計(jì)劃能夠幫助我們把握機(jī)遇，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo)，可以幫助我們掌握進(jìn)度。來(lái)看看以下的計(jì)劃范文，或許可以給你提供一些靈感和思考。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇一
一、教材分析：
1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確.流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)默讀課文，并能有條有理地講述故事。(二)過程與方法讀中感悟、以實(shí)踐促發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.懂得做任何事情都要敢于負(fù)責(zé)道理。2.理解什么樣的孩子才是真正的好孩子。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。2.積累文中好詞好句，并留心生活的積累。3.尋找識(shí)字方法及規(guī)律，掌握形聲字的構(gòu)子方法。教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對(duì)照，再抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。
四、教學(xué)措施：
1.以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高了學(xué)生語(yǔ)言的聽說讀寫能力。
2.優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。五、學(xué)具準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片多媒體課件六、課時(shí)安排：
語(yǔ)文園地二三課時(shí)第二單元知識(shí)清單一課時(shí)。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇二
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰(shuí)來(lái)說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1） 同桌互相糾錯(cuò)
（2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？
（1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
（2） 教師板書易錯(cuò)字
（3） 書空重點(diǎn)筆畫
（4） 聽寫詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
（5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把?！鼻锾爝@幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的?！?__________________，_______________?！笔敲鑼懢拔锏??！癬___________________，__________________。”是詩(shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的。這首詩(shī)描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇三
1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家
1． 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2． 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
1． 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2． 將四個(gè)問題連起來(lái)練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3． 提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4． 學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇四
本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。
2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。
3、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會(huì)。
1、認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背要求背誦的詩(shī)文。
四、課時(shí)安排《找春天》3課時(shí)。
一、教材分析：
第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。這是一組愛心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)?？梢哉f，“愛”是一根無(wú)形的線，貫穿在字里行間。
《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。
《我不是最弱小的》重在體會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理。
《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“哦”、“股”等58個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用“瓦”、“原”等生字33個(gè)。
2．復(fù)習(xí)用音序和部首兩種查字法查字典，進(jìn)一步培養(yǎng)查字典的習(xí)慣和能力。
3．理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，有搜集和積累諺語(yǔ)的興趣。
5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號(hào)或嘆號(hào)的句子。6．會(huì)背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內(nèi)容及《語(yǔ)文園地二》中要求讀、背的諺語(yǔ)。
7．理解課文內(nèi)容，懂得要奉獻(xiàn)愛心、樂于助人，培養(yǎng)保護(hù)弱小的意識(shí)和善良的品行。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
一：教材分析。
本組教材圍繞“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。
《日月潭》日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅?，有我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，是因?yàn)椤澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗桑宄?，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細(xì)雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。
1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。三;教學(xué)重難點(diǎn)。
3課時(shí)難忘的潑水節(jié)。
3課時(shí)北京亮起來(lái)了。
2課時(shí)語(yǔ)文園地三。
5課時(shí)。
一、單元教材分析主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說話的目的。2、讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣3、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
一、單元教材簡(jiǎn)析。
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
《絕句》為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR(shí)性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。
3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字能力。2、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。
一、教材簡(jiǎn)析：
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈?。本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語(yǔ)為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。四、課時(shí)安排：
一、教材分析。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇五
1．學(xué)會(huì)本單元生字，正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)，憑借插圖理解課文內(nèi)容。
3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，正確流利地，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4．品析課文語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本單元編排了精讀課文《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽(yáng)真美》，這三篇課文是童話寓言，文章語(yǔ)言生動(dòng)，形象富有情感和哲理，運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法?！端l(xiāng)歌》這篇課文，富有江蘇地方風(fēng)情，展示了此處的秀麗風(fēng)光，能給學(xué)生以美的熏陶與感染；課文《云房子》是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂地飛翔，一會(huì)兒風(fēng)把云朵吹走了的故事，事物形象，刻畫豐滿動(dòng)人；最后一篇渲染了熱鬧、歡快的氣氛，使學(xué)生沉浸在幸福之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂、幸福生活的向往。本單元三篇課文，情感豐富，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫的事物生動(dòng)、引人。
本單元的篇課文與第四單元的課文都是寫景類的寓言童話，教學(xué)中要結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分體會(huì)大自然的美。由于這幾篇課文故事性較強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)。一是復(fù)述指導(dǎo)，二是寫字指導(dǎo)。三是實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中可以充分利和音樂創(chuàng)造美的情境。童話故事對(duì)學(xué)生吸引力較強(qiáng)，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。
1、分析課文在描寫景物時(shí)使用了什么方法。
2、理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體現(xiàn)課文所體現(xiàn)的思想感情。
3、激發(fā)同學(xué)們熱愛大自然的思想情感。
1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一定跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境的進(jìn)行說話練習(xí)。
第21課《水鄉(xiāng)歌》—2課時(shí)。
第22課《云房子》—2課時(shí)。
第23課夕陽(yáng)真美—3課時(shí)。
練習(xí)8—3課時(shí)。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇六
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇七
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā?、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事?！墩Z(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jī)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇八
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩(shī)人（白居易）寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩(shī)的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）。
4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉，柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來(lái)了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩(shī)兩首》。
2、背寫第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
（3） 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
（5） 艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。 （6）一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。
3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花，北京是 月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）
未（未來(lái)） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來(lái)） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長(zhǎng)大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！?/p>
小明惋惜地對(duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?/p>
4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）
1、描寫春天的古詩(shī)及詩(shī)句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇九
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
課件
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準(zhǔn)字音。
師：聽了老師的讀，你想對(duì)老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評(píng)價(jià)
師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生：匯報(bào)生字。
（識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十
本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”與“課文”部分全部注了音。
“識(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元４課，共８課。
“課文”安排了６個(gè)單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個(gè)綜合練習(xí)，共８?jìng)€(gè)。
本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字４56個(gè)，其中要求寫的為２79個(gè)，另外的１77個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
本冊(cè)教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；１８～２１課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，２1～２3課為“品德篇”，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)民族精神。
本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。
本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。
二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
準(zhǔn)確認(rèn)讀456個(gè) 生字。會(huì)默寫出279個(gè)生字，掌握29個(gè)偏旁。
能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際
能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。
4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。
通過9~11的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得要孝敬父母，關(guān)心他人；3~17的學(xué)習(xí)，知道從小樹立遠(yuǎn)大的志向，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)；18~21的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熱愛祖國(guó)，了解祖國(guó)的一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；22~24的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動(dòng)具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動(dòng)、實(shí)事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從寫景的詩(shī)文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。
周次 內(nèi)容
1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 識(shí)字1—3
2識(shí)字4練習(xí)1
3課文1—3課
4課文第4課 練習(xí)2
5課文5—7課
6課文第8課 練習(xí)3
7課文9—10課
8課文11—12課
9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)
10 期中考試
11識(shí)字5—7
12識(shí)字8練習(xí)5
13課文13—15課
14課文16練習(xí)6
15課文17—19課
16課文20課 練習(xí)7
17課文21—23課
18練習(xí)8
19復(fù)習(xí)考試
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十一
二年級(jí)一班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目的性。但課程的開放意識(shí)不夠，把學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)化成讀讀記記抄抄寫寫，屬于信息儲(chǔ)存的較多，能享受學(xué)習(xí)樂趣的較少。所以本學(xué)期在學(xué)生已經(jīng)有良好的識(shí)記習(xí)慣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣上要加大措施，應(yīng)時(shí)地開展較多的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。會(huì)默寫出生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話表達(dá)出來(lái)。
（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。
（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的.順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會(huì)祝賀、購(gòu)物、待客等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆號(hào)。
1、識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言積累相結(jié)合，盡量體現(xiàn)開放課程理念。
2、心情日記繼續(xù)寫，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。
3、加強(qiáng)課外閱讀，每月進(jìn)行閱讀展示，通過閱讀小明星評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀之內(nèi)容有自己簡(jiǎn)單的看法和評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）3課時(shí)。
識(shí)字1——4課，8——10課時(shí)。
課文1——11課，30——33課時(shí)。
識(shí)字5——8課，8——10課時(shí)。
課文12——23課，30——36課時(shí)。
8個(gè)練習(xí)，24課時(shí)。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十二
1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什么？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
１． 同桌抽讀生字卡。
２． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３． 背誦課文。
４． 個(gè)別抽背。
三、 指導(dǎo)寫字。
１． 認(rèn)讀生字。
２． 擴(kuò)詞練習(xí)。
３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
４． 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽?jī)?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？
（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；
讀書上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫字：
（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；
（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；
（3） 指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：
（4） 學(xué)生練習(xí)書寫；
（5） 抄寫要求積累的詞語(yǔ)；
三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程；
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
（4） 有感情朗讀課文：
（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評(píng)價(jià)；
小組間競(jìng)賽讀；
3、深入感悟：
（1） 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>
（2） 在你成長(zhǎng)的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)
1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣。
2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．引入新課
1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識(shí)字。
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
四．實(shí)踐活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)
一．診測(cè)
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三．積累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題，明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>
7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請(qǐng)用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題，明確題意。
2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1） 自讀八組字詞。
（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。
（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。
4 我會(huì)說。
（1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
（2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
（3）小組交流，匯報(bào)。
（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？
三 展示臺(tái)
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫等形式均可）
第二課時(shí)
一 口語(yǔ)交際
1 自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）
5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十三
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？
生字卡片。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：小鹿的玫瑰花。
二、初讀課文。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流識(shí)字情況：
出示生字卡片，指名讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。說說可以用什么辦法記住這些字？
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐，結(jié)合圖理解：花骨朵。
3.指名分段讀課文，正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示課文生字，學(xué)生觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：謝、骨、漸。
3.學(xué)生書寫。
四、作業(yè)布置。
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.口頭生字組詞。
3.聽寫詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。
2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來(lái)又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難。
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段。
1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
2.出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“慢慢”“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。
3.體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀。（二）自學(xué)5-8自然段。
1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
2.讀一讀第5-8自然段。
3.老師扮演小鹿，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
4.學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.造句。
慢慢地——。
漸漸地——。
高興地——。
板書設(shè)計(jì)：
4、小鹿的玫瑰花。
惋惜高興。
白栽？沒有白栽！
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十四
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來(lái)組材;暗線，以作者思想感情變化來(lái)貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書》(隨筆)作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛，理解愛和奉獻(xiàn)愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。
形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩(shī))
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語(yǔ)言。
2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向?！独纂婍灐繁驹?shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細(xì)膩幽靜見長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語(yǔ)路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)。科學(xué)方面，走進(jìn)自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫或?yàn)楫嬇湓?shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語(yǔ)交際和寫作實(shí)踐必做。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十五
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
會(huì)正確書寫課文中的9個(gè)生字，背誦課文。
體驗(yàn)投身到大自然中的情趣。
生字卡片。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。
2.出示詞語(yǔ)：（指名讀詞語(yǔ)正音，開火車讀詞語(yǔ)）。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
3.說說你有什么好的方法記住加點(diǎn)的生字。
4.請(qǐng)從中找出一對(duì)近義詞，能說說它們的意思嗎？
5.說說課文共有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)（教學(xué)4——7自然段）。
四、自由朗讀，背誦課文。
朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。
五、作業(yè)布置。
1.背誦課文4——7自然段。
2.自己課后去尋找春天。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車讀詞語(yǔ)。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
2.說說課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？
3.背誦課文4——7自然段。
二、朗讀感悟課文。
1.交流自已課后找春天的情況。
2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。
1.觀察要寫的9個(gè)生字，說說有什么共同點(diǎn)？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
3.完成課后“找找說說”的練習(xí)。
四、自主積累，練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.畫一畫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
找春天。
小草——眉毛。
野花——眼睛。
嫩芽——音符。
小溪——琴聲。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十六
備課組長(zhǎng)鄭運(yùn)華記錄材料整理鄭運(yùn)華。
時(shí)間2月25日。
參加人員全體數(shù)學(xué)教師。
備課中心問題本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。
本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
從學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2．例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動(dòng)情境，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問題。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
再次，對(duì)于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
過程。
描述初稿討論情況（各教師的觀點(diǎn)）。
鄭老師：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
周老師：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。
鄭老師：充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的波濤，把學(xué)生置身于想象的空間。
高老師：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
周老師：通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。
定稿討論情況。
1．培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2．密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師既可以充分利用教材資源，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
教時(shí)分配。
本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
備課反思。
所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”，通過這一節(jié)集體備課，發(fā)揮了教師集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展了教學(xué)思路。利用集體備課展開集體討論，教師各抒己見，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，達(dá)成教學(xué)思想上的共識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)起到了非常好的作用。
但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。
通過二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的實(shí)際上課，感覺這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)更加緊湊，注重了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，特別是通過學(xué)生自主尋求解題方法的探索，總結(jié)出了非常適合的方法，并能針對(duì)題目進(jìn)行靈活解決應(yīng)用。教學(xué)效果好在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十七
1、用手表示1厘米、2厘米、3厘米5厘米、6厘米、10厘米、1米的長(zhǎng)度，再用尺子量一量，看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、按要求畫。
(1)先畫一條7厘米長(zhǎng)的線段，再畫一條，長(zhǎng)度是它的2倍。
(2)先畫一條10厘米長(zhǎng)的'線段，再畫一條，比它短3厘米。
(3)先畫一條16長(zhǎng)的線段，再畫一條，長(zhǎng)度是它的一半。
3、獨(dú)立完成下面的題，并把你的想法講給家長(zhǎng)聽。
湘教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一單元篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。
教學(xué)策略：
創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，激發(fā)興趣——主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法——問題的方法——鞏固深化，應(yīng)用拓展——?dú)w納。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
2．情境圖。
談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
1．同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲？
（2）原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？
（3）原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？
（4）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？
2．解決問題。
提問：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問題嗎？
（1）獨(dú)立思考。
談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？
3．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上：
（1）（2）。
22＋13＝35（人）22－6＝16（人）。
35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。
（3）（4）。
22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）。
4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。
5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）。
提問：從這幅圖上你看懂了什么？
你能把圖意說完整嗎？
6、走著走著卻被一扇門擋住了去路，這是哪里呀？大家想進(jìn)去嗎？我也想可是怎樣進(jìn)去呢？誰(shuí)能告訴我（生讀要求）答對(duì)3道題，就可以拿到鑰匙，走進(jìn)海洋動(dòng)物館看動(dòng)物表演。
1、水果店原來(lái)有18箱蘋果，賣出15箱，運(yùn)來(lái)36箱，還剩多少箱？
2、樹上有50只小鳥，飛走了20只，又飛來(lái)了54只。現(xiàn)在有幾只小鳥？
3、合唱隊(duì)有男生16名，女生比男生少5名,女生有多少名？男生和女生一共有多少名？
通過打你啊的共同努力，我們拿到了鑰匙，聽，門開了，（播放課件）時(shí)間過得好快呀!精彩的表演已經(jīng)結(jié)束了。我們的游園活動(dòng)也即將結(jié)束。
7、在游園過程中我們發(fā)現(xiàn)有許多的飲料瓶，細(xì)心的小朋友已經(jīng)把它們收集起來(lái)了，我們看看他們要做什么呢？（課件出示習(xí)題）。
8、我們走出游園點(diǎn)，被一張統(tǒng)計(jì)表吸引住了，但是它沒有填完，我們幫助完成可以嗎？這就是今天的作業(yè)。
9、在這次游園活動(dòng)中，你高興嗎？談一談。
三、小結(jié)：在這次游園活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了解決問題，知道了一題能用多種方法來(lái)解。其實(shí)在生活中也有許多這樣的問題，我們要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)它解決它。我相信大家一定能行，你們是最棒的。
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