一個好的方案應該合理、可行和有效，能夠在特定環(huán)境下取得預期結果。方案的制定要遵循科學合理、可持續(xù)發(fā)展和法律法規(guī)的原則。方案的成功與否需要經(jīng)過實踐的檢驗和不斷的優(yōu)化。
職業(yè)教育改革實施方案篇一
近期我院黨支部組織我們學習了《國家職業(yè)教育改革實施方案》學院黨支部書記對今后學習工作提出要求：一是要學深學透，進一步領會文件精神，緊緊圍繞《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，更新觀念，要有責任感跟危機感，要抓住職教發(fā)展的新時機新機遇。二是要立足當前，將文件精神融入到學校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅實牢固基礎，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過學習，提高干部隊伍、教師隊伍思想認識，增強師資隊伍建設水平，切實加強深度校企合作，搶抓機遇，快速發(fā)展。
通過開展學習，使我對文件精神有了深刻的領會，對職教改革有了清楚的認識，了解了內涵，拓寬了思路，活動取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠，提到了很多具體的發(fā)展目標，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結合自身優(yōu)勢，增強使命感，上下一心，充分利用社會資源，把工作做好做實，全力推進學校又好又快發(fā)展。
通過學習深刻體會到我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要。實施方案同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
通過學習使我深刻體會到教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的.生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。
實施方案中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實現(xiàn)數(shù)學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質，愛崗敬業(yè)，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。他指出，學習要深入，要結合自身實際，做到自警、自省、自律。要邊學習邊宣傳邊貫徹，深入領會文件精神，把文件要求納入日常管理當中。要把學習過程同“三認真”活動結合起來，要學有所得，學有體會。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚典型，帶動我校師德師風建設快速發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇二
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
i設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識“，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實際可行的依據(jù)一一以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來。
涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”。“課”的內容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學設計過程。要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（3）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（4）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（5）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學習，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。
職業(yè)教育改革實施方案篇三
地點：武漢、其它。
企業(yè)性質：合資及國內知名企業(yè)，同行業(yè)排名前3。
實習薪資：試用期工資3000，行業(yè)要求：無。
崗位要求：銷售類，總助。
備注：無實習計劃，希望直接進入企業(yè)試用（特殊公司例外）。
求職計劃。
地點：武漢、南方大城市。
崗位：營銷、市場策劃、企管部，總助。
級別：經(jīng)理及以上。
優(yōu)勢:：工作經(jīng)歷豐富，學習能力強，語言表達能力很強，團隊溝通協(xié)調能力較。
強，寫作能力較強，同學關系比較好。辦事穩(wěn)重、細心。
弱勢：形象一般，第一專業(yè)差，企業(yè)背景一般，控制欲望一般。
1、近期（在校）：
學英語，考英語托業(yè)；
管理（中層）技能培訓；
就業(yè)準備。
實施方案：每天聽說英語2小時；
參加卓越公司職業(yè)技能培訓；
準備簡歷，1-2分鐘自我介紹，著裝準備。
2、中期（畢業(yè)3年內）：3年內走上并穩(wěn)固在企業(yè)的中層地位，實施方案：加強中層管理干部應具備的新知識并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。搭建企業(yè)內外人脈關系網(wǎng)。
3、長期（畢業(yè)5年后）：5年內為走上高管層做準備。
實施方案：培養(yǎng)獨到的前瞻性的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃眼光及掌控能力。學習國外先進企業(yè)的一流管理模式及經(jīng)營理念。
職業(yè)教育改革實施方案篇四
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；二是以能力為目標，而不是以知識為目標；三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體，而不是以教師為主體；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：
（1）將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
（2）課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
（3）選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務，進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
（4）設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
（5）做好有關的'知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度”就有了實際可行的依據(jù)一一以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來。
（6）涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
（7）做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。
同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課（3）本到課堂需要一個教學設計過程。要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（6）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
職業(yè)教育改革實施方案篇五
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的'主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；
二是以能力為目標，而不是以知識為目標；
三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；
四是以學生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
職業(yè)教育改革實施方案篇六
為貫徹落實《***“三年百萬”職業(yè)技能培訓計劃實施方案》（京勞社培發(fā)[2003]40號），加強我區(qū)的職業(yè)培訓工作，全面提高我區(qū)的勞動者勞動技能素質，促進就業(yè)和再就業(yè)工作，結合我區(qū)實際，制定本方案。
一、指導思想。
認真貫徹落實黨的“十六”大和全國職業(yè)教育工作會議、再就業(yè)工作會議精神，緊緊圍繞海淀區(qū)的經(jīng)濟建設需要，通過努力開展職業(yè)培訓，大幅度的提高我區(qū)勞動者的職業(yè)素質，為我區(qū)的經(jīng)濟建設提供大量合格優(yōu)質的勞動技能型人才，促進就業(yè)和再就業(yè)，為我區(qū)率先實現(xiàn)現(xiàn)代化、率先建成科技園區(qū)海淀園、率先完成奧運行動計劃貢獻力量。
二、工作目標。
2003年至2005年三年期間，我區(qū)計劃共培訓十萬人，具體培訓人數(shù)指標分解為：2003年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7000人，在職職工培訓6000人，新生及外來勞動力培訓9000人，農村勞動力培訓3000人，合計25000人；2004年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7500人，在職職工培訓9500人，新生及外來勞動力培訓14500人，農村勞動力培訓3500人，合計35000人；2005年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓7500人，在職職工培訓12400人，新生及外來勞動力培訓16600人，農村勞動力培訓3500人，合計40000人。
（一）進一步加強下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓。2003年，我區(qū)計劃培訓下崗失業(yè)職工7000人，通過培訓，切實提高失業(yè)人員的勞動技能，增強其就業(yè)競爭力，促進其再就業(yè)，實現(xiàn)定崗培訓率達到50%，培訓合格率達到90%，培訓后再就業(yè)率達到60%的工作目標。
（二）實施在職職工“技能振興行動”，大力開展在職職工技能提升培訓。在全面開展職業(yè)技能培訓的基礎上，注重高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)，力爭實現(xiàn)初、中級工比例達到50%，高級工比例達到20%的目標，使我區(qū)的職工隊伍的素質得到明顯的提高，以適應經(jīng)濟建設的需要。
（三）繼續(xù)推行勞動預備制培訓。對城鎮(zhèn)新生勞動力和外來務工人員進行現(xiàn)代新興職業(yè)技能的培訓和初中級職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)，從根本上改變職工隊伍職業(yè)技能總體水平低下，企業(yè)青年技工斷檔，一線技術骨干匱乏的局面，為海淀區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展作好技能人才儲備的工作。
（四）作好本區(qū)農村勞動力職業(yè)培訓工作。根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關于加強農村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）的精神，在今后三年內，我區(qū)要培訓一萬人以上的農村富余勞動力。通過培訓，提高農村勞動者的職業(yè)素質，引導農村勞動力盡快融入市場導向的就業(yè)渠道，促進農村富余勞動力轉崗再就業(yè)。
三、主要任務。
（一）根據(jù)市、區(qū)有關政策精神及我區(qū)的實際情況，進一步完善再就業(yè)培訓工作體系。
1、加強調查研究，參照市勞動和社會保障局《定崗培訓指導意見》，建立完整的再就業(yè)培訓制度。培訓專業(yè)的設置、培訓層次、培訓時間，要緊緊圍繞已開發(fā)出的社區(qū)就業(yè)崗位、企業(yè)用工需求和失業(yè)人員自謀職業(yè)的具體項目，有針對性的開展技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和適應性培訓。
2、對就業(yè)轉失業(yè)人員普遍進行職業(yè)指導培訓，通過培訓，提高失業(yè)人員對勞動就業(yè)形勢的認識和對勞動法規(guī)的了解，調整就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)信心，提高求職能力，不等不靠，爭取在政府有關部門的支持下實現(xiàn)再就業(yè)。
3、按照有關政策，對下崗失業(yè)人員進行免費職業(yè)技能培訓，提高失業(yè)人員的職業(yè)技能水平，增強其就業(yè)競爭力及就業(yè)穩(wěn)定性。
4、結合社區(qū)就業(yè)崗位的實際需要，大力開展社區(qū)適應性培訓，增強失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)的能力，提高社區(qū)服務水平，提高社區(qū)生活質量，穩(wěn)定社區(qū)就業(yè)崗位。
5、積極推進企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓。對有意在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員開展工商管理、稅務知識、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)意識、營銷策略、合法經(jīng)營、服務質量保證等內容的社區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓。配合就業(yè)部門，引導失業(yè)人員自強自立，自謀就業(yè)。
6、再就業(yè)培訓要動員社會各方面的力量，群策群力，共同作好再就業(yè)培訓工作。區(qū)勞動和社會保障局作為政府行政管理部門，負責全區(qū)再就業(yè)培訓的協(xié)調管理；各街鄉(xiāng)的勞動保障部門負責本區(qū)域內就業(yè)轉失業(yè)人員接受再就業(yè)培訓的組織動員；區(qū)域內具有《社會力量辦學許可證》的定點職業(yè)技能培訓機構承擔再就業(yè)培訓。
7、再就業(yè)培訓要著重針對性、實用性和有效性，提高失業(yè)人員培訓后的就業(yè)率，形成各級勞動行政部門、用人單位和培訓機構的聯(lián)動機制。鼓勵培訓機構在勞動部門的指導和支持下與用人單位掛鉤，采取培訓學校與用人單位、失業(yè)人員簽訂用工、培訓雙向協(xié)議書的方式，實施“承諾就業(yè)培訓”的新型培訓機制，實現(xiàn)定崗培訓率達到50%，培訓合格率達到90%，培訓后再就業(yè)率達到60%的工作目標。
（二）加強政策宣傳，區(qū)政府各有關主管部門及各有關社會團體加強協(xié)作，齊抓共管，按照市政府有關政策精神，大力開展“技能振興行動”，積極推動企業(yè)職業(yè)技能培訓活動的開展。
1、按照政府分工，區(qū)勞動和社會保障局負責全區(qū)職業(yè)技能培訓工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調與管理，區(qū)經(jīng)委、商委負有指導企業(yè)開展職工培訓的職責，區(qū)教委負責全區(qū)“大教育”的統(tǒng)一領導，因此，各政府部門應在職業(yè)教育方面相互配合，相互支持共同做好職工培訓工作。各政府部門都有責任督促企業(yè)按照有關政策精神，提取工資總額的1.5%用于職業(yè)教育，并確保教育經(jīng)費中的50%用于企業(yè)一線職工的職業(yè)技能培訓。
2、各企業(yè)要從實際出發(fā)，制定并實施本企業(yè)的職業(yè)教育和職業(yè)培訓計劃，實行職工在崗和輪崗培訓制度。企業(yè)培訓可以采取多種模式。有條件的，可以立足本單位，強化自身的培訓功能，自主培訓本企業(yè)職工。從事就業(yè)準入工種的職工，應在本企業(yè)培訓后，由企業(yè)組織參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；不具備自主培訓條件的，也可以在行業(yè)主管部門或區(qū)勞動和社會保障局協(xié)調下與職業(yè)技能培訓學校建立合作伙伴關系，將本單位的職工有計劃、有步驟的輸送到培訓學校進行培訓。通過培訓，在2003年至2005年的三年內，使企業(yè)中級工的比例達到員工總數(shù)的50%，高級工比例達到20%。
3、在職職工培訓應建立報表統(tǒng)計制度，有主管部門的應向主管部門填報報表，由主管部門交區(qū)勞動和社會保障局匯總；無主管部門的企業(yè)，直接向區(qū)勞動和社會保障局填報報表。
（三）有關政府部門加強協(xié)作，在原有的工作基礎上，建立新型的勞動預備制培訓與外來務工人員就業(yè)準入培訓制度。
1、區(qū)教委負責對當年初、高中畢業(yè)不能升入高一級學校繼續(xù)就學的畢業(yè)生進行統(tǒng)計，并配合勞動部門動員他們到區(qū)域內市級技校或其他具備培訓資格的職業(yè)技能培訓機構接受一年以上全日制職業(yè)技能培訓。
2、區(qū)勞動部門負責會同其他相關政府部門協(xié)調、動員區(qū)域內市級技校及其他職業(yè)技能培訓機構積極開展勞動預備制培訓，實施“青年培訓計劃”，培養(yǎng)市場急需的職業(yè)技能人才。
3、建立區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)教委、經(jīng)委、商委等各有關部門、各培訓學校、區(qū)域內用人單位的合作機制，充分利用各類職業(yè)介紹機構用工需求信息系統(tǒng)，溝通培訓機構與用人單位之間的聯(lián)系。用人單位提出用工要求，培訓機構根據(jù)用人單位的要求開展有針對性的培訓，提高培訓后的就業(yè)率，激勵新生勞動力參加職業(yè)技能培訓的積極性。
4、對從事就業(yè)準入工種的外來務工人員，建立完善的職業(yè)培訓制度。凡是進入本市就業(yè)準入行業(yè)務工的外來人員，必須先行參加國家規(guī)定的職業(yè)技能培訓（已持有職業(yè)資格證書者除外）。勞動者可以本人到各職業(yè)培訓機構報名參加培訓，也可以由用人單位組織在單位內部或到職業(yè)技能培訓機構參加培訓。在用人單位內部培訓的，須參加勞動部門統(tǒng)一組織的勞動技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。經(jīng)培訓仍不能取得職業(yè)資格證書者不得從事相應的行業(yè)或工種。
1、充分重視農村勞動力職業(yè)培訓的重要意義，引導農村勞動力盡快融入市場導向的就業(yè)渠道，促進其轉崗再就業(yè)。按照區(qū)委區(qū)政府《關于加強農村勞動力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號）文件的精神，在2003年至2005年的三年內，我區(qū)要對60%以上的農村富余勞動力進行職業(yè)技能培訓，培訓總量要達到一萬人以上，培訓后的就業(yè)率達到60%。
2、農村富余勞動力的培訓應在區(qū)委區(qū)政府的領導下，勞動保障局、經(jīng)委、教委、農林委、商委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個政府部門團結協(xié)作，齊抓共管，共同作好農村勞動力的職業(yè)培訓工作。區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農林委負責建立培訓網(wǎng)絡，組織教學，鑒定考核，發(fā)放證書，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織農村勞動力參加培訓。
3、農村勞動力培訓要注重針對性、實用性和有效性，根據(jù)我區(qū)農村勞動力的就業(yè)前景，建立培訓與就業(yè)之間的有機聯(lián)系，增加農村勞動力培訓后的就業(yè)率。應盡可能采取就近培訓的方針，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村勞動力居住附近可資利用的教學場地及設施，送教上門，以利于農村勞動力就學。
四、保障措施與職責。
（一）加強領導，建立區(qū)職業(yè)技能培訓聯(lián)席會議制度。由區(qū)勞動保障局、區(qū)經(jīng)委、區(qū)教委、區(qū)農林委、區(qū)商委、區(qū)人事局等主管領導及有關專家組成領導小組，辦公室設在區(qū)勞動保障局，負責全區(qū)職業(yè)技能培訓工作的領導、組織和協(xié)調工作，制定我區(qū)職業(yè)技能培訓發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和年度工作計劃。領導小組定期召開聯(lián)席會議，研究全區(qū)職業(yè)技能培訓的主要工作，通報職業(yè)培訓計劃執(zhí)行情況和協(xié)調有關事項，解決工作中遇到的問題。
（二）實行工作目標責任制及監(jiān)督機制。區(qū)勞動和社會保障局根據(jù)市政府各有關部門和區(qū)政府下達的工作任務，制定當年的工作計劃，并對工作計劃所涉及的單位實行工作目標責任制，指標分解。
1、區(qū)勞動保障局與區(qū)屬各街道共同完成再就業(yè)培訓任務。勞動保障局負責按市勞動和社會保障局的要求下達指標任務，提供政策依據(jù)，制定工作方針，對街道的再就業(yè)培訓工作給予具體的指導及再就業(yè)培訓的經(jīng)費支持，督促街道完成再就業(yè)培訓工作；街道勞動保障部門負責對失業(yè)人員的政策宣傳、再就業(yè)培訓報名表的發(fā)放、組織失業(yè)人員到職業(yè)技能培訓學校接受培訓、直接組織失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)前的適應性培訓、失業(yè)人員再就業(yè)培訓人數(shù)的統(tǒng)計上報。
2、區(qū)勞動保障局與農林委共同負責制定農村富余勞動力職業(yè)技能培訓計劃，按區(qū)政府的要求下達農村勞動力培訓指標，建立培訓網(wǎng)絡，組織培訓資源，指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行技能培訓，職業(yè)技能鑒定考核，并按區(qū)委區(qū)政府有關政策精神，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓經(jīng)費支持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織農村富余勞動力參加培訓，完成培訓指標。
3、按市政府有關部門的要求，區(qū)勞動保障局負責制定區(qū)屬及無主管企業(yè)在職職工培訓規(guī)劃，下達企業(yè)職工職業(yè)技能培訓指標，并指導企業(yè)進行培訓；上述企業(yè)負責制定本單位當年培訓計劃，組織本單位職工進行職業(yè)技能培訓，完成本單位培訓任務。
（三）加大就業(yè)準入工種持證上崗的監(jiān)察力度。勞動和社會保障部在《招用技術工種從業(yè)人員規(guī)定》（中華人民共和國勞動和社會保障部令第6號）中規(guī)定，國家實行先培訓后上崗的就業(yè)制度。用人單位招用從事技術復雜以及涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益工種（職業(yè)）的勞動者，必須從取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。根據(jù)這一規(guī)定，勞動行政部門一直在對用人單位就業(yè)準入工種的持證上崗情況進行檢查。今后，各行業(yè)主管部門、各用人單位應配合區(qū)勞動行政部門加大持證上崗工作的監(jiān)察力度，規(guī)范用工行為，應持證上崗的人員必須參加職業(yè)技能培訓，掌握應有的知識和技能，取得相應的職業(yè)資格證書。對于經(jīng)培訓仍達不到要求的，應調離該崗位。今年，我區(qū)的持證率要達到90%以上。
（四）加大宣傳表彰力度。職業(yè)培訓工作是關系到企業(yè)提高員工職業(yè)素質，增強可持續(xù)發(fā)展后勁的戰(zhàn)略性問題，絕不能可有可無。因此，除了通過監(jiān)督檢查手段外，要通過各種形式在社會上，企業(yè)中營造開展職業(yè)培訓，講學習、比技術和有利于技術人才成長的氛圍，同時在企業(yè)中建立和完善培訓、考核、使用、工資待遇、崗位津貼相結合制度。對已取得技師或高級技師資格的人員，經(jīng)考核聘任后應給予相應待遇。有條件的企業(yè)，每年要舉行技術競賽活動，對政府有關部門評審產生的本市“有突出貢獻的技師和高級技師”要給予表彰和獎勵，并給予津貼補助。
五、實施步驟。
（一）2003年4月底之前，區(qū)勞動和社會保障局負責完成本區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)、農村富余勞動力職業(yè)技能培訓方案，并組織各有關單位實施；2003年9月底之前，區(qū)屬各主要企業(yè)要完成本企業(yè)3年職業(yè)培訓總體計劃、分年度實施方案和量化指標，并報區(qū)職業(yè)培訓領導小組辦公室備案。
（二）從2003年5月初起，街、鄉(xiāng)、各職業(yè)技能培訓機構、區(qū)屬各企業(yè)應按要求落實各項培訓工作，填寫進度報表并上報有關工作進展情況。
（三）區(qū)職業(yè)技能培訓領導小組每季度召開聯(lián)席會議，通報職業(yè)技能培訓情況，評估工作進展情況，協(xié)調解決各有關部門出現(xiàn)的問題，總結工作經(jīng)驗，年底對作出突出貢獻的單位和個人予以表彰。
職業(yè)教育改革實施方案篇七
（一）學習體會：加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，展開本科層次職業(yè)教育試點，是暢通技術技能人材成長渠道的重要措施，也是“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的體現(xiàn)，還是培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次利用型人材的'必要途徑。
（二）實行建議：不管是本科職業(yè)教育，碩士職業(yè)教育，還是博士職業(yè)教育，建議都依照“專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學進程與生產進程對接”的要求構建新的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教育重要的思想，創(chuàng)設與產業(yè)需求相適應的專業(yè)群，校企合作搭建與市場標準相適應的課程體系，培養(yǎng)能夠實現(xiàn)教學進程與工作進程對接的師資隊伍，展開教學進程與工作進程對接的教學。
任何職業(yè)院校，只要做到“三個對接”，辦學質量就一定高。
職業(yè)教育改革實施方案篇八
通過職業(yè)生涯大賽的活動形式，傳播普及職業(yè)規(guī)劃理念，引導大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導大學生學習掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認識自我，了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標，進一步推動高校就業(yè)工作的深入開展。
勵志、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
全區(qū)各高等學校（含獨立院校）在校學生。
(一)內容："職業(yè)規(guī)劃設計參賽作品"的內容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，但須符合《全區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
(二)形式:。
1.各高校組織學生通過廣西畢業(yè)生就業(yè)促進會網(wǎng)站統(tǒng)一報名參賽，通過職業(yè)素質測評系統(tǒng)進行職業(yè)測評，完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書作品的撰寫，再上傳到全區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)。建議高校安排輔導老師對參賽選手進行輔導或組織講座。輔導老師可登陸全區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽報名系統(tǒng)查看參加大賽選手提交的電子版作品，在線填寫評語對參賽選手進行輔導。
2.各高校比賽形式自行確定，各校按上報人數(shù)的2%參加片區(qū)預賽，按片區(qū)人數(shù)的20%進入全區(qū)總決賽。
3.片區(qū)賽分為南寧、桂林、柳州三大片區(qū)，其中北海、欽州、百色、崇左所在院校劃分為南寧賽區(qū)，河池、玉林、梧州、貴港所在院校劃分為柳州賽區(qū)，賀州劃分為桂林賽區(qū)。
(三)作品評選:。
1.大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設計作品”、“個人作品現(xiàn)場展示”和“現(xiàn)場問答”為評選標準。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設計參賽作品”須符合《全區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
2..參賽選手的職業(yè)規(guī)劃設計作品、個人作品現(xiàn)場展示、現(xiàn)場問答三個環(huán)節(jié)共計滿分為xx0分，其中"設計作品"為40%、“個人展示”為30%、“現(xiàn)場問答”為30%。
(四)參賽作品提交:。
各高校須在xx月30日前將參加片區(qū)賽選手名單、材料上報至廣西畢業(yè)生就業(yè)促進會。
（1）片區(qū)賽20xx年11月6日至7日。
（2）區(qū)決賽20xx年11月20日至21日。
（1）學校初賽評委由各高校自行確定。
（2）片區(qū)賽、全區(qū)決賽評委由促進會統(tǒng)一安排。
片區(qū)賽、全區(qū)賽的參賽順序統(tǒng)一抽簽產生。
本次大賽是開展大學生就業(yè)指導工作的重要活動，組委會將統(tǒng)一發(fā)放宣傳海報、橫幅并利用網(wǎng)絡、電視等各種形式進行全方位地宣傳，積極組織發(fā)動廣大學生踴躍報名。
全區(qū)決賽將評選出廣西20xx年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“職業(yè)規(guī)劃之星”，“職業(yè)規(guī)劃之星”分為一等獎1名（獎勵6000元）、二等獎2名（各獎勵2000元）、三等獎3名（各獎勵xx00元）、優(yōu)秀獎xx名（各獎勵500元）。大賽還設置了最佳組織獎3名（各獎勵xx00元），優(yōu)秀指導教師3名（各獎勵500元）。最佳組織獎和優(yōu)秀指導教師獎根據(jù)各參賽高校的組織工作、獲獎數(shù)量和參賽團隊精神面貌等綜合確定。
職業(yè)教育改革實施方案篇九
隨著社會的進步和發(fā)展，人們對教育的需求也日益多樣化。由此，初中職業(yè)教育改革應運而生。在參與這次改革的過程中，我深感收獲良多，也積累了一些心得體會。
首先，在初中職業(yè)教育改革中，我們需要積極倡導職業(yè)興趣的培養(yǎng)。過去，人們對職業(yè)教育的認識比較局限，很多人認為職業(yè)只是一種生計，而忽略了職業(yè)也可以成為人們的興趣愛好。然而，在實際的教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學生對某種職業(yè)的興趣，他們才會愿意去深入了解，并將其作為發(fā)展方向。因此，我們要在初中職業(yè)教育中加強興趣培養(yǎng)，引導學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
其次，在初中職業(yè)教育改革中，我們還需要加強實踐教學。傳統(tǒng)的教育教學往往以理論知識為主，這使得學生在完成學業(yè)后難以適應職場的要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們要引導學生在初中階段就開始接觸各種職業(yè)實際操作，讓他們通過實踐來深入了解職業(yè)的本質和要求。只有將所學的理論知識與實踐相結合，學生才能更好地應對將來的職業(yè)挑戰(zhàn)，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外，在初中職業(yè)教育改革中，我們還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。當前社會亟需創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要組成部分。因此，在教學中我們應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們解決問題的能力。只有培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，他們將來才能在職場中具備競爭力，為社會做職業(yè)貢獻。
另外，初中職業(yè)教育改革中還需要在教育內容上與職業(yè)市場需求對接。隨著產業(yè)結構的調整和升級，職業(yè)市場需求也在不斷變化。為了培養(yǎng)適應這一變化的人才，我們要及時調整和更新教育內容，彌補職業(yè)市場對某些人才的需求缺口。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使他們具備職場所需的溝通、協(xié)作和領導能力。只有將教育內容與職業(yè)市場需求相對接，才能培養(yǎng)出與時俱進的職業(yè)人才。
最后，初中職業(yè)教育改革需要給予學生更多的選擇權。以往，職業(yè)教育的選擇多由學?；蚣议L決定，這容易導致學生對所學的職業(yè)產生抵觸心理。然而，在實際的教育教學中，我們應當改變這一現(xiàn)狀，讓學生在充分了解自己的情況后選擇自己感興趣的職業(yè)。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習動力，還能更好地引導他們發(fā)掘自己的潛能和興趣。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項重大的教育改革，對于學生的發(fā)展和社會的進步都具有重要意義。在今后的工作中，我們要積極倡導職業(yè)興趣的培養(yǎng)，加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，與職業(yè)市場需求對接，給予學生更多的選擇權。只有這樣，我們才能更好地推動初中職業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀人才。
職業(yè)教育改革實施方案篇十
自古以來，軍隊作為國家安全的重要保障，其建設與發(fā)展一直是各個國家不斷追求的目標。在當今和平發(fā)展的時代，軍隊的現(xiàn)代化建設更需要培養(yǎng)一支高素質的軍事人才隊伍。軍事職業(yè)教育改革是當前人民軍隊建設的必然要求和重大使命。經(jīng)過多年的探索與實踐，軍事職業(yè)教育已經(jīng)取得了許多顯著的成果。本文將從自己的角度出發(fā)，對軍事職業(yè)教育改革心得體會進行探討。
在當今的軍事職業(yè)教育中，其重點已從單純的技能培訓向素質教育的方向轉變。對于每一位學員而言，軍事職業(yè)教育已經(jīng)不單單是一種傳授知識技能的過程，更是一種素質提升的機會。通過推行綜合素質加強型教育、高素質加強型師資隊伍建設、先進科技加強型教研實踐等一系列改革措施，不斷完善軍事職業(yè)教育的內容和質量，達到了更好地保障國家安全、維護社會和諧穩(wěn)定的目標。
在整個學習過程中，我們可以從軍事職業(yè)教育改革中汲取到許多有益的經(jīng)驗。首先是重視課程質量的重要性。優(yōu)質的課程是促進學員創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的關鍵，因此，軍事職業(yè)教育的教材和教案的編寫不僅要注重理論深度和廣度，還要關注該實踐領域對學員個人能力的提升。其次，推行循證實踐以及鼓勵學生自主研究和創(chuàng)新實踐是教育創(chuàng)新的重要途徑。這種探索性學習方法和綜合性學習過程使得學生能夠更加自由地掌握知識，在靈活應對多變環(huán)境方面更具優(yōu)勢。
軍事職業(yè)教育改革為新時期軍隊的快速發(fā)展提供了堅實的人才保障，為軍隊的現(xiàn)代化建設和人才培養(yǎng)注入了新的生機和活力。通過加強師資隊伍建設，教育體制創(chuàng)新，改善教育設施條件等多方面的措施，軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為當今中國軍事人才培訓的主要形式之一。其貢獻不僅是讓每一位學員掌握了技能，而且使他們在思想、態(tài)度、動力等方面都得到了提升。
隨著科技的飛速發(fā)展和人民日益增長的需求，軍事職業(yè)教育改革必須與時俱進，不斷更新教育理念，提升教育水平。未來，軍事職業(yè)教育改革的重點將更加注重學史明思、撫今追溯、開拓創(chuàng)新，全面提升學員的綜合素質，其目的在于培育更多、更優(yōu)秀的軍事人才，為國家共同繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
結語：
軍事職業(yè)教育改革不僅是一種教育形式的轉變，它更代表了一種新的現(xiàn)代化軍事教育的聲音。通過改革，我們更能夠發(fā)現(xiàn)每個學員的優(yōu)點和長處，教員更容易掌握每個學員的需求，這也促進了教育質量的提升。當今，軍事職業(yè)教育改革也將向著更廣闊的發(fā)展空間和更好的未來發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十一
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出:到20形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這種體系要能“滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要?！苯?jīng)過數(shù)年的發(fā)展，國內汽車職業(yè)教育取得了一定的進步，但仍存在很多問題，如社會需求旺盛與有效供給不足，規(guī)模能力提高與結構質量不盡合理，就業(yè)能力提升與社會的吸引力不強等。面向未來，教育部提出了構建以“產教對接，校企合作”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過對國外職業(yè)教育的成功先例的研究與比較，并結合成都師范學院職業(yè)教育師資的培養(yǎng)目標及汽車工程系校企合作項目的探索經(jīng)驗，本文圍繞面對未來如何展開汽車職業(yè)教育的改革進行了研究并提出了對策。
一、整合汽車教學資源，深化“產教對接，校企合作”，實現(xiàn)產教和校企共贏。
由于我國汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，包括不同學校汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡、不同地區(qū)汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡及不同層次汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，和汽車職業(yè)的社會吸引力不強，汽車技術從業(yè)人員的學習資源和大部分中職學校汽車應用技術專業(yè)教學資源十分短缺。
因此，一方面，應該整合汽車技術資源，并聯(lián)合汽車企業(yè)，集思廣益，建立全國汽車應用技術網(wǎng)絡資源庫和汽車職業(yè)教學資源庫，使它為汽車職業(yè)教育和汽車技術行業(yè)服務，并且成為從事汽車技術專業(yè)人員的終身學習的平臺。從而，提高汽車技術從業(yè)人員的專業(yè)技能，推動汽車職業(yè)教學能力和水平的全面提升。另一方面，要在終身教育的理念下發(fā)展汽車職業(yè)教育，汽車職業(yè)院校要主動融入社會，與企業(yè)接軌，通過校企合作的方式培養(yǎng)人才，推動我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。要充分利用企業(yè)資源，使產教對接，協(xié)調推動學院與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、社會團體的“產學研”合作教育，研究合作理論、指導合作發(fā)展;設計合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，豐富合作項目;破解合作難題，形成合作機制。
以德國的職業(yè)教育為例，德國的職業(yè)教育模式是世界上成功的職教模式之一。德國的雙元制職業(yè)教育體制為德國的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。雙元制是一種非全日制學校與企業(yè)合作辦學的教育模式，學生一邊在職業(yè)學校接受專業(yè)理論知識和文化知識的教育，一邊在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓，這樣，學生能將理論和實踐結合起來，提高了學習效率和質量。
近年來，成都師范學院汽車工程系通過和汽車企業(yè)建立合作取得了一定的成績，如學生團隊參加各種全國及省級汽車類競賽取得了好成績，如，“全國職業(yè)院校汽車營銷大賽一等獎”、“全國大學生智能汽車競賽西部賽區(qū)電磁組二等獎”、“四川省房車精英賽第二名”。其模式是企業(yè)提供生產設備、技術資源和教學科研實訓基地，教師指導學生并和企業(yè)技術人員交流學習，學生組成團隊進行汽車創(chuàng)新設計與制造，同時參加相關大學生汽車類設計大賽。在這種模式下，學生能進行開放式學習，培養(yǎng)了其專業(yè)技術能力和創(chuàng)新能力，教師提高了教學能力和科研能力，并能敏銳地捕捉到社會的需求。因此，學校自身能適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整，大力整合調整專業(yè)，更好地適應社會發(fā)展。
二、加強汽車中職師資的建設，完善中職教師的聘用制度。
從歷年來我國中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校的招生情況可以看出，我國職業(yè)教育的存在的問題是社會吸引力不強，另外，中等職業(yè)學校、普通高中、高職高專、普通本科學校的生源以及培養(yǎng)目標具有差異性，因此，中等職業(yè)教育是我國教育體系中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。
由于我國區(qū)域發(fā)展的不平衡，中西部薄弱地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的建設和師資比較薄弱，嚴重影響了我國的職業(yè)教育水平。汽車職業(yè)教育作為一個比較年輕的模塊，也應該重視中職師資的建設。通過對一些中職院校的調研，目前我國中職師資普遍存在的問題是:中職教師數(shù)量不足、中職師資隊伍結構不合理及優(yōu)秀中職教師流失嚴重。其中最突出的問題是中職師資隊伍結構不合理。在我國汽車類中職院校中，文化課教師比例偏高，專業(yè)課和實習指導教師比例偏低，而專業(yè)課教師中同時具有汽車專業(yè)技術能力、職業(yè)教育理論和專業(yè)的教學技能的教師很少，“雙師型”教師明顯不足，教師在課程改革、教學科研等方面的能力較低。然而，全國師范院校大多數(shù)是培養(yǎng)自然科學學科的師資，缺乏對汽車技術專業(yè)的師資培養(yǎng)。為了解決我國汽車職業(yè)教育師資薄弱的問題，一方面高等師范院校應該加強中職師資的培養(yǎng);另一方面汽車中職院校應重視師資建設，加強對中青年教師的汽車專業(yè)技術能力和專業(yè)的教學技能的培訓;再者，國家應修訂職業(yè)教育法;完善職業(yè)學校教師資格標準、教職工編制標準、教師企業(yè)實踐、集團化辦學等制度;持續(xù)開展“產教對接”，推進職業(yè)教育與國家重點產業(yè)、教育鏈與產業(yè)鏈、學校與企業(yè)融合發(fā)展。以德國為例，德國職業(yè)教育的雙元特性也決定了德國職業(yè)教育師資結構的雙元性。在德國，從事職業(yè)教育教學工作的師資主要有兩種，即職業(yè)學校的教師和在職業(yè)學校之外的教育培訓機構(主要是企業(yè))的實訓教師。按照德國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，實訓教師是“在企業(yè)里或其他非學校機構中負責職業(yè)教育的，在業(yè)務上和品格上合適的人員”。按照德國法律，實訓教師必須通過由《實訓教師資格條例》cave規(guī)定的資格考試。另外，成都師范學院為解決職教師資的問題，在普通學科師資培養(yǎng)的基礎上，提出了培養(yǎng)職教師資的目標，鼓勵學生加入職業(yè)教育的模塊，汽車工程系也積極響應國家號召，充分利用學校師范生培訓基地和合作企業(yè)資源，努力建設汽車職教師資的培養(yǎng)模塊。
三、以終身教育思想為指導，加強各級汽車職業(yè)教育的相互銜接溝通與滲透。
終身教育是世界未來發(fā)展的大趨勢，也是中國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標。按照終身教育理念發(fā)展汽車職業(yè)教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育事業(yè)提出的基本發(fā)展方向。因此，汽車職業(yè)教育要遵循終身教育理念，必須堅持“面向人人、面向終身、面向未來”的方針。
我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)山學校職業(yè)教育和職業(yè)培訓兩大部分組成。學校職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主要部分，分為初等、中等、高等三個層次，其中中等職業(yè)教育為主體。我國汽車職業(yè)教育體系存在的問題主要有:一是汽車職業(yè)技能培訓環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有形成一個完善的汽車技術培訓體系;二是汽車職業(yè)教育與普通教育及成人教育之間、汽車職業(yè)教育內部各層次之間的銜接和溝通不暢。其中，最主要的是汽車中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育不銜接，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、課程設計和內容安排上沒有很好地銜接。職業(yè)教育體系總體上可分為三個相互銜接的階段:職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這樣來看，汽車職業(yè)啟蒙教育，甚至是整個職業(yè)啟蒙教育，難以滲透到基礎教育之中。聯(lián)合國教科文組織在修訂的《關于技術與職業(yè)教育的建議》中曾明確提出:初步了解技術和職業(yè)生活應是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對現(xiàn)代文化的技術本質的理解，并使他們尊重那些需要實際技能的工作。這種入門教育應成為教育改革和民主化過程所關心的一個主要問題，它應該成為從初等教育開始一直到中等教育頭兒年課程中必須有的內容。但是，我國普通教育強調學科本位，沒有很好地將實踐和職業(yè)技能緊密聯(lián)系起來，在義務教育階段的教學中很少滲透職業(yè)啟蒙教育方面的內容，甚至在高中階段的教學也是主要強調文化知識的教授和學習，極少提到職業(yè)教育的內容。因此，學生對社會的產業(yè)結構、技術發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對汽車產業(yè)知識更是不了解，非常不利于學生未來的發(fā)展，也不利于汽車職業(yè)教育和汽車產業(yè)的發(fā)展。另外，職業(yè)教育與普通教育之間的溝通是單向的。普通教育畢業(yè)生可以接受高一級的職業(yè)教育，而職業(yè)教育畢業(yè)生接受高一級普通教育的機會則非常小。盡管我國有關文件規(guī)定，中專、技校、職高的畢業(yè)生可以報考普通高等院校，但由于受教學內容、高考制度、高考內容等的影響，這些畢業(yè)生升入普通高校的人數(shù)并不多。而且，中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入普通高校的.比例被嚴格限制，可供選擇的高校數(shù)量也很少，這種職業(yè)教育的封閉性嚴重地影響了民眾接受職業(yè)教育的積極性，更限制了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，為了提高汽車職業(yè)教育的水平和吸引力，一方面要在基礎教育階段加強職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)啟蒙教育可以使少年兒童對社會職業(yè)有初步的認識和了解，激發(fā)他們對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有利于其在教育分流時，對專業(yè)和職業(yè)做出正確選擇。另一方面，建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機制，適當擴大中職畢業(yè)生對口升高職的比例，同時考慮各地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展不平衡的因素，加強終身教育的理念在全國職業(yè)教育實踐中的應用。
四、加強職業(yè)教育體系建設，大力發(fā)展應用型本科教育。
目前，我國絕大部分的汽車類高等職業(yè)教育僅限于?？茖哟?，很少有本科以上層次的職業(yè)教育。高職高專的汽車專業(yè)的學生如果要升學，基本上只能升入學術教育體系，而不是職業(yè)教育體系，況且這部分人的比例非常小。雖然，我國目前已經(jīng)開設了專業(yè)碩士和工程碩士，但這基本上成了一部分考研分數(shù)較低的學生逃避社會的選擇之一。
此外，我國高等職業(yè)教育要求學生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具備中級水平的職業(yè)知識和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出合格的技術型人才。然而，目前我國高等職業(yè)教育的生源卻是以普通高中畢業(yè)生為主，況且這部分畢業(yè)生屬于普通高考分數(shù)較低的人群，再加上他們也不具備職業(yè)技能和知識，必然導致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“去職業(yè)化”。這樣一來，我國職業(yè)教育規(guī)模形成了隱性萎縮，不利于技術型人力資源的開發(fā)，更是加劇我國高級技術型人才的供求失衡。
基于以上思考，面對未來，我國汽車職業(yè)教育體系發(fā)展技術本科是非常必要的。一方面，使一些汽車技術應用型的本科院校定位于職業(yè)教育目標，重點培養(yǎng)本科層次的高級技術型人才。另一方面提倡部分職業(yè)教育質量高的汽車類高職院校向技術型本科院校發(fā)展。再者，逐步完善研究生層次的職業(yè)教育，使汽車職業(yè)教育體系向縱深發(fā)展，使我國汽車高等職業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十二
中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過專業(yè)技術培訓的技工，但是，高校仍然被看作學習的頂峰和終點，甚至許多中職技校紛紛改為大專大學，要走研究型大學之路。直接導致職業(yè)學校專業(yè)教育不足。
我國的技術人才選拔體制也存在有一定的問題。中考時，職校成為低分數(shù)學生的分流地。高考時，考不上大學的人勉強就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學校一般也被貼上水平差的標簽。即使那些對技術感興趣的學生，也不敢輕易到職校類學校學習，因為誰都會害怕被貼上水平差的'標簽。
二、職業(yè)技術學校電工教育中存在的問題。
（一）教學內容與目前先進技術不匹配。
職業(yè)學校現(xiàn)行的課程體系無法完全、準確地適應社會需求的多樣化和多變性。多數(shù)仍按學科及專業(yè)目標設置專業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進技術及實踐脫節(jié)嚴重。教學內容與培養(yǎng)技術應用性人才的目標不適應，以致所培養(yǎng)人才不適應崗位要求。尤其是電工專業(yè)，由于培養(yǎng)人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無從體現(xiàn)。
（二）實踐教學環(huán)節(jié)有待進一步改善。
著名電機工程專家、電機工程教育家章明濤先生說，“只知原理，不會實際操作，不能成為真正的工程師。”實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、技術應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但職業(yè)技術學校由于辦學指導思想不明確，為企業(yè)服務的觀念不強，特別是經(jīng)費投入困難等原因，使得實訓基地的資源條件建設十分薄弱，學校的實踐教學沒有在教學計劃中占有足夠的分量，學生實踐的機會較少。
（三）受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實驗。
教學方法普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以了。由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體教學進入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視學生看實物，實際操作?？偠灾?，一部分老師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現(xiàn)象嚴重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。
三、改革職業(yè)技術學校電工教育的措施。
（一）理論聯(lián)系實際，增強實踐能力。
在電工課教學中，要做到這一點，主要有三條途徑：一是電工實驗室建設，二是最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的教學資源，三是到生產實際中去鍛煉。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，電氣化設備得到廣泛應用，學習和鍛煉的機會越來越多。教師只有用心學、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領學生實習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，很快排除故障，保證實習順利進行。
（二）寓教于學。
按照教育教學規(guī)律和結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的創(chuàng)造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。課堂教學中，要努力營造一個好的學習環(huán)境，提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，調動其學習的積極性。例如，電動機教學過程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負的確定是一個教學難點，在突破這一難點時，可采用下述方法：一是正弦曲線的起始點（即正半周曲線的起點）在縱軸左側為正，在右軸為負；二是計時起點t=0時，正弦曲線在水平軸以上為正，以下為負。最后歸納為兩句話：“左看右看，上看下看，初相位的正、負就這么簡單?！币源藖砑ぐl(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲望，實現(xiàn)教學目標。
（三）注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能。
教學過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學資源，在完成教學大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會。例如，日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝及調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。
（四）優(yōu)化理論教學。
第一、對于需要引用結論的知識。由于這類知識是指學生在實踐過程中只需應用其結論來解決實際問題的理論知識。實際教學過程中，我們采用理論分析的教授方法。
第二、對于在實踐中缺乏使用價值的理論。由于以往的理論教學只注重知識的系統(tǒng)性、完整性，給學生介紹了許多在實際工作中無用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費了教師、學生的時間與精力，也影響了學生的學習興趣。
第三、對于與生產實際密切相關的知識。這類知識指學生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒有介紹的應知、應會內容。對這類知識應當補充，為學生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進人角色打好基礎。
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職業(yè)教育改革實施方案篇十三
隨著國家發(fā)展的步伐逐漸加快，教育的地位也日益提高。然而，當前我國職業(yè)教育改革的進程仍然滯緩。促進職業(yè)教育改革，不僅是提高就業(yè)質量，促進經(jīng)濟發(fā)展，更是建設人才強國的必要步驟。作為一名參與職業(yè)教育改革宣傳的職業(yè)教育生，我在過程中深深感受到了一些問題，也有了一些心得體會。今天我愿與大家分享。
首先，我認為宣傳職業(yè)教育改革是至關重要的。職業(yè)教育是為社會輸送專業(yè)技能人才的重要渠道，而宣傳改革，可以更好的為社會展示職業(yè)教育的價值、潛力以及新機會。而且，宣傳職業(yè)教育改革可以讓廣大群眾認識到，現(xiàn)在的職業(yè)教育已不是過去的“小工廠”，它與高等教育一樣受到國家的重視，并有強大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
其次，職業(yè)教育改革的關鍵是培養(yǎng)出符合市場需求的人才。要實現(xiàn)這一目標，首先應該深入調研市場需求，以學生的就業(yè)前景為導向改進職業(yè)教育的內容和課程。其次，職業(yè)教育的教師隊伍也需要加強專業(yè)化培訓和理論研究，以更好的指導和幫助學生掌握實際應用技能和理論知識。最后，學生也應該在接受教育過程中增強自己的職業(yè)學習能力，不斷發(fā)掘和學習新知識，以適應市場需求的不斷變化。
為了更好地宣傳職業(yè)教育改革，我們應該采用多種手段，比如講座、培訓、宣傳單、微信公眾號等，讓更多的人了解到職業(yè)教育的價值和未來。關鍵是，我們要將教育融入到日常工作中，讓更多的人可以接觸到教育、參與到教育中，同時，我們更應該發(fā)掘學生在生活中的需求，結合實際情況，針對性地進行宣傳推廣。
第五段：結語。
職業(yè)教育改革是一個長期的過程，宣傳也是如此。我們需要在日常的工作中多加關注，以便引起更多的人的關注和關心。只有廣大群眾齊心協(xié)力，才能加速職業(yè)教育改革的步伐，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)人才，推動我國教育事業(yè)的更快發(fā)展。
職業(yè)教育改革實施方案篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。近年來，我國初中職業(yè)教育改革得到了廣泛關注和推廣。作為一名初中教育工作者，在長期參與初中職業(yè)教育改革的過程中，我深感到這一改革對學生發(fā)展及未來就業(yè)的巨大價值和意義。下面，我將從課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化五個方面進行探討，表達我對初中職業(yè)教育改革的心得體會。
首先，課程改革是初中職業(yè)教育改革的關鍵之一。傳統(tǒng)的初中教育往往偏重于文化課程的灌輸和應試訓練，而缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生在求職時職業(yè)技能的優(yōu)劣往往是面試的關鍵因素。因此，職業(yè)教育改革要突破傳統(tǒng)教育的束縛，引入多樣化的選修課程，包括電腦技術、機械加工、美容美發(fā)等實用性強的專業(yè)學科。這樣一來，不僅可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，還能為他們未來的就業(yè)打下扎實的基礎。
其次，職業(yè)導向是初中職業(yè)教育改革的核心思想。職業(yè)導向教育強調學生在初中階段就要確定自己的職業(yè)目標，為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎。要落實職業(yè)導向教育，學校和家長要充分了解學生的職業(yè)興趣和能力傾向，引導他們選擇與自己興趣和能力相匹配的專業(yè)課程。更重要的是，學校應該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向學生展示各種職業(yè)選擇和發(fā)展途徑，提供相關的就業(yè)信息和指導，幫助學生了解職業(yè)現(xiàn)狀和未來就業(yè)市場的需求。
再次，實訓培養(yǎng)是初中職業(yè)教育改革的關鍵環(huán)節(jié)。實訓是指通過實際操作和實物體驗，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力。實訓可以分為校內實訓和校外實訓兩種形式。校內實訓主要包括模擬實訓和實驗實訓，通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境和情景進行培訓，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。校外實訓則是學生到企業(yè)或實踐基地進行實習，親身感受工作場所的氛圍和要求，提前適應職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)競爭力。通過實訓培養(yǎng)，學生不僅可以提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，使他們更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展。
此外，學習動力是初中職業(yè)教育改革的關鍵保障。多年來，由于初中職業(yè)教育地位的相對較低，學生和家長對職業(yè)教育持有疑慮和排斥態(tài)度，這導致了職業(yè)教育的發(fā)展不足。要解決這一問題，可以從學生需求出發(fā)，將職業(yè)教育與學生感興趣的領域結合起來，增加學生學習的主動性和積極性。學校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽、職業(yè)經(jīng)驗分享會等活動，提高學生對職業(yè)教育的認同感和重視程度。只有學生、學校和家長的共同努力，才能形成良好的學習動力，推動初中職業(yè)教育改革取得實質性成果。
最后，教師專業(yè)化是初中職業(yè)教育改革的重要支撐。教師是初中職業(yè)教育改革的中堅力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神直接關系到學生職業(yè)教育質量的提高。因此，要認真選拔職業(yè)教育教師，給予他們良好的培訓機會，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。同時，要建立健全的教師評價和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)在職業(yè)教育領域發(fā)展，提高整體教師隊伍的素質和水平。只有擁有一支專業(yè)化的教師隊伍，才能更好地為學生提供優(yōu)質的職業(yè)教育服務。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項重要的教育改革，對學生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)具有重大意義。通過課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化等方面的努力，我們可以不斷完善職業(yè)教育體系，為學生的成長和未來就業(yè)提供更好的支持。
職業(yè)教育改革實施方案篇十五
為深入貫徹?職業(yè)病防治法?，提高全社會對職業(yè)病防治工作的認識，促進和諧社會的建設，按照昌吉州煤炭工業(yè)管理局?轉發(fā)衛(wèi)生委等4部門關于開展201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動的通知?要求，結合我局實際，制定201x年呼圖壁縣煤礦?職業(yè)病防治法?宣傳周活動方案。
一、活動主題。
預防職業(yè)危害，幸福千萬家。
二、活動時間。
2012年5月6日至12日。
三、宣傳主要內容、對象(一)宣傳主要內容。
8.?煤礦作業(yè)場所職業(yè)危害防治規(guī)定(試行)?9.典范案例分析。(二)宣傳對象主要針對煤礦企業(yè)和勞動者，特別是對煤礦企業(yè)負責人和農民工開展?職業(yè)病防治法?和職業(yè)病防治知識的宣傳教育。
四、宣傳形式、要求。
(一)在宣傳周期間懸掛宣傳主題標語，張貼宣傳畫等。(二)要有針對性地開展現(xiàn)場宣傳活動，企業(yè)要充分利用內部廣播電視、報刊、黑板報、宣傳欄、展牌等多種手段，廣泛宣傳職業(yè)病防治知識。
(三)縣煤炭局設立投訴點，將對于群眾反映的職業(yè)病問題，認真調查和處理。
(四)認真總結，按時上報。宣傳周結束后，各煤礦要對宣傳周活動情況進行認真總結，并于201x年5月13日前將宣傳周活動情況總結及201x年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動情況統(tǒng)計表報送我局。
方案二：
為深入宣傳貫徹?職業(yè)病防治法?，推動我省?職業(yè)病防治規(guī)劃(2009-2015年)?，根據(jù)國家衛(wèi)生計生委、中宣部、人力資源社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、全國總工會等五部委?關于開展2015年職業(yè)病防治法宣傳周活動的通知?(國衛(wèi)辦疾控函?2015?268號)文件要求，省衛(wèi)生和計劃生育委員會、省委宣傳部、省人力資源和社會保障廳、省安全生產監(jiān)督管理局、省總工會決定聯(lián)合開展2015年?職業(yè)病防治法?宣傳周活動?，F(xiàn)就有關事項通知如下：
一、宣傳主題。
依法防治職業(yè)病，切實關愛勞動者。
二、宣傳內容、對象和形式(一)宣傳主要內容。
3.用人單位職業(yè)病防治的法定責任和作業(yè)場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管。
4.勞動者依法享有的職業(yè)衛(wèi)生保護權利5.職業(yè)病患者的工傷保險待遇6.防治常見職業(yè)病的科普知識。(二)宣傳對象和形式。
主要面向用人單位負責人和勞動者開展宣傳教育。宣傳形式包括召開研討會、主題報告會、員工座談會、知識講座，舉辦知識競賽、職業(yè)健康教育資料創(chuàng)作競賽、專題培訓，開展新聞報道、現(xiàn)場咨詢、學者在線訪談，印發(fā)職業(yè)健康教育資料、張貼宣傳公益廣告、探望職業(yè)病人等。要充分利用新媒體，如網(wǎng)站、公益短信、微博以及微信等進行專題宣傳。
三、活動時間2015年4月25日至5月1日。四、四、工作要求。
(一)加強協(xié)調，落實經(jīng)費。各地要高度重視?職業(yè)病防治法?宣傳周活動，把?職業(yè)病防治法?宣傳周活動作為預防、控制和消除職業(yè)病危害、保護勞動者健康的重要內容，高度重視，認真組織，統(tǒng)籌安排，加強部門協(xié)調配合。要結合2014年中央轉移支付職業(yè)病防治項目安排，主動開展多種形式的宣傳活動，確保宣傳取得實效。
(二)廣泛發(fā)動，形成合力。各地要主動爭取新聞媒體的支持和配合，充分發(fā)揮主流媒體和新媒體的作用，利用公益性媒體平臺，廣泛宣傳和使用推薦宣傳用語(見附件1)。用人單位要結合創(chuàng)建“健康湖北”等工作，廣泛深入地開展有針對性的職業(yè)健康宣傳教育。各地職業(yè)病防治機構、社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要主動參與宣傳工作，將日常職業(yè)衛(wèi)生服務工作與宣傳活動有機結合。
(三)突出重點，注重實效。各地各部門要圍繞宣傳主題，結合本地實際情況，針對本地區(qū)重點職業(yè)病危害、重點人群和重點行業(yè)，深入企業(yè)、車站等流動人口密集區(qū)開展宣傳活動。要開展形式多樣、喜聞樂見的宣傳活動，注重互動式宣傳與參與式宣傳相結合，形成全方位、多角度的立體宣傳格局。
(四)注意總結，積累經(jīng)驗?；顒咏Y束后，各地要從活動安排、經(jīng)費保障、宣傳報道、活動效果、取得經(jīng)驗、存在問題等方面認真梳理總結，及時整理先進經(jīng)驗和典范做法，并于2015年5月20日前將宣傳活動開展情況和統(tǒng)計表分別報送有關部門。
職業(yè)教育改革實施方案篇十六
為貫徹執(zhí)行國家有關職業(yè)病防治的法律、法規(guī)、政策和標準，加強對職業(yè)病防治工作的管理，提高職業(yè)病防治的水平，切實保障各位職工在勞動過程中的健康與安全，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》第十九條第二項的規(guī)定，結合公司實際，及時解決影響職工健康、安全的問題，特制定本計劃和實施方案。
1.檢查。
對勞動者進行職業(yè)性健康檢查，對勞動者進行就業(yè)前、定期和離崗時的職業(yè)性健康檢查。在就業(yè)前的檢查中如發(fā)現(xiàn)有不宜從事某一職業(yè)危害因素作業(yè)的職業(yè)禁忌征者，不安排其從事所禁忌的作業(yè)。定期健康檢查便于早期發(fā)現(xiàn)病人，及時處理，防止職業(yè)危害的發(fā)展、為制定預防對策提供依據(jù)。
2.建立職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動者個人的健康監(jiān)護檔案。
建立職業(yè)衛(wèi)生和勞動者個人的健康監(jiān)護檔案，是加強職業(yè)病防治管理的要求。職業(yè)衛(wèi)生檔案主要包括工作單位的基本情況，職業(yè)衛(wèi)生防護設施的設置、運轉和效果，職業(yè)危害因素的濃(強)度監(jiān)測結果與分析，職業(yè)性健康檢查的組織和檢查結果及評價。勞動者個人健康檔案主要包括職業(yè)危害接觸史，職業(yè)健康檢查的結果，職業(yè)病的診斷、處理、治療和療養(yǎng)，職業(yè)危害事故的搶救情況等。
3.消除職業(yè)危害，改善勞動條件。
（1）改進作業(yè)方式，改善作業(yè)環(huán)境，減少有害物質散發(fā)。
（2）加強設備的維護檢修和管理，減少有毒物質的跑、冒、滴、漏。
（3）搞好工作場所的環(huán)境衛(wèi)生，防止有害物質的2次污染。
4.合理使用有效的個人防護用品。
在可能造成職業(yè)病危害的工作場所，或因進行設備檢修而不得不接觸高濃(強)度有害物質時，必須配備有效的個人防護用品。
5.注意個人衛(wèi)生，合理安排勞動和休息，注意勞逸結合。
6.對女工要給以特殊保護。
（1）不安排女工到不適合女性身體條件的崗位。
（2）不安排孕期、哺乳期的女工從事對其本人和胎兒有危害的工作。
7.開展健康教育，普及防護知識，制訂職業(yè)衛(wèi)生制度和操作規(guī)程。通過培訓，使公司全員學習有關職業(yè)病防治的政策和法規(guī)，職業(yè)危害及其防護知識。提高對改善勞動條件，控制職業(yè)危害重要性的認識，防止職業(yè)病的發(fā)生。
8.職業(yè)病危害公告告知和工作場所危害警示及報警裝置；
（1）職業(yè)病危害產生的部位設置公告欄，公布職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應急救援措施和工作場所職業(yè)病危害因素檢測結果，并設置警示標識和中文警示說明。
（2）對可能發(fā)生急性損傷的有毒、有害工作場所；用人單位應當設置報警裝置，配置現(xiàn)場急救用品、沖洗設備、應急撤離通道和必要的泄險區(qū)。
9.職業(yè)病患者的處理和勞動能力鑒定。
職業(yè)病患者在治療或療養(yǎng)后被確認不宜繼續(xù)從事原有害工作的，調離原工作崗位，另行安排工作。勞動能力受損程度應按照已頒布的《職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定》標準(gb／t16180—1996)進行鑒定，并按勞動保險條例，給以工傷保險待遇或職業(yè)病待遇。
1.車間進行安全值班制度，每天對車間進行檢查；制造部每月定期對生產車間進行檢查，保證車間環(huán)境問題早知道，并能早處理。公司在招聘每位員工時，要求應聘者出示一份近期的身體全面檢查材料，做到招聘人員，身體健康在先，保證所有招聘來的員工身體適合工作崗位的要求，同時便于對員工身體的跟蹤監(jiān)護。
2.為公司每位員工建立職業(yè)衛(wèi)生檔案，檔案具體記載了以往的職。
業(yè)接觸史，職工工作崗位的可能產生的職業(yè)性危害，職工進入該崗位的時間，在崗時間。職工的個人健康監(jiān)護檔案記載每位職工的以往病史。我們把每位職工的身體狀況同職業(yè)結合起來，全面、具體的分析每位職工的健康狀況，使職業(yè)性侵害早發(fā)現(xiàn)早治療，保證每位職工的健康。
3.公司每年請具有監(jiān)測資質的檢測部門對空氣、水進行檢測；公司每月、每周對各個車間進行設備、安全、職業(yè)衛(wèi)生方面的檢查，保證職工工作環(huán)境的安全、衛(wèi)生，給職工提供一個清新、干凈的工作環(huán)境。
4.公司全年根據(jù)公司《勞保用品管理制度》，按時發(fā)放勞動保護用品，特殊作業(yè)提供特殊勞動防護用品。給對易產生粉塵作業(yè)區(qū)員工配備防塵口罩；給產生噪聲的員工發(fā)放防噪音式耳塞；加強可能產生職業(yè)性侵害崗位工作人員對職業(yè)病的防范，保證他們的身體健康。
5.為改善員工的住宿條件，建設了新的住宿樓，宿舍中連有網(wǎng)線，有線電視，保證員工在工作之余能夠休息好、娛樂好；保證8小時工作制，盡量不安排加班，給員工安排規(guī)律的生活空間。
6.公司給女工的保護。
（1）對于女工，一律安排到適合她們身體要求的崗位。
（2）對孕期、哺乳期的女工特殊照顧，不讓其從事對其本人和胎兒有危害的工作；不安排夜班工作，根據(jù)本人意愿安排充足的產假。
7.公司對產生職業(yè)病的員工，由專業(yè)部門依《與職業(yè)病致殘程度鑒定》標準(gb／t16180—1996)進行鑒定進行勞動能力鑒定，對具有工作能力的職工，公司結合職工的個人情況，重新安排適合本人的工作。對不具有工作能力的職工，公司給予一定的補償，另外還可依勞動保險條例得到保險公司的工傷醫(yī)療賠償。
職業(yè)教育改革實施方案篇十七
※※※。
會
會
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內容。
教學。
觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向，而不是以知識系統(tǒng)為導向；二是以能力為目標，而不是以知識為目標；三是以素質為基礎，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體，而不是以教師為主體；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程，而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中，要注意：（1）。
將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
（2）。
課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體。
（3）。
各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。
（4）。
設計“能力的實訓過程”，確定演示、實訓、實習、實驗的內容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務。
（5）。
做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā)，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內容。于是，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務之后，歸納。
總結。
出來。
（6）。
涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。
（7）。
做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。同時，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：
（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。
（2）要設計，不要照本宣科。對于課程教學而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個教學設計過程。（3）要應用，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路。
（5）要一精多能，不要泛泛應付。教師要有精品意識，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學水平。
（6）教無定法。要認定原則，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新。
通過學習，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。
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