平等和公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。在總結(jié)的過(guò)程中,要注意突出重點(diǎn),展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和成果。最后希望大家在總結(jié)的過(guò)程中能夠找到適合自己的方式和方法,寫(xiě)出優(yōu)秀的總結(jié)成果。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)(良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)。
第2頁(yè)。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?(交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))。
4、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。(識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁(yè)自己的喜愛(ài)之情。(尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)感悟反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)。
寫(xiě)字。
1、出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)。
4、練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔。)。
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。)。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容,為。
第4頁(yè)下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)(熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。)。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁(yè)動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。)。
拓展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
第6頁(yè)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會(huì)詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
三、我會(huì)讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)。
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
四、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及組詞訓(xùn)練。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天?!?/p>
(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)。
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天?!?/p>
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)。
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
六、課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季)。
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的`帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)。
4、游戲鞏固?!吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫??誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))。
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉青蛙)。
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
2、指名讀,指導(dǎo)讀。
(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?。
(三)學(xué)習(xí)第三、四句。
過(guò)渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類(lèi)植物的果實(shí)。)。
“鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。)。
3、配上動(dòng)作讀。
過(guò)渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
4、那我們讀讀吧。(齊讀)。
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰(shuí)能做?)。
“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。
(四)齊讀全文。
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
(五)課堂拓展。
師:課文寫(xiě)得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō):“蘋(píng)果紅紅,她笑著說(shuō):————”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀?)“桔子圓圓,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):——”(課后,還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:小朋友們不但說(shuō)得好,而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”“乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(4)提醒坐姿:身做正,腳放平。
六、總結(jié)(師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材說(shuō)明:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
2、能有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣,對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我是什么?!本涫秸f(shuō)話。
過(guò)程與方法:滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌;逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀,學(xué)用句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì):四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,請(qǐng)你邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的什么呢?(課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。)。
生:我看到了什么季節(jié)的什么(自由發(fā)言,鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,并給予肯定及表?yè)P(yáng))。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié):在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),分別是:春季、夏季、秋季、冬季,同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē),一起出發(fā)吧。(出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀:對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬)讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師:火車(chē)順利到站,老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶,我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多,認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎?(課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù):對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬,以及詞語(yǔ):荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天)。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師:看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61,上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。(4個(gè)小節(jié))。
師:那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié),邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,上課還最認(rèn)真,課文讀的最棒,美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說(shuō),問(wèn),讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)第一小節(jié)。
1)讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2)說(shuō):在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎?
生:小草綠綠的、嫩嫩的。(人們看到小草剛剛鉆出地面,綠綠的、尖尖的,就知道春天到了。)。
(嗯,回答的真棒)。
師:聽(tīng)到你們說(shuō)的話,春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。(課件:課文第一節(jié)的插圖和文字)。
師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,指名多生讀。
3:?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”
師:草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了,這樣使們讀的時(shí)候很有趣,很高興。)。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣?(高興)為什么?(春天美/可以和我們一起玩)。
師導(dǎo)學(xué),草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀?(生就是就是齊聲回答(我是春天)。
師:恩,真好,那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢,老師可舉例,(我是老師)學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后,你感覺(jué)他的心情怎么樣啊,是不是很高興呀?那我們也來(lái)讀一讀吧,跟著老師,你看老師還可以做動(dòng)作呢。(依具體情況相映指導(dǎo):師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿)。(笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重)請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀:看著你們讀得這么高興,我也想讀,我們來(lái)合作讀吧?我問(wèn)你們答。
師:草芽怎么樣?
生:草芽尖尖。
師:他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師:說(shuō)什么?
生:“我是春天。”
合作得真愉快,男生問(wèn),女生來(lái)答吧。(男女生配合讀)。
師:合作得真好。
(2)隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
(1)第二節(jié)。
1)讀:你喜歡哪一節(jié)呢呀,那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2)說(shuō):師:好,哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么?
生:圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
(上揚(yáng)一點(diǎn))。
3)問(wèn):那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢?(為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢)(同學(xué)可幫他解答)。
4)讀:好,我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢?(讀出喜愛(ài)之情)指名讀,((多生讀)(可做動(dòng)作自豪地介紹自己:“我是夏天”)。
齊讀。
(2)同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(2)第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(秋天)。
1)讀:師:讀一讀第三節(jié)。
2)說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎?
生:谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了(多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了(彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……(這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀)。
師:恩,說(shuō)的真好,瞧,(出示課件:谷穗圖)(這就是)沉甸甸的谷穗,(它)正向人們鞠著躬呢!鞠著躬是什么意思呢,可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3)問(wèn):還有什么不理解的地方嗎?
4)讀:想想它的心情,讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師:谷穗很多,所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。(小組讀)。
師:這時(shí)谷穗的心里特別自豪。(兩組分讀)。
(3)第四節(jié)。
1)讀師:有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2)說(shuō)師:看來(lái)冬天很神奇呀,有這么多小朋友喜歡冬天,為什么呢?有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō))。
是的(出示冬天的小雪人的課件)因?yàn)槎斓搅?,快?lè)的小雪人也就來(lái)了,你看他肚子一挺,真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,所以我們讀得也要快點(diǎn))。
3)問(wèn)師:頑皮是什么意思呀?“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4)讀師:冬天里小雪人這么頑皮,我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。(帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,男女生比賽讀。(真精彩?。?/p>
(4)、完整帶著動(dòng)作讀一讀(先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,最后齊讀,會(huì)背的可以背著讀)。
(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)。
3、總結(jié)。
師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護(hù)大自然,使四季更美。
三、1、欣賞四季景色(課件:配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà))。
師:同學(xué)們,在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了,柳樹(shù)綠了,蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了;烈日炎炎夏天,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高,花兒、草兒要長(zhǎng)大,一切是那樣的生機(jī)勃勃,是那樣地充滿活力;風(fēng)伯伯吹走了夏天,吹來(lái)了秋天,吹得各種果子紛紛成熟,吹得楓葉翩翩起舞,吹得雁兒成群南飛;冬天到了,大家穿上棉衣,換上皮襖了,潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣,也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,那該多好哇!同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě),你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō),我是夏天”,你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái),你看老師這里就有一幅畫(huà),也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè):
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容,學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
()。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉,這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái),說(shuō):“老師,能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“可以啊,你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話?”這個(gè)孩子說(shuō):“圖上還有荷花的花苞,也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話?!蔽耶?dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),肯定他善于觀察,善于思考問(wèn)題。其他的孩子都看著他,教室里靜悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣,這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示:“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來(lái),很多孩子都把手舉得高高的,馬上根據(jù)顏色說(shuō)出:荷花紅紅,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!笨粗粋€(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
我抓住這一契機(jī),繼續(xù)引導(dǎo):“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開(kāi)了。此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見(jiàn)到的夏天的景物,學(xué)生馬上想到:蝌蚪黑黑,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天”;睡蓮粉粉,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是夏天”;蜻蜓飛飛,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”……我繼續(xù)引導(dǎo):“誰(shuí)能把書(shū)中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過(guò)書(shū)本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開(kāi)拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)單的過(guò)程啊!
語(yǔ)文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵,它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的.學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同,沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的,問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨,不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨,世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵,也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“]、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么,這么美的圖畫(huà),要是配上一首兒童詩(shī),一定會(huì)更棒?。ㄅ錁?lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀,按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2―3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過(guò)各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是――”練習(xí)說(shuō)話(課件點(diǎn)擊“是”,“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo),展開(kāi)學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子,來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà),好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的`特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?
(出示不同季節(jié)的圖片)。
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)。
生:齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知。
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片?!把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
…………。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容。
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。
過(guò)程與方法:
1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1.本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,吸引學(xué)生的注意力,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2.課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。(“春”寫(xiě)在一朵桃花上,“夏”寫(xiě)在一片荷葉上,“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上,“冬”寫(xiě)在一片雪花上)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。(把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友)
2.我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
(二)初讀課文,整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了,課文也把四季寫(xiě)得很美,你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文,對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),是讀好書(shū)的前提,是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
(三)內(nèi)容探究
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(2)指導(dǎo)讀,感悟春天的美麗。
春天來(lái)了,瞧!草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,看到了美麗的世界。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)
假如你是一棵小草,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié):小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽,這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起歡呼吧!
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)你為什么喜歡夏天?夏天什么樣呢?
(2)指導(dǎo)讀,感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎?
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)你為什么喜歡秋天?(收獲的季節(jié))
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?指名讀,說(shuō)說(shuō)知道什么了?
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,充滿了豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)?
(2)指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)誰(shuí)喜歡冬天,為什么?自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了?
(2)指導(dǎo)讀,理解“頑皮”。
瞧,這就是雪娃娃,它是孩子們的寶貝,看見(jiàn)這個(gè)娃娃,多神氣??!你看它的肚子大大的,還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
(四)拓展升華
1.合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié),就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子,我喜歡春天,蝴蝶翩翩起舞,他對(duì)鮮花說(shuō):“我是春天!”
2.那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,大自然的美麗,以及我們生活環(huán)境的美麗,我們應(yīng)該熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,珍惜自然,珍惜生活,以點(diǎn)到面,把課堂推向另一個(gè)高潮,使文本的人文精神得到提升。
(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示四季圖)
2.同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類(lèi)生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類(lèi)生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)組詞。
教學(xué)難點(diǎn):掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具:課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類(lèi)生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類(lèi)生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫(xiě)。
三、第一次“先學(xué)后教”(比讀書(shū))
1、先學(xué):學(xué)生借助拼音讀課文,要求把課文讀通順,讀流利。時(shí)間:5分鐘
2、后教:指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字,并板書(shū)到黑板上,然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”(比認(rèn)字)
1、先學(xué):大屏幕出示生字,學(xué)生自由記憶,3分鐘后檢查。
2、后教:開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀,用卡片檢測(cè)一類(lèi)生字,并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”(比寫(xiě)字)
1、先學(xué):屏幕出示本課生字的筆順,學(xué)生練習(xí)書(shū)空,每個(gè)2遍。
2、后教:指名書(shū)空,一起書(shū)空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)字25個(gè),寫(xiě)字16個(gè)。
2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。
4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更。
加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
第一課時(shí)元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法:聽(tīng)讀法。
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。
1.師范讀課文,生用手指課文,聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。(2)同座互讀。(3)指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3.學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
(1)以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
(2)師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
(3)誰(shuí)愿做小老師。
(4)生字組詞接力游戲。
1.自己背。
2.開(kāi)火車(chē)背。
總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具:
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》,誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng),也可以試著背一背。
2.檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音:指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生a讀字音,學(xué)生b組詞。
1.分小組自學(xué),然后匯報(bào):
學(xué)生b:“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學(xué)生c:正的筆順是:??
學(xué)生d:我會(huì)給節(jié)組詞:“節(jié)日”??
2.重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn),第四筆是橫鉤,書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。
吃“口”字旁要寫(xiě)的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)。
元宵節(jié)。
歡吃團(tuán)。
1.完成拼音田字格。
2.寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞。
()()()()。
()()()()。
()()。
本課掌握較好,“團(tuán)”字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。
(教學(xué)后記:學(xué)生都覺(jué)得比較容易學(xué),基本上能掌握好,有大部分學(xué)生都能夠把它背出來(lái)?!跋弊直容^多的學(xué)生還沒(méi)掌握好。)。
看花燈。
教學(xué)要求:
1.思想教育要求:調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2.知識(shí)要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣子。
重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行,押韻上口,好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗,以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀,背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞,并且美觀地書(shū)寫(xiě)。全篇課文共有三句話,第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國(guó)旗;第二句寫(xiě)國(guó)旗升起的情景;第三句寫(xiě)升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼?。整篇課文句字簡(jiǎn)潔明了,字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3.讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
觀看國(guó)旗班升旗儀式的視頻。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、復(fù)習(xí)舊知。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》,哪位小朋友還記得,能給大家背一背?
指名背誦,再集體背。
過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》。
1.板書(shū)課題(要求:眼睛看老師在黑板上寫(xiě),先寫(xiě)拼音再寫(xiě)漢字)。
2.齊讀課題。
二、自讀課文,要求:
看看這篇課文有幾句話,仔細(xì)大聲地讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1.分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。
2.分組齊讀,做到正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.考考你:課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說(shuō)?
(我們的國(guó)旗是五星紅旗。)。
出示:學(xué)生做的紅旗。
2.說(shuō)一說(shuō):每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式,想一想,國(guó)旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖,說(shuō)一說(shuō)。
3.指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫(xiě)了升國(guó)旗的情景,誰(shuí)來(lái)讀一讀?)。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
“您”指的是誰(shuí)?(您,就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài))。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空,有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽?zhuān)鼊e提能在學(xué)校安定地讀書(shū)學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的,在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的,他們的臉上都洋溢著幸福的微笑,因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起,就在告訴我們:和平、安定的一天又開(kāi)始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們:我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此,在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
(1)范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
5.有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦,老師欣賞。)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“紅”:第一筆和第二筆是什么?自己看筆順圖后回答。范寫(xiě),描紅,臨寫(xiě)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
:巧用、活學(xué)
多媒體課件
2課時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
(設(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗??!
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
(設(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字
(一)初讀課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四 季
草芽(擬人圖) 草芽 春天
荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天
谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天
雪人(擬人圖) 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
生字卡片。
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)
生:齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=—,對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片?!把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?,它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌,現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶,看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,讀題,還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū):春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)用心聽(tīng),如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),幫他改正。
5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),邊讀邊想,這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)生:這一節(jié)寫(xiě)了春天的草芽。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?/p>
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?/p>
……
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
生:“我是春天。”
(6)拓展說(shuō)話
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片,你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
( )----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了?!?/p>
(8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師:青蛙蹲在荷葉上,他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天?!?/p>
4.多種形式讀:師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后,師帶讀,再配動(dòng)作讀。
3.小朋友,你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后,全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡:小朋友們,我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫(xiě)的,(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié),看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
7.累了吧,我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗和迷人,是大自然給我們最好的禮物,下面我們分角色來(lái)讀讀,老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩,游玩回來(lái)后告訴我們,你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà),學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫(xiě),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天。”(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天。”
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)
()是()()()他()說(shuō)“我是()?!?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。看圖說(shuō)話、寫(xiě)話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn),一年級(jí)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展,但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此,如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)完整話寫(xiě)完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間,我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)說(shuō)完整話寫(xiě)完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況,引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話寫(xiě)完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?!督虝?huì)孩子看圖說(shuō)話、寫(xiě)話》。
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀,學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)能把話說(shuō)完整,把句子寫(xiě)通順,寫(xiě)具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出:先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么,再指導(dǎo)按順序觀察各部分,抓住主要的說(shuō),對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō):教會(huì)學(xué)生審題,逐一回答“要求”的問(wèn)題,再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出:教給學(xué)生說(shuō)話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練,從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),不能拔高要求,下要保底,上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié):要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法,抓學(xué)困生的訓(xùn)練,挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果:學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整,基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng),能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,教給低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的方法,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
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