館等組織學生參加各類實踐活動。在日常的科技活動中，我們引導學生勤于觀察、善于發(fā)現、當有心人，從不引人注意的現象中發(fā)現問題，幫助學生確立小型研究課題，進而進行科學規(guī)范的問題研究。如學生看到村民亂倒垃圾，房前屋后、路邊渠邊到處都是，人被垃圾包圍。學生對垃圾問題立項研究，通過閱讀環(huán)境污染方面的書籍資料，學習相關知識，制定研究方案，調查垃圾的來源、種類、成分和日產量，針對垃圾問題向村民問卷調查，設計了各種對比實驗，并將實驗材料送交醫(yī)院、衛(wèi)生局、環(huán)保局等部門進行化驗，最后形成了高質量的結題報告。
3．依托“學校科技節(jié)”，促進科技教育全面發(fā)展。
學校圍繞“科技在校園，創(chuàng)新在今天”的活動主題，按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，在結合本校實際，制定好科技活動方案的基礎上，認真做好宣傳發(fā)動工作，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動。積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小種植、4小養(yǎng)殖、電腦制作、電腦機器人、飛機航模等多種類型的科技創(chuàng)新活動。每年一度的科技節(jié)或校內外各類科技競賽成為他們展示自我的廣闊舞臺。
在科技節(jié)里，學校組織各種主題活動，讓學生在豐富多彩、生動活躍的活動中增長見識、提高能力。如在讀書節(jié)活動中，引導學生積極參與讀科普書籍活動，讓學生在讀書活動中受到深刻的教育，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進良好校風學風的形成。學校的科技節(jié)活動，激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲和從小對科學的濃厚興趣。幾年來，共表彰“科技之星”“創(chuàng)新能手”456人。
4．把握競賽契機，提升專業(yè)水平。
我們充分利用各級各類比賽這一契機，加強橫向聯(lián)系，不斷擴大視野，提高自身水平。我們定期舉行各類勞技活動和競賽。近年開展的常規(guī)性的活動有：“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報紙服裝展”等；主體性科技活動有：玩具設計制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等；美工類活動有：剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等；勞技競賽項目有：小巧手大擂臺、蘿卜雕刻、盤拼裝小發(fā)明小創(chuàng)造、勞技創(chuàng)新大賽等。這些多姿多彩的活動學生參與率達到100%，既深受學生喜愛，又豐富了他們的生活。
小學科學計劃總結篇九
明德學校潘躍霞。
一、指導思想：
六年級六年級共有4個教學班，280多名學生。經過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
三、教材分析。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容。
第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現象；生物的變異現象；了解人類對遺傳、變異現象的探索。
單元重點就生物進化的證據（化石）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
3、教學重難點。
1）、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。
2）、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
釋模型，以驗證自己的假設。
四、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注。
重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。
五、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
六、教學進度表。
一、指導思想：
以學校工作計劃為指導，全面貫徹教科處和教導處工作精神，更新教育觀念，扎實做好科學實驗教學工作，努力培養(yǎng)學科師資力量，充分發(fā)揮現任科學老師優(yōu)勢，積極開展教研活動，努力加強教學流程管理，提高課堂教學質量。以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，切實提高學生的科學素養(yǎng)，使教研活動成為提高教學質量的有效途徑。
二、基本情況：
1、科學組有三位專職教師、二位兼職老師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。由于實驗室不能滿足大班額的學生，使科學實驗準備和實驗教學活動不容易開展，再加上部分人對科學教學的不重視和任課教師任務重等原因，使科學教師完整深入系統(tǒng)地開展科學實驗教學活動大大打了折扣。
了解科學、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道，但由于學校只有兩實驗室，沒有實踐活動場所，四個年級24班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。
三、工作目標：
1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質量的領先地位。
2、加強進修，提高教學業(yè)務水平，樹優(yōu)秀教師形象。
3、糾正學生的偏科思想，轉變只重視語、數、外觀念，培養(yǎng)學生科學興趣和科學素養(yǎng)，要學生像科學家一樣重視科學學習，要學生有一定的科學創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經驗。
5、用實驗活動提高學生科學素養(yǎng)，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學生進入科學興趣小組（名單一式兩份交林波）。
6、鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，與班主任聯(lián)系成立航模小組，提高學生科學實踐能力。
7、組織四、五、六年級學生結合科學課程開展小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學記錄”比賽。
8、鼓勵學生閱讀課外書，多看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。
9、組織學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科技示范學校形象。
四、工作措施：
1、加強業(yè)務學習，不斷提高組內教師修養(yǎng)。認真學習學校下發(fā)的資料，不斷提高自己的師德水平，愛崗敬業(yè)，為人師表。
2、繼續(xù)學習科學課標，組織教師開展專題性課題研討，任課教。
師要認真鉆研教材，把握教材意圖，全面掌握教學目標。
3、用新課標來評價衡量課堂學質量，轉變傳統(tǒng)的評價方式，形。
成正確的評價觀，利用自評、互評等方式，更新評價觀念，提高課堂教學質量。
4、開展經驗交流，學理論，學教法，更新教學手段，加強學科。
教學常規(guī)，繼續(xù)提高教師的業(yè)務水平。
5、開展撰寫札記、反思等教研活動，按時上好遠程教育資源課。
（材料交遠教辦陳標），教師要重視科學理論的創(chuàng)新，依托自己的教研實踐，認真總結自己的教學經驗，提高自己的科研水平。
6、精心備課，認真上課，合理地安排各項教學活動，爭取教學上有突破，有創(chuàng)新；組織教師參加教科研征文競賽活動，力爭有一定論文在各級教育報刊雜志發(fā)表。
7、教師要翻閱專業(yè)報刊雜志，開闊視野，把握教學方向；要互相聽課，本期每人聽課十節(jié)，努力提高課堂教學效率。
作職責，為中樞一小的騰飛努力奮斗！
五、活動內容：
付窩小學。
科學教研組。
20xx、2。
學、2。
20xx。
荻垛中心小學。
建設與管理能力。
一、加強理論學習，提升課程實施水平。
1、認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。本學期研究專題為科學課程的“開放性”和怎樣理解“科學學習要以探究為核心”。
2、以“做中學”課題研究為契機，認真學習有關課題研究的理論書籍，逐漸掌握課題研究的方法，尋找到課題研究的有效途徑。
3、以撰寫教育故事為抓手，引導科學教師每學期認真讀好一本教育理論書籍，寫好一本讀書筆記，在此基礎上寫好一篇有質量的教育故事和一篇有價值的教育教學論文。
二、改善教研方式，提高教研質量。
正如教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科教研組的作用，提高教研質量。
12、整合全鎮(zhèn)教科研力量，由教導處牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立協(xié)進研究組，開展專項研究。本年度專項研究的專題是結合身邊科學、學生生活的綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)、校本教研的途徑和方法等，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、組織教師學習學科課程標準，改進課堂教學，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強教師素質，提高教學質量。
4、營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
5、抓好各類競賽和論文撰寫工作，積極發(fā)現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
三、改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷發(fā)展。
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。建立體現素質教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善小學科學學科學生學業(yè)評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業(yè)（學生成長）記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。
2、逐步采用“教師成長檔案”等質性評價方式。建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合各校實際、促進教師和學生發(fā)展的課堂教學評價體系。
四、組織多元活動，促進教師專業(yè)成長。
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。
1、加強新教材的培訓力度。指導教師領會培訓精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
2、加強對學校教研組工作的指導，定期檢查教研組和各位教師的工作。
五、具體工作。
1、做好《科學》新教材課堂教學研討活動準備工作。
2、教學常規(guī)調研、“做中學”科學教育項目組課堂教學實施調研。
1、《科學》新教材課堂教學研討活動。
2、調研“做中學”項目研究學校。
1、交流學習教育理論、實施新課程標準、新教材的心得體會。
2、進行教學質量的調查、測試和評估。
交流本學期主要工作。
小學科學計劃總結篇十
^v^同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不歇動力”。創(chuàng)新是知識經濟時代的一個顯著標志，知識經濟時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質教育的重點。就學科特點而言，小學的自然教學為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀具有較高素質的人才。幾年來的教學實踐，使我深深地認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就應當改變以往舊的教育觀，樹立“學為主體”的觀念，并根據學生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去，這樣才能收到事半功倍的效果。
課堂教學中應以“教為主導，學為主體”的教學原則倡導了幾十年，但長期以來，許多教師在課堂上跳不出學生圍著教師轉的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學生聽課、回答問題，讓學生觀察、實驗，讓學生討論……等等條條框框都是教師預先定好、劃好的，學生只能在框子里打轉，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來，學生獨立思考、判斷和活動的時間很少。教師的精力主要集中在教學大綱規(guī)定的條目和知識灌輸等教學目標上，忽視了學生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，要真正地在課堂教學中確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神，教師首先應當轉變觀念，主動變革長期來舊的教學模式。
在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：“世界范圍的經濟競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主導地位”。因此，我國把提高整個民族的素質作為教育的根本目標。本人認為，要實現這一偉大的目標，就應當從基礎抓起，從小學教育抓起，要把課堂當作實現民族素質提高的一個重要環(huán)節(jié)和場所，要重新構建以學生為主體的教學策略。
（一）激發(fā)興趣，充分調動學生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔”。興趣是最好的老師，小學生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務就是要促使學生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學的好奇心”，擴大學生興趣的范圍，引發(fā)學生發(fā)現平時不注意的現象，從而產生探索、研究的欲望。
總之，激發(fā)學生興趣，不僅要善于集中學生的注意力，更要調動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產生一種發(fā)自內心的動力，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
（二）讓學生主動學習，大膽探索。
心理學家布魯納在“認知結構”理論中指出：學習是一種能力的建構過程，應積極培養(yǎng)學生本身能力的自信感，使教學過程中學生成為一個積極的探索者。實踐證明，讓學生積極、主動地參與教學活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學生主動探求、主動應用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學過程的出發(fā)點，又是實施素質教育、提高教學質量的落腳點。
要使學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學習，教師就要擺正自己在教學中的位置，真心實意地把學生當作學習的主人，恰當地發(fā)揮“主導”作用，提高“導”的藝術，在課堂教學過程中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導、點撥和激勵，徹底改變牽著學生鼻子走的教條做法。要多給學生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。
（三）因材施教，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
教育要重視培養(yǎng)學生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。為了發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在自然教學中，我放手讓學生去發(fā)現問題和解決問題。對于那些發(fā)現快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。
總之，我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，要做到這一點，需要教師和學生雙方的努力和配合。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應21世紀發(fā)展需要的人才。
小學科學計劃總結篇十一
通過三年級以及四年級上學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，由于強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。但由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
1、教學內容：
《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽地球和月亮》、《研究與實踐》六個單元。《熱與我們的生活》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能，揭開了溫度計的構造原理，探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應用。
《春夏星空》單元主要是讓學生認識典型的春夏星座，掌握觀測星空的基本方法和技能。
《光與我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、發(fā)射、折射、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關系，呈現了知識的系統(tǒng)性。
《生物與環(huán)境》單元從學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應的事實，知道環(huán)境對生物生長、生活習性等都有影響，知道食物鏈、事物網的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡及生物防治的含義，了解我國的`珍稀動植物資源并知道如何保護生態(tài)平衡。讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。
《太陽地球和月亮》單元是小學生較全面的認識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)學習奠定基礎。
《研究與實踐》單元選用與本冊研究密切相關的“太陽能”、“月相”、“動植物”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。
2、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道溫度計是根據液體熱漲冷縮的原理制成的。
2、知道春夏季節(jié)的代表星座；意識到人與自然要和諧相處；能從自然中獲得美的享受。
3、了解光的傳播現象，了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現象；知道凸透鏡成像的原理。
4、知道一些動物適應環(huán)境的事實，了解植物適應環(huán)境的特性；了解我國的珍稀動植物資源，知道如何保護珍稀動植物的生態(tài)平衡并開展保護珍稀動植物的活動。
5、認識地球的自轉和公轉特點，知道晝夜、四季的形成原因；認識太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，建立空間觀念。
6、了解太陽能熱水器的發(fā)展與使用情況，知道月相的變化過程；認識常見的動植物；了解春天與夏天里動植物的生活習性。
1、認真鉆研科學教材，虛心向有經驗的教師請教，把握教材的精髓，爭取吃透每一節(jié)教材。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、在教學中注重創(chuàng)新性學習方法的培養(yǎng)，促進學生不斷地改進自己原有的學習方法，理解掌握學習知識地各種方法和手段。
4、根據學生的年齡特點，對學生進行鼓勵性評價，讓學生樹立學好科學的信心，激發(fā)學生學習科學的興趣。
6、充分運用現代教育技術；
7、增加實踐活動，使學生經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
小學科學計劃總結篇十二
根據教師發(fā)展中心和學校教導處的工作安排，結合小學科學學科特征和本?？茖W任教現狀情況，本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點，以“科學探究”為重點，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動。
貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。常規(guī)教學有序，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素質。
堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念，積極創(chuàng)造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。
推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進本?？茖W教研的發(fā)展。
1、成員情況分析。
我組現有兩名專職教師，兩名代課教師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。
2、本學科特點與本校實驗設備分析。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道。本學期各冊教材中都出現很多實驗，但由于學校只有一個實驗室，沒有實踐活動場所，四個年級15個班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。
1、加強學習，重視提高自身素質。
由于我校任教科學的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習，指導教學實踐。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”、“學習式”等多種形式，提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業(yè)技能，以及“探究式教學”的相關理論知識，希望通過培訓，能夠結合學科特色，應用于教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學習氛圍，為教師交流讀書心得和收獲，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識和教學能力。工作中，我們要加強同學科教師之間的交流與合作，在組內形成一種和諧、默契的同事關系，以求大家共同進步。
2、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率。
每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃，認真鉆研新課標、新教材，根據學生實際認真寫好教案。全組教師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實“探究——研討”教學法，注重讓學生體驗科學發(fā)現、科學研究、科學創(chuàng)造的過程，形成自主的科學態(tài)度，發(fā)展科學素養(yǎng)，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。
本學期，我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評，所以科學課的教學質量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學，提高教學質量。對集體備課，我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結合“探究式教學”的理論學習，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優(yōu)補差工作，加強后進生學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。期中我們將組織教學質量的調研分析，對存在的'問題我們要共同研究，尋求對策，促進教學質量的穩(wěn)步提高。
3、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平。
本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀請學校其他優(yōu)秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學，及時發(fā)現、研究解決實驗過程中出現的問題和困難。積極聯(lián)系周邊學校，組織片區(qū)活動，加強與其他學校老師的交流研討，吸取先進經驗，做到互幫互助，共同進步。同時組織老師外出聽課，參加區(qū)級以上的教研活動或專家講座。外出學習的教師，在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料，并在備課組活動時傳達學習，實現資源共享，發(fā)揮好最大效益。
4、利用科學社團，提高學生科學素質。
科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來，科學老師要利用自身的優(yōu)勢，積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延伸，指導學生開展課外科學探究活動，撰寫科學小論文，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，處理好科技教育與其他學科的關系?？梢猿浞掷每茖W社團，豐富學生的課余生活，提高學生的科技創(chuàng)新意識，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學家”。
周次、時間、活動內容、參加對象。
1、2、15—2、21。
開學工作。
2、2、22—2、28。
教研組預備工作會議。
全體教師。
3、2、29—3、6。
全體教師。
學生代表。
4、3、7—3、13。
教研組長。
5、3、14—3、20。
全體教師。
6、3、21—3、27。
校集體備課活動（一）。
全體教師。
7、3、28—4、3。
全體教師。
8、4、4—4、10。
組內讀書交流活動。
研修班成員。
全體教師。
9、4、11—4、17。
“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（一）。
全體教師。
10、4、18—4、24。
期中教學質量調研校。
集體備課活動（二）。
全體教師。
11、4、25—5、1。
全體教師。
12、5、2—5、8。
“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（二）。
研修班成員。
全體教師。
13、5、9—5、15。
全體教師。
14、5、16—5、22。
區(qū)小學六年級學科復習會議。
15、5、23—5、29。
全體教師。
16、5、30—6、5。
校集體備課活動（三）。
全體教師。
17、6、6—6、12。
全體教師。
18、6、13—6、19。
校讀書沙龍活動。
研修班成員。
全體教師。
19、6、20—6、26。
教研組工作總結。
教研組長。
20、6、27—7、3。
期末總結工作。
21、7、4—7、10。
期末考試。
小學科學計劃總結篇十三
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極引導學生親身經歷以探究為主的學習活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎。
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
1、通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗;經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程;經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程;經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程;經歷簡單的比較觀察的過程;經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程;經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。
7、能查閱資料，了解人體的有關問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的'器材(各種瓶子、臉盆等)，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發(fā)現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現的現象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的欲望。
14、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。
17、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。
18、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。
19、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現和提出關于紙的相關研究問題。
20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料，制作一輛紙車。經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護糧食。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻。
在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認真聽別人的意見的習慣。
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
小學科學計劃總結篇十四
親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
1、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差；不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識；因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，讓學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況：
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
（略）
小學科學計劃總結篇十五
為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育培訓，逐步建立起具有我校特色的科學教學制度，使學生的素質得到進一步的提高，特制定我校科學教師培訓計劃。
以新課標為指導和新教材的要求為依據，讓教師的業(yè)務素質不斷提高，適應新時期農村小學學生的切實需要，突出科學教師培訓的針對性。
全體科學學科的教師
樹立正確的教育觀念，合理的科學知識體系，勝任科學科目的教學，使科學教師的知識能緊跟時代的發(fā)展的需求。
小學科學學科的基本內容，簡單的科學常識，一些簡單化學藥品的用途及特征。
外出學習、請專家作報告、集中培訓、觀看錄像、鉆研教材、聽評研討課等形式。
九月份：
擬訂本學期培訓計劃
十月份：
1、請專家上課、培訓
2、研讀科學課本
3、交流學習心得
十一月份：
1、組織個別教師外出學習，一人學習，多人受益
2、繼續(xù)開展校內培訓
十二月份：
1、資料整理、歸檔
2、安排寒假培訓工作
小學科學計劃總結篇十六
為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好、更全面的實施素質教育，推進教育發(fā)展，我校以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐，加強科學實驗的管理，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐、實驗觀察能力，特提出關于科學實驗的整體工作計劃總結。具體工作措施如下：
一、精心準備實驗器材、優(yōu)化實驗教學。
實驗教學是科學學科中最主要的內容之一，所以在科學教學中要積極創(chuàng)造條件，讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課堂，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。
二、加強管理，合理使用。
本學期科學實驗儀器室應繼續(xù)加強管理，有借有還。在教學時，首先應及時填好實驗儀器通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材；其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導；最后，實驗做完后要及時把實驗器材放回原處，并做好實驗日志的記載工作。
三、加強自制教具在教學中的重要作用。
本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，收集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件，同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學探究的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。
四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合科學教學中要優(yōu)化組合教學手段，努力提高投影、錄像、聲音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養(yǎng)和提高學生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔助作用。
總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發(fā)每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創(chuàng)造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。
小學科學計劃總結篇十七
（2010——2011學年度第一學期）。
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。
一、主要工作。
1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鉆研有關教學案例。
二、主要工作內容與工作措施。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。
3、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
小學科學計劃總結篇十八
本學期我擔任三年級科學教育教學工作，全班共有17名學生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學生剛剛接觸的新課程，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。
本冊內容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程。
在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。
在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。
1我們看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3水生植物植物的葉。
4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點。
5尋訪小動物。
6蝸牛。
7蚯蚓螞蟻。
8金魚動物有哪些相同特點。
9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎。
11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類。
13水。
14水和食用油的比較。
18期末復習。
19期末復習。
20xx.8.31中化小學。
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