教案還應(yīng)該具備靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和修改。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案是教師在備課過程中為了實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它可以使教學(xué)更加有條理。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是一些優(yōu)秀教案的范例供大家參考，大家一起來看看吧。
金屬晶體的教案篇一
《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計(jì)算，為下幾個(gè)課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個(gè)課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動(dòng)手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。
通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動(dòng)手能力、空間想象能力與計(jì)算能力。
通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強(qiáng)大。
電子氣理論、金屬原子堆積模型。
微粒觀、抽象思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入環(huán)節(jié)。
1.1聆聽。
1.2思考。
2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
2.2金屬結(jié)構(gòu)。
由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
課堂展開。
1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達(dá)到最低，那么這種力可以是由共價(jià)鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價(jià)鍵特性）。
2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價(jià)鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
4.因?yàn)殡娮优c原子相比，電子很小并且電子是運(yùn)動(dòng)的，我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動(dòng)遍布整個(gè)金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個(gè)理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。
5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價(jià)鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。
（1）導(dǎo)電性？
（2）導(dǎo)熱性？
（3）延展性？
（4）金屬光澤？
7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。
10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。
11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動(dòng)手試試看，哪個(gè)小組的方案最多。
12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。
13.簡單介紹混合晶體（石墨）。
1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低，不符合共價(jià)鍵特性。
2.1電子。
3.1電子無方向。
3.2電子比原子小的多。
3.3電子是運(yùn)動(dòng)的。
4.1聆聽。
5.1思考。
5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。
6.1思考。
6.2討論。
6.3回答。
7.1閱讀。
8.1思考。
9.1思考。
9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
9.3動(dòng)手操作。
10.1聆聽。
11.1動(dòng)手操作。
11.2小組合作。
12.1聆聽。
13.1思考。
1.復(fù)習(xí)共價(jià)鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。
6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
表格。
8.（簡單講解原子化熱）。
圖片。
10.動(dòng)手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。
小結(jié)。
總結(jié)四種基本堆積模型。
思考。
表格填寫。
金屬晶體的教案篇二
本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng)，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識、形成能力的目的。
在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。九年級的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程：問題引入——實(shí)驗(yàn)探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點(diǎn)放在對金屬活動(dòng)順序的探究上，通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。為節(jié)省時(shí)間，在做金屬與酸的反應(yīng)時(shí)把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能。
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；
1、能進(jìn)行探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序；
2、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；
2、通過對實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
3、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。
三、教材分析。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。
金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點(diǎn)放在對金屬活動(dòng)性的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：對金屬活動(dòng)性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)策略。
1、教法。
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用問題——實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決問題的能力得到提高。
2、學(xué)法。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
金屬晶體的教案篇三
1、相似性：軟可切，銀白色（銫略帶金色光澤）麗光澤、密度小、熔沸點(diǎn)較低，良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。
2、遞變規(guī)律：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸降低，密度呈增大趨勢
1、相同點(diǎn)：最外層電子數(shù)相同都是一個(gè)電子，次外層電子數(shù)相同為8電子（li除外）。
2、不同點(diǎn)：核外電子層數(shù)不同。
3、遞變規(guī)律：按li、na、k、rb、cs、順序，原子半徑依次增大，離子半徑依次增大。（同種元素的原子半徑大于離子半徑）。
4、推論性質(zhì)遞變：隨原子核外電子層數(shù)的增多原子半徑依次增大核對外層電子引力的減弱、失去電子的趨勢增強(qiáng)，無素的金屬性增強(qiáng)，單質(zhì)的還原性增強(qiáng)。
它們都能跟鹵素、氧氣、硫等非金屬直接化合，在反應(yīng)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的還原性。單質(zhì)都能與水劇烈反應(yīng)，生成相應(yīng)的堿和氫氣。反應(yīng)的實(shí)質(zhì)可表示為：
2r+2h20＝2roh+h2↑反應(yīng)的`現(xiàn)象各不相同。與水反應(yīng)不熔化；鈉與水反應(yīng)時(shí)熔化；鉀與水反應(yīng)熔化，且使產(chǎn)生的h2燃燒；銣、銫都與水猛烈反應(yīng)。堿金屬與鹽溶液反應(yīng)，都是先與水反應(yīng)，若符合復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，則生成的氫氧化物繼續(xù)同鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。堿金屬均不能在水溶液中置換另外的金屬單質(zhì)。
金屬晶體的教案篇四
科學(xué)概念:。
一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:。
用圖記錄觀察結(jié)果。
自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
教師演示:晶體的相關(guān)圖片或課件、濃鹽水、滴管、自制的大晶體。
學(xué)生分組:放大鏡,食鹽一包、白糖一包、味精一包、記錄用的紙,玻璃片、夾子、酒精燈。
一、引入。
1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石,出示雪花的圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體。
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報(bào)交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體。
1.對話:我們自己也來制作晶體。
2.對話:我們在四年級時(shí)怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。
7.對制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
四、介紹晶體的用途。
1、講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光**立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)*等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
2.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的*能。但是,迄今為止,人們對它的認(rèn)識猶如*山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。
金屬晶體的教案篇五
教材分析：
《金屬晶體》選擇人教版選修3第三單元課題三，本單元主要介紹四種晶體的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。課題一《晶體與非晶體》中學(xué)習(xí)的晶體的辨別、晶體與晶胞的關(guān)系以及晶胞中原子數(shù)的計(jì)算，為下幾個(gè)課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課題二《分子晶體與原子晶體》的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生初步形成一定的空間思維能力，通過分子晶體與原子晶體中對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，有利于學(xué)生探究金屬晶體的教學(xué)思路，本節(jié)學(xué)習(xí)也為下個(gè)課題《離子晶體》的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生在初三下已經(jīng)學(xué)了金屬的通性（物性），了解了合金的一些特點(diǎn)。高中必修1、必修2都有關(guān)于金屬的學(xué)習(xí)，對金屬原子結(jié)構(gòu)以及金屬的化學(xué)性質(zhì)也相當(dāng)熟悉，加之日常生活中經(jīng)常與金屬接觸，對金屬應(yīng)是相當(dāng)了解，此外高二學(xué)生已具備一定的微粒觀，這都有利于本課題的'學(xué)習(xí)。但這階段的學(xué)生的抽象化思維能力相對較弱，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
教學(xué)目標(biāo)、知識與技能：
了解“電子氣”理論，能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，了解合金性能有別與純金屬的本質(zhì)原因。了解原子化熱，知道影響金屬鍵強(qiáng)弱的因素。通過動(dòng)手操作以及圖片展示、教師講解，了解金屬晶體的四種堆積模型。
過程與方法：
通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會從化學(xué)獨(dú)特的視角“微觀”去探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)。通過對微粒特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)“微粒觀”通過金屬晶體四種堆積模型的學(xué)習(xí)以及空間利用率的講解，提升動(dòng)手能力、空間想象能力與計(jì)算能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過電子氣理論解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，感知化學(xué)學(xué)習(xí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過小組合作搭建金屬晶體模型，體會合作樂趣，感知眾人力量的強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
電子氣理論、金屬原子堆積模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
微粒觀、抽象思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引入環(huán)節(jié)。
1.1聆聽。
1.2思考。
2.1金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、、、、、
2.2金屬結(jié)構(gòu)。
由復(fù)習(xí)上課內(nèi)容自然引出本節(jié)內(nèi)容。
課堂展開。
1.我們已經(jīng)知道金屬是由原子構(gòu)成的，我們也可以猜想出這些原子應(yīng)該通過某種力相聚集，使金屬晶體能量達(dá)到最低，那么這種力可以是由共價(jià)鍵提供的嗎？（提示：從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考、共價(jià)鍵特性）。
2.現(xiàn)在我們知道金屬中原子間作用力不是共價(jià)鍵提供的但通過前面的學(xué)習(xí)，我們也確定這些原子間必定存在某種力使其聚集，我們不妨把其稱為“金屬鍵”，那么形成金屬鍵的作用粒子是哪些呢？同學(xué)們不妨從金屬的原子結(jié)構(gòu)角度思考。
4.因?yàn)殡娮优c原子相比，電子很小并且電子是運(yùn)動(dòng)的，我們可以認(rèn)為某些原子脫落下來的電子因運(yùn)動(dòng)遍布整個(gè)金屬晶體，為所以原子所共用，從而把所有的金屬原子維系在一起，我們把這個(gè)理論叫“電子氣”理論。（描述金屬鍵本質(zhì)的簡單理論）。
5.通過剛剛我們對電子性質(zhì)的一些探討，你能猜想出金屬鍵是否像共價(jià)鍵一樣有飽和性與方向性？說出理由。
（1）導(dǎo)電性？
（2）導(dǎo)熱性？
（3）延展性？
（4）金屬光澤？
7.通過電子氣理論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以解釋金屬的一些物性，同樣，由這一理論我們也可以大致解釋合金與純金屬性質(zhì)的差異，請同學(xué)們自行閱讀資料卡片。
8.我們知道金屬的許多性質(zhì)與金屬鍵強(qiáng)弱有關(guān)，那么有哪些因素影響金屬鍵強(qiáng)弱呢？觀察對比表格，總結(jié)影響金屬鍵的因素。
10.講解密置層與非密置層，配位數(shù)。
11.金屬晶體的平面結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)知道了，只要把平面加以堆積，便是空間構(gòu)型，小組合作動(dòng)手試試看，哪個(gè)小組的方案最多。
12.同學(xué)們想出的方法挺全，我們先從最簡單的堆積來分析這種堆積的特點(diǎn)。（模型名稱、配位數(shù)、空間利用率、代表物、晶胞圖像）。
13.簡單介紹混合晶體（石墨）。
1.1不可以，金屬最外層電子數(shù)少，無法形成共用電子對。有的金屬熔點(diǎn)低，不符合共價(jià)鍵特性。
2.1電子。
3.1電子無方向。
3.2電子比原子小的多。
3.3電子是運(yùn)動(dòng)的。
4.1聆聽。
5.1思考。
5.2無飽和性、方向性。電子無方向且不同金屬脫落電子數(shù)不同，電子無飽和性。
6.1思考。
6.2討論。
6.3回答。
7.1閱讀。
8.1思考。
9.1思考。
9.2原子半徑、電子數(shù)、原子化熱。
9.3動(dòng)手操作。
10.1聆聽。
11.1動(dòng)手操作。
11.2小組合作。
12.1聆聽。
13.1思考。
1.復(fù)習(xí)共價(jià)鍵特性、金屬的原子結(jié)構(gòu)引出金屬鍵。
2.引導(dǎo)學(xué)生從“微粒觀”理解電子氣理論。
4.引導(dǎo)學(xué)生從微粒本身具有能量，微粒間存在相互作用力等“微粒觀”進(jìn)行思考。
6.資料卡片“合金性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”
表格。
8.（簡單講解原子化熱）。
圖片。
10.動(dòng)手操作與圖片結(jié)合，給予學(xué)生觸覺與視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
11.結(jié)合圖片進(jìn)行講解。
小結(jié)。
總結(jié)四種基本堆積模型。
思考。
表格填寫。
金屬晶體的教案篇六
金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識補(bǔ)充感性認(rèn)識的材料；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)作為學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)，以學(xué)生在初中學(xué)過的有關(guān)金屬的性質(zhì)及金屬的活動(dòng)性順序?yàn)榛A(chǔ)，選取典型的金屬如鈉、鋁、鐵等進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展金屬的性質(zhì)，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的編排意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能方面:通過閱讀課本中的圖片、書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，鞏固和加深初中有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的知識和規(guī)律；通過觀察了解金屬鈉的物理性質(zhì)及其保存方法，通過實(shí)驗(yàn)了解活潑金屬鈉與氧氣、與水反應(yīng)、鋁與氧氣反應(yīng)的知識，了解金屬氧化膜在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用；通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步熟悉和規(guī)范藥品的取勝、酒精燈的使用等基本實(shí)驗(yàn)技能。
過程方法方面：通過對金屬鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并學(xué)習(xí)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
金屬鈉是最典型的活潑金屬，學(xué)好它的性質(zhì)對其它活潑金屬的學(xué)習(xí)有著舉一反三的作用，所以鈉的性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的一些方法如探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等是今后學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法論基礎(chǔ)，所以方法教育是本節(jié)課的又一教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課的教學(xué)我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在——用途的一條線教學(xué)方式，充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，選用“實(shí)驗(yàn)探究法”，從日常生活中金屬的廣泛用途引入新課，通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題“金屬鈉為什么要存放在煤油中？”，引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，從而歸納出鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，深刻體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展的過程；通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考、討論、歸納與總結(jié)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)、觀察、對比、歸納等方法，在親自實(shí)踐中，通過有目的地觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識，來認(rèn)識對它們來說是未知的知識，解決新問題，產(chǎn)生新見解。這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能，而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的，同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。具體教學(xué)程序如下：
三、說教學(xué)過程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
金屬是學(xué)生在日常生活中常見常用的物質(zhì)，所以在課的開始可讓學(xué)生列舉金屬在日常生活及生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，在學(xué)生興趣盎然、七嘴八舌之時(shí)，我拋出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們有沒有考慮過這些金屬從何而來？自然界中的金屬以什么形態(tài)存在？此時(shí)還可通過多媒體打出幾張金屬礦石的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。通過討論及觀看圖片學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)金屬以游離態(tài)存在，絕大多數(shù)金屬是以化合態(tài)存在的。那么這是為什么呢？很顯然，這是與金屬的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)的，即本節(jié)課討論的重點(diǎn)內(nèi)容（板書）。這樣揭示出課題，自然流暢、水到渠成。2．復(fù)習(xí)舊知，以舊帶新。
（1）金屬與鹽反應(yīng)；
（2）金屬與酸反應(yīng)；
（3）金屬與氧氣反應(yīng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識，并將學(xué)生頭腦中散亂的金屬知識進(jìn)行了整理歸納，為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)金屬鈉的性質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法來進(jìn)行教學(xué)。
（2）猜想與假設(shè)：學(xué)生會想到也許金屬鈉會與氧氣或水發(fā)生反應(yīng)。
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：此時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)3-1，實(shí)驗(yàn)3-2，及實(shí)驗(yàn)3-3，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前我會提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生描述、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)得出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來我將引導(dǎo)他們閱讀教材“科學(xué)視野”部分的內(nèi)容，讓學(xué)生了解過氧化鈉的性質(zhì)和用途，拓寬知識面。
（5）拓展延伸：在學(xué)習(xí)了鈉、氧化鈉、過氧化鈉的有關(guān)性質(zhì)后，我可以順勢提出這樣一個(gè)問題：如果你是一個(gè)消防員，有人打119告訴你鈉著火了，你該如何去滅火。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生自己會分析得出鈉著火只能用干沙子覆蓋進(jìn)行滅火而不能用泡沫滅火器來滅火，用泡沫滅火器進(jìn)行滅火只能起到推波助瀾的作用。通過這樣一個(gè)問題不僅對鈉及其化合物的性質(zhì)有了一個(gè)加深與鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生享受了成功感、喜悅感，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望。
4、實(shí)驗(yàn)探究鋁的性質(zhì)。
對鈉及其氧化物的學(xué)習(xí)告一段落后可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：我們已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等與氧氣的反應(yīng)情況，金屬鋁在金屬活動(dòng)性順序中排在鈉、鎂之后，鐵之前，大家預(yù)測一下鋁與氧氣反應(yīng)的情形如何，由此創(chuàng)設(shè)問題情境自然過渡到鋁與氧氣反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。在觀察鋁箔的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鋁箔燃燒不會像鎂條燃燒后滴落下來，而是表面像有一層膜兜著。經(jīng)過探究原因讓學(xué)生明白：正是由于氧化膜的存在使得性質(zhì)活潑的鋁成為一種廣泛應(yīng)用的材料。那么，怎樣才能觀察到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢？針對這個(gè)問題，我將其設(shè)置為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在探究教學(xué)中要注意開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學(xué)生可能會得出不同的甚至是違反常規(guī)的結(jié)論，在探究中這些都屬于正常的。學(xué)生提出的方案越多，思考的角度也就越廣，取眾人所長，考慮的問題就越全面，設(shè)計(jì)的方案就越完美。對探究的評價(jià)我會注意策略，多肯定學(xué)生好的方面；對于違反常規(guī)的設(shè)計(jì)也不會立即否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。
5.整理歸納，強(qiáng)化方法。
在課的結(jié)尾師生共同回顧總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容鈉和鋁的重要性質(zhì)以及學(xué)習(xí)這些知識的重要方法，再將鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)以及初中所學(xué)過的鎂、鐵、銅等與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納比較，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，實(shí)驗(yàn)探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求的知識得以落實(shí)，并把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。
金屬晶體的教案篇七
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對和教師給出的合金進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
(4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的`金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:。
第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)表的方式進(jìn)行。
金屬晶體的教案篇八
2.訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】金屬晶體內(nèi)原子的空間排列方式。
【教學(xué)方法】講授法、討論，探究法，歸納總結(jié)。
流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)引入。
代表發(fā)言溫故知新。
情景。
設(shè)計(jì)非密置層堆積有簡單立方和鉀型兩種，思考密置層的原子按鉀型堆積方式堆積，又會得到幾種基本堆積方式?自己動(dòng)手把密置層的小球粘合在一起，再一層一層地堆積起來，使上層球填入下層球的空隙中。仔細(xì)比較兩種類型的不同。
交流討論。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生空間想象能力巡視對學(xué)生交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。互動(dòng)和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象踴躍發(fā)言代表發(fā)言總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)。課件展示觀看，思考，。
培養(yǎng)觀察分析能力設(shè)疑如圖兩種堆積方式原子的空間利用率多大，如何計(jì)算?思考、動(dòng)手計(jì)算，討論、回答。
培養(yǎng)解決問題的能力板書講解算法首先把堆積方式抽象成晶胞模型。
均攤法計(jì)算晶胞的微粒個(gè)數(shù)，計(jì)算微粒所占的體積。
計(jì)算晶胞的總體積。
空間利用率等于微?？傮w積比晶胞總體積思考記錄。
培養(yǎng)思維和計(jì)算能力。
板書。
(2)銅型如圖右側(cè)，按abcabcabc……的方式堆積.
這兩種堆積方式都是金屬晶體的最密堆，配位數(shù)均為12，空間利用率均為74℅，但所得的晶胞的形式不同.
整理記錄歸納總結(jié)能力培養(yǎng)。
投影總結(jié)堆積模型。
采用這種堆積的典型代表。
空間利用率。
金屬晶體的教案篇九
本節(jié)課位于粵教版初中化學(xué)下冊第六章的第三節(jié)。學(xué)生是在學(xué)過金屬的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來了解金屬的存在形式和常見金屬的冶煉。同時(shí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)金屬資源做了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能。
1、了解地殼中含量較高的幾種金屬元素及其存在。
2、知道可用鐵礦石煉鐵。
3、學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理。
4、知道生鐵和鋼是鐵的兩種合金。過程與方法：
1、通過對工業(yè)上鐵的冶煉原理的探討與研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際生活的能力；
2、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新思維能。
力。
3、認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過對鋼鐵、青銅等合金知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
2、通過對冶鐵原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識和良好的環(huán)保意識。
三、重難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來的原理、裝置及注意事項(xiàng)。
處理方法：利用實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。然后通過小組討論、總結(jié)和練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)生分析。
學(xué)生已學(xué)過金屬的性質(zhì)而且生活中學(xué)生接觸過大量的金屬產(chǎn)品特別是鐵制品。但是學(xué)生從來沒有見過礦石和金屬的冶煉。為此本節(jié)利用大量的圖片和工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻來滿足學(xué)生的求知欲。
五、教學(xué)過程。
由世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》引入本節(jié)內(nèi)容。然后在黑板上板書本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)1:根據(jù)目標(biāo)提出第一個(gè)問題：自然界中的金屬多以什么形式存在呢？主要存在哪里呢？展示幾組圖片由學(xué)生討論總結(jié)金屬存在的形式（板書：金屬存在的兩種形式）?；顒?dòng)2：請同學(xué)們觀察課本176頁金屬元素在地殼中的含量（了解前兩位）?；顒?dòng)3:提出第二個(gè)問題：怎樣從礦物中把鐵冶煉出來呢？觀看課本177頁實(shí)驗(yàn)視頻，由學(xué)生觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論及注意事項(xiàng)。接著提出第三個(gè)問題工業(yè)上是怎樣做的呢？活動(dòng)4：讀課本178頁了解高爐內(nèi)的反應(yīng)，了解生鐵和鋼?；顒?dòng)5：觀看工業(yè)煉鐵視頻。了解工業(yè)煉鐵的設(shè)備及其原料。同時(shí)提出問題：焦炭也具有還原性為什么還要把焦炭變成一氧化碳呢？焦炭在煉鐵中的作用是什么呢?由學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論?；顒?dòng)6：觀看鋼的視頻了解煉鋼的原理是氧化。最后課堂思考與檢測。
六、板書設(shè)計(jì)。
1、金屬在自然界存在形式。
2、實(shí)驗(yàn)室煉鐵原理：
高溫。
3co+fe2o3===2fe+3co2。
高溫。
4co+fe3o4===3fe+4co2裝置步驟現(xiàn)象。
3、鐵的合金生鐵和鋼。
4、工業(yè)煉鐵和鋼。
金屬晶體的教案篇十
教材分析：
在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，涉及金屬晶體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：
(1)知道金屬鍵的涵義;。
(2)能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)(良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性);。
(4)知道金屬晶體與其它晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。
關(guān)于金屬鍵的涵義，教材上的說法有些模糊，不利于學(xué)生的理解，教學(xué)中應(yīng)點(diǎn)明金屬鍵是脫落下來的自由電子跟形成的金屬正離子的相互作用，而所謂的“電子氣”，不過是一種比較形象的說法，指的是脫落下來的電子好像氣體一樣遍布整塊晶體。
在這四點(diǎn)中，第二點(diǎn)要求的程度是“解釋”，顯然比其余三點(diǎn)高，因此，第二點(diǎn)應(yīng)該作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一，而教材除對延展性有較為詳細(xì)的解釋外，其它物理性質(zhì)的解釋都是一筆帶過，所以教學(xué)過程中應(yīng)作詳細(xì)講解。
第三點(diǎn)的要求雖然較低，但在前面分子晶體和原子晶體的學(xué)習(xí)中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用模型來研究結(jié)構(gòu)問題，因此本節(jié)教學(xué)中可以利用講解該部分知識的機(jī)會繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型研究結(jié)構(gòu)問題的能力，所以也作為教學(xué)重點(diǎn)之一。教師的演示模型可將不同顏色的彈珠用膠水黏合制得，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小球則可使用自行車中所用的那種軸承滾珠，也可提前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第四點(diǎn)的教學(xué)則可以在講解完金屬鍵的本質(zhì)后，與分子晶體和原子晶體的相關(guān)知識進(jìn)行比較、區(qū)分。也可以在講新課之前先進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外一種處理方法則是等講完離子晶體后再全面對四種晶體進(jìn)行對比。以下教學(xué)設(shè)計(jì)將采用第一種方法，并將在本章復(fù)習(xí)中對四種晶體進(jìn)行更全面的比較。
此外，教材中出現(xiàn)了“配位數(shù)”這個(gè)名詞，這涉及到第二章第二節(jié)中有關(guān)配位化合物的知識，但配位數(shù)的涵義在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中并無要求，而且在配位化合物這部分的知識中也沒有出現(xiàn)該名詞，因此不宜作深入探討，可簡單解釋為：配位數(shù)是指任意一個(gè)原子周圍與之相接觸的原子的數(shù)目。資料卡片中有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是“金屬晶體的四種堆積模型對比”，另一個(gè)是“混合晶體”，前者在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，后者理解起來較難，可視各所學(xué)校學(xué)生的具體情況靈活處理。以下教學(xué)設(shè)計(jì)將不涉及“混合晶體”的引導(dǎo)閱讀。
基于以上分析，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】。
(1)知道金屬鍵的涵義;。
(2)能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)，如延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;。
(3)能運(yùn)用模型研究晶體的結(jié)構(gòu);。
(4)知道金屬晶體與分子晶體、原子晶體在結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力上的區(qū)別。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用金屬鍵理論解釋金屬的物理性質(zhì)，金屬晶體的原子堆積模型。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
電子氣理論，鎂型和銅型堆積模型。
【教學(xué)方法】。
問題探究、實(shí)驗(yàn)探究。
金屬晶體的教案篇十一
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法。
1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管(若干)。
教學(xué)過程。
一、知識回顧。
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入。
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……。
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
三、新課教學(xué)。
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生：是空氣!
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
金屬晶體的教案篇十二
（一）知識目標(biāo)：
1、掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ)。
2、了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)：
通過演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、推理及分析問題、解決問題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想。
在學(xué)習(xí)完全章后應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本章內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，關(guān)鍵是熟悉自然族的學(xué)習(xí)方法。每一族重點(diǎn)掌握代表物質(zhì)的性質(zhì)，其他元素的性質(zhì)可以利用相似性和遞變性的規(guī)律加以掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。形成知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族鹵族鋪平道路，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”。
本節(jié)主要包含兩個(gè)主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)及其單質(zhì)的性質(zhì)、焰色反應(yīng)。其中前一部分是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。
第一部分內(nèi)容中，先由兩張表格切入，讓學(xué)生通過表中提供的數(shù)據(jù)等信息的分析，總結(jié)歸納出堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。為后面學(xué)習(xí)它們的化學(xué)性質(zhì)打好基礎(chǔ)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，通過總結(jié)結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和遞變性，完全可以大膽的預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。然后利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證推測的正確性，這樣的.學(xué)習(xí)順序是對學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。教材在重點(diǎn)介紹了鈉的有關(guān)知識之后，由個(gè)別到一般，進(jìn)一步歸納出堿金屬性質(zhì)的相似性與遞變性，以及與核外電子排布的關(guān)系，從知識基礎(chǔ)、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ)，使將來元素周期律的引出能夠做到“水到渠成”。
第二部分內(nèi)容中，主要介紹了鈉和鉀的焰色反應(yīng)，以及它的正確操作和應(yīng)用。
閱讀材料“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育。
高一第二章第三節(jié)的編寫，采用了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用較多的科學(xué)方法模式，即通過實(shí)驗(yàn)和觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識，進(jìn)一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測，當(dāng)這些推論和預(yù)測經(jīng)過多次論證后，便可將其中的正確部分上升為理論。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。因此在這一節(jié)的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、堿金屬單質(zhì)的主要物理性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以教材中的兩個(gè)表格為主要依據(jù)，結(jié)合前面學(xué)過的鈉的有關(guān)性質(zhì)，運(yùn)用對比的方法通過自學(xué)、討論的方法掌握這部分知識。建議從相同點(diǎn)和遞變性兩方面指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。
2、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性，可以讓學(xué)生結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性去思考，利用規(guī)律大膽推測，然后用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。此處的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)機(jī)。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上分析可以看出，此處的實(shí)驗(yàn)尤為重要。要做好鉀在空氣中燃燒以及鉀和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。可以事先復(fù)習(xí)鈉的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析氧化劑和還原劑，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。再通過講解或者閱讀，從反應(yīng)發(fā)生的條件，反應(yīng)的劇烈程度以及生成物等方面比較li、na、k、rb、cs與氧氣反應(yīng)，與水反應(yīng)的不同，從而得出結(jié)論：“堿金屬的金屬性都很強(qiáng)，是強(qiáng)還原劑，而且隨著核電荷數(shù)的增大而逐漸增強(qiáng)”的結(jié)論。從知識基礎(chǔ)、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ)。
3、堿金屬元素在自然界的存在，可以結(jié)合它們的化學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生自然地得出結(jié)論。此外還應(yīng)涉及藥品的保存，例如：鈉和鉀應(yīng)保存在煤油里，鋰保存在石蠟中。
4、焰色反應(yīng)的教學(xué)，可以結(jié)合生活實(shí)際：美麗的煙火、食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色。教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些離子的焰色反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)焰色反應(yīng)的正確操作方法和步驟及其原因，特別指出鉀的焰色反應(yīng)應(yīng)透過藍(lán)色的鈷玻璃觀察，并解釋原因。講解焰色反應(yīng)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)明確它可以用來檢驗(yàn)金屬或其化合物。
金屬晶體的教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)三、學(xué)習(xí)過程。
(一)引入新課。
[復(fù)習(xí)提問]。
1.寫出nacl、co2、h2o的電子式。
2．nacl晶體是由na+和cl―通過形成的晶體。
一、離子晶體。
1、概念：離子間通過離子鍵形成的晶體。
[針對性練習(xí)]。
3、離子晶體結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響。
（1）離子晶體熔、沸點(diǎn)的高低取決于離子鍵的強(qiáng)弱，而離子晶體的穩(wěn)定性又取決于什么?在離子晶體中，構(gòu)成晶體的粒子和構(gòu)成離子鍵的粒子是相同的，即都是陰、陽離子。離子晶體發(fā)生三態(tài)變化，破壞的是離子鍵。也就是離子鍵強(qiáng)弱即決定了晶體熔、沸點(diǎn)的高低，又決定了晶體穩(wěn)定性的強(qiáng)弱。
（2）離子晶體中為何不存在單個(gè)的`小分子?
在離子晶體中，陰、陽離子既可以看作是帶電的質(zhì)點(diǎn)，又要以看作是帶電的球體，其中，陽離子總是盡可能的多吸引陰離子、陰離子又總是盡可能多的吸引陰離子(只要空間條件允許的話)這種結(jié)構(gòu)向空間延伸，即晶體多大，分子就有多大，晶體內(nèi)根本不存在單個(gè)的小分子，整個(gè)晶體就是一個(gè)大分子。
(1)在該晶體中每個(gè)鈦離子周圍與它最近且相等距離的鈦離子有多少個(gè)?
(2)在該晶體中氧、鈣、鈦的粒子個(gè)數(shù)化是多少?
[解析]由圖看出，在每個(gè)鈦離于的同層左、右與前后、上下各層中都緊密排列著完全相同的鈦離子，共有晶胞邊長的6個(gè)鈦離子。
至于同一晶胞中獨(dú)占三元素粒子個(gè)數(shù)比，則從每種元素粒子是晶胞中的位置考慮。ca2+位于立方體的中央為一個(gè)晶胞所獨(dú)占；鈦離子位于晶胞的頂點(diǎn)上，為相鄰兩層8個(gè)晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4個(gè)而上下中相同重復(fù)共8個(gè))，而每個(gè)晶胞獨(dú)占有8×1/8=1個(gè)。氧離子位于棱上，在同一晶胞中，每個(gè)氧離子為同層的4個(gè)晶胞所共有，一個(gè)晶胞獨(dú)占12×1/4=3個(gè)。故氧、鈣、鈦的粒子數(shù)之比為3:1:1。
[答案]63:1:1。
5、總結(jié)。
1．離子間通過離子鍵結(jié)合而成的晶體叫離子晶體。構(gòu)成離子晶體的微粒是陽離子和陰離子。離子晶體中，陽離子和陰離子間存在著較強(qiáng)的離子鍵，因此，離子晶體一般硬度較高，密度較大，熔、沸點(diǎn)較高。
c.室溫為固體d.室溫為氣體mb.c.d.
9.某離子晶體晶胞結(jié)構(gòu)如下圖所示，x位于立方體的10.晶體具有規(guī)則的幾何外型、晶體中最基本的重復(fù)單。
一、選擇題。
1.d2.c4.a5.b6.c7.c。
二、填空題。
8.降低陰離子半徑由f-到i-逐漸增大離半徑陰、陽離子相互吸引降低。
9.(1)48xy2(或y2x)。
(2)12(3)109°28'。
(4)。
10.(1)0.92(2)0.826。
(3)。
金屬晶體的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
過程與方法。
2.指導(dǎo)歸納法。通過對實(shí)驗(yàn)的思考，歸納整理生活中的現(xiàn)象，學(xué)會觀察和思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3.會用分子的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象觀察微粒運(yùn)動(dòng)，建立建立分子、原子的概念。
教學(xué)用具。
多媒體演示;黑板;。
教學(xué)過程。
請同學(xué)們猜想：為什么a杯中的溶液很快變紅了?而b杯中的溶液過很久才變紅呢?小結(jié):氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
[提問]在受熱的情況下，分子運(yùn)動(dòng)速率怎樣?能否舉例子。
小結(jié)：分子之間有間隔思考題：
用分子的觀點(diǎn)分析：
1、為什么墻內(nèi)開花墻外香?
2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干?
3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化?三，作業(yè)與練習(xí)。
板書第一課時(shí)。
一、物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的。
二、分子的性質(zhì)。
1、分子是真實(shí)存在的。
2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)。
3、分子之間有間隔。
三、
分子的概念。
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
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金屬晶體的教案篇十五
1、純金屬(90多種)合金(幾千種)。
2、金屬的物理性質(zhì)：
(1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài))，有金屬光澤。
(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色，金為黃色)。
(3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性。
3、金屬之最：
(1)鋁：地殼中含量最多的金屬元素(2)鈣：人體中含量最多的金屬元素。
(3)鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵銅)。
(4)銀：導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬(銀金鋁)。
(5)鉻：硬度最高的金屬(6)鎢：熔點(diǎn)最高的金屬。
(7)汞：熔點(diǎn)最低的金屬(8)鋨：密度最大的金屬。
(9)鋰：密度最小的金屬。
4、金屬分類：
黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
有色金屬重金屬：如銅、鋅、鉛等。
輕金屬：如鈉、鎂、鋁等;。
5、合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成具有金屬特性物質(zhì)。
一般說來，合金的熔點(diǎn)比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好。
合金鐵的合金銅合金焊錫鈦和鈦合金(形狀記憶金屬)。
成分生鐵(含碳量2%~4.3%)。
鋼(含碳量0.03%~2%)黃銅(銅鋅)。
青銅(銅錫)鉛錫鈦鎳合金。
備注不銹鋼：含鉻、鎳的鋼，具有抗腐蝕性能紫銅為純銅熔點(diǎn)低。
注：鈦和鈦合金：被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的相容性，因此可用來制造人造骨等。
(1)熔點(diǎn)高、密度小。
優(yōu)點(diǎn)(2)可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。
(3)抗腐蝕性能好。
選擇題答題技巧。
做標(biāo)記。標(biāo)記出否定敘述，要求選出“不正確”或“錯(cuò)誤”選項(xiàng)的題，考生在審題時(shí)要做個(gè)標(biāo)記，以便在答題和檢查時(shí)提醒自己別選成“正確”的。
留痕跡。錯(cuò)誤選項(xiàng)在審題時(shí)可以在選項(xiàng)上劃一個(gè)小小的符號，組合式的選擇題更要把錯(cuò)誤的或正確的標(biāo)記出來，審題時(shí)應(yīng)留下具體的痕跡，這也是幫助考生答對題的好辦法。
巧聯(lián)系。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)作答，也能從選項(xiàng)出發(fā)作答，要看清楚選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的區(qū)別與聯(lián)系，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法。
化學(xué)?？季渥?。
1.自然界中密度最小的物質(zhì)：氫氣。
2.氫氣燃燒：2h2+o2==2h2o。
現(xiàn)象：氫氣燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出大量熱，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)有水珠產(chǎn)生。
3.點(diǎn)燃任何可燃性氣體之前都要驗(yàn)純。
4.氫氣作為理想能源的優(yōu)點(diǎn)：(1)來源廣泛(2)熱值高(3)燃燒產(chǎn)物是水，無污染。
5.碳單質(zhì)?？嘉锢硇再|(zhì)：金剛石硬度大，石墨能導(dǎo)電，活性炭有吸附性。
6.金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因：碳原子排列方式不同。
7.活性炭、木炭有吸附性的原因：為疏松多孔結(jié)構(gòu)，所以有很強(qiáng)的吸附能力。
8.古代的字畫能長久保存的原因：在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
9.碳具有可燃性：c+o2===co2(充分燃燒)2c+o2===2co(不充分燃燒)。
碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光;放熱;生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
10.一氧化碳的物理性質(zhì)：沒有氣味，難溶于水。
金屬晶體的教案篇十六
了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。（板書課題）。
二、探究新知：
（一）、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（二）、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
（2）、用砂紙摩擦它們表面；
（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）。
（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）。
（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
（1）、提問：通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
（2）、學(xué)生分組討論、交流。
（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
金屬晶體的教案篇十七
今天“林綺玲教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)的安排，到汕頭市金山中學(xué)聽了一節(jié)林順舟老師《金屬鈉》示范課，讓我受益匪淺。結(jié)合自己以前上這節(jié)課的情況，發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，希望做到取他人之長，補(bǔ)已之短?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在評課時(shí)其他教師的寶貴意見，反思如下:。
1、教學(xué)目標(biāo):。
本節(jié)課為高一第二章第一節(jié)新課，其教學(xué)目標(biāo)是:知識與技能:認(rèn)識堿金屬中鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。過程與方法:采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進(jìn)一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進(jìn)行觀察，分析歸納的能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達(dá)到能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。
2、教學(xué)技能:。
講授內(nèi)容正確，語言規(guī)范。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。首先教學(xué)內(nèi)容不能講錯(cuò)，過渡自然，避免有太多的口頭禪。其次，普通話規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
板書得當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。
3、教學(xué)方法:。
要因材施教，面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，實(shí)行分層教學(xué)，兼顧好生和差生。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，使其主體作用體現(xiàn)出來，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)，讓教師成為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為真正的主體。
力求教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去歸納出金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，這些除了增強(qiáng)對學(xué)生的`吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，還可以讓學(xué)生從屏幕上更直觀的感受到用肉眼看不到的微觀世界。
1本節(jié)課能夠緊密貼近考試大綱的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，注重基礎(chǔ)，符合班級學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握較好，課后反饋良好。
2本節(jié)課能夠利用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)，先通過實(shí)驗(yàn)和課件激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在好奇中學(xué)習(xí)。
3教師的語言表達(dá)合理，教態(tài)得體大方，注重師生互動(dòng)，在課堂上有較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。
1在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還要加強(qiáng)。
2在課堂教學(xué)中還是緊張，精神欠飽滿，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，表情不夠豐富;學(xué)生回答問題較少，課堂氣氛不是很活躍。
3教學(xué)互動(dòng)有，但是開展得不是很好，時(shí)間分配不是很恰當(dāng)，比如說提出一個(gè)問題后，并沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，立刻就點(diǎn)名讓學(xué)生回答了。
4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解不夠透徹，對學(xué)生能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)，有些潦草。
通過聽這次公開課,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處今后我要多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思，成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
金屬晶體的教案篇十八
我說課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修1，第三章第一節(jié)的內(nèi)容《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。
在得知我的說課內(nèi)容是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》之后，我便開始深入研究教材和教師用書，在網(wǎng)上收集相關(guān)資料。我了解到，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)掌握金屬的`一些性質(zhì)。初中化學(xué)中介紹金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步加深和提高；本冊書是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的第三章，第一章是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，第二章是離子反應(yīng)和從微觀理解氧化還原反應(yīng)原理。第三章是在學(xué)生初步感受金屬性質(zhì)、了解必要的實(shí)驗(yàn)方法和掌握氧化還原反應(yīng)之后再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)元素化合物知識的開端。學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”對以后把握元素化合物知識和其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用。所以這一章在化學(xué)的知識系統(tǒng)中具有承接舊知識系統(tǒng)，引導(dǎo)新知識系統(tǒng)的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是研究掌握鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水的反應(yīng)原理，會書寫鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過研究我了解到，本節(jié)課學(xué)生的難點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。耳聽為虛，眼見為實(shí)。在我設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)放在學(xué)生眼前，帶給學(xué)生真真切切的反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身觀察、感受化學(xué)反應(yīng)的過程。我相信，這樣的方式可以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在課前我必須將我要用到的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑準(zhǔn)備充分。
本節(jié)課一開始，我會給學(xué)生一些金屬與水的圖片，比如金戒指掉在了杯子里，媽媽洗碗時(shí)銀鐲子接觸到水等等與水不反應(yīng)的金屬圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金屬與水不發(fā)生反應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上提出質(zhì)疑。金屬與水會發(fā)生反應(yīng)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不相符，所以學(xué)生更有求知的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動(dòng)起來。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生了解了金屬活動(dòng)性順序和氧化還原反應(yīng)之后，所以這節(jié)課我將從這兩方面導(dǎo)入。通過金屬活動(dòng)性順序，引出鈉與水發(fā)生反應(yīng)的可能性，然后通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生深刻的感受到鈉與水的反應(yīng)過程，分析總結(jié)出鈉與水反應(yīng)的5個(gè)現(xiàn)象：
a、看到鈉飄在水面上。
b、鈉在水面上游動(dòng)。
c、熔化成銀白色的小球。
d、發(fā)出了嘶嘶的聲音。
e、溶液變?yōu)榧t色。
從而總結(jié)出5個(gè)特性：
1密度比水??；
2有氣體產(chǎn)生；
3反應(yīng)放熱且鈉的熔點(diǎn)低；
4反應(yīng)比較劇烈；
5反應(yīng)中有堿性物質(zhì)生成。
分析這五個(gè)特性的同時(shí)一定要將其逐個(gè)板書出來，板書的內(nèi)容會給學(xué)生留下深刻的印象。
通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。在化學(xué)現(xiàn)象分析清楚之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀化學(xué)反應(yīng)的研究，也就是化學(xué)方程式的分析。我以“現(xiàn)象中的氣體是什么？”為切入口，從上一環(huán)節(jié)過渡到化學(xué)方程式的研究。在這一環(huán)節(jié)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析出鈉作為還原劑，水作為氧化劑，然后放手叫學(xué)生自己嘗試寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
我研究新課標(biāo)時(shí)知道，現(xiàn)在的教育不在于老師教，而在于學(xué)生的學(xué)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備教學(xué)生自己去嘗試，自己去討論研究。我負(fù)責(zé)引導(dǎo)得出最后的化學(xué)方程式。
在本環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，目的是鞏固氫氣的驗(yàn)證方法和鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式的更深入認(rèn)識，掌握離子反方程式。第四部分設(shè)計(jì)一個(gè)鈉燃燒不能用水撲滅的實(shí)際問題來總結(jié)鈉的性質(zhì)。通過教材研究，為了使學(xué)生有及時(shí)的鞏固。我將課后練習(xí)的第1小題作為鞏固練習(xí)題。這道題可以通過練習(xí)書寫鈉與氧氣反應(yīng)和鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式鞏固理解鈉的一般性質(zhì)。
金屬晶體的教案篇十九
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
(1)知識和能力目標(biāo)。
(2)過程與方法目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識圖等方法獲取信息;學(xué)習(xí)用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息;在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)對問題進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合，能用化學(xué)語言表述交流。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
用分子原子觀點(diǎn)來解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)對生活和自然界中的一些化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
分子和原子的概念教學(xué)難點(diǎn)：
用分子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化和物理變化。
二、教法分析。
三、學(xué)情分析。
初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到大家的表揚(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考;用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意指導(dǎo)，提示觀察角度，注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述的完整性和準(zhǔn)確性，要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
教學(xué)過程。
(一)從身邊事物創(chuàng)設(shè)情景。
在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香?現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。
事實(shí)證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察p50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。
多媒體播放(同學(xué)們好，我是水分子??)通過閱讀你能總結(jié)出，分子有什么特征嗎?
學(xué)生思考、歸納分子特征：
問：大家看到什么現(xiàn)象?是不是重力作用才使品紅下落的?我們可以再看下面的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)探究。
教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。
學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。請一組同學(xué)上來做給大家看。
學(xué)生一起歸納分子特征：
2、分子是運(yùn)動(dòng)的。
討論交流：燒杯a、b哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用?師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動(dòng)就是花香分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。(調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識)。
分子是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動(dòng)的例子嗎?學(xué)生舉例。
總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。學(xué)生再舉生活中的例子。
演示：10ml酒精和10ml水混合，(學(xué)生量取)混合。
學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：
3、分子之間有間隔。
多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實(shí)品紅實(shí)驗(yàn)中也可以說品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。
(二)設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢?學(xué)生思考并回答(一個(gè)物理變化，一個(gè)化學(xué)變化)物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)?；瘜W(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。
說明分子可以再分成更小的微粒：原子打出水分子分解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。
打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。讓學(xué)生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。在化學(xué)變化中：
(1)一定不變的有：(2)一定變化的有：(3)可能變化的有：
思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。討論、總結(jié)：
物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。
化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
提出問題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)?教師釋疑：(如同一個(gè)人站不成隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質(zhì))。
(三)練習(xí)鞏固：
用分子、原子觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象。
1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。
2、樟腦丸放一段時(shí)間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。
(四)總結(jié)：
學(xué)完本課你該知道：
1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。
2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
3、原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。
4、同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。判斷下列說法正確嗎?
1、分子一定比原子大。
2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動(dòng)的。
3、空氣是由空氣分子組成的。
4、同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。
(五)作業(yè)：
布置科普小文章(二選一)。
1、分子的自述。
2、假設(shè)你是一個(gè)水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么?
金屬晶體的教案篇二十
《開發(fā)利用金屬礦物和構(gòu)》是人教版高中化學(xué)必修二第四章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1.以金屬礦物的開發(fā)利用為例，認(rèn)識化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用，體會保護(hù)金屬資源的重要性。
2.了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。
過程與方法：
1.通過金屬的存在與冶煉的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們鞏固氧化還原反應(yīng)原理。
2.通過海水資源的開發(fā)利用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會查找資料、討論研究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，并在此學(xué)習(xí)中體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)及氧化還原反應(yīng)原理的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.樹立學(xué)生的資源保護(hù)意識和合理開發(fā)意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的`意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感。
4.通過聯(lián)系知識與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。
難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)都不好，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對于鋁熱實(shí)驗(yàn)是首次接觸，需要教師指導(dǎo)并嚴(yán)格注意實(shí)驗(yàn)安全。
五、教學(xué)方法。
1.實(shí)驗(yàn)法：鋁熱反應(yīng)。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：給學(xué)生發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
六、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
【引言】金屬在自然界中的分布很廣，但金屬元素一般分布在什么區(qū)域?
【講解】(正確評價(jià)學(xué)生的回答，并補(bǔ)充)金屬元素廣泛分布于礦物中，動(dòng)植物體內(nèi)及海洋等區(qū)域中。
【質(zhì)疑】金屬元素在自然界中，如礦物或海洋中，是如何存在的呢?這又與什么性質(zhì)有關(guān)?
【板書】一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬;化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬。
【介紹】我國的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀，國情教育。
【講解】我們?nèi)粘Ｊ褂玫慕饘俨牧洗蠖嗍墙饘賳钨|(zhì)或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉(zhuǎn)化為金屬單質(zhì)-金屬的冶煉。
【板書】二、金屬的冶煉。
【講解】(正確評價(jià)學(xué)生的回答并復(fù)述)冶煉金屬的根據(jù)是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質(zhì)，經(jīng)過三個(gè)步驟。冶煉的步驟：第一步：礦石的富集：除去雜質(zhì)，提高礦石中有用成分含量。第二步：冶煉：利用氧化還原反應(yīng)，在一定條件下，用還原劑還原。第三步：精煉：采用一定方法，提煉純金屬。
【講解】由于金屬的活動(dòng)性不同，金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此，對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進(jìn)行冶煉。
【板書】2、金屬冶煉的方法。
【分析】一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動(dòng)順序中位于氫后面的金屬，如hg、ag等，其陽離子得電子能力很強(qiáng)，所以其還原的條件比較容易達(dá)到。hg、ag的氧化物受熱就能分解得到單質(zhì)。
【板書】(1)、熱分解法2hgo=2hg+o2↑2ago=2ag+o2↑。
金屬晶體的教案篇二十一
晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。
金屬晶體的教案篇二十二
1.鋁與naoh溶液的反應(yīng)：因它是唯一能與堿反應(yīng)的金屬，具有代表性，易成高考的熱點(diǎn)，主要涉及除雜問題。
2.鋁箔的燃燒：現(xiàn)象是鋁箔熔化，失去光澤，但不滴落。原因是鋁表面的氧化膜保護(hù)了鋁，氧化鋁的熔點(diǎn)(2050℃)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鋁(660℃)的熔點(diǎn)。
3.鋁、鐵鈍化：常溫下，與濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化(發(fā)生化學(xué)反應(yīng))不是不反應(yīng)，因生成了致密的氧化膜。但在加熱條件下，則能繼續(xù)反應(yīng)、溶解。
4.鋁熱反應(yīng)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，放出大量的熱，有大量的熔化物落下來。引燃劑：鎂條、氯酸鉀;鋁熱劑：鋁粉和金屬氧化物組成的混合物。
5.離子共存：加入鋁能產(chǎn)生氫氣的溶液，說明此溶液含有大量的h+或oh-，酸溶液中不能含有no3-、alo2-，溶液中一旦有了no3-，溶液就成了hno3，它與鋁將不再產(chǎn)生氫氣;堿溶液中不能含有al3+、nh4+，但可含有alo2-。
(二)、氧化鋁。
1.熔點(diǎn)高：作耐火坩堝，耐火管和耐高溫的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)儀器等。
2.兩性氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氧化物，特別與堿的反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.工業(yè)制備鋁：2al2o3(熔融)4al+3o2↑。
(三)、氫氧化鋁。
1.制備原理:命題角度為是離子方程式的書寫;強(qiáng)調(diào)用氨水,而不能用強(qiáng)堿。
2.兩性氫氧化物：因它是化學(xué)中唯一的兩性氫氧化物，特別與堿反應(yīng)，更應(yīng)引起重視。
3.治療胃酸過多：因其堿性不強(qiáng)，不會對胃壁產(chǎn)生強(qiáng)剌激作用，但可與胃酸(鹽酸)反應(yīng)，不能用強(qiáng)堿如naoh。
4.明礬凈水原理：因溶液中的鋁離子發(fā)生水解，生成al(oh)3膠體，它可以和懸浮水中的泥沙形成不溶物沉降下來，故明礬可用作凈水劑。
點(diǎn)評：鋁及其化合物具有一些獨(dú)特的性質(zhì)，如鋁與堿的反應(yīng)、al2o3、al(oh)3分別是兩性氧化物、兩性氫氧化物。利用鋁能與堿反應(yīng)而其他金屬不能，經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，有關(guān)al、al3+、alo2-的離子共存問題，也是高考的熱點(diǎn)。
金屬晶體的教案篇二十三
1、使學(xué)生知道金屬具有光澤、能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較、抽象與概括等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道金屬具有的共同性質(zhì)，建立初步的“金屬”概念。
教學(xué)難點(diǎn)?：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師準(zhǔn)備：銅絲、鐵釘、鋁絲、銅勺、鋁勺、木棒、筷子、砂紙、粉筆、燒杯、熱水、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等供分組實(shí)驗(yàn)用。
生準(zhǔn)備：金屬小物品3—5件。
教學(xué)設(shè)想。
通過讓學(xué)生在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生能夠自己歸納出對金屬的認(rèn)識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。
教學(xué)過程?。
一、新課導(dǎo)入??。
1、今天同學(xué)們帶來了哪些金屬材料制成的物品呢？（學(xué)生展示金屬物品，師板書其名稱）我們所帶物品有限，平時(shí)生活中，你還見到過哪些用金屬制成的物品呢？（學(xué)生加以補(bǔ)充師并板書）在桌子上放的這些物品中，哪些是用金屬材料做成的？（物品分類）。
2、這些金屬，它們可能有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生進(jìn)行猜測，師板書）。
3、怎樣驗(yàn)證我們的猜測是否正確呢？
二、探究新知。
1、觀察、實(shí)驗(yàn)，研究金屬性質(zhì)。
1）、認(rèn)識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤。
請同學(xué)們用眼觀察一下這些物體或用砂紙打光它們，觀察到什么？
師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。
2）、認(rèn)識銅等金屬都容易傳熱。
師小結(jié)：金屬物品慢慢變熱，而非金屬物品未變熱。說明金屬都可以傳熱。
3）、認(rèn)識銅等金屬都可以導(dǎo)電。
把不同物品分別接入簡單電路中，看小電珠是否能發(fā)光。
小結(jié)：鐵釘、鋁勺等接入電路中能使小電珠發(fā)光，而木棒等不能使小電珠發(fā)光，這說明金屬都可以導(dǎo)電。
4）、認(rèn)識銅等金屬都有延展性。
把不同物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。
師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬?，變寬變長了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長。
2、歸納金屬共性，給出“金屬”概念。
1）、引導(dǎo)學(xué)生分步歸納：銅、鐵、鋁等都有光澤；都可以傳熱；都可以導(dǎo)電；都能被捶扁、捶長。
2）、引導(dǎo)學(xué)生全面歸納：這些金屬材料都具有金屬光澤，都具有傳熱、導(dǎo)電、延展的性質(zhì)。
3）、金屬：人們把具有銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)的物體歸為一類，叫做金屬。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解人們對金屬各種性質(zhì)的利用。
人們利用了金屬的哪些性質(zhì)？你能結(jié)合日常生活列舉一些實(shí)例？
三、鞏固應(yīng)用。
人們在日常生產(chǎn)、生活中哪些地方利用了金屬的哪些性質(zhì)？
四、課后延伸。
課后請你收集一些你認(rèn)為是金屬的東西，檢驗(yàn)一下是否具有金屬的性質(zhì)。
板書：
金銅都有金屬光澤。
鐵都可以傳熱。
屬鋁都可以導(dǎo)電。
都可以延展。
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