通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地了解自己的成長軌跡和提升空間。在寫之前，可以先列出關(guān)鍵點和重要經(jīng)歷，然后逐一展開論述。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的文字材料，希望可以對大家的寫作有所幫助。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇一
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標也與時俱進，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標發(fā)布是在20_年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。
新舊課標對照，總體上來看，在新課標學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時減少顯明。但是，課時量減少了，教學(xué)與學(xué)習(xí)的`要求確變高了。20_年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而20_版新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。
除了詞匯量增多，閱讀寫作要求也增多了，具體來說，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，在結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。英語會逐漸從考察知識到考察能力。
從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，新課標的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，不管時代如何變化，只要我們不斷學(xué)習(xí)，提升自我，通過實踐與反思提高教學(xué)能力，就能助力我們的學(xué)生成長為最好的自己。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇二
趁著五一假期，按照學(xué)校安排，根據(jù)自己的學(xué)科特點，認真閱讀了20xx版《英語新課標》。
1、以前的課程標準對小學(xué)一、二年級的學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標對低年齡的學(xué)生有了明確要求。同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，這個“+”為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。
2、新課標規(guī)定了每周英語的課外試聽不少于30分鐘，加大了對于聽說技能的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語，只靠課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料。
3、課程內(nèi)容中新增主題部分，納入人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，將英語學(xué)習(xí)融入主題語境。
4、對語篇學(xué)習(xí)的重視，強調(diào)加強學(xué)習(xí)者對語篇對話的理解、關(guān)鍵信息的提取與輔助信息的關(guān)注。
以上重要變化對于我目前任教二年級英語而言，有以下的`思考與感悟。
第一，在雙減政策下，學(xué)有余力的同學(xué)其實處于“饑餓”階段，正如新課標為一二三級學(xué)生增設(shè)了“+”級別，針對本班學(xué)情也應(yīng)劃定“+級”學(xué)生，并為這部分學(xué)習(xí)者量身打造難度升級，延遲滿足感的視聽說任務(wù)；在考慮“+級”學(xué)生的同時，也應(yīng)酌情設(shè)置“—級”學(xué)生，為學(xué)習(xí)能力較弱，對跟上日常學(xué)習(xí)任務(wù)感覺困難的學(xué)生也得適當(dāng)降級，即任務(wù)形式簡單化，使學(xué)習(xí)者更容易理解與接收該種形式的操練與鞏固。
第二，從低年段開始加強對閱讀習(xí)慣、閱讀技巧等的培養(yǎng)。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500—20xx詞，五至六年級課外閱讀達到4000—5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。因此，在低年段日常教學(xué)中，要從簡單的系列繪本開始，如我校一二年級學(xué)生搭配必讀汪培珽allaboardreading系列與泛讀蘭登繪本一階使用。但反思這兩套繪本的教學(xué)過程中，仍要注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有意識地開始引導(dǎo)學(xué)生使用scanning、skimming等技巧解決簡單的問題，利用多媒體手段豐富課堂內(nèi)容形式。
不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進步。學(xué)習(xí)新課標仍在路上，更重要的是，在學(xué)習(xí)研讀過程中要持續(xù)把自己的所感所悟所得投入到教學(xué)實踐中，摸索得出適合學(xué)情、教況、教師個人風(fēng)格的方法。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標也與時俱進，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。
了。20xx年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而20x版新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的`是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。
除了詞匯量增多，閱讀寫作要求也增多了，具體來說，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，在結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。英語會逐漸從考察知識到考察能力。
從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，新課標的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，不管時代如何變化，只要我們不斷學(xué)習(xí)，提升自我，通過實踐與反思提高教學(xué)能力，就能助力我們的學(xué)生成長為最好的自己。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇四
前一段時間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標，加上自己幾年的實踐教學(xué)，得到了一些新的認識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進策略——順勢牽引學(xué)生思路，進行教學(xué)。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達成教學(xué)目標。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：a、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點點內(nèi)容，主要是難點，利用十分左右的時間講一講，然后留給學(xué)生一個任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個最優(yōu)秀進行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動學(xué)習(xí)了，都動起來了，效果真是不錯！
c、運用案例教學(xué)法。
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意利用實例作品進行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點做成游戲放在上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與上教學(xué)相結(jié)合。
絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進的絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時，教師可以運用絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
我認為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯煽?，注重結(jié)果，輕過程，課堂上教師安排好一切。教師把重點、難點分析透徹，再講解給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進行探究，變老師教為真正學(xué)生動手探究，不怕學(xué)生出錯。走下講臺，讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際掌握知識的情況，對有一定難度的題進行點撥，這樣既節(jié)省了時間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識。
在新課標下教師要構(gòu)建新的.課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來可能會遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機會。
以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的具體實踐者，我堅定新課改方向不動搖，對生物學(xué)課改的過程不斷進行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會一路實踐一路總結(jié)，在課改中成長，當(dāng)然也會在課改中收獲，我堅信新課改是振興國家教育，適應(yīng)國際潮流，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。
只有改革舊課程才是教育的出路，我會繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇五
在如今供應(yīng)素養(yǎng)教育的今日，新課標學(xué)習(xí)標準的理念強調(diào)面對全體同學(xué)，強調(diào)以同學(xué)為主題，敬重個人差異，提倡體驗參加。教學(xué)中要留意“以人為本”發(fā)揮同學(xué)主體作業(yè)，教學(xué)過程，課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以同學(xué)為主體的思想，老師只是幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)作用、課程實施成為同學(xué)在教室指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨礪意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法、教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們應(yīng)當(dāng)教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課標強調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)數(shù)學(xué)運用力量。
我們現(xiàn)在的同學(xué)思維有很大的惰性，換句話說不愛學(xué)習(xí)，打算學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一班級同學(xué)的特點是：愛說愛動、自我約束、自我掌握力量不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的字詞句文，他們更感不了愛好，因而，他們就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。
這次課程改革強調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，生活閱歷和認知水平，提倡體驗實踐參加，合作溝通的學(xué)習(xí)方法，進展同學(xué)的.綜合力量，使學(xué)習(xí)過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度，全動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。因而，老師要把握良機，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在樂觀探究中學(xué)習(xí)，不再是以往的老師灌，同學(xué)塞得填鴨式教學(xué)，枯燥無味而且讓同學(xué)感覺很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標得的一點體會，盼望在以后的教學(xué)走過能連續(xù)探究，真正讓同學(xué)在歡樂中輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)，提高自身的數(shù)學(xué)力量和規(guī)律思維力量。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇六
新的數(shù)學(xué)課標的制定，在教學(xué)思想和教學(xué)理念方面都有了一定的改進和提高，更注重人性化。比如說新課標把數(shù)學(xué)定義為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”這個定義對義務(wù)教育來說更為合適。
通過學(xué)習(xí)新課標，使我認識到成功的教學(xué)一定要以課標為指導(dǎo)，在教學(xué)中多思多想，提高教學(xué)技巧，最大限度地提高課堂效率。
新課標明確提出：“為使每個學(xué)生都能受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標。
我覺得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，又是落實“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時，要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視學(xué)生過程的體驗，知識的全面掌握，備課要精要細要關(guān)注全體學(xué)生來備，要重視課堂檢測及生成；要務(wù)實，要關(guān)注全體學(xué)生。
新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這在一定程度上已經(jīng)說明了“數(shù)學(xué)活動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。
這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與“關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數(shù)學(xué)活動過程”實現(xiàn)了統(tǒng)一。教學(xué)過程要體現(xiàn)這一理念，就要建立一定的課程模型，如：問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、與拓展”模式展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，了解知識的來龍去脈。要求我們教師要設(shè)計符合學(xué)生認知過程的活動，如更多地設(shè)計觀察、操作、演算，以及歸納、猜測、簡單推理等活動，從而獲得對對象的認知。除此以外，觀察、實驗、抽象、探索等活動也是課堂上的重要教學(xué)形式。
蘇霍姆利斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運用(首先是用來獲取新的知識)?！睆男碌恼n程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
新的課標的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念，引發(fā)我們對教學(xué)新的思考，使我們能夠提高教學(xué)能力。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇七
學(xué)習(xí)了半個多月，聆聽了各位專家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和提高。聽了專家和一線教師的視角對“如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識”進行了深入的專題，從“應(yīng)用意識”在《數(shù)學(xué)課程標準》中的具體描述、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的具體做法、培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的策略等三個方面他們進行了詳盡的闡述。
讓理論聯(lián)系實際，真正讓孩子明白其實要學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)的'應(yīng)用隨處可見，其實是非常簡單的事，我們每時每刻都跟它打交道、交朋友。從心里上讓孩子真正放下數(shù)學(xué)不好學(xué)、難學(xué)的思想負擔(dān)?！缎抡n程標準》中指出，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。作為教師，我們要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)課的樂趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇八
近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標準》，并且也都在進行“基于標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學(xué)語文和《小學(xué)語文課程標準》，我要學(xué)習(xí)的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學(xué)語文的蛻變很艱難，但我愿意挑戰(zhàn)自己，作為一名“門外漢”，面對《新課程標準》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平。那么我認為：
首先，要確定學(xué)生的主體地位。語文教學(xué)必須營造主體發(fā)展的環(huán)境。我們在教學(xué)中總是怕學(xué)生答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給學(xué)生。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結(jié)果，往往忽視學(xué)生作為主體的思維探索過程。學(xué)生的思維得不到肯定，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了學(xué)習(xí)的動力。我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識，并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立?！缎抡n標》中要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，那其實就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在你所設(shè)計的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對于問題的`設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
其次，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我經(jīng)常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學(xué)習(xí)，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學(xué)中，我也經(jīng)常要抓住機會鄭重其事地向?qū)W生強調(diào)：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯，在老師的提醒下，學(xué)生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓(xùn)練了。我班孩子這一點做的就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續(xù)講“傾聽”的重要性。另外，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學(xué)到更多知識！我就發(fā)現(xiàn)我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽！
小學(xué)語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同樣，小學(xué)語文教師肩負著更為重大的職責(zé)，所以，我們必須認真解讀《新課標》，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學(xué)鋪好路！
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇九
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂，通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。
新課標的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動性和富有個性的過程“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。
基本理念的轉(zhuǎn)變，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標的基本理念，讓理論知識充實到我們的`實踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。
新課程總目標的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的教師是教“知識”;好的教師是教“過程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標的制定不僅僅是對學(xué)生為適應(yīng)未來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時代的弄潮兒，培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以，新課標把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二，促進小學(xué)教育更全面的發(fā)展。
從新的課標來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的'。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十
版作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
1、識字與寫字。
新課標規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
一至二年級的學(xué)生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。
三至四年級學(xué)生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標中，要求這一年級段學(xué)生會寫個左右漢字，在會寫字數(shù)量上，“新課標”減少了400個。
雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的'形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
2.閱讀與寫作。
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強調(diào)閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的*和材料的機會，并強調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性*，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的*等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。
對比舊課標，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標準的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、傳承傳統(tǒng)文化。
課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
3.關(guān)于語文知識的問題。
現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標準特別強調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十一
20__年7月18、19日我有幸參加了學(xué)校組織開展的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20__年版）》暑期線上專題培訓(xùn)活動。雖然短短兩日，但讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。
一、大單元教學(xué)，讓語文學(xué)習(xí)走向真實快樂。
作為新教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。但在__老師“基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例”的講座中我找到了新的方向。在教學(xué)中設(shè)計具有真實意義的任務(wù)情境，打通兒童和生活的聯(lián)系，解決“學(xué)用疏離”的問題。引導(dǎo)學(xué)生在真實地任務(wù)情境中學(xué)習(xí)語文，綜合運用語文知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。讓兒童真切感受到語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生走向?qū)W以致用，知行合一。聽過__老師的講座之后，作為一名年輕教師，在今后的語文教學(xué)中，我要站在語文育人的高度，凝練單元主題，整合目標內(nèi)容，讓學(xué)生在真實有趣的語文情境中，深度學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，改變以往“灌輸式”教學(xué)等問題。
二、著眼未來，樹立漢字教育大觀念。
“面對新課標、新教材，所有的老師再次重新站在同一條起跑線上。所以不管年齡大小，瞬間都成了新教師。”正如__老師說的，面對新課標，我們要樹立新的教學(xué)觀念。通過高老師的講解，我深深地感受到，作為一名低學(xué)段教師，在漢字教學(xué)階段一定要做到“新”。把一個個漢字教活，把漢字的美教出來，同時要把漢字和生活聯(lián)系起來，讓孩子充分了解漢字的獨特構(gòu)詞功能，感受古人造字的智慧，通過學(xué)習(xí)漢字提高學(xué)生的文化自信。在今后教學(xué)中，我將會把低年級“識字與寫字”和“閱讀教學(xué)”整合，不僅體現(xiàn)在課堂上“字不離詞，詞不離句”的課文學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)在閱讀中從滲透識字。將漢字教學(xué)系統(tǒng)化，如將帶“木”字旁的字根據(jù)字義分別安排在四組詞語中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步感受漢字的形義聯(lián)系。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握了某一偏旁所包含的意義，由此及彼。
三、以語育人，以文化人。
__老師給我們帶來了“新課標理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施策略”的講座中，提出建議：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳深究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題折問題、解決問題的.過程中，提高語言文字運用能力。通過觀看蔡老師《我們的手》這一堂優(yōu)質(zhì)課，讓我對跨學(xué)科學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，蔡老師結(jié)合本課主題，在課程中結(jié)合美術(shù)、音樂、道德等課程素養(yǎng)，讓孩子在真實情境中，深刻體會到自己的雙手的作用，更領(lǐng)會到雙手可以帶給周圍人幸福和溫暖。
四、幼小銜接——為兒童、向未來的雙向奔赴。
從幼兒園進入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折，__老師針對“幼小銜接”探索積極入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活提出了具體建議。根據(jù)新課標要求，依據(jù)年段特點，作為低學(xué)段教師需要積極樹立銜接意識，積極傾聽兒童的需要，促進兒童以積極的情緒投入小學(xué)生活。同時，也要樹立銜接意識精準定位教學(xué)目標，調(diào)整課程設(shè)置，讓兒童獲得積極地入學(xué)體驗消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)。
本次《語文課程標準》培訓(xùn)拓寬了我對語文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學(xué)要立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)。作為青年教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要創(chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課，與自己的備課思路相融合，實現(xiàn)資源互補。同時我們也要要堅持終身學(xué)習(xí)，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時代需求。
總之，少年強則國強，作為教師我要立足新課標，跟上新形勢，勇于嘗試，堅持終身學(xué)習(xí)的理念，填充自己的知識儲備，更好地為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十二
通過學(xué)習(xí)語文課程標準解讀，使我對新一輪課程標準有了較深的認識和理解：一、語文課程標準的主要特點集中體現(xiàn)為：語文教育具有豐富的內(nèi)涵，注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要;遵循教育規(guī)律，突出學(xué)生的語言實踐活動;結(jié)合學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點，確定階段目標，選擇教學(xué)策略。
二、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。
在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。
三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學(xué)。
生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
在教學(xué)過程中，教師首先樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進行調(diào)控。同時也要注重教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生有利的指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。
通過學(xué)習(xí)語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
1、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
4、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
5、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
6、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，每個學(xué)生健康發(fā)展。
加強黨的先進性建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
中共中央、來我區(qū)就貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會和加強黨的建設(shè)進行調(diào)查研究?？疾旖Y(jié)束后，提出了具體的要求，一是“三個著力”，即：著力推動科學(xué)發(fā)展，提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益;著力改善民生，扎實推進和諧社會進程;著力加強黨的建設(shè)，為科學(xué)發(fā)展提供堅強保證;二是“四個邁出更大步伐”，即：在社會主義新農(nóng)村建設(shè)上邁出更大步伐，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式上邁出更大步伐，在生態(tài)環(huán)境保護上邁出更大步伐，在深化改革開放上邁出更大步伐;三是“四個扎實做好”，即：扎實做好就業(yè)再就業(yè)工作，扎實做好完善社會保障體系工作，扎實做好扶貧開發(fā)工作，扎實做好民族宗教工作;四是“三個切實”，即：切實加強作風(fēng)建設(shè)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，切實搞好換屆工作。
我深入學(xué)習(xí)了的講話深受鼓舞。作為一名黨員教師結(jié)合自己的本職工作，我對今后的工作充滿了信心。隨著社會的發(fā)展，家長對教育的重視程度與日俱增，以人為本理念在各個行業(yè)深入人心。在新課程改革的道路上我們重點落實課堂教學(xué)改革，努力實現(xiàn)教學(xué)方式、管理方式、評價方式的轉(zhuǎn)變，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基礎(chǔ)教育課程改革的實踐中，學(xué)校環(huán)境發(fā)生巨大變化。學(xué)校作為育人的主陣地，在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的要求下，在黨支部這個先鋒組織帶領(lǐng)下，我們有義務(wù)有責(zé)任為構(gòu)建良好的基礎(chǔ)發(fā)展環(huán)境，奉獻我們的智慧和汗水，充分體現(xiàn)黨的先進性，。為了加強黨的先進性建設(shè)，優(yōu)化基礎(chǔ)教育發(fā)展環(huán)境，促進“兩個最適宜”城市建設(shè)快速發(fā)展，我忍不住要諫言獻策。在今后的實踐中可以繼續(xù)努力創(chuàng)新工作，堅持優(yōu)點改進不足。
一、抓住銀川市一號工程建設(shè)契機鼓舞師生的工作干勁，增加意志信念。
寧東化工基地作為寧夏的“一號工程”，對推動靈武市和銀川市，乃至寧夏經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展，有著舉足輕重的作用。這一工程得到了自治區(qū)、銀川市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們作為靈武市人，作為一名普通的社會主義建設(shè)者、勞動者，深感榮幸。在這項工程的鼓舞下，我們信心百倍將以更加堅定的意志信念，奮力工作，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮黨員的帶頭作用，力爭提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望。
二、以德育教育為首構(gòu)建良好育人環(huán)境，以開放的思想觀念積極探索。
德育是靈魂，離開了德育學(xué)校教育就好比是無源之水，無本之木。為了拓寬德育環(huán)境，我們在三至六年級建立以班主任為核心以全體教師參與的“全員”育人模式，實踐了“全員育人”的理念。努力開發(fā)隱含在教學(xué)過程中的人文因素，建構(gòu)民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，提高了教與學(xué)的效率。促進“學(xué)困生”在自信、自勵中成長。采用充滿個性化的班級名稱，如：巨龍飛騰，超越夢想;聰明屋，指揮星;快樂博士，智慧天使等等。選出兩套班委會，在紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等工作方面獨立行政，在同一班內(nèi)由兩套班子展開相互監(jiān)督，互相競爭，逐步實現(xiàn)民主化管理。大家能夠做到心往一處想，勁往一處使，擰成一股勁，進而形成了合力。
五(3)班的張子龍同學(xué)，父母離異無人照看被七十多歲的奶奶收養(yǎng)，與奶奶相依為命，他膽子大貪玩不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課跑到外面的游戲廳、網(wǎng)吧混日子，班主任找他多次談話，都沒有明顯的效果，學(xué)校的黨員領(lǐng)導(dǎo)找張子龍談心了解他不到學(xué)校的原因進行說服教育，用愛心和熱心感化了他。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標明確措施得力，為德育工作的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是加強德育工作的重要保證，在長期的德育實踐中，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，站在講政治的高度，堅持育人宗旨，以為祖國現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格人才和接班人的高度責(zé)任感，始終將德育工作作為貫穿學(xué)校一切工作的主線，全面堅持德育首位，認真抓好落實。
四、提高黨員領(lǐng)導(dǎo)思想覺悟，加強黨員教師隊伍建設(shè)，以更加執(zhí)著的奮斗工作精神投身本職工作。
領(lǐng)導(dǎo)班子自身綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到工作質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。人性管理的核心是尊重、信任、理解、寬容、贊賞、參與、引導(dǎo)和溝通。實施人本管理，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師的心理距離，使師生心情愉悅，工作學(xué)習(xí)有動力，各項工作我們從來不落后，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)實高效的工作作風(fēng)。用高尚的人格魅力務(wù)實的工作作風(fēng)，真誠的處事態(tài)度，高度的政治責(zé)任，使學(xué)校的工作得民心順民意，贏得了教職工的一致贊譽。
五、以優(yōu)秀黨員為榜樣提高黨員整體素質(zhì)，以扎實的工作作風(fēng)深入群眾聯(lián)系群眾。
退休共產(chǎn)黨員田顏秋老師七十六歲了，但她對黨和教育工作的熱愛始終沒有減弱。她常年擔(dān)任兩個學(xué)校的少先隊校外輔導(dǎo)員，精心備課，每學(xué)期都要為孩子們上五六次主題班隊會課，而且每次上課都要給孩子們準備禮物。她尤其關(guān)心學(xué)校的貧困學(xué)生，在六一兒童節(jié)到來之際，她捐資給貧困留守兒童，鼓勵他們要堅強，要刻苦學(xué)習(xí)。她雖然已經(jīng)搬到吳忠居住，可是從來不放棄給孩子們上課的機會。今年夏天一個中午她冒著暴雨，從吳忠打車提前到學(xué)校來給三(4)班上課，她的事跡在全市家喻戶曉，她是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。貧困學(xué)生和留守兒童他們由于家庭貧窮父母不在身邊，往往會在外流浪心里缺少別人的關(guān)愛，我們需要更多的像田顏秋老師的好黨員來扎實的開展工作，更多的去關(guān)心這些弱勢群體，確保他們的健康成長。
六、開展黨員“1+1”活動，結(jié)對幫扶，用愛心感化教育思想后進生。
我校有一個好傳統(tǒng)，對于思想貧困的學(xué)生能夠常抓不懈，尤其黨員從20xx年開始就與貧困學(xué)生結(jié)對子，針對他們的生活、學(xué)習(xí)中的問題及時給予幫助。農(nóng)民工子女劉凱麗同學(xué)的母親身患精神分裂癥大腦意識不清，常年被她奶奶關(guān)在屋子里不讓出門。父親是外來人口靠在街上蹬三輪車養(yǎng)家糊口。家里面有姐姐有弟弟一家五口人生活極其困難。20xx年學(xué)校黨支部開展黨員“1+1”救助活動，把劉凱麗同學(xué)作為第一批救助對象。三年來她的學(xué)習(xí)成績不斷進步，性格由內(nèi)向逐漸變得開朗，而且非常熱愛班集體關(guān)心同學(xué)，愛的種子在她心里已經(jīng)發(fā)芽生根。
學(xué)校降低了入學(xué)門檻，給外來務(wù)工的人員最大的心理安慰，把黨的惠民政策送給每一位急需幫助的人們。
七、深化課程改革，把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和個性作為教育的靈魂。
穩(wěn)定是發(fā)展的前提，只有把下一代教育成具有健全人格和個性的一代新人，才能使課程改革工作落到實處。因此，學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的全體教師把教育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成作為主要任務(wù)。
(一)、以課堂教學(xué)為核心，深化學(xué)校的教科研工作。
深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點。加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用教研日時間組織教師進行理論學(xué)習(xí)，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀，深入開展新教材教法和新《課程標準》的學(xué)習(xí)研討活動，同時關(guān)注新的教研信息和教改動向，提高教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實際，更好地進行教育教學(xué)改革研究。我校還健全“人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題實驗研究”的教研制度，還要求教師們都要制定出自己的實驗子課題，并結(jié)合平時的教學(xué)實踐著手研究小現(xiàn)象、小問題。通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，從理論上和實踐上提高教學(xué)水平。并要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導(dǎo)教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環(huán)，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教學(xué)論文和教后感，上交教案、說課稿和教學(xué)論文。
(二)、以制度促發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為中心工作來抓。完善和認真落實好教育教學(xué)管理制度。以《逸夫小學(xué)教職工年終考核細則》、《逸夫小學(xué)教職工職稱評定考核細則》、《逸夫小學(xué)教職工考勤制度》和《逸夫小學(xué)安全細則》、《教育教學(xué)事故認定和處理辦法》等制度為準繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴格按照要求來完成。夯實課改，積極推進新課標實施進程。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、普科四個教研組，定期開展活動，積極組織全體教師深入學(xué)習(xí)新課標理念，體會新課標精神，明確新課標要求;面向全體學(xué)生，改變學(xué)習(xí)方式，建立并積極完善以校為本的教研機制，以教導(dǎo)處為中心，輻射語、數(shù)等教研組，營造良好教研氛圍;以課題研究為突破，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)、以培養(yǎng)名師為目標，提高教師整體素質(zhì)。
1、加強師德學(xué)習(xí)，弘揚“敬業(yè)奉獻、求實創(chuàng)新”的師德風(fēng)范，使教師端正實施素質(zhì)教育的思想觀念。我校努力實施名師培養(yǎng)工程和新教師跟蹤工程，完善教師“以優(yōu)帶新”的輔導(dǎo)制度，在學(xué)校課題組的組織下，全體老師不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課題研究更有實效性和指導(dǎo)性，全面提高課堂教學(xué)實效。通過“學(xué)習(xí)--實踐--研討--提高”，我們看到了教師們的教育思想和教學(xué)理念得到了不同程度的更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格日趨成熟，教學(xué)水平明顯提高。為了造就一支符合時代要求，具備實施素質(zhì)教育能力的高水平教師隊伍，我校還組織教師參加學(xué)校舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)課件制作和上網(wǎng)查閱資料。通過創(chuàng)設(shè)我校特色的教研氛圍，努力實現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”轉(zhuǎn)變。
(四)、以趣味活動為動力，加快學(xué)校的素質(zhì)教育步伐。
為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極開展各種趣味活動，如：作文競賽、手抄報比賽、朗讀比賽、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識競賽、口算比賽、小制作比賽、廣播操比賽、冬季越野選拔賽、書法繪畫比賽、電腦操作比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動。我們還組織學(xué)生參加了銀川市的古詩文誦讀比賽、和寧夏電視臺錄制校園大挑戰(zhàn)、“e代希望之星”才藝展示大賽、元旦文藝匯演，為特長學(xué)生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。
(五)、以特色教學(xué)為窗口，擴大學(xué)校的社會影響。
“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”是我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)思路。學(xué)校重視綜合實踐活動課程以及英語和信息技術(shù)等課程的教學(xué)。嚴格執(zhí)行《課程計劃》，做到開齊課程、開足課時。同時，我們率先開設(shè)了英語實驗班(從一年級開始開設(shè)趣味英語)和信息技術(shù)實驗班。我們聘請外籍英語教師到我校授課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
八、利用“查違糾偏”，及時監(jiān)督引領(lǐng)做到警鐘長鳴。
通過開展查違糾偏活動和建立家長學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，及時糾正師生思想工作中的偏差，預(yù)防消極思想和不正之風(fēng)的產(chǎn)生。對不良行為進行自查、互查，及時開展批評與自我批評，及時糾正有效預(yù)防了安全事故的發(fā)生。
九、開展萬名教師訪千家萬戶家校聯(lián)系活動。
加強家校聯(lián)系，黨員教師帶頭主動上門落實學(xué)生家庭背景，征求家長意見。
改進和完善家長學(xué)校、家長會的活動形式。各班的家長會在原來的基礎(chǔ)上，有了一定程度的創(chuàng)新，比如根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，召開小型的座談會，在形式上也有了很大的變化，改一言堂為群言堂等等。孩子的心理健康得到了普遍關(guān)注。
十、把當(dāng)前面臨的困難存在的問題作為發(fā)展環(huán)境的契機，充分利用問題和困難的價值。
目前還有很多居民的居住條件差，衛(wèi)生習(xí)慣差;流動人口擾亂治安現(xiàn)象多嚴重影響社會的穩(wěn)定。對于存在的等等這些難點熱點問題，我們不能逃避，不能推卸。解決了我們在發(fā)展中的問題，這一過程其實就是發(fā)展的過程。
十一、社會各界攜手共建和諧社區(qū)體系。
通過社區(qū)參與社會活動的渠道，為流動人口創(chuàng)造一個宜人學(xué)習(xí)、宜人居住、宜人的環(huán)境。只有提高社區(qū)和諧度，積極拓展社區(qū)服務(wù)，完善社區(qū)衛(wèi)生，發(fā)展社區(qū)文化，推進社區(qū)就業(yè)，強化社區(qū)治安，才能切實為廣大居民群眾和外來投資者創(chuàng)造優(yōu)良宜居的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
總之，教育環(huán)境的優(yōu)化離不開黨員教師這支主力軍，只有靠這支先鋒隊才能促使和諧校園的建設(shè)。一定可以促進“兩個最適宜”城市建設(shè)目標的實現(xiàn)，全社會各部門只有通力合作，齊抓共管才能優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推動經(jīng)濟社會發(fā)展為寧夏改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
按照“三個切實加強”的要求，我人有信心，堅定理想信念，增強宗旨意識，保持高尚情操，進一步增強憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識，不辱使命，大興創(chuàng)業(yè)興業(yè)之風(fēng)，大興真抓實干之風(fēng)，大興探索創(chuàng)新之風(fēng)，為加快建設(shè)“兩個最適宜”城市提供最強有力的支持，用更加優(yōu)異的成績迎接黨的xx大勝利召開。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十三
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的`問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十四
《初中物理課程標準》強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準備。
由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進行。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。興趣是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？“教人不見意趣，心不樂學(xué)?！崩硐氲奈锢斫虒W(xué)是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的'情感基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問題，又是學(xué)法指導(dǎo)領(lǐng)域問題。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)利用小實驗創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣重視精心構(gòu)思問題情境，把學(xué)生的好奇心點燃起來，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，收到了比較好的教學(xué)效果。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。
比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。
實踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十五
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的農(nóng)村小學(xué)教師新課標省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)*的表達順序和表達方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對如何進行小組建設(shè)的問題進行了系統(tǒng)的講解。
首先，分組時要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進行分組，使小組內(nèi)能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理。第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué)，幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí)。第三，教師要加強對小組長的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問，這就需要教師對小組長進行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會管理的組長，才會有高效的小組學(xué)習(xí)。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識，同時也要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會提出并梳理問題，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進學(xué)生發(fā)展的評價。
在新課標的指導(dǎo)下，我們首先要樹立正確的`語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。
第一，積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好，走進美好，建設(shè)美好的責(zé)任。
第二，學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué)，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)，，同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建教師合作文化。
第三，教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得，希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正！
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十六
20xx年，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》正式出臺，“新課標”成為教育工作的行動綱領(lǐng)。為了更好地領(lǐng)會和貫徹新課程標準，并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂中，學(xué)校專門進行了培訓(xùn)，我感悟良多。
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學(xué)實踐中形成新的教育觀念，建起專業(yè)自信，堅定自己適應(yīng)新課程的信心。其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺?。再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和等問題的認識發(fā)了很的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)方法。“使教學(xué)過程變成學(xué)不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)收集和利學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十七
課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。下面是小編收集的小學(xué)教師新課標學(xué)習(xí)。
希望大家認真閱讀！
我教的是小學(xué)五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
我有幸參加了小學(xué)語文新課標培訓(xùn)活動。雖然培訓(xùn)只有短短兩個多小時，卻讓我對小學(xué)語文新課標有了新的認識，并充滿了興趣。
培訓(xùn)之前，我按照學(xué)校的要求，認真地學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標[2019版]。自己學(xué)習(xí)的時候總覺得新課標的內(nèi)容枯燥、泛味，許多概念在腦海中十分混亂。但在朱老師聲情并茂的講述中，我突然發(fā)覺新課標上的內(nèi)容變得生動了，并且十分有道理。小學(xué)語文新課標確實值得我們?nèi)ヌ骄?。下面我談幾點自己的體會：
作為一名語文老師，首先應(yīng)該有一手好字，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及，越來越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課、打印。
教案。
板書也隨之減少字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。
其次，語文老師應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀，有著較高的學(xué)歷。個人素養(yǎng)方面不用懷疑，但是知識儲備方面呢？科技日新月異的當(dāng)代，我們老師的知識是否能跟上時代的節(jié)拍呢？我們應(yīng)該深刻反思一下。我們要求學(xué)生每天看課外書的同時，是否自己也堅持每天學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在，我們接觸的越來越多的是電子書籍，讀書也不像以前那樣細細咀嚼了，更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個詞來形容就是“快餐文化”。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動當(dāng)中，早將閱讀拋之腦后了，只靠著肚子里僅剩的那一點點墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師，我們應(yīng)該堅持每天閱讀，每天寫點教學(xué)日記。我們要為學(xué)生樹立一個終身學(xué)習(xí)的榜樣。語文老師的專業(yè)化成長之路漫長、任重而道遠，需要我們堅持不懈的努力。
二、作為一名小學(xué)語文老師，教授語文時要注重語文的人文性特點。我在大學(xué)里學(xué)的是英語教育，所以剛開始教語文時總認為教語文和教英語如出一輒。只要教好了生字、詞，教會了學(xué)寫。
作文。
和做閱讀，學(xué)生能聽會說就是教好了語文。今天才發(fā)現(xiàn)其實并不是這樣的，語文課程是為了讓學(xué)生掌握語文這種工具而開設(shè)的課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性和人文性的統(tǒng)一，這簡單的幾個字包含了深刻的道理。朱老師強調(diào)要在言語環(huán)境中實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。人文性要重熏陶感染、潛移默化。他為我們舉了幾個生動的例子。例如，對“富?！币辉~的理解，他是這樣教學(xué)的：有房子住，家里有人、有田，人有衣服穿、有飯吃，這樣就叫做“富?！?。經(jīng)他這么一解釋，抽象的“富裕”一詞就變得具體了。又比如，“如泣如訴”、“悲涼凄切”這兩個詞的教學(xué)，倘若用語言來解釋就非常困難，但是播放一段與這兩個詞語意境相近的音樂，讓學(xué)生自己去感受，那詞意就不言而喻了。語文里有太多說不清，道不明的東西，只有話在具體的言語環(huán)境中才能明白。所以在教授語文時，老師應(yīng)該注意在具體的言語環(huán)境中實現(xiàn)語文的人文性內(nèi)涵。
雖然小學(xué)語文新課標培訓(xùn)時間是有限的，但是對小學(xué)語文新課標的學(xué)習(xí)和探究卻是無限的。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標，并將新課標的理念運用在日常教學(xué)當(dāng)中。多學(xué)習(xí)、多思考，多請教，提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習(xí)新課標心得體會篇十八
英語新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。20xx年5月21日上午9點，我有幸聆聽了東北師范大學(xué)劉麗艷教授的講座。劉教授對《義務(wù)教育英語課程標準（20xx年版）》再度解析，從英語新課標修訂的5大突破點入手，并結(jié)合教學(xué)案例進行解析。
通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作，就要了解新課標對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。新課標強調(diào)課程的'育人價值，注重學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，從碎片到整合，提出了英語學(xué)習(xí)活動觀，推動教學(xué)評價一體化的設(shè)計與實施，加強單元教學(xué)的整體性，建立單元內(nèi)語篇之間的有機聯(lián)系。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚興趣才會愿意學(xué)，讓學(xué)生有興趣，我們首先要讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。
重點培養(yǎng)學(xué)生語言進行交流的能力，采用聽說唱玩演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達。
作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標準》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使課堂充滿情緒與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
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