教案的有效性與教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并設(shè)法解決。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇一
導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。下面的是百分網(wǎng)小編為大家搜集的2017《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，謝謝!
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
(3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
(播放動(dòng)畫)聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問題。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的.聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書：
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭(zhēng)著往外拉
成功 先人后己 、合作精神
1、 學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭(zhēng)著往外拉
成功 先人后己
合作精神
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二
1 了解實(shí)驗(yàn)安全的重要性 了解一些常見安全事故的處理方法。
2 樹立安全意識(shí) 能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí) 初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)、常見安全事故的處理方法
a.絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈 另一盞酒精燈。
b.絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里 酒精。
c.用完酒精燈 必須用 蓋一、你記得這些儀器在使用時(shí)的注意事項(xiàng)嗎熄 不能用嘴吹滅。
d.萬(wàn)一灑出的酒精著火 不要驚慌 應(yīng)該立即用 鋪蓋。
e.使用前檢查燈內(nèi)是 否有酒精 酒精占容積 。
給試管里的藥品加熱 不要墊石棉網(wǎng) 但要先進(jìn)行預(yù)熱 以免試管炸裂 若為液體 時(shí) 則不超過 1/3 試管傾斜 管口不 若為固體 應(yīng)平鋪底部 管口略 以免水蒸氣冷凝倒流炸裂試管。同時(shí) 加熱時(shí)用試管夾夾試管的位置 向 ___________。
在量液體時(shí) 要根據(jù)___________來(lái)選擇大小恰當(dāng)?shù)牧客?否則會(huì)造成較大的誤差 讀數(shù)時(shí)應(yīng)___________。同時(shí) 不能在量筒內(nèi)___________ 不能在量筒內(nèi)___________ 不能在量筒內(nèi)___________。
要放置___________ 使用前要___________ 砝碼和游碼要用___________ ___________物體不能直接放在天平的盤中 稱量時(shí)注意物體___________。
以不超過燒杯容積的__ _ __ __ _ __ _ 為宜 以防燒杯內(nèi)沸騰時(shí)液體外溢。燒杯加熱時(shí) 燒杯 外壁_ __ _ __ ___ __ 燒杯加熱 腐蝕性藥品時(shí) 可將一表面皿蓋在燒杯口上 以免燒杯內(nèi)液 體濺出。
1 在實(shí)驗(yàn)室 我們?nèi)绾稳∮盟幤纺?/p>
2 在實(shí)驗(yàn)室 我們?nèi)绾畏Q量藥品呢
3 在實(shí)驗(yàn)室 對(duì)儀器的洗滌有什么要求嗎
4 如何檢驗(yàn)下列裝置的氣密性
1 你知道哪些藥品在存放和使用時(shí)有特殊規(guī)定嗎
2 在實(shí)驗(yàn)室如何防止火災(zāi)的'發(fā)生 如果著火了怎么辦
3 發(fā)生燙傷怎么辦
4 你知道化學(xué)灼傷嗎 要是不小心發(fā)生了化學(xué)灼傷怎么辦
5 你知道哪些行為會(huì)引起爆炸或儀器爆裂嗎 如何避免這些情況的發(fā)生
6 你知道哪些行為會(huì)導(dǎo)致中毒嗎 如果發(fā)生了中毒該怎么辦呢
7 你知道實(shí)驗(yàn)室里的滅火器材、煤氣開關(guān)、電閘等在哪兒?jiǎn)?/p>
8 你會(huì)用滅火器嗎
1 、下列做法是否正確 若不正確 請(qǐng)予改正。
1 將帶有溶液的滴管平放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。
2 用嘴吹熄酒精燈。
3 燃著的酒精燈打翻失火 應(yīng)立即用水澆滅。
4 可以用燃著的酒精燈去點(diǎn)另一盞酒精燈。
5 眼睛里不慎濺入了藥液 應(yīng)立即用水沖洗 邊洗邊眨眼睛 不可用手揉眼睛。
6 將 co 中毒者移入通風(fēng)處搶救。
7 配制硫酸溶液時(shí) 可先在量筒中加入一定體積的水 再在攪拌下慢慢加入濃
h2so4。
8 不慎將濃 h2so4 濺到皮膚上要立即用大量稀 naoh 沖洗。
___________________
2、 實(shí)驗(yàn)室中固體藥品應(yīng)放在________瓶中 取用大塊固體時(shí)用________取 粉末狀固體用______取。液體藥品應(yīng)放在________瓶中 對(duì)于見光容易分解的溶液應(yīng)放在________色的瓶中。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇三
一.活動(dòng)目標(biāo):。
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作.
2.讓幼兒通過動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力.
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備.
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水.
(2)幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料.
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備.
(1)八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè).
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三.活動(dòng)過程:。
1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的.興趣.
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2)出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3)集體討論水到那里去了?
2.引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1)鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2)打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5.教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng).
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的。
四.延伸活動(dòng):。
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程。
一、激情入境，引入文本。
1．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組cai課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
（“超聲波”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。）。
2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
二、扣題生疑，走近文本。
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
（此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等，教師要及時(shí)梳理問題。）。
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！
（“學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。）。
三、掃除障礙，走進(jìn)文本。
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
（通過交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。）。
四、讀中探疑，深入文本。
（一）還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的'第一次實(shí)驗(yàn)。
（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
（3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
實(shí)驗(yàn)次序。
怎樣試驗(yàn)。
試驗(yàn)結(jié)果。
第一次。
蒙住眼睛。
仍能自由飛行。
第二次。
第三次。
第四次。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
（通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
（這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
（二）“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
（三）蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢？”
（再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。）。
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
（讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。）。
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來(lái)與大家交流交流。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇五
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來(lái)。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得尖叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或?，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀?/p>
于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
后來(lái)人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。
現(xiàn)在，人們利用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的'實(shí)驗(yàn)，會(huì)給人類帶來(lái)如此巨大的恩惠。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)思路。
遵循高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，采取“質(zhì)疑式探究法”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，以問題為介，多次走進(jìn)文本，層層深入，充分與文本對(duì)話，由表及里，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.理清記敘順序，把握故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程。
一、激情入境，引入文本。
1.播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組cai課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
(“超聲波”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
二、扣題生疑，走近文本。
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問?
(此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時(shí)梳理問題。)。
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!
(“學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。)。
三、掃除障礙，走進(jìn)文本。
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。)。
四、讀中探疑。深入文本。
1.還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1)快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來(lái)。
(2)默讀2——6自然段，填寫表格。
實(shí)驗(yàn)次序怎樣試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第一次：蒙住眼睛仍能自由飛行。
第二次。
第三次。
第四次。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(3)比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
(通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。)。
2.“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空，‘聽'到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7——8自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3.蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。
4.讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)。
2.默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
(讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。)。
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1.將自己的疑問列出來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2.查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3.你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來(lái)與大家交流交流。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇六
今天我們學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，覺得深受啟迪。因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：勇于嘗試，才會(huì)獲得成功它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動(dòng)下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實(shí)驗(yàn)。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)來(lái)臨了。他在斜塔上完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
加利略在比薩斜塔上用2個(gè)不同重量的鐵球經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論：物體做自由落體時(shí)，物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系：伽利略經(jīng)過再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。
得知要勇于嘗試，才會(huì)有獲得成功。年輕的朋友，我們一起努力吧！
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語(yǔ)句，分析，）。
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?/p>
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來(lái)自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）。
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗(yàn)說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）。
六．板書設(shè)計(jì)。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實(shí)踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇八
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！ ?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
（3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動(dòng)畫）聽完后：板書三個(gè)問題。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問題。
四、在學(xué)生回答問題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
重點(diǎn)句二：
重點(diǎn)句三：
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)？（教育家）。
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。（齊讀最后一段）。
同學(xué)們讀得真棒！分析最后一段。板書：
失敗??????爭(zhēng)著往外拉。
成功??????先人后己、合作精神。
六、再次交流收獲。
1、???????????學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）。
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。）。
【板書設(shè)計(jì)】?。
失敗??????爭(zhēng)著往外拉。
成功???????先人后己。
合作精神。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手觀察力和操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，知道鹽可以增加水的浮力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒動(dòng)手操作，成功地讓雞蛋浮上來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師：裝有水的透明杯子一個(gè)，雞蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯;視頻《死海的秘密》。
3.幼兒：裝有水的透明杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份，毛巾每組一條。
活動(dòng)過程：
一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示材料，幼兒觀察雞蛋在水里的沉浮。
師：小朋友們，這里有一杯水，雞蛋寶寶要去水里游泳了，你們看，蛋寶寶會(huì)游泳嗎?(不會(huì)，沉到水底了)。
2.教師演示魔術(shù)“蛋寶寶浮起來(lái)”
今天張老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)可以讓蛋寶寶在水中浮上來(lái)。這是我的魔術(shù)粉(鹽)，我要把它倒進(jìn)去，用魔術(shù)棒攪一攪。(用攪拌棒慢慢攪拌，邊說(shuō)“變變變”直至蛋浮起來(lái))。
提問：蛋寶寶怎樣了?(浮起來(lái)了)。
二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來(lái)?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)。
1.幼兒猜測(cè)，魔術(shù)粉到底是什么?
你覺得我的魔術(shù)粉是什么?(幼兒自由發(fā)言，教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)。
2.教師設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒探索欲望。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)，讓“蛋寶寶浮起來(lái)”
1.交代實(shí)驗(yàn)要求。
每組的桌子中間都有一份魔術(shù)粉，每個(gè)小朋友的'位子上都有一杯水和一個(gè)雞蛋，請(qǐng)小朋友將雞蛋輕輕放入杯子中，再用勺子舀進(jìn)魔術(shù)粉，輕輕攪拌，注意魔術(shù)粉要放得足夠多才會(huì)成功哦!
2.教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，注意魔術(shù)粉的用量。引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。(討論交流分享)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.揭示魔術(shù)粉的真實(shí)身份。
說(shuō)一說(shuō)水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來(lái)?(鹽)。
2.引發(fā)幼兒對(duì)鹽溶解于水增加水的浮力的思考。
我們知道鹽加入水里會(huì)溶解，為什么鹽在水里溶解了，雞蛋寶寶就能很快浮上來(lái)呢?(自由討論)。
3.介紹詞語(yǔ)：浮力。
那是因?yàn)辂}溶解在水里，增加了水的浮力，浮力增大了，雞蛋就能浮上來(lái)了。
五、知識(shí)遷移。
1.介紹“死海的秘密”
師：地球上有一個(gè)神奇海洋叫“死?！?。很久以前有個(gè)將軍抓了一群士兵，想把他們放到死海里淹死，可是士兵都浮在海面上，沒有沉下去，結(jié)果一個(gè)都沒淹死。
2.幼兒觀看視頻“死海的秘密”。
3.知識(shí)遷移：提問：在死海里的人為什么不沉下去呢?你發(fā)現(xiàn)了死海的秘密了嗎?
4.教師與幼兒總結(jié)：原來(lái)，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來(lái)。同樣，死海的海水里含有大量的鹽，所以士兵們都浮上來(lái)了，沒有淹死。
延伸活動(dòng)：
今天的發(fā)現(xiàn)可真神奇啊，鹽的作用真奇妙，它還有很多奇妙的地方等我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢，小朋友如果有新的發(fā)現(xiàn)一定要跟我們分享哦!
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十
1、讓幼兒通過親自參與活動(dòng)，知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的。
2、培養(yǎng)幼兒能夠關(guān)心自己的身體變化，發(fā)展自主意識(shí)。
幼兒入園時(shí)的身長(zhǎng)圖和體重表。
(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長(zhǎng)圖和體重表，引起幼兒觀察，并進(jìn)行討論。
1、這些圖片上的娃娃是誰(shuí)？(貼有照片的幼兒外形)。
2、上面有些什么？(表示身高的竹子和體重的小稱砣)。
小結(jié)：這些都是我們剛上幼兒園時(shí)保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。
1、小朋友，現(xiàn)在你們的身高和體重有沒有變化？
2、請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。
3、請(qǐng)幼兒在觀察對(duì)比，了解其中變化。
小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來(lái)的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長(zhǎng)越高，說(shuō)明小朋友長(zhǎng)高了，小稱砣越來(lái)越多，說(shuō)明小朋友變重了。我們長(zhǎng)大了。
“現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)。
小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)自己吃飯，能高高興興上幼兒園，會(huì)講故事，會(huì)念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
建議家長(zhǎng)在家中一角，為孩子做兩顆生長(zhǎng)樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測(cè)量。
1、知道自己在不斷地長(zhǎng)大；
2、逐步學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十一
（一）認(rèn)知目標(biāo)：水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān)。
（二）技能目標(biāo)：
1、幼兒通過對(duì)針筒水壓機(jī)的安裝，鍛煉幼兒手部的小肌肉的發(fā)展。
2、利用游戲的趣味性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
怎樣才能讓水流變快、變慢；探索路徑：出示兩個(gè)針管，問這兩個(gè)材料怎樣做實(shí)驗(yàn)（幼兒分散回答）問：怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。（引導(dǎo)說(shuō)出膠皮管）；興趣點(diǎn)：水從針筒流到另一個(gè)針筒里；重點(diǎn)：水流動(dòng)的速度跟壓力的大小有關(guān)；難點(diǎn)：幼兒使用針管的方法、用膠皮管連接兩個(gè)針管。
（一）幼兒材料：注射器2個(gè)、膠皮管1根、色素。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師：小朋友還記得我們以前做的小實(shí)驗(yàn)嗎？（復(fù)習(xí)操作過程、原理）。
2、出示本節(jié)課所需材料。
教師：小朋友你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做實(shí)驗(yàn)。
（二）活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索、感知材料。
教師出示注射器，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)，在哪里見過，那么跟醫(yī)生用的打針的注射器有什么不同，如：沒有針頭。
教師再出示膠皮管，請(qǐng)幼兒摸一摸，說(shuō)說(shuō)它能干些什么？出示色素（注：提示幼兒色素的安全性）。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
先將色素調(diào)成色素水，在把一個(gè)注射器里吸入色素水，然后連接膠皮管，在膠皮管的另一邊連接沒有吸色素水的注射器。
3、總結(jié)：當(dāng)推動(dòng)針同時(shí)，我們給水一個(gè)壓力，水是液體的，遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方向流動(dòng)，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。
（三）互動(dòng)課堂。
請(qǐng)幼兒先自由推動(dòng)活塞，然后等幼兒熟練操作后，進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的流動(dòng)得快。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié)：當(dāng)推動(dòng)針同時(shí)，我們給水一個(gè)壓力，水是液體的，遇到壓力后就會(huì)向另一個(gè)方向流動(dòng)，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分：
（1）水是什么狀態(tài)的？(液態(tài))。
（2）水遇到針筒給的壓力時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象？(流動(dòng))。
（3）要想讓水流的快，可以怎么做？(給它一個(gè)較大的壓力。
3、作品展評(píng)。
（1）請(qǐng)幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機(jī)是怎樣工作的，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)原理。
（2）上節(jié)課家庭實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容，溶解實(shí)驗(yàn)，將結(jié)果與其他幼兒分享，教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
（五）總結(jié)延伸。
回家后，在家長(zhǎng)的幫助下，在兩個(gè)針筒里注入不同顏色的水，推動(dòng)針筒，觀察現(xiàn)象，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄下來(lái)。
（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?
(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
(3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
(播放動(dòng)畫)聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問題。
四、在學(xué)生回答問題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后。”(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)。
重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)。
重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)。
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)?(教育家)。
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。(齊讀最后一段)。
同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書：
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己、合作精神。
六、再次交流收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)。
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。
【板書設(shè)計(jì)】。
失敗爭(zhēng)著往外拉。
成功先人后己。
合作精神。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、確定、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，制取并收集二氧化碳?xì)怏w；掌握二氧化碳的收集和檢驗(yàn)方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
二、重、難點(diǎn)及解決辦法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。
(2)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、探究準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品：
石灰石（或大理石）、稀鹽酸、長(zhǎng)短不同的蠟燭2支、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水。
四、探究方法。
本節(jié)主要采用分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)探究。
五、教學(xué)過程。
同學(xué)們好，很高興與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？好，今天我們到實(shí)驗(yàn)室來(lái)制取二氧化碳，并驗(yàn)證其性質(zhì)。希望同學(xué)們學(xué)有所獲。
（一）出示目標(biāo)：見ppt生讀，教師板書課題。
（二）[知識(shí)回顧]：
[提問]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？[板書]：
二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置[板書]：
1、收集方法的確定：[回顧]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。
[師生活動(dòng)]：回顧發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。見ppt從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品可以確定與實(shí)驗(yàn)室中用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置相同。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來(lái)收集co2呢？[板書]：
2、收集方法的確定：[師生活動(dòng)]：收集裝置選擇的考慮因素[總結(jié)]：用向上排空氣法，不能用排水法。
[師生總結(jié)]：結(jié)合以上分析，確定實(shí)驗(yàn)裝置：用ppt演示制取組合，重點(diǎn)介紹錐形瓶組合，以利于學(xué)生本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作。
[提問]：如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？教師ppt演示。
驗(yàn)滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)充滿co2。[師生小結(jié)]：試著總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳操作步驟。見ppt演示組裝儀器—檢查氣密性—加藥品—收集氣體—驗(yàn)滿教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)后的回答，做出糾正。
（三）[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：本節(jié)課目的是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。因時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們不能預(yù)習(xí)學(xué)案，我們一起來(lái)梳理一下，以便同學(xué)們能順利實(shí)驗(yàn)。
首先檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，進(jìn)行氣密性檢查，然后小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別收集分別收集一集氣瓶和2塑料瓶二氧化碳?xì)怏w，根據(jù)學(xué)案提示完成6個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出相應(yīng)解釋。出示幻燈片：探究二氧化碳的性質(zhì)（教師引導(dǎo)快速閱讀，明確實(shí)驗(yàn)步驟）。
[教師提醒指導(dǎo)]：(結(jié)合ppt演示完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告)1）、學(xué)生開始收集時(shí)，提醒學(xué)生將小燒杯放于天平上，調(diào)整平衡。
2）、驗(yàn)滿后，改用塑料瓶收集。此時(shí)再將集氣瓶?jī)?nèi)二氧化碳向簡(jiǎn)易天平一側(cè)塑料桶內(nèi)傾倒，觀察天平平衡情況。
3）、第一個(gè)塑料瓶驗(yàn)滿，換第二個(gè)塑料瓶收集。
4）、向第一個(gè)瓶中加約1/3的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，靜置，觀察現(xiàn)象。各取1--2ml紫色石蕊試液和澄清的石灰水于2支試管中，準(zhǔn)備化學(xué)性質(zhì)的探究。（此時(shí)可再觀察塑料瓶變化情況）。
5）、待第二個(gè)塑料瓶收集滿后，蓋好，將導(dǎo)管通入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾夾持該試管，加熱，觀察現(xiàn)象6）、將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。
[總結(jié)]：檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
7）、將燒杯中的蠟燭點(diǎn)燃，將第二瓶中的co2氣體從矮蠟燭一側(cè)緩緩倒入，觀察現(xiàn)象。
生答：
1、二氧化碳的密度比空氣大。
2、通常情況下不燃燒也不支持燃燒。
（五）[談收獲]：結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)情況，談一下你的收獲。
（六）[挑戰(zhàn)自我]：
1.硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。
硫化氫是一種可燃性氣體:2h2s+3o2===2h2o+2so2。
實(shí)驗(yàn)室里常用塊狀固體硫化亞鐵（fes）與稀硫酸反應(yīng)來(lái)制取硫化氫。（1）實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用制取__________氣體的裝置;（2）收集應(yīng)用_______________;（3）為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境，可將其通入______中。3.下列哪個(gè)反應(yīng)可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：
a.c+o2===co2b.c+2cuo==2cu+co2↑。
高溫點(diǎn)燃。
高溫。
點(diǎn)燃。
（3）甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應(yīng)用_____________或_____________方法來(lái)收集甲烷。
（七）[作業(yè)設(shè)計(jì)]：
必做：獨(dú)立完成本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。
3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師：如果我的手指真的沒了，還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？
生：不會(huì)。
師：是的，人沒有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎？
生：有。
二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件，設(shè)疑、猜測(cè)，了解三種動(dòng)物的再生。
1.出示螃蟹。
師：這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？它是一只怎樣的螃蟹？
生：開心的、帥的、可愛的??????。
師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì)怎做呢？
生：用鉗子挖個(gè)洞。
生：爬上來(lái)，用鉗子把蓋子剪開。
生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。
師：你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師：那它有沒有逃出來(lái)呢？
師：看它真的爬上來(lái)了，想從洞口擠出來(lái)，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件，引發(fā)討論。
師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過？這時(shí)壁虎看見了走過來(lái)說(shuō)――(觀看動(dòng)畫1)。
師：壁虎是怎樣安慰它的？
生：別擔(dān)心，你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師：你們相信壁虎的話嗎？
生：信。
師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢！可是壁虎說(shuō)――(觀看動(dòng)畫2)。
師：壁虎說(shuō)了什么？
生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師：原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，那它的想法正確嗎？(觀看動(dòng)畫3)。
師：螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。
師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)？
生：腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。
生：哪里沒了都可以長(zhǎng)出來(lái)。
生：腸子吐出來(lái)，還可以再長(zhǎng)。
師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢！
師：螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了？(觀看動(dòng)畫4)。
生：蛇被刀砍成兩段。
生：毛毛蟲被刀砍成兩段。
師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段，它還能活嗎？(觀看動(dòng)畫5)。
師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的？
生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。
師：螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)聽聽蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。
師：螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。
師：故事聽完了，你知道了什么？
生：螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。
生：壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。
生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。
師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走，保護(hù)了自己。
三、交流分享，繼續(xù)探索。
師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？
1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。
師：今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)？有不認(rèn)的嗎？(一起認(rèn)識(shí)水螅)。
生：鹿是角，尾巴。
生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生：章魚是腳爪、頭。
生：水螅哪里都可以。
2.通過視頻，驗(yàn)證探索的結(jié)果。
小結(jié)：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師：動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎？
生：沒有。
師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????。
師：老師每年去獻(xiàn)血，我的血會(huì)不會(huì)被抽干??？
生：吃紅豆補(bǔ)血。
生：還會(huì)生出新血。
師：我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)？
生：不會(huì)。
師：所以身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。
師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢？(出示圖片)。
師：認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：變色龍變色。
生：枯葉蝶停在枯樹葉上。
師：那海馬呢？蜘蛛呢？不著急，這個(gè)問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思：拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生？而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。
活動(dòng)設(shè)計(jì)以：“魔術(shù)導(dǎo)入――了解動(dòng)物再生本領(lǐng)――發(fā)現(xiàn)人體再生功能――探索動(dòng)物更多的自我保護(hù)本領(lǐng)”為主線。
(一)首先導(dǎo)入采用魔術(shù)的形式，幼兒非常感興趣，孩子天生具備好奇心，魔術(shù)變走手指，一下子吸引了孩子的眼球，他們覺得很驚訝，而且急于揭穿答案，氣氛活躍。接著我提出問題“我的手指要是真的沒了，還能再長(zhǎng)出來(lái)嗎？”引發(fā)幼兒的思考。然后用一話：“是的，我們?nèi)藳]有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎？”自然的過渡到下一環(huán)節(jié)。
(二)科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程，所以在第二環(huán)節(jié)中，我先讓孩子在欣賞故事中了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)，再引導(dǎo)幼兒觀察、思考、分組討論、交流，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一些動(dòng)物的再生部位，最后用視頻驗(yàn)證，鞏固幼兒的認(rèn)知。
(三)第三環(huán)節(jié)，從動(dòng)物的再生引伸到人類的再生，開始孩子們的回答是否定的，人類沒有再生的本領(lǐng)，然而在他們互相觀察中，在老師的語(yǔ)言提示中，他們領(lǐng)悟到人的頭發(fā)、指甲、胡子剪掉了可以再長(zhǎng)，皮膚破了可以愈合，血液可以再造等。這些現(xiàn)象都是孩子平時(shí)生活中遇到的，只是不知道是再生現(xiàn)象罷了。其實(shí)大班的孩子有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只要老師給他們正確的引導(dǎo)，給他們思考、發(fā)現(xiàn)的空間，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(四)為了激發(fā)幼兒探索的欲望，我在設(shè)疑中結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們帶著問題，在課后繼續(xù)探索動(dòng)物的自我保護(hù)本領(lǐng)。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)也有很多不足和遺憾的地方：
1.了解動(dòng)物再生應(yīng)該是長(zhǎng)時(shí)間的試驗(yàn)、觀察的過程，給幼兒直觀形象的認(rèn)識(shí)。特別是城市的孩子，恐怕連真的蚯蚓都沒看見過，我很用一條活的蚯蚓和他們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明，而在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)試驗(yàn)的過程是很難完成，所以只能用動(dòng)畫代替。
2.科學(xué)活動(dòng)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有科學(xué)依據(jù)的。孩子們?cè)跊]有驗(yàn)證時(shí)也許會(huì)有很多稀奇古怪的答案，在老師不知道明確答案的情況下，不能給幼兒模凌兩可的回答。在活動(dòng)中，有個(gè)孩子說(shuō)螃蟹的腸子吐出來(lái)，還可以再生。我知道海參的內(nèi)臟可以再生，至于螃蟹我很不確定，于是我回答：“這個(gè)問題你可把我難住了，回去后我們都去查查資料，找到正確答案?！边@也使我認(rèn)識(shí)到，老師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)自如。
3.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。而由于時(shí)間關(guān)系，我一直沒能設(shè)計(jì)出恰到好處的游戲活動(dòng)，總覺得是為了游戲而游戲。所以活動(dòng)中沒有設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，盡量讓幼兒觀察、思考、交流、探索。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出幾種常見水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫紙畫筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語(yǔ)，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問你們，你們喜歡吃水果嗎?
2、今天，老師帶來(lái)了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好?(豎起你們的小耳朵，挺好了哈)。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來(lái)甜甜的。
二、提問小朋友問題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來(lái)跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：(有營(yíng)養(yǎng)，身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說(shuō)的都對(duì)，但是除了小朋友說(shuō)的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了(小朋友們，你們懂了嗎)。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒穿衣服啊，秋天來(lái)了，那它們是不是很冷啊，需要你們來(lái)幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動(dòng)，知道要愛護(hù)螞蟻。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師帶來(lái)了一位小客人，它長(zhǎng)得很小很小，仔細(xì)看一看，會(huì)是誰(shuí)呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長(zhǎng)得什么樣子?
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個(gè)部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?
4、教師螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論。)。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級(jí)建立圖書角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結(jié)寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀。”
“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了?！?/p>
那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十八
（2）原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（???????????）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？?（????????????）。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（????????）年夏天的一個(gè)夜晚，意大利科學(xué)家（????????）在街口做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的起因是（??????????????????????），這次實(shí)驗(yàn)分為四步：一是（??????????????????????????）,二是（?????????????）,三是（???????????????????）四是（??????????????????????）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（???????????????）。
3.根據(jù)文中的語(yǔ)言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的精妙之處。
（1）當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。
（2）他認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
5.你認(rèn)為促使斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功的因素有哪些？用四字詞語(yǔ)概括。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇十九
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。
（提出問題）：
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品：稀鹽酸。
（提出問題）：
1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
（練習(xí)與實(shí)踐）：
課題3量筒的使用。
萃取實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)篇二十
這是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖。
2、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）揭題，設(shè)疑激趣。
上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來(lái)深入理解課文。
1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。
(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。
（二）細(xì)讀課文，深入理解。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：
a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”
“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？
b、陡：“筆陡”、“天上掛下來(lái)”、“發(fā)顫”
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
（4）小結(jié)，悟理。
寫天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。
（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）。
2、學(xué)習(xí)3~5自然段。
（1）課件出示句子：
小朋友，你也來(lái)爬天都峰？
老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？
（2）思考：
他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）。
他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
學(xué)生分組討論。
（3）教師小結(jié)：
天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
（4）分角色朗讀。
讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語(yǔ)氣。
（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。）。
3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。
受老爺爺?shù)挠绊懀议_始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？
（1）課件出示句子，填空。
我向峰頂爬去。
a、“奮力”是什么意思？
b、課文是怎樣來(lái)描寫我“奮力”爬山的？
（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？
（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？
a、“終于”是什么意思？
b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？
（3）拓展，啟發(fā)想象。
爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（通過創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。）。
（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。
學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。
（四）布置作業(yè)。
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
（積累好詞好句，學(xué)以致用，來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。）。
板書設(shè)計(jì)：
3、爬天都峰。
“我”老爺爺。
互相鼓舞汲取力量。
教學(xué)反思：
《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排，考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn)：
一、緊扣重點(diǎn)段落，理解課文內(nèi)容。
“窺一斑而見全豹?！痹趯W(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落--“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過?！拔覀儭痹谂郎酵局?，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
二、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感覺人物形象。
與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。課文中的許多語(yǔ)言描寫挺有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字，細(xì)細(xì)揣摩，我們就可以體會(huì)到言外之意：一老一少相互羨慕、敬佩，表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神，人物的形象自然也就豐滿了。
三、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟人生道理。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練?！北竟?jié)課通過各種方式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)；而適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”，不怕困難奮發(fā)向上的精神，將潛移默化地影響著學(xué)生。
本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，過多地注重理性的分析，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣，教學(xué)效果大打折扣，有待于進(jìn)一步改正。
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