文學(xué)是人類(lèi)精神世界的珍寶,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類(lèi)情感和智慧的獨(dú)特魅力。怎樣才能在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和理解?以下是一些總結(jié)范文的匯編,其中包含著豐富的寫(xiě)作思路和技巧,供您參考。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
談話(huà)引入:新的學(xué)期開(kāi)始了。同學(xué)們又長(zhǎng)大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書(shū)出數(shù)據(jù)??偨Y(jié)出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù),我們還會(huì)碰到――小數(shù)。你在哪里遇到過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)。
二、小數(shù)的意義。
2、學(xué)生試著解釋這些小數(shù)的意義。(初步感知小數(shù)的意義。)。
3、一同探究小數(shù)意義。(讓學(xué)生從附頁(yè)中剪下圖形)。
寫(xiě)成小數(shù)怎么表示,說(shuō)說(shuō)表示的意義?
觀察這些分?jǐn)?shù)都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。
5、觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、我們?cè)趯?xiě)整數(shù)時(shí)都可以按照數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě),小數(shù)可不可以呢?看p5的計(jì)數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。
三、運(yùn)用拓展。
1、完成試一試。注意學(xué)生的讀、寫(xiě)小數(shù)。
2、完成練一練。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《生活中的負(fù)數(shù)》一課把生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生感受生活中的存在的數(shù)學(xué)知識(shí),并通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的探索提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)描述與解釋生活當(dāng)中的現(xiàn)象。
一、巧設(shè)生活情景引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、從現(xiàn)實(shí)情景中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)。
在學(xué)生充分展示了記錄單后,教師利用學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行遷移,先是分別用進(jìn)2和失2,轉(zhuǎn)入18和轉(zhuǎn)出10來(lái)初步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的思想,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上接著引出“+”“-”符號(hào)表示。此后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正號(hào)、負(fù)號(hào)、正數(shù)、負(fù)數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)的相反意義。由現(xiàn)實(shí)情景到形成符號(hào)的過(guò)程正是數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過(guò)程,也是數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程。
三、回到生活中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)的意義了以后,教師進(jìn)一步運(yùn)用生活情景加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,先是通過(guò)天氣預(yù)報(bào)數(shù)學(xué)信息引出“零下幾度”,并通過(guò)溫度計(jì)的實(shí)際演示讓學(xué)生深刻把握正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的特點(diǎn),也切身體會(huì)到“0”作為正負(fù)數(shù)分界點(diǎn)的特殊作用,也明白了“零下”用負(fù)數(shù)表示的道理,并以游戲的方式體會(huì)不同溫度人的感覺(jué)是不同的。接著老師出現(xiàn)海拔高度、電梯等學(xué)生日常生活中所能接觸到的情景加深學(xué)生對(duì)“0”作為分界點(diǎn)的理解及用負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
四、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的意義,“0”的`作用準(zhǔn)確理解后,教師通過(guò)不同的練習(xí),讓學(xué)生加以運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用。
五、探討的問(wèn)題。
“0”的作用在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中是非常重要的,學(xué)生對(duì)0度、海平面、電梯口的地面都比較理解,但“0”其實(shí)還可以是一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)量,比如:三個(gè)不同身高的人,以不同身高的人為標(biāo)準(zhǔn)量,他的記錄就不同了,“0”的分界點(diǎn)也就不同了。
總之,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課也離不開(kāi)生活情景的創(chuàng)設(shè)。但數(shù)學(xué)課堂更多應(yīng)該去關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)開(kāi)展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)生活實(shí)際中找數(shù)字,讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開(kāi)的`,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)的奇妙,提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話(huà)、表、數(shù)字卡片、人民幣。
一、課前活動(dòng):《qq星成長(zhǎng)體操》。
二、師生互動(dòng),檢查課前準(zhǔn)備。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)?lái)的帶有數(shù)字的玩具,互相展示,互相交流,互相玩。
2、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
三、數(shù)字的作用:
2、出示電話(huà)號(hào)碼,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的作用,并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話(huà)號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量,說(shuō)說(shuō)你有幾枝鉛筆,你幾歲了,我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
四、課堂延伸:
1、猜數(shù)字:找個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓同學(xué)們,通過(guò)大了,小的了方式,讓同學(xué)們猜,從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢(qián),讓同學(xué)們玩物品買(mǎi)賣(mài)游戲。
五、教師總結(jié)后結(jié)束本課。
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ),讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開(kāi),數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體,學(xué)生們也都能積極的參與,體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),在玩中學(xué),同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處,在學(xué)生物品買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好,人員分配上有點(diǎn)問(wèn)題,另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
12月6日,小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員會(huì)議在石練小學(xué)召開(kāi),我有幸參加了此次活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)的有效性,這次活動(dòng)以“課前前測(cè)——課中練習(xí)——課后效測(cè)”教學(xué)模式開(kāi)展研究。
在這次活動(dòng)中我上了一堂課,授課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《生活中的推理》。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)深入理解條件和結(jié)論,分析問(wèn)題的關(guān)鍵所在,找到解決問(wèn)題的突破口,并通過(guò)合情推理做出正確的判斷、找到問(wèn)題的答案。借助列表整理信息,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
在引入新課前我先和學(xué)生玩了個(gè)游戲,出示一根粉筆,藏在手里,讓學(xué)生猜一猜粉筆可能在那只手里。在猜的過(guò)程中使學(xué)生明白這樣不能準(zhǔn)確的判斷出粉筆在哪只手。接著出示一條信息“粉筆不在左手”,學(xué)生根據(jù)這條信息就能準(zhǔn)確的判斷出粉筆在右手。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生明白在生活中,需要用一些已知的信息進(jìn)行判斷,才能得出正確的答案。
接著,在“探索新知”的環(huán)節(jié)中,出示書(shū)本例題的前半部分信息后,引導(dǎo)學(xué)生理解“淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)”的意思,得到“每人只能參加一項(xiàng),每項(xiàng)只能一人參加”這個(gè)結(jié)論。出示三條信息后,讓學(xué)生敘述推理的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)這種用文字?jǐn)⑹龅姆椒ê苈闊瑥亩霰砀裢评矸?。然后著重介紹如何利用表格整理信息,在黑板上展示推理的過(guò)程,體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí),就否定了其他的幾項(xiàng)”。在講解第二道例題時(shí),我沒(méi)有完全按照書(shū)本上表格的寫(xiě)法,而是在黑板上換了一種書(shū)寫(xiě)格式,把三位老師的名字寫(xiě)在第一行,把課程寫(xiě)在第一列。讓學(xué)生明白表格的書(shū)寫(xiě)格式不僅僅只有書(shū)本上這一種,但是今天課堂上我卻錯(cuò)過(guò)了這一環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生在做第二道練習(xí)題時(shí)就出現(xiàn)了困惑,不知道名字是寫(xiě)在第一行還是第一列。
最后我設(shè)計(jì)了三道闖關(guān)練習(xí)和一道提高訓(xùn)練。練習(xí)的第1題與例題相呼應(yīng)。練習(xí)第2題加大了點(diǎn)難度,放手讓學(xué)生自己根據(jù)題意填表格再進(jìn)行推理。第三題是根據(jù)幾條信息寫(xiě)出五個(gè)小朋友的名字,這道題沒(méi)有用列表的方法進(jìn)行推理,直接在圖中標(biāo)出他們名字。提高題我設(shè)計(jì)的是一道三人中的一人打碎了玻璃,其中有一個(gè)人說(shuō)的是假話(huà),讓學(xué)生根據(jù)他們說(shuō)的三句話(huà)判斷誰(shuí)說(shuō)假話(huà),誰(shuí)打碎了玻璃。
一堂課上下來(lái),我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。比如在引導(dǎo)學(xué)生講推理過(guò)程時(shí),抽學(xué)生講得太少,我只叫了一兩個(gè)學(xué)生講,忽視了其他學(xué)生,當(dāng)學(xué)生在講的時(shí)候我也沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的推理。
通過(guò)本次活動(dòng),我學(xué)到了很多,也受到了很大的感觸。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.課前布置任務(wù):和你的伙伴們一起去調(diào)查學(xué)校每節(jié)課的上課、下課時(shí)間,并用你喜愛(ài)的方法做好記錄。
2.學(xué)生匯報(bào)師:同學(xué)們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時(shí)間。真是太棒了。
教學(xué)片段二。
2.同學(xué)們經(jīng)??措娨?,回家調(diào)查下面電視節(jié)目的播出時(shí)間,做好記錄。
【1】填一填。
cctv----1星期日。
部分節(jié)目播出時(shí)間。
上午。
8:35東方時(shí)空。
三星智力快車(chē)。
下午。
第二起跑線(xiàn)。
6:20大風(fēng)車(chē)。
晚上。
新聞聯(lián)播。
焦點(diǎn)訪(fǎng)談。
【2】想一想,現(xiàn)在是下午5:50小紅正在做作業(yè),如果她想準(zhǔn)時(shí)看《大風(fēng)車(chē)》,她必須在多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)。
“能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,“作息時(shí)間表”這些本身就是生活的問(wèn)題,又將問(wèn)題還原于生活中去,能使學(xué)生真正地理解知識(shí),并能在生活中進(jìn)行主動(dòng)應(yīng)用,所以我盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過(guò)豐富生動(dòng)的情景及作息時(shí)間表的認(rèn)識(shí)制作等,充滿(mǎn)生活氣息的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?;顒?dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。
激發(fā)對(duì)數(shù)字的`興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
電話(huà)機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺等。
一、開(kāi)始部分。
游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字。
介紹幼兒規(guī)則,小朋友跟隨老師邊走邊問(wèn),老狼老狼幾點(diǎn)鐘?老狼出示數(shù)字卡,數(shù)字1就是1點(diǎn)鐘,當(dāng)出示9的時(shí)候,那么就是9點(diǎn)鐘,老狼要來(lái)抓人了,小朋友快快回到自己的家。(座位)。
1、出示道具請(qǐng)幼兒看看桌子上都有些什么。(電話(huà)機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺)。
2、請(qǐng)幼兒講述這些物體上面都有什么?(數(shù)字)。
3、數(shù)字中最小的是幾?
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些東西上的數(shù)字有什么作用。(換頻道、撥號(hào)碼、量長(zhǎng)度等)。
5、拓展到身邊的數(shù)字想一想,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在什么地方還看到過(guò)數(shù)字,如汽車(chē)、馬路。
6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字,幼兒說(shuō)出這些數(shù)字有什么意義。
(可以找到住址,可以知道坐車(chē)路線(xiàn))。
三、游戲“身體上的數(shù)字”
2、請(qǐng)一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字,其他幼兒來(lái)猜數(shù)字。
四、活動(dòng)結(jié)束。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、利用溫度的情境,了解正負(fù)數(shù)的表示方法,感受引入負(fù)數(shù)的必要性,并會(huì)正確讀寫(xiě)溫度。
2、借助溫度情境感受負(fù)數(shù)的意義,會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)重點(diǎn):借助溫度情境感受負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們參加過(guò)哈爾濱的冰雪節(jié)嗎?那里有冰燈、冰雕、雪雕等等,可好看了,你們想去參加嗎?現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家參加哈爾濱的冰雪節(jié)。(課件展示)你知道當(dāng)天的氣溫是多少度嗎?(當(dāng)天的氣溫最高是零下15度。請(qǐng)你用一種最喜歡的方式來(lái)記錄當(dāng)時(shí)的氣溫,一定要讓大家一看就明白。
2、引出負(fù)數(shù):
你的符號(hào)你明白,他的符號(hào)他明白,可交流起來(lái)方便嗎?那怎么辦?
二、探究新知:
3、在溫度計(jì)上標(biāo)出氣溫。
請(qǐng)你在溫度計(jì)上標(biāo)出北京的最高氣溫和最低氣溫。(強(qiáng)調(diào)零下溫度必需是從“0”開(kāi)始向下數(shù)。)。
出示溫度計(jì),讀出溫度計(jì)上表示的氣溫。你能寫(xiě)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生板演)。
5、比較零下溫度:
三、
用負(fù)數(shù)表示生活中的現(xiàn)象。
1、引出正負(fù)數(shù)。
根據(jù)板書(shū)引出正負(fù)數(shù)。
那“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?為什么?
學(xué)生討論后判斷“0”既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
2、正負(fù)數(shù)除了可以表示溫度以外,還可以表示什么呢?課件展示,用正負(fù)數(shù)表示的例子。
從上面的例子來(lái)看,正負(fù)數(shù)是用來(lái)表示怎樣的兩種量的?你還可以用它來(lái)表示什么?
師請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演,是相反的。如果風(fēng)速度是+0.4米,又是什么意思?
四、課堂。
總結(jié)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面:
1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。
2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的題。
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)負(fù)數(shù)的理解從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;當(dāng)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了感性認(rèn)識(shí),并且有了一定的理性認(rèn)識(shí)后,教師要讓他們帶著這種理性認(rèn)識(shí)去觀察生活中的負(fù)數(shù)并組織學(xué)生交流他們觀察到的現(xiàn)象。
在熟悉的生活情境中,了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義,表示方法,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
溫度(了解零下溫度的表示方法)。
課本第84頁(yè)“溫度”教學(xué)內(nèi)容及“試一試”;課本85頁(yè)“練一練”1、2兩題。
1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫(xiě)。
讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查氣溫的活動(dòng)過(guò)程,從中積累感性認(rèn)識(shí),并通過(guò)討論、交流,把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
教師先給學(xué)生布置作業(yè),對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。
一、引入課題。
教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。
二、探索新知。
1、引入負(fù)數(shù)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
-2°c,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出-2°c。)。
(2)練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義,再讀一讀,同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
(3)試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁(yè)“試一試”練習(xí)題。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、本課你學(xué)到了什么?
2、把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。
五、布置作業(yè)。
1、完成課本第91頁(yè)“小調(diào)查”。
2、布置適量的課后作業(yè)。
課本第92頁(yè)至93頁(yè)“正負(fù)數(shù)”教學(xué)內(nèi)容及“試一試”1、2題;“練一練”1、2、3題。
1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。
一、引入新課。
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。
出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。
(1)提出問(wèn)題怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類(lèi)?,讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。
(2)組織交流指名匯報(bào)討論結(jié)果,通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):溫度有零上和零下溫度,還有零度,零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。以前學(xué)過(guò)的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的-2,-5,-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。
(3)歸納概括。
教師指出:像5、7、6、20、100……都是正數(shù);有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào),如+5,+7,+6,+20,+100;像-2,-3,-4,-5,-20,……都是負(fù)數(shù)。
教師強(qiáng)調(diào):0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
(1)舉例說(shuō)明。
教師以+5和-2為例子說(shuō)明正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
(2)自主練習(xí)讓學(xué)生隨意寫(xiě)出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù),并讀一讀。
3、試一試指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。
四、自學(xué)“你知道嗎?”
(1)讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁(yè)“你知道嗎?”
(2)指名說(shuō)一說(shuō)通過(guò)自學(xué)知道了什么,有什么體會(huì)?
通過(guò)交流使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī),課堂上的投影儀,了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)自制模擬照相機(jī),經(jīng)歷過(guò)程,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直 觀、深刻的印象,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),知道照相機(jī)的工作原理。
3、通過(guò)投影儀的使用,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。
4、通過(guò)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)上的字,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象,能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
《生活中的透鏡》是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用,能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲,有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng),起到了承前啟后的作用,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
此外,透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺,對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn),也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用,但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足,需要通過(guò)后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn),能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別;通過(guò)使用這三種儀器,體驗(yàn)到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)制作模擬照相機(jī),經(jīng)歷制作的過(guò)程,感受成功的喜悅。
4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。
1、通過(guò)“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用,以及“反饋練習(xí)一” ,檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。
2、通過(guò)“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”,檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成效果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員:近視鏡和老花鏡,為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),找出辨別近視鏡和老花鏡的方法,并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。(有放大鏡,望遠(yuǎn)鏡,照相機(jī)、投影儀)從而引出本節(jié)課的課題:生活中的透鏡。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息,發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。
導(dǎo)學(xué)法、嘗試法
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
1、說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的作用。
2、提問(wèn):你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)?舉例說(shuō)明。
1、學(xué)生自己獨(dú)立完成題目。
2、師生互評(píng)。
3、教師小結(jié)。
4、簡(jiǎn)單分析
請(qǐng)同學(xué)們看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。
5、加深認(rèn)識(shí),學(xué)生在書(shū)中完成題目。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用?
請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)。
學(xué)生練一練
同學(xué)們看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。
學(xué)生自己小結(jié)。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析:還好
教學(xué)心得體會(huì):應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際分析數(shù)據(jù)的能力。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
了解正負(fù)數(shù)的表示方法,并能正確讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)。
認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)在生活中的作用。
重、難點(diǎn):了解正負(fù)數(shù)的意義,表示方法,并能正確讀寫(xiě)。
學(xué)具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)活動(dòng):
活動(dòng)目標(biāo):在熟悉的生活情境中感受正負(fù)數(shù),體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。
活動(dòng)步驟:
剪刀石頭布:
師:老師好久沒(méi)玩剪刀石頭布了,我們就先來(lái)玩?zhèn)€剪刀石頭布的猜拳游戲好不好?我們分成男隊(duì)和女隊(duì)選出代表來(lái)比賽,猜贏一次加10分,猜輸一次扣10分,猜成平手不加分也不減分。我們先設(shè)立個(gè)計(jì)分板來(lái)評(píng)判輸贏(板書(shū))。
(開(kāi)始游戲)。
師:看一看,哪個(gè)隊(duì)獲勝了?你怎么看出來(lái)的?(請(qǐng)生談評(píng)判方法)。
師:這種計(jì)分方法以前你用過(guò)嗎?你覺(jué)得怎么樣?好不好?
這種計(jì)分方式采用了+、—來(lái)幫忙,把+、—寫(xiě)在數(shù)字前面表示加分和減分。
生活錄像:
師:在生活中還有很多地方也用到了它們,我們一起通過(guò)錄像片段來(lái)看一看。如果你知道錄像中的這兩個(gè)符號(hào)和數(shù)字連在一起是用來(lái)表示什么的,請(qǐng)你馬上喊“?!保o大家介紹一下好嗎?(放錄像)。
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)情境認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),并學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)。
活動(dòng)步驟:
師:下面我們?cè)賮?lái)看一段天氣預(yù)報(bào),看看誰(shuí)最能干,能在天氣預(yù)報(bào)中有新的發(fā)現(xiàn)。(放錄像)。
師:老師將剛才錄像其中的一些信息收集下來(lái)了,你對(duì)哪一條比較感興趣?
哈爾濱:0~11℃。
長(zhǎng)春:-2~13℃。
北京:11~25℃。
桂林:17~24℃。
關(guān)注問(wèn)題:—2℃ 怎么讀。
師:你剛才注意到播音員是怎么說(shuō)的嗎?
什么叫零下,你對(duì)零下2攝氏度有什么感覺(jué)?
師:表示比0℃還要低的溫度需要用到比0還要小的數(shù),這些數(shù)用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)沒(méi)辦法表示,所以就產(chǎn)生了新的數(shù),它的名字叫負(fù)數(shù)。(板書(shū):負(fù)數(shù))。
而以前我們學(xué)過(guò)的那些比0大的數(shù)也有個(gè)名字叫做正數(shù)。(板書(shū):正數(shù))。
師:你能從黑板上找出哪些是正數(shù)嗎?
像這樣的數(shù)就是正數(shù),正數(shù)還可以這樣寫(xiě):(加+號(hào))。這個(gè)符號(hào)在表示正數(shù)時(shí)就不叫加號(hào)了,叫做正號(hào)。
找一找黑板上哪些是負(fù)數(shù)呢?
這些數(shù)怎么讀呢?
師:你能找出正負(fù)數(shù)的區(qū)別嗎?
師:你能在課堂練習(xí)本上寫(xiě)出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)嗎?寫(xiě)完把你寫(xiě)的數(shù)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你覺(jué)得正負(fù)數(shù)有什么作用呢?
活動(dòng)三:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
活動(dòng)目標(biāo):進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
活動(dòng)步驟:
師:剛才同學(xué)們給黑板和屏幕上的數(shù)分了類(lèi),有正數(shù)還有負(fù)數(shù),但是0還沒(méi)有分……(剛才有同學(xué)提出來(lái):……)。
0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?
(四人小組討論——匯報(bào)、辯論)。
師:我們來(lái)看一看這個(gè)溫度計(jì)……。
從以上活動(dòng)中,你看出了什么?……。
師:我們?cè)賮?lái)看一看剛才計(jì)分的猜拳游戲:
+10表示:加十分 —10表示:減十分。
那么0表示加分嗎?表示減分嗎?
結(jié)論:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
小研究:—5℃與—20℃哪個(gè)溫度低?
小結(jié):今天我們從天氣預(yù)報(bào)中,從比賽計(jì)分中,從大樓的電梯里,銀行存折上又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)——正負(fù)數(shù),我希望同學(xué)們今后能做生活中的有心人,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,不斷發(fā)現(xiàn)和掌握更多更新的知識(shí)。
教后反思。
這節(jié)課我以學(xué)生的生活需要引出與正負(fù)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為了解決生活問(wèn)題而需要掌握的一種數(shù)學(xué)知識(shí),能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生自身的發(fā)展,使學(xué)生的不同能力得到全面的提高。首先我讓學(xué)生用一種自己喜歡的方式記錄生活信息,學(xué)生的不同記錄方法不能被所有人認(rèn)可,真正普及應(yīng)用到生活中去,這就讓生活需求與不統(tǒng)一的問(wèn)題解決方法產(chǎn)生了矛盾,激發(fā)學(xué)生尋找一種數(shù)學(xué)方法的欲望。我就此引入“正負(fù)數(shù)”。接下來(lái)我利用漂亮的風(fēng)景圖引出吐魯番盆地,并讓學(xué)生將描述吐魯番盆地的幾段文字中的數(shù)據(jù)用學(xué)到的正負(fù)數(shù)表示出來(lái)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上,體驗(yàn)溫度計(jì)中的負(fù)數(shù)所表示的意義,并進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系以及正負(fù)數(shù)的分界線(xiàn)。再次,引用生活事例,讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)是描述相反意義的量。最后,挖掘生活情景,為學(xué)生創(chuàng)造使用正負(fù)數(shù)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生利用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題??傊?,我本著以學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
這節(jié)課還有很多不足之處,如:對(duì)學(xué)生所說(shuō)模糊不清的語(yǔ)句沒(méi)有及時(shí)糾正。在以后教學(xué)中要吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取做得更好。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課力圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究真菌與人類(lèi)生活的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)和了解真菌。通過(guò)活動(dòng)1培養(yǎng)學(xué)生觀察與收集資料、分析資料的能力。活動(dòng)2是一個(gè)相對(duì)完整的探究活動(dòng),包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)交流等過(guò)程,讓學(xué)生們?cè)俅误w驗(yàn)探究中的樂(lè)趣。
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
1.能通過(guò)觀察描述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。
2.能通過(guò)多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對(duì)人類(lèi)健康的好處。
3.能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點(diǎn)。
4.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設(shè)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1.能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。
2.能夠有根據(jù)地說(shuō)明食用真菌是寶貴的生物資源。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)。
1.能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施,并說(shuō)明理由。
2.能描述技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用有助于食品保鮮和生活質(zhì)量的提高。
3.能大膽設(shè)計(jì)一種新穎的食品保鮮方法。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動(dòng),感悟真菌特別是食用真菌的種類(lèi)多樣以及與人們生活的密切聯(lián)系。
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
多媒體設(shè)備,有關(guān)真菌的圖片。
(一)導(dǎo)課。
談話(huà):漫步在雨后茂密的森林中,我們?cè)跇?shù)干的底部或朽木上會(huì)發(fā)現(xiàn)一些形似小傘的蘑菇;在陰濕的環(huán)境中,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些食物上長(zhǎng)有“長(zhǎng)毛”,這些都是真菌。今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些真菌吧!
(二)新課教學(xué)。
1.出示一些關(guān)于真菌的圖片。
提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們分別是什么形狀和顏色的呢?
2.學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)理解。
3.教師介紹所出示的真菌的相關(guān)知識(shí)。
4.調(diào)查:
我們?cè)谏钪惺秤眠^(guò)那些真菌?它們又分別具有那些營(yíng)養(yǎng)呢?
5.學(xué)生討論,并記錄在書(shū)本p28中間的《記錄卡》上。
6.匯報(bào):你們認(rèn)為真菌有那些不同的特點(diǎn)呢?
7.討論:為什么說(shuō)食用的.真菌是寶貴的生物資源呢?
活動(dòng)2:食物發(fā)霉。
2.觀察發(fā)霉的饅頭,將觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)。
思考:在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉?
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(1)假設(shè):食物在xxx條件下容易發(fā)霉。
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明自己的假設(shè)。
(3)實(shí)驗(yàn)并記錄。
(4)結(jié)論:
食物發(fā)霉的條件是在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉。
4.討論:怎樣才能防止食物的發(fā)霉?為什么?
拓展活動(dòng):食品保鮮。
2.學(xué)生匯報(bào)并介紹對(duì)細(xì)菌和生活的一種危害?
銀耳、靈芝、香菇、金針菇等。
2.食物發(fā)霉的條件。
在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
廣告作為現(xiàn)代人類(lèi)生活的一種特殊產(chǎn)物,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,褒貶不一,我們要正視一個(gè)事實(shí),就是在我們的日常生活中隨時(shí)都有可能接受到廣告信息,翻開(kāi)報(bào)紙、打開(kāi)電視。網(wǎng)上沖浪,處處都會(huì)看到廣告??梢哉f(shuō)它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面?,F(xiàn)代都市里的人已習(xí)慣于這樣的生活?!皬V告就是甜言蜜語(yǔ)的推銷(xiāo)員”在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)內(nèi)容要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)自主的搜集信息調(diào)查研究,這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與辨別是非能力并養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境關(guān)心社會(huì)就等于關(guān)心自己的好習(xí)慣。
學(xué)情分析:
五年級(jí)學(xué)生有一定的創(chuàng)造能力,有一定得信息技術(shù)基礎(chǔ),教師盡量放手多讓他們自已收集信息,在課上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師點(diǎn)撥、啟發(fā)輔助,滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探索欲。使學(xué)生在獲取、處理、創(chuàng)造和傳遞信息的過(guò)程中,能綜合運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)與技能,加深對(duì)廣告的了解。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)調(diào)查,讓學(xué)生了解廣告無(wú)處不在。
2、通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生了解廣告的類(lèi)型、作用、特點(diǎn)、廣告語(yǔ)的特點(diǎn)等。能力目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)廣告的欣賞,明白優(yōu)秀健康的廣告會(huì)讓生活更多姿多彩;
2、學(xué)會(huì)使用比較的思維方法欣賞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而解決問(wèn)題;
3、從不同渠道收集信息的技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力;
5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
6、通過(guò)設(shè)計(jì)廣告,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)廣告魅力,并品嘗完成作品的喜悅與得到別人欣賞的成就感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
視頻廣告、鍺鈦?lái)?xiàng)圈、學(xué)生搜集廣告的材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
生:劉謙把果汁變沒(méi)了。
生:劉謙用的是匯源果汁。
師:匯源果汁,你想到什么?
生:匯源果汁利用這個(gè)節(jié)目做宣傳。
師:廣告無(wú)處不在,與我們的生活息息相關(guān),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)生活中的廣告。
(板書(shū)課題)。
二、探究活動(dòng)。
1、匯報(bào)交流:
師:關(guān)于廣告,你有沒(méi)有感興趣的問(wèn)題?
師引導(dǎo)板書(shū):形式?類(lèi)型?作用?設(shè)計(jì)?
師:同學(xué)們很善于思考,問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)研究的開(kāi)始。
師:根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與課前搜集的資料,哪些問(wèn)題你現(xiàn)在可以解決?
(1)小組交流。
(2)全班交流。
生匯報(bào):
廣告的類(lèi)型:
1、以傳播媒介為標(biāo)準(zhǔn)。
報(bào)紙廣告、雜志廣告、電視廣告、電影廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、包裝廣告。
廣播廣告、車(chē)體廣告、宣傳單、明信片……。
隨著新媒介的不斷增加,依媒介劃分的廣告種類(lèi)也會(huì)越來(lái)越多。
2、以廣告目的為標(biāo)準(zhǔn)。
商品廣告、公益廣告。
3、以廣播范圍為標(biāo)準(zhǔn)。
國(guó)際性廣告全國(guó)性廣告地方性廣告區(qū)域性廣告。
4、以廣告?zhèn)鞑?duì)象為標(biāo)準(zhǔn)。
消費(fèi)者廣告、企業(yè)廣告。
5、以展現(xiàn)形式為標(biāo)準(zhǔn)。
平面廣告、影視廣告、廣播廣告。
師:由于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同,看待問(wèn)題的角度各異,導(dǎo)致廣告的種類(lèi)很多廣告的作用:
商品廣告的作用:
1、傳遞信息,溝通產(chǎn)需。
2、激發(fā)需求,增加銷(xiāo)售.3、廣告能較好地介紹產(chǎn)品知識(shí)、指導(dǎo)消費(fèi)。
公益廣告的作用:
倡導(dǎo)某種文明道德行為,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明發(fā)展。
廣告的影響:
公益廣告的影響:
規(guī)范我們的行為。
成功的廣告對(duì)消費(fèi)者一般具有六種影響力,它們是:
1、吸引注意力廣告以新穎獨(dú)特的方式給消費(fèi)者以一定的震撼和吸引的注意力。
2、傳播信息廣告向消費(fèi)者傳播商品信息,以形成對(duì)商品特別是品牌的認(rèn)知和印象。
3、情感訴求。
廣告以情感方式打動(dòng)消費(fèi)者的心理,引起情緒與情感方面的共鳴,在好感的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步產(chǎn)生信賴(lài)感。
4、進(jìn)行說(shuō)服。
廣告在傳播商品信息、引起情緒共鳴的時(shí)候,逐漸影響消費(fèi)者的態(tài)度,并說(shuō)服消費(fèi)者改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度,促使消費(fèi)者逐漸喜歡商品并購(gòu)買(mǎi)商品。
5、指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)。
廣告中宣傳模式化的消費(fèi)與購(gòu)買(mǎi)行為,大力渲染消費(fèi)或購(gòu)買(mǎi)商品之后的美妙效果,給消費(fèi)者明顯的示范作用,指導(dǎo)人們的消費(fèi)與購(gòu)買(mǎi)行為。
6、創(chuàng)造流行。
廣告常以完全相同的方式,向消費(fèi)者多次重復(fù)同樣的內(nèi)容和訴求,利用大眾流行的社會(huì)心理機(jī)制創(chuàng)造轟動(dòng)效應(yīng),激發(fā)更多的消費(fèi)者參與購(gòu)買(mǎi)。
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的是廣告的正面影響,廣告會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的負(fù)面影響?
(生回答)。
師:我們希望看到的廣告是什么樣的?
生:積極的、健康的、能給消費(fèi)者提供方便的??。
2、探究交流:
師:如果我們?cè)O(shè)計(jì)廣告,應(yīng)該注意什么?
生:不能虛假宣傳,要實(shí)事求是。
師:一個(gè)好的廣告只要實(shí)事求是好不好?還需要什么?(創(chuàng)意)。
(生舉例:自己喜歡的廣告,為什么喜歡?)。
師:老師今天帶來(lái)了兩個(gè)電視廣告,看看它們是怎樣設(shè)計(jì)的?有沒(méi)有打動(dòng)你的地方。(播放視頻)。
(師提醒:為了能把問(wèn)題研究的更透徹,我們分一下小組)(播放視頻)(小組內(nèi)交流)。
小組內(nèi)選代表匯報(bào)。
師小結(jié):有的廣告采用明星效應(yīng),有的注重了產(chǎn)品的功效,有的從人的情感出發(fā)??。
三、設(shè)計(jì)廣告。
過(guò)渡:了解了廣告的這些知識(shí),同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)一個(gè)廣告。
出示肥城特產(chǎn)肥桃資料。
小組交流設(shè)計(jì)廣告。
設(shè)計(jì)提示:選用哪種方式宣傳。
交流評(píng)比:比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
四、談體會(huì),總結(jié)下課。
老師為你們的精心設(shè)計(jì)而感到驕傲和自豪,相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,一定會(huì)有更多的驚喜帶給大家!
在《生活中的廣告》一課的活動(dòng)中,我從學(xué)生搜集的資料和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)廣告的深度認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)生分成小組研究“廣告的類(lèi)型”、“廣告的作用”、“廣告的影響”、“廣告的設(shè)計(jì)”。其實(shí)本次活動(dòng)內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一活動(dòng)的教學(xué)中,我盡量體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生自主交流,自主探究,在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助。尤其是在“廣告的設(shè)計(jì)”時(shí),調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)的熱情,都積極參與其中,并設(shè)計(jì)出非常有創(chuàng)意的廣告詞,真是讓我刮目相看,覺(jué)得孩子們非常了不起。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些缺憾:那就是學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng),只顧自己想知道些什么,而不把自己看成是小組成員之一,合作意識(shí)不強(qiáng)。這一點(diǎn)是需要教師的引導(dǎo),也是我今后工作的重點(diǎn)所在。從教師引導(dǎo)、組織教學(xué)上看,教師準(zhǔn)備不足,教師語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。
相信在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地,在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
單元目標(biāo)。
(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)1、知識(shí)與技能。
(1)???在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫(xiě)方法,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
(2)???初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、過(guò)程與方法(1)???結(jié)合具體的生活情境,認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。(2)???在初步的應(yīng)用中,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的力量。
單元教學(xué)內(nèi)容分析。
教材結(jié)合具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。
2、整理與復(fù)習(xí)(二)。
本次整理與復(fù)習(xí)主要內(nèi)容包括四個(gè)單元:圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)。
單元教學(xué)重點(diǎn)。
單元教學(xué)難點(diǎn)。
初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4.多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力時(shí)候集中,隨時(shí)提醒他們。
教學(xué)方法。
采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課,同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則,同時(shí)對(duì)于新課的知識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋,并對(duì)學(xué)生掌握不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解,練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣,盡量是學(xué)生所感興趣的形式。
課時(shí)的劃分。
整理與復(fù)習(xí)(二)?????????????2課時(shí)。
課時(shí)進(jìn)度。
一課時(shí)溫度。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確的讀寫(xiě)。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
先給學(xué)生布置作業(yè):對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.引入負(fù)數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。
(1)???舉例說(shuō)明。
(2)練習(xí)。
(3)試一試。
生1:我收看了電視里的天氣預(yù)報(bào),并記錄了氣溫,最高溫度是5度,最低溫度是零下2度。
(學(xué)生們紛紛響應(yīng))。
通過(guò)交流,學(xué)生認(rèn)識(shí):
-12度表示零下12度,或表示比0度還要低12度。
學(xué)生認(rèn)識(shí):-2度表示零下2度,即比0度還要低2度。
學(xué)生在草稿本上跟著老師寫(xiě)出-2度。
學(xué)生齊讀兩遍。
教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)-12度代表什么意思?
師:-12度是一個(gè)負(fù)數(shù),這節(jié)課我們就來(lái)探討生活中的負(fù)數(shù)————零下溫度的表示方法。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)-2度表示什么?
教師說(shuō)明-2度的寫(xiě)法:零下2度比0度還要低2度,可用-2度表示。
教師進(jìn)一步說(shuō)明-2讀的讀法:-2度讀作零下2攝氏度,或負(fù)2攝氏度。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本87頁(yè)第(3)題。
課時(shí)進(jìn)度。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解負(fù)數(shù)的意義,并能用負(fù)數(shù)表示生活中一些問(wèn)題,理解0的含義。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
課本第89頁(yè)例題教學(xué)情境圖。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.議一議。
2.看一看,說(shuō)一說(shuō)。
3.認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)及讀寫(xiě)法。
生1:我們認(rèn)識(shí)了-2,-5,-20等可以表示零下的溫度。
學(xué)生都集體完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。
全班交流,集體訂正。
通過(guò)全班交流,學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在許多比賽中,經(jīng)常用正數(shù)表示得分,用負(fù)數(shù)表示扣分。
通過(guò)全班交流學(xué)生認(rèn)識(shí):“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元;“-127元”表示4月份助民超市虧損127元,。。。。。。。通過(guò)交流認(rèn)識(shí),在一般情況下,用正數(shù)表示盈利,用負(fù)數(shù)表示虧損。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:同學(xué)們先把圖中男生說(shuō)的話(huà)讀一遍,然后完成圖中的填空題。
(2)???出示如下教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:根據(jù)這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:你能讀一讀表中的數(shù)據(jù)嗎?你能猜一猜表中的數(shù)據(jù)表示什么意義嗎?
(4)???出示教學(xué)情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
師:說(shuō)說(shuō)從這一頁(yè)中的記錄你能知道些什么,使學(xué)生明確:記錄中的正數(shù)表示存入的錢(qián),負(fù)數(shù)表示取出的錢(qián)。
師:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生讀正負(fù)數(shù),可舉以下兩個(gè)例子:
+5讀作:正五,-2讀作:負(fù)二。
課時(shí)進(jìn)度。
2課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)(二)。
課型特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
熟練掌握已學(xué)的四個(gè)單元的內(nèi)容,并能運(yùn)用在生活的實(shí)際問(wèn)題中。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
設(shè) 計(jì)意 圖。
一、引入課題。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理。
提出問(wèn)題。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
小組討論。
(自己先獨(dú)立回憶片刻,在組織學(xué)生進(jìn)行小組交流)。
全班交流。
(在小組的充分討論的基礎(chǔ)上,同學(xué)之間相互補(bǔ)充)。
教師說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并板書(shū)課題。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,并用出示如下內(nèi)容。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知道垃圾的來(lái)源及處理方法。
2、激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。
ppt課件:垃圾分類(lèi)與處理。
一、美麗的公園。
1.觀察圖片:公園。
教師:你們看,公園里美嗎?公園里的什么很美麗?為什么?
2.激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
圖片:隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。
討論:隨意亂扔的行為對(duì)嗎?應(yīng)該怎樣做?
知道應(yīng)該將瓜皮、果殼、扔到垃圾箱內(nèi)。
二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法。
課件:垃圾分類(lèi)與處理。
1.哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?
(工廠(chǎng)、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。)。
2.討論:垃圾最后都到哪里去了?
3.教師小結(jié):垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。
大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng),但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。
有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化,但這又會(huì)排出有害煙霧。
三、了解垃圾的回收利用。
課件演示。
1.有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。
討論:哪些垃圾可以回收再利用?為什么?
2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四類(lèi)。
(1)金屬。如可樂(lè)罐等回收后送往工廠(chǎng),可以再生為各種金屬物品;
(2)紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料,可以制成各種餐巾紙、紙盒等;
(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過(guò)清洗、消毒后,可以重復(fù)使用;
(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他塑料、橡膠制品。
觀看課件。
1.塑料不容易腐爛,是白色垃圾。
2.樹(shù)葉,紙制品等時(shí)間久了可以腐爛。
3.告訴幼兒:不要隨地亂扔那些不會(huì)腐爛的廢品。
五、討論:
日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的?
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí),是過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)老教材里沒(méi)有的內(nèi)容。新教材增選負(fù)數(shù)的知識(shí)正是出于兩點(diǎn)考慮:其一,負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用還是比較多的,學(xué)生有機(jī)會(huì)在生活中看到負(fù)數(shù),甚至在使用負(fù)數(shù)。其二,適量知道一些負(fù)數(shù)的知識(shí),擴(kuò)展對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍,能更好地理解自然數(shù)的意義,為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)作個(gè)基本的鋪墊。
從教學(xué)的角度看,這一內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍,又考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)我將遵循感知概念-形成概念-應(yīng)用概念-拓展概念的教學(xué)原則,特別注意兩個(gè)方面的問(wèn)題:第一,利用活生生的生活情境,引入相關(guān)概念及其符號(hào);第二,力求將新引入的概念和相關(guān)知識(shí)與學(xué)生已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來(lái),并實(shí)現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。這與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)“在熟悉的生活情境中,理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題”是完全吻合的。另外,本著“用教材”而不是“教教材”的理念,通過(guò)反復(fù)閱讀教材,結(jié)合課堂可能出現(xiàn)的種種變數(shù),自然生成的教學(xué)資源將十分豐富,于是,我大膽地將兩部分內(nèi)容有機(jī)融合,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,讓學(xué)生一開(kāi)始就能與負(fù)數(shù)來(lái)一次“親密接觸”,為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上所述,我把教學(xué)的主要目標(biāo)定為三個(gè):
1、結(jié)合熟悉的生活情境,理解負(fù)數(shù)、正數(shù)、零的意義及三者間的大小關(guān)系,并會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸,在數(shù)軸上感受數(shù)序,滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:游戲——熱身、信息——感悟、情景——建構(gòu)、應(yīng)用——提升。
在課前我準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,叫做《我反,我反,我反反反》。
小游戲,作用未必小。他不但活躍了課堂氣氛,還能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)—信息感悟。我特別提供了一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生用喜歡的方式把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地填在表格中。讓大家說(shuō)說(shuō)自己的看法后,我再做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣的設(shè)計(jì)讓兩個(gè)數(shù)量的相反意義始終凸顯在學(xué)生面前,并促使學(xué)生不斷地進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考,直到產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需。這時(shí),負(fù)數(shù)的概念呼之欲出。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我預(yù)設(shè)部分學(xué)生會(huì)有這種記錄方式。
請(qǐng)一位用這種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法,并及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生——“你用到的符號(hào)跟數(shù)學(xué)家現(xiàn)在用的一摸一樣?!睂W(xué)生感悟正、負(fù)數(shù)的意義時(shí),體驗(yàn)了由具體到抽象的符號(hào)化、數(shù)學(xué)化過(guò)程,認(rèn)識(shí)也逐漸從模糊到清晰。這樣的過(guò)程更讓學(xué)生簡(jiǎn)約地經(jīng)歷了人類(lèi)探索負(fù)數(shù)的歷程,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。
接下來(lái)就進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——情景建構(gòu)。
我用課件播放中央電視臺(tái)某日的天氣預(yù)報(bào)錄像,要求學(xué)生記錄上述信息后,引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度,初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后,讓學(xué)生動(dòng)手撥出5℃和-5℃。喚起了更深層面的思考:要在溫度計(jì)上表示溫度,首先要確定0℃的位置。使學(xué)生明確感悟到:溫度中,0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),比0℃高的溫度用正數(shù)表示,比0℃低則用負(fù)數(shù)表示。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí),又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
同時(shí),也將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中。在學(xué)生理性認(rèn)識(shí)了零上溫度和零下溫度后我再讓學(xué)生把手放在冰水里,親身感受溫度。結(jié)合學(xué)生實(shí)際感受,引導(dǎo)學(xué)生思考:-5℃和-15℃相比,哪個(gè)更冷?并用自己的表情和動(dòng)作表示出在-15℃下的感受。這樣就體現(xiàn)了生活中學(xué)數(shù)學(xué)的新理念。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于,讓學(xué)生體驗(yàn)在操作、觀察中感悟到“正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比0小”。直觀、具體的思考,把負(fù)數(shù)大小的比較、絕對(duì)值等后續(xù)知識(shí)很好地滲透進(jìn)來(lái),溫度計(jì)教具突顯出優(yōu)勢(shì)。在上面的教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生廣泛舉例,初步明確正、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。這時(shí),學(xué)生對(duì)正、負(fù)數(shù)集合的認(rèn)識(shí)是淺顯的、體驗(yàn)是感性的。再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生討論:用圓圈把所有的負(fù)數(shù)或正數(shù)都圈起來(lái),要不要把省略號(hào)也圈進(jìn)去呢?簡(jiǎn)單而又巧妙的設(shè)問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小小的省略號(hào)充分體現(xiàn)了無(wú)限的觀念、集合的思想,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
概念得以建構(gòu)之后,及時(shí)地加以應(yīng)用提升有助于概念的鞏固和拓展,于是進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)—應(yīng)用提升。練習(xí)的內(nèi)容來(lái)自課本及學(xué)生的舉例。這樣的練習(xí)由課內(nèi)到課外,能讓學(xué)生更好地理解生活中負(fù)數(shù)的意義。
在概念建構(gòu)的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生借助氣溫初步理解負(fù)數(shù)的意義,并在練習(xí)中安排各種不同的相反意義的量的實(shí)例,為學(xué)生提供了豐富的素材。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,而且讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,更重要的是感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的高度濃縮,要方便學(xué)生理解。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū),這種設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了又形象直觀。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話(huà):聽(tīng)見(jiàn)了,忘記了;看見(jiàn)了,記住了;體驗(yàn)了,理解了。可見(jiàn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
謝謝大家!
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天,我說(shuō)課的課題是《生活中的負(fù)數(shù)》。下面,我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中,具體目標(biāo)是:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。根據(jù)這一目標(biāo),北師大版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了這嶄新的一課《生活中的負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),本課的學(xué)習(xí),意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒(méi)有復(fù)雜的概念與計(jì)算,知識(shí)層次比較淺。我認(rèn)為,如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,激起學(xué)生探索的興趣,是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題。
教師要學(xué)會(huì)“用教材”,而不能僅僅是“教教材”。通過(guò)對(duì)課本的反復(fù)閱讀,我萌發(fā)了一個(gè)大膽地設(shè)想,那就是:改變?cè)芯幣?,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材的第一課時(shí)僅僅是利用“溫度”這一個(gè)情境來(lái)初步地認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),第二課時(shí)才進(jìn)一步揭示正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,擴(kuò)充它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。而我的'設(shè)想是將這兩部分有機(jī)融合,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,讓學(xué)生在第一節(jié)課就與負(fù)數(shù)來(lái)一次“親密接觸”,為學(xué)生營(yíng)造出生活活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)認(rèn)真的推敲與把握,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、(知識(shí)與技能目標(biāo))學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度,會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、(過(guò)程與方法目標(biāo))借助熟悉的生活情境,在親歷與合作中,體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
3、(情感目標(biāo))激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo),是一節(jié)課的靈魂,對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的制定,我力求抓住本課教學(xué)的核心,讓學(xué)生學(xué)有所成;力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所悟。
根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點(diǎn):比較兩個(gè)零下溫度的高低。
本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱難的過(guò)程,同時(shí),更是一段充滿(mǎn)著創(chuàng)造與激情的過(guò)程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分。
一、親歷生活,交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)本課的時(shí)候是11月份,正是祖國(guó)南北溫差變化明顯的時(shí)節(jié),如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢?課前,我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù):請(qǐng)你對(duì)全國(guó)各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
上課開(kāi)始的5分鐘,是學(xué)生對(duì)他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時(shí)間。在這個(gè)開(kāi)放與靈動(dòng)的5分鐘里,既有“小小天氣播報(bào)員”精彩地播報(bào),更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開(kāi)的精彩對(duì)答,請(qǐng)看錄像(錄像)。
正是基于這種對(duì)生活的親身感受,學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對(duì)直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過(guò)程中,學(xué)生建立起對(duì)“負(fù)數(shù)”的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明,教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流的“舞臺(tái)”,學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個(gè)開(kāi)放的課堂、動(dòng)態(tài)的課堂。
二、悉心觀察,自主求知。
認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為此,我有針對(duì)性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
首先,借助多媒體課件“化靜為動(dòng)”的優(yōu)勢(shì),學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過(guò)程,也很自然地說(shuō)出了看的方法。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考,也為接下來(lái)的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō):-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低。
學(xué)生對(duì)這道題的解題視角真可謂豐富多彩,他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐?lái)的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過(guò)程,既溝通了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出:兩個(gè)零下溫度的比較,負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大,溫度反而越低。
三、閱讀理解,明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實(shí)的學(xué)習(xí),基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開(kāi)展的“根基”。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷。
“0℃是零上溫度還是零下溫度?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論,學(xué)生明白了“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”。再通過(guò)自讀課本,學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫(xiě)法等概念。有了對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)理解,我終于可以帶著孩子們回歸生活,用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活,拓展應(yīng)用。
接下來(lái),我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題,這與課本92頁(yè)的“試一試”是相對(duì)應(yīng)的。學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成后,可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
反饋第一題時(shí),借助多媒體課件的形象演示,學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過(guò)自由交流和解決問(wèn)題這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實(shí)用性;經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來(lái)表示生活中的一些現(xiàn)象的過(guò)程。開(kāi)闊了眼界,他們對(duì)“負(fù)數(shù)”有了更全面、更深入地認(rèn)識(shí)。
本課的最后的一個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”,是讓學(xué)生就“小學(xué)生上網(wǎng)好嗎”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn),學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢(shì)。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請(qǐng)看錄像。
通過(guò)這個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍,讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流的作用。
總說(shuō):本課的立意始終圍繞著生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初,學(xué)生通過(guò)對(duì)“溫度”的數(shù)據(jù)收集,建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解,形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí);最后,學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過(guò)程,取得了良好的教學(xué)效果。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
當(dāng)下課鈴響起時(shí),我心里暗暗為孩子媚掌,他們課堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們平時(shí)很少表現(xiàn)出來(lái)的另一面,而這正是自己一直想達(dá)到的課堂目標(biāo):活而不亂,問(wèn)有所思,各有所獲。同時(shí)也深深反思著自己平時(shí)的課堂。
課上完了,給自己放了一天假,回放上課的錄像,以下幾點(diǎn)值得自己反思:
之前聽(tīng)過(guò)了縣新生代教師的四節(jié)關(guān)于《生活中的負(fù)數(shù)》的課堂,其中有三位老師是沒(méi)有把一二課時(shí)的內(nèi)容整合在一起的。但他們也并沒(méi)有說(shuō)課堂很空沒(méi)東西上,而且有位老師也上得很精彩。于是對(duì)于自己之前的擔(dān)憂(yōu)我不再是很肯定了,唯一可以說(shuō)明的理由可能只剩下自己所要教的班級(jí)的已有知識(shí)水平了。而這本是備課前自己必須要去做的課前了解呀,但自己并沒(méi)去做,如果這堂課上砸了,那根本的原因就出在這里。
兩次的試教過(guò)程中,同一個(gè)問(wèn)題自己往往改了不止兩次。課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教覺(jué)得也很不錯(cuò)了,可是一經(jīng)試教卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)并不好,不能很好達(dá)到引導(dǎo)的目的。
課堂提問(wèn)的有效性在課堂中確實(shí)是非常的重要,有老師有老師曾說(shuō):要學(xué)會(huì)教書(shū)先要學(xué)會(huì)提問(wèn)??磥?lái)真的是非常之對(duì)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課的開(kāi)始從“剪子包袱錘”的游戲入手,通過(guò)游戲讓學(xué)生感受到相反的意思,為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。學(xué)生玩得很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中,學(xué)生首先建立一個(gè)表示相反意義的量的意識(shí)。接下來(lái),她又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)信息記錄相反意思的.量,從而引出了負(fù)數(shù)的意義,并要求學(xué)生讀、寫(xiě)負(fù)數(shù),讓學(xué)生感受到正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無(wú)數(shù)個(gè),就有了負(fù)數(shù)的集合,這樣抓住了負(fù)數(shù)與過(guò)去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系,感受了數(shù)的發(fā)展。
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)之后,利用溫度計(jì),使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,緊接著又列舉了生活中的一些實(shí)例:坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚(yú)、水中的魚(yú)、剛燒熟的魚(yú)該與哪個(gè)溫度相連?海平面是怎么回事?高山和地面的高度如何測(cè)量,又如何表示?東、西方向的數(shù)軸是怎么回事?這部分內(nèi)容的安排通過(guò)借助生活實(shí)例讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了更深一層的了解,并在解決這些問(wèn)題的同時(shí),使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,為學(xué)生解決生活中的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育,也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,這節(jié)課上,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)產(chǎn)生史介紹時(shí),讓學(xué)生感受到了中國(guó)人民的勤勞與智慧,增加學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。在課的最后,胡老師安排了劉翔跑步中的風(fēng)速問(wèn)題,既讓學(xué)生感受到可以利用負(fù)數(shù)的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)又讓學(xué)生感受到劉翔為中國(guó)人爭(zhēng)得榮譽(yù)的那種自豪與驕傲,并祝愿劉翔在2008年奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)再次爭(zhēng)光添彩。學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感在這節(jié)課上得到了很好地體現(xiàn)。
生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、結(jié)合熟悉的生活情境,理解負(fù)數(shù)、正數(shù)、零的意義及三者間的大小關(guān)系,并會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸,在數(shù)軸上感受數(shù)序,滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
1、認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)軸也是易錯(cuò)點(diǎn)。
首先,借助多媒體課件“化靜為動(dòng)”的優(yōu)勢(shì),學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過(guò)程,再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考,也為接下來(lái)的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
兩個(gè)零下溫度的比較,負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大,溫度反而越低。利用溫度計(jì)教具的優(yōu)勢(shì),將溫度計(jì)橫著放,告訴學(xué)生這就像一條數(shù)軸,中間是0,讓學(xué)生說(shuō)出負(fù)數(shù)在0的哪邊,正數(shù)在0的哪邊。這樣,學(xué)生能形象的通過(guò)溫度計(jì)教具,深刻地理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的關(guān)系。
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