總結(jié)可以使我們更清楚地認識到自己的長處和短處，從而更好地改進自己。寫總結(jié)時要準確把握要點和重點，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項影響文章的重要性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來看看吧。
五步教學法打造高效英語課堂篇一
在我們學校，最近幾年都在努力的打造高效的課堂，第五輪合格課驗收結(jié)束了，自始至終都洋溢著熱烈的氣氛。學校重視，這次特別把各科的縣教研員請來了；老師重視，人人過關(guān)，人人展示，也是一次回報的絕佳機會。究竟什么是“高校課堂”？這次我們將會有更深刻的認識，高效課堂路在何方？這次我們更能真切的學到精髓。在第二天的評課會上，縣教研員王主任的一席話讓我們茅塞頓開。在總結(jié)的時候他說：“要高效課堂，在教學中就要做到三個字――教、情、神?！睂τ谶@三個字，我是十分贊同的，并且通過這次上課、聽課活動更是感觸頗深。下面，我就談談我的想法與思考。
一、興趣―――高效課堂的前提。
培養(yǎng)興趣為前提，提高課堂教學。英語是門語言，學的快，忘的快。學生應該多說多練。由于現(xiàn)在的課時很少，要學的內(nèi)容又多，有的老師，為了趕進度，上課只讓學生讀，背，畫重點。這樣，我想剛開始的時候，可能學生在考試的成績上不會考差。但是。從長遠看，這方法是不可取的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師?！敝挥袑@門學科有興趣。在以后的日子里才能更加努力去學習。開學初期，我對學生進行過調(diào)查，兩個班104個孩子，只有30個喜歡英語的，可見，孩子們學習英語的興趣，在小學時應經(jīng)磨滅了。所以，我現(xiàn)在的任務，還是要努力的去培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。繼續(xù)堅持我們的課前5分鐘對話、課本劇表演、英文播報等，定期舉行單詞競賽、小組競賽、制作英文小報等等。
二、教――高效課堂來源于課的準備。
新教材的使用是英語教學領(lǐng)域里的一場變革，充分體現(xiàn)了新課程標準中所倡導的學習方式的轉(zhuǎn)變，教學觀念轉(zhuǎn)變，教材觀念轉(zhuǎn)變。新教材有很多亮點，在編寫體系上以模塊為單位，以話題為中心，強調(diào)語言的運用，重視鼓勵學生學習使用規(guī)范地道的語言，在各種情境中積極參與“任務”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學習的激勵性。此教材的使用給我們的教學觀念和方法帶來了不可估量的沖擊，在教學中必須擯棄舊的一成不變的滿堂灌的老方式，真正體現(xiàn)以學生為主體，把課堂還給學生。其中，最重要的是提高課堂教學的效果，打造高效有趣的英語課堂。為了上好一節(jié)課，課前準備是十分重要的。通過第五輪高效課堂的展示，我深有體會。
一堂堂精彩的課，首先就能體現(xiàn)老師精心的準備。所以我回想一下平時，我們是否能夠像這樣精心準備每一節(jié)課呢？答案不言而喻，我們很難做到。所以高效課堂就要從教師的備課開始。精心背一節(jié)課不是一天兩天的事情，而是一個長期堅持的過程。記得蘇霍姆林斯基記錄了這樣一件事情：“一次，有個歷史老師上了一節(jié)很精彩的課，于是有老師問這位教師，他是用多長時間背這節(jié)課的？這位教師回答，備課只用了10分鐘，但是準備了?！边@位歷史老師就是精心備課的典范，所以不能功利的為一節(jié)課的展示而只是一時的準備，高效課堂是一個偉大的延續(xù)性的過程，高效課堂就是讓精心備課成為一種自然，只有這樣，高校課堂才能真正實現(xiàn)。
三、情――高效課堂來源于充滿情感的'師生互動。
在這一輪合格課驗收過程中，我聽了我組的幾位教師的課，感觸頗多，侯老師上的是integratedskills，從一開始我就感受到一種融洽和諧的課堂氣氛，侯老師的一言一行，一個動作、一個眼神，都全身心的投入到學生中，每個學生身上都有她的影子，學生的激情與和諧的氣氛相得益彰，于是課堂顯得那么自然、一切都那么順理成章。再聽張巖老師的maintask，老師那活潑言語、生動的表情時時給與孩子鼓勵與呵護，孩子們無拘無束，快樂的像魚一樣，自由遨游在涓涓細流之中。的確，人與人是靠感情維系的，只有學生信任你、不怕你，只有學生親近你、尊敬你，學生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡你，這樣才能形成和諧民主的課堂氣氛，學生才能自然、自主的學習，才能促進師生之間的互動。所以情感是高效課堂的催化劑，沒有了它，課堂就缺失了生命的活力。
四、神――高效課堂的靈魂。
我們準備了很充分的課，在課堂上也不缺乏感情，但是有時就是上不出應有的味道。有時同是一節(jié)一樣的課，有經(jīng)驗的老師上的那么生動有趣、耐人尋味，但是有些教師刻意模仿，就是達不到那個水平。這有性格的差異，但是更說明缺失了一種可貴的品質(zhì)。那就是“神”，一種上課的精神、一種上課的氣質(zhì)，這不是一下子就能做得到的，需要慢慢體會，不斷總結(jié)，不斷磨練，它是一種高超的教育智慧。有時候是教師上課的精神狀態(tài)；有時是教師處理問題的巧妙方法；有時是教師自然的奇妙發(fā)揮――抓住了這些“神”，就抓住了高效課堂的靈魂?？纯磸埼道蠋煹恼n，那么清澈有神；聽聽王曉靜的課，口語如天外之音，穿透有神；回味張超老師的課，獨具匠心，設計表格，超然有神――這些“神”就是我們追求的最高境界，揮灑自如，在高效課堂上自由穿梭。
教、情、神三者相輔相成、相得益彰，努力備好課，用情上好課，自由駕馭課，只有抓住了它們，靈活的運用了它們，我們的課堂才會越來越精彩，越來越高效。
五步教學法打造高效英語課堂篇二
學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。下面是小編為大家收集整理到的，如何打造高效有效的小學英語課堂。
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1、采用靈活多變的教學方法。教學的同時讓學生邊學、邊做、邊用，做到學有所用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，提高教學效率。一個成功的英語教師，要在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，不斷激勵學生愛學愛用，使學生處于較佳的學習狀態(tài)中，從而不斷學習，樂此不疲。因此，課堂的教學手段必須不斷更新，用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生學習實踐的熱情，從而培養(yǎng)學習英語的興趣，在漫長的教學過程中始終保持較高的學習熱情，注入源源不斷的動力。
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2、良好的師生關(guān)系。小學生已具有獨立的思想和認知能力，能對事物有較明確的愛憎態(tài)度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評往往適得其反，久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學習的興趣了。使學生學好英語課程，必須先關(guān)系和愛護學生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關(guān)系，是良好教學的基礎。
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了解、尊重、平等對待學生，是老師愛護學生的更本。只有對學生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學生，尤其是差生，更應平等對待。掌握學生心理，因材施教，對有困難的學生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學生的學習興趣。
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小學英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學生接觸英語的機會也很少，英語環(huán)境的缺乏，使得英語教學困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學生的學習興趣。
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如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學習興趣，是英語教學的重點。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創(chuàng)設情景、扮演角色、小游戲等多種教學手段，模擬教材中的生動環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程生動、有趣、形象，更能加深學生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓練學生聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生交際能力。培養(yǎng)學生愛學，善用的英語興趣，是英語教學成敗的關(guān)鍵。
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教師在運用教學手段時，應當注意時間的控制，和教學重點的突出，不要適得其反，使教學重點脫離教材本身影響教學效率。適當?shù)倪\用教學手段，培養(yǎng)學生對英語教學的興趣，師生共同創(chuàng)造一個和諧健康的教學環(huán)境非常重要。
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游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學生集中精力,闖過思維低谷。因為小學生特別好強,通過游戲,能促進學生積極參與。
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1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉(zhuǎn)化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”,學生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現(xiàn)出教師主導,學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力,又加強了口語,真正達到寓教于樂之中。
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2、游戲創(chuàng)設語言環(huán)境。交際是學生學習語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學生如魚得水,既學習又娛樂,符合“樂學”原則。
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教學實踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學生積極性,使學生學好英語,同時也能激發(fā)學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使教學工作真正收到實效。
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1、開展競賽，激發(fā)學習興趣。
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高中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的英語學習興趣。
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2、結(jié)尾留懸念。
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電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ毤毣匚?、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時，我讓學生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關(guān)的課本知識。
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“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
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五步教學法打造高效英語課堂篇三
1、采用靈活多變的教學方法。教學的同時讓學生邊學、邊做、邊用，做到學有所用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，提高教學效率。一個成功的英語教師，要在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，不斷激勵學生愛學愛用，使學生處于較佳的學習狀態(tài)中，從而不斷學習，樂此不疲。因此，課堂的教學手段必須不斷更新，用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生學習實踐的熱情，從而培養(yǎng)學習英語的興趣，在漫長的教學過程中始終保持較高的學習熱情，注入源源不斷的動力。
2、良好的師生關(guān)系。小學生已具有獨立的思想和認知能力，能對事物有較明確的愛憎態(tài)度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，批評往往適得其反，久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)對所教課程的厭惡，更不要說有學習的興趣了。使學生學好英語課程，必須先關(guān)系和愛護學生，與之建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關(guān)系，是良好教學的基礎。
了解、尊重、平等對待學生，是老師愛護學生的更本。只有對學生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學生，尤其是差生，更應平等對待。掌握學生心理，因材施教，對有困難的學生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)造環(huán)境提高課堂效率。
小學英語由于課時的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語環(huán)境氛圍。然而在課堂上，學生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學生接觸英語的機會也很少，英語環(huán)境的缺乏，使得英語教學困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學生的學習興趣。
如果壞根據(jù)環(huán)境，培炎孩子的學習興趣，是英語教學的重點。新的教材，內(nèi)容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創(chuàng)設情景、扮演角色、小游戲等多種教學手段，模擬教材中的生動環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程生動、有趣、形象，更能加深學生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓練學生聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生交際能力。培養(yǎng)學生愛學，善用的英語興趣，是英語教學成敗的關(guān)鍵。
教師在運用教學手段時，應當注意時間的控制，和教學重點的突出，不要適得其反，使教學重點脫離教材本身影響教學效率。適當?shù)倪\用教學手段，培養(yǎng)學生對英語教學的興趣，師生共同創(chuàng)造一個和諧健康的教學環(huán)境非常重要。
三、有趣的游戲提高學習效率。
游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學生集中精力,闖過思維低谷。因為小學生特別好強,通過游戲,能促進學生積極參與。
1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉(zhuǎn)化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”,學生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現(xiàn)出教師主導,學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力,又加強了口語,真正達到寓教于樂之中。
2、游戲創(chuàng)設語言環(huán)境。交際是學生學習語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學生如魚得水,既學習又娛樂,符合“樂學”原則。
教學實踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學生積極性,使學生學好英語,同時也能激發(fā)學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使教學工作真正收到實效。
1、開展競賽，激發(fā)學習興趣。
高中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的英語學習興趣。
2、結(jié)尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區(qū)科克，總是在電影結(jié)束時留下一個懸念，讓人們?nèi)ゼ毤毣匚丁⑺伎?，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結(jié)尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關(guān)的資料，自己去探索。如在講soccer快結(jié)束時，我讓學生課下去查閱與soccer相關(guān)的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關(guān)資料，從fifa到中國足協(xié)，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關(guān)，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關(guān)的課本知識。
“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學實踐中，應切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展,從而真正激發(fā)學生英語學習的興趣。
五步教學法打造高效英語課堂篇四
（新疆阿克蘇溫宿縣第二中學）。
新課改要求課堂是學生增長知識，發(fā)展能力的場所，所以老師所教的知識除了要滿足社會的需要，還要滿足學生的需求，符合學生的認知并能提高學生的能力。也就是說，新課改對老師一堂課的容量和質(zhì)量的要求都有所提高，對于我校所面臨的三流生源，學會打造高效課堂刻不容緩。授課應以學生為主體，啟發(fā)式地引導學生對知識生疑，開啟學生求知的欲望，讓學生有所思并有所獲，并從中獲得成就感，感受到學習的樂趣。只是在必要時給予幫助，而不是生硬地灌輸。啟發(fā)式的教學要求老師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，有鉆研教材、教學的精神，有駕馭課堂的能力，以及吸引學生的人格魅力。
一、把課堂還給學生。
1.培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性。
新時代的教師首先應轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學生為主，教師為輔的意識，轉(zhuǎn)學生被動地接受為主動地探索，尊重學生的思維而不是強行植入自己的方法。比如，我發(fā)現(xiàn)訓練作文時，為了降低難度老師會給學生一個模板或是給出要點讓其進行串聯(lián)，學生的參與積極性并不高，寫出的作文也沒有生氣。相反，讓學生用一個單元的重點單詞或短語造長句時（提前說好展示優(yōu)秀的并給小組加分），沒有具體內(nèi)容的局限，學生可以自由發(fā)揮自己的想象力，力求給老師及同學展示出自己與眾不同的思維，尤其是有些英語不好但很聰明的學生，為了表達自己的觀點，主動求教，積極完善，其投入程度讓人刮目相看。
2.給學生思考的空間。
僅僅調(diào)動學生的求知欲望，為其思維搭建梯子是不夠的，因為探索是需要嘗試的，一點一點探究出來的知識和老師一點一點灌進來的知識所具有的成就體驗及記憶效果是截然不同的。
3.少講多問。
要開啟學生求知的欲望，就要擅長設計疑問而不是老師直接呈現(xiàn)答案。古話說：“學貴有疑，疑則進也”，通過設計疑問，激發(fā)學生主動自覺地探索，在其探索過程中培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。比如，在講uncle既有叔叔又有舅舅的意思，aunt既有姑姑又有姨姨的意思時，給學生猜一個謎語，“whenisyouruncle’ssisternotyouraunt？”如果學生翻譯成“你叔叔的妹妹什么時候不是你的姑姑”就不會有答案，只有當學生明白uncle還有舅舅的意思時才能有答案。通過謎語設疑不但調(diào)動了學生的學習興趣，還加深了印象。
二、精心的課前準備。
要想給學生一碗水，那老師就得是自來水，老師要鉆研教材、考題，從而提煉出重點、難點，有針對性地精講、精練，而不是面面俱到，一無所獲。同時英語作為語言有其特點，就是得通過聽、說、讀、寫等方式來鞏固運用，所以也要求老師精通每一種技能，并將其融會貫通于課堂教學，通過聽和讀擴大知識的輸入，通過讀和寫擴大知識的輸出，體現(xiàn)出語言工具性的本質(zhì)。具體每節(jié)課怎么落實，就要做好精心的課前準備。
1.備課標。
課標對于老師猶如前進的方向，讓老師知道取舍，少走彎路，利用最少的時間創(chuàng)造最大的價值。比如，課標要求高一學生的課外閱讀量應達到18萬詞以上，也就是說高一平均每天要讓學生閱讀1篇600字的文章，做好此鋪墊，高三的效率就會高很多，可以有更多的時間鞏固技巧而不是在抓單詞。
2.系統(tǒng)地備教材。
通過提前備課要總體了解每個單元各個課時的內(nèi)容，找出單元與單元之間的聯(lián)系，這樣的教學環(huán)節(jié)就是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的，讓學生學起來更系統(tǒng)，也有助于重難點的把握。比如通過提前做本單元的練習老師可以發(fā)現(xiàn)考點、難點，那么在講學知識點時就可以有針對性地加以強調(diào)。
3.要精選習題，突破重、難點。
我們的學生詞匯量不是很大，所以除了選一些典型例題外還可通過各種變式精煉習題。比如，可以將學生寫好的范文進行挖空，訓練學生填寫連接詞，或過渡詞，也可以挖成語法填空題或改成短文改錯題，這樣就可省下不斷翻譯生詞的時間，可以做更多其他練習。
4.備學生。
課堂的主體是學生，所以要針對基礎來調(diào)整每節(jié)課的容量、難度和內(nèi)容，同時還要針對學生的學習狀態(tài)做適時調(diào)整。比如，周一、周五、周六，一般學生的學習狀態(tài)不好，不易投入，那么就可以多進行一些創(chuàng)適性的活動來增強學生的興趣；有時，老師預設到某個環(huán)節(jié)學生可能會疲倦，也可利用貼近生活或?qū)W生感興趣的話題來轉(zhuǎn)移注意力，減緩疲乏；在學生考試失敗情緒低落時，給予適當?shù)墓膭钭屍漭p裝上陣，投入課堂。
三、把重難點放在課堂上完成并輔以練習。
當堂處理的好處在于便于監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導以及杜絕抄襲，同時對于學生當堂生成的疑問，當堂就給予解答，效果更好，易于記憶。
四、把要點滲透到高中的各個階段，點滴滲透。
比如對于高考作文中的必會句型，從高一時就養(yǎng)成每周給學生一種句型模仿的習慣，周一到周六分別由不同的學生來模仿鞏固6次，每次1~2分鐘毫不費時，也更吸引學生，因為比起老師，學生更關(guān)注學生的表現(xiàn)和想法。所以一上課，本活動就能抓住所有學生的注意力，對于作報告的學生而言，其表達能力、想象力和膽量都能得到鍛煉。長期堅持，20周就可以扎實地用零碎時間訓練20種重要句型。
五、適時總結(jié)做題方法。
我們常會發(fā)現(xiàn)，學生在同一個問題上反復出錯，或者答題速度慢，一方面老師要對自己的教學進行反思，另一方面老師也應及時引導學生總結(jié)方法。
1.練習式總結(jié)。
比如對于閱讀的訓練可以采取總―分―總的模式，先總體介紹閱讀的幾種技巧，再針對每一種進行專項訓練，強化完技巧后，再做總練習并再次總結(jié)方法。
2.口訣式總結(jié)。
比如對于某些繁瑣的語法可以采用小口訣來總結(jié)，便于學生記憶，復習起來也省時省力。以倒裝的條件為例，我們用下面這個口訣總結(jié)“否定副詞放句首，only狀語外加so，虛擬語氣條件句，were/should/had放主前，as讓步雖前移，冒充倒裝不變序”。
3.表格式總結(jié)。
比如定語從句中關(guān)系代詞、副詞如何用，老師口若懸河地講解不如以表格呈現(xiàn)給學生更直觀，。
六、培養(yǎng)學生學習習慣。
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習慣?！?/p>
1.常規(guī)習慣保證課堂的正常進行。
俗話說“習慣成自然”，所以如果課堂可以形成大概的教學模式、常規(guī)，讓學生知道什么時候該做什么事就可以減少紀律隱患。
2.自主學習的習慣。
自主學習英語的前提是會查字典，會拼讀單詞，有記筆記和糾錯的習慣。
3.獨立思考的習慣。
會獨立思考的學生，能很容易地做到舉一反三、觸類旁通。
4.學生學會自我評價、調(diào)控、計劃。
有計劃的學生大多無需老師監(jiān)控，自己就有自我監(jiān)控的手段。此外，培養(yǎng)能力和良好的習慣密切相關(guān)。最后在高一、高二、高三不同階段應有側(cè)重地去培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的習慣。
七、給予學法指導。
對于不同層次的學生，應因材施教。很多時候，成績差的學生主要是因為方法不對，從而喪失了學英語的'信心，這時，如果老師能分析其存在的問題，對癥下藥，那么多數(shù)學生還是愿意嘗試的。比如，閱讀差的學生，有的是因為詞匯量過少，有的可能是因為沒有信心，有的是因為理解能力差，還有的是因為速度慢，幫助學生意識到自己的問題是哪一種，再一起想出針對性的對策，可以起到事半功倍的效果。
七、良好的導入是成功的一半。
再巧妙的設計、總結(jié)，如果一開始就沒有抓住學生，沒人在聽，那也是徒勞的。而精彩的導入可以很快抓住學生的注意力。比如，在講野生動物時，將一只可愛的小白兔裝進箱子帶入教室，讓學生猜猜里面有什么，學生猜不出，讓其伸手摸摸再猜，引起學生的好奇心，等學生猜出來后再問“如果有人要殺了它，你有什么想法”，自然引出保護動物的話題。
八、真情流露，強大的人格魅力也有助于提高課堂效率。
很多年輕老師總以為完成以上七步，課堂效率就肯定能提高，其實不然，我身邊不乏資歷老，夠敬業(yè)，夠負責，專業(yè)素養(yǎng)高的教師，但是有時其成績也不盡如人意。上高三后，我才發(fā)現(xiàn)，一個教師的親和力也是駕馭課堂、影響學生的重要方面。對于屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗的學生來說，緊張、焦慮、泄氣的情緒都可能影響到他們聽課的效果，這時老師在津津有味的講解中適時穿插表示理解學生或鼓勵的話語，會將課堂氣氛迅速調(diào)動起來。只有拉近和學生的距離，學生才更愿意與老師分享自己的成功與失敗，從而讓老師更好地了解他們，對癥下藥。俗話說，“親其師，信其道”，很多學生因為老師的關(guān)心而激發(fā)出來的潛力是驚人的。就像高三第二次月考完后，學生的進步比我預期的小，我一改往日生硬的成績分析，對學生表達了我對他們的期待，學生并沒有把這次考試看成負擔，反而當成一種動力和目標，在接下來的兩周都非常用心。
總的來說，高效的課堂不是一日而蹴的，它需要一線老師通過反思、實踐和總結(jié)，不斷努力才能實現(xiàn)。
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五步教學法打造高效英語課堂篇五
隨著我國教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，教學設備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學任務中，同時初中的英語教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語教師也在不斷地探索和研究高效的英語課堂教學模式。多媒體等現(xiàn)代化的教學手段也大大地提高了課堂教學的效率，同時也激發(fā)了學生對英語的興趣。
一、激發(fā)學生對英語學習的興趣。
興趣是學習的動力，只有學生對學習英語感興趣，才能夠激起他們對英語的求知欲望，才能讓他們在學習英語的過程中認真地思考。所以教師應該關(guān)注每一個學生的情感，有效地激發(fā)他們對于英語的興趣，使他們在學習的過程中能夠展現(xiàn)出綜合的語言表達能力，以及高尚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此為了建立高效的課堂教學模式，就要不斷地豐富課堂的教學內(nèi)容，建立友好的師生關(guān)系，讓學生與老師實現(xiàn)及時、快速的溝通，不斷地鼓勵和激發(fā)學生學習英語的熱情，營造一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，讓學生對于學習英語有更大的積極性。
1、做好充足的課前準備。
課前準備主要指的就是老師的課前備課以及學生的課前預習。教師的課前備課不僅僅只是對教材內(nèi)容進行仔細的研究，還有就是能夠根據(jù)學生的實際情況，提出有針對性的問題。結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，但是所提出的問題不能太難或者是太簡單，只有適中的`問題才能有利于學生進行討論。合理的提問能夠有效地激發(fā)學生對于學習的積極性，能夠讓他們進行認真的思考，從而進一步達到教學目的。
2、開展活躍的課堂教學活動。
英語學科的教學目的就是能夠讓學生在日常的生活和學習中對英語有一個很好的運用和表達，英語教育最重要的也就是英語的口語表達，而只有反復的實際練習才能夠更好地掌握英語口語表達的技巧。為了提高學生的口語表達能力，就要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法，實現(xiàn)英語課堂的說、唱、演。通過開展教學活動，提高學生對英語的興趣，讓每一個學生都投入到課堂的表演中去，真正地體會到英語的魅力，提高學生的英語綜合能力。
3、充分地利用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學中去，現(xiàn)代化的教學手段能夠有效的增強學生對于學習的興趣。教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容來進行設計，利用幻燈片或者是視頻來進行教學，能夠大大地提高英語教學的效果。多媒體教學有著傳統(tǒng)教學無法達到的效果，能夠讓學生真切地體會到英語中的圖、文、聲、像等豐富的內(nèi)容，具有較強的滲透力和吸引力，是提高學生英語聽說綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華。
對于英語教師來說，課后的升華主要就是對自己教學的反思，不斷地總結(jié)自己的課堂經(jīng)驗以及存在的問題，并進行改正和更新。而對于學生來說，就是課后的復習，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R。課后的復習往往比課上的學習更有效果。因為在課堂上，學生只是機械化地接受老師傳授的知識點，而并沒有自己的理解，所以老師也要給學生布置高效的作業(yè)，不在數(shù)量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學生的負擔，又讓學生有了知識上的收獲，對于學習的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎評機制。
初中英語教學的評價的主要目的就是鼓勵學生的興趣和積極性，對于評價的形式也是多種多樣的?？梢园褜W生平時在教學活動中的表現(xiàn)以及綜合能力作為評價的主要依據(jù)，或者是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生相應的獎品，并且在學生學習的過程中，經(jīng)常地進行鼓勵，比如說對于在學習中課文背誦的好的、書寫認真規(guī)范的、對老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個perfect的獎勵，集滿五個就可以得到相應的獎勵，這樣不僅能增強學生的積極性，同時還能夠增強學生的自信心。還有就是要對學生的學習情況進行及時的測評和反饋，對于學生在學習過程中存在的問題，及時地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學模式，更好地培養(yǎng)學生英語的綜合能力，是當前每一個英語教師的重要任務，也是全面提高教學質(zhì)量和自身能力的一個重要的臺階。教師在英語課堂教學中，要充分地做好課前準備，開展活躍的課堂教學活動，有效地利用現(xiàn)代化的教學手段，并且建立合理的獎評機制，引導和培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和積極性，為學生以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。
參考文獻。
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五步教學法打造高效英語課堂篇六
英語課堂的課前活動(warmingup)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學生的注意力，讓學生盡快進入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學生產(chǎn)生對英語學習的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動。在課堂開始，老師就應設置一種競爭狀態(tài)，告訴學生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并實踐它。老師要有一定的學期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學生的成果展示。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有學生按學號進行準備，播報的內(nèi)容必須是最新的新聞，學生整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
課堂教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，有時候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會更高。這些“意外情況”處理不好，就會讓課堂處于崩潰的局面，達不成預期的教學效果。假若教師能因勢利導，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預設，精彩課堂也能生成。我有過切身體會。今年4月份，我在另一所學校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導入新授等教學環(huán)節(jié)進行的都非常順利，學生的學習情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯了時間，那就意味著接下來的教學環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學生的辯論時間。如果刪除預設的教學環(huán)節(jié)，不僅使設計好的教學情境不夠完整，補充的知識鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學生真實的學習狀態(tài)，進行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動的課堂。教師在課堂上因勢利導的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對不能照搬預定的教學設計，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進入到有關(guān)擁有機器人利弊的辯論中，學生的參與熱情被再次點燃，他們自主分成正反兩方，開始進行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學生的學習實際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應該是“根據(jù)一定的教學目標決定”。課堂活動是為教學目的服務的，我們在設置教學目標的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。以ppp教學法為例，在pretaskpreparation這個過程中，我一般以復習舊的知識，引出新的知識為主要教學目的，因此我經(jīng)常設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復習，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機動性很大，一般情況下，我把它分成兩個部分：新授部分，多設計pairs活動，操練新學的句型或?qū)υ?提高部分，設計以3～5人為單位的小組活動，比如對話討論，設計對話內(nèi)容，造段落等，在這個過程之后，一般由組內(nèi)一個成員完成大段陳述，也可要求其他同學輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動(這個活動比較多用)，請若干同學上講臺與下面的同學對話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)?；顒拥氖褂煤驮O計是一種復雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗。
此外面對網(wǎng)絡時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物，遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對多媒體活動畫面的單方面的關(guān)注等等問題讓我深刻地認識到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學需求來決定，教學技術(shù)是為教學目標服務的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓練可使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必時時刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語課堂上，教師要把學生看成是有主觀能動意識的社會人，是學習的主人，就要以平等的身份參與教學，與學生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學策略，激發(fā)學生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應該根據(jù)學生認知能力的不斷提高，在教學實踐中有意識的，適時適量地進行文化導入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨特的社會風貌，風俗人情，語言習慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價值觀念，使學生能在對該異域文明的把握中，加深對其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。
此外，我個人認為在課堂活動時的座位分配可以幫助學生更好地互動?；雍献魇怯⒄Z課堂教學的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學活動進行分配，比如，辯論時就需要坐成面對面兩大排，而小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學是一門復雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進教學方法，在教學中通過趣味性和多樣性的教學活動，促使學生提高學習的興趣和積極性，最終達到知識與能力的全面提高。
五步教學法打造高效英語課堂篇七
課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，透過教師的導和學生用心主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是透過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去決定，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時刻，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎。利用課間的休息時刻作為了解學生的最佳時機，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強，因此應針對不一樣的學生，用不一樣的方式向他指出錯誤或提出好的推薦，學生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準備。
緊盯教學資料是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學資料、學生實際狀況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習用心性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課務必充分，個性是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是務必貼合你這個班學生的認知水平，如果不貼合，就務必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學狀況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生用心參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還就應端正一種認識??培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應改變自己的教學方法，更就應指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的潛質(zhì)，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學生完全動起來，用心參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時刻的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體狀況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并透過這種練習到達課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握狀況。
此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們能夠根據(jù)學生的學習成績按照不一樣的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師務必首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
五步教學法打造高效英語課堂篇八
打造高中英語高效課堂，有利于提升教學活動的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語的教學效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應新形勢、新要求了。如何在高中英語課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學效率低下的問題?如何有效解決新課標的教學理念與實踐教學相沖突?如何將實際教學與新課標教學理念有效結(jié)合，全面打造高中英語高效課堂?這些問題很值得一線英語教師深思。本文闡述了英語課堂教學的意義，英語教學的深入透析，教學內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。
一、英語課堂教學的意義。
高中英語承擔著培養(yǎng)學生能力與影響學生未來升學發(fā)展的重要職責，因而豐富其課堂設計，廣泛激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習效率，具有重要意義。首先，滿足教學目標需要。高中英語在承接小學、初中階段英語入門學習的基礎上，主要是進行技能培養(yǎng)和能力訓練，對語言交流的運用的要求有所提高，而課堂教學是學生接受語言學習、學會交流運用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語課堂設計，提高課堂傳授語言技能的實際能力，可有效達到訓練學生語言運用水平的教學目標。其次，提高學生學習成績。高中學生因受升學壓力影響，課業(yè)繁重，對枯燥無味的傳統(tǒng)授課學習興趣較低，而英語科目又占據(jù)著決定學生升學情況的重要地位，所以應該豐富課堂設計以增加課堂趣味性、激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這對加強課堂學習效果、提高知識的接受率，最終提高學生英語成績具有重要的促進作用。
二、英語教材的深入透析。
打造高中英語高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語教師雖然能夠在備課過程中了解教材的細節(jié)，例如：重點句子、詞匯及語法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個單元整體去備課，整體了解教材，往往會人為地割裂教材之間各個單元、各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進一步構(gòu)建高中英語高效課堂，我在備課時會緊緊抓住學生的具體學情，從學生的實際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設教學情境，通過生活化的課堂教學實踐向?qū)W生傳達教學重點、知識難點。在此基礎上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學英語課程標準》指出，“教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。要想實現(xiàn)英語知識的靈活運用，不斷增強英語課堂教學的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學的節(jié)奏，特別要善于營造英語學習的氛圍，突出語言交際的互動性。
五步教學法打造高效英語課堂篇九
摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始注重追求和諧高效的教學課堂，當然，這也是每位教師應該承擔的責任和義務。那么，在教學過程中應該采取怎樣的措施，來實現(xiàn)高效的課堂教學呢？以高中英語為例，并結(jié)合自身幾年的教學經(jīng)歷，對如何打高效高中英語課堂這一問題作詳細的論證和闡述，希望對廣大的英語教學同仁在英語教學方面有所幫助。
所謂高效的英語課堂，指的是通過教師在課堂上的教學活動，使學生的英語學習能力、實踐能力以及英語交際能力得到最大限度的提高，讓學生在有限的45分鐘時間里，獲取無限的英語知識。在實現(xiàn)這一目標過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)英語課堂上存在的一些問題，也只有及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題才能保障高效的英語課堂早日實現(xiàn)。下面，我將對目前高中英語課堂存在的一些問題做簡要總結(jié)，并提出構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
1.為了順應教育改革趨勢，很多教師開始轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學方式。
目前仍有大部分英語教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，只顧自己在講臺上滔滔不絕地講，把學生當作聽課的機器，這樣的教學方法其實存在很大的弊端，整節(jié)課都被教師占用、學生參與不了課堂，學生自主掌握知識和主動訓練能力自然也就得不到提高，另外，因為學生一直處于被動地位，對教師所講的知識不能及時地吸收和消化，學生的成績上不去，對英語學習的信心慢慢就會消磨下去。
2.有的地區(qū)條件比較落后。
探討。
隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已不適合現(xiàn)代教育的步伐，因為填鴨式、滿堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時間讓學生參與教學活動，學生被當作聽課的機器，自然體會不到學習英語的樂趣。因此，要想實現(xiàn)高效的英語課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，讓學生能夠參與到教學中來，使學生意識到自己在課堂上的重要性，從而讓學生由原來的“要我學”心理變?yōu)椤拔乙獙W”。
另外，英語教師要樹立轉(zhuǎn)變角色觀念，因為教師在教學課堂上擔任著雙重角色――教學課堂的駕馭者和學生學習的引導者，并且想方設法為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中學習英語，為打造高效的英語課堂創(chuàng)造有利的條件。
2.注重課堂教學評價，使學生建立學好英語的自信心。
現(xiàn)“萬一老師再對我的回答表現(xiàn)不滿意，那得多尷尬??！”“既然大家都不舉手，那我也別表現(xiàn)的那么積極了?！钡认麡O心理。所以，為了使高中英語課堂有效性工作順利進行，對學生進行有效的教學評價就顯得非常重要。
are！”“tryyourbest，ibelieveyoucandoit！”“i’mproudofyou！”等，另外，一個充滿肯定意味的點頭和微笑，一個表示欣賞的眼神，都可以表現(xiàn)出自己對學生課堂表現(xiàn)的鼓勵和肯定，如此一來，學生回答問題的.積極性不僅提高了，而且增強了學生學習英語的自信心。這對他們以后在英語方面的學習起到十分重要的作用，有利于他們在自信心的促使下提高自身的英語水平，為高效英語課堂的構(gòu)建提供有效保障。
3.合理運用多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)造良好的教學條件。
傳統(tǒng)的教學工具是簡單的粉筆加黑板，這樣的教學工具再加上教師枯燥無味的講解，要想做到吸引學生的注意力實在很難。如今，一種新的教學工具開始出現(xiàn)在各大學校的教學課堂上，即多媒體技術(shù)。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結(jié)合在一起，把教學內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前，這樣的課堂效果會變得更加形象生動，學生會有身臨其境的感覺。另外，因為學生的視覺、聽覺等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來，并且能夠在形象逼真的環(huán)境中發(fā)展自己的形象思維。
例如，在學習broadeninghorizons這一課時，我們可以通過運用多媒體技術(shù)，讓學生觀看關(guān)于介紹世界上各個國家的狀況和語言的視頻，讓學生首先對這一章內(nèi)容有個大致的了解，當學生再去跟著教師學習時，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運用多媒體技術(shù)進行教學時，教師需要注意的一點是只能把它當作課堂教學的輔助工具，并根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇性使用，否則整節(jié)課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說員，既達不到良好的教學效果，又造成了教學資源的浪費。
4.及時對英語課堂進行鞏固和反思。
《論語》中提到：“溫故而知新，可以為師矣?！睆倪@句話中我們可以看出對所學知識進行及時鞏固的重要性。學生進行課后鞏固時首先要對教師當天講的內(nèi)容作簡要整理，只有吸收和消化了教師所講內(nèi)容，才能為接下來的英語學習做好鋪墊；然后就是對預習中遇到的問題進行及時解決，并且對其進行更深層次的思考；最后就是進行適當?shù)恼n后練習，這也是檢驗知識掌握程度的重要手段。這三步能夠使學生對整節(jié)課的學習作出一個簡要的知識構(gòu)架，從而為提高英語教學課堂的有效性打下堅實的基礎。
另外，教師要不斷對自己的教學理念和教學方式進行反思，這是建立高效英語課堂不可或缺的一個環(huán)節(jié)。比如，我們可以在每節(jié)課下課后，用筆記錄下這節(jié)課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因?qū)е率‖F(xiàn)象出現(xiàn)的，并對其進行及時改進，爭取下節(jié)課不再犯類似的錯誤。只有這樣，才能實現(xiàn)教師和學生共同進步，使創(chuàng)建高效英語課堂的教學目標早日實現(xiàn)。
綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語課堂并非一件容易的事，它需要作為英語教師的我們不斷進行探索和實踐，通過更新教學觀念，對學生進行有效教學評價，運用多媒體教學技術(shù)以及對英語課堂進行鞏固和反思等，都可以促進高效英語課堂的實現(xiàn)。另外，我們還要不斷總結(jié)以前的教學經(jīng)驗教訓，不斷提高自身的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，使高效的高中英語課堂有效性工作順利進行。
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（作者單位江蘇省南通市如東縣馬塘中學）。
五步教學法打造高效英語課堂篇十
成功的教育依賴于融洽和諧、相互理解、相互信任的師生關(guān)系，建立融洽的師生關(guān)系是上好小學英語課，提高課堂教學效果的關(guān)鍵。在教學過程中，教師要充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會。在課堂上，要盡可能多表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣，最大限度地調(diào)動學習的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學”為“我要學”。
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。圍繞這一目標，在小學英語課堂教學中，教師應廣泛采用貼近學生生活，易于學生參與體驗的任務型教學活動。
教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學習的'最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！庇捎谑苣挲g特征影響，小學生對英語學習的主動性和積極性，很大程度上是由興趣決定的。根據(jù)小學生活潑好動，好奇心強的心理特征，教學中可利用生動活潑的直觀教具，如實物，圖片，幻燈，錄相等，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的情景，來激發(fā)學生的興趣，有效地調(diào)動起學生的多種感官，讓學生身臨其境學習詞句，加深學習印象，提高學習效果。另外，可根據(jù)語言教學的目標，選擇適當?shù)挠螒蜻M行復習鞏固。具體生動的游戲，能充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，形成學生課堂主動學習英語的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。
所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用漢語，多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，老師也可以用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;在課堂外也盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候語、早操課間操的口令都用英語，充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。小學英語課堂教學必須盡最大限度地為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情境化。
信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。
在學習《unit5theseasons》中spring，summer，fall，winter有關(guān)四季的單詞時，教師可以通過多媒體課件，將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)巧妙呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，強烈地吸引著學生的注意力，學生的眼睛和大腦所感受到的是五彩繽紛的顏色，他們沉醉于色彩美的氛圍里，學習內(nèi)容頓時變得簡單明了。在學習sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各種天氣的單詞時，利用課件，將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，同時配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時，不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗融為一體，記憶起來相當深刻。同時，“天氣”這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是本課的重點之一。學生通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了這一規(guī)律，省去了教師很多不必要的講解，節(jié)省了寶貴的課堂時間，也提高課堂效率。
小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，教師可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解，先讓學生能聽懂，然后會說。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐后舉手回答問題，從而培養(yǎng)了英語交際能力。
五步教學法打造高效英語課堂篇十一
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認的有效課堂教學的特征：
1、課堂是關(guān)照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。
2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學生靈性的課堂。有效的'課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進我們的小學英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。
在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調(diào)動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經(jīng)成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒學會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發(fā)學生學習的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。
五步教學法打造高效英語課堂篇十二
在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內(nèi)容，我組織學生寫thechangestoourhometown的作文，將學生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新能力。
二、營造良好的語言學習環(huán)境，打好高效課堂的基礎。
高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發(fā)學生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設良好的語言學習情境，調(diào)動學生學習英語的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發(fā)學習英語的興趣。
三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價。
教師應及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應注意以下兩點。
1.評價形式應多樣化。
只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。
2.評價應以激勵為主。
在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。
四、加強英語課后的鞏固與反思。
1.學生的鞏固習慣。
學生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復習課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預習中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當?shù)恼n后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。
2.教師的反思習慣。
英語教師對自己在教學過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們?nèi)W習和推敲。
總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現(xiàn)英語教學目標、優(yōu)化英語教學過程和提高高中英語教學質(zhì)量。
五步教學法打造高效英語課堂篇十三
開學初學校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依靠于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們就應從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們務必具備良好的心理素質(zhì)與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡單的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
(三)導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要資料及重點、難點，讓學生透過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的資料和需教師點拔的資料兩大部分。學生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生透過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
(四)高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依靠教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式能夠解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅僅能夠發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且能夠開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得簡單，學生學得愉快，從而到達教與學的最佳組合，構(gòu)成教與學互動的最佳境界?？傊?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
五步教學法打造高效英語課堂篇十四
著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！毙W英語是入門教學，而課堂導入是整個英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。一堂好的英語課首先要注重最初的幾分鐘。教師可以組織英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)。教師也可以將所學語言知識點直接展示給學生，促進學生系統(tǒng)知識的構(gòu)建，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊。教師還可以先安排3～5分鐘的口語復習時間，采取多種問答形式，在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，增添了學習英語的勇氣。極大地激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學生們學習英語的熱情。
新課程的教學理念是追求人的全面發(fā)展。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，而且拓展視野，汲取各方面的知識，發(fā)展良好的個性，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。所以英語教學活動要有明確的指向性。教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。教學活動要與教材提供的文本內(nèi)容密切相關(guān)，教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學活動。教學活動要與學生的生活背景和經(jīng)驗相聯(lián)系，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生形成持久的學習動機，在完成任務的'過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
鞏固是小學英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是對學習有一定時間的孩子加強記憶的一種訓練。教師可以設計相應的英語練習題，進行鞏固性的訓練;也可以采用游戲的方式來鞏固練習，這就是利用孩子好嬉戲的天性，創(chuàng)設出兒童喜聞樂見的游戲活動，使其在玩玩樂樂之中鞏固所學的知識，有利于調(diào)動兒童的非智力因素，增強參與意識，較好地發(fā)揮兒童的主體作用。作為教師，要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動進行鞏固，使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力。只有接近學生生活的、真實的、復雜的活動，才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。
課堂教學離不開評價，教學評價是課堂教學的一個內(nèi)在的重要組成部分。英語課堂教學評價直接作用于課堂教學活動的各個方面，包括教學目的、任務以及教學過程、環(huán)節(jié)和方法。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。學生是學習的主體，所以評價應以學生綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應有益于學生認識自我和樹立信心，評價應有助于學生反思和調(diào)控學習過程。評價體系要體現(xiàn)多元化和多樣性，應關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果。形成性評價有利于讓學生變被動性接受評價為主動性參與評價，并積極成為評價的主體。終結(jié)性評價要注重考查學生綜合語言運用能力。評價的目的是檢測，要采用形成性評價去激勵學生學習。評價是要讓學生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評價是為了發(fā)展，要考慮如何促進學生的發(fā)展。
高效英語課堂是一種教學方式，在這種英語教學方式下能夠在短時間內(nèi)獲得較好的學習效果，這種教學方式隨著課程改革的深化而不斷發(fā)展。因此，擺在英語教師面前的現(xiàn)實，就是在有限的時間內(nèi)如何提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂。“教是為了不教”，面對21世紀對人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。以上幾點僅僅是我個人常用于教學中提高課堂效率的幾種方法，我知道還有更多的提高課堂效率的途徑有待去學習和探索。
五步教學法打造高效英語課堂篇十五
4月2日上午，我們xx學區(qū)的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是xx老師的五年級語文課。這是我第二次聽xx老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的`是《體育課》，一開始，xx老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，xx老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的xx老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關(guān)注每一個學生，才能讓學生有所發(fā)展，有所進步。
聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據(jù)不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發(fā)好學生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經(jīng)驗，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。
語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學習能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上，卻忽略了對學生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數(shù)，而是社會。
五步教學法打造高效英語課堂篇十六
（遼寧省大連市鑒開中學，遼寧大連116031）。
摘要：此文結(jié)合本人7年的教學經(jīng)歷，從教學準備的有效性、教學實施的有效性，以及教學反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。
關(guān)鍵詞：有效；教學準備；教學實施；教學反思。
作為一名經(jīng)驗尚淺的青年教師，我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效，讓學生充分利用課上的40分鐘，怎樣讓學生更加喜歡上自己的課。于是，也經(jīng)常將我所想應用到實踐中，在實踐中，我有所收獲，也有所總結(jié)。打造高效課堂，是我校一直以來所倡導的，也將是我漫長教育事業(yè)中一直探索和追求的目標。此文結(jié)合本人7年的教學經(jīng)歷，從教學準備的有效性、教學實施的有效性，以及教學反思的有效性幾個方面，就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討，以求提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。
一、教學準備的有效性。
教學準備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準備的好與壞將直接影響到課堂的教學效果。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。要制定適當?shù)慕虒W目標：知識與技能，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法。此外備課過程中還要明確每節(jié)課的教學重難點，有側(cè)重點地備課，而不是面面俱到。體會學生在學習過程中可能遇到的難點，有針對性地準備，合理講解，強化練習，確保每節(jié)課能夠達成目標。另外，有效的教學準備還需要包括對教學活動的設計。有效的教學活動是打造高效課堂的一個重要手段。因此教學活動的設計是有效教學準備的另一個重點。其中小組合作應成為課堂教學的.主陣地。它充分地調(diào)動了學生的課堂積極性，且達到學生之間暢所欲言，互幫互助，互相質(zhì)疑，調(diào)動了學生對學習的熱情并將課堂教學推向高潮，從而達到良好的教與學的效果。因此，有效備課應走近學生，而不是封閉個人行為。我們承認學生是學習的主人，在教師的備課過程中，學生也應有發(fā)言權(quán)。所以，教師在備課前應多與學生交流，將教師自己的思路告知學生，征求學生的觀點，結(jié)合實際調(diào)整教學思路，實現(xiàn)“對癥下藥”。這樣，學生既能夠感受到被尊重，又使授課更有針對性，提高教學效率。所以，課前的教學準備是打造高效英語課堂的先決條件，在教學實施之前，教師一定要透徹地解讀課本，明確教學的目標和重難點，精心地設計教學活動。
二、教學實施的有效性。
五步教學法打造高效英語課堂篇十七
高三英語復習課對于教師和學生來說都是一次新的挑戰(zhàn)，怎樣上好每堂復習課?怎樣讓學生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語復習的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語高效課堂為大家總結(jié)了以下方面。
1、充分的課前準備。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。
2、活躍的課堂狀態(tài)。
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。
3、科學的學法指導。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。
4、適當?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
1、撐握先進的教學理論。
英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進的深刻領(lǐng)會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學。
2、充分發(fā)揮學生的這個主體。
落實素質(zhì)教育，提高課堂教學效率，關(guān)鍵是在教學過程中要充分發(fā)揮全體學生的主體作用，確保學生的主體學習地位。教師要把自己作為學生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人,創(chuàng)設一個適合學生個性發(fā)展的良好氛圍。學生是教育的主體，自主學習是學生身心發(fā)展的客觀需要。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，調(diào)動學生的自主力量，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，教師要把學生看作學習的主人，通過啟發(fā)、點撥、設疑、解惑，激發(fā)全體學生的參與意識，引導全體學生參與學習的全過程。教師在培養(yǎng)學生的自主意識方面應作到：凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學生力所能及的范圍內(nèi)，由學生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學習主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發(fā)展和提高。
3、拓寬知識面，提高教學藝術(shù)水平。
教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術(shù)，才能提高課堂教學效率。
3、把握好教學節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學效率，教學內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習無疑能提高課堂教學效率。
4、及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。
1、教師的充分準備。
“凡事預則立，不預則廢”，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設計一堂課時，教師一定要考慮到學生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學生，所布置的預習作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實，如果只考慮學習成績優(yōu)異的學生，那高效是很容易達到的。所以，教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強的求知欲，才更容易達到高效。
2、教師的主導作用。
(1)精彩的導入。“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的課堂導入不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發(fā)學生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍，甚至還可以使學生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍，從而達到課堂教學的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開始的案例中，老師講了一堂課，寫了幾黑板;學生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學生失去了學習的積極性，變成了聽課的機器，在學習上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養(yǎng)成課后反思鞏固習慣。
(1)教師的反思習慣。課后反思是教學過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學中的成功之處，比如巧妙的教學設計、精彩的導入、教學難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學時間的安排誤差、課堂練習選擇的難易不當?shù)?教學過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。
(2)學生的鞏固習慣??俗話說：“好習慣讓人受益終生?！睂W生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣，那肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復習課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預習中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當?shù)恼n后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。
五步教學法打造高效英語課堂篇十八
初中作為教育的重要時期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對初中英語的教學，更需要構(gòu)建一個高效的課堂。本文就根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，淺要地談一談如何打造高效的教學課堂。
素質(zhì)教育要求學生不能單單地只掌握知識層面上的問題，而是應當提高自己的能力，包括語言表達能力、文字組織能力、自主創(chuàng)新能力等等。對于學生來說，興趣是最好的老師。興趣不僅是學生最大的學習內(nèi)驅(qū)力，更是激發(fā)學生自主進行學習改造的重要手段。要想提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的。教師可以在實際的教學過程中進行有效的教學提問，針對一些理論性較強的內(nèi)容進行集體討論。這不僅有利于提高學生的記憶能力，更有助于學生進行思維的擴展，從而對英語教學有一定的促進作用。
英語教學有別于其他學科教學的地方就在于不能局限于傳統(tǒng)的'理論教學，而是應當更加突出學生的“本位作用”。即要激發(fā)學生的自主能力。尤其是針對英語學科來說，鍛煉學生的口語表達能力是教學的重中之重。教師可以利用多種教學形式，創(chuàng)設有效的教學場景，讓學生能切實感受到教學的目的和本質(zhì)，從而提高教學過程中學生的學習效率。舉個例子來說，教師在講到“how is the weather today？”這一課時，就可以與實際的生活進行聯(lián)系，讓學生進行生活化場景的訓練，加深學生的教學印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結(jié)經(jīng)驗，引導學生進行高效學習，將所學的知識通過思考和總結(jié)練習進行深化，從而達到舉一反三的效果，能更好地創(chuàng)建高效的英語課堂。這才是教育的進步和教育的發(fā)展動力。筆者也真心地希望每一位英語教師都能真正地做到“以人為本”，將學生作為教學的主體，提高課堂的效率，營造高效課堂。
王麗愛。關(guān)于打造初中英語高效課堂的思考［j］。新課程學習：下，2014（03）。
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