總結可以幫助我們發(fā)現自己在學習和工作中的盲點和不足。寫總結時可以參考一些經典的總結范文，借鑒其優(yōu)點和特點。接下來，小編為大家提供一些總結的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
部編版一年級語文教學總結篇一
這個學期，我根據學生的掌握情況而定：發(fā)現孩子們單韻母都會認、會寫，我便把四個聲調加上，先讓他們按順序讀出帶調單韻母，重點讓孩子們記住四個聲調的模樣_一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長準備好的卡片寫好帶調單韻母，打亂順序把它讀出來。第二天，我利用早自習的時間進行檢測，過關了，就開始學新知識。就這樣，發(fā)動家長，檢測學生，表彰獎勵，學生興趣濃，我的教學進度也基本跟上計劃，用6個星期便把拼音學完了。
為了鞏固拼音的掌握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書（最好是孩子們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現頻率較高的生字，達到一舉兩得的效果。
針對以前教學中孩子們生字書寫的規(guī)范化及筆順欠佳的情況，從一開始學習寫“一、二、三”時，我就強調每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的一定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)現孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊---后來，我估計他們是在平時寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我及時地發(fā)現，及時指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有根除這一現象，還是有一定成效。
“我會認”的生字一開始學生掌握還好，到后來數量增多，字形也復雜起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體結構”、“上下結構”、“左右結構”各貼在一個版塊上，將數量較少的“半包圍結構”、“全包圍結構”、“品字形結構”貼在一起。每學完一課，就及時將生字認讀、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。（這一點沒有落實好，下學期有待改進）。
新課改后的語文教材上所選的課文大多與學生生活緊密聯系，讀來瑯瑯上口，便于記憶，更便于積累。以前教學時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，基本很少注重學生的感悟。這學期時間充足，我閱讀教學的基本流程是：學生拼讀課文（旨在鞏固拼音）---認讀生字（逐步培養(yǎng)自主識字）---帶讀或對讀課文（自己領會文章大意）---講讀課文（適當進行積累及思想教育）——練讀試背。
通過這樣的教學步驟，學生的學習主動性得到培養(yǎng)，也讓我發(fā)現孩子們的領悟能力不差。以至于，現在復習做短文閱讀題，85%的學生能準確地按要求完成。
當然，回顧一期的語文教學，也存在一定的不足，如對待學習較困難的學生，給他們補習這項工作因為收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個學期我一定認真做好輔導學困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個孩子掉隊。
部編版一年級語文教學總結篇二
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的'錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
部編版一年級語文教學總結篇三
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實，一年級下冊語文教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(1)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念…引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白，工作總結《一年級下冊語文教學總結》。
能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
四、存在的不足。
1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。
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部編版一年級語文教學總結篇四
晏娟。
在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順利完成了教育教學此文轉自斐斐課件園任務?，F總結如下：
一、抓好學生的學習習慣。
我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
在備課中，我既備教材備教法又備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課程的類型，擬定采用的教學方法，并對教學程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必。
須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢。
語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。
學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生。
學習的興趣。
（2）抓好寫字訓練。
范。其次，我充分利用。
略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)。
生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良。
好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養(yǎng)。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯系。
教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就只有你兩個學生。
稱職的語文教師。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。
最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。
寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。
世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。
感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。
愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉身，都有旁人看不懂的情深。
這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實是難得。
動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難舍。
你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實戀愛就這么簡單，會讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。
所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時，就一點也用不上。
這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。
遇到你之前，我以為愛是驚天動地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。
我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭?；橐錾顮渴肿哌^酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經得起平淡。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。
最高貴的復仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。
寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。
世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。
感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。
愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉身，都有旁人看不懂的情深。
這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實是難得。
動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難舍。
你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實戀愛就這么簡單，會讓你智商下降，完全變了性格，越來越不果斷。
所以啊，不管你有多聰明，多有手段，多富有攻擊性，真的愛上人時，就一點也用不上。
這件事情告訴我們。誰在你面前很聰明，很有手段，誰就真的不愛你呀。
遇到你之前，我以為愛是驚天動地，愛是轟轟烈烈抵死纏綿；我以為愛是蕩氣回腸，愛是熱血沸騰幸福滿滿。
我以為愛是窒息瘋狂，愛是炙熱的火炭。婚姻生活牽手走過酸甜苦辣溫馨與艱難，我開始懂得愛是經得起平淡。
部編版一年級語文教學總結篇五
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經常向老教師請教與年級里老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在識字教學的時間里，我針對學生因材施教，鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過讀背兒歌來激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的課堂板書，在學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次，上好寫字課，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，只要發(fā)現姿勢不正確的我都及時糾正，督促，手把手的教學生怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，如果教師忽略這些就會影響了學生寫字的質量，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸?！?/p>
在《語文課程標準》中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》準確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說，他們已有一定的拼讀能力,一開始就養(yǎng)成認真讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時注意強調一個“準”字，要求學生發(fā)音準，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。還讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得根據課文的思想感情，讀準課文的語調。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；第二，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
1，由于缺乏經驗，上課時分層教學不足，課上對學生整體照顧不周，對后進生的重視不夠，沒有做到及時的補差，導致班上有幾名孩子學得非常吃力，基礎相當薄弱。所以我應注意對不同的學生要有不同的教學方法，能力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，減少壓力，縮小學生間的差異。以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。
2，在漢字教學中，我有個細節(jié)地方沒處理好，每次教筆順時，我是出示cai在大屏幕上面寫的，而沒有在黑板上一筆一順的板書出來。導致學生心中沒有直觀印象，寫字出現畫倒筆現象較多。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
總之，進入溁小以來，我一直盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，虛心向前輩請教，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
部編版一年級語文教學總結篇六
一年級的小學生年齡小，對知識相對陌生，自我約束本事較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須應對并要解決的問題。針對這一點，我決定必須要先從養(yǎng)成學生的良好習慣著手，以自我的熱心、耐心、愛心去教導每一個孩子；遇事不急、不躁，堅持冷靜，針對學生的個性研究采用恰當的方式方法。經過一段時間的的努力，學生普遍構成了良好行為習慣和學習習慣。
俗話說，“興趣是的教師”。最重要的學習莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學。他們不但聰明好學，記憶力強，并且養(yǎng)成了一個良好的學習習慣。所以這幾人的成績一向比較穩(wěn)定。
另外，針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力。
部編版一年級語文教學總結篇七
說普通話；認識常用漢字300個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡情緒。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。本學期，除備課寫教案，我花了大量的時間制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。
二、培養(yǎng)良好學習習慣嚴格語文學習常規(guī)。
學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編。
兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢。
慢地養(yǎng)成良好的習慣。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信?；?。
這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課。
堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言。
變得更加親切，充滿激情。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個。
學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對。
學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己。
示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、直面學生差異，公平對待全體學生。
學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務。
程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問。
題。我班的文玉萍、蔣業(yè)順和文婷香，學習的速度比一般同學慢一點，作業(yè)不能。
及時完成。可是他們愛識字，針對他們這種情況，我在課堂上特別關注他們，多。
給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他們有了一。
定的進步。這歸根于學生感覺到了我對他們的關心。
評價作業(yè)時，我盡可能的進。
行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
四、密切家校聯動，共同培養(yǎng)新人。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用家訪、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現，指導家長科學教育子女，一起交流適合孩子的教育方法，起到了良好的效果。
五、存在不足及今后努力方向。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完。
全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。
2、對學困生的關注仍然不夠。班上三名學生的基礎比較薄弱，學習知識較。
慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
改正。
部編版一年級語文教學總結篇八
光陰傾箭，日月如梭。轉眼一年又即將過去，我們走過了一個充實而又有意義的學期，期未臨近，回想這學期的教學工作，工作任務繁多責任重大?；厥滓宦纷邅?，我感慨萬千，感覺有些累，因為一年級的學生像一張白紙，老師需要有無限的愛心、耐心、更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓他們茁壯成長的良好教育環(huán)境。但在累的同時也伴隨著收獲的快樂，孩子們用他們純凈的笑容感染著我，用他們純真的心感動著我，讓我擁有一顆年輕的心陪著他們一起歡笑，帶領著他們在知識的殿堂里翱翔。
在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課，積極聽課及參加科組的評課活動，課后及時批改、評講作業(yè)，反復評講易錯的知識點。課后認真、耐心的做好輔導工作。平時嚴格要求自己，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F將一學期工作的一些情況總結如下：
1、備教材，課前認真鉆研教材，了解教材的結構重點與難點，掌握知識的邏輯。
2、備學生，對班上每一位學生的家庭背景、思想狀況、興趣愛好、學習態(tài)度、思維習慣等有一個比較全面的了解。
1、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”在教學上，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，為了讓孩子對學習感興趣，導入新課時，我根據不同的課型設計不同的導入方式，如：動畫人物陪學、唱歌、講故事、用多媒體展示圖片等這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學生的學習興趣。
2、關注學生課堂情況，注重學法指導，加強基礎訓練。
激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。使學生享受學習的快樂。
經過不段的努力、思考，在教學方法上我總結出了兒歌識字、謎語識字、形象識字、加偏旁識字、游戲識字等一列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識學，除了課內的識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察、隨時隨地識字。
低年級的詞語教學是鞏固識字，提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，所以課堂上我借助圖片、動作或客觀事物化抽象為具體，讓學生輕松理解詞語，而且設計多種形式的練習來鞏固所撐握的知識。
“金無足赤，人無完人”雖然很用心，但在教學上難免還是有不足之處，如：
1、有時課堂重點不夠突出，對學生整體照顧不夠。
2、個別學生學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃還需要正確引導。
3、課堂教學需再創(chuàng)新。
4、對差生的跟蹤還需再加強。
總之，在今后的教學工作中，我將一如既往嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點努力爭取更大的進步。
部編版一年級語文教學總結篇九
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在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順利完成了教育教學任務。現總結如下：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
在備課中，我既備教材備教法又備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課程的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養(yǎng)。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現將本學期的工作總結如下。
一、基本情況分析。
我們班共有學生44名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題。經過我們全班同學的共同努力，在本學期中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。
二、主要工作及成績。
在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。
1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。
2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。
3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。
4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。
5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們經過一個學年的系統(tǒng)訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。
三、取得經驗和存在不足。
(一)取得的經驗。
1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。
2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。
3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。
4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。
5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。
6、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調控教學，使學生保持良好的學習注意力。
7、采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。
(1)寓教娛樂，在游戲中識字。
(2)舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。
(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。
(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字，生詞，說一句完整的話。
8、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。
9、是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
(二)存在不足：
1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩。
2、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、今后努力方向。
在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，順利完成了教育教學任務?，F總結如下：
一、抓好學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
在備課中，我既備教材備教法又備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課程的類型，擬定采用的教學方法，并分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的.翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養(yǎng)。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
部編版一年級語文教學總結篇十
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解。
（難點突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現了？（豎彎鉤）。
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節(jié)請誰？指名讀。
（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）。
師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）。
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習。
（難點鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
部編版一年級語文教學總結篇十一
雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認真。得意主意同意因為陽光辦法親情愛情。
熱情冷淡老師練習非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。
遠處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠學習高興香氣秀氣。
和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。
一、學拼音反復練習不斷鞏固。
拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
現在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協(xié)助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學習結束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現孩子的點滴進步，切勿急功近利。
二、學識字口到眼到善用方法。
新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。
因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽，及時發(fā)現問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現問題。為了避免孩子讀書時出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，讀書時應該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。經常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
部編版一年級語文教學總結篇十二
以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、班級學生情況分析。
本班現有學生50人，其中男生23人，女生27人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強。
三、教材分析。
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇，口語交際(間隔安排)，語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
四、教學目標1.識字寫字。
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.口語交際。
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事，能記住并講述主要內容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
五、教學重點、難點。
1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2．認識400個常用漢字，會寫200個漢字。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
六、教學措施。
1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
2．重視寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生不但把字寫對，而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣。
3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
4．深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。
6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
部編版一年級語文教學總結篇十三
為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：
一、學情分析：
全班有學生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。
差生5人，他們是吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差，需輔導寫字；后二人閱讀作文能力都很差。
二、教材分析：
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點。
1、詞句訓練始終是小學階段的.一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求。
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。
4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施。
保障措施。
1、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學。
要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
部編版一年級語文教學總結篇十四
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
（一）漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學教育。
入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學好漢字打好基礎。
（三）識字、寫字。
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。
（五）課后練習和語文園地。
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際。
教師要根據每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
第1周：入學教育。
第2——7周：學習拼音。
第5——7周：組內相互聽課相互學習。
第5周：第一次月考。
第8周：課堂教學比賽初賽。
第10周：鉛筆字大賽（第一次）。
第11周：期中考試、家長會。
第14周：第二次月考。
第15周：教學比賽決賽。
第18周：鉛筆字大賽（第二次）。
第19、20周：復習迎考。
部編版一年級語文教學總結篇十五
我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下，他們工作積極，認真負責，組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標。
本學期我們要積極響應學校的號召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結合常規(guī)考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業(yè)、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學生的語文能力。具體如下：認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”為目標，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制，切實提高語文教學質量。
1．繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。
2．重點抓好教學常規(guī)管理，進一步增強教師自主創(chuàng)新意識，全面提高教學質量。
3．組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4．改進教研活動的形式、方法和內容，提高教師教學科研能力，爭創(chuàng)優(yōu)秀學科組。
三、具體措施。
1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。
部編版一年級語文教學總結篇十六
初步的.寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）。
列出了全冊要求會寫的字。
1識字與寫字。
（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。
（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。
（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。
2.閱讀。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
（3）借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。
（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.寫話。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
4.口語交際。
（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣，
（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學習。
（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
（2）結合語文學習，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。
難點：如問正確的閱讀。
1.識字與寫字。
（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。
2.閱讀教學。
（1）重視朗讀的指導。
（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3.口語交際數學。
（1）重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
（2）重視日常教學中的口語交際活動。
（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
（六）教學進度安排表。
周次時間課本教學內容。
第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷。
第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人。
第五周18一24語文園地二5、小公雞和小鴨子。
第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三。
第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽。
第八周8-1411、彩虹語文園地四。
第九周15一21期中5、動物兒歌。
第十周22—286、古對今7、操場上。
第十一周29-5.58、人之初語文園地五。
第十二周6-1212、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了。
第十五周27-6.218、小猴子下山語文園地七。
第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚。
第二十周7.1-5期末檢測。
部編版一年級語文教學總結篇十七
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式。
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學。
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學。
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的硬任務；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合。
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