心得感悟是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇一
1、教材安排照片和文字說(shuō)明的意圖,要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)心向、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)生比較熟悉而且非常向往的,學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。
2、在游戲中體會(huì)1公頃。28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,也是學(xué)生愿意做的游戲。教材告訴學(xué)生,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。如果讓學(xué)生這樣圍一圍,看著圍成的正方形,想像100個(gè)這樣的正方形有多大,他們又一次體會(huì)了1公頃。1公頃的觀念清晰了,有利于形成1平方千米的觀念。
3、在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃和平方千米。例1以四張照片為背景,分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積,日月潭的面積和xxxx年我國(guó)的森林面積,這些面積都以公頃為單位。
4、在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1公頃,形成1公頃的觀念,要知道它有多大?!爸馈笨梢栽诼?tīng)和看中接受,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì)。教材為學(xué)生選擇了多種渠道,通過(guò)各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃的印象。教材理解學(xué)生形成面積單位觀念的困難,給他們反復(fù)感受的機(jī)會(huì),使印象逐漸清晰、逐步深刻。
本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),課堂上學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考,互相討論,合作交流,發(fā)現(xiàn)了知識(shí),領(lǐng)悟了知識(shí),品嘗到了成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力,促進(jìn)了課堂效益的提高,也使學(xué)生在愉快的氣氛中,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課后,我訪問(wèn)了一些學(xué)生,由于農(nóng)村小學(xué)生視野比較窄,個(gè)別學(xué)生對(duì)公頃的大小感知還是有些模糊。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇二
《認(rèn)識(shí)物體》是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分類知識(shí),并且在生活中對(duì)幾何形體有一定的感知的基礎(chǔ)上后進(jìn)行的。學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,感受物體的形狀特點(diǎn),能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的重點(diǎn)是感知每類形體的特征。難點(diǎn)是知道立體圖形的名稱。
這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品,如:乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方,易拉罐等,讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的,然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類,依次觀察每類物體,積累感性認(rèn)識(shí),接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱,初步認(rèn)識(shí)這些形體。
成功之處:
1、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
(1)將實(shí)物放在封閉的紙箱里,讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)摸,猜猜里面裝的是什么。
(2)將實(shí)物擺到講臺(tái)上,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱,在那里見(jiàn)過(guò),并說(shuō)出它的用途。
2、自主探索,構(gòu)建新知
這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備了一些生活中四種物體形狀的生活品,如:乒乓球、月餅盒、鉛筆盒、魔方,易拉罐等,讓學(xué)生初步感知物體是有不同形狀的,然后創(chuàng)設(shè)了把這些物品分分類的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生把其中的物體進(jìn)行分類,依次觀察每類物體,積累感性認(rèn)識(shí),接著分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)圖形的名稱,初步認(rèn)識(shí)這些形體。
通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn),大多能說(shuō)出物體的名稱。只有在說(shuō)到圓柱的時(shí)候,學(xué)生會(huì)說(shuō)成:圓柱體。球,學(xué)生會(huì)說(shuō)圓或球體。對(duì)名稱反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生便能準(zhǔn)確說(shuō)出各物體的名稱。
3、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高
用橡皮泥捏一個(gè)自己喜歡的形體,可以捏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,比比誰(shuí)的手巧,就能獲得這片金鑰匙!
不足之處:
1、在突破難點(diǎn)上,我沒(méi)有讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體。
2、沒(méi)有注重學(xué)生主體意識(shí)的表述
在以后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以適應(yīng)新的教學(xué)要求以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇三
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足,能夠借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解,也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受,去理解作者當(dāng)時(shí)的感受,情感。
在教學(xué)《觀潮》一文時(shí),為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。
常言說(shuō),“百聞不如一見(jiàn)”,真實(shí)畫面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語(yǔ)言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),個(gè)性是農(nóng)村的孩子,見(jiàn)識(shí)少,缺少那種生活的體驗(yàn),想象對(duì)他們來(lái)說(shuō)就困難了。
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開(kāi)始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一齊觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺埽瑯?gòu)成對(duì)大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來(lái)用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來(lái),這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達(dá)潛力得到提高。同時(shí),學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。
當(dāng)然,上課的問(wèn)題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,沒(méi)有氣勢(shì),教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。
因此,語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多媒體,用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述,與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì),恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,讓我們的課生動(dòng)起來(lái),活潑起來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)各門科目都想學(xué),樂(lè)學(xué)。
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的`一課寫景的記敘文,作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
我在第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)兩個(gè)小節(jié),重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。
揭題時(shí),我抓住“觀”字,理解在“觀潮”和“天下奇觀”中的不同意思,讓學(xué)生通過(guò)自己去理解,這樣學(xué)生容易記得住。
為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我找來(lái)了錢江潮的錄象,學(xué)生觀看時(shí)情不自禁地發(fā)出贊嘆,被那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面而折服,看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
在朗讀方面,我采取的方式是多樣的有個(gè)人讀,小組讀,競(jìng)賽讀,老師范讀,但學(xué)生的朗讀水平實(shí)在不敢恭維,需要花大力氣訓(xùn)練,爭(zhēng)取到期末時(shí)有一定的突破。
在指導(dǎo)背誦時(shí),我是這樣引入的:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子,可是我們剛才讀句子的時(shí)候,把觀潮的順序給打亂了,作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?接下來(lái)我們完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
課件出示有關(guān)句子。
教師讀句子,學(xué)生聽(tīng)后記下詞語(yǔ),填在括號(hào)里。
課件出示句子校對(duì),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫潮水的。引讀這段話,留下括號(hào)里的詞,請(qǐng)同學(xué)們一邊看潮水錄象一邊背誦,這樣一步一步,層層遞進(jìn),減輕了學(xué)生背誦的難度,因此,背誦的效果是良好的。
在詞語(yǔ)積累和運(yùn)用方面,這節(jié)課中我認(rèn)為做得還是比較到位的,先讓學(xué)生搶答,一邊答,一邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ),然后讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀,最后投影出示一段話,讓學(xué)生把剛學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到段落中去,訓(xùn)練較扎實(shí)。
總之,我覺(jué)得讓學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),互相合作,還有待進(jìn)一步的培養(yǎng),不是幾節(jié)課就能解決的。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇四
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),不僅符合學(xué)生的`年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇五
跳繩”運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí),為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng),以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的`體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完“跳繩”課,我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程,及時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是:
一、注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足:
一、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作做的不到位,要注重指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,上好一節(jié)體育課是我工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇六
在進(jìn)行本節(jié)新課前,我依然讓學(xué)生回顧了觀察物體的方法——看,摸,聞。學(xué)生已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了。
隨后讓同學(xué)們開(kāi)啟了小挑戰(zhàn)模式,一起來(lái)“看誰(shuí)擺得多”。在介紹比賽規(guī)則時(shí),“平鋪”這個(gè)擺放規(guī)則,加上一次示范,大家都理解得很到位,隨后的課堂實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有學(xué)生將材料堆起來(lái)放。
挑戰(zhàn)正式開(kāi)始前插入觀察每種材料的形狀,大體情況都是先說(shuō)了平面圖,例如:乒乓球—圓形;橡皮—長(zhǎng)方形;木塊—正方形;螺母—六邊形。指點(diǎn)到大家說(shuō)的只是一個(gè)面,這是一個(gè)立體圖形,才能夠答出:乒乓球—球體;橡皮—長(zhǎng)方體;木塊—正方體;螺母—六棱柱。
開(kāi)始挑戰(zhàn)活動(dòng),在挑戰(zhàn)活動(dòng)中乒乓球和木塊請(qǐng)每個(gè)班級(jí)請(qǐng)兩組學(xué)生來(lái)擺放都是9個(gè)和16個(gè),很直接的`體現(xiàn)了它們的不同方向形狀都相同,占據(jù)盒子的空間都相同,所以數(shù)量相同,但是想要學(xué)生得出這一結(jié)論時(shí),一直感覺(jué)提問(wèn)的方式不太如意,學(xué)生理解不到老師的點(diǎn),回答結(jié)果都偏離了。
反而在第二部分挑戰(zhàn)橡皮和螺母得出不同側(cè)面占據(jù)空間不同,所以擺放數(shù)量不同,這一結(jié)論時(shí)還更容易,更直觀。
今天的觀課,讓我感受最深的就是板書(shū)問(wèn)題,劉老師提到將猜測(cè)記錄在黑板上,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)推翻各個(gè)推測(cè),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,著重點(diǎn)在黑板上標(biāo)記,進(jìn)行及時(shí)的反饋。板書(shū)——課堂總結(jié),敲重點(diǎn)。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇七
《赤壁》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句,詩(shī)人即物感興,托物詠史,點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡,社稷安危。今天,小編為大家?guī)?lái)了《赤壁》教學(xué)反思,希望大家喜歡!
《赤壁》(長(zhǎng)春版)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧最著名的七言絕句,在講這首詩(shī)時(shí)我也是精心準(zhǔn)備,講完之后感覺(jué)教學(xué)中有創(chuàng)新之處但也有些不足,反思如下:
這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在理解懷古詩(shī)的同時(shí)當(dāng)堂背誦,從教學(xué)過(guò)程的檢查中全班很多學(xué)生能夠背誦。
關(guān)于詠史詩(shī)歷史背景的滲透也很到位,很多學(xué)生能夠通過(guò)這首詩(shī)再把赤壁之戰(zhàn)這段歷史撿起。
本首詩(shī)的寫作背景及作者介紹講的很詳細(xì),學(xué)生能夠通過(guò)老師的講解理解并總結(jié)這首詩(shī)的主旨。
1、學(xué)生讀的少。
講這首詩(shī)時(shí),雖然大部分學(xué)生都能背誦,但教學(xué)環(huán)節(jié)中還是存在不足,朗讀的部分太少,學(xué)生讀的少,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的背誦。例如:在我范讀完這首詩(shī)后,直接就叫學(xué)生站起來(lái)讀,而沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間自己在下面出聲的朗讀,還有在講完這首詩(shī)后,應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間帶著感情去讀并背誦,這個(gè)時(shí)間我也沒(méi)給,還有很多學(xué)生沒(méi)帶有感情去背誦,當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有給糾正。
2、我講的太多。
在教學(xué)中我講的.內(nèi)容太多,學(xué)生思維和課堂活動(dòng)較少,這不符合語(yǔ)文課標(biāo)的要求和新課改的理念,課堂上,老師是導(dǎo)演,而學(xué)生是主角,在構(gòu)建高效課堂上我存在很大不足,很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以完全自己總結(jié)出來(lái),而我都自己代勞了。例如:在講這首詩(shī)的寫作背景和作者時(shí),有很多學(xué)生都預(yù)習(xí)了,找學(xué)生說(shuō)就可以了,而我也找學(xué)生了,但自己說(shuō)的很多,還有在講赤壁之戰(zhàn)這段歷史時(shí),幾乎都是我自己講的,而學(xué)生只是一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)眾,這不好,關(guān)于這段歷史有些學(xué)生完全可以講出來(lái),最好讓學(xué)生去講講赤壁之戰(zhàn),這樣不僅可活躍課堂氣氛同時(shí)也能夠激勵(lì)其他同學(xué)課余時(shí)間多讀書(shū)。
3、未注重生成。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇八
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育將如何適應(yīng)時(shí)代的要求,這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。前不久一位同事在一次體育課中,因組織不妥,一位同學(xué)用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W(xué)砸倒,幸好砸在顴骨上,才避免了一場(chǎng)大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中,我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),尤其是一些年青體育教師。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我得到一些啟示,僅供參考。
剛參加工作的那段日子里,人們對(duì)學(xué)校體育并不十分重視,在體育課的教學(xué)中,我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課常常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行,由于當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺乏,在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀(jì),隨著教育體制改革的深入,學(xué)校體育的地位得到了鞏固,體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的改變,將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主,我們又該怎樣適應(yīng)新的形式?
在上體育課的時(shí)候,我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的,在課的開(kāi)始部分,師生問(wèn)好,安排見(jiàn)習(xí)生,檢查學(xué)生的服裝等。在穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這一方面,在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠,這會(huì)給體育教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的隱患,這應(yīng)該引起者們的關(guān)注,在要求學(xué)生做到的同時(shí),我們首先要做到這一點(diǎn),這也非常有說(shuō)服力。但上課的形式應(yīng)有所變化,內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新?,F(xiàn)在的體育教學(xué),我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一個(gè)難題,因?yàn)槔皿w育課來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際,在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主,這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性,使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展,品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面,像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)教材的可塑性,可采用分組晉級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué),例如在教魚(yú)躍前滾翻的時(shí)候,可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚(yú)躍前滾翻,當(dāng)然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課,離不開(kāi)老師的指導(dǎo),語(yǔ)言就顯得特別重要,在課前我們應(yīng)推敲一下,該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果,有時(shí)一個(gè)字,一個(gè)微笑都會(huì)取到意想不到的效果,好、ok、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f(shuō)說(shuō)呢?
在課中一些偶發(fā)事件是會(huì)常常發(fā)生的,我們?cè)撛鯓犹幚砟???dāng)學(xué)生注意力分散時(shí),個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名,多數(shù)的時(shí)候,可以做一些集中注意力的游戲,如果是由于外界干擾引起的,我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當(dāng)某兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),我們千萬(wàn)不要批評(píng)他們,并且先不要同他們理論,首先把他們分開(kāi),說(shuō)一聲:"下課后到我房間里去再說(shuō)。"下課后也許他們就什么都沒(méi)有了。
當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí),我們一定要冷靜,千萬(wàn)不要驚慌,更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下一些傷害事:當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí),用生理鹽水清洗傷口,再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可;當(dāng)出血時(shí),如果是毛細(xì)血管出血,只需簡(jiǎn)單包扎一下,鼻出血時(shí),把鼻子捏住,用口呼吸,頭要正,千萬(wàn)不要前傾和后仰,一般過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好的;當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí),我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血,并立即送往醫(yī)院;當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷,再做進(jìn)一步處理。
體育教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù),它需要我們不斷的努力,不斷的創(chuàng)造,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過(guò)相互之間的交流,才能一條適合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)之路。
教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇九
鐘表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,大街小巷都有,家里也有,但對(duì)于認(rèn)讀鐘表,畫指針,對(duì)學(xué)生卻是無(wú)從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
可取之處:
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,通過(guò)小朋友喜歡的藍(lán)貓入手,把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),讓藍(lán)貓來(lái)表?yè)P(yáng)他們,這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處:
學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
反思:
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
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